（合集）語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書寫“來、不”兩個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.展開想象，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)正確書寫漢字“來、不”。
2.正確朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，感受詩(shī)中描繪的景色，借助詩(shī)的語(yǔ)境來認(rèn)讀生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
遠(yuǎn)方、沒有、色彩、近郊、聽見、無論、聲音、還是、流水、離去、未來、不是。
2.反義詞我知道。
遠(yuǎn)→近有→無去→來
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意
1.教師范讀課文，注意停頓和重音。
2.全班齊讀古詩(shī)，學(xué)生之間指名讀古詩(shī)。
同學(xué)們?cè)僮x這首古詩(shī)時(shí)，要注意重音和停頓，這樣才能讀出詩(shī)的韻味。下面大家來試一試吧！注意讀好停頓，讀出韻味。
3.配合動(dòng)作表演，感悟詩(shī)意。
同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，可以邊朗讀邊想象，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配上動(dòng)作進(jìn)行表演。
如讀到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè)耳傾聽的樣子，當(dāng)讀到“人來鳥不驚”時(shí)，要做出擺手的`樣子。
三、理解課文
1.你從哪些地方知道這是一幅畫呢？說一說原因。
2.在畫中，山、水、花、鳥是什么樣的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出畫中“山、水、花、鳥”景象的特點(diǎn)。）
教師總結(jié)：在遠(yuǎn)處看畫上的山，山的顏色很清楚，站在近處聽，卻聽不見流水的聲音。雖然春天過去了，可畫上的花依然開著。盡管人走近了，畫上的鳥一點(diǎn)兒也不害怕，也不飛走。
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，大自然中的山、水、花、鳥是什么樣的呢？
（引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)實(shí)生活中“山、水、花、鳥”景象的特點(diǎn)。）
教師總結(jié)：在大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會(huì)驚嚇得飛走。
同學(xué)們，結(jié)合生活中見到的情景，我們能改一改這首詩(shī)嗎？（教師適時(shí)板書）
預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。
4.根據(jù)交流情況，與《畫》形成對(duì)比，幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。（教師適時(shí)板書）
四、教師示范，學(xué)生練寫
1.學(xué)生觀察范字“來、不”，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置，注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師逐筆范寫“來、不”，讓學(xué)生觀察字的筆順、筆畫特點(diǎn)，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
�、佟皝怼钡淖中巫笥覍�(duì)稱，豎要在豎中線上，兩橫之間距離適中，撇、捺要舒展。
�、谧⒁狻安弧钡呢Q從撇的上部起筆，要在豎中線上，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
3.學(xué)生在本上獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。每寫完一個(gè)字教師反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫。
4.學(xué)生在書上描紅，對(duì)比描紅與獨(dú)立書寫不同之處。
�。▽懽种笇�(dǎo)不僅要看教師的范寫，還要看看是如何對(duì)學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。
要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫的字，找到改進(jìn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。）
5.學(xué)生在本上再書寫，班級(jí)展示。
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保簧挚�。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，收入詩(shī)句
1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�
師：小朋友，大家看到了什么？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）
師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句）
師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）
2、學(xué)生讀詩(shī)
師：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。
二、初讀正音，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生自讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同桌教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。
三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其義
1、看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）
2、背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反）
師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚�！保�
3、讀一讀，看看兩道詩(shī)有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的'景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”呢？（如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）
4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。
（1）來：去什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�2）高：矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�3）遠(yuǎn)：近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�4）白：黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。
�。�5）晚：早什么晚，什么是早？說說相反的例子。
�。�6）讀一讀5組反義詞。
四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫
1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇，第三畫是長(zhǎng)“撇”，最后是“捺”。
2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3、教師范寫，學(xué)生書寫。
4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
�。�、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。础⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”２個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過程〗
一、指導(dǎo)看圖
激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
�。ń處熯厰�(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。）
指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。
二、學(xué)習(xí)課文
談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩(shī)吧！
�。薄⒅笇�(dǎo)熟讀詩(shī)句：
�、艑W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
�、浦该x詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
�。�、理解詩(shī)句：
�、潘娜诵〗M交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�、撇轮i：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。
�。ò鍟n題：畫）
⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的.。
�。场⒗首x古詩(shī)：
�、艓熓痉蹲x。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。
⑶背誦詩(shī)文：
�、俳處熣f詩(shī)意，學(xué)生說詩(shī)句。
�、谝罁�(jù)板書，自己練背，同桌互查。
③指名背誦，齊背。
�。�、識(shí)字：
�、抛x準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
�、朴洃涀中�，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？用了哪些好辦法？
�、儆檬熳中斡洃洝叭恕焙汀盁o”；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。
�、谟檬熳旨庸P畫記“來”。
�、酃膭�(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。
�、苡檬熳趾推缘姆椒ㄓ�。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。
⑤比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。
�。�、寫字：
⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
⑵展評(píng)。
�。丁�(shí)踐活動(dòng)：
回家找謎語(yǔ)，開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會(huì)在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。
�。�、讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。如：
�、糯河昙�(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。
�、莆衣犚娦W(xué)生在大聲讀書。
�。�、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞
１、理解“遠(yuǎn)”和“近”：
⑴出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠(yuǎn)處”，誰在“近處”。
�、朴谩斑h(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義：
如：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近；誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近。
�。�、出示詩(shī)中另外幾組反義詞：
師生互說反義詞，或同桌互說反義詞。
說說生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。
�。�、做游戲：
把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫字
�。�、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。
�。�、展評(píng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有�！薄Ｐ≡�(shī)人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開�！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作，大家一起說：“人來鳥不驚�！�
多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。
語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人”“兒”。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。
（二）過程與方法
通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀
通過欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。
3、學(xué)生每人一張山水畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)生字的掌握。
2、對(duì)詩(shī)的理解與感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)的理解與感悟
教學(xué)過程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰知道謎底？
生：是雙手！
師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、（多媒體課件映出山水畫）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說說圖上畫了些什么？
師：
a、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這幅圖上都有什么？
b、遠(yuǎn)處的`是什么？近處的呢？
2、范讀課文
師：大家觀察的真仔細(xì)！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩(shī)人看到這么美的情景，作了一首詩(shī)，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）
3、自學(xué)，讀通全詩(shī)
師：
a、這么美的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀下來嗎？
b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請(qǐng)拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開始吧！（巡視）
c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的對(duì)不對(duì)�。ǔ樯x，隨時(shí)評(píng)價(jià)）
d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他。看看，哪對(duì)同桌合作的最好。
e、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音）
f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）
4、多種方法學(xué)習(xí)生字
�。�1）去掉拼音讀全詩(shī)
師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩(shī)讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩(shī)嗎？（多媒體課件展示整首詩(shī)，去掉拼音）生練讀
師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
（2）在詩(shī)中認(rèn)生字
師：現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師？他讀對(duì)了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識(shí)字）
�。�3）脫離詩(shī)句認(rèn)字。
師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來，想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�4）打亂順序認(rèn)字
師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了？請(qǐng)看！同桌倆先練讀一下，一會(huì)看誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽好了，他讀對(duì)了，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過來。
�。�5）選字組詞、說話、背兒歌或古詩(shī)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說話或者背一首詩(shī)？（生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)）
�。�6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。
師：現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī)，組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？
小結(jié)：看來，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作，這樣做起事來才會(huì)又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。
三、美讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情。
1、師：這么美的詩(shī)，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。
4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。
�。ǘ嗝襟w展示整首詩(shī)加畫面，播放古典音樂）
師：你能試著把這首詩(shī)連起來美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作�。ㄉ叡硌葸呎b讀）
師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？
師：很多同學(xué)都想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。
四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩(shī)，你想不想把它背下來？你先自己試著背一下！
a、生自由練習(xí)；
b、抽生背；
c、四人小組開火車背；
d、齊背
五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩(shī)的意境。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩(shī)背下來了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫！同學(xué)們看，這幅畫美嗎？請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰涂得最美！
六、美字練習(xí)：
師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫美極了！咱們?cè)俦缺瓤�，誰的小手寫的字最美！（出示人、兒）同學(xué)們說一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn)，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）
生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。寫完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課外延伸：
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，還背下了這首詩(shī)，收獲可真不少�；丶野堰@首詩(shī)背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對(duì)了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，下節(jié)課，我們開個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì)！
【語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
小學(xué)語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）12-14
小學(xué)語(yǔ)文課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇04-03
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)03-09
小學(xué)語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)08-09
語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)02-26
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-09