人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計【熱】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計，希望能夠幫助到大家。
人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計1
教學內容：
學習課文《花兒也會放風箏》，認識生字，學習課文。
教學過程：
一、導入新課：
1、五月的季節(jié)春光明媚，風和日麗，是一個郊游的好季節(jié)，在這個季節(jié)里大家都準備怎樣安排？（大面積提問）
2、指學生發(fā)表自己的想法。結合學生的回答引入課題。
3、你都放過什么樣式的風箏？（大面積回答）]
4、你聽說過花兒放風箏嗎？今天我們就去看一看花兒放風箏是怎么一回事。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容，認識新的生字。
1、學生自己讀課文，要求：讀準生字，將課文讀通順。對閱讀中有困難的'地方標示出來。
2、學生朗讀課文，老師巡視。
3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行
4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。
5、學生開火車讀詞語。老師提要求：認真聽其他同學讀，思考哪些詞語的意思自己不懂。
�。ǘ┘氉x課文，理解課文內容，精讀體會情感。
1、朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩所描寫的景色。
2、指學生分小結讀課文，其他同學認真聽生字和詞語的發(fā)音。
3、在小組內合作朗讀課文，要求讀通順。
4、說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色？（重點指語言表達能力弱的學生）
5、你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎？有感情得讀一讀。
6、詩歌中你喜歡哪些內容畫出來，說說為什么？（同位交流，老師巡視）
7、集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。
8、花兒為什么也會放風箏呢？他們還會放飛什么？發(fā)揮小組的力量想一想。
9、指學生回答，鼓勵學生續(xù)寫一小節(jié)。
�。ㄈ⿲W習生字，鞏固基礎知識。
1、出示生字卡片，交流記憶方法：
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑
2、同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。
3、全班重點交流：盈旋瞧滑（老師適當?shù)倪M行板書標示記憶重點）
4、簡單交流記憶其他的生字。
5、學生獨立學習生字的書寫，有重點的練寫：盈旋瞧滑
三、課堂小結：
今天我們學習了一首詩歌，大家也來嘗試做個小作家，想一想花兒還會放飛什么？寫一小節(jié)詩歌，下節(jié)課我們一起來交流。
四、板書設計：
花兒也會放風箏——放出才翅膀的蝴蝶、長尾巴的蜻蜓……
人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計2
活動目標：
1、激發(fā)幼兒探究風箏的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養(yǎng)他們積極應答的好習慣。
活動重點難點：
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備：
兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。
活動過程：
1、教師用猜謎語的方式引出風箏，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。
師：“今天老師給你們帶來一個謎語�！�
像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。
幼兒：“風箏”
2、師：（出示風箏）“請小朋友們仔細看一看，這個風箏是什么樣子的？”
幼兒1：“這是一只金魚風箏，很漂亮的�！�
幼兒2：“它有身子，還有一條長尾巴呢！”
3、師：“誰放過風箏？你和誰一起玩的？”
幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風箏。”
幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風箏，最后我的'風箏斷線了，我哭了很長時間。
�。础ⅰ袄蠋熯�給小朋友帶來了有關風箏的兒歌呢！”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》
天青青，地青青，小朋友，放風箏。
你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，小弟弟，沒啥放，直把手帕往上扔。
５、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，教師引導幼兒創(chuàng)造性的表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。
活動結束：
回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計3
活動準備
音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT
幼兒有過放風箏的經驗
活動目標
傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。
感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
活動過程
1、故事導入
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放PPT，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的風箏圖片�！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢？”
2、感受A段音樂，學習變風箏造型
過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。
（1）教師根據(jù)音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語：老師的風箏是怎樣變出來的`的？
（2）幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
3、感受A、B段音樂，初步表現(xiàn)放風箏的情景
�。╨）繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木�他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
�。�2）傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲
完整表現(xiàn)放風箏的情景
�。�1）教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1—2遍。
（2）教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。
�。�3）請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
�。�4）重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
�。�5）幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片
引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？
�。�1）引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
�。�2）教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計4
教學目標：
1.學生借助查字典自學生字、新詞。
2.學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。
教學重點、難點：學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。
教學過程：
一、新課導入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節(jié)。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學生預習情況。
1.初讀課文說一說課文的主要內容：
這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。
2.檢查學生預習情況。
�。�1）分析結構，識記字形。
�。�2）多音字。
�。�3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風箏做得精巧細致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
1.讀課文。
2.問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？
3.看圖讀課文，說說圖上的內容。
四、學習第一自然段。
1.指名讀課文。
2.這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）
3.理解“陽光明媚”
五、學習第二自然段。
1.讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。
2思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？
3.匯報交流。
�。�.熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）
�。�.用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）
�。�.對照圖片說說。
六、作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學目標:
1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.學習作者有順序地觀察和敘事的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點:體會課文里對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。
教學難點：根據(jù)課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。
教學過程：
一、談話導入。
1.談話：同學們，你們放過風箏嗎？都是什么樣的？
2.談話：今天我們繼續(xù)學習《放風箏》這篇課文。
我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節(jié)課我們來學習他們是怎樣放風箏的！
二、學習第三自然段。
1、教師提問：讀課文的第三段，想這一段主要寫什么？
課文中這一段主要寫“我”和哥哥放風箏的情景。
2、安排小組自學，教師出示自學提示：
�、僮x一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
�、诋嬕划嫞沃忻鑼懹小拔摇焙透绺鐒幼鞯脑~語。
�、垩菀谎荩f一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。
3、表演復述。
�、僬埑鲆唤M同學上臺表演，一邊演一邊說。
②體會作者用詞的準確性。
比一比：加點的字換成（）里的字號不好，為什么？
哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓”……哥哥拽著（拿著）風箏又跑了一陣才收（停）住腳。
（因為“舉”含有用力向上高于頭頂?shù)囊馑�，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
4、總結寫法：通過學習這一段，作者是怎樣把我和哥哥放風箏的過程些具體的？（準確使用表示動作的詞語，抓住不同人物的不同表現(xiàn)。）
5、教師出示句子：
它那兩只眼睛骨碌碌直轉，兩對大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷：“‘大蜻蜓’賽過飛機啦！‘大蜻蜓’賽過飛機啦！”
�、俳處熖釂枺鹤x這句話，想這句話又寫出了“大蜻蜓”的什么特點？
估計學生的回答：“大蜻蜓”飛得很高，比飛機還高。
教師說明：由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。
�、诮處熞龑В喊褤Q成“說”好不好？為什么？
教師強調：“嚷”突出了人物高興的心情。
�、塾姓Z氣的讀句子。教師指導：“嚷”的聲音要大些。聲音的大小，朗讀出來的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀，讓學生體會表達效果的不同。
三、學習四自然段。
1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的.情景，更是一種無窮的樂趣。
2.指名讀課文，其余的同學思考：這段有幾句話？每句話寫的是什么？是圍繞那一句話來寫的？指名回答。
3.比較句子，哪句話好為什么？
①那美麗的“大蝴蝶”橘黃色的身子布滿墨綠的斑點，呼扇著翅膀徐徐上升。
�、谀敲利惖摹按蠛毙煨焐仙�。
指名說。
教師引導：第①句比第②句多的詞語寫出了風箏的什么特點？
顏色橘黃色的身子布滿墨綠的斑點
姿態(tài)呼扇著翅膀徐徐上升。
有語氣的朗讀。
4.教師說明：作者是通過寫“大蝴蝶”顏色、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫具體的。作者又是通過寫什么把“小蜜蜂”“大金魚”“小衛(wèi)星”寫具體的？
教師依據(jù)學生回答講解：作者的想象，如
好像在百花叢中飛來飛
好像在水里游
好像在宇宙中飛行是作者的想象。
5.學習課文的寫法，說話練習。
那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。
那碧綠的“大蜻蜓”，()，猶如()。
這一段的結尾處是……，作者省略了什么？哪能補充嗎？
６.總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？
四、做課后的選做題。
五、總結全文。
1.總結語：“天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗�！倍嗝疵利惖娘L箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：快樂、無憂無慮……
2.有感情地朗讀全文。
板書：
2放風箏
放風箏的過程：動作：舉拽收
“大蝴蝶”顏色
“小蜜蜂”姿態(tài)
風箏多熱鬧：“大金魚”想象
“小衛(wèi)星”
人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計5
歌唱活動：
活動目標：
1、學習用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
2、通過符號掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。
3、能正確地對待評價，并從同伴的表演中獲取信息。
活動準備：
1、對風箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。
2、兩種不同符號的條形卡紙。
3、打擊樂器若干。
活動過程：
一、在《化蝶》的樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進教室，每句句末做采花蜜動作，表現(xiàn)樂句的起止。
二、復習歌曲《柳樹姑娘》。
1、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。
2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡單的二聲部合唱。
三、學習唱新歌《放風箏》。
1、春天到了，一陣陣春風吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風箏，你們有沒有見過風箏呀？幼兒學習新歌詞，教師說出歌詞后，與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。
2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。
3、我們來聽鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學唱曲。
4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現(xiàn)方法。（連貫與斷頓）
教師出示波浪線問：“你們知道這代表什么嗎？”
幼兒自由猜測。教師，這個符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。
教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會表示什么呢？
哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。
5、傾聽歌曲伴奏，體會歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。
6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。
我們來看著圖來唱歌，我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。
四、有表情的唱歌。
1、討論：用怎樣的歌聲表現(xiàn)風箏在天空中飄盈？
用怎樣的'歌聲表現(xiàn)放風箏時的快樂？
2、根據(jù)討論的結論，進行練習。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）
五、輪流到教室前面進行表演，其余幼兒學做評論員，在表演過程中，教師引導幼兒學習他人的長處，正確對待同伴的評價。
六、復習活動：打擊樂《拔跟蘆柴花》。
1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時用合適的力度，與同伴合作表演。
2、正確的收拾活動室，整理打擊樂器。
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