爭(zhēng)吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-12-29 11:42:30 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的爭(zhēng)吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

爭(zhēng)吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

爭(zhēng)吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，和好如初。

　　2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ)，會(huì)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

　　3.能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎?

　　2、那就讓我們來(lái)看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的──“爭(zhēng)吵”吧(板書(shū)課題)。

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。

　　今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)。

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)向

　　齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問(wèn)?

　　1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”

　　2、“為什么爭(zhēng)吵”

　　3、“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……

　　三、初讀課文

　　看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。

　�、僬l(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為了一件什么事?

　　②爭(zhēng)吵以后，“我”心里覺(jué)得怎么樣?

　�、劢Y(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿(mǎn)意不滿(mǎn)意?

　　2、學(xué)生自讀。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：

　　“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的.寫(xiě)法以及筆順，“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

　　五、先學(xué)后教，明白爭(zhēng)吵的原因

　　1、出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵"我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書(shū)上畫(huà)上不同的記號(hào)。

　　2、出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”�！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?

　　3、出示“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”這句話。

　　(1)、請(qǐng)一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。

　　(2)、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀柿藛?

　　(3)、像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。

　　(4)、大家有了自己的感受，再來(lái)讀讀這句話。

　　(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書(shū)：報(bào)復(fù))

　　(6)、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試著來(lái)讀讀“你這是故意的!”這句話。

　　(7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?

　　(8)、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過(guò)度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。

　　(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒(méi)有更好的解決辦法?

　　(10)、學(xué)生自由發(fā)言。

　　(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺(jué)中頌揚(yáng)了我。”

　　4、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。

　　六、課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)

　　這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大方的人。

　　七、課堂作業(yè)：寫(xiě)生字、詞，熟讀課文

第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容)。

　　二、學(xué)習(xí)課文　探究體驗(yàn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問(wèn)題。

　　2、教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：

　　a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?

　　b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

　　c)“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?

　　小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo)：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一、第二個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就通過(guò)讀書(shū)，走入爭(zhēng)吵現(xiàn)場(chǎng)、背后，找到自己還未解決問(wèn)題的答案，然后我們一起交流。

　　3、自讀課文尋找答案

　　出示：閱讀提示：找找“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子，并想想你從感受到了什么，用一、兩個(gè)詞把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

　　4、指名交流

　　(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(2)隨機(jī)體會(huì)“泡泡”的意思：

　　泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎?

　　泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

　　(3)同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。

　　(4)表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

　　(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(6)反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。

　　“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

　　從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

　　(7)交流讀后感想，學(xué)習(xí)升華

　�、偻暾乩首x課文。

　　②讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

　　三、拓展學(xué)習(xí)

　　1、假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展?

　　2、在平常的生活中你和別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎，你覺(jué)得該怎么對(duì)待“爭(zhēng)吵”?

　　四、課堂練習(xí)

　　完成《課堂作業(yè)本》4、5題

　　五、作業(yè)

　　1自己和同伴間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?寫(xiě)一寫(xiě)自己難忘的爭(zhēng)吵，寫(xiě)清楚爭(zhēng)吵是如何化解的，自己的感受。

　　2、推薦閱讀《愛(ài)的教育》。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　15.爭(zhēng)吵

　　爭(zhēng)吵爭(zhēng)吵后

　　↙↘

　　我克萊諦重歸于好

　　故意報(bào)復(fù) 不小心微笑

　　火罵氣縮

　　寬容待人　　父親的教育

爭(zhēng)吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　　３、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間的問(wèn)題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過(guò)矛盾，甚至發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭(zhēng)吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。

　　板書(shū)課題，齊讀，質(zhì)疑。

　　二、初讀課文

　�。�、同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。

　�。�、出示生字詞：

　　替扛罵瞟哼抄

　　用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。

　　石匠墨水縮回承認(rèn) 肩上緣故畢竟

　　戒尺既然服侍防御憤怒

　　用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。

　�。场⒄�(qǐng)同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書(shū)情況。

　　４、同位同學(xué)合作讀書(shū)，邊讀邊想：

　　⑴ 課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。▽�(xiě)了我和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事。）

　�、� 課文的敘述順序是什么樣的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？

　　（課文按事情的發(fā)展順序?qū)懙�。先�?xiě)我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫(xiě)我為吵架而感到不安，但又沒(méi)勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；最后寫(xiě)克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）

　�、� 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？

　�。ǎ薄礊榈谝欢�，５～８為第二段，９～１４為第三段）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　替承緣戒既

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

　　二、理解內(nèi)容

　�。�、指名讀第一至四自然段。

　�、� 我和克萊蒂吵架的原因是什么？

　�。ㄋ盐业谋咀优K了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？

　�、� 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來(lái)？

　�。ú皇枪室獾模�?yàn)樗隽私忉專(zhuān)┠敲�，我弄臟他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報(bào)復(fù)他）

　�、� 課文開(kāi)頭說(shuō)吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？

　�。◤乃男ψ屛液懿桓吲d看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒(méi)得獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

　　⑷ 從爭(zhēng)吵的過(guò)程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？

　�。ㄎ壹刀市膹�(qiáng)，他寬待他人）

　�。�、默讀課文第五到八自然段，在文中畫(huà)出爭(zhēng)吵之后我的心情的句子：

　�、� 我覺(jué)得很不安，氣也全消了。

　　我后悔，不該那樣做。我在爭(zhēng)吵過(guò)后為什么不安，又覺(jué)得后悔呢？從哪里可證明他是個(gè)好人？指導(dǎo)朗讀

　�、� 讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄎ倚睦砗苊�，想認(rèn)錯(cuò)，又覺(jué)得太丟臉，道歉的話說(shuō)不出口。）

　　⑶ 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？

　�。盒敝劬�。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好，他對(duì)我今天所做的一切行為表示不理解，沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

　　⑷ 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說(shuō)我也等你！，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？議一議。

　�。场⒎纸巧x第九至十三自然段：

　�、� 挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？

　　⑵ 當(dāng)克萊蒂走過(guò)來(lái)時(shí)，我為什么舉起戒尺呢？

　�。ㄒ�?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，做錯(cuò)了事，別人打你，不要還手，只要防御。）

　　⑶ 而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫(xiě)克萊蒂表情神態(tài)的詞。

　�。ㄎ⑿�、溫和）

　　說(shuō)明了什么？又是怎么說(shuō)的呢？課文是通過(guò)描寫(xiě)人物的`神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用。

　�、� 我對(duì)克萊蒂的出人意思的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？

　�。ㄟB說(shuō)了兩次再也不了�。�

　�。础R讀第十四段：

　�、� 這段寫(xiě)了什么？

　�、� 把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？

　�。ㄔ鞠�，本來(lái)想；沒(méi)想到，沒(méi)料到。）

　　⑶ 讀父親說(shuō)的一句話，想想什么意思？

　　三、總結(jié)課文

　�。薄W(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

　�。病⒛阆雽�(duì)文中的我說(shuō)些什么？

　�。场⑽覀�?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬待別人，與朋友和平相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

爭(zhēng)吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這篇課文是從亞米契斯小說(shuō)《愛(ài)的教育》中選出的。夏丏尊先生在譯者序言中寫(xiě)到：“記得曾流了淚三日夜讀畢，……這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。”便覺(jué)得這是一本好書(shū)。我想讓孩子意識(shí)到生活中沖突是不可避免的，只是在沖突發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待，怎么化解日常不可避免的沖突？這就是現(xiàn)實(shí)，就是活生生的人的生活，讓孩子們從《爭(zhēng)吵》中獲得一點(diǎn)生活的感悟。引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善，嚴(yán)已寬人，引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話；有感情的朗讀課文。

　　3、能感悟到人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)平時(shí)和同學(xué)爭(zhēng)吵過(guò)嗎？為了什么事情而吵？最后都是怎么解決的呢？

　　2、是啊，生活中難免有些小矛盾，重要的是看我們用怎樣的心態(tài)去對(duì)待我們身邊的人。

　　3、這節(jié)課，我們就來(lái)看看兩個(gè)外國(guó)小朋友他們?cè)跔?zhēng)吵后又是怎么表現(xiàn)的吧。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文基本讀通順：

　�、拧∽詫W(xué)生字新詞，可以在不理解的字詞邊打上“？”

　　⑵　自讀后，再挑選幾節(jié)讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。

　　2、指讀課文，感知課文大意：

　�、拧≌�(qǐng)八位同學(xué)分別讀一小節(jié)，大家邊聽(tīng)邊正音。

　�、啤∧苷f(shuō)說(shuō)課文大概的意思嗎？（我和“可萊蒂“因?yàn)榘驯咀优K的事情而爭(zhēng)吵了，后來(lái)又和好的事情）

　　三、精讀課文，理解句子，體會(huì)文章的思想感情

　　1、再去認(rèn)真讀這個(gè)故事，一邊讀，一邊想：

　　哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？）

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的'“微笑”、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀”、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫和地說(shuō)……”，后來(lái)，父親的訓(xùn)斥。）

　　2、抓住可萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：

　　要是你此時(shí)會(huì)怎么做？他此時(shí)在想什么？由此你想到了什么？

　　（認(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì)）

　　3、我和可萊蒂和好了，討論：如果你是安利柯的父親或者老師，你知道后會(huì)怎么說(shuō)呢？

　�。ńo孩子們一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

　　4、指讀課文中父親的表現(xiàn)，并思考：

　　為什么父親在我們和好后還是訓(xùn)斥了我呢？

　�、拧∵@一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”�！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？

　�。ǹ梢裕氨鞠搿睋Q成“原本想”或“本來(lái)想”，“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”。）

　�、啤　案赣H把臉一沉”，說(shuō)話了�！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？

　�。〒Q成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

　�、恰「赣H“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。）

　�。ǜ赣H把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。）

　　⑷　討論后得出：父親的訓(xùn)斥是應(yīng)該說(shuō)是深刻的，也是及時(shí)的。

　�、伞『⒆觽儯�(dāng)我們長(zhǎng)大成為爸爸媽媽的時(shí)候，我們將怎樣教育自己的子女呢？

　�。ǚ派线@個(gè)問(wèn)題，不要求能夠說(shuō)出長(zhǎng)篇大論，只是稍微讓孩子感悟到培養(yǎng)一個(gè)人良好的品質(zhì)才是最重要的）

　　四、抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深入體會(huì)感情

　　1、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫(huà)出來(lái)。

　　2、四個(gè)人一組，小組內(nèi)，練習(xí)分角色朗讀。

　　3、班上選代表分角色朗讀表演。

　　五、課堂總結(jié)

　　生活中沖突是不可避免的，但是我們應(yīng)該怎么樣去化解沖突？孩子，本著一顆寬容的心去對(duì)待他人，不懷惡意，誠(chéng)懇的去對(duì)待你的親人朋友，你會(huì)得到更多人的關(guān)愛(ài)。

　　六、作業(yè)

　　小練筆《當(dāng)我和吵架后……》

　　要求寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心里想法，以及現(xiàn)在學(xué)了課文后心里有沒(méi)有不一樣的感受。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　15 爭(zhēng)吵

　　表情、動(dòng)作、語(yǔ)言

　　“我”：

　　可萊蒂：

　　父親：

爭(zhēng)吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確而有感情地朗讀課文。

　　3、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

　　4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

　　2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)找資料。

　　3、生字、新詞卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的.歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。

　　而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音：

　　石匠抄寫(xiě) 墨水故意報(bào)復(fù) 縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn) 緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然

　　三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

　　1、結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。

　　2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：

　　誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?

　　他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?

　　爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

　　(對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)

　　1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：

　　“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

　　5、各自抄寫(xiě)：

　　⑴ 把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

　　⑵ 抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

　　2、課文主要講了一件什么小事?

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。

　　2、教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：

　�、� 課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?

　�、� 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

　　⑶ “我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

　　3、請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　4、評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

　　泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎?

　　泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

　　5、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演：

　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

　　6、表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

　　7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)：

　　你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　8、反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思：

　　“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

　　從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

　　三、交流讀后感想

　　1、完整地朗讀課文。

　　2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

爭(zhēng)吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　　3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　投影片、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑

　　1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

　　2、質(zhì)疑。

　�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

　　3、提出解決問(wèn)題的`方法（自己讀書(shū)，討論解決）

　　二、認(rèn)定目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)1、2。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、自讀課文、自學(xué)生字：

　�、� 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　�、� 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　　2、指讀課文，感知課文內(nèi)容：

　�、� 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　�、� 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　3、再讀課文，解決問(wèn)題：

　�、� “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦

　�、� “為什么爭(zhēng)吵”：

　　① 自讀1～4自然段。

　　② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、前提測(cè)評(píng)

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、認(rèn)定目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)2、3。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、再讀課文，解決問(wèn)題：

　�、� 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

　�、� 出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

　�、� 學(xué)生自讀1～4自然段。

　�、� 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子：

　�、� 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

　　② 理解“嫉妒”一詞。

　　③ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

　�、� 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

　�、� 學(xué)生自讀5～8自然段。

　�、� 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：

　　A、“我覺(jué)得……多好！”

　　B、練讀。（讀出后悔的語(yǔ)氣）

　　C、指讀。

　　③ “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀。（讀出矛盾的心里）

　�、� 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

　�、� 從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？

　�、� 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

　�、� 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

　　⑹ 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

　　① 自讀9～13自然段。

　�、� 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

　　③ 指讀9～13自然段。

　�、� 理解“舉起尺子”含義。

　　⑤ 分角色朗讀。

　�、� 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

　�、� 自讀14自然段。

　�、� 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

　�、� 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　2、說(shuō)讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

　　三、布置作業(yè)

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：

　　贊許（ ) 爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神( ）

　　2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：

　　⑴ 西沙群島（ )風(fēng)景秀麗，( ）物產(chǎn)豐富。

　�、� （ )他們笨，( ）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

　�、� （ )在校內(nèi)或校外，我們( ）應(yīng)講文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　四、課堂小結(jié)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　講兄弟倆爭(zhēng)論不休

　　問(wèn) 同學(xué)們各抒己見(jiàn)