寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-01 12:23:37 教學(xué)設(shè)計(jì)

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)精華(15篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的寫字教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)精華(15篇)

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則。

　　2、按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則

　　1、出示漢字：干王土

　　請小朋友書空這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出筆順規(guī)則：先橫后豎

　　2、出示漢字：大父個(gè)

　　請小朋友書空，總結(jié)出筆順規(guī)則：先撇后捺

　　二、書寫漢字

　　1、出示漢字：豐井

　　2、請小朋友仔細(xì)觀察，這兩個(gè)漢字時(shí)要按什么筆順規(guī)則書寫？

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

　　、出示漢字：全從

　　這兩個(gè)字要按什么筆順規(guī)則書寫？

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　6、描一描，寫一寫注意筆順。

　　平木入井斗關(guān)

　　三、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的`字寫得漂亮。

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。

　　過程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本文的生字詞，并理解其含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用生字詞組詞造句。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開火車教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字

　　導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的`是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。

　　比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱的生字時(shí)是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)

　　(師生交流)猜出是什么。老師的

　　教師總結(jié)：看來，咱們只有平時(shí)注意觀察生活，留心別人說話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物朋友的名字。

　　該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。

　　(二)、認(rèn)讀生字詞

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的生字詞。

　　2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)

　　3.組內(nèi)朗讀，互相解決問題，最后請組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

　　4.教師隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯(cuò)，趁機(jī)講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)

　　5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。

　　(三)、分段識記、解詞

　　1.學(xué)生采用識字方法自主識字。

　　2.教師指導(dǎo)識字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，做動(dòng)作，提問足字旁的字和什么有關(guān)來理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)

　　(四)、書寫漢字

　　1.教師示范寫字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫好里面再封口。)

　　2.學(xué)生空寫，在田字格中寫。

　　3.點(diǎn)評學(xué)生書寫的漢字。

　　(五)、復(fù)習(xí)鞏固

　　通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。

　　(六)、小結(jié)作業(yè)。

　　小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報(bào)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　指導(dǎo)寫字：11.12課

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字，如“壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝”等8個(gè)生字。

　　2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、評價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢

　　二、學(xué)習(xí)本課難寫的字

　　三、練習(xí)其他四會(huì)字

　　四、布置作業(yè)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　由于開學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢。

　　通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的.臨寫。

　　堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

　　1、小朋友們，上課前我們先來欣賞上兩課寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。

　　2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

　　1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

　　2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

　　3、指名匯報(bào)交流情況。

　　4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“壽”半包圍結(jié)構(gòu)。

　　“特”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，第三筆必須往右上提，且左窄右寬。

　　“腳”左右結(jié)構(gòu)，但是整個(gè)字分三個(gè)部分，不容易寫。

　　“凰”與“煌”相比較，更容易記憶。主要是用組詞來區(qū)分，如：鳳凰、輝煌。

　　“雄”這個(gè)字最左邊部分較難記住，第二筆撇和第三筆的撇折，容易貼在一起，寫成了同一筆。

　　“輝”，“光”字部的最后一筆要收起來提上去，為右邊部件留出空位。

　　5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

　　完成未寫完的字

　　生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

　　握筆姿勢：三指握筆留一寸。

　　1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。

　　2、小組討論交流識字方法。

　　3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識字方法。

　　4、觀察老師范寫生字。

　　5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

　　練寫其他四會(huì)字。

　　板書設(shè)計(jì): 寫字六

　　一、回顧寫字姿勢

　　二、壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝

　　反思：

　　這節(jié)課的難度不大，而且，字與字之間還存在著關(guān)聯(lián)，記起來就更容易，但是由于最近學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)較浮躁，因此，在紀(jì)律方面，稍顯不足。最終也表現(xiàn)在了字的書寫上，如《弟子規(guī)》所言“字不敬，心先病”，看來，教師以后還得多加強(qiáng)學(xué)生情緒調(diào)控與激勵(lì)的方法學(xué)習(xí)。

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能體會(huì)文中冬冬后來說話的含義，體會(huì)怎么才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、認(rèn)識12個(gè)生字，能用不同的識記方法認(rèn)字。

　　3、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　4、激發(fā)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)其主動(dòng)表達(dá)的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方法識字。

　　2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫好字，激起學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的欲望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生們寫字錄像、冬冬寫字圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、播放錄像，激趣引入

　　1、上課伊始，播放給他們寫字時(shí)錄的錄像，讓他們自由地辨別他們寫字姿勢的對錯(cuò)。接著說明有一個(gè)叫冬冬的`小朋友在練習(xí)寫字時(shí)總是寫不好，后來，他終于寫好字了，你們想知道為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《冬冬寫字》。

　　2、板書課題《冬冬寫字》

　　3、領(lǐng)讀課題，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)冬字要輕讀

　　4、根據(jù)課題學(xué)生們可以自由提出問題，我們帶著學(xué)生們提出的各種問題領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

　　二、隨文識字，感情讀文，初步理解課文內(nèi)容

　　1、師出示教學(xué)掛圖，簡明說清圖意，激趣導(dǎo)讀。

　　2、讓學(xué)生自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。

　　3、自己圈劃出要求認(rèn)識的字，同位互認(rèn)。

　　4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了寫字姐姐位置身體紙拿來寫得好像認(rèn)認(rèn)真真一樣對了筆

　�。�1）自由讀一讀

　�。�2）誰愿意來讀？指名領(lǐng)讀

　�。�3）開火車讀

　　（4）齊讀

　　5、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字？用自己喜歡的方式來識記文中的生字，小組匯報(bào)交流。（識字教學(xué)中教師讓學(xué)生互教互學(xué)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師的激勵(lì)性語言，學(xué)生認(rèn)字的積極性高漲。）

　　三、出示文中掛圖，讀文理解內(nèi)容

　　1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？用自己的話說一說。

　　2、小朋友請找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀。

　　3、誰愿意讀給大家聽？指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么？

　　4、出示大屏幕（第一自然段）

　　誰能讀出寫來寫去寫不好的不耐煩的、著急的語氣？

　　5、指名讀

　　6、誰能加上動(dòng)作表演式地讀一讀。

　　7、同位互讀。

　　8、齊讀

　�。ń處煱呀膛c學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書怕形式多種多樣，如讓學(xué)生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語氣，讓學(xué)生試讀，同桌互讀等給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間。）

　　四、第二幅圖

　　冬冬確實(shí)非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，他想出了什么辦法？請大家在小組內(nèi)學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、小組內(nèi)讀

　　2、說一說冬冬是怎么做的？

　　3、指名讀

　　4、看圖體會(huì)冬冬字好時(shí)的高興和喜悅

　　5、出示字幕（第2自然段）誰能用高興的語氣來讀？

　　6、指名讀（教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這里學(xué)生利用學(xué)第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內(nèi)容，從一年級就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

　　7、大屏幕出示“不是我的紙不好，不是我的筆不好，不是我的位子不好，是我自己的字寫得不好”你從這句話中讀懂了什么？

　　8、用“認(rèn)認(rèn)真真”和“一樣”說話

　　9、討論：寫好字要注意的問題是什么？

　　10、齊讀（讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口理解課文內(nèi)容，在實(shí)踐中積累運(yùn)用詞匯）

　　五、齊讀寫字歌

　　注重培養(yǎng)好習(xí)慣，姿勢正確很關(guān)鍵。

　　身端腳平紙中間，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

　　眼離書本一盡遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

　　條條要求記心間，確保字兒超人前！

　　六、練習(xí)

　　1、小組比賽有感情地朗讀課文

　　2、冬冬這下子知道了自己寫不好字的主要原因了，那么他能堅(jiān)持下去嗎？請你們自己再試編一個(gè)小故事《冬冬在寫字課上》，看哪個(gè)小組編的好？

　�。ㄗ寣W(xué)生展開想象的翅膀，最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力）

　　板書：

　　3—2 冬冬寫字

　　寫來寫去寫不好

　　寫得好

　　坐正身體

　　認(rèn)認(rèn)真真

　　一筆一筆

　　像姐姐一樣寫字

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材解讀：

　　《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。

　　本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭寫好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀背課文與識字寫字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。

　　2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。

　　3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。

　　2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題

　　（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

　　1、出示“宀”

　　小朋友，這是我們在學(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

　　2、出示“子”的古文字

　　這是我們學(xué)過的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

　　3、出示古文字

　�。�1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。

　　（2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。

　�。�3）在書上描寫“字”。

　�。�4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“寫”。

　　1、出示繁體字：

　　這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。

　　現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

　　2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。

　　強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

　　3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。

　�。ㄈ⿲�(dǎo)入課題。

　　1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫--懷素。

　　2、簡介懷素。

　　他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。

　　3、讀準(zhǔn)課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級孩子的認(rèn)知心理�！白帧�、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

　　2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou)和(hé)尚(shang)書(shū)法(fǎ)家(jiā)（讀準(zhǔn)翹舌音）

　　先(xiān)進(jìn)(jìn)步(bù)（讀準(zhǔn)前鼻音）

　　這(zhè)樣(yàng)有(yǒu)名(míng)日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)（讀準(zhǔn)后鼻音）

　　3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。

　　指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”

　　1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

　　2、重點(diǎn)理解第二句話：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　�。�1）理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我總是先（），再（）。

　　上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

　　看來，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。

　　（2）理解“非常認(rèn)真”。

　　懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。

　　懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。

　　正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。

　　3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。

　　4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：這是文章的重點(diǎn)段。“先……再……”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　　1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

　　2、讀好長句子：

　　傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）

　　3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　�。�1）理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

　　你能把木板寫穿嗎？

　�。�2）理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

　�。�3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

　　傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

　　讓我們一起來想象--

　　為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；

　　傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

　　寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

　　盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

　　大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

　　4、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：這段是文章的難點(diǎn)。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的.補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）

　　五、練寫生字“寫”和“字”

　　小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

　　1、在《習(xí)字冊》上練寫“寫”和“字”。

　　2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評價(jià)反饋。

　　（設(shè)計(jì)說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫，重在鞏固。評價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)課文一、四自然段，有感情地朗讀全文。

　　2、學(xué)會(huì)五個(gè)生字：古、先、日、長、書。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、感悟懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”

　　1、輕聲自讀第一自然段，說說：你從這一段中知道了什么？

　　懷素是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）

　　他從小喜愛什么（寫字）

　　他是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)上進(jìn)）

　　2、聯(lián)系二、三自然段，說說懷素的“好學(xué)上進(jìn)”表現(xiàn)在哪里？

　　3、有感情地朗讀第一自然段。（突出“好學(xué)上進(jìn)”）

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：第一課時(shí)學(xué)習(xí)了二、三自然段，對懷素的認(rèn)真、刻苦已經(jīng)有了深刻的印象，此時(shí)感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”應(yīng)該水到渠成。）

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟懷素的偉大成就

　　1、一份耕耘，一份收獲。懷素認(rèn)真寫字，刻苦練字，終于成功了。

　　懷素的字寫得很漂亮，很有特點(diǎn)，他的作品成了一種藝術(shù)。1000多年了，對現(xiàn)在的人還有很大的影響，所以大家都稱他為“書法家”！

　　2、你還知道哪些“書法家”的名字？

　　王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿、柳公權(quán)、米芾……

　　3、讀第四自然段，突出“有名”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：第四自然段雖然只有一句話，但是與上文形成因果關(guān)系。教者在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)仍然要回顧上文，體會(huì)到“有名的書法家”來源于長期認(rèn)真刻苦的練習(xí)。）

　　三、朗讀全文，激發(fā)情感

　　1、正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　2、欣賞一些書法家的書法作品。

　　3、小朋友，要想將來擁有一手漂亮的好字，現(xiàn)在該怎樣做呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀全文、欣賞作品都是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)的精神。）

　　四、寫字比賽，爭當(dāng)“小懷素”

　　1、運(yùn)用懷素寫字的方法學(xué)習(xí)“古”“先”“日”“長”“書”五三個(gè)生字的書寫。

　�。�1）學(xué)寫生字“日”。

　　看古文字，了解本義：輪廓像太陽的圓形,一橫或一點(diǎn)表示太陽的光。

　　看字形，記筆順，照著寫。

　�。�2）學(xué)寫生字“長”、“書”。

　　強(qiáng)調(diào)筆順。

　�。�3）學(xué)寫生字“古”、“先”。

　　用懷素寫字的方法自學(xué)、描寫。

　　2、在《習(xí)字冊》中練寫本課生字，根據(jù)書寫情況給予“小懷素”稱號。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：時(shí)刻提醒學(xué)生：養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字！）

　　《懷素寫字》教學(xué)反思

　　《懷素寫字》是一年級上冊的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦練字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級小學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn)，對積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。本文的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生、缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮本文的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？

　　基于這樣的認(rèn)識，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章，我也從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句段篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學(xué)上進(jìn)，非常認(rèn)真、有名等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)�？紤]到文章分為三個(gè)意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時(shí)，三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教2、3節(jié)。

　　我設(shè)計(jì)了一些理解詞語的環(huán)節(jié)，如對“好學(xué)上進(jìn)”、“有名”的理解，讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進(jìn)的孩子，你還知道哪些有名的人物。

　　如果以上是對教材的理解，下面就是對教材的審視。在課文中有這樣一句非常重要的話，“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。”這里，明明是三個(gè)步驟，作者用的卻是

　　“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識的一年級學(xué)生而言。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“先，再”的填空。因?yàn)檫@篇文章對小朋友來說，其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如童話、詩歌等，這對于我的教學(xué)設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語上盡量聯(lián)系它們的實(shí)際；在第二、三自然段過渡語上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f一段話；還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面，直觀感受寫穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助漢語拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。

　　3．會(huì)用“……先……再……”的句式說一句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

　　1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。

　　（1）誰會(huì)讀？（指讀）

　�。�2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？（請平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹）

　　2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字生讀課題）

　　3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？

　�。☉阉厥俏覈瞥晃恢臅ḿ�，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）

　　4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀通課文，初步感知。

　　1、出示生詞

　　（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會(huì)讀嗎？

　　古時(shí)候先書法家

　　和尚這樣有名

　　日子一長長大好學(xué)上進(jìn)

　　你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？

　　小老師領(lǐng)讀難讀詞語。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音

　　相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”

　�、� “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？

　�、� 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？

　　③課文中說誰“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？

　�、鼙纫槐龋凑l是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　�。�2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。

　�。�3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。

　�。�4）哪個(gè)小組來展示？指名2組讀。

　　2、詞語讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。

　　（1）誰來讀？他讀得怎樣？

　　（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？

　　3、讀了課文，你都知道些什么？

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　　1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。

　�。�1）學(xué)生自讀第二自然段。

　　（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？

　　①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　�、诜答仯�

　　“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？

　�、邸跋取佟�

　　懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（），再（）。

　　懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——

　　這里的先“看清字的.形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰能用上老師給你的句子說一說。

　　早晨起床以后，我總是先（），再（）。

　　上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

　　自由連說、交流

　　而懷素寫字時(shí)先——，再——

　　懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）

　　你從哪個(gè)詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直每次）

　　誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。

　　正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。

　�。�3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。

　�。�4）背誦第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　�。�1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）

　�。�2）理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　●理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

　　你能把木板寫穿嗎？

　　●理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

　　●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

　　傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

　　讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣——指。

　　3、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

　　四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認(rèn)真寫字吧。

　　2．出示：寫字

　�。�1）爭當(dāng)“小懷素”

　　你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

　�。�2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。

　�。�3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。）

　　五、總結(jié)。

　　今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12．懷素寫字

　　非常認(rèn)真看記寫

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握字的左右結(jié)構(gòu)類型特征及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能掌握這類字的書寫要領(lǐng)；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、根據(jù)筆畫的多少處理左右結(jié)構(gòu)字的關(guān)系；

　　2、通過教學(xué)，掌握左右結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT、實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一：激趣導(dǎo)入

　　1、在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來欣賞一些書法作品。

　　課件播放書法作品，師解說。

　　2、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

　　生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等

　　3、由此可見中國文字的博大精深，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書課題：左右結(jié)構(gòu)

　　4、從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？

　　教師板書：關(guān)鍵?

　　筆畫、結(jié)構(gòu)、位置

　　二：教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

　　過渡：同學(xué)們都說的這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說的太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

　　（1）、板書：前提？

　　坐姿

　　執(zhí)筆

　�。�1）出示：坐姿歌（頭正肩平、臂開足安、心靜氣緩）

　　執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）

　�。�2）過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了。

　�。�3）、指導(dǎo)書寫

　　出示：格、辟、�。ù蠹蚁胫览蠋煘槭裁匆x擇這三個(gè)字嗎？）

　　發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？

　　生：

　　左窄右寬

　　左寬右窄

　　左右等寬

　�。�4）教學(xué)“格”字：它屬于左窄右寬，可拆成“木”和“各”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

　�。�5）說說木的變化，談到了謙讓，聯(lián)系生活做人的道理。筆畫不打架，分布有序。

　�。�6）師范寫，生描紅再書寫兩遍

　　師巡查，相機(jī)圈出寫的好的字，展評。

　�。�7）教學(xué)“辟”

　�。�8）寫字要訣：

　　（9）一看二記三寫四比。看左右等寬，看在田字中的位置，看有哪些筆畫組成。辟中橫畫較多，注意變化、長短不一。

　　相同筆畫不一樣，一字之中有重點(diǎn)。

　　（11）師范寫，生書空。

　　在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則：左右等寬向中靠，左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。

　　（12）生描紅，仿寫

　　（13）同桌互評。

　　三、休息，觀看視頻。

　　過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來看吧！播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻

　　四、學(xué)生自學(xué)“劇”

　　過渡：剛看大家看的那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情，你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1、出示：“劇”

　　2、自學(xué)要求：

　　⑴、同桌互相交流，怎樣才能把這兩個(gè)字寫規(guī)范、美觀。

　�、啤⒔涣骱煤笤谔镒指駜�(nèi)先描紅再書寫兩遍。

　�、恰⑶昂笏娜藶橐唤M互評，比一比誰的字寫的端正、美觀。

　　3、展示作品并評價(jià)。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅(jiān)持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會(huì)有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂成長”。

　　2、作業(yè)：

　�。�1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。

　　（2）課后搜集你所感興趣的.書法家,同學(xué)之間互相交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　左右結(jié)構(gòu)

　　關(guān)鍵？

　　結(jié)構(gòu)

　　部分

　　位置

　　前提？

　　坐姿

　　執(zhí)筆

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)寫字教學(xué)課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠掌握左右結(jié)構(gòu)這一類型字的特征及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能夠掌握這類字的書寫要領(lǐng)；當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣也是非常重要的。本節(jié)課我挑選了三個(gè)具有代表意義的字：“城”“致”“般”，分別為左窄又寬、左寬右窄、左右等寬。課堂的伊始利用了配樂欣賞書法作品導(dǎo)入，教師解說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生來說說你看完后的一些感受，大多數(shù)孩子都明白了，要想寫一手好字，離不開“勤奮”二字。通過引導(dǎo)讓孩子知道寫好字的前提和關(guān)鍵是什么，在教學(xué)“城”字是先讓學(xué)生拆字分析，拆開前和合并后發(fā)生了什么變化，找到特點(diǎn)后，后面的教學(xué)就簡單了，老師板書這個(gè)字，學(xué)生觀察好后動(dòng)筆書寫并交流展示。指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)結(jié)束后為了讓孩子在課堂上能夠擁有休息的時(shí)間，我們一起觀看了一段關(guān)于王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻，從這個(gè)視頻中，既讓孩子得到了休息的同時(shí)也知道了寫好字不是一朝一夕的事情，而是需要日復(fù)一日的練習(xí)，要有持之以恒的精神。孩子帶著愉快的心情進(jìn)入自學(xué)的環(huán)節(jié)，前面的基礎(chǔ)打牢了，自學(xué)部分就會(huì)輕松一些，孩子自己找書寫的規(guī)則，利用我們的書寫歌來進(jìn)行記憶書寫，寫好后交流、展示作品，讓學(xué)生成為主體，得到充分的發(fā)揮。整個(gè)一節(jié)課結(jié)束，在時(shí)間的把握安排上還有些欠妥，在以后的教學(xué)中更要合理分配時(shí)間，運(yùn)用時(shí)間。

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)思路

　　《學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處，學(xué)寫字要有正確的姿勢，要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個(gè)好的開端呢？針對兒童的心理特征和認(rèn)知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先采用動(dòng)畫的形式引入新課，使學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫字的實(shí)踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實(shí)際上是對本課書中識字的知識進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、《學(xué)寫字》中的兩個(gè)句子，認(rèn)識7個(gè)漢字。

　　2、寫字姿勢，認(rèn)識五個(gè)基本筆畫。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀兩個(gè)句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個(gè)。

　　2、掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個(gè)基本筆畫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。

　　難點(diǎn)：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

　　1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個(gè)非常有趣的童話故事。

　　（播放動(dòng)畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動(dòng)畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”）

　　2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？

　�。ㄉ嚎梢越o好朋友寫信�？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼�。幫助我記住很多字。……）

　　3、同學(xué)們說的真好，誰會(huì)寫字？你寫過什么字？

　　學(xué)生紛紛舉手示意自己會(huì)寫字。

　　（生：我會(huì)寫自己的名字。我會(huì)寫數(shù)字。我會(huì)寫“好”字�！�

　　4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）

　　大家一起讀課題。

　　“寫字”這兩個(gè)字是生字，誰會(huì)讀？

　　請一行小朋友讀。

　　【評析】課的開頭以動(dòng)畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動(dòng)聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。

　　（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。

　　1、下面聽老師是怎樣讀的？

　　（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個(gè)字一個(gè)字指著范讀。

　　2、誰愿意和老師一起來讀一讀？

　�。ㄕ埮e手的.小朋友和老師一起讀）

　　3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。

　　4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？

　　（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆�！�

　　根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個(gè)字的筆畫的書寫次序。）

　　5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。

　�。úシ耪n件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）

　　（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……）

　　6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

　　看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。

　　7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？

　�。▽W(xué)生想，討論。）

　　（生：我媽媽教過我“三個(gè)一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

　　你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。

　　8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。

　�。▽W(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）

　　你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生互相表揚(yáng)）

　　9、齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。

　　【評析】這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　�。ㄈ�、學(xué)詞認(rèn)字。

　　1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）

　　誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）

　　2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？

　　（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個(gè)字不認(rèn)識。

　　把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。

　　誰說說有什么好辦法記住這些字？

　�。ㄉ嚎梢跃幾种i�？梢越M詞�？梢哉倚「[門。可以多讀幾遍。……）

　　同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。

　　3、開火車的游戲鞏固生字。

　　【評析】學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個(gè)字有問題就學(xué)哪個(gè)字。讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。

　�。ㄋ模┱劯惺埽糇鳂I(yè)。

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？

　�。▽W(xué)生談自己的感受）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué) 寫字

　　語文課

　　我們課我們寫字筆畫

　　寫字

　　筆畫

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)，共同探求新知的過程。本課設(shè)計(jì)展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”的愿望。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。

　　教材安排認(rèn)字；我、學(xué)、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。

　　讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。詩后設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：說一說，寫字有什么用？讓學(xué)生明白寫字的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

　　2、認(rèn)識漢字，會(huì)寫田字格里的生字；認(rèn)識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。

　　3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流；掌握正確的姿勢。

　　拓展練習(xí)：

　　一、認(rèn)識我、學(xué)、寫、字、筆、皮、本、用、心

　　二、找出你認(rèn)識的字：畫畫、語文課、上課、我們、學(xué)會(huì)

　　三、用鉛筆在田字格中描簡單的筆畫，比一比誰的姿勢正確。

　　第一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

　　小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放動(dòng)畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動(dòng)畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）。

　　今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《寫字很有用》。[老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話情景，一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)營造氛圍。]

　　二、指導(dǎo)看圖。

　�。薄⒊鍪静鍒D：有幾幅圖？（3幅）圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）

　�。�、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細(xì)觀察這四個(gè)字有什么一樣的地方？（每個(gè)字都有一個(gè)蟲字，它們都是昆蟲）

　　３、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。[本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新精神，使個(gè)性得以張揚(yáng)，只要說的合理，就應(yīng)鼓勵(lì)。］

　　三、指導(dǎo)讀課文。

　�。�、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）生邊聽邊思考：寫字有什么用？

　　[通過老師范讀音樂渲染，帶學(xué)生走入課文意境。同時(shí)使學(xué)生通過聽讀，初步感知課文內(nèi)容，聽記生字的讀音。]

　�。病⒋笫虑橹傅氖裁词虑�？學(xué)寫字有什么用呢？

　　生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字

　　3、投影出示小詩，師帶領(lǐng)生讀。

　　四、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字

　　1、抽出生字卡片我、學(xué)、寫、字、蜜蜂、螞蟻，請同學(xué)認(rèn)真讀，指名讀，齊讀，學(xué)生書空。

　　2、在詩文中找出這幾個(gè)字并畫出來讀一讀，同桌互相檢查。

　　五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

　　小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫字了，那你們想學(xué)習(xí)么？我們就來比一比，看誰學(xué)的又多又好。

　　回家后把我學(xué)寫字這幾字進(jìn)行組詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個(gè)字？我、學(xué)、寫、字指名讀這四個(gè)字。

　　二、初讀詞語。

　　1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認(rèn)真。重點(diǎn)讀皮、本、寫、字。

　　2、誰愿意和老師一起讀？

　　3、指名讀，同桌互讀。

　　三、理解詞語。

　　1、出示文具：我們一起來認(rèn)識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認(rèn)識田格本，我們在寫字時(shí)注意字在田字格中占格。

　　2、我們寫字的時(shí)候要用心、認(rèn)真，只有這樣才不容易出錯(cuò)。

　　3、如何做到認(rèn)真？

　　生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時(shí)不要亂畫

　　4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫，還要寫干凈、整齊。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　找出你認(rèn)識的字：

　　1、我是一名小學(xué)生。

　　2、一年級一班五月一日三月八日

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的童話故事。

　　播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)字：趕快學(xué)寫字，寫字很有用。

　　(圖畫配上兒童詩歌，把學(xué)生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。

　　2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。）

　　3、寫字的用處這么大，你們想不想學(xué)寫字？

　　板書：學(xué)寫字

　　4、領(lǐng)讀課題。

　　二、認(rèn)讀詞語，滲透識字。

　　1、師：看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)（課件顯示：丁丁跑出來。）

　　2、播放課件：丁丁說話：小朋友想學(xué)寫字，就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫字的工具呀！我為你們帶來了。（課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認(rèn)真領(lǐng)讀。

　　3、學(xué)會(huì)寫字，也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記，認(rèn)真去寫，看丁丁多么認(rèn)真！（課件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認(rèn)真。）

　　4、指導(dǎo)朗讀詞語：

　　請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會(huì)讀的'大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。

　　三、寫字實(shí)踐，掌握要領(lǐng)。

　　1、誰知道學(xué)寫字要先學(xué)什么？（學(xué)筆畫、筆順。）

　　師點(diǎn)撥：筆畫組成字的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等。

　　筆順一個(gè)字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。

　　2、播放課件：丁丁說話小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？

　　3、播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。

　�。�1）要求：仔細(xì)觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？

　�。�2）同桌互相模仿，看誰的姿勢最規(guī)范！

　　（3）出示順口溜，幫助學(xué)生記住正確的寫字姿勢。

　�。�4）誰來說一說，什么是三個(gè)一？邊說邊演示。

　　比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個(gè)基本筆畫，看誰的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，描得最好！（發(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵(lì)。）

　　4、綜合訓(xùn)練，鞏固生字。

　�。�1）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語？

　�。�2）看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們，這些可愛的字寶寶從書包中跑出來，要和你們交朋友，看看還認(rèn)識它們嗎？（出示字卡，認(rèn)讀練習(xí)。）

　　（3）說說有什么好辦法記住它們的名字？

　　開火車認(rèn)讀。

　　5、拓展延伸，激發(fā)熱情。

　　這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，掌握了寫字的本領(lǐng)，現(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)給全班同學(xué)一個(gè)生動(dòng)感人的故事《王羲之練字》。

　　希望同學(xué)們要像大書法家那樣堅(jiān)持不懈地去練習(xí)寫字，爭取寫一手漂亮的字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)寫字

　　筆皮本寫字用心

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：通過觀察、講解和練習(xí)，掌握獨(dú)體字山和以山字作為偏旁的“崗”“峰”的寫法。

　　過程與方法：通過觀察“山”字和帶“山”的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和模仿創(chuàng)造能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受漢字的變化之美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶，并引導(dǎo)學(xué)生從寫字中感悟互相謙讓、團(tuán)結(jié)合作的做人道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握山字旁在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)漢字中的書寫特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　山字旁在不同結(jié)構(gòu)的漢字中的運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　魯迅先生曾有一段精辟的論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的'明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律�！痹趯懽纸虒W(xué)中，我們不僅要重視寫字技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受書法的美，更要發(fā)揮育人的功能，通過寫字育德、啟智、求真、養(yǎng)心、健體、勵(lì)志，把寫字教學(xué)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把“美”貫穿于寫字教學(xué)的全過程，把寫字課上得“有趣、有味、有神韻”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、書法練習(xí)紙

　　課前活動(dòng)

　　一、齊背寫字歌

　　二、欣賞祖國名山，使學(xué)生心靜下來。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、我們的祖先也喜歡賞山，他們用線條描畫出山的形狀（出示象形字“山”的圖片），這就是最早的甲骨文。漢字從甲骨文到金文小篆演變到方方正正的楷書已經(jīng)有五千多年的歷史了。線條越來越優(yōu)美，造型越來越簡單。我國的漢字真是歷史悠久，博大精深呀！這節(jié)課我就讓我們一起學(xué)寫

　　山和帶有山的字。

　　2、板書課題：書“山”有路

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片使學(xué)生更直觀地感受到山字的變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力。）

　　二、掌握獨(dú)體字山

　　1、回顧練字三步曲

　　第一步：讀帖

　　第二步：臨帖

　　第三步：評改

　　（課件出示）

　　2、引領(lǐng)學(xué)生從說筆順，看筆畫，認(rèn)位置三方面進(jìn)行讀帖。（課件出示）

　　a說筆順。

　　b看筆畫。

　　中間的豎最長，其次是右豎，再次是左豎，就如高低起伏的山；

　　三豎之間的距離相等，這叫做均衡美；

　　豎折要寫出坡度，就像人往上爬一樣，寫出坡度這個(gè)字就寫活了；

　　右邊的豎要出頭，這樣整個(gè)字更穩(wěn)重，這叫做動(dòng)中求穩(wěn)。 c認(rèn)位置

　　中豎寫在豎中線上；豎折的起筆在橫中線上；右豎從橫中線的上方開始起筆。

　　3、總結(jié)規(guī)則

　　齊讀：

　　1中豎直直居中線；2豎折上斜有坡度；3右豎向內(nèi)略出頭；4中右左豎依次矮；5三豎等距平衡美。（課件出示）

　　4、范寫

　　起筆稍頓直下筆，豎提上斜粗到細(xì)。最后短豎外向內(nèi)，上寬下窄要牢記。

　　5、在手中寫“山”。

　　請同學(xué)們伸出左手，掌心向內(nèi)，中指就好比山的中豎，大拇指就是它的左豎，而小手指就是右豎，既對稱又平衡。與同學(xué)們一起邊說筆順邊寫。

　　6、臨帖

　　a出示臨帖時(shí)的注意事項(xiàng)：想運(yùn)筆，認(rèn)真寫。（課件出示）

　　b學(xué)生們動(dòng)筆前提醒寫字姿勢“頭正、肩平、足安、心靜；一尺、一拳、一寸�！保ㄕn件出示）

　　c學(xué)生們在舒緩的輕音樂中靜心書寫，并請兩位同學(xué)到黑板上書寫。

　　d師巡視，提醒同學(xué)們注意坐姿與執(zhí)筆姿勢。

　　6、評改

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認(rèn)識它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　小學(xué)語文一年級（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友們，圖上畫的這個(gè)人在干什么？

　　生：圖上的人正在寫字。

　　師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？

　　生：古時(shí)候！

　　師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？

　　生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的。現(xiàn)在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。

　　師：你說得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。

　　生：那個(gè)寫字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。

　　師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。

　　生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。

　　師：對，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。

　　生：老師，那個(gè)人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。

　　師：不完全對�，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級，老師就要教大家寫毛筆字了。

　　生：老師，那個(gè)人寫字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時(shí)候的人。

　　師：是的。在那時(shí)，我們古人還沒有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。

　　師：這個(gè)人叫什么名字？

　　生：他的名字叫懷素！

　　教師簡介懷素，指導(dǎo)讀好課題。

　　[反思]。

　　“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？”這個(gè)問題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認(rèn)識這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊的各種細(xì)微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色！

　　1、仔細(xì)觀察圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

　　2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

　　第一課時(shí)。

　　小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的`學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

　　1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在”“右邊的同學(xué)在”的句式說。

　　2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

　　3、出示人直立的脊柱圖。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

　�。�2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看�。�

　　4、看圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

　�。�1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說，有條理說。

　　（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

　　有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

　　我們要注意正確的讀寫姿勢，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、識字寫字教學(xué)的原則

　　1.識字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過程中要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。

　　新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對識字與寫字都有詳細(xì)的表述，語文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。

　　2.識字寫字教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律

　　小學(xué)生的感知覺已逐漸完善，他們的方位直覺、空間直覺和時(shí)間直覺在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細(xì)致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀察事物更加細(xì)致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識點(diǎn)的記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵(lì)他們的探索和創(chuàng)造能力。

　　小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。

　　小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識記。在學(xué)習(xí)漢字的過程中老師就能充分運(yùn)用這一點(diǎn)，提供一些識記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識記，在識記中也要注意知識的遷移。

　　3.識字寫字要與聽、說、讀、寫相結(jié)合

　　如果說識字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的一部分，寫字是訓(xùn)練“寫”的能力的一部分，那么識字寫字的過程中要時(shí)刻把它們與“聽”“說”的能力結(jié)合起來，聽、說、讀、寫融為一體才是完整的語文學(xué)習(xí)，切不可割裂開來。

　　4.識字寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展

　　在識字寫字的過程中，抄寫生字是識記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫的遍數(shù)不可過多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì)熱愛漢字呢？

　　二、識字教學(xué)方法

　　識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎J(rèn)識一個(gè)字不僅是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還要了解字義，最后還能運(yùn)用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個(gè)獨(dú)立的字，而是一個(gè)有著自身獨(dú)特意義的字。以下總結(jié)幾種識字的方法。

　　1.編口訣

　　對于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓，兩橫有高低，長橫來穿插�！膀保贺Q橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。

　　漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎、有變化。漢字寶寶懂謙讓，和在一起才漂亮。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細(xì)想，避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚。

　　2.看圖識字

　　看圖識字是一種較為形象的識字方式，蘇教版的語文課本里常常配有插圖，如二年級下冊《識字7》，“亭”“�！薄傍B”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。

　　3.漢字的演變，講述漢字背后的故事

　　漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì)意、形聲四類，每一種造字方法都有它的獨(dú)特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書到如今的楷書的演變也都有它的故事。

　　語文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對漢字的熱愛，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書包”是包裹著書，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì)讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。

　　4.聯(lián)系生活識字

　　生活中處處留心皆學(xué)問，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ�。再如“商”，可以讓學(xué)生想想在哪見過這個(gè)字？可能是某個(gè)商場，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。

　　5.識字的遷移法

　　識字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。

　　除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來小亭邊 ——停，人來小門邊——們，人來大山旁——仙，人進(jìn)門里邊——閃。

　　當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适�。如“聞”就能讓我們�?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見人，但聞人語響�！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥�！� 再如學(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。

　　6.查字典

　　當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的.意思都可以請教這位好老師，讀書不放攔路虎是一個(gè)非常好的習(xí)慣。

　　三、寫字教學(xué)方法

　　我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的方法自學(xué)。

　　1.讀帖

　　課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫”也是讀帖必須關(guān)注到的。

　　2.小結(jié)要領(lǐng)

　　如上條所述，在低年級寫字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著學(xué)生一起觀察，慢慢總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，而中高年級老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。

　　3.示范

　　總結(jié)出書寫的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書寫。如果在黑板上示范，就畫好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書寫效果更佳。示范也包括寫字姿勢：頭正、肩平、背直、足安。

　　此項(xiàng)對教師的書寫基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫端正、美觀。

　　4.生描紅、書寫

　　此時(shí)，學(xué)生對這個(gè)字的書寫已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，可以開始描紅、書寫，寫得數(shù)量不宜過多，描、寫各一兩個(gè)即可。

　　5.自我檢查

　　寫完之后進(jìn)行自我的檢查，與書上的范字進(jìn)行對比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。

　　6.投影展示、評價(jià)

　　除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫的字用投影展示出來進(jìn)行同學(xué)互評、老師點(diǎn)評。

　　老師在評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的評價(jià)原則：①字寫的對不對。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫對不對。④字是否美觀。這種評價(jià)原則是一個(gè)有層次的評價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對照著這個(gè)方向去努力。

　　7.再寫一個(gè)比之前進(jìn)步的字

　　比對同學(xué)的評價(jià)和老師的評價(jià)原則，再寫一個(gè)更好的字。

　　8.用相同的方法自學(xué)一個(gè)字

　　掌握了寫字的方法，自學(xué)起來就更有條理，更簡單了。

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　用鋼筆寫字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。

　　2、認(rèn)識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。

　　3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握正確的執(zhí)筆方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，這學(xué)期我們就要練習(xí)用鋼筆寫字了。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

　　二、認(rèn)識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法

　　1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

　　2、學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充說明。

　　3、教師總結(jié)：鋼筆由筆尖、筆桿和筆帽三部分組成，也可以分為筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護(hù)筆膽和筆尖的（教師作演示

　�。┕P膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時(shí)要保護(hù)好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。在寫字時(shí)要注意別讓筆尖上的墨水弄臟小手和紙張。

　　三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法

　　1、先讓學(xué)生說說自己是怎樣握鉛筆的。

　　2、教師邊作示范邊歸納。

　　手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指*根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

　　四、學(xué)生練習(xí)握筆

　　教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的握筆方法。

　　五、歐陽修畫沙練字的故事

　　訴說故意，激起學(xué)生練字的興趣和決心。

　　短橫和長橫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解短橫與長橫的形態(tài)，學(xué)會(huì)其用筆法。

　　2、學(xué)習(xí)短橫與長橫在字中的運(yùn)用。

　　3、繼續(xù)鞏固書寫姿勢與鋼筆執(zhí)筆法。

　　4、通過各種手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)書法的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　短橫與長橫的.寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　橫在字中的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查坐姿和書寫工具準(zhǔn)備情況。

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　復(fù)習(xí)書寫姿勢和鋼筆執(zhí)筆法。

　　三、新知識：

　　1、揭示課題，明確本課任務(wù)。

　　2、學(xué)習(xí)橫的寫法。

　�。�1）認(rèn)識橫的形態(tài)。

　　投影顯示短橫與長橫，引導(dǎo)學(xué)生比較分析其異同。

　　短橫：左低右高，由細(xì)到粗。

　　長橫：略呈弧勢，由粗到細(xì)。

　�。�2）學(xué)習(xí)用筆法。

　　先引導(dǎo)學(xué)生由形態(tài)推理出用筆法：

　　短橫：起筆輕，行筆按筆，收筆回鋒。行筆速度由快到慢。

　　長橫：起筆稍重（頓筆），行筆提筆，收筆回鋒。行筆速度由慢到快。接著老師投影示范書寫，學(xué)生觀摩。

　　然后學(xué)生練習(xí)，先跟著老師書空練習(xí)兩遍，再在課本中進(jìn)行描紅臨寫練習(xí)三遍。

　　師巡回指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)橫的應(yīng)用。

　�。�1）對例字進(jìn)行分析：短橫與長橫在例字中的用筆與空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�2）老師投影示范書寫難寫的例字：些、至、春、舞。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)。

　　老師巡回指導(dǎo)。

　　四、講評：

　　1、投影展示典型佳作與病例，先由學(xué)生點(diǎn)評，再師作小結(jié)。

　　2、每位學(xué)生自評。

　　五、小結(jié)：

　　1、長橫與短橫的形態(tài)與用筆法。

　　2、表揚(yáng)書寫中表現(xiàn)出x（寫法掌握得好及學(xué)得用心）的同學(xué)，激勵(lì)其他學(xué)生上進(jìn)。

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?

　�。ǔ鍪旧衷~：寫字古時(shí)候日子一長書法家

　　懷素和尚好學(xué)上進(jìn) 這樣有名）

　�。ㄝp聲：候尚多音字：好長）

　�。ê蟊且簦好� 前鼻音：進(jìn)）

　　（指名讀一起讀）

　　過度：大家讀真好！那課文呢？請四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！

　　（出示填空：懷素是個(gè)（）。）

　　學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第一段

　　過渡：大家說的都不錯(cuò)！請看！（出示圖），圖上是誰？他在干什么呢？

　�。▽W(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）

　　師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄕJ(rèn)真好學(xué)上進(jìn)。。。。）

　�。ǔ鍪荆旱谝欢危ㄖ该x）

　　他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？

　�。ㄖ该麑W(xué)生說）說的真好！那我們班級有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）

　　師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是�。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r(shí)候就特別喜歡寫字。

　　師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）

　�。ㄔu價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）

　�。ㄒ黄鹱x）

　　學(xué)習(xí)最后一段

　　師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）

　　師：看！（出示圖）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷�！所以大家都稱他為書法家�。〞ḿ壹狱c(diǎn)）

　�。▽W(xué)生讀最后一段）

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？

　　請大家自由朗讀課文的第二自然段。

　　（學(xué)生自由的讀）

　�。ǔ鍪镜诙匀欢危�

　�。ㄖ该麑W(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）

　　師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

　�。ǔ鍪荆簯阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真。）

　　師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真很認(rèn)真特別認(rèn)真）

　　在“認(rèn)真”前加上“非常”，說明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？

　　（學(xué)生有感情的讀）

　　師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？

　�。ǔ鍪揪渥拥诙洌ㄖ该麑W(xué)生讀）

　�。ò鍟合�。。。再。。。）

　　師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？

　�。ㄖ该麑W(xué)生說）

　　懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫照著）

　　師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）

　　過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？

　　（進(jìn)步很大）

　�。ㄓ懈星榈睦首x課文的第二段）

　　出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（），記�。� ），再（）。）

　　師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）

　　生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）

　　你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？

　　說的真不錯(cuò)！

　　過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！

　　請看課文第三自然段。（自由讀）

　　從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？

　　指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）

　　師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？

　�。ㄖ该f：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫啊），寫的很多字，寫了很長時(shí)間）

　　師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。

　　這得需要多長時(shí)間的.練習(xí)��！所以課文中說----日子一長

　�。ㄕn件：日子一長）

　　你能讀好這句話嗎？

　�。ㄒ黄鹱x這句）

　　你能想象一下懷素練字的情景嗎？

　�。ǔ鍪菊f話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（），夏天很熱的時(shí)候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習(xí)寫（）。）

　　他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當(dāng)時(shí)紙貴）我明白了，

　　師：此刻你想對懷素說什么？

　　你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)

　　教學(xué)小結(jié)

　　當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法�。ǔ鍪痉椒ǎ瑢W(xué)生讀）

　�。ɡ蠋熓痉叮海┈F(xiàn)在，我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。

　　（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮��？

　　看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。

　�。ㄖ该麑W(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）

　　師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）

　　拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好棒。

　　板書設(shè)計(jì)：先。。。再......

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　對學(xué)生進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強(qiáng)他們刻苦訓(xùn)練、持之以恒的精神，通過長期訓(xùn)練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。

　　學(xué)情分析：

　　對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。認(rèn)真寫字和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中熏陶、感染，受到啟迪。

　　教學(xué)目的：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、投影

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境激趣，板書課題

　　小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認(rèn)真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個(gè)招呼。一起來學(xué)習(xí)7課認(rèn)真寫字（板書：7認(rèn)真寫字）

　　二、聽故事，師講故事《歐陽詢流連觀碑》

　　1、歐陽修是怎樣觀碑的.？

　　2、郭沫若要求我們怎樣寫字？

　　三、看一看，做一做。

　　1、出示第31頁的圖一。讓學(xué)生說說第31頁圖上有什么人，她在干什么。（認(rèn)真寫字，寫字姿勢做到“三個(gè)一”）

　　2、出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預(yù)防近視）

　　3、出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）

　　4、學(xué)生四人小組討論，自己做一做。

　　5、老師小結(jié)：我們在學(xué)校已經(jīng)生活了一個(gè)學(xué)期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)好視力，促進(jìn)身體健康成長。

　　四、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

　　1、上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時(shí)要達(dá)到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。

　　投影顯示：《寫字姿勢歌》

　　2、看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。

　　看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細(xì)觀察圖

　　過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？

　　老師相機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)：眼離書本要一尺

　　討論：為什么要一尺遠(yuǎn)？（預(yù)防近視）

　　胸離桌子要一拳頭正腰直腿放好。

　　討論：為什么寫字時(shí)頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？

　　3、寫字時(shí)，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌

　　小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，比一比，看誰做的最標(biāo)準(zhǔn)。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢。