《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-06 12:03:53 教學(xué)設(shè)計(jì)

(熱)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(熱)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　日積月累

　　一、引入

　�。薄煟嚎磥�(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　�。�、師：好！我來(lái)考你們！我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。

　　雪中（送炭）助人（為樂(lè)）指手（畫(huà)腳）迫不（及待）

　　吃苦（在前）享樂(lè)（在后）

　　二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀記記

　　1、師（過(guò)渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ)，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛(ài)積累詞句。今天我收集了兩句話，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？

　�。�1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）

　�。ㄉ穑�

　　2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎？（指名回答）

　　4、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！

　　5、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。

　　6、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。ǘ┪視�(huì)填

　　1、師（過(guò)渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。ㄉx句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第119頁(yè)。試試加吧！

　　2、匯報(bào)。為什么這樣加？

　　3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

　　（三）我會(huì)讀

　　1、師評(píng)價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書(shū)小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！

　　2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。

　　3、四人小組匯報(bào)讀書(shū)情況。師及時(shí)小結(jié)讀書(shū)方式。

　　4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）

　　三、擴(kuò)展

　　師：我們還和書(shū)好，因?yàn)闀?shū)里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫(xiě)在“藏寶圖”中，積累下來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　沒(méi)有積累，談不上有真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。

　　一、歡快的情景，開(kāi)放的問(wèn)題

　　首先，低年級(jí)的.學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問(wèn)“你們還知道有哪些（）的（）”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐�，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜

　　二、以讀代講

　　通過(guò)多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。

　　三、注意點(diǎn)撥

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

　�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

　�、墼鰪�(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偎鸭驼碓�(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

　�、谛『诎�，詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　�、俳沂窘浑H話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

　�、诖蠹胰ミ^(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

　�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：

　　結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚

　　語(yǔ)言生動(dòng)形象

　　④生生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

　�、萑嗾故窘涣�。

　　學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

　�、尥卣寡由臁�

　　a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？

　　b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)讓更多的.人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

　　②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

　　按順序——寫(xiě)清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

　�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

　　教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

　�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。

　�、菡�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

　　⑥學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

　　第三課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

　�、诮處熖釂�(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長(zhǎng)。

　　他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

　　⑤拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

　　讀讀背背

　�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。

　�、谥该x。集體齊讀。

　�、蹖W(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

　�、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

　�、葜该痴b。小組背誦。集體背。

　�、弈氵€記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。

　　第四課時(shí)

　　讀讀記記

　　①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

　�、谌嘟涣鳌＝處熞龑�(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)

　　ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑

　　不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)

　　③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

　�、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　寬帶網(wǎng)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

　　風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

　　文字類，圖畫(huà)類，文字圖畫(huà)結(jié)合類；

　　……

　�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、從讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

　　1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))

　　3、組內(nèi)交流。

　　4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

　　5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　三、日積月累

　　(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意

　　3、背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　(將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))

　　第二、三、四課時(shí)

　　口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

　　一、談話引入

　　通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

　　二、口頭交流展示

　　1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)：

　　邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的.人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評(píng)：

　　評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

　　三、習(xí)作

　　1、精彩回放：

　�、抛x一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　⑵想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　�、菍�(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。

　　⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2、學(xué)生習(xí)作：

　�、沤處焼l(fā)思路。

　　(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))

　　⑵教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�、峭阑ハ嘟涣�。

　　⑷推薦代表交流。

　�、蓭熒餐u(píng)議。

　�、湿�(dú)立進(jìn)行修改。

　　3、展示臺(tái)：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。

　　2．會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。

　　3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。

　　4．熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　5．說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。

　　2．祖國(guó)各地景色課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）

　　4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。

　　5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。

　　二、日積月累

　　（一）我會(huì)讀

　　1．自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

　　2．分小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得又快又好。

　　3．自由選詞說(shuō)話。

　　（二）我會(huì)連

　　1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。

　　2．同桌互聽(tīng)，糾正讀音。

　　3．動(dòng)筆連線。

　�。ㄈ┳x讀背背

　　1．教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

　　2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　　3．教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。

　　4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。

　　5．以解說(shuō)員方式背誦。

　　6．全班齊背。

　　三、全課小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

　　1．上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。

　　二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去

　　2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。

　　3．選出代表，展示照片，在全班交流。

　　三、激發(fā)欲望，展望“六·一”

　　1．教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的'精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?

　　3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。

　　4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。

　　5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。

　　3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

　　2.多音字注音卡片。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

　　口語(yǔ) 交際

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎？（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

　　2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

　　創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

　　1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人？

　　2.我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

　　3.通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。

　　示范引路，感悟要領(lǐng)

　　1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件，演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）

　　2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　展開(kāi)交際，多向互動(dòng)

　　1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。

　　2.教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

　　3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng)）。

　　4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。如：

　　選手：各位評(píng)委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

　　評(píng)委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

　　選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。

　　評(píng)委：請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

　　選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。

　　評(píng)委：那她有哪些本領(lǐng)呢？

　　選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的`同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

　　評(píng)委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問(wèn)世。

　　選手：謝謝！

　　5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

　　總結(jié)拓展

　　1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

　　2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

　　習(xí) 作

　　激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路

　　1.談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

　　2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　明確習(xí)作要求

　　1.題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。

　　2.想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。

　　說(shuō)出想象，初步修改

　　1.教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議

　　例如：

　　未來(lái)的食物

　　老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

　　未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

　　3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

　　自主習(xí)作

　　1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

　　自己修改，自我評(píng)價(jià)

　　1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3.自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。

　　引導(dǎo)互評(píng)

　　1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

　　2.各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

　　拓展活動(dòng)

　　辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

　　我的發(fā) 現(xiàn)

　　1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

　　2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

　　4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

　　3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。

　　4.教師出示字卡，以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

　　讀讀背背

　　1.自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

　　2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

　　3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

　　寬帶網(wǎng)

　　激發(fā)交流資料的興趣

　　在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

　　整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布

　　1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

　　2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

　　組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選

　　1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

　　2.評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

　　全班交流展示資料

　　1.各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

　　2.接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。

　　教師總結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　三維目標(biāo)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”，特別是“語(yǔ)文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維b標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐�；诖�，筆者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。① 順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。

　�。�、過(guò)程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

　�。场⑶楦�、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)：

　　同學(xué)們，今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，翻開(kāi)第９８頁(yè)，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　２、自選方法，區(qū)分字義：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用畫(huà)畫(huà)表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思，就是好辦法。開(kāi)始！

　�。场⒓w交流，明晰字義：

　　〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法，明確了字義。

　�。�、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：

　　生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思，大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。

　�。�、巧借漫畫(huà)，人文滲透：

　　一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫(huà)《早點(diǎn)》。（漫畫(huà)大意：清晨，一位外國(guó)人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國(guó)人真勤快。）

　　同學(xué)們看了這幅漫畫(huà)，你們有什么話想說(shuō)嗎？

　　〖按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫(huà)，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究�！�

　　二、讀讀記記

　　１、順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡：

　　剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

　�。�、自由讀詞，一次識(shí)記：

　　只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。

　�。�、指名讀詞，二次識(shí)記。

　�。础⒀┑睾粼~，三次識(shí)記：

　　這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來(lái)跟它們打招呼：

　　清晨，推開(kāi)關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來(lái)來(lái)往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說(shuō)又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切（不聞不問(wèn)），（不知不覺(jué)）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，四次識(shí)記：

　　你看，這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。

　　〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂(lè)得其所�！�

　�。�、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用：

　　你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　〖在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過(guò)多的'講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落�！�

　　三、讀讀背背

　�。�、順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡：

　　這些詞語(yǔ)，一一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句，同桌可各讀一句。

　�。�、看圖猜詩(shī)，情趣識(shí)記：

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫(huà)配上合適的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫(huà)意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩(shī)句）

　　３、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

　�。础⒔涣髅�，豐厚積累：

　　你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī)，還記得描寫(xiě)自然風(fēng)光，充滿詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎？

　　〖“同桌互讀”→“詩(shī)情畫(huà)意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)�！�

　　四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

　�。薄㈨�?biāo)浦�，自然過(guò)渡：

　　我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩(shī)歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)�？梢越榻B書(shū)上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

　�。�、利用素材，自主介紹：

　　學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

　�。�、同桌互通，拓寬界面：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

　�。�、整理材料，課后延伸：

　　同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、口語(yǔ)交際：

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　２、習(xí)作練習(xí)：

　　寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)：

　　能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　４、日積月累：

　　讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。

　　５、拓展延伸：

　　通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒖谡Z(yǔ)交際。

　�。�、習(xí)作練習(xí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。凑n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際我想發(fā)明的.機(jī)器人

　　１、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……

　　機(jī)器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

　　２、小組交流：

　　前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

　　３、全班交流：

　　每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　４、小結(jié)延伸：

　　同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

　　不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換；

　　2、通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

　　3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

　　難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲，好嗎？

　　師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）

　　生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

　　師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么“秘密武器”？

　　出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”！

　　二、游戲闖關(guān)

　　會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用

　　第一關(guān)：“我會(huì)讀”

　　出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，記住音、形；

　　可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；

　　注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。

　　第二關(guān)：“我會(huì)想”

　　玩“我做你猜”游戲

　　先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。

　　第三關(guān)：“我會(huì)填”

　　玩“幫詞寶寶回家”游戲

　�。�1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。

　　第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

　　妹妹（興沖沖）地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。

　　蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂(lè)窩。

　　奶奶（顫巍�。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

　　精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。

　　集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。

　　小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書(shū)桌上都是（亂糟糟）的。

　　放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。

　�。�2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫(xiě)后半段句子。

　　第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。

　　樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。

　　牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。

　　小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。

　　蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

　　靜悄悄的夜晚，只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。

　　鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。

　　第四關(guān)：“我會(huì)寫(xiě)”

　　玩“我是魔法師”游戲

　　1、出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。

　　A（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？）

　　B（什么地方）（怎么樣呢？）

　　生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。

　　注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

　　老奶奶慢騰騰地走路。

　　都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。

　　第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

　　“小小演說(shuō)家”游戲

　�。ǎ保⿴煶鍪尽按哼\(yùn)車站圖”，你想說(shuō)什么？

　　生：人真多啊！出示句子：“車站的人真多……”

　　師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

　　生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說(shuō)具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

　　師：你聽(tīng)到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的`嗎？

　　生：我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……

　　師：相機(jī)出示句子：

　　“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________；有___________；還有___________。

　　師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

　　生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě)，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。

　　（３）小結(jié)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽(tīng)的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　詞不離句，句不離段。聽(tīng)不離說(shuō)，讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.回顧并揭題：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》和《雨點(diǎn)兒》四篇課文，好學(xué)的你，相信都有了自己的收獲。今天，老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進(jìn)——語(yǔ)文園地六。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　以談話的方式導(dǎo)入，簡(jiǎn)單回顧本單元課文，以小老師帶讀課題的方式，讓待優(yōu)生參與課堂，全班跟讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。

　　2.激趣：這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰，他有話對(duì)大家講呢！哪位同學(xué)來(lái)讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>

　　指名讀：“小朋友，今天我們要一起到語(yǔ)文樂(lè)園大闖關(guān)呢！在闖關(guān)的過(guò)程中，認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語(yǔ)文知識(shí)哦！”

　　3.介紹：我們的語(yǔ)文樂(lè)園一共有三大關(guān)：第一關(guān)字詞句運(yùn)用；第二關(guān)展示臺(tái)；第三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序，以聰聰從早到晚的游玩見(jiàn)聞為明線，以“字詞句運(yùn)用”、“展示臺(tái)”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線，教師積極、主動(dòng)創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景，致力于把學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”變成主動(dòng)式的“體驗(yàn)”。指名讀聰聰?shù)脑挘燃ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情，又能推動(dòng)學(xué)生的識(shí)字。

　　二、字詞句運(yùn)用

　�。ㄒ唬┳x一讀，背一背

　　1.聰聰帶著我們?nèi)フZ(yǔ)文樂(lè)園玩，可是，他迷路了，“我只知道要去東邊的果園，小朋友，你愿意幫助我嗎？”

　　2.你們真是樂(lè)于助人的孩子。老師這里有個(gè)小錦囊，可以幫助我們?cè)鯓颖鎰e方向哦。出示兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　及時(shí)肯定孩子們的樂(lè)于助人的品質(zhì)，滲透人文教育。

　　3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對(duì)讀。

　　4.同學(xué)們，現(xiàn)在你們都學(xué)會(huì)這些方位詞了嗎？

　　齊讀：前后左右東南西北

　　5.挑戰(zhàn)背誦（全班）。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在多種方式的朗讀中，讓學(xué)生熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容，最后嘗試（挖空）背誦。

　�。ǘ┻B一連

　　1.終于，聰聰帶著我們來(lái)到果園了。樹(shù)上結(jié)了好多蘋(píng)果�。‖F(xiàn)在，我們要幫果農(nóng)把蘋(píng)果送回果籃里呢！小朋友們，你們能幫助果農(nóng)來(lái)分一分嗎？（投影語(yǔ)文書(shū)90頁(yè)）

　　2.（教師在黑板上貼出“蘋(píng)果”和“籃子”）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該怎么分。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　把知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，變?yōu)橛腥さ挠螒�。引�?dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決問(wèn)題。

　　3.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)90頁(yè)，完成練習(xí)。

　　4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分。

　　5.除了果園里的生字，在我們第六單元里也有很多這樣的生字，請(qǐng)同學(xué)們把字卡拿出來(lái)�？诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心茫呑x邊擺我最棒。會(huì)讀的擺上面，不會(huì)讀的擺下面。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　利用書(shū)中資源及十張生本字卡（“黑寫(xiě)空傘公到朋短給以”），先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，教師隨機(jī)滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。

　　6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢？請(qǐng)舉起你的.小手指告訴我。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。強(qiáng)調(diào)：為了讓更多的人有展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)人只能帶兩張字卡上臺(tái)，并且不能跟前面的重復(fù)了。運(yùn)作要求：黑，上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。

　　7.老師準(zhǔn)備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋(píng)果形字卡。老師這里還有蘋(píng)果，勤勞的小朋友，你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎？開(kāi)火車分“蘋(píng)果”。運(yùn)作要求：影，左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋(píng)果”放進(jìn)籃子里。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，馬上做練習(xí)鞏固，再通過(guò)生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋。

　　8.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì)，唱方向歌。

　　兒歌歌詞如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并通過(guò)兒歌、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作鞏固方向詞。

　　三、展示臺(tái)：生活識(shí)字樂(lè)趣多

　　過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)完真是一身輕松，趕緊坐回到自己的位置上，我們要準(zhǔn)備出發(fā)，去下一個(gè)景點(diǎn)玩啦！“坐如——鐘”。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　生活識(shí)字樂(lè)趣多，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，把課堂盤(pán)“活”。選取部分學(xué)生作品，讓他們當(dāng)小老師帶讀，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)，再以點(diǎn)帶面，以小組合作的方式，全班識(shí)字。

　　1.小朋友們，現(xiàn)在聰聰帶我們來(lái)到了樂(lè)學(xué)鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

　　2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老師這里就有你們收集到的招牌�？�，這個(gè)是XX幫我們收集的，請(qǐng)他來(lái)帶大家讀一讀。指名讀。

　�。ㄨ魈裢瑢W(xué)：廣東廣播電視臺(tái)；�，幫瑢W(xué)：廣東省地震局；左磊同學(xué)：華陽(yáng)小學(xué)華成校區(qū)）

　　3.老師只選取部分同學(xué)的作品，我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢！因此，聰聰給我們每個(gè)人都下了一個(gè)秘密任務(wù)，善于傾聽(tīng)的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單，四人小組交流、匯報(bào)。

　　任務(wù)單：

　�。�1）每人拿著準(zhǔn)備好的圖片，介紹自己在路上所認(rèn)識(shí)的字，時(shí)間2分鐘。

　　（2）發(fā)言的同學(xué)大聲說(shuō)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。

　　4.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì)，出示識(shí)字兒歌：招牌廣告隨處有，處處藏著字寶寶。生活識(shí)字樂(lè)趣多，找找記記勤動(dòng)腦。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步在生活中識(shí)字。

　　四、日積月累

　　1.不知不覺(jué)到了晚上了，聰聰抬頭一看，哇，多美的月亮��！在唐，詩(shī)人李白看著這皎潔的月光，寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它，我們一起來(lái)讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子更好地體會(huì)詩(shī)情。

　　2.老師想邀請(qǐng)三位同學(xué)（每人讀一行）和我一起讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　師生共讀，能注意對(duì)孩子朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣的指導(dǎo)。

　　3.指名讀一讀。

　　4.好學(xué)的小朋友們，你還會(huì)背哪些古詩(shī)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　詩(shī)歌由課內(nèi)拓展到課外，課堂容量大。

　　五、閱讀識(shí)字收獲大

　　1.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì)，出示《誰(shuí)會(huì)飛》，布置作業(yè)，回家和大人一起讀這首詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，親子共讀。

　　六、總結(jié)回顧

　　1.請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。

　　2.總結(jié)：這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語(yǔ)文樂(lè)園，我們玩了游戲，還積累到了很多語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。處處留心皆學(xué)問(wèn)，希望我們都能做個(gè)有心人，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在閱讀中學(xué)語(yǔ)文。

　　3.作業(yè)：（1）和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》。（2）背誦《古朗月行》。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　課堂的最后，幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識(shí)，簡(jiǎn)單的回顧，讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象。

　　提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，需要教師語(yǔ)言的點(diǎn)撥。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對(duì)此類詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

　　〖過(guò)程建議

　　１、出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì)。

　�。�、教師挖掘：像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　�。�、把自己認(rèn)為較好的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。

　　【日積月累】

　　這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過(guò)組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì)讀中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩(shī)充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

　　〖過(guò)程建議

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語(yǔ)。

　�。�、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會(huì)字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

　�。�、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。

　　４、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、我會(huì)填

　　１、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？

　�。病⑿〗M內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

　�。�、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流�；ハ鄼z查組詞是否正確。

　　三、我會(huì)讀

　　１、自讀小詩(shī)，讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問(wèn)題。

　�。�、通過(guò)閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

　　３、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。

　�。�、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際的話題是對(duì)本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫(xiě)意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的`人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也挖掘了學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

　　〖交際準(zhǔn)備

　�。�、反映教材提供情境的課件或掛圖。

　�。�、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

　�。�、把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？

　�。�、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　�。础⒔M內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。避免出現(xiàn)無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。

　�。怠⒏鹘M推選出的最佳辯手他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見(jiàn)。

　�。�、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

　　７、根據(jù)提出的建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過(guò)程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問(wèn)題的有效解決。

　　【展示臺(tái)】

　　這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示�？刹梢越M內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì)。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說(shuō)諺語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)，朗誦詩(shī)歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫(xiě)在積累本上。

　�。础⒉贾脤W(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富�！俺俗Z(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，通過(guò)“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ)；能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2．通過(guò)“讀讀背背”，讀背一首小詩(shī)──《祖國(guó)多么廣大》。

　　3．通過(guò)“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　5．用過(guò)口語(yǔ)交際的話題，向大家講述怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。

　　6．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　7．在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

　　8．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的“六一”照片

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　2．詞語(yǔ)加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　4．編兒歌，識(shí)生字。

　　自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：

　�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；

　�、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”，白白白

　�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。

　　字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6．讀一讀書(shū)中的字，然后組成詞語(yǔ)。

　　7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說(shuō)說(shuō)你的新新發(fā)現(xiàn)。

　　跑蹲趴蹈 ──────

　　蝶蜂蚊蟻 ──────

　　樹(shù) 桐梢柳 ──────

　　陰陣院陳 ──────

　　部郵鄧都 ──────

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)

　　①現(xiàn)在，我們“乘坐語(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　　自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、诜中〗M開(kāi)火車識(shí)字游戲。

　　采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　　③小組開(kāi)火車?yán)首x比賽。

　　2．我會(huì)連

　　自己先讀字

　�、僭龠B線

　�、谕阑プx。

　�、壅f(shuō)一說(shuō)哪些字平舌音和翹舌音。

　�、芘e例再說(shuō)幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。

　　2．讀讀背背。

　�。�1）老師過(guò)渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比，看誰(shuí)讀的好。

　　（2）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　（4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　�。�5）練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？

　　（6）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　�。�7）指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車背誦；③四大組開(kāi)火車連句背誦。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開(kāi)火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　�。ㄒ唬┎シ配浵�，情境引入

　　1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，

　　2．啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

　　3．點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？

　�、佟蔽沂莾�(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的.同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè)。

　�、谄渌瑢W(xué)對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

　　1．老師過(guò)渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說(shuō)照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．“六一”節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢？。

　�、傩〗M交流：每一個(gè)人都自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

　　2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。

　　二、識(shí)字加油站

　�。ㄒ唬⿲�(shí)物演示，激發(fā)興趣

　　展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。

　　1．誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū)，有什么用？

　　2．誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（“我、是、小、學(xué)、生”）

　　3．看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法

　　提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說(shuō)明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。

　�。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法

　　1．按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。

　　3．在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

　　1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁(yè)。

　　2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。

　　3．比賽求學(xué)網(wǎng)

　�、俪鍪纠蠋煹拿郑寣W(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。

　　②出示老師的新字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。

　　寬溪往解準(zhǔn) 樓

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。

　　［教學(xué)反思］

　　語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè)。“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺(jué)、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

　　學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　�。�、導(dǎo)入：

　�。ㄖ苯诱n題揭示。）

　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、我的發(fā)現(xiàn)：

　　查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

　　再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

　　順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　�。�、資料袋交換，同桌之間相互交流。

　�。ń涣髌渌斫庠~語(yǔ)的方法。）

　�。础W(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》：

　�。ɑ脽羝鍪驹�(shī)歌。）

　　請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。

　　借助注釋，初步了解詩(shī)意。

　　質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。

　　請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。

　�。ɑ脽羝鍪咀鳂I(yè)。）

　�。怠⒆鳂I(yè)交流：

　　讓生讀詩(shī)歌。

　　聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　齊讀《過(guò)故人莊》。

　　背誦。

　　６、拓展：

　　課外搜集的'有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上交流。

　�。�、作業(yè)：

　　根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫(xiě)一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫(xiě)友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。场⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課堂小練習(xí)。

　�。�、生字認(rèn)讀卡片。

　　３、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　　１、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

　�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

　　大大小小──（大小）多多少少──（）

　　深深淺淺──（）高高低低──（）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）

　　〖日積月累

　�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

　　⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

　　⑶ 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

　�、� 采取多種形式鞏固識(shí)記。

　�。病⑽視�(huì)填：

　�、� 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

　�、� 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�、� 獨(dú)立完成練習(xí)。

　�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

　�。场⑽視�(huì)讀：

　�、� 自由練讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

　�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

　�、� 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

　�、� 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

　　〖口語(yǔ)交際

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。

　�。�、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

　�。�、集體交流。

　�。�、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的`名字記下來(lái)，二是不要把小龍的名字記下來(lái)）

　�。�、小小辯論會(huì)：

　�、� 學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

　�、� 雙方辯手陳述。

　�、� 自由辯論。

　　⑷ 老師小結(jié)。

　　〖展示臺(tái)

　�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。

　　２、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

　　４、讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并作介紹）

　�。怠⒃傧胂胝f(shuō)說(shuō)還可以為集體為社會(huì)做些什么。

　　６、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用２課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用１課時(shí)。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛(ài)不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3．閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

　　4．通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

　　2．詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！窘o詞語(yǔ)減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長(zhǎng)短粗細(xì) 多少（都是反義詞）

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　　4．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

　　大大小�。ù笮。� 多多少少（）

　　深深淺淺（）高高低低（）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書(shū)）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停�！�

　　6．讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

　　7．選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

　　8．采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　　（2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）小組匯報(bào)

　�、俦硎臼卟艘活惖脑~：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

　�、诒硎局蟮囊馑嫉脑~：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

　�、郾硎居袆�(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）

　�、鼙硎居袆�(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）

　　（4）、想想說(shuō)說(shuō)

　�、僭僬f(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

　�、谠僬f(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

　�、墼僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

　�、茉僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

　　2．我會(huì)填。

　�、賹忣}。說(shuō)說(shuō)題意。

　　②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

　　③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　�、苋嘟涣�。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

　�、葸x擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　�、尥卣咕毩�(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：如

　　風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

　�、� 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

　　購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾（）

　　溝（）坪（）玻（）給（）

　　拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

　　鈴（）句（）讀（）線（）

　　3．我會(huì)讀。

　�。�1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　�。�3）全班交流感悟詩(shī)歌。

　　（4）練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？

　�。�5）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

　　語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架�；顒�(dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動(dòng)，貌似無(wú)序，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人。《語(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

　　第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、再現(xiàn)情境

　�。�1）引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

　�。�2）小組討論：他該怎么做？為什么？

　�。�3）集體交流。

　　教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。

　　二、提出建議

　�。�1）按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

　�。�2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

　　同桌互說(shuō)，全班交流。

　　三、小小辯論會(huì)

　�。�1）陳述觀點(diǎn)。

　　（2）自由辯論。

　　（3）教師總裁、小結(jié)。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本節(jié)口語(yǔ)交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的'重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽(tīng)”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對(duì)教師的要求可更高了�？谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。需要說(shuō)明的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　第三課時(shí)

　　一、展示臺(tái)

　　1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3．說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4．你想為集體做些什么？

　　5．教師小結(jié)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過(guò)交流和展示，來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　二、展示“六一小報(bào)”。

　　1．小組交流。

　　如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2．“推銷小報(bào)”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

　�。�1）先自由準(zhǔn)備

　�。�2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

　　（3）全班交流。

　　3．教師小結(jié)。

　　三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生“推銷小報(bào)”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是智慧，感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂(lè)。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

　　2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

　　3.能說(shuō)出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

　　4.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

　　5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六。

　　第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫(xiě)山水美景的《古詩(shī)三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國(guó)風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并積累新的知識(shí)。

　　我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.找出關(guān)鍵句

　　我們一起來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）

　　《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”。后面通過(guò)寫(xiě)“鳥(niǎo)種類多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多”寫(xiě)出了西沙群島是鳥(niǎo)的天下。

　　再看《海濱小城》的第五自然段。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

　　《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。

　　小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。

　　《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

　　同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？

　　看下面的段落，說(shuō)說(shuō)段意，找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧！

　　校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩��！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

　　這段話前半部分通過(guò)寫(xiě)同學(xué)的反應(yīng)，來(lái)體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫(xiě)乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面�！捌古倚兇虻枚嗑拾�！”就是這段話的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。

　　春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

　　這段話對(duì)“春天在哪里呢？”這個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫(xiě)。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

　　原來(lái)一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開(kāi)頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

　　我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧�。ㄕn件出示）

　　有的時(shí)候，一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。

　　這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

　　我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。

　　同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)到的“這句話，這樣的句子”指的是什么？

　　有的時(shí)候，一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。

　　這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

　　我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。

　　對(duì)，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來(lái)幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開(kāi)寫(xiě)作，讓我們的表達(dá)更精彩。

　　接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

　　1.自由讀詞

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

　　讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　蝌蚪

　　飛蛾

　　螃蟹

　　鯉魚(yú)

　　鯽魚(yú)

　　鯊魚(yú)

　　2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲(chóng)字旁，但是有的事物并不是昆蟲(chóng)，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲(chóng)”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲(chóng)一類，在古代，“蟲(chóng)”可是一個(gè)大類呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

　　第二行加點(diǎn)的.字都有魚(yú)字旁，和“魚(yú)”有關(guān)。這里都有什么魚(yú)呢？鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)。

　　你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同�！膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近。“飛蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近�！绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻€(gè)多音字，我們學(xué)過(guò)jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲(chóng)、魚(yú)”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。

　　3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

　　去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧�。ㄕn件出示）

　　蝌蚪、飛蛾、螃蟹

　　鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)

　　讓我們給這些詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的圖片吧！你們找對(duì)了嗎？

　　你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎？

　　蟑螂

　　蝴蝶

　　蟋蟀

　　鯰魚(yú)

　　魷魚(yú)

　　鱸魚(yú)

　　漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚(yú)”的“鯽”字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須查字典驗(yàn)證一下。

　　接下來(lái)我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

　�。ㄋ模┰~句段運(yùn)用

　　1.詞語(yǔ)積累

　　讀題目：看到下面的詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

　　先借助拼音，把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確吧！

　　懶洋洋

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖

　　靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄

　　你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　接下來(lái)，同學(xué)們默讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)，我們來(lái)邊表演邊理解一下吧！（懶洋洋

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖）

　　“靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄”這樣的景象，你見(jiàn)過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！

　　同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一兩句話，開(kāi)始吧！（停頓）

　　我們看看其他同學(xué)都是怎么寫(xiě)的。

　　下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)。

　　人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。

　　他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

　　同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語(yǔ)還有很多，比如描寫(xiě)神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫(xiě)環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫(xiě)顏色的“綠油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語(yǔ)。

　　接下來(lái)，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

　　2.說(shuō)句子

　　用下面的句子開(kāi)頭，試著說(shuō)一段話。（課件出示）

　　車站的人可真多……

　　我喜歡夏天的夜晚……

　　讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

　　車站的人可真多……描述這個(gè)畫(huà)面，你會(huì)怎么說(shuō)？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）

　　再來(lái)看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

　　同學(xué)們，這句話，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽(tīng)到的聲音等方面來(lái)表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。

　　現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫(xiě)“人多”“喜歡”的詞語(yǔ)，然后運(yùn)用這些詞語(yǔ)，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說(shuō)一說(shuō)吧！

　　同學(xué)們，你們說(shuō)得怎么樣？有沒(méi)有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)呢？我們來(lái)看看下面兩位同學(xué)們是怎么說(shuō)的吧！

　　車站的人可真多，人來(lái)人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，慢慢地向站臺(tái)走去。

　　我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，蟲(chóng)兒們奏響了屬于他們的交響樂(lè)。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！

　　這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫(xiě)出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫(xiě)既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開(kāi)頭，然后圍繞這個(gè)句子說(shuō)一段話。

　　下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

　�。ㄋ模┤辗e月累

　　1.初讀

　　我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　早發(fā)白帝城

　　唐李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　2.教師范讀

　　同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽(yáng)。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來(lái)。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們?cè)僭囍x一遍。

　　“辭”是“告別”的意思。“白帝城”在現(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長(zhǎng)江沿岸；“還”是“回”的意思。“彩云間”指籠罩在云彩之中，這里說(shuō)明白帝城非常的高�！扒Ю铩迸c“一日”對(duì)比，寫(xiě)出了小舟速度快和詩(shī)人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過(guò)萬(wàn)重山”也寫(xiě)出了舟行速度之快和詩(shī)人內(nèi)心的暢快。

　　同學(xué)們，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受作者愉悅的心情。

　　3.指導(dǎo)理解

　　這首詩(shī)的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺(jué)輕舟已穿過(guò)萬(wàn)重青山。

　　同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。

　　3.背誦

　　同學(xué)們，把這首詩(shī)多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來(lái)。如果你對(duì)李白的詩(shī)歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。

　　（六）作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)啊！下面布置作業(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)第六單元。

　　2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

　　同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，下課！

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