小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-27 11:08:09 教學(xué)設(shè)計(jì)

【精華】小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，并能夠有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)朗讀、小組合作交流，理解掌握本文的修辭手法，體會(huì)文章句子的優(yōu)美。

　　3.感受作者對(duì)大自然和祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)會(huì)本文的修辭手法以及培養(yǎng)審美情操。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法(聽(tīng)音頻、展示圖片);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);小組討論法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　通過(guò)出示桂林山水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的美麗，并配上這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大家看一下ppt上展示的圖片，大家猜一猜這是哪里?對(duì)，就是美麗的廣西桂林。這里山清水秀，景色怡人，美麗的大自然就像一幅迷人的畫卷，今天，就讓我們陶醉在這美麗的景色中，走進(jìn)我們的今天的課文《桂林山水》。(板書：桂林山水)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生初讀文，帶任務(wù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈點(diǎn)勾畫生字詞，進(jìn)行教學(xué)生字。

　　2.老師范讀，播放桂林山水的視頻資料。用文中的一句話概括作者對(duì)桂林山水的評(píng)價(jià)。

　　明確：桂林山水甲天下。

　　3.學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　明確：本文通過(guò)對(duì)桂林山水的描寫，用優(yōu)美的語(yǔ)句寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，展示了一幅美麗的畫卷，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　(三)品析語(yǔ)句，合作交流

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，提問(wèn)：文章語(yǔ)句優(yōu)美，從山和水向我們展示了桂林的美，用手中的筆圈劃出桂林水的特點(diǎn)。

　　明確：“靜”“清”“綠”。(板書：水、靜清綠)

　　學(xué)生自由朗讀相關(guān)的句子：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！�

　　2.指名讀，賽讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀這句話，老師做出指導(dǎo)。

　　明確：在讀“靜”的時(shí)候讀出柔和靜謐之感，可放低聲音;“清”讀出驚喜意料之外之感;“綠”像翡翠，讀出喜愛(ài)和稱贊之情。

　　3.這句話寫得很美，用到了一種修辭，說(shuō)出并談?wù)勛饔谩?小組討論，指定小組代表回答)

　　明確：比喻。漓江水比作“無(wú)瑕的翡翠”。作用：生動(dòng)形象，表達(dá)作者對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。(板書：比喻)

　　4.多媒體出示“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)�！备爬ㄕf(shuō)出桂林山的特點(diǎn)。

　　明確：“奇”“秀”“險(xiǎn)”。(板書：山、奇秀險(xiǎn))

　　5.既然這一節(jié)寫的是漓江水的奇、秀、險(xiǎn)，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫泰山和香山呢?這不是多此一舉嗎?

　　明確：讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托桂林山獨(dú)特的美。(板書：對(duì)比)

　　6.聽(tīng)配樂(lè)朗讀，文中有一句話寫得特別美，寫出了桂林山水像一幅畫的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　　明確：舟行碧波上，人在畫中游。

　　(四)拓展延伸

　　學(xué)生交談自己所游覽過(guò)的名勝古跡，并用自己的話描述自己看到的景象。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.教師總結(jié)，本文通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)句，向我們展示了桂林山清水秀的畫面，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，甚至是對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

　　2.仿照本文的第二、三段抓住景物的特點(diǎn)，寫一寫自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)。

【小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)05-02