部編版語文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的部編版語文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版語文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：
識字、寫字，讀好對話語氣。
教學(xué)難點：
借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。
德育目標(biāo)：
美育目標(biāo)：
初步了解動物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。
（設(shè)計目標(biāo)：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養(yǎng)寫字能力）
�。ㄒ唬┏踝x。
1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識了什么字？說說用什么方法認(rèn)識的？針對學(xué)生匯報，隨時指正；
2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識。
3、齊讀→指名讀→開火車讀；
�。ǘ┱J(rèn)讀生字。
1、板書課題、出示第一幅圖的`文字；
3、總結(jié)識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。
重點指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。
書寫生字。
1、范寫；
2、偏旁歸類指導(dǎo)
3重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；
4、巡視檢查、個別指導(dǎo)；
5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。
擴詞。
1、仔細觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；
2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；
3、注意書寫姿勢。
�。ㄈ┚毩�(xí)設(shè)計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字；
2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。
二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時，有重點有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。
三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。
從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點？
小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？
指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：
讀文想象，續(xù)說課文。
根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。
小組內(nèi)說，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。
在班上發(fā)言，互相評價，補充。鞏固知識
自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑
合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容
練習(xí)設(shè)計
有感情的朗讀課文、背誦課文；
2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動物尾巴的作用，回到班里交流。
部編版語文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計2
一、設(shè)計思想：
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過;第七、八自然段講最后的結(jié)果。
這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識事物的能力，還要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。
本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。
同時，課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。
2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言樸實，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的.用處。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“河、姐”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點、難點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段：
考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進文本，把自己想像成小壁虎，從而體會到小壁虎的思維，語言等，同時通過表演，加深對課文的理解。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
部編版語文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與技能：
⑴ 有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
�、� 初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。
�。�、過程與方法：
借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
�、� 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
【教材內(nèi)容及重、難點分析】
１、教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過程中，加強指導(dǎo)朗讀，并通過自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來進行角色的體驗，達到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對動物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
�。病⒅攸c：
有感情地朗讀課文的對話部分。
�。场㈦y點：
了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學(xué)對象分析】
一年級學(xué)生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動有趣的'畫面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
１、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
�。病⑼ㄟ^多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的主動性；通過自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
３、通過拓展練習(xí)，擴展學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)的知識面。
�。�、針對小學(xué)生表演欲較強的特點，我設(shè)計了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
【教學(xué)媒體設(shè)計】用課件貫穿整個教學(xué)過程。
【教學(xué)過設(shè)計與分析】
一、談話引入，揭示課題
析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析：讓學(xué)生提出自己想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。�、出示課件１。
析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。
２、讓學(xué)生看課件。
�。�、提問：
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
�。础⒅该卮�。
�。�、指導(dǎo)想象：
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢？
（指名說）
四、了解小壁虎借尾巴的過程
１、出示課件２。
析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
�。�、讓學(xué)生看課件聽朗讀。
３、提問：
小壁虎向誰借尾巴了？
�。础⒆灾骱献鲗W(xué)習(xí)：
�、� 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。
�、� 匯報學(xué)習(xí)成果。
�。ǚ謩e出示課件２、３、４）
五、拓展練習(xí)
�。�、出示課件５。
�。�、讓學(xué)生觀察課件并展開想象。
析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。
六、小結(jié)及知識的延伸
析：知識的延伸，擴展了學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
�。�、出示課件６、７。
２、讓學(xué)生看課件聽朗讀。
�。�、提問：
⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
�、� 后來小壁虎為什么高興地叫起來？
⑶ 小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢？
�。�、理解“難過”與“高興”是一對反義詞。
�。�、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。
通過指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。
八、鞏固練習(xí)
表演全文。
�。�、出示全文課件。
２、老師口述全文，學(xué)生表演。
３、師生互評。
析：為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個故事講給家里人聽。
十、教學(xué)過程流程圖
�。薄�(dǎo)入、揭示課題
�。�、讓學(xué)生質(zhì)疑
３、出示課件１：
了解故事起因。
４、出示課件２、３、４：
了解課文主要內(nèi)容。
�。怠⒊鍪菊n件５：
拓展學(xué)生思維。
�。�、小結(jié)及知識的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結(jié)果
�。�、鞏固練習(xí)：
表演全文。
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