絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。正確、流利的朗讀課文。
２、能說(shuō)出主要資料，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
�。�、激發(fā)起了解西部歷史的興趣和熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能說(shuō)出主要資料，含義深刻的句子的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
含義深刻的句子的理解。
【課前準(zhǔn)備】
教師課件制作
學(xué)生讀推薦材料和預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
師：這天的那里，到處是沙漠，戈壁（課件沙漠），但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。（課件出示地圖）這條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一向延伸到歐洲的羅馬。是東西方禮貌交往的通道。（出示《西天取經(jīng)》圖畫）：玄奘經(jīng)由絲綢之路，游歷三十多個(gè)國(guó)家。（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護(hù)絲綢之路的暢通，放下手中的筆成為一位將軍，在這條路上32年。這天，讓我們一齊走近──絲綢之路。
�。�、齊讀課題。
課文第一段是這樣寫的---（出示）
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物回到故鄉(xiāng)。望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
�。▽W(xué)生認(rèn)讀，了解這一段資料）
二、根據(jù)導(dǎo)讀提示，自主學(xué)習(xí)
出示導(dǎo)讀
讀讀下面的課文，想想課文講了哪些資料，你從中體會(huì)到什么？
師：我請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，把字音讀正確，如果不明白的詞語(yǔ)能夠圈化出來(lái)。，邊聽邊思考導(dǎo)讀提示的第一個(gè)資料。
�。爩W(xué)生朗讀時(shí)，注意正確讀音）
師：自由讀課文，看看課文寫了什么資料？
生回答后，老師出示規(guī)范答案，學(xué)生再?gòu)?fù)述一次。
作者先描述了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”的巨型石雕，遐想了兩千多年前漢代張騫的副使與安息國(guó)的將軍在邊境上互贈(zèng)禮物的場(chǎng)面。還寫了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭照應(yīng)。
師：這些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)容易出錯(cuò)。請(qǐng)一齊讀一讀。
出示：
矗立美輪美奐芝麻商貿(mào)匕首鴕鳥循著鈴聲身著戎裝
凹凸不平
出示：給正確的解釋連線。糾正字音）
栩栩如生：漫無(wú)邊際地想象。
浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。
五彩繽紛：形容建筑、藝術(shù)等華麗精美
崇山峻嶺：水勢(shì)廣大的樣貌，形容聲勢(shì)壯闊廣大
美輪美奐：顏色繁多，十分好看
遐想：形容藝術(shù)形象十分生動(dòng)逼真，像活的'一樣。
三、自學(xué)引導(dǎo)，體會(huì)句子含義
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
師：絲綢之路是一條怎樣的路呢？課文有一個(gè)句子告訴我們了！。出示：
沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路。
請(qǐng)默讀思考：為什么這是一條偉大的路呢？
�。ǘ┓答伣涣�
１、感受“友誼之路”
⑴自由讀課文描述大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原先小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體此刻什么地方？
�、平涣�、生發(fā)：
安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方能夠看出兩國(guó)的友好與融洽。
教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：
安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。
教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
⑶小結(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路呀！
�。�、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：
師：絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)槭鞘裁茨�？�?qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三自然段，把你們體會(huì)到的說(shuō)一說(shuō)。
交流、生發(fā)，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展。
３、感受文化之路：
師：絲綢之路的偉大不僅僅體現(xiàn)了中國(guó)和各個(gè)國(guó)家之間的友誼，和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展。還有其他的作用。
學(xué)生從“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！备惺芙z綢之路的文化交流作用。
�。ㄑa(bǔ)充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域禮貌》，我們能夠從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）
�、刃〗Y(jié)：
師：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古禮貌聯(lián)系在了一齊，促進(jìn)了東西方禮貌的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下超多的禮貌古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代好處。
師：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、禮貌的交流做出巨大貢獻(xiàn)。絲綢之路在祖國(guó)的西部，感召我們西部大開發(fā)，讓這片沙漠之地成為中國(guó)與中亞、西亞、和歐洲各民族友好往來(lái)日益密切的通道。
板書：
絲綢之路
友誼交流道路
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。
２、認(rèn)識(shí)本課９個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【課前準(zhǔn)備】
帶著自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的 “絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
１、激疑：
聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？
�。�、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。
３、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的.我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、進(jìn)一步激疑：
聽了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？
�。�、小組合作討論，要求：
擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
６、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
�。�、感受“友誼之路”：
⑴自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：
兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
⑵交流，教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：
安息國(guó)（今伊朗）方面：
迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面：
謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
�、切〗Y(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
２、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
⑵讀課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？
�、冉涣鳎處熢趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
�。场⒏惺芪幕罚�
�、沤z綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
�、讫R讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）
⑷小結(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
�。�、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？
�。�、交流：
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
�。�、激朗讀。
五、作業(yè)
�。�、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
�。�、有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)提出提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流解決。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
�。�、通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⑦\(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。
�。病⒆寣W(xué)生體會(huì)張騫的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。
�。�、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、我們的生活、學(xué)習(xí)都離不開路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些？
�。�、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對(duì)絲綢之路，你們了解多少？
３、學(xué)生交流對(duì)絲綢之路的了解：同桌或小組交流，個(gè)別介紹。
�。�、這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)絲綢之路。
板書課題：
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題，自主閱讀
�。�、看了課題你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)提出：
絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？……
�。ń處熞罁�(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書。）
２、學(xué)生提問(wèn)后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的.讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。
３、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。
�。ú灰笸耆y(tǒng)一，確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。）
�。�、帶著問(wèn)題學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。
�。c(diǎn)評(píng)：疑是思考的開始，問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。）
５、小組內(nèi)交流。
�。丁⑽闹械哪囊欢渭葘懥碎_辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分？找出來(lái)，讀一讀。
７、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來(lái)，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過(guò)渡段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)過(guò)渡段的作用。
�。浮⑷嘟涣�。
三、細(xì)讀課文，深入探究
�。薄ⅹ�(dú)立閱讀：
理出文章層次，找出重點(diǎn)部分。默讀３～１２自然段，仔細(xì)品讀文中的重點(diǎn)詞句，對(duì)難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學(xué)生解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形……”
⑴帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落。
⑵同位說(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來(lái)的？
⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？
⑷開辟絲綢之路說(shuō)明了什么？
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。
�。c(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。）
四、重點(diǎn)品讀，體會(huì)作用
�。�、默讀第１３自然段，思考：
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？
�。�、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
五、自主學(xué)習(xí)了，書寫生字
�。�、自己學(xué)習(xí)生字，放手自主識(shí)字。
�。病W(xué)生獨(dú)立書寫，獨(dú)立檢查。
�。�、同位互查生字書寫。
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。
2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
一、激情導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1.激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢?
2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。
3.齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
1.感受“友誼之路”。
(1)自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
(2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)(今伊朗)方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
(3)小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
(4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
(5)有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
(1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
(2)齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
(4)小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的`悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā))
3.激情朗讀。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
《絲綢之路》課文閱讀推薦：
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
公元前115年，一個(gè)天高氣爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。
東方隱約傳來(lái)一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一支駱駝隊(duì)，駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟。
“來(lái)了!來(lái)了!”安息國(guó)士兵歡呼起來(lái)。
“列隊(duì)歡迎!”將軍發(fā)出了命令。
騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂(lè)隊(duì)奏起了軍樂(lè)，人群一片歡騰。
中國(guó)使者從騎著的駱駝上下來(lái)，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者!”中國(guó)使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠(yuǎn)迎。我是博望侯張騫的副使，謹(jǐn)代表大漢皇帝向安息國(guó)國(guó)王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。
中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì)，說(shuō)道：“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮�！敝灰娒糠羼橊劦谋成隙捡W著兩個(gè)大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。
安息國(guó)將軍高興地連連點(diǎn)頭，說(shuō)道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹(jǐn)代表安息國(guó)國(guó)王陛下，向大漢皇帝的使者贈(zèng)禮�！彼咽忠徽�，四名士兵送上兩個(gè)大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥蛋。
中國(guó)使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個(gè)人來(lái)，原來(lái)是魔術(shù)師。打頭的一個(gè)拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時(shí)吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來(lái)。第二個(gè)則張開大口，噴出一團(tuán)又一團(tuán)火苗。魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們都看得驚呆了。將軍含笑說(shuō)道：“今天是個(gè)值得慶祝的日子，特地讓他們前來(lái)助興�！�
中國(guó)使者拱手致謝，高興地說(shuō)：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動(dòng)一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險(xiǎn)出使過(guò)西域。公元前119年他第二次出使西域，加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的友好往來(lái)。從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們?cè)竭^(guò)崇山峻嶺，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無(wú)花果等食品帶到我國(guó)，還有獅子、犀牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國(guó)。我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
2絲綢之路
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價(jià)值
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。
�。�1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運(yùn)送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的`我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。
2、走進(jìn)“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？
�。〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
發(fā)揮想象：小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）
交流資料，深入理解
（1）為什么稱作絲綢之路？
（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
作業(yè)
1. 小練習(xí)冊(cè)
2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息。
3.板書:
2絲綢之路
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在理解絲綢之路還是什么樣的路時(shí)，除了文中的商貿(mào)、文化、友誼等以外，孫浩天同學(xué)還說(shuō)：“這是一條艱險(xiǎn)之路，漫長(zhǎng)之路�！边@說(shuō)明他思考了。
不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問(wèn)不舉手的學(xué)生。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。
整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體，容易激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點(diǎn)及面由情入理，然后重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面。展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn);二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀課文的能力。
路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫的具體可感，感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【設(shè)計(jì)理念】
這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過(guò)對(duì)文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)熱愛之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課
1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
�、判〗M交流，教師巡視指導(dǎo)。
�、迫嘟涣�，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢?
預(yù)測(cè)：
�、攀裁词墙z綢之路?
�、颇鞘且粭l怎樣的路?
�、菄@絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?
(課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。)
二、初讀課文，整體感知
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
(教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1、自讀課文，要求：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：
讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面。)
三、感悟課文，積累語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
�、艑W(xué)生默讀課文第1自然段，思考：
你從這個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
⑵全班交流：
①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。
�、谟蛇@幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。
�、圩プ【耧枬M、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的'絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。
④指名讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)2～13自然段：
⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問(wèn)題：
作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕，你感受到了什么?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
⑵學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
�、侨嘟涣�，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
�、�?gòu)摹安挥?jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。
�、趶膬蓢�(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。
�、蹚堯q的兩次出使西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú)，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。
(通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義。)
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。
�、赏瑢W(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的你，面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉，最想說(shuō)些什么呢?把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么?
這不盡的遐想可能是什么?你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。
四、體會(huì)寫法感讀課文
1、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么?這樣寫有什么好處?
2、在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結(jié)，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
六、置留作業(yè)，激起熱愛西部之情
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【課前準(zhǔn)備】
帶著自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1、激疑：
聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢?
2、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。
3、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4、進(jìn)一步激疑：
聽了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5、小組合作討論，要求：
擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”：
�、抛杂勺x課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：
兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
�、平涣�，教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：
安息國(guó)(今伊朗)方面：
迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面：
謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
⑶小結(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路：
⑴絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
�、谱x課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
�、冉涣�，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
�、捎懈星榈乩首x。
3、感受文化之路：
�、沤z綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
�、讫R讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的?
(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
�、刃〗Y(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的`卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
2、交流：
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
3、激朗讀。
五、作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對(duì)西域的管理等基本史實(shí)，思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法
識(shí)讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關(guān)歷史信息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻，勇于開拓的進(jìn)取精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路。難點(diǎn)：絲綢之路。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道嗎？古代羅馬人稱中國(guó)為“絲國(guó)”，他們非常喜愛中國(guó)的絲織品。在公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒穿著絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)。后來(lái)，穿著中國(guó)錦衣繡服，成為當(dāng)時(shí)羅馬男女貴族的時(shí)尚。許多羅馬的商人，紛紛販運(yùn)中國(guó)的絲綢。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，是怎樣運(yùn)往歐洲的？是誰(shuí)打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當(dāng)時(shí)為什么要到西域去？帶著這許多問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容。
二、內(nèi)容探究
�。ㄒ唬⿵堯q通西域
師：兩漢時(shí)期，人們把今天甘肅陽(yáng)關(guān)和玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和中亞以至更遠(yuǎn)的地方，稱為西域。
師：西漢初的西域小國(guó)大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肅敦煌一帶的大月氏部落，遭受匈奴的攻擊后被迫西遷，對(duì)匈奴恨之入骨。匈奴還不時(shí)南下進(jìn)行掠奪，到了漢武帝時(shí)期，西漢國(guó)力不斷的強(qiáng)盛起來(lái)了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴的方法。因此，2/4漢武帝發(fā)布了一張出使西域的招賢令。大家猜想一下：“招賢令”發(fā)布后最終選中的使者是誰(shuí)？他要完成的任務(wù)是什么？
生：張騫。聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。師：閱讀課本張騫出使西域的相關(guān)內(nèi)容，找出張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的、意義。
生：第一次出使西域第二次出使西域時(shí)間公元前138年公元前119年目的聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴發(fā)展西漢與西域各國(guó)的友好關(guān)系意義了解了西域的情況和西域人想與漢朝交往的愿望促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來(lái)[多媒體播放荒無(wú)人煙的戈壁、沙漠地帶圖片]師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下張騫會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
生：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等；品質(zhì)：不畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、百折不撓、忠于祖國(guó)……
師過(guò)渡：張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經(jīng)濟(jì)文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”沿途都經(jīng)過(guò)哪些地方？它的形成對(duì)中西經(jīng)濟(jì)文化的交流起了什么作用？這都是我們?cè)谙旅鎸⒁懻摰膯?wèn)題。
�。ǘ┙z綢之路
師：閱讀課本《絲綢之路線路圖》，為什么把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國(guó)輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什么輸入了中國(guó)呢？
生：因?yàn)樵谶@條商路中，中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性。除了絲綢，通過(guò)絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養(yǎng)蠶、漆器、開渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)；而西域和西方也向中國(guó)輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，當(dāng)然還有宗教。教師可用圖示法歸納總結(jié)如下：西方：良種馬、蔬菜瓜果、香料、藥材、珠寶、音樂(lè)、舞蹈、宗教等；東方：絲綢之路，絲綢、瓷器、漆器、鑿井、鑄鐵、造紙術(shù)、印刷術(shù)、養(yǎng)蠶技術(shù)等。[多媒體展示《絲綢之路線路圖》]
師：畫出絲綢之路簡(jiǎn)示圖。3/4
生：長(zhǎng)安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。
師：絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的'促進(jìn)作用。
師：除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開辟海上交通，漢朝先后開辟了多條海上航線。其中，從山東沿岸出發(fā)的船只穿過(guò)黃海，可到達(dá)日本。還有一條更重要的線路——海上絲綢之路。[多媒體展示《漢代海上絲綢之路》圖片]
師：根據(jù)教材回答出海上絲綢之路的路線。
生：東南沿�！�(jīng)中南半島南下——繞過(guò)馬來(lái)半島——穿過(guò)馬六甲海峽——通往孟加拉灣沿岸——印度半島南端和斯里蘭卡。
師過(guò)渡：前面我們提到了西漢和西域在經(jīng)濟(jì)文化方面的交往，而西域地區(qū)作為一個(gè)行政區(qū)域歸中央政府管轄，則是在西域都護(hù)設(shè)置之后，我們來(lái)看一下具體內(nèi)容。
�。ㄈ⿲�(duì)西域的管理[多媒體展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》]
師：對(duì)比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？
生：西域。
師：西域是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？
生：張騫通西域后，西漢王朝加強(qiáng)了對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)。公元前60年，西漢朝廷設(shè)置西域都護(hù)，作為管理西域的最高長(zhǎng)官。
師：西域都護(hù)的設(shè)置，標(biāo)志著西域（今新疆地區(qū)）開始正式歸屬中央政權(quán)，成為我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。師：閱讀課本班超出使西域的內(nèi)容，東漢明帝時(shí)，為什么要派班超出使西域？班超是如何管理西域的呢？
生：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來(lái)中斷。班超使西域各國(guó)重新與漢朝建立聯(lián)系；他在西域期間，還派甘英出使大秦。
師：班超在西域30年，為鞏固漢朝西部疆域、促進(jìn)民族融合、促進(jìn)多民族國(guó)家的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。同時(shí)，班超出使西域，重新打通了“絲綢之路”，促進(jìn)了中國(guó)和中亞、西亞各國(guó)、各民族的經(jīng)濟(jì)文化交流，其規(guī)模與影響力不亞于張騫出使西域。
三、課堂小結(jié)絲綢之路的開辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交4/4流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好地加以利用。
【板書設(shè)計(jì)】
一、張騫通西域
1、張騫第一次出使西域
2、張騫第二次出使西域
二、絲綢之路
1、絲綢之路
2、海上絲綢之路
三、對(duì)西域的管理
1、西域都護(hù)的設(shè)置
2、班超出使西域
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話引入，激發(fā)興趣
大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
學(xué)生交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊雜志等途徑來(lái)搜集自己學(xué)習(xí)所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識(shí)，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)要充分利用它。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：
�。�1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”── 這是一條運(yùn)送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”── 這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”── 這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉ� 這是一條商品流通、文化交流的路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”
1、走進(jìn)商品流通、文化交流的繁忙之路。
�。�1）播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），學(xué)生邊觀察，邊與同桌敘述。
�。�2）指名學(xué)生描述自己所看到和想到的`情景。
教師：在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長(zhǎng)安向遠(yuǎn)處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來(lái)促進(jìn)了亞歐各國(guó)與中國(guó)的友好往來(lái)。這巨型石雕引起我們無(wú)限的遐想。（教師用簡(jiǎn)筆畫表示絲綢古道的大致線路，幫助學(xué)生理解和想象。）
�。�3）學(xué)生自讀課文第一及最后兩個(gè)自然段。
�。�4）交流：
�、� 這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補(bǔ)充？
教師適時(shí)板書：科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動(dòng)物植物 友好往來(lái) 共同發(fā)展
�、� 絲綢之路對(duì)東西方的文化和商貿(mào)帶來(lái)了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠(yuǎn)的意義？
（5）一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路，也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫?huì)沉浸在那些遙遠(yuǎn)的往事中……
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)事例，走進(jìn)友誼之路
1、瀏覽課文第二至第十二自然段。思考：課文描寫了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。
2、學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。
教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書：迎接 ── 見面 ── 贈(zèng)禮 ── 表演
3、再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫在課文的旁邊。
4、全班交流。
�。�1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。”“騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂(lè)隊(duì)奏起了軍樂(lè)，人群一片歡騰�！� “將軍翻身下馬，立正高呼：‘本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者！’”
從這些描寫安息國(guó)軍民的隆重歡迎儀式的句子中，感受他們對(duì)漢朝使節(jié)的尊重，體會(huì)兩國(guó)的友好往來(lái)。
�。�2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。”“打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥蛋。”
從這些描寫中了解當(dāng)時(shí)兩國(guó)交流的物品。
�。�3）“魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們都看得驚呆了�！备惺芪饔颡�(dú)特的文化藝術(shù)，以及他們對(duì)漢朝來(lái)使的尊重。
學(xué)生在交流的過(guò)程中，及時(shí)把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)，可采用個(gè)人讀、全班齊讀或有相同感悟的學(xué)生一起讀的方式。
五、延伸“絲綢之路”
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。
2、有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告，或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
六、課后作業(yè)
1、朗讀文中自己喜歡的句子。
2、摘抄文中的好詞佳句。
3、繼續(xù)閱讀了解歷史上與絲綢之路有關(guān)的著名人物的故事，并準(zhǔn)備講給同學(xué)和父母聽。
4、閱讀教師推薦的段萬(wàn)翰等編著的《世界五千年》及《中國(guó)通史故事》中有關(guān)“張騫出使西域”的故事。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
《絲綢之路》是北師大版教材第八冊(cè)第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)，講述了絲綢之路開辟的經(jīng)過(guò)和意義，蘊(yùn)涵著對(duì)中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。
【學(xué)情分析】
課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感帶來(lái)一定的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開辟的意義。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的能力，充分地體會(huì)張騫開辟絲綢之路的`艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過(guò)程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。裕�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們一起走進(jìn)了絲綢之路，今天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會(huì)到的？生談
4、讓我們一起回顧一下上節(jié)課的知識(shí)，齊讀第三段。
5、通過(guò)你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無(wú)人問(wèn)津�。≡跻粋�(gè)“荒”字了得！可以用一句詩(shī)來(lái)形容——“春風(fēng)不度荒滿路�！保ò鍟�
二、感受開辟后的絲路之繁榮，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。
2、看完影片，你對(duì)絲綢之路有什么印象？
3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣子呢？齊讀第九自然段。
4、是啊，現(xiàn)在的絲綢之路已經(jīng)成為了促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進(jìn)行貿(mào)易，來(lái)往的商人更是絡(luò)繹不絕，好一派“來(lái)往絡(luò)繹商不斷”的景象�。。ò鍟�
三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。
�。ㄒ唬┳ブ行木�。
1、這條路是誰(shuí)開辟出來(lái)的呢？（張騫）
2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你勾畫出來(lái)。
3、請(qǐng)一學(xué)生讀，出示課件，齊讀。
4、質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)。
5、解“畢生的精力”。（學(xué)生自由談理解）
�。ǘ⒊鍪咀宰x提示。
�。ㄈ⑿〗M交流：完成了就和同桌交流，可以談感受，也可以讀出你的體會(huì)。
�。ㄋ模R報(bào)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)）
1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。
學(xué)生抓重點(diǎn)詞談感受。
評(píng)讀，生生互評(píng)
小結(jié)：運(yùn)用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣�。↓R讀第5自然段。
2、在匈奴當(dāng)俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。
重點(diǎn)句：
“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！�
“牧草由綠變黃……十一年過(guò)去了。”
�、龠@11年他做了些什么？
T：哦，原來(lái)這11年里，他是那么忙碌。難怪說(shuō)是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“11年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個(gè)詞看似矛盾，但其實(shí)并不矛盾，這正是他11年生活的真實(shí)寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。
②那么這11年里做那么多事，又是為了什么？
他會(huì)怎么想？出示課件：“他想__________，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”（生說(shuō)）
�、垆秩練夥�，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)，齊讀。
3、逃跑的過(guò)程（第7自然段）：
�。�1）個(gè)別學(xué)生讀，自由談體會(huì)。
（2）師范讀第7自然段，請(qǐng)學(xué)生想象畫面。
�。�3）生描述畫面，讀出畫面感。生評(píng)、師評(píng)。
小結(jié)
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)5、6、7自然段。
�。┬〗Y(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句
四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。
1、看張騫回到長(zhǎng)安的視頻。
2、（畫面定格）此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
3、同學(xué)們對(duì)張騫充滿了敬佩之情，讓我們一起來(lái)贊美張騫吧。（回讀中心句）
五、總結(jié)全文，回歸課題。
1、簡(jiǎn)單介紹張騫回來(lái)后的情況。
2、解決開課質(zhì)疑：為什么說(shuō)他是一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家？
3、出示讀課件，讀后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書）
5、讓我們帶著感情再次讀課題。
六、拓展延伸。
像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫下來(lái)，回家認(rèn)真查找這些資料。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。
5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要好處
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
教具準(zhǔn)備
古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文。
2．鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
�。ㄒ唬w會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。
2．重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)）
�。ǘw會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的'作用：
1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的情緒呢？
小組內(nèi)進(jìn)行分主角朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的情緒。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方能夠看出兩國(guó)的友好與融洽。）
�。ㄈ┙涣髻Y料，深入理解
1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3．自由讀13自然段，討論：
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或好處？
（3）再讀全文，談感受。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析
選自人教版八年級(jí)第四單元第二課“漢唐盛世”第六課時(shí)“絲綢之路與大運(yùn)河”中的“絲綢之路”部分。
本課時(shí)“絲綢之路”這一內(nèi)容體現(xiàn)了世界我們傳承的空間聯(lián)系，介紹了我國(guó)古代最重要的對(duì)外的交通線——絲綢之路，生動(dòng)展示了它在中國(guó)歷史上的地位和價(jià)值。
絲綢之路是漢武帝時(shí)張騫同西域開辟的，從長(zhǎng)安經(jīng)甘肅、新疆到中亞并連接地中海各國(guó)的陸上通道。到唐代絲綢之路進(jìn)入了繁榮時(shí)期，是聯(lián)系歐、亞、非的陸上交通國(guó)際商道，把古代的中國(guó)文化與印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希臘和古羅馬文化連接起來(lái)，促進(jìn)了東西方文明的交流。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)讀歷史地圖，利用地圖來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的絲綢之路。
2、感受先人開辟絲綢之路的艱辛和偉大。
3、學(xué)習(xí)搜集、處理、材料及制作課件的方法。
4、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)正確的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：絲綢之路的歷史作用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）全班在自愿的基礎(chǔ)上分成8活動(dòng)小組，由各小組學(xué)生推選出本組的組長(zhǎng)。
（2）提出下一堂課設(shè)的專題，專題有“絲路的由來(lái)”“絲路路線”“絲路上的人物”“絲路的作用”“絲路在陜西”“絲路甘肅”“風(fēng)景優(yōu)美的酒泉”“絲路在新疆”，由小組長(zhǎng)選出本小組的活動(dòng)專題。
（3）要求：圍繞專題搜集材料，內(nèi)容豐富，主題突出。小組的成果以小組成員共同制作的課件和發(fā)言展示形式。
（4）須在下一節(jié)課前將制做的課件交于老師，由老師將其整合成活動(dòng)課的課件。
教學(xué)流程
[新課導(dǎo)入〕
【敘述】交通是各種交通運(yùn)輸和郵電通訊的總稱。我們通過(guò)訪問(wèn)“中國(guó)文化研究《中國(guó)古代交通》網(wǎng)站”了解了不少信息。我們來(lái)交流一下。
古代主要的交通運(yùn)輸工具：西北沙漠的駱駝商隊(duì)、河流交錯(cuò)江南的船只等；
古代主要的陸路交通網(wǎng)——北方陸上絲綢之路，水路交通網(wǎng)——京杭大運(yùn)河，海上交通網(wǎng)——海上絲綢之路。
[點(diǎn)評(píng)]很好！交通既是人類文化發(fā)展的先導(dǎo)，又是人類文明的重要組成部分。我們的祖先克服了種種困難，在遼闊的國(guó)土上，披荊斬棘，馴服大河湖泊，闖過(guò)洶涌的大海和浩瀚的沙漠，溝通了國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)文化交流，為世界文明發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
[展示]現(xiàn)代大型舞劇《絲路花雨》錄象——絲綢之路。
[探究園]（希望同學(xué)們?cè)诼牳鹘M的匯報(bào)的同時(shí)思考以下問(wèn)題）（配古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）
�。�1）絲綢之路開通于何時(shí)？從“絲綢之路”這個(gè)動(dòng)聽的名字中你想到了什么？
（2）共同繪制絲綢之路示意圖。
�。�3）這些寫滿蒼桑的殘橫短壁昔日是怎樣的風(fēng)貌？絲綢之路為何有如此大的魅力使這些商隊(duì)在茫茫的戈壁、沙漠上穿梭？
�。�4）有人認(rèn)為絲綢之路也是東西方文化交流的橋梁。你認(rèn)為呢？
（5）你能為設(shè)計(jì)一條讓我們流連忘返的旅游的路線？
�。�6）絲路的興衰給今天你怎樣的啟示？
[板書]絲綢之路
[活動(dòng)]各組派一個(gè)代表匯報(bào)本組的研究成果。（結(jié)合屏幕介紹）
第一板塊絲路——揭開你神秘的面紗
�。ǖ谝唤M絲路的由來(lái)）
生：介紹絲路名字的由來(lái)。
師：（補(bǔ)充）他最早出現(xiàn)在德國(guó)歷史學(xué)家李�；舴业摹吨袊�(guó)》一書，經(jīng)過(guò)赫爾曼所著的《中國(guó)和敘利亞的古代絲路》而得以確立。如今，這一美好的名稱已極為普遍地用于形象地表述古代亞區(qū)古代大陸上的東西交通干線。
�。ǖ诙M絲路路線）
[屏幕顯示]動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)絲綢之路的路線
生：結(jié)合此圖介紹絲路的路線。
�。ǖ谌M絲路上的人物）
[屏幕顯示]主要人物張騫、班超、玄奘、馬可波羅的相關(guān)資料。
生：介紹張騫、班超、玄奘、馬可波羅。
師（補(bǔ)充）張騫開拓了絲路，班超保障了絲路的暢通，玄奘、馬可波羅對(duì)中西方的交流做出了重要貢獻(xiàn)。
�。ǖ谒慕M這是一座橋梁——作用）
[屏幕顯示]
生：結(jié)合屏幕上的圖片此商路中西方經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域的交流，突出此商路是經(jīng)濟(jì)文化的橋梁。
師：（補(bǔ)充）它不僅是經(jīng)濟(jì)文化的橋梁，而且還是政治的橋梁，中國(guó)的治國(guó)的方略，道德規(guī)范也是通過(guò)此商路西傳的，他是連接了亞洲文明、印度文明、波斯文明和歐洲文明。
由學(xué)生先介紹，后由老師補(bǔ)充：絲路衰落的原因
①自然條件的變化
�、诤Ｉ辖z路的興起
�、壑袊�(guó)歷朝歷代政治格局變化
�、車�(guó)際政治格局的變化——奧斯曼土耳其帝國(guó)的興起
第二版塊：絲路上的明珠
第五組絲路在陜西——品讀西安
�。ㄔO(shè)置情境：以導(dǎo)游的身份向大家介紹絲路的南端城市——西安）
介紹以下景點(diǎn)并設(shè)計(jì)旅游的路線：享譽(yù)世界的——秦兵馬俑
充滿神秘色彩的'——始皇陵
咸陽(yáng)首墓——昭陵
佛教名剎——法門寺
第六組絲路甘肅
�。ㄔO(shè)置情境：以導(dǎo)游的身份向大家介紹——甘肅）
生：介紹以下景點(diǎn)：天下黃河第一橋——蘭州黃河大橋
敦煌之旅——莫高窟
躺在詩(shī)詞里的——陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)
生：結(jié)合圖片介紹陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)遺址，有多少詩(shī)人在這里留下了他們的足跡，感慨系之。
配樂(lè)詩(shī)朗誦王維《渭城曲》，王之煥《出塞曲》；王昌齡《從軍行》。
第七組風(fēng)景優(yōu)美的酒泉
介紹以下景點(diǎn)：小布達(dá)拉宮——拉卜楞寺；垂柳青煙的海臧寺
塞上江南——金張掖；長(zhǎng)城終點(diǎn)——嘉峪關(guān)
神奇的鳴沙山與月牙泉。
第八組絲路在新疆——我們神往的地方
介紹以下風(fēng)景一部神秘的史書——羅布泊絲路遺夢(mèng)——樓蘭古城
一部消失的神話——艾丁湖風(fēng)光迷人的天鵝湖
善土峪溝的千佛洞
�。ㄔ趯W(xué)生的介紹過(guò)程中與學(xué)生共同探討羅布泊、樓蘭古消失的原因。對(duì)學(xué)生進(jìn)行善待自然的。）
第三板塊：絲路上的思考
[探究園]
（1）絲路的興衰給今天你怎樣的啟示？
由師生從一下幾方面共同探討：
�、佼�(dāng)今世界，我們應(yīng)該占據(jù)對(duì)外交流的主動(dòng)權(quán)。
�、谖鞑看箝_發(fā)戰(zhàn)略，以重振西部。
�、垡欢ㄒ拼匀唬龠M(jìn)人類的和諧發(fā)展。
[屏幕顯示]：（配古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）風(fēng)雨歲月中的洗禮，兩千多年前開辟的絲路，如今給我們留下了什么？是大漠的古城？高原上的遺跡？古道旁的廢墟和為打通、保衛(wèi)這條通道一代代英雄好漢們的土墳古墓？還是只要從浩瀚的文字里才可以翻到的馬革、羌笛、陽(yáng)關(guān)的壯行酒、酒泉的夜光杯？不，他留給我們太多太多。當(dāng)我們同高原一脈呼吸、同湖泊一起心跳、與雪山共同述說(shuō)、與胡林同聲歌唱的時(shí)候，我們從這部經(jīng)典大書中儼然讀到了我們發(fā)展的鏗鏘的腳步，使我們從人與自然、人與歷史、人與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話中，完成了一次生命的升華，有更多除去知識(shí)以外的收獲。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材內(nèi)容】
《絲綢之路》人教課標(biāo)版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。
【教材分析】
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
【學(xué)情分析】
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
�。�、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)理念】
�。�、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
２、及時(shí)、多層次、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入，揭示課題
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。�、齊讀課題。
二、閱讀課文，交流體會(huì)
�。�、自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
２、檢查預(yù)習(xí)情況，和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：
激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為對(duì)話之路，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為開放之路，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？
�。�、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、進(jìn)一步激疑：
聽了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？
中國(guó)使者為什么稱它為偉大的路呢？偉大體現(xiàn)在哪里？
５、小組合作討論。
�。�、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路
三、深入讀文，把握主旨
�。�、感受友誼之路：
�、抛杂勺x課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�、平涣�、生發(fā)：
安息國(guó)臣民等待時(shí)的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的歡呼奏樂(lè)歡騰。中國(guó)使臣的.大跨步上前滿面笑容；安息國(guó)將軍的翻身下馬高興得連連點(diǎn)頭等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：
安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。
教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
⑶小結(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
�、谱x課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？
�、冉涣�、生發(fā)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
�。场⒏惺芪幕罚�
�、沤z綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
�、讫R讀我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）
�、刃〗Y(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
�。薄⒔處熡懈星榈丶ひ桑�
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？
�。�、交流：
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
�。�、激情朗讀。
�。�、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�。怠⒔涣餍〗M內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
2、通過(guò)杜文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認(rèn)識(shí)嗎?咱們開火車來(lái)讀一讀。
絢麗奪目目瞪口呆......
小結(jié)：大家的火車開得又快又穩(wěn)，都要趕上現(xiàn)在的磁浮列車了，那么，你能選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
2、指名說(shuō)句子。
3、談話：大家的生字詞掌握的不錯(cuò)，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢?
小結(jié)：簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說(shuō)，這篇課文主要講述了張倩開辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)和深遠(yuǎn)意義。
二、新授：
1、談話：那么，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?在這中間他又經(jīng)歷了哪些苦難呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文三到五自然段。
出示課件思考：略
2、學(xué)生反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發(fā)
�、僦该x課文中的句子：第四自然段
�、谀隳苡米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)，他從都城出發(fā)，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢?師相機(jī)板書：
離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達(dá)西域各國(guó)
�、壅n件出示線路圖，師解說(shuō)
那么，在這過(guò)程中，他遇到了哪些困難呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段，指名說(shuō)，感受交通的不便利和自然條件的惡劣
過(guò)度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什么呢?
理解：俘虜
在理解的基礎(chǔ)上想象一下，對(duì)方會(huì)怎樣對(duì)待俘虜?
是啊，張騫他們?nèi)耸终谘鄯ǖ那柽_(dá)是一年之久，最后在一個(gè)寒夜逃了出來(lái)，請(qǐng)大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來(lái)的呢?逃脫的'過(guò)程中又遇到了一些什么樣的困難呢?
過(guò)渡：他們?yōu)槭裁磿?huì)遭受這樣的磨難呢?請(qǐng)看(課件背景資料介紹)
過(guò)渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒(méi)有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?
指名說(shuō)
小結(jié)：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開辟絲綢之路的艱辛。
4、指導(dǎo)朗讀：自由讀指名讀
5、張騫開辟絲綢之路的深遠(yuǎn)意義
過(guò)渡：
從大家的朗讀中，我體會(huì)到了張騫開辟絲綢之路的艱辛，也體會(huì)到了到達(dá)西域各國(guó)之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達(dá)歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請(qǐng)大家快速的魔都課文最后一個(gè)自然段。
指名讀、齊讀
板書：聯(lián)接歐亞大陸
談話：正是因?yàn)殚_辟了絲綢之路，西漢王朝的經(jīng)濟(jì)才空前繁榮，創(chuàng)造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶著這種體會(huì)齊讀一遍這句話。(出示)
6、過(guò)渡：課文學(xué)到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什么開頭要以古羅馬皇帝去劇場(chǎng)看戲的故事引入呢?這樣寫有什么作用呢?
A:為了指出這是一條商路
B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結(jié)尾“紐帶”相呼應(yīng)。
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