《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-06 16:34:26 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)、能力目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

　　過(guò)程、方法目標(biāo)

　　經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　(課件出示小壁虎。)

　　師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答，師板書(shū)。)

　　師：看了課題后，你們想知道什么?

　　學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。

　　2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、閱讀課文，畫(huà)出人物對(duì)話(huà)。

　　(生自讀課文。)

　　4、同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。

　　5、檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)

　�、判”诨槭裁唇栉舶�?

　　(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。)

　　教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，所以借尾巴。

　　⑵小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

　　(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?

　　生：很難過(guò)，很傷心。

　　師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

　　(課件出示課文第二自然段：“沒(méi)有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問(wèn)句。)

　　2、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?

　　(課件出示第二幅圖，請(qǐng)學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)

　　(生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。)

　　師：為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?

　　(生答，并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的`原因。)

　　3、分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。

　　4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。)

　　(生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。)

　　5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)

　　6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)

　　7、用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。

　　8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?

　　(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

　　9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)

　　四、積累內(nèi)化，拓展延伸

　　1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?

　　2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的尾巴。)

　　3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?試著說(shuō)一說(shuō)。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的�；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍

　　新課導(dǎo)入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

　　在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

　　以讀為核心，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀(guān)作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì)怎么說(shuō)?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。

　　不足之處，我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能夠富有激勵(lì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。

　　教學(xué)評(píng)析：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事，是以畫(huà)的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫(huà)自主地學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過(guò)程中感情的變化，并能讀懂故事。

　　1、通過(guò)敘述，培養(yǎng)想象能力

　　本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)，加強(qiáng)了“說(shuō)”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說(shuō)故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、以讀為本，讀中感悟

　　教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對(duì)話(huà)，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀，去體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛(ài)讀。

　　3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)

　　第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愛(ài)學(xué)習(xí)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　�。场⒊醪搅私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　１、老師今天給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？

　�。◣熆谑鲋i語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。）

　　學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。

　　相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。

　�。病⒛氵€了解壁虎什么呢？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１７課：小壁虎借尾巴。

　�。◣煱孱}，學(xué)生齊讀）

　　教師指著“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？

　�。�、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？

　�。▽W(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。薄⑦@幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第７２頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

　�。�、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？

　�。▎�(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）

　　４、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎？

　�。ㄕn件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）

　　５、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的.時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎？請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？那就一起來(lái)讀吧！

　　（學(xué)生齊讀課文）

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　�。薄偛磐瑢W(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢？

　�。病W(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　　⑴問(wèn)題：

　　為什么借尾巴？

　　你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢？

　�。▽W(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣；指名學(xué)生讀，集體評(píng)議；全班齊讀）

　�、茊�(wèn)題：

　　向誰(shuí)去借尾巴？

　　①他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？

　�。ㄗ杂勺x小壁虎的話(huà)）

　　出示課件。

　　教師讀小壁虎的話(huà)，小壁虎說(shuō)的話(huà)多有（禮貌），這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說(shuō)的話(huà)這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？

　�。ㄖ该麅扇朔纸巧x一讀）

　　男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

　�、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓：脱嘧咏栉舶偷哪�？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。

　　課件出示問(wèn)題：

　　小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、墙Y(jié)果怎樣？

　　小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評(píng)議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。

　　⑷學(xué)生齊讀第七自然段：

　　假如老師是媽媽?zhuān)闶切”诨⒛銜?huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢？

　　指名一、二名學(xué)生說(shuō)。

　　媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話(huà)吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車(chē)讀字詞。

　　2、擴(kuò)詞：

　　虎借難。

　　3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

　　二、讀講第三、四、五段

　　過(guò)渡：

　　小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎?

　　范讀，分組讀。

　　小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答。

　　板書(shū)：

　　小魚(yú)、老黃牛、燕子圖

　　小壁虎怎么去借尾巴?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

　　1、第一步：

　�、� 指名讀第3段：

　　有幾句話(huà)?分句讀。

　�、� 出示：

　　爬呀爬。

　　齊讀。

　　指讀第一句。

　　評(píng)：讀得好，使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

　　師述小壁虎尾巴的`功能。

　　導(dǎo)讀第一句。

　�、� 小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

　　比較句子：

　　A、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　B、小魚(yú)，你把尾巴借給我。

　　哪種說(shuō)法好?

　　小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導(dǎo)讀這句話(huà)。

　　2、第二步：

　　小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：搖撥水

　　3、第三步：

　　看燈片：

　�、� 小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?

　�、� 小魚(yú)搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游?

　　(做手勢(shì))

　　小魚(yú)( )著尾巴，在( )( )游來(lái)游去。

　　導(dǎo)讀這句話(huà)。

　�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒(méi)借到。

　�、� 小魚(yú)怎么回答小壁虎的?

　　比較句子：

　　A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　B、不行，我要用尾巴撥水。

　　導(dǎo)讀。

　　4、第四步：

　　導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

　　第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語(yǔ)氣完全一樣。

　　第一步：

　　指讀第4段、第5段，有幾句話(huà)?每句分別講什么?

　　第二步：

　　圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：甩趕蠅子擺掌握方向

　　第三步：

　　看燈片

　　⑴ 老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?

　　老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

　�、� 燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?

　　燕子( )著尾巴在( )( )飛來(lái)飛去。

　　燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒(méi)借到。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

　　三、讀講第6、7段

　　1、指讀6、7段，思考：

　�、� 小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?

　�、� 后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?

　　2、讀后交流。

　　3、導(dǎo)讀。

　　四、分角色朗讀課文、齊讀課文

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　17、小壁虎借尾巴

　　斷小魚(yú)圖搖撥水

　　老黃牛圖甩趕蠅子

　　長(zhǎng) 燕子圖擺掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書(shū)。

　　2、本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線(xiàn)索清晰明了，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。

　　3、本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話(huà)較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書(shū)齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?

　�、� 咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

　　(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

　�、� 這幾個(gè)看誰(shuí)讀的.正確，聲音響亮，并組詞。

　　(借、逃、難、新)

　�、� 男女生對(duì)讀、齊讀。

　　2、生字都記住了，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴?

　　(學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)

　　二、新授

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?

　　1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。

　　2、匯報(bào)：

　　(要點(diǎn))

　�、� 小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩�，老牛的尾巴用�?lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。

　�、� 沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò)，但后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴，他很高興。

　�、� 其他可以結(jié)合朗讀感悟。

　　在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?

　�、� 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

　�、� 匯報(bào)讀，讀后評(píng)議。

　�、� 在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　　① 讀小魚(yú)時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

　�、� 注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。

　�、� 注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。

　�、� 再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

　　4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來(lái)，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、照樣子說(shuō)詞：

　　游來(lái)游去飛來(lái)飛去 ( )來(lái)( )去

　　2、仿照三、四、五自然段寫(xiě)法，敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、小魚(yú)的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　本課是一篇連環(huán)畫(huà)形式的呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無(wú)拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫(huà)面的提示，在閱讀過(guò)程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　手段分析：

　　電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　[知識(shí)與技能]

　　1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“河”字。

　　2、通過(guò)閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。

　　3、通過(guò)閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[過(guò)程與方法]

　　1、在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。

　　2、用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)出小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

　　3、通過(guò)學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。

　　[情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)]

　　通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

　　1.師：四肢短短，身體扁平;

　　墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅;

　　尾巴易斷，斷了再生。

　　2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

　　【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)�！�

　　3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力�！�

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。

　　2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。

　　3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

　　師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

　　【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)�！�

　　三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

　　1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

　　(1)小壁虎為什么要借尾巴?

　　學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

　　讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?

　�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟摹�(×)

　�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『�，自己掙斷的。(√)

　　(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

　　【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用�！�

　　2.老師范讀第2自然段。

　　(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。

　　(2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)�！�

　　3.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。

　　(1)思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?

　　附圖{圖}

　　(2)用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　【評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。】

　　4.讀議第3至第5自然段。

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和敘述順序。

　　教師引讀：小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?

　　(2)學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。

　　┌小魚(yú)，你把尾巴借給我!

　　└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。

　　┌小魚(yú)說(shuō)：“不行!我要用尾巴撥水�！�

　　└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)。

　　【評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話(huà)的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。】

　　(4)演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

　　(5)小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的`。

　　【評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。】

　　半扶半放，教學(xué)第4自然段。

　　(1)學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。

　　(2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。

　　(3)用課文中的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。

　　(4)師生分角色朗讀。

　　以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。

　　(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么?3、4兩句寫(xiě)什么?

　　(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。(擺、掌握方向)

　　(3)讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

　　【評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。】

　　總結(jié)3、4、5自然段。

　　讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。

　　5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。

　　【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀(guān)性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好�！�

　　6.讀議第6、7自然段。

　　(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。

　　【評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵�！�

　　(3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)?

　　【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思�！�

　　四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

　　1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

　　2.填空練習(xí)。

　　(1)小魚(yú)(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。

　　(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹(shù)下)吃草。

　　(3)(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。

　　(4)小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))。

　　【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。】

　　五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

　　1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

　　2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

　　【評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)�！�

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　小魚(yú)(圖片)搖撥水

　　小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子

　　(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向

　　再生、保護(hù)

　　[教學(xué)反思]

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹Ｋ�、五�?jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過(guò)程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且也理解了課文。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和７個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　�。�、難點(diǎn)：是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。

　　２、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　�。�、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

　�。�、今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的`動(dòng)物，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

　　出示課題

　　３、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭：

　　出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：

　　是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。它自己已經(jīng)有一條長(zhǎng)尾巴了，為什么還要問(wèn)別人借呢？

　　二、讀課文，整體感知

　　１、聽(tīng)課文錄音，思考：

　　小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒(méi)有?

　�。病W(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　�。�、指名分段朗讀課文：

　　對(duì)字詞的音進(jìn)行糾正。

　�。�、學(xué)習(xí)生字：

　　（出示課件：學(xué)生字）

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形：

　　難：要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。

　　撥：要和"拔"區(qū)分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫(xiě)法不同。

　　�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　看看生字大田字格里的布局，教師指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線(xiàn)上。

　　“撥”不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

　　“佰”，右邊的“白”寫(xiě)窄些。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。病⑼ㄟ^(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

　�。薄W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�。�、指名練習(xí)分角色朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、指名讀課文一、二段：

　　⑴ 對(duì)照第一幅掛圖：

　　認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　�、� 練習(xí)朗讀第一、二段。

　　２、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了？有沒(méi)有借到呢？

　　請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。

　　匯報(bào)交流，教師板書(shū)：

　　小魚(yú)、老牛、燕子。

　�。�、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。

　　出示第三段：

　�、� 小壁虎先爬到什么地方？

　　學(xué)生讀一句。

　�、� 他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？

　　學(xué)生讀第二句。

　　認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。

　　（板書(shū)：搖）

　�、� 小壁虎說(shuō)了什么？小魚(yú)說(shuō)了什么？

　　請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

　　學(xué)習(xí)生字“姐、撥”：

　　用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書(shū)。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。

　�。�、接著小壁虎爬到什么地方？他看見(jiàn)老牛在干什么？他們說(shuō)了什么？

　　帶著這些問(wèn)題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段：

　　可以通過(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。

　�。�、全班交流學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)各小組匯報(bào)：

　　通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。

　　教師板書(shū)：

　　甩、趕蠅子。

　�。�、小壁虎又爬到什么地方？他看見(jiàn)燕子在干什么？他們說(shuō)了什么？

　　自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段：

　　⑴ 學(xué)生交流朗讀情況。

　�、� 教師板書(shū)：

　　擺、掌握方向。

　　教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

　�。�、壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)？

　�、� 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

　�、� 教師板書(shū)：

　　長(zhǎng)出新尾巴。

　　指導(dǎo)朗讀最后一句，點(diǎn)明：

　　壁虎的尾巴能再生。

　�。�、朗讀全文，教師小結(jié)：

　　學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

　　三、課堂練習(xí)

　　讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)，如：

　　小兔（）來(lái)（）去。

　　小鳥(niǎo)（）來(lái)（）去。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物如松鼠狗、啄木鳥(niǎo)、猴子等。

　　能干的小朋友可以像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助圖畫(huà)或其它手段自主識(shí)字和閱讀。

　　德育目標(biāo)：

　　美育目標(biāo)：

　　初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，掌握識(shí)字方法，用各種方式識(shí)字的能力，培養(yǎng)寫(xiě)字能力）

　　（一）初讀。

　　1、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字？說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)的？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正；

　　2、畫(huà)出課題和第一幅圖中的生字；說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的`；指出學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。

　　3、齊讀→指名讀→開(kāi)火車(chē)讀；

　�。ǘ┱J(rèn)讀生字。

　　1、板書(shū)課題、出示第一幅圖的文字；

　　3、總結(jié)識(shí)字方法：借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

　　書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、范寫(xiě)；

　　2、偏旁歸類(lèi)指導(dǎo)

　　3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫(xiě)法，及女字旁的寫(xiě)法；

　　4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；

　　5、展示寫(xiě)得認(rèn)真、正確，美觀(guān)的作業(yè)。

　　擴(kuò)詞。

　　1、仔細(xì)觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；

　　2、先描紅；再自己練寫(xiě)；同桌互相指正；

　　3、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識(shí)記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字；

　　2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。

　　二、指名讀；說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問(wèn)題。

　　三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問(wèn)題；分角色朗讀小魚(yú)和壁虎的對(duì)話(huà)；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　　從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？

　　指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：

　　讀文想象，續(xù)說(shuō)課文。

　　根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　小組內(nèi)說(shuō)，互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。

　　在班上發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。鞏固知識(shí)

　　自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑

　　合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　有感情的朗讀課文、背誦課文；

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，繼續(xù)續(xù)說(shuō)故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)者分析

　　低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚(yú)，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　二，過(guò)程與方法

　　能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。

　　三，知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1，認(rèn)識(shí)生字，讀通，讀順課文；

　　2，通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)資源

　　1，教師自制的多媒體課件；

　　2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

　　《小壁虎借尾巴》教學(xué)過(guò)程描述

　　教學(xué)活動(dòng)1

　　一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：

　�。ǚ配浵瘢”诨⑴涝趬ι献轿米拥那榫埃�

　　1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí) 師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎那么你試一試吧。

　　2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過(guò)什么聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎

　　3，質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。

　　4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

　　教學(xué)活動(dòng)2

　　二，初讀課文，自主識(shí)字：

　　1，師范讀：

　　這個(gè)故事?tīng)敔敚棠搪?tīng)過(guò)，爸爸，媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎

　�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

　　2，交流識(shí)字方法：

　　這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦你有什么方法

　　（借助圖畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的.熟字猜字；問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)……）

　　3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　4，交流學(xué)習(xí)成果：

　　你學(xué)會(huì)了哪些生字是怎么學(xué)會(huì)的

　　（有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法

　　教學(xué)活動(dòng)3

　　三，再讀課文，整體感知課文：

　　1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　　2，學(xué)生評(píng)議。

　　3，帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么

　　4，交流閱讀情況：

　�。男﹩�(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）

　　5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

　　6，你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎

　　教學(xué)活動(dòng)4

　　四，指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1，讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。

　　2，提出自己寫(xiě)不好的地方。

　　3，教師范寫(xiě)。

　　4，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　教學(xué)活動(dòng)5

　　五，作業(yè)：

　　收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。

　　初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。

　　在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過(guò)設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫(xiě)"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫(xiě)字。

　　鞏固知識(shí)，拓展延伸。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。

　　3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、回顧全文，導(dǎo)入新課

　　孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書(shū)課題。齊讀課題

　　這是一篇很有趣的童話(huà)，請(qǐng)你們快速把書(shū)翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）

　　從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話(huà)，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書(shū)）

　　讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。

　　（一）檢查識(shí)字情況

　　1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？

　　2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？

　　3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見(jiàn)面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀

　　4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞�？凑l(shuí)讀得流利，說(shuō)得準(zhǔn)確？

　　5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（出示）齊讀

　　“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。

　　這些字隱藏到兩句話(huà)中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）

　　6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的'名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。輕聲讀讀，齊讀

　　讀得準(zhǔn)確，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話(huà)。

　　（二）識(shí)記生字

　　1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀(guān)察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類(lèi)。（指名分類(lèi)）

　　2、歸好類(lèi)，便于我們觀(guān)察。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字？

　　（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)

　　你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧�？凑l(shuí)的攝影水平高？

　�。ǔ鍪疽獙�(xiě)的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。

　　1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。

　　（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？

　　生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫(xiě)，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）

　　看“子”字旁怎么寫(xiě)，認(rèn)真觀(guān)察筆順，一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。

　　2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意什么？

　　匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線(xiàn)上，下面兩撇寫(xiě)時(shí)，之間的距離不能太近）

　　和老師一起寫(xiě)“孩”字，師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)。看后在本子上描寫(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。

　　3、學(xué)習(xí)“姐”字。

　　“子”字旁寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？

　　再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么？

　　匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）

　　師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順。看后描寫(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。

　　4、學(xué)習(xí)“爬”

　　認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí)，哪筆最重要？

　　匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)）

　　和老師一起寫(xiě)，師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě)，生寫(xiě)后觀(guān)察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫(xiě)一個(gè)。

　　5、其他的字指導(dǎo)

　　說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。

　　你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？

　　四、課堂延伸

　　看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車(chē)來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)?yán)飵Щ丶�。快行�?dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。

　　找后讀一讀

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　1、、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě)，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　１、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

　�。�、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　�。础⒔o學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

　　今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫(huà)片，看誰(shuí)的動(dòng)畫(huà)片最精彩！

　　１、范讀課文。

　　２、學(xué)生閉上眼睛想象情景。

　　以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片為想象的誘餌，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

　�。薄W(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

　�。�、這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？

　　３、師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。

　　４、生自由朗讀。

　�。怠堰@個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。

　　（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）

　�。�、師：要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。

　�。贰⑸浥_(tái)詞，體會(huì)感情。

　　８、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。

　　以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　�。薄⒎纸M，分角色。

　�。病⑿〗M內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。

　�。�、師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。

　�。�、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的'特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

　�。�、小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？

　�。�、全班自由表演。

　　這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　�。薄⑾胂笮”诨⑾驄寢屨f(shuō)了些什么？

　　２、師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>

　　這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受到文明禮貌教育。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

　　1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。

　　2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。

　　師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

　　評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

　　3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生第1遍讀課文：

　　要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。

　　2、第2遍讀課文：

　　指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。

　　讀后老師正音。

　　3、第3遍讀課文：

　　要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

　　師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

　　評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)。

　　三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

　　1、出示圖一：

　　大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：

　　要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

　�、� 小壁虎為什么要借尾巴?

　　學(xué)生選第1、2自然段，各自輕聲讀。

　　出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

　　讀后判斷：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的?

　�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

　�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

　　⑵ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

　　評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的`習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

　　2、老師范讀第2自然段：

　�、� 要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”所起的作用。

　�、� 學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)。

　　3、看圖，聽(tīng)第3～5自然段的課文錄音：

　�、� 思考：

　　小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?

　　附圖。

　　⑵ 用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。

　　4、讀議第3～5自然段：

　�、� 學(xué)習(xí)第3自然段：

　　① 用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和敘述順序。

　　教師引讀：

　　小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?

　　② 學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)：

　　┌小魚(yú)，你把尾巴借給我!

　　└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。

　　┌小魚(yú)說(shuō)：“不行!我要用尾巴撥水�！�

　　└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)。

　　評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話(huà)的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。

　�、� 演示活動(dòng)投影片：

　　理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

　�、� 小結(jié)：

　　課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

　　評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。

　�、� 半扶半放，教學(xué)第4自然段：

　�、� 學(xué)生自讀：

　　說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。

　�、� 指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。

　�、� 用課文中的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。

　�、� 師生分角色朗讀。

　�、� 以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段：

　�、� 學(xué)生自學(xué)本段：

　　想一想1、2兩句寫(xiě)什么?3、4兩句寫(xiě)什么?

　�、� 指名學(xué)生有感情朗讀本段：

　　讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。

　　(擺、掌握方向)

　�、� 讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

　　評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教──扶──放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。

　　⑷ 總結(jié)3、4、5自然段：

　　5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。

　　評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀(guān)性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。

　　6、讀議第6、7自然段：

　�、� 指名讀課文：

　　要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：

　　讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。

　　評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。

　�、� 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)?

　　評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。

　　四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

　　2、填空練習(xí)：

　�、� 小魚(yú)(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。

　　⑵ 黃牛(甩)著尾巴，在(樹(shù)下)吃草。

　�、� (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。

　�、� 小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))。

　　評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

　　1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

　　2、選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

　　評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。(點(diǎn)評(píng)：王秀榮)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話(huà)。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：童話(huà)故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段：

　　以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

　　過(guò)程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）

　　生：（壁虎）

　　師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，能在墻上，樹(shù)上爬行，愛(ài)吃蚊子，蠅子等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話(huà)故事。（板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？

　　師：（課件出示問(wèn)題板）

　　問(wèn)題：

　　小壁虎為什么借尾巴？

　　小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

　　小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？

　　最后小壁虎借到尾巴了嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案。

　　生答————————————

　　生答

　　生答—

　　三、游戲引入，情感體驗(yàn)。

　　師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。

　　師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：好了。

　　師：請(qǐng)小壁虎爬起來(lái)，蛇爬出來(lái)，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？

　　生：答（略）

　　師：同學(xué)們，我說(shuō)幾個(gè)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，游來(lái)游去，飛來(lái)飛去，甩來(lái)甩去，走來(lái)走去。

　　師：有趣嗎？

　　四、興趣投入，加深感悟

　　師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚(yú)姐姐嗎？（邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊）。

　　生：（站起來(lái)）我是小魚(yú)姐姐。

　　師：小魚(yú)姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

　　生：不能�。∥疫€得用它撥水呢。

　　師：給她掌聲，多溫柔的小魚(yú)姐姐呀！

　　師：小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟?shū)：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹(shù)上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說(shuō)呢？（生讀課文）

　　生：我想是這樣讀

　　生：我的體驗(yàn)是

　　師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

　　師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的.（師板書(shū)：趕蠅子）

　　師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰(shuí)了？

　　生：（小燕子）

　　師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？

　　生：沒(méi)有，小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。

　　師：板書(shū);掌握方向。

　　師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)呢？（懂禮貌）

　　師：你是從什么地方看出小壁虎

　　懂禮貌的/

　　師：誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　五、開(kāi)發(fā)想像

　　師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

　　師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)的小壁虎急忙回到家，對(duì)媽媽說(shuō)些什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？

　　師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚(yú)姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

　　生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？

　　六、拓展延伸

　　師：多可愛(ài)的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？

　　師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。

　　七、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福��！而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎小魚(yú) 撥水小壁虎

　　掙斷老黃牛趕蠅子長(zhǎng) 出

　　尾巴燕子掌握方向新尾巴

　　教學(xué)反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

　　一、讀文

　　古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

　　二、表演

　　表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

　　三、交流

　　我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析

　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

　　本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　　２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　�。�、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　�。薄⒊鍪颈诨⑼队捌�，問(wèn)：

　　小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？

　�。S機(jī)板書(shū)：壁虎）

　　你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？

　　指名讀，跟讀。

　�。�、你看它身上少了點(diǎn)什么？

　�。S機(jī)板書(shū)：尾巴）

　�。�、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

　　把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。

　　指名讀，齊讀。

　　４、看題目，你能提出問(wèn)題嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）

　　請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。

　　３、全班交流：

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

　�。础W(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴

　�。ㄏ戎该x，再去掉拼音讀）

　�。�、出示生字卡片：

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　１、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

　　２、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。

　　教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：

　　河、借、姐、呢、呀、哪。

　�。病W(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　�。�、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。础W(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄�(fù)習(xí)生字：

　　蟲(chóng)＋文＝（）蟲(chóng)＋它＝（）又＋隹＝（）

　　女＋且＝（）親＋斤＝（）

　�。病⒛氵€記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《gkh》教案《識(shí)字７》說(shuō)課稿課文 11 美麗的小路《自選商場(chǎng)》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　�。�、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

　�、� 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。指名讀，齊讀。

　�、� 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。

　�、� 讀讀小魚(yú)姐姐的.話(huà)，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。

　　⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。同桌自由練習(xí)，指名讀。

　�。病⒆灾鲗W(xué)習(xí)第四、五自然段：

　�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：

　　你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？

　�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

　�、� 了解動(dòng)物尾巴的作用：

　�。� ）的尾巴要用來(lái)（）。

　�、� 你們想想看，黃牛和燕子的話(huà)應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？

　�、� 分角色朗讀第四、五自然段：

　　鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

　�。场⒎抡照n文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　�、� 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？

　　同桌交流。

　�、� 指名說(shuō)。

　　評(píng)議。

　�。础W(xué)習(xí)第六、七自然段：

　�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？

　�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

　　三、課堂演練，加深理解

　�。薄⒁孕〗M為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　�。�、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　四、課堂總結(jié)，課后延伸

　�。薄⒓w分角色朗讀全文。

　�。�、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主探索，了解小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用途以及小壁虎可以再生的特點(diǎn)

　　2.正確流利有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，通過(guò)仿寫(xiě)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入

　　叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，愛(ài)吃蚊蠅蟲(chóng)。

　　齊讀課題《小壁虎借尾巴》

　　讀了課題你想知道些什么？同學(xué)們的疑問(wèn)老師歸納為下面三個(gè)（1.為什么2.向誰(shuí)借，怎么借的。3.借到了嗎）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.整體感知

　　聽(tīng)朗讀，聽(tīng)完后，標(biāo)出自然段。

　　自由朗讀課文。先認(rèn)真聽(tīng)要求，數(shù)一數(shù)課文里有幾幅圖畫(huà)，找一找每一幅圖對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)自然段內(nèi)容，在每一幅圖下面標(biāo)注出來(lái)。端起書(shū)，開(kāi)始自由朗讀。匯報(bào)

　　2.學(xué)習(xí)一二自然的

　　小壁虎為什么要借尾巴呢？（用因?yàn)椤浴木涫交卮?。

　　沒(méi)了尾巴的小壁虎會(huì)是什么樣的心情呢？（難過(guò)）

　　于是它決定要去借一條尾巴。小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？用圈出來(lái)匯報(bào).用“先……接著……最后”說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)借了尾巴。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　　小壁虎先來(lái)到了哪里？( )向誰(shuí)借尾巴？( )它怎么說(shuō)的呀？小魚(yú)又是怎么回答的呢？請(qǐng)你用__劃出小壁虎說(shuō)的話(huà)，用~劃出小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話(huà)？你喜歡小壁虎對(duì)小魚(yú)說(shuō)的這句話(huà)嗎？為什么？(有禮貌。)你從哪些詞知道有禮貌的？(姐姐，您，行嗎，？)。誰(shuí)來(lái)做做這只有禮貌的小壁虎，來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。(真有禮貌，真動(dòng)聽(tīng))大家一起來(lái)讀讀吧。(齊讀，都是有禮貌的'小壁虎。)

　　這么有禮貌的小壁虎，小魚(yú)姐姐有沒(méi)有把尾巴借給他呢？(沒(méi)有)為什么呢(撥水)？原來(lái)，小魚(yú)的尾巴是有作用的，(不能借)。那小魚(yú)是怎樣拒絕小壁虎的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話(huà)？

　　分角色讀它們的對(duì)話(huà)。

　　下面我們一起來(lái)合作讀第三自然段，老師讀旁白，男生做小壁虎，女生做小魚(yú)姐姐，好嗎？(大家端起書(shū))

　　4.學(xué)習(xí)四五自然段

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀課文，分別勾出小壁虎和其它動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，再思考小壁虎借到了尾巴嗎？為什么？

　　5.學(xué)習(xí)六七自然的

　　小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽時(shí)，媽媽怎么說(shuō)的？小壁虎轉(zhuǎn)過(guò)身看到了什么？在“爬呀爬”的過(guò)程中，小壁虎就長(zhǎng)出了一條(新尾巴)，此時(shí)小壁虎是什么樣的心情？(高興，興奮)，它想把這個(gè)好消息告訴它的所有朋友，甚至全世界，請(qǐng)大聲讀出它的心情。齊讀

　　小壁虎尾巴這種功能叫“再生”，簡(jiǎn)介“再生”，你還知道哪些動(dòng)物有再生功能(蚯蚓，鯊魚(yú))。人身上那些可以再生？我們的頭發(fā)，指甲，剪掉了都可以再生。

　　三、思維拓展

　　動(dòng)物的尾巴都有作用，你還知道其它動(dòng)物的尾巴的作用嗎？

　　小壁虎在借尾巴的過(guò)程中有可能還會(huì)去哪些地方，向誰(shuí)借尾巴。請(qǐng)你發(fā)揮想象，仿照課文編故事�！靶”诨⑴姥脚�，爬到( )，它看見(jiàn)( )……”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)、老牛、燕子

　　撥水、趕蠅子、掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題。

　　板書(shū)課題

　　1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

　　2、你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件），看圖觀(guān)察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人類(lèi)有益。

　　3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、自讀課文。

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。

　�。�2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　�。�2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　討論回答下面的.問(wèn)題

　　1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）