【熱】《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生生字和詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)：
(一)激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)
(二)鞏固復(fù)習(xí) 認(rèn)讀生字
(三)品讀課文 讀中感悟
(四)鞏固練習(xí) 積累詞語
(五)課后作業(yè) 拓展提升
環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)
一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，老師今天把它帶來了，我們一起來讀讀吧。齊讀古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。其實(shí)這首古詩里就藏著一個(gè)小謎語呢。老師講解詩的意思。學(xué)生回答。
聽到大家呼喚他，風(fēng)娃娃高興地吹過來了，快和它打打招呼吧!隨后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過古詩《風(fēng)》導(dǎo)入新課。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很自然的導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二、鞏固復(fù)習(xí) 認(rèn)讀生字
通過學(xué)生齊讀、男女生比賽朗讀、小老師領(lǐng)讀等方式鞏固字詞。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞，復(fù)習(xí)舊知。
環(huán)節(jié)三、品讀課文 讀中感悟
過渡:風(fēng)娃娃也想像媽媽一樣去幫助別人，為了幫助人們，他去了很多地方。
自學(xué)指導(dǎo)1：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。用圓圈圈出風(fēng)娃娃都去了哪些地方?
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1.課文第二段就寫了風(fēng)娃娃來到田野的情景
自學(xué)指導(dǎo)2：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，用“——”畫出風(fēng)娃娃來到田野都看到了什么?
老師重點(diǎn)講解斷斷續(xù)續(xù)和慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。風(fēng)車越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。這時(shí)風(fēng)娃娃來了，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說你都看到了什么?(出示圖片：吹風(fēng)車)
風(fēng)娃娃吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車，他是怎么做到的呢?
2.講解風(fēng)娃娃吹動(dòng)大風(fēng)車的動(dòng)作。學(xué)生表演吹風(fēng)車的動(dòng)作。
3.吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，幫助秧苗喝足水
秧苗喝足了水，猜猜他會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?猜猜農(nóng)民伯伯，他會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.同桌互讀第三段
聽到秧苗的感謝啊，風(fēng)娃娃心里美滋滋的，想幫助別人的干勁兒更足啦。告別了田野他又來到了河邊，在河邊他看見許多人正在拉著一條船，他們是誰啊?
自學(xué)指導(dǎo)3：同桌之間互讀第三自然段，用“波浪線”畫出
船工們拉船的句子。
2.理解心情：帶著感情讀句子(生各種形式朗讀)
熱心的風(fēng)娃娃看到這樣的場景，他心里會(huì)怎樣?(著急)
第三段就有一句話，最能體現(xiàn)這種心情，鼓勵(lì)學(xué)生找出來。
正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃吹動(dòng)了帆船，替船夫們省了力，所以船夫們……
3.用關(guān)聯(lián)詞說話：一邊……一邊……
請(qǐng)同學(xué)們們也帶上笑容再讀一遍。句子里還有個(gè)關(guān)聯(lián)詞一邊一邊，引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話。
(三)合作完成：五到七段
1.夸夸風(fēng)娃娃
風(fēng)娃娃也一邊尋找，一邊幫助大家，鼓勵(lì)學(xué)生夸夸風(fēng)娃娃。
得到了表揚(yáng)和稱贊的風(fēng)娃娃，心里樂開了花，聽聽這時(shí)它心里怎么想：幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)呢?學(xué)習(xí)了下面的課文你就明白了。接下來請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文5—7自然段，同桌合作完成表格：
2.自學(xué)完成表格 來到哪里 怎樣做的 人們反應(yīng) 3.評(píng)評(píng)五件事
師：大家說的都很好，這一次風(fēng)娃娃又做了幾件事，它吹飛了小朋友的風(fēng)箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹。別看它小，能做的事還真不少他做的這五件事中，哪些是好事，哪些是壞事呢?老師請(qǐng)幾位同學(xué)帶著表情貼來評(píng)一評(píng)，把它貼在黑板正確的位置。
4.為什么責(zé)怪他
同學(xué)們都看得很明白，最后三件事確實(shí)做的確實(shí)不好，可是風(fēng)娃娃還不明白呢?這不，它正傷心著呢!(出示音頻)
引導(dǎo)學(xué)生把風(fēng)娃娃的這種委屈、傷心讀出來。
大家都責(zé)怪他，肯定是有原因的。如果你是放風(fēng)箏的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小樹你會(huì)責(zé)怪他嗎?小組合作選擇一個(gè)對(duì)象對(duì)風(fēng)娃娃說幾句吧?
5.風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說
聽了人們的責(zé)備，風(fēng)娃娃終于明白了，原來做自己錯(cuò)了這么多事情，是因?yàn)樽约骸?/p>
風(fēng)娃娃后面想說的話，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
6.風(fēng)娃娃來幫你
風(fēng)娃娃樂于助人，也能知錯(cuò)就改，如果再給他一次機(jī)會(huì)他會(huì)怎么做呢?
這一天，風(fēng)娃娃又來到廣場，又來到了陽臺(tái)，又來到馬路邊，風(fēng)娃娃會(huì)怎么做呢?鼓勵(lì)大膽學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：品讀課文，讀中感悟，抓關(guān)鍵詞，體會(huì)風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，層層滲透，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
(四)鞏固練習(xí) 積累詞語
請(qǐng)同學(xué)來說一說和風(fēng)有關(guān)的詞語。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，通過學(xué)生說說和風(fēng)有關(guān)的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書籍激發(fā)學(xué)生們對(duì)書籍的喜愛之情。
(五)課后作業(yè) 拓展提升
師引導(dǎo)學(xué)生利用課后做一件對(duì)別人有用的事情。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一件對(duì)別人有用的事情，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
解放路小學(xué) 金晉晉
《風(fēng)娃娃》是人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
本節(jié)課，我利用古詩《風(fēng)》猜謎語的方式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近風(fēng)娃娃和學(xué)生的距離。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，在低段教學(xué)中，字詞教學(xué)很重要，我在教學(xué)時(shí)，分別出示了字、詞語，讓男女生比賽讀，然后開火車讀，最后小老師領(lǐng)讀。利用多種形式的讀，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固生字詞的.積極性。
提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任。在本課中，我通過創(chuàng)設(shè)各種情境，如：秧苗喝足了水，猜猜他會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?猜猜農(nóng)民伯伯，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?風(fēng)娃娃做了好事后，鼓勵(lì)學(xué)生夸夸風(fēng)娃娃。再如：通過小組合作的方式，說一說如果你是放風(fēng)箏的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小樹你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。
在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在讀中學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生明白風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，層層滲透，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
本節(jié)課不足之處，在引導(dǎo)學(xué)生做吹風(fēng)車動(dòng)作這一環(huán)節(jié)時(shí)，只有一名學(xué)生上臺(tái)表演，可以讓多名學(xué)生進(jìn)行示范，并鼓勵(lì)學(xué)生說說吹風(fēng)車的動(dòng)作。其次，在本節(jié)課的最后還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用板書進(jìn)行故事的復(fù)述。
通過本節(jié)課的教學(xué)，看到了自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后教學(xué)中，不光要備教材，還要備學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，并重點(diǎn)突破。同時(shí)非常感謝二年級(jí)語文組老師們和趙海坤老師的指導(dǎo)，讓我在教學(xué)的道路上不斷成長!
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹
三、提問設(shè)疑，研讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個(gè)人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2．學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？
3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的`不同；“號(hào)”的最后一筆。
5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。
剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教材分析]：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
[設(shè)計(jì)理念]：
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎？
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
4．板書課題：風(fēng)娃娃
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．識(shí)字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的`乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
�。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
（開火車讀 、齊讀）
猜字游戲：
�。◣熥鰟�(dòng)作生猜字）
抽字游戲：
�。◣熣f音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2．檢查朗讀情況
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
�。ㄕf明課前預(yù)習(xí)真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
�。ㄈ顼L(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。）長得這么可愛的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
�。ㄆ渌尥匏伎迹猴L(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）
師相機(jī)板書： 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責(zé)怪）
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎？
（用你的表情帶動(dòng)你的語調(diào)）
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
是�。★L(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)
�。◣� 用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）
通過這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰來告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書中的……表示？
誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）
�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）
四、拓展練習(xí)
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃�，F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學(xué)生抄寫
三、書寫生字
1．讀田字格里的生字并給它找朋友
2．觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子
3．找出最難寫的生字師范寫
4．學(xué)生描紅、臨寫
5．同桌互評(píng)，圈出寫的好的字
四、展示寫話內(nèi)容
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表
2．全班匯報(bào)
3．師小結(jié)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“吸”“極”2個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)過程：
一、課前談話
師隨機(jī)：是誰把書頁吹了起來？
是誰讓你的.頭發(fā)飄起來？
師：對(duì)，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫？
二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）
1、 出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼
2、 風(fēng)娃娃在干什么呢?
師：這個(gè)風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？
3、生讀課題
三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀全文
2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識(shí)字方法——讀帶生字的句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。
四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、通讀全文，理清線索。
風(fēng)娃娃會(huì)去哪里，做什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書
評(píng)一評(píng)，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研讀“做好事”板塊
�。�1）吹風(fēng)車（二“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。
B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。
�。�2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個(gè)自然段。
6、師小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示 “吸”、“極”
2、 教師范寫“吸”，學(xué)生書空。
3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)
六、板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快
吹走風(fēng)箏
吹跑衣服
吹帆船 → 駛得快 吹折小樹
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸，極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。
3、體會(huì)作好事不僅要有力氣，還要?jiǎng)幽X筋的道理。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位風(fēng)娃娃吧！
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞
抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了
纖夫表示號(hào)子汗水吸氣無影無蹤
要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對(duì)他們的名字。
2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋
（1）、正音
a、請(qǐng)最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
�。ㄗ⒁猓豪w夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）
b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）
�。�2）、正形
指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書本上寫兩個(gè)最棒的。
二、研讀課文，
過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。
思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？
�。▽W(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個(gè)出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹）
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會(huì)怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定。
一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事�！�
群生答：“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)
學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車
輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的'力量。
2、練說：風(fēng)娃娃高興極了
風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開心
3、看誰的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段
學(xué)習(xí)塊二：推帆船
1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號(hào)字，船卻走得很慢�！�
2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：
學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏
看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。
學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹
1、練說理解“責(zé)怪”，并體會(huì)情感：
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：
曬衣服的阿姨責(zé)怪道：
路旁的小樹責(zé)怪道：
責(zé)怪道：
2、體會(huì)省略號(hào)的作用
三、總結(jié)課文，拓展升華
出示：
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹
這些事中那些是好事，那些是壞事？
風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？”
我想對(duì)風(fēng)娃娃說；
在你的（）時(shí)候，我想說：
風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說：
送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的�！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練，寫一寫，把事件補(bǔ)充具體。
3、通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、重溫故事
孩子們，看，誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）
4、提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？
6、小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化
1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂
（1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來。
�。�2）誰能讀好這兩句話？
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著
B、通過比較，感受快樂。（擬人手法）
C、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。
小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。
�。�1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來演示這句話。
�。�2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）
�。�3）師生合作，加深體會(huì)。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。
理解：斷斷續(xù)續(xù)
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
生活體驗(yàn)：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說，除了高興極了，還有（）極了。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問題：
�。�1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）
（2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子看出船工們的辛苦。）解釋：號(hào)子
說一說，船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
2、通過對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋：跟頭無影無蹤
�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。
2、請(qǐng)選擇其中一件事，照著前三件事的.寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過、不高興）
2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
說說，從這句話你讀懂了什么？
4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)情分析：
課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、PPT
教學(xué)策略：
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的'氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)都喜歡猜謎語，對(duì)嗎？老師給大家出一個(gè)謎語，看誰最聰明能把它猜出來。
1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手。花兒見了它點(diǎn)頭，小草見了它彎腰。
�。▽W(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）
今天，我們班來了個(gè)小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？
�。◣煱鍟骸巴尥蕖�，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）
風(fēng)娃娃特別喜歡跟識(shí)字高手交朋友，你們有信心當(dāng)這個(gè)識(shí)字高手嗎？
2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）
�、�、比較“吸、極”，書寫生字并組詞
�、�。、“轉(zhuǎn)”多音字
�、�、詞語進(jìn)行識(shí)字方法交流，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音
�、荨R讀
3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實(shí)力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？
4、同學(xué)們腦筋動(dòng)得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！
5、小朋友們果然是識(shí)字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？
（出示課文第一段）
接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本70頁
二、初讀課文，整體感知課文大意
師：認(rèn)真地聽老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書（配樂）
邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請(qǐng)你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）
根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)板書。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個(gè)自然段（2、3段）
請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀
�。ㄒ螅孩倏焖倮首x課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子
2、大家讀得真認(rèn)真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？
生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。
（出示句子）講解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”
生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點(diǎn)名讀）
3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？
生答
師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）
4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會(huì)怎樣啊？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語來讀哦�。�
秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了
（拓展：因?yàn)?..所以....）
5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！
四、過渡到第三段
1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？
生：纖夫
師：圖片出示纖夫（拉船的人）
2、師：觀察圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？
�。ǔ鍪揪渥樱�
纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
�。ㄔ敿�(xì)）第1句：請(qǐng)先找出表示動(dòng)作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動(dòng)作？
這些動(dòng)詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？
師：那試一試，加上動(dòng)作，這些表示動(dòng)作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？
3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？
�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c(diǎn)詞，讀出“急忙”、“飛快地”
4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？
�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個(gè)“一邊...一邊....”來說一說
老師先來一句，好不好？（出示課件）
小朋友們，你們也來說說看。
五、總結(jié)
今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課都學(xué)到了什么？你們?cè)敢飧蠋煼窒韱�？（根�?jù)生回答，匯總。）
六、拓展
老師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n下時(shí)間完成
出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請(qǐng)同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、帶拼音整體朗讀
2、詞語閃視
3、去掉拼音再讀
二、再讀課文、感悟
1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？
生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）
師鼓動(dòng)學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。
三、過渡到5-7段
1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？
生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）
2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認(rèn)真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。
3、老師還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)每人讀一段�，F(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！
4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）
5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對(duì)它的態(tài)度怎樣
生：人們都責(zé)怪它．
6、師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦�。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）
�。ㄟ呎f邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。
老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）
生：……
師：那你知道我為什么會(huì)做壞事嗎？
生：因?yàn)槟悴粍?dòng)腦筋。
師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實(shí)，大家都想把這個(gè)道理
�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬�，要?jiǎng)幽X筋，不是光有力氣就行，要看對(duì)別人有沒有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。
四、總結(jié)
小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？
生答，總結(jié)
把這個(gè)故事和道理講給你的好朋友聽。
五、書寫指導(dǎo)
1、觀察
2、書寫
3、組詞
4、生練寫
六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)
完成課堂作業(yè)本。
板書設(shè)計(jì)：
16、風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車
風(fēng)娃娃吹船帆
吹風(fēng)箏
吹衣服
吹小樹
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡析：
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個(gè)專題安排了一些給人以啟迪的課文，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動(dòng)描寫，形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來快樂，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊�，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深入思考的問題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開合理想象，通過對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，勤于思考問題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：字寶寶樂園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今天，有這樣一位小娃娃，他熱心幫助人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟n題，齊讀課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。學(xué)生年紀(jì)雖小，但總愛幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍說出自己幫助別人做的事后，教師巧妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
1。自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。
2。風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）
3。學(xué)生上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4�！白謱殞殹钡钠匆裘弊尤∠潞�，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，學(xué)生重復(fù)讀句子。）
（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。學(xué)生在“字寶寶樂園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1。同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（學(xué)生讀課文，匯報(bào)。）
教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。
2。想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被幫助者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)怪？
3。小組討論并匯報(bào)。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、看見、深深地吸、使勁吹，又來到、看見、急忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟。）
假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_______�！�
（2）風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。抓住“看見、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了，他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，注意通過有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的'心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？
（課件出示“說話練習(xí)2”）
廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說“___________。”
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________�！�
（3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心了吧？誰來說說。
（4）看到傷心的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)3”）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，__________________________。”
4。在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？舉例說說。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進(jìn)了學(xué)生理解課文；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會(huì)、感受和思考，有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。）
四、課外延伸，豐富內(nèi)容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里？還會(huì)幫助人們做哪些事情？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力。并使學(xué)生進(jìn)一步明理。）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“抽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“傷、表、示”3個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)怪的原因。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師唱歌激趣，學(xué)生們一邊聽一邊找出幾首歌中出現(xiàn)的同一個(gè)字。（風(fēng)）
2、揭題：今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！齊讀課題。
4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？
5、師出示求助信，并朗讀。
質(zhì)疑：風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它，可是風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！（師晃動(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？
2、相信有了大家的.溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧。（生自由讀課文）
3、趣味識(shí)字（摘智慧果）
剛才大家讀書可認(rèn)真啦！瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。（卡片指認(rèn)生字）
三、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了，風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說……引讀，女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽對(duì)風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，于是，它高高興興地出發(fā)了，它第一站來到了哪兒呢？（田野）板書：田野
看見了什么？（風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)）
還看見了什么？（秧苗缺水而枯黃）
看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？（使勁吹風(fēng)，幫助它們）
是呀，風(fēng)娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？（深深……使勁……）
師：讀得多好呀！誰再來讀讀。
老師聽出來了，你“使勁”讀得特別好，你能做做深深吸，使勁吹的動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在你能再來讀讀這一句話嗎？誰能學(xué)著他的樣子來讀讀？多勁呀！來，我們一起捧起課本讀讀。
師：瞧，奇跡出現(xiàn)了�。L(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……）
臉上笑瞇瞇的，多開盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽吧！
師：是呀，風(fēng)娃娃高興極了，風(fēng)來、秧苗、水都高興極了，這下子，他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？（謝謝你……農(nóng)夫會(huì)感謝你的）
師：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里可高興了，他覺得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會(huì)飛到哪兒？（河邊）板書：河邊
師：他又幫人們做了什么事？（幫纖夫拉纖）
你能找出纖夫拉纖的句子讀讀嗎？（生讀）
看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說什么？（辛苦了，累）
是呀，纖夫們真累呀！來，誰能通過讀讓大家感受到？
看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯(cuò)，我們一起讀讀吧！
師：看著這種情況，風(fēng)娃娃怎么做？來，我們一起讀下去。
師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，那么風(fēng)娃娃看了會(huì)怎么說，怎么做呢？誰能用一邊……一邊說說。
師：風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂，讓我們一起捧起書，齊讀2、3自然段，也把這份快樂傳給所有的人吧！
風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，心里想：……
可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃來到廣場（板書：廣場），看見了什么？
他是怎么做的？（使勁吹風(fēng)）結(jié)果……板書：吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
人們開始責(zé)怪他……
如果你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：……
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？（不看情況，亂吹風(fēng)，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家討厭他）
四、明理小結(jié)
1、其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)，什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希風(fēng)小點(diǎn)兒？
2、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
3、讀感謝信。
五、寫字教學(xué)
1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再[傷]心了，它高興地向我們[表示]感謝。
2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個(gè)字寫了一句話，咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。
3、指導(dǎo)書寫“傷、表、示”
4、學(xué)生練寫
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，積存詞語；
3、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語言環(huán)境，自主識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)書寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫好“表”和“號(hào)”。
教學(xué)預(yù)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)流程：
一、謎語引入
1、上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。
提醒謎底：風(fēng)，板書。
2、今日我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，把課文讀正確，不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它，并多讀幾遍。
2、分段輪讀，檢查字音。
3、讀了2遍課文，你知道了什么？
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；
3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語言環(huán)境，自主識(shí)字，規(guī)范書寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫好“表”和“號(hào)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)流程：
一、 謎語引入
1. 上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。
揭示謎底：風(fēng)，板書。
2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音認(rèn)識(shí)它，并多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，你知道了什么？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會(huì)讀書可真有用啊！如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會(huì)兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會(huì)和風(fēng)娃娃成為朋友。
2. 風(fēng)娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時(shí)候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多么令人高興的事��！風(fēng)娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的`人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，對(duì)帆船吹起來，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說：“ �！�
4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識(shí)“箏”。
5. 經(jīng)過風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì)……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我（ ），傷心極了。
�。�. 看來，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會(huì)給人們幫倒忙啊！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學(xué)一學(xué)。
四、鞏固練習(xí)。、
1.我會(huì)填：無（ ）無（ ）
2.我會(huì)用：一邊 一邊
3.我會(huì)玩：字卡游戲
4.我會(huì)讀：生詞
五、寫字。
1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2.自理記字書寫“夫”
3.對(duì)比記字書寫“表、示、號(hào)”
六、全課總結(jié)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）
2、你們真聰明！對(duì)，就是風(fēng)。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位新朋友。請(qǐng)大家打開書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？
2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹）
三、細(xì)讀課文，分塊研讀
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
�。ㄒ唬B透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會(huì)兒流，一會(huì)兒又不流。）為什么會(huì)這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會(huì)怎樣呢？
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
�。ǘ└鶕�(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的'？
3、結(jié)果怎樣？
�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子
于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）
4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興 當(dāng)他做壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么？
2、看，風(fēng)媽 媽來了，她對(duì)自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
【板書設(shè)計(jì)】
�。▓D）吹風(fēng)車
好事 高興
風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船
壞事 （圖）壞事 傷心
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詩《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
古詩猜謎導(dǎo)入
解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜�！讹L(fēng)》
初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀，突破字音難點(diǎn)）；
2、檢查預(yù)習(xí)
標(biāo)出自然段；
認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；
同位互認(rèn)生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）
第二課時(shí)
指導(dǎo)感情朗讀
1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的`凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙��！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃與我們
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線：續(xù)
口是吸，吸氣與呼吸
木是極，南極與北極
二人：夫
天旱只剩三滴水：汗
二人使力上醫(yī)院：傷
無人不是債：責(zé)
……
指導(dǎo)書寫
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“ ”不在豎中線上；“ ”多練幾遍）
作業(yè)：書寫夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來到一個(gè)（扇）窗戶前，看見一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開心）
余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。
王澤宇：在夷陵廣場，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千：乘涼……
杜篆：幫助窮人……
……
誰說我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字詞語。
2．聽寫生字。
二、朗讀，感悟。
1．朗讀全文，了解課文大意。
2．出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？
哪種做法是對(duì)的？
3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．讀第1自然段。
2．體會(huì)風(fēng)媽媽的話。
3．交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？
四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
1．指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？
六、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。
3．學(xué)生齊讀。
4．他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來說一說。
七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
1．指名讀第5～7自然段。
2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？[
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。
2．為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？
3．討論，交流。
九、總結(jié)課文。
1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？
2．誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？
板書設(shè)計(jì)：16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛
課后反思：
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又"傻"得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。
教學(xué)目標(biāo)：
一，知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)"抽，續(xù)"等12個(gè)生字。會(huì)寫"夫，表"等8個(gè)字。
二，能力目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀：
懂得"做好事要看是不是真的對(duì)別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的`運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過程：
一，猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書課題：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二，探究學(xué)習(xí)
師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時(shí)候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。
生：讀書。
師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們?cè)趺礃?/p>
生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興啊！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來到廣場上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
三，擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
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