《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-17 12:08:12 教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精)

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)字。

　　2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點(diǎn)去識(shí)記生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫(xiě)字和初步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　1．今天，我給大家?guī)?lái)了一位新朋友。瞧，它是誰(shuí)呢？（教師出示蝴蝶圖片。）

　　2．你們聽(tīng)，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說(shuō)話呢!（放錄音：“夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!”）

　　3．你們?cè)敢饨邮芎难?qǐng)嗎?那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧!

　　4．(播放樂(lè)曲)聽(tīng)，(粘貼掛圖)看。你見(jiàn)到了什么?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!

　　5．夏天這么美麗，請(qǐng)你展開(kāi)想像，都會(huì)吸引來(lái)哪些小動(dòng)物呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)粘貼小動(dòng)物圖片)

　　二、多種方法，識(shí)記生字

　　1．小動(dòng)物們這么可愛(ài)，那你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?它們的名字呀，就藏在老師的講桌上，誰(shuí)愿意上來(lái)幫助這些小動(dòng)物們找到它們的名字呢?其他同學(xué)做評(píng)判員，看他們找得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生到臺(tái)前找小動(dòng)物們的名字，并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊。）

　　2．借助圖畫(huà)，拼音認(rèn)讀生字。

　�。�1）小動(dòng)物們的名字己經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認(rèn)識(shí)這些字詞呢?(學(xué)生自主發(fā)言)

　�。�2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

　�。�3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。如果他讀得非常棒，你就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他;如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他。

　�。�4）指名領(lǐng)讀。誰(shuí)愿意站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運(yùn)”的動(dòng)作吧，誰(shuí)還能用“運(yùn)”來(lái)組詞、造句呢？你們知道“蝌蚪”長(zhǎng)大會(huì)變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”。)

　　3．選擇適合自己的方法識(shí)記生字。

　　(1)這幾種小動(dòng)物呀，重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

　　(2)它們又摘掉拼音帽來(lái)和你們見(jiàn)面了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們，請(qǐng)你再看看黑板上的拼音。）

　　(3)同桌討論：說(shuō)說(shuō)你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?

　　(4)交流匯報(bào)：

　　三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請(qǐng)看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲(chóng)”字旁)

　　2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

　　3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的.意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

　　4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

　　四、重在觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　2．思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字?怎樣才能寫(xiě)好呢?

　　3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。

　　4．學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)“螞”和“蟻”字。

　　5．全班交流欣賞：

　　五、朗讀韻文，引導(dǎo)背誦

　　1．美麗的夏天，可愛(ài)的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽(tīng)的兒歌。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)看《識(shí)字4》。教師范讀課文。

　　2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫(huà)出生字，遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

　　3．你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)

　　4．讓我們一起，伴著輕快的音樂(lè)，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開(kāi)想像的翅膀，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗、有趣的夏天。（配樂(lè)齊讀)

　　六、多種練習(xí)，鞏固生字

　　1．做游戲“找朋友”：學(xué)生動(dòng)手搭配動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字。

　　2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

　　七、拓展創(chuàng)編，引導(dǎo)課外識(shí)字

　　1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)

　　2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　3．你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒，干什么”說(shuō)話，并續(xù)編兒歌)

　　八、暢談所想，結(jié)束課文

　　1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中，用我們那清脆的聲音來(lái)贊美可愛(ài)的夏天吧!

　　2．全班配樂(lè)、配動(dòng)作，齊讀課文。

　　(1)這幾種小動(dòng)物呀，重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

　　(3)同桌討論：說(shuō)說(shuō)你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?

　　(4)交流匯報(bào)：

　　三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請(qǐng)看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲(chóng)”字旁)

　　3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

　　4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

　　四、重在觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　2．思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字?怎樣才能寫(xiě)好呢?

　　3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。

　　4．學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)“螞”和“蟻”字。

　　5．全班交流欣賞：

　　五、朗讀韻文，引導(dǎo)背誦

　　1．美麗的夏天，可愛(ài)的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽(tīng)的兒歌。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)看《識(shí)字4》。教師范讀課文。

　　2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫(huà)出生字，遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

　　3．你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)

　　六、多種練習(xí)，鞏固生字

　　1．做游戲“找朋友”：學(xué)生動(dòng)手搭配動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字。

　　2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

　　七、拓展創(chuàng)編，引導(dǎo)課外識(shí)字

　　2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　3．你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒，干什么”說(shuō)話，并續(xù)編兒歌)

　　八、暢談所想，結(jié)束課文

　　2．全班配樂(lè)、配動(dòng)作，齊讀課文。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)本課１5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

　�。病⒘私庑谓�、同音字。

　�。�、掌握用形近字識(shí)字的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：本課10個(gè)別生字的讀與寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：利用形近字來(lái)識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片。

　　教學(xué)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我償來(lái)學(xué)習(xí)形相近，但偏聽(tīng)偏旁不同的字。

　　二、借助拼音來(lái)識(shí)字

　�。薄⒔處煼蹲x生字，聽(tīng)聽(tīng)讀音有什么區(qū)別。

　�。�、學(xué)生自由讀，咬準(zhǔn)字音。

　　３、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　這幾個(gè)字都是三拼音，拼讀時(shí)不能把中間的介母拼掉了。其中"膠"

　　"跤""餃""較"只是聲調(diào)不同，其余都有相同。"校"的.讀音為"xiào"。

　　"摔"的認(rèn)讀有些困難，"shuāi"要讀準(zhǔn)翹舌音。

　　４、學(xué)生多種形式練讀。

　　三、識(shí)記字形

　�。薄⑦@些生字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　這５個(gè)生字的右邊部分是相同的--"交"。

　　這５個(gè)生字的偏旁不同，分別是"月""足""饣""木""車(chē)"。

　�。�、教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，體會(huì)生字的組成方法。

　　四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字

　�。�、教師范讀。

　�。�、學(xué)生認(rèn)讀。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的５個(gè)生字音相近，形本近，在以后的學(xué)習(xí)中要

　　作業(yè)：給漢字找朋友。

　　膠餃校較

　　jiàjiāojiǎoxiào

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。�、指名認(rèn)讀生字、詞。

　�。病⒙�(tīng)寫(xiě)生字、詞。

　　二、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我學(xué)習(xí)了一些形近字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類(lèi)字詞。

　　三、借助拼音來(lái)識(shí)字

　　教師范讀生字，聽(tīng)聽(tīng)讀音有什么區(qū)別。

　　學(xué)生自由讀，注意第二聲和第三聲的區(qū)別。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　"防"和"肪"的讀音相同。

　　"紡""訪"和"仿"的讀音相同。

　　"脂"和"織"的讀音相同。"模"讀第二聲。

　　學(xué)生多種形式練讀。

　　四、識(shí)記字形

　�。�、這些字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　這５個(gè)生字的右邊部分相同，都有是"方"。

　　這５個(gè)生字的偏旁不同，分別是"阝""月""讠""纟""亻"。

　　這５個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)。

　�。�、教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀體會(huì)生字的組成方法。

　　生在田字格中練習(xí)書(shū)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　識(shí)字四教給我們一種利用形近字來(lái)識(shí)字的方法，我們要掌握這種識(shí)字方法，才能學(xué)

　　會(huì)更多的字。

　　第三課時(shí)

　　一、寫(xiě)出帶有下面部首的字

　　月亻足

　　讠饣阝

　　二、選字組詞。

　　校膠餃

　�。�、我有一瓶（）水。

　�。病⒔裉焱砩�，我家包（）子吃。

　�。�、我們的學(xué)（）很美麗。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《識(shí)字4》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元“識(shí)字”中的一篇，作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要采取多種形式的記憶，讓學(xué)生把這個(gè)基礎(chǔ)打牢固�！础醋R(shí)字4〉最大的特點(diǎn)是形聲字的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生明白一個(gè)字加上不同的偏旁，意思也會(huì)不同。

　　三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“苗、貓”2個(gè)生字。

　　2.過(guò)程與方法：理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。錨字的教學(xué)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)。圖片

　　教學(xué)方法：

　　觀察法，討論法，講授法，練習(xí)法！

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)的生活中大家有沒(méi)有好朋友呢？（生答：有）

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率）

　　（出示生字卡片“苗”）同學(xué)們看老師手中的字，大家以前都學(xué)習(xí)過(guò)，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個(gè)人現(xiàn)在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來(lái)找朋友。

　　（出示轉(zhuǎn)盤(pán)：底盤(pán)寫(xiě)上了5個(gè)字的偏旁）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)盤(pán)的設(shè)計(jì)很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于師生互動(dòng)）

　　一．問(wèn)題指導(dǎo)：

　　1（出示字盤(pán)）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？

　　2學(xué)習(xí)“描”：

　　1）描為什么用提手旁？

　　2）誰(shuí)能給描擴(kuò)擴(kuò)詞？

　　3）齊讀2遍生字。

　　3學(xué)習(xí)“瞄”

　　1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？

　　2）讀一讀，瞄準(zhǔn)，這里的準(zhǔn)是翹舌音

　　4學(xué)習(xí)“錨”

　　1）它的拼音讀什么？

　　2）你知道“鐵錨”是什么東西么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)要點(diǎn)：在設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，我總從由易到難的原則，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度）

　　二．學(xué)生自學(xué)：

　　1．交流討論老師提出的問(wèn)題，

　　2．正確，流利的朗讀詞語(yǔ)。

　�。康模阂宰x為主，加強(qiáng)記憶，效果顯著）

　　三．交流展示：

　　1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫(xiě)）

　　2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準(zhǔn)）

　　3．錨偏旁：金字旁鐵錨

　　（錨字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個(gè)爪�？梢宰寣W(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。）

　　意圖：在每個(gè)詞語(yǔ)講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。

　　四．自主探究：

　　同學(xué)們，識(shí)字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒(méi)有學(xué)習(xí)呢？把同學(xué)們分成了a.b兩個(gè)小組，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。造句來(lái)共同學(xué)習(xí)。老師相信通過(guò)同學(xué)們的共同努力，大家都能出色的.完成。（激勵(lì)性的語(yǔ)言要用的恰到好處。這樣對(duì)學(xué)生才能起到真正的作用）

　　結(jié)果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛(ài)。（a組同學(xué)）

　　喵：口字旁（喵喵叫）小花貓?jiān)谠鹤永镞鬟鹘衎組同學(xué)

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成）

　　五．點(diǎn)撥解惑：

　　描，瞄是形聲字

　　苗是聲旁

　　提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的。

　�。ㄐ温曌值慕虒W(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透）

　　六．當(dāng)堂訓(xùn)練

　�。ㄟx字填空題）苗描瞄喵貓錨

　　1、地里的禾（）綠油油的。

　　2、小花（）喜歡（）（）叫。

　　3、船上的（）能停船。

　　4、（）紅的時(shí)候要看清字的位置。

　　5、我們打靶是要（）準(zhǔn)靶心。

　　（之所以沒(méi)有分組進(jìn)行是因?yàn)檫@些字是要求全部同學(xué)都要掌握的）

　　七．：回顧總結(jié)，說(shuō)說(shuō)收獲。

　　今天，你們通過(guò)自己的努力，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧！

　　我們的祖國(guó)漢字就是這么有趣，用今天我們認(rèn)識(shí)字的方法，你將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字

　　八．作業(yè)

　　練習(xí)冊(cè)的智能積累完成

　　九：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　略

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于1.運(yùn)用了字盤(pán)和生字卡片的教學(xué)形式來(lái)講授課文，學(xué)生易于理解。2。采用了小組互助學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生來(lái)共同探究問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。3。采用了表演的形式，對(duì)于聾生而言，表演的方式不僅形象直觀，而且興趣濃厚。課堂氣氛良好

　　不足：課堂時(shí)間分配略顯得不均勻，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有照顧到。

　　總體來(lái)說(shuō)：學(xué)生在本節(jié)課收獲不少，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、了解成語(yǔ)的含義。

　　重點(diǎn)：熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　�。ㄌ釂�(wèn)）你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語(yǔ)故事。

　　板書(shū)“識(shí)字4”

　　二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，教授新課

　　1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)尺與寸，誰(shuí)更長(zhǎng)，誰(shuí)更短呢？（生答）

　　2、是�。〕弑却绺L(zhǎng)！你們聽(tīng)，尺子再說(shuō)：“寸��！你看，你是那么短小，比起我來(lái)，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說(shuō)：“是的，你的確比我更長(zhǎng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是在量很長(zhǎng)的`距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了�！�

　　3、分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪？幫尺想一想，它該怎么說(shuō)？

　　4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有互相補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

　　5、齊讀：尺有所短寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

　　6、用書(shū)本卷起來(lái)，看一個(gè)人，把所看到的東西說(shuō)成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。

　　7、看圖說(shuō)故事：坐進(jìn)觀天

　　8、 “管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒(méi)有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉，遮住眼睛，就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見(jiàn)眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。

　　9、齊讀：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山

　　10、小組討論：講講“拔苗助長(zhǎng)”

　　11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

　　12、齊讀：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成

　　13、齊讀識(shí)字4

　　三、鞏固練習(xí)

　　填空

　　尺（）所（）水（）渠（）坐（）（）天徒（）無(wú)（）一（）障（）不（）泰（）（）有所（）拔（）助（）

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦《識(shí)字4》；

　　2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　本識(shí)字有三組成語(yǔ)

　　1、取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　2、看事物要全面

　　3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

　　成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，多思考。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。

　　1、卡片出示。

　　2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

　　二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。

　　激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。

　　1、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。

　　2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。

　　3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

　　4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

　　用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的'聯(lián)系。

　　5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話。

　　6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。

　　7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

　　三、教寫(xiě)“馳、池、地”

　　學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)字謎歌。

　　1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。

　　2、從字謎歌中圈畫(huà)出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。

　　3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。

　　a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

　　b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫(huà)。

　　4、理解“行千里、莊稼”的意思。

　　5、描紅寫(xiě)生字。

　　6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。

　　7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。

　　8、試著用這類(lèi)辦法給本課生字出出字謎。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．加偏旁組詞。

　　也——————（）——————（）—————（）———————（）

　　2．?dāng)U詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　�。�1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

　�。�2）駿馬在草原上奔（）。

　　4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫(xiě)“燒”“肉”兩個(gè)字

　　2. 能認(rèn)識(shí)“燒、烤、爆”等制作美食的方法

　　3 .激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)

　　教學(xué)難點(diǎn)和難點(diǎn)：生字教學(xué)了解烹飪方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞視頻舌尖上的中國(guó)

　　1. 師：孩子們，看完視頻，你有什么感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。這些美味的菜我們稱(chēng)之為美食。（板書(shū)美食）

　　2. 看了這么多的美食，你有什么感受？生說(shuō)。這些美食都是我們中國(guó)的美食（板書(shū)中國(guó)美食）。地大物博的中國(guó)，盛產(chǎn)美食，不僅品種多，而且色香味俱全，今天我們一起走進(jìn)識(shí)字4中國(guó)美食。

　　3. 中國(guó)的美食在世界上可有名了，我們自豪地讀一讀。全班齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們翻開(kāi)書(shū)，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這些美食。

　　（一）情景識(shí)字

　　第一環(huán)節(jié)：看圖認(rèn)識(shí)菜名

　　出示：看看這是什么菜？涼拌菠菜誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　這又是什么？香煎豆腐（腐是輕聲）

　　這道菜你吃過(guò)嗎？紅燒茄子

　　烤鴨

　　水煮魚(yú)（煮是翹舌音）

　　蔥爆羊肉

　　小雞燉蘑菇（蘑菇在一塊，讀輕聲。）

　　第二環(huán)節(jié)去圖識(shí)字

　　1. 師：剛剛是通過(guò)看圖片認(rèn)識(shí)了七種美食�，F(xiàn)在去掉圖片了，孩子們還認(rèn)識(shí)這些菜名嗎？請(qǐng)大家自由讀一讀，帶拼音的字多讀幾遍。讀完后請(qǐng)舉手。

　　去圖片，認(rèn)識(shí)菜名：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子

　　烤鴨水煮魚(yú) 蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

　　2. 帶拼音的生字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎，來(lái)挑戰(zhàn)一下吧。（齊讀）

　　3. 生字寶寶讀得真棒，咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)吧。（開(kāi)火車(chē)讀）

　　4. 去掉拼音你們還會(huì)嗎？男女生來(lái)比比看誰(shuí)讀得整齊又洪亮。（男女生交叉讀）

　　第三環(huán)節(jié)：卡片搶答鞏固識(shí)字

　　1. 孩子們真厲害，我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！這些卡片上的生字寶寶如果你認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)大聲喊出它的名字。

　　菠煎腐茄烤煮爆燉蘑菇

　　2. 請(qǐng)你給這些生字寶寶找規(guī)律分分類(lèi)，你會(huì)怎么分呢？我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)分，下面的同學(xué)，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（貼生字分類(lèi)）

　　草字頭：菠茄蘑菇與植物有關(guān)

　　火字旁：燒烤炒燉炸爆

　　四點(diǎn)底：煎煮蒸與火有關(guān)

　　師：講授。

　　a. 老師想問(wèn)一下你為什這么分呢？（與植物有關(guān)）。火字旁和四點(diǎn)底的生字跟火有關(guān)系，而這些都是我們制作食物的烹飪方式。

　　b. 孩子們?cè)诳纯催@些字，形旁表示意義，聲旁表示讀音，所以這些都是形聲字。

　　3. 師：剛才我們知道了這么多的烹飪方法�，F(xiàn)在我們來(lái)找一找看這些菜肴里有哪些，烹飪方法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子

　　烤鴨水煮魚(yú) 蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

　　師：中國(guó)美食不僅豐富多彩，連烹飪方式也是如此。我們來(lái)看看這些主食？完成老師兩個(gè)任務(wù)：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，圈出主食里的烹飪方式。

　　（2）說(shuō)說(shuō)這些主食是怎么做的。

　　蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

　　2. 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找的烹飪方式并且說(shuō)說(shuō)這種食物是怎們做的？師貼生字

　　蒸炸炒（新授小米粥的制作方式熬小米粥）

　　師：同學(xué)們之間配合真是默契，一下就完成了老師布置的任務(wù)。咱們把掌聲送給自己。

　　5. 中國(guó)人不僅愛(ài)吃，對(duì)吃還這么講究，同一樣食材，有不同的做法。

　　蛋炒雞蛋煮雞蛋蒸雞蛋煎雞蛋

　　6. 師：今天呀你們都是小廚師，下面食材，你會(huì)怎么做？

　　西紅柿，茄子，豬肉，黃瓜，花生，羊肉，土豆，螃蟹，青菜，蝦

　　師：你用什么做呢？請(qǐng)生回答。

　　第三關(guān)：寫(xiě)字

　　1. 觀察字形規(guī)律。師：炒雞蛋煮雞蛋蒸雞蛋煎雞蛋都離不開(kāi)火，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)火字旁的字。出示：燒烤炒

　　2. 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些生字，偏旁、結(jié)構(gòu)有什么相同點(diǎn)。寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（都是左窄右寬，撇比較難寫(xiě)）

　　3. 師：現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)燒字，誰(shuí)來(lái)提醒一下讀音？請(qǐng)領(lǐng)讀一下。

　　4. 師：小手舉起來(lái)跟著老師一起寫(xiě)燒字。范寫(xiě)燒字（左窄右寬左右交叉）

　　4. 在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)吧，看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀又漂亮。師巡視

　　5. 選一本展示一圈，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下哪里寫(xiě)得好，哪里需要改進(jìn)呢？

　　五、作業(yè)布置：請(qǐng)大家下去把剩下的生字寶寶寫(xiě)一寫(xiě)。

　　總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起了解了中國(guó)美食。我們來(lái)欣賞一下

　　板書(shū)：

4. 中國(guó)美食

　　艸茄菠蘑菇與植物有關(guān)

　　火燒烤炒燉炸爆

　　四點(diǎn) 水煮蒸煎熬與火有關(guān)

　　教學(xué)反思

　　《中國(guó)美食》是一篇圖片課文，主要通過(guò)各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生了解中國(guó)的美食，通過(guò)認(rèn)識(shí)這些美食，從而認(rèn)識(shí)生字。通過(guò)認(rèn)識(shí)這些色香味俱全的美食，認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化，愛(ài)上中國(guó)的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　本節(jié)課教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)美食還是很感興趣的。因?yàn)閷W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，成為了主體，主動(dòng)性增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中，能運(yùn)用多種形式：

　　如通活動(dòng)前收集美食的信息和各種不同信息，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交流和看視頻，使孩子們充分的運(yùn)用各種感官來(lái)調(diào)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)美食的喜愛(ài)和中國(guó)的.飲食文化的了解。從而是孩子們愛(ài)祖國(guó)的情感有了一定的提升。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)注重的情感和知識(shí)的積累，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

　　中國(guó)的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱(chēng)的由來(lái)，還有更多的內(nèi)容在里面，怎樣能讓學(xué)生了解的更多，除了教師的講解以外，還能用其他形式來(lái)呈現(xiàn)，是我一直思考的問(wèn)題。

　　回顧本課教學(xué)，課堂上學(xué)生始終興趣盎然。特別是“隨圖識(shí)字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢字，既形象又讓學(xué)生印象深刻，這一環(huán)節(jié)中的“小廚師”更讓學(xué)生樂(lè)于參與。此時(shí)，我大膽放手，把課堂讓給學(xué)生，表演的學(xué)生語(yǔ)態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，下面聆聽(tīng)的學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味，將課堂氛圍推入了高潮。縱觀本課，無(wú)論是識(shí)字，還是寫(xiě)字，或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，我都將美食這一主題貫穿始終，將熱愛(ài)祖國(guó)的情感注入其中，真正達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)境界。

　　因此，今后教學(xué)時(shí)，課前一定要準(zhǔn)備充分，多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生積極性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容完全熟悉。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　一、導(dǎo)入

　　課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語(yǔ)到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。）

　　你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天��！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）

　　二、讀中識(shí)字（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是重點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的`能力了，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。）

　�。�、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）

　�。�、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

　�。场⒛銈兌紩�(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

　�。�、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

　�。怠⒙�(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)）

　�。丁⑦€有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　�。贰⒛銈冏x得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧！（齊讀）

　　8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢。

　　9、生交流識(shí)字方法。

　　10、讀成語(yǔ)并交流成語(yǔ)的含義。

　　三、運(yùn)用成語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語(yǔ)的目的是要地生活中運(yùn)用成語(yǔ)。）

　　師講故事，讓學(xué)生用成語(yǔ)概括成語(yǔ)內(nèi)容。

　　三、寫(xiě)字。（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣很關(guān)鍵。）

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）

　�。病⒄�(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　　３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）

　　４、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。

　�。怠⒆屔杓t練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。�、讓生自己觀察后練寫(xiě)“功”字。

　　７、師生共同板寫(xiě)“功”字。

　　【教學(xué)后記】

　　識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專(zhuān)門(mén)安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4 的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語(yǔ)，理解意思和激發(fā)對(duì)成語(yǔ)的興趣。本課生字歸類(lèi)性不強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語(yǔ)意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，還是比較好的。

　　成語(yǔ)一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長(zhǎng)”等。把成語(yǔ)意思的理解和故事結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒(méi)有把成語(yǔ)故事提前準(zhǔn)備一下。

　　《識(shí)字四》評(píng)課稿

　　識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而識(shí)字課比較起其它類(lèi)型的課文來(lái)講，可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧，這類(lèi)文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文，是成語(yǔ)的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識(shí)含義卻比較多，短小而精悍。

　　杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。

　　本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過(guò)程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們共同探討成語(yǔ)的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。

　　本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記，特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：

　　一、識(shí)字教學(xué)此類(lèi)型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫(xiě)，課堂會(huì)顯得更完善。

　　二、在理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚(yú)、小魚(yú)故事，不如借用在語(yǔ)文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。

　　以上就是我聽(tīng)課后的感受，僅供參考。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課帶有蟲(chóng)字旁的１１個(gè)生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方法。

　�。�、利用形聲字的識(shí)字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與蟲(chóng)字旁相關(guān)的字詞。

　�。�、正確、流利地朗讀兒歌，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。

　　４、熱愛(ài)大自然，有觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)流程】

　　一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，要是你認(rèn)識(shí)它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物）瞧！它們來(lái)了！

　�。�、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　�。薄⑦@些就是小動(dòng)物們的名字（出示帶拼音的動(dòng)物名字），你們認(rèn)識(shí)嗎？

　�。病⒗蠋煱研�(dòng)物的名字放在了信封里，請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家自己學(xué)一學(xué)：

　　⑴ 讀一讀。

　�、� 貼一貼：

　　帖完了，再去讀一讀。

　　（手式示范）要求聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！

　�。�、（小組匯報(bào)）哪組小朋友愿意來(lái)做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。

　�。ㄒ唤M小朋友一人帶讀一個(gè)，隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)后鼻音：ＸＸ小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音，我們?cè)賮?lái)讀一讀，教師帶讀。）

　�。础⑵渌〗M也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎？

　　（圖文對(duì)應(yīng)）

　　找對(duì)的請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。

　�。�、你們幫助小動(dòng)物找到了名字，它們可高興了。

　　讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

　�。R讀）

　　６、小動(dòng)物不見(jiàn)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ㄩ_(kāi)小火車(chē)讀，拼音、詞）

　　這樣還能讀正確嗎？

　　（去拼音，打亂讀，男女生賽讀）

　�。�、把小動(dòng)物的名字放到兒歌中，請(qǐng)你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語(yǔ)文書(shū)的第５７頁(yè)。

　　（學(xué)生打開(kāi)書(shū)準(zhǔn)備，出示帶拼音的兒歌）

　　誰(shuí)愿意和老師來(lái)合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請(qǐng)其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們讀得正確嗎？

　�。ㄖ该晃粚W(xué)生和老師一人讀一句）

　　你最喜歡哪種小動(dòng)物，請(qǐng)你讀一讀。──多可愛(ài)的小動(dòng)物�。∥覀円黄饋�(lái)讀。

　　（全班齊讀）

　　三、探究學(xué)習(xí)，揭示形聲字構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、現(xiàn)在，只剩下小動(dòng)物的名字了，請(qǐng)你仔細(xì)看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（思考）

　　它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)�。�

　　為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲(chóng)字呢？你能告訴大家嗎？

　�。ǔ霈F(xiàn)蟲(chóng)字）

　　學(xué)生提出異議。

　　師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候，它不是昆蟲(chóng)。但我們的祖先在造字的時(shí)候，科學(xué)還沒(méi)有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，他們就把長(zhǎng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲(chóng)這一類(lèi)。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲(chóng)字旁。

　�。ㄏx(chóng)字旁變紅）

　　請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　（課件點(diǎn)一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）

　�。�、小結(jié)：

　　對(duì)啊！左邊的蟲(chóng)字旁告訴我們它們屬于昆蟲(chóng)家族，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音。

　�。ㄖ刚n件）

　　這樣就能很快記住生字了，這種識(shí)字方法真不錯(cuò)！我們小朋友平時(shí)也見(jiàn)過(guò)很多昆蟲(chóng)吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲(chóng)字旁了嗎？）；這又是誰(shuí)呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲(chóng)字？

　�。�、這個(gè)蟲(chóng)字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？──（變窄，變�。┒鳎@樣才能把字寫(xiě)漂亮。

　�。础⒑�！下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小螞蟻的名字吧�。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮一些？──學(xué)生邊說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，教師邊范寫(xiě)螞，強(qiáng)調(diào)蟲(chóng)字旁的筆畫(huà)和位置；范寫(xiě)蟻，強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。（師生共同點(diǎn)評(píng)）──請(qǐng)你對(duì)照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫(xiě)一個(gè)。──寫(xiě)完以后去讀讀兒歌。

　　四、朗讀兒歌，滲透句式的構(gòu)成

　　１、小動(dòng)物們喜歡干些什么呢？請(qǐng)小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。

　�。�、請(qǐng)你跟我這樣做。

　�。ń處熓痉兜谝痪�，邊讀邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰(shuí)來(lái)試一試？）

　　好！大家一起來(lái)！

　�。◤牡谝痪溟_(kāi)始，教師讀名字拍手，學(xué)生讀一讀，演一演。）

　�。场⒄�(qǐng)小朋友看仔細(xì)了，咦？和剛才有什么不一樣？

　�。ㄌ龅攸c(diǎn)，點(diǎn)課件。）

　　再來(lái)讀一讀，你又知道了什么？

　�。◣熜〗Y(jié)：是呀，我們知道了小動(dòng)物在哪里干什么。）

　　蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來(lái)讀一讀。

　　（配樂(lè)）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)

　�。薄⒛銈冏x得那么好，小動(dòng)物可喜歡你們了，想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)跟你們打招呼。想試一試嗎？準(zhǔn)備！──

　�。ㄕn件演示）

　�。�、組成小動(dòng)物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來(lái)摘?dú)馇虬桑?/p>

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)帶讀，讀對(duì)了，大家跟著一起讀；齊讀１１個(gè)生字）

　�。场⑿≈┲胗肿诰W(wǎng)上織網(wǎng)了，它說(shuō)──小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過(guò)程拍成了錄象，你們想看看嗎？

　�。ǚ配浵螅�

　�。�、這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)字像什么？──是的，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

　�。ㄟ呎f(shuō)邊范寫(xiě)網(wǎng)字。）

　　小結(jié)：像這樣用事物的形狀來(lái)記生字也是一種很好的識(shí)字方法。

　　５、這個(gè)網(wǎng)字記住了嗎？請(qǐng)你閉上眼睛用小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。

　�。�、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句），你還想了解什么？（指上面的兒歌）──這些問(wèn)題我們可以回去翻翻課外書(shū)，上網(wǎng)查一查，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)鹿?jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

　　【課后反思】

　　《識(shí)字４》是選自人教版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿(mǎn)童趣的小兒歌。兒歌描寫(xiě)了小動(dòng)物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，深受低年級(jí)小朋友的喜愛(ài)。

　　傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過(guò)分注意雙基，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)只占浩瀚知識(shí)海洋中的極小部分，不能滿(mǎn)足其終生的需要，所以教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)，進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，而不要做帶路人。

　　教育，與其說(shuō)是馴化，不如說(shuō)是對(duì)生命的愛(ài)的具體體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程和未來(lái)人生的關(guān)懷。語(yǔ)文教育首先是人文教育。著名特級(jí)教師于漪在１９９６年就提出語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語(yǔ)言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同�！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色。

　　結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài)，建構(gòu)校園人文環(huán)境》，并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識(shí)字４》的第一課時(shí)。在整個(gè)組織教學(xué)的過(guò)程中，我試圖體現(xiàn)個(gè)人的以下幾個(gè)教學(xué)理念：

　　一、使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行

　　教師與學(xué)生對(duì)話主要是以文本為中介進(jìn)行的'平等的精神交流。民主、平等是對(duì)話的第一法則。課堂中，我只是一個(gè)話題的提供者，對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和，似聲與響的相得益彰，教學(xué)對(duì)話在心靈的層面上順利進(jìn)行著。

　　二、盡可能結(jié)合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

　　實(shí)驗(yàn)教材存在著識(shí)字量大、識(shí)字速度快的困難。對(duì)此，我采取的措施是：第一，讓學(xué)生在動(dòng)物的名稱(chēng)、句子、兒歌等具體語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞，而不是把生字孤立地從語(yǔ)境中提取出來(lái)，一個(gè)個(gè)地去讀，這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次，我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如：看圖找名稱(chēng)讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見(jiàn)面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)了字詞、并鞏固了字詞。

　　三、識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言材料作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合

　　在本課１４個(gè)生字中有１１個(gè)是動(dòng)物的名字，而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識(shí)字規(guī)律。另外，在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時(shí)結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象地識(shí)記生字。

　　在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中，都能以學(xué)生為本，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。

　　教具：

　　掛圖生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：

　　這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁?今天我們就一塊到大

　　自然中去采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?

　　二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　1.出示圖：

　　小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎?

　　2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的

　　標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲(chóng)呢?

　　三、讀準(zhǔn)字音，歸類(lèi)讀詞

　　3.小組讀。齊讀。

　　1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

　　2.認(rèn)讀生字、正音。

　　4.用“采、集、蟲(chóng)”口頭擴(kuò)詞。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書(shū)空。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　集：

　　采：

　　3.教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。

　　教具：

　　掛圖生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

　　1.讀生字、新詞卡片。

　　2.書(shū)空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。

　　1.假日里，同學(xué)們來(lái)到了大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些昆蟲(chóng)?

　　2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀、正音。

　　3.理解詞義。

　�、懦鍪竞麡�(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類(lèi)很多，各種各樣，也非常的`漂

　　亮。

　�、啤绑啊庇纸小膀序小�，它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，

　　而是通過(guò)翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

　�、悄男┬∨笥炎竭^(guò)蜻蜓?它是益蟲(chóng)，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1.歸類(lèi)讀韻文。

　　2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3.背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

　　2.學(xué)生照課文提示說(shuō)筆順。

　　3.記憶字形。

　　板書(shū)：

　　牛、螞、蟻

　　教學(xué)后記：

　　大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：這是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà)，在圖文對(duì)照中識(shí)字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。仔細(xì)觀察畫(huà)面，能用句式學(xué)習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的漢字。

　　教學(xué)構(gòu)想：本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫(huà)面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開(kāi)豐富的想像。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給予一個(gè)句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，使鞏固練習(xí)帶有趣味性。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與昆蟲(chóng)有關(guān)的詞語(yǔ)大都帶有蟲(chóng)字旁，與此同時(shí)又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字詞，把六個(gè)詞語(yǔ)排成與韻文相似的句式來(lái)讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《識(shí)字四》。書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、田”

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹(shù)林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛(ài)的昆蟲(chóng)。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

　　1、到郊外了，讓我們找個(gè)地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹(shù)林五彩的花叢。)

　　2、指名把三個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。(田野樹(shù)林花叢。)

　　3、(畫(huà)面上增加各類(lèi)昆蟲(chóng)。)在這茂密的樹(shù)林、花叢中，還住著許多小昆蟲(chóng)呢!找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲(chóng)?(根據(jù)學(xué)生的.回答顯示6種昆蟲(chóng)的名稱(chēng)：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

　　4、讀準(zhǔn)這六個(gè)詞語(yǔ)。

　　5、教學(xué)說(shuō)話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲(chóng)，有——，有——，還有——。

　　三、教學(xué)韻文。

　　1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多昆蟲(chóng)，讓我們睜大眼睛，再去樹(shù)林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結(jié)隊(duì)地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹(shù)桿；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準(zhǔn)備跳躍呢。)

　　2、有感情地讀好韻文。仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想像，讓昆蟲(chóng)的可愛(ài)形象充滿(mǎn)你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。

　　3、教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹(shù)林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認(rèn)識(shí)了好多小昆蟲(chóng)，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、蟲(chóng)：“口”扁，取斜勢(shì)；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點(diǎn)稍長(zhǎng)，為長(zhǎng)點(diǎn)。

　　2、教師范寫(xiě)“田”。

　　“田”的外框?qū)懙蔑枬M(mǎn)，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來(lái)不靠右。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　集、昆、野

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《識(shí)字四》，書(shū)寫(xiě)剩下的生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　(教師邊敘述情境邊出示詞語(yǔ)、畫(huà)面。)這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無(wú)邊的田野、茂密的樹(shù)林和美麗的花叢，去和小昆蟲(chóng)交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會(huì)唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲(chóng)能手蜻蜓。）

　　繼續(xù)教學(xué)韻文。

　　1、(出示掛圖。)看，這兩個(gè)小朋友一個(gè)蹲著，另一個(gè)拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥(niǎo)也吸引過(guò)來(lái)了。(出示卡片：觀察。)讀好這個(gè)詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。

　　2、瞧，右邊這位小姑娘舉著一個(gè)網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學(xué)生想像各種原因。教師引導(dǎo)說(shuō)可能她正在采集昆蟲(chóng)好做昆蟲(chóng)標(biāo)本。)(出示一個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本和植物標(biāo)本。)標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時(shí)可用來(lái)觀察、研究的動(dòng)物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個(gè)詞。

　　3、有感情地讀好前兩行。

　　三、介紹其他昆蟲(chóng)。

　　1、呀，花草叢中還有其他小昆蟲(chóng)呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(畫(huà)面加進(jìn)蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示詞語(yǔ)卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。

　　2、蟬又稱(chēng)“知了”，我們也把這六個(gè)詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)

　　3、瞧，這么多表示昆蟲(chóng)的詞語(yǔ)，除了“天�！�，其他的字有什么共同特點(diǎn)?(都有“蟲(chóng)”字旁。)

　　4、游戲認(rèn)猜。眼大頸細(xì)腦袋小，身長(zhǎng)肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲(chóng)不割草。說(shuō)它是牛有翅膀，兩條辮子比身長(zhǎng)，危害果木實(shí)在壞，人人叫它鋸樹(shù)郎。身穿花衣愛(ài)打扮，美麗翅膀光閃閃。不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門(mén)去打架。身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲(chóng)有本領(lǐng)。

　　5、抽讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　6、教師小結(jié)：今天，我們又認(rèn)識(shí)了六種昆蟲(chóng)，小朋友們可真會(huì)觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們和這些昆蟲(chóng)、景物說(shuō)再見(jiàn)吧。(播放歌曲《郊游》。)

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、“天�！笔且环N昆蟲(chóng)，可在日常生活中，“�！笔且环N家畜。牛有很多種類(lèi)，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“�！弊终倚┡笥褑�?(牛角，牛毛，牛排。)

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“�！�。

　　牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長(zhǎng)，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫(xiě)在豎中線上。

　　3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍(lán)天。)

　　天：兩橫均寫(xiě)在上半格，第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，第三筆為豎撇，先由豎中線開(kāi)始運(yùn)筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蟲(chóng)、田、螞、蟻、天、牛

　　課后反思：

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視兒童內(nèi)心的需要，教師牽著學(xué)生問(wèn)，牽著學(xué)生學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地完成老師的一個(gè)個(gè)指令。探究性學(xué)習(xí)努力把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過(guò)程。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在開(kāi)放的課堂中快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，從而品嘗到了成功的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　�。�、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。

　�。�、（課件出示夏季風(fēng)景圖）快來(lái)找找這些小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谀抢锔墒裁矗?/p>

　　多媒體課件出示風(fēng)景圖，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　１、你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物，想來(lái)讀讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字４》，快快把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，小朋友自己先去讀讀。

　　自由讀、開(kāi)火車(chē)讀兒歌。

　�。�、請(qǐng)小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動(dòng)物的名字，并用你喜歡的符號(hào)做出記號(hào)，把你會(huì)認(rèn)的動(dòng)物名字讀給小朋友聽(tīng)，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)你的小伙伴或小組長(zhǎng)幫助。

　　反饋：劃出了哪些小動(dòng)物，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�、（出示動(dòng)物詞卡）瞧！這些小動(dòng)物都從兒歌中跑出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　出示帶拼音的詞卡，哪個(gè)小組想開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀這些小動(dòng)物的名字？

　　現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物的拼音帽子去掉你還會(huì)讀嗎？

　　指名讀。

　�。础D貼詞，貼完后領(lǐng)著小朋友讀一讀。

　�。�、根據(jù)收集的材料小組合作了解這些小動(dòng)物。

　　指名介紹。

　�。�、觀察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小組討論。

　　生：都是蟲(chóng)字旁的字。蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。

　　你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字？

　　有層次有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在認(rèn)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。

　　三、朗讀兒歌，感知內(nèi)容

　�。�、小朋友們真棒，這么快把１１個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字全記住了。這么美麗的動(dòng)物，他們?cè)谙奶烀β凳裁�，你們想知道嗎�?/p>

　　快快打開(kāi)課文讀一讀，然后找出你最喜歡的小動(dòng)物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，可以加上自己的動(dòng)作。

　　指名讀。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

　�。�、繼續(xù)識(shí)字：

　�。ㄕn件出示）

　�、拧　膀唑寻肟照钩犸w”：

　　認(rèn)識(shí)生字“展”，你能學(xué)學(xué)蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？

　�、啤　拔浵伒厣线\(yùn)糧食”：

　　認(rèn)識(shí)生字“運(yùn)”，給找?guī)讉€(gè)朋友好嗎？

　�、恰　爸┲敕壳敖Y(jié)網(wǎng)忙”：

　　認(rèn)識(shí)生字“網(wǎng)”，蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)，你還知道什么網(wǎng)？

　　３、小組合作演一演其它三句。

　　這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動(dòng)物的句子。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，從理解到模仿再到遷移、創(chuàng)造。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　上節(jié)課老師讓小朋友們?nèi)ビ^察觀察其他的小動(dòng)物，現(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。老師先來(lái)說(shuō)一句“青蛙河上捉蟲(chóng)忙”，誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)一句？

　　小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真棒，只要多到大自然中觀察，多看看課外書(shū)，你就能擁有更多的動(dòng)物朋友！

　　學(xué)生在課內(nèi)外得到了很多的啟示，教師及時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)溝通了語(yǔ)文和生活，語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。

　　【問(wèn)題思考】

　　在識(shí)字教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)？

　　【分析研究】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

　　低年級(jí)學(xué)生，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，特別好問(wèn)，他們具有探究和創(chuàng)造的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)這些潛能，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽──好奇心和求知欲，盡量想辦法創(chuàng)設(shè)好奇、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。如果把發(fā)生在他們生活中的事情納入到課堂中來(lái)，就會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。本課是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在介紹小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)我用富有激情的話語(yǔ)“你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物？快快戴上頭飾自豪地來(lái)介紹介紹吧！”將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

　　二、確定恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)

　　如果沒(méi)有明確具體的目標(biāo)作指導(dǎo)，在開(kāi)展探究和做評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)感到無(wú)所適從。有了探究目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)迷失方向，零碎、發(fā)散的思維才能得以集中。設(shè)計(jì)和制定每一課的探究目標(biāo)和任務(wù)，師生必須要對(duì)探究的主題進(jìn)行界定。一定的任務(wù)是探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿。課堂上提出的探究任務(wù)要適合學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力，有一定的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠激起學(xué)生的探究興趣，并足以引起學(xué)生的.探究活動(dòng)。本課的生字大部分是蟲(chóng)字旁的，因此在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的名字時(shí)，讓學(xué)生小組合作討論“觀察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？”。讓學(xué)生有一個(gè)明確的任務(wù)可以討論，探究才能順利展開(kāi)。在探究中，教師一定要目中有人，重視對(duì)學(xué)生的研究，了解學(xué)生的需要，了解學(xué)情，不能僅僅根據(jù)自己的主觀愿望和思維方式來(lái)確定探究?jī)?nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的決策權(quán)，引導(dǎo)他們按自身的需要選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　三、保證學(xué)生自主探究的空間

　　在課堂中，教師要相信學(xué)生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問(wèn)，注重加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)探究，給時(shí)間、給機(jī)會(huì)、給指導(dǎo)，教師努力引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，把問(wèn)的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把將的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，大膽放手，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去自讀、自悟、自我表現(xiàn)。如在鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在哪里干什么？”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，他們探究問(wèn)題的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在小組討論學(xué)習(xí)中大膽嘗試，學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步鞏固生字）

　　1、抽讀生字卡片：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　2、師生共做“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲。

　　3、讀讀有這些生詞的兒歌。

　　識(shí)字（巧識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）

　　1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

　　2、猜字謎：

　�。�1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

　　（2）猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話。

　　（3）猜展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。

　�。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來(lái)，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力�！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）

　　練習(xí)（利用課本外的'教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)）

　　1、你還知道哪些小動(dòng)物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開(kāi)展“動(dòng)物王國(guó)趣事多”發(fā)布會(huì)。

　　寫(xiě)字（書(shū)寫(xiě)和評(píng)議結(jié)合，激發(fā)寫(xiě)字興趣）

　　1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“空、運(yùn)、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。

　　2、展示書(shū)寫(xiě)作業(yè)：自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　3、熟讀詞串。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)字、識(shí)詞的能力。

　　三教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助圖片了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。

　　四教具準(zhǔn)備：

　　圖片，詞語(yǔ)卡片，投影儀，自制課件。

　　五教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　課件出示詞語(yǔ)，以開(kāi)火車(chē)的形式抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

　　觀察采集昆蟲(chóng) 田野樹(shù) 林花叢

　　tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

　　螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓

　　1、學(xué)生按順序讀，老師指正。

　　2、打亂順序讓學(xué)生比賽讀。

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，誦讀韻文。

　　1、投影出示韻文，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，形成積累。

　�。�1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學(xué)在班級(jí)里交流。

　�。�2）讓學(xué)生們朋友與朋友之間開(kāi)火車(chē)讀韻文。

　　（3）學(xué)生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫(huà)面。

　　（4）讓會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)背誦韻文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用上本課的`詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　例：蜜蜂在（花叢）中飛來(lái)飛去。

　�。�1）（）是小鳥(niǎo)的家。

　�。�2）夏天的夜晚，（）在（田野）里唱歌。

　�。�3）一群（）正在搬糧食。

　�。�4）（）在（花叢）中翩翩起舞。

　　（5）小朋友們細(xì)心地（）地上的（螞蟻）。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一．猜謎導(dǎo)入

　　1.小朋友，老師給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的字謎，你能猜出是什么字嗎？（田里長(zhǎng)草）

　　“苗”就是田里生長(zhǎng)的形狀像草的東西。認(rèn)讀識(shí)記字形。范寫(xiě)描紅。

　　2．“苗“字還會(huì)變魔術(shù)呢！不信，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4.。

　　二．學(xué)習(xí)字詞

　　1.認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的偏旁：扌目口犭钅

　　學(xué)習(xí)新部首反犬旁和金字旁：犭钅

　　2.同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了這些新部首，“苗”就要開(kāi)始變魔術(shù)啦！睜大眼睛，看看這回變出了什么？自由認(rèn)讀。

　　小朋友讀的對(duì)不對(duì)呢？認(rèn)真讀讀課文，你就把“苗”變出來(lái)的六個(gè)字都能讀正確啦！自由讀書(shū)上的字詞。

　　3.同桌互讀字詞，做到讀正確，并相互評(píng)價(jià)。

　　4.交流學(xué)習(xí)：我學(xué)會(huì)了……

　　A貓小貓

　　認(rèn)讀生字。給貓找朋友。讀好“小貓”。看圖說(shuō)話：這是一只怎樣的小貓？識(shí)記字形，范寫(xiě)描紅。

　　積累帶有“犭”的字，尋找到一般規(guī)律，帶有“犭”的字大多和動(dòng)物有關(guān)。

　　B錨鐵錨認(rèn)讀生字詞。見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎？到書(shū)上14頁(yè)找一找“鐵錨”在哪里？指一指，說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子的？有什么用？識(shí)記字形“鐵”。

　　C描描紅認(rèn)讀生字詞。我們每天在習(xí)字冊(cè)上描——媽媽經(jīng)常對(duì)著鏡子描——你喜歡描什么？誰(shuí)愿意描給大家看看？看，她的.小手真能干，還會(huì)描紅呢！現(xiàn)在你知道描紅的描為什么是“扌”了吧？

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“描”

　　D瞄瞄準(zhǔn)猜猜這個(gè)“瞄“與什么有關(guān)？學(xué)一學(xué)動(dòng)作。像這樣把視力集中在一點(diǎn)上，就叫“瞄”。

　　讀準(zhǔn)“瞄準(zhǔn)”，用“瞄準(zhǔn)”說(shuō)一句話。學(xué)習(xí)生字“準(zhǔn)”：左右結(jié)構(gòu)，右半部分是“隹”不是“住”。

　　F喵喵喵叫認(rèn)讀字詞。為什么“喵”是口字旁呢？還有說(shuō)出哪些動(dòng)物的叫聲？相機(jī)積累口字旁的字。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà)，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“蟲(chóng)”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　3、正確有節(jié)奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語(yǔ)，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字。讀準(zhǔn)“察、采、牛、蟲(chóng)、蟀”等字的音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，春天的早晨，陽(yáng)光明媚，有幾個(gè)小朋友帶著背包結(jié)伴來(lái)到了美麗的郊外，可是他們的包里裝的不是吃的也不是玩的，那他們究竟要去干什么呢？今天我們一起走進(jìn)識(shí)字4，（板書(shū)，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題）請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)100頁(yè)，邊看圖邊借拼音小聲讀一讀，把字音念準(zhǔn)，詞要連讀。

　　二、新授：

　　（一）學(xué)習(xí)第一行詞串

　　出示圖片，圖上的這個(gè)小男孩在干什么呢？預(yù)設(shè)：

　　生：拿著放大鏡在看小螞蟻

　　生：他在觀察螞蟻（觀察螞蟻，觀察這個(gè)詞用得好，你從哪看出他們是在觀察？）

　　1、觀察

　　師：小朋友們說(shuō)得非常好！這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，這樣仔仔細(xì)細(xì)地看，老師送個(gè)詞給你們，（出示：觀察）（貼詞卡：觀察）

　　師：你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？注意翹舌音

　　評(píng)價(jià)：能再讀的用心一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)嗎？

　　評(píng)價(jià)：翹舌音讀得真準(zhǔn)！

　　評(píng)價(jià)：你讀的時(shí)候眼睛睜得大大的，真的很認(rèn)真的`樣子呦

　　2、采集