《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-11 12:32:35 教學(xué)設(shè)計

(熱)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

(熱)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計15篇

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計1

　　【教材分析】

　　《鄉(xiāng)下人家》是人教課標版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

　　【教學(xué)設(shè)計理念】

　　閱讀是個性化的學(xué)習(xí)過程，不能以教師的思維取代學(xué)生的思維，教學(xué)時應(yīng)強調(diào)以學(xué)生為主體，在充分預(yù)設(shè)各個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成，個性的體驗，力爭使課堂教學(xué)更有效。

　　閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。

　　【教學(xué)目標】

　　1.讀準字音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3.讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)品味語言。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的.牛羊……有一位叫陳醉云的作家用他那支充滿靈性的筆描寫了鄉(xiāng)下人家的生活，這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。讓我們跟隨作者的腳步走進《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。

　　二、依據(jù)預(yù)習(xí)交流感受

　　鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？交流，如：鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息；鄉(xiāng)村生活自然親切，優(yōu)美恬靜，寧靜和諧等。鄉(xiāng)村生活不論什么時候，什么季節(jié)…………齊讀本文最后一句話。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

　　三、感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷。

　　1、指名讀課文，作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？找一找，試著給這些風(fēng)景畫取一個漂亮、順口的名字。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）齊讀，多么漂亮多么漂亮的名稱啊，我們繼續(xù)走進這獨特迷人的風(fēng)景畫，來感受田園詩情。

　　2、仔細觀察文中插圖，自由讀課文，畫出你認為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面邊讀。把自己的感受在小組里交流交流。

　　3、小組交流，為全班交流做好準備。

　　4、全班交流：（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

　　第一段（屋前搭瓜架）

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　2、

　　師：在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢？是呀，就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴的石獅子和莊嚴的大旗桿可愛多了。

　　師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對比，強烈地表現(xiàn)了自己對屋前搭瓜架的喜愛之情。來，我們再來讀這個句子。（齊讀）

　　師：所以說屋前搭瓜架，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個句子吧。

　　【設(shè)計意圖】用對比的方法，比較不同的景物放在不同之處才和諧，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。

　　第二段（門前種鮮花）

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　……樸素中帶有幾分華麗，顯出……（“樸素”和“華麗”相對，這豈不是互相矛盾嗎？）

　　師：你能用四個字的詞語來形容這的美景嗎？

　　師：就請你用贊美的語氣讀這個句子吧。（齊讀“有些人家，……一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。”

　　【設(shè)計意圖】通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，抓住重點詞，讓學(xué)生反復(fù)品味，再出示開放的百花圖，引導(dǎo)學(xué)生去品味，品出樸素，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　（屋后冒春筍）（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　探（擬人化的手法感到長勢迅速，顯得生動、自然，而又充滿生機）

　　師：對啊，作者把小竹筍寫活了，把它當(dāng)作一個個活潑可愛的小孩子，表達他對農(nóng)村生活的熱愛之情，請同學(xué)們帶著對小竹筍的喜愛之情來讀這個句子。

　�。ㄕ堃幻麑W(xué)生戴上頭飾到講臺前做動作）

　　師：同學(xué)們，你們看，這個小竹筍藏在土地里了，請你們用喜愛之情把它叫出來吧，再讀這個句子。（一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生齊讀）

　　師問表演的學(xué)生：你剛剛表演得很好，老師想問問你，你是怎樣做好這個動作的？

　　生：偷偷地，一點一點地把頭伸出來。

　　師：你們就是這可愛的小竹筍呀，經(jīng)過了一個漫長的冬天，春天來了，小竹筍，你“探出頭來”想干什么呀？（指名說）那就請你來當(dāng)這可愛的小竹筍讀讀這個句子吧。

　　師：小竹筍，你又探出來頭想干什么呀？你的好奇心好強喔，那請你也來讀讀吧！（指名讀）

　　第三、四段（門前屋后養(yǎng)雞鴨）（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　師：那只大雄雞，他大踏步地走來走去想干什么呀？

　　師：那請你加上動作來讀一讀好嗎？

　　師：咱們男女來個比賽，讀出雄雞的神氣。（男女生讀）

　　師：是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞又保護著它們，多幸福的一家�。∽屛覀円黄鹪賮砀惺芤幌逻@幸福的一家，讀讀這一段吧。（齊讀）

　　【設(shè)計意圖】小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意生活、詩意教學(xué)”。在語文課堂上能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲。在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，加動作表演，賞讀課文，讀出悠閑，讀出聲色，讀出快樂，讀出人與景，人與物，人與自然的和諧意境。

　　過渡：鄉(xiāng)下到處是獨特、迷人的景色，同學(xué)們，還有哪個句子是你喜歡的呢？

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材分析

　　《鄉(xiāng)下人家》是人教課標版四年級下冊第六組的一篇精讀課文，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然、質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　二、教學(xué)思路

　　《鄉(xiāng)下人家》是第六組課文的第一篇文章，本文一讀課題，眼前就不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。然而，對從未或者是極少接觸農(nóng)村生活的城市孩子來說，讓他們體會本文從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美有難度。因此，本課教者為學(xué)生營造一個情境，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，以文本為媒介，教師為引導(dǎo)，借助文本訓(xùn)練學(xué)生說的能力，通過教師引導(dǎo)、個人自學(xué)、小班交流、大班展示等途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過向別人介紹一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

　　三、學(xué)習(xí)目標

　　1、能夠用自己的話概括出鄉(xiāng)下人家的美好景物，加上小標題。

　　2、抓住重點詞句品讀課文，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景。

　　3，體會作者善于抓住最平凡事物、最普通的場景來描寫鄉(xiāng)村生活特點的寫法。

　　4、學(xué)習(xí)作者對動植物生動形象的擬人化描寫。

　　四、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：選擇一個自然段進行學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美好，并具體說說自己的體會。

　　教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活美。

　　五、教學(xué)準備

　　教師

　　1．認真研讀教材。

　　2．制作多媒體課件。

　　學(xué)生

　　熟讀《鄉(xiāng)下人家》，能正確、流利地朗讀課文。

　　六、教學(xué)流程

　　以讀為基礎(chǔ)，以語言訓(xùn)練為導(dǎo)向，以引導(dǎo)、點撥為手段，以練說為重點。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入美

　　1、板書課題

　　孩子們，在走進課文之前呢，老師想先和大家來欣賞幾幅圖畫課件（師：讓我們漫步在鄉(xiāng)間的小道上，走著走著，我們來到了一家農(nóng)家的小院）

　　孩子們，看了這些圖片，你有什么想說的嗎？

　　同學(xué)們，鄉(xiāng)下對于你們來說是向往，對老師來說是回憶，那對久別故鄉(xiāng)多年的.作家陳醉云來說，又寄托了他怎樣的夢想！今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的鄉(xiāng)下人家，看老師板書課題（板書課題），鄉(xiāng)下人家，齊讀課題

　　2、出示學(xué)習(xí)目標

　�。ǘ⿲ふ颐馈ㄗ灾髯x書，整體感悟，概括美景）

　　1、自主讀書，讀準字音，讀通句子；看看作者為我們描繪了哪些美景？

　�。�1）老師概括一個

　�。�2）師生共同概括一個

　　（3）學(xué)生按照剛才的方法自己概括。

　　2、出示課文中心句

　�。�3）品讀美——（抓住重點詞句，提升情感）

　　1、出示學(xué)習(xí)要求

　�。�1）讀——默讀課文

　�。�2）畫——畫出獨特迷人的句子

　�。�3）寫——寫寫你的感受

　　2、學(xué)習(xí)第一、自然段

　�。�1）誰能起來說一說，你畫了哪個句子？有什么樣的感覺？

　�。�2）出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　�。�3）這句話還有誰想來談?wù)勛约旱母惺馨�？你也是畫了這句話對嗎？

　�。�4）生：農(nóng)村的風(fēng)景怎么能比城里的高樓、大廈、石獅子還要可愛啊？

　　師：是呀，為什么比這些還要可愛呀，孩子們，我們來關(guān)注這個句子中的一個詞，別有風(fēng)趣，什么意思？哎，好

　　生：別有風(fēng)趣指的是特別的趣味。

　　師：特別的趣味，與眾不同的味道是吧？裝飾呢？什么是裝飾？

　　生：裝飾的意思是打扮，讓自己好看。

　　師：好啊，都理解了這兩個詞，那么課文中這兩個別有風(fēng)趣的裝飾指什么？

　　生：指青紅的瓜、碧綠的藤和葉。

　　師：對呀，那為什么這青紅的瓜、碧綠的藤和葉（作者說它是別有風(fēng)趣呢，聯(lián)系課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　師：不好說是嗎？孩子們，咱們在城市里經(jīng)常能看到的門前裝飾也許正是這一些石獅子，感覺怎么樣？

　　生：威武

　　師：大旗桿呢？

　　生：很壯觀。

　　師：是的，這些石獅子和大旗桿也許給人的感覺是非常氣派，然而鄉(xiāng)下人家的門前裝飾卻是這些普通的瓜和葉，你有什么感覺？

　　生：很舒服；與眾不同；像人一樣，感到很生動、活潑

　　師：是呀，通過這些與石獅子、大旗桿的對比，鄉(xiāng)下人家的這些生機勃勃、色彩艷麗的瓜和葉更讓人覺得親切、舒服、十分可愛，課文里這個句子作者正是通過對比的寫法把這一種獨特、迷人的感覺展示在了我們面前，讓我們一起來讀這個句子，好好地體會體會。你們讀前半部分，老師讀后半部分，好嗎？（課件）

　　3、學(xué)習(xí)第二、自然段

　�。�1）讀句子——同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家屋前別有風(fēng)趣的瓜架（板書），除了瓜，還有哪些地方也表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景呢？找到讀一讀。

　�。�2）理解依著時令、順序開放

　�。�3）課件出示這些按照季節(jié)來開放的花是哪些花呢？看，芍藥、鳳仙、雞冠花、大力菊，看著這些花在你眼前輪番開放的情形，你想到了什么詞？

　�。�4）重點理解“樸素和華麗”

　　師：是呀，在我們的公園、在我們的街道也許都能見到，鄉(xiāng)下人家把他種在哪了？（門前的場地上）有沒有漂亮的花盆去裝飾它？這給你怎樣的感覺？

　　生：自然的美，樸素的美

　　師：再看看這些花開放時的顏色和樣子，給你一番怎樣的感覺？

　　生：鮮艷、色彩明麗

　　師：鮮艷、大方，非常的華麗，這就是作者筆下的樸素中帶著幾分華麗，正是這一組看似矛盾的反義詞，才讓我們的農(nóng)家下院顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光，這真是不同的顏色不同的花，不同的季節(jié)不同的畫。一起來讀�！坝行┤思绎L(fēng)光”

　　師：花美，讀書聲更美，讓我有了身臨其境的感覺，到屋后看看吧，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：看見了很多的筍牙和竹子。

　　師：這些景物給你留下了怎樣的印象呢？這些筍和竹？

　　生：作者他用了擬人句好像把筍和竹都寫活了，讀了之后就好像感覺他在你面前

　　師：是呀，一個擬人句你從那個詞看出來的？

　　生：我從探出頭來這個詞看到的

　　師：真會讀書，發(fā)現(xiàn)了作者寫作的秘密。這個擬人句用的好啊

　　師：一個探字還讓你聯(lián)想到什么？一個探出頭來的小竹筍他看到了什么？想到了什么，還想說什么？

　　生：看到了繽紛的世界，他想說燕子姐姐你好，大樹哥哥你好

　　師：真是一個有禮貌的小竹筍，你呢

　　生：多么美麗的世界啊，我要快快長大

　　師：充滿了好奇，來到了這個世界，同學(xué)們，一個探字，一個擬人的動作就讓我們走進了小竹筍的內(nèi)心，感受到了他的機靈與可愛，這樣的小竹筍你喜歡嗎？那就帶著你的喜愛之情讀一讀這句話吧

　　4、小組合作學(xué)習(xí)3——6自然段

　�。�1）出示學(xué)習(xí)要求

　�。╝）讀——默讀課文

　�。╞）畫——畫出獨特迷人的句子

　�。╟）寫——寫寫你的感受

　　1、組內(nèi)交流

　　2、班內(nèi)展示

　�。�4）感悟美

　　鄉(xiāng)下人家這種獨特、迷人的美其實是一種（）美。

　�。�5）書寫美

　　寫一寫校園中獨特迷人的美。

　　7、板書設(shè)計

　　鄉(xiāng)下人家、美、獨特迷人

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　2、感受鄉(xiāng)村生活得美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活得由衷熱愛之情。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下和人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達方法以及擬人手法的運用。

　　教學(xué)重點難點：

　　有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法，感受鄉(xiāng)下美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，讀文復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容。同學(xué)們今天我們一起繼續(xù)暢游在鄉(xiāng)間的小路上，接著欣賞鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色，好嗎？（出示課題，齊讀。）

　　2、回憶課文，作者為我們描繪了哪些動人的美麗景色？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：青藤瓜架、鮮花翠竹、群雞覓食、小橋戲鴨、庭院晚餐、紡織娘高唱）

　　二、整體把握，質(zhì)疑提問

　　1、如果只讓你用一句話，你怎樣概括這些美景？

　�。ǔ鍪局行木�，齊讀。板書：獨特、迷人）

　�。ㄕn件出示：找出中心句，是總體把握文章的一種方法。）

　　2、讀書貴在質(zhì)疑。讀了這句話，你有什么問題要問嗎？看誰善于思考質(zhì)疑？

　　三、舉一：指導(dǎo)學(xué)習(xí)，總結(jié)方法

　　1、學(xué)習(xí)“青藤瓜架”一段。

　　過度：黃老師想先邀請同學(xué)們?nèi)デ嗵俟霞芟驴纯�，尋覓那份獨特與迷人，好嗎？捧起書來，我們來好好讀讀這一段，抓住那些讓你喜歡、讓你心動的語句來體會體會，把你的讀書感受簡單的寫在書旁邊，學(xué)會做批注，一會我們好交流，好嗎？

　　2、交流：說說自己從這一段中讀出了什么，也可以讀一讀自己喜歡的句子。

　　3、文中還用了幾個動詞寫瓜和藤，你能找出來嗎？（課件出示）

　　4、這么多的優(yōu)美詞句，讓我們把它們珍藏在心里吧！快

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法

　　三，反三：選擇學(xué)習(xí)方法，潛心讀文，品味語言，感受情景

　　1、過度：還有那么多的美景還需要老師帶領(lǐng)嗎？好，自己學(xué)。選擇一個或幾個學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，記著些批注

　　2、帶著自己的學(xué)習(xí)收獲交流交流。

　　3、學(xué)生讀文，批注

　　4、教師巡視，了解讀書情況

　　四、組織交流，感情朗讀，進行文字訓(xùn)練

　　1、過度：同學(xué)們，你們知道嗎？你們專心讀書的樣子就是這課堂是最美的一道風(fēng)景！相信相信課文中的美詞佳句、詩情畫意或多或少都印在了你們的心里。來，做一個善于分享的孩子吧！誰愿意不你覺得最美的景色讀給大家聽，或者跟大家講講你的體會？

　　2、組織交流，鼓勵個性展示

　　重點引導(dǎo)：

　�、偾嗵俟霞�

　　A、你覺得這些瓜架可愛嗎？為什么？那些詞語用得好？

　　B、課件出示圖片，引導(dǎo)感知

　　C、感情朗讀

　　②鮮花竹筍

　　A、出示圖片

　　B、用一個詞語來形容這片繁花嗎？

　　C、你覺得在描寫竹筍時，有沒有哪一個詞語特別吸引你？為什么？竹筍探出頭來會說些什么呢？

　　D、女生來讀花的妖嬈，男生來讀讀竹筍的鮮嫩可愛。

　　③群雞覓食

　　A、作者運用了什么樣的修辭手法？這些雞多么悠閑��！來，讓我們多讀幾遍！

　　B、鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么呀？比如————

　　你能像作者這樣寫寫嗎？來，我們試一試（課件出示仿寫引導(dǎo)）——，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從它們的`房前屋后走過，肯定會瞧見————————;或是瞧見————————。

　�、苄『討蝤�

　　A、你從中讀出了什么？

　　B、想象說話

　　即使——————，它們也從不吃驚。

　　是呀，多么和諧的鄉(xiāng)村生活�。∽屛覀冊賮碜x一讀

　�、菘催^青藤，賞過繁花，感受了小橋戲鴨，還有什么讓我們留戀的呢？再來讀一讀你喜歡的句子吧！

　　五、理清順序，回歸整體

　　1、作者是按什么順序帶我們欣賞這鄉(xiāng)下美景的？

　　2、描寫景物一定要有順序，這樣才有調(diào)有理。這一幅幅美景如圖畫般順序展開，我們不得不深情地贊嘆——（齊讀最后一段）

　　3、你們知道嗎？讀了這一課，黃老師一直被這篇課文所描繪的鄉(xiāng)下美景深深的吸引著，打動著，所以呀，老師把這些內(nèi)容做成了一首小詩，想不想一睹為快��？

　　在鄉(xiāng)下

　　在鄉(xiāng)下，在房前

　　那張滿綠葉的長藤瓜架

　　結(jié)滿了多少水靈靈的故事

　　在鄉(xiāng)下，在屋后

　　那幽幽翠竹綽綽花影

　　把恬淡的日子搖曳成醉人的畫

　　在鄉(xiāng)下，在場院

　　雞也悠閑鴨也歡暢

　　小橋流水映紅夕陽

　　天也高啊地也闊

　　天高地闊鄉(xiāng)下人家

　　六、布置作業(yè)

　　1、你能像老實這樣把你自己喜歡的一段課文改寫成優(yōu)美的小詩嗎？

　　2、背誦喜歡的段落，為他配上美麗的插圖。

　　3、搜集鄉(xiāng)下生活或風(fēng)景圖片，了解鄉(xiāng)下生活

　　4、閱讀鏈接熟讀，背誦。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活，對大自然由衷的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的描繪在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點】

　　體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活的畫面，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，我們都生活在喧囂的都市，每天在高樓大廈之間，在車水馬龍的人流中忙碌地學(xué)習(xí)，生活。今天，老師就帶同學(xué)們一起遠離喧囂，到“鄉(xiāng)下人家”走一走，看一看，去體驗另一番生活情趣。

　　(板書課題)

　　請同學(xué)們齊讀課題

　　鄉(xiāng)下人家會有著怎樣的風(fēng)光呢?誰有過這樣的生活體驗嗎?

　　那么文中又是怎樣描繪的呢?就讓我們到文中去暢游一番吧!

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，開始吧!

　　2、從同學(xué)們朗朗地讀書聲中，我知道了咱們班的同學(xué)真是群精英強兵啊。看來這幾個生詞是難不倒大家了，誰自告奮勇來認一認!

　　3、字正腔圓，真不錯!

　　4、全班同學(xué)一起來認一認。

　　5、通過剛才初讀課文，你們對鄉(xiāng)下人家留下了什么樣的第一印象呢?請用一個詞來說一說。

　　6、是啊!在作者的筆下的鄉(xiāng)村生活的確很美很美，而且你讀的`次數(shù)越多，你的感受便會越加深刻。

　　三、再讀課文，重點品讀

　　同學(xué)們讓我們回到畫一般的鄉(xiāng)下人家，默讀課文，你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪一處風(fēng)景呢?請用最簡煉的語言給這幅畫面取個名字。

　　四、組內(nèi)品讀，交流感受

　　好!現(xiàn)在和小組同學(xué)互相交流，把你最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀，并在小組中說一說你喜歡的理由。

　　五、全班交流指導(dǎo)朗讀

　　誰愿意與大家分享你喜歡的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢!

　　1、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　請你美美地讀一讀，你喜歡的理由是?筍怎么會像人一樣“探”出頭來呢?哦，原來筍就像一群活潑的小孩似的，難怪會“探”出頭來，是迫不及待地想看看這個世界呀?_意俏皮活潑地讀讀?女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。

　　那你想取個什么名字呢?

　　很好，請寫在黑板上。

　　2、青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了：

　　請體會得真好，有同樣感受的同學(xué)也站起來讀讀吧!比石獅子和大旗桿可愛在哪呢?老師和你的感受一樣，是啊!鄉(xiāng)下人家的院前裝飾別致生動，親切可愛。真令人向往啊!那取個什么名字好呢?真好，在黑板上寫下來吧!請全班同學(xué)一起把我們對鄉(xiāng)下人家地憧憬讀出來。

　　3、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去：

　　你喜歡的理由是什么?請你動情地讀一讀，誰來評價這位同學(xué)的朗讀，那么請你來讀讀，讀得真好，我們一起學(xué)著他的樣子來讀讀!多么寧靜的生活啊，真令人向往呀!給這幅有趣的畫面取個什么名字呢?那就請你大踏步地上臺寫下你取的名字吧!

　　六、總結(jié)文章，布置綜合性學(xué)習(xí)活動

　　這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，作者才會說：“鄉(xiāng)下人家，不論在什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景�！边€有哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景令我們難忘呢?下節(jié)課我們再一起去感受。

　　事實上鄉(xiāng)村恬靜的畫面還有很多，同學(xué)們課后收集一些農(nóng)村風(fēng)光的圖片，讓父母帶咱們到鄉(xiāng)村去走一走，實地感受一下那里的鄉(xiāng)土氣息，風(fēng)土人情，并拍下一些照片，咱們下個星期一起來交流感受。說不定，幽靜的鄉(xiāng)村生活還能迸發(fā)我們班同學(xué)的創(chuàng)作靈感呢?

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標

　　1、認識檐、飾、冠、搗、諧五個生字，會寫十四個生字，正確讀寫課文中的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面，以及他的感受。

　　教學(xué)重點

　　把課文讀正確，特別是把長句讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達。

　　教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺怎樣？

　　2、出示鄉(xiāng)村的圖片：（課文插圖），說說是什么地方的風(fēng)光。

　　3、揭示課題：

　　師：如果說城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進鄉(xiāng)下人家，走進課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

　　板書課題：鄉(xiāng)下人家

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指導(dǎo)初讀：

　�、抨愖碓乒P下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　�、品答伋踝x情況：

　�、賹W(xué)習(xí)生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

　　②指名分節(jié)讀課文。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀長句。

　　出示三句句子：

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前|蹲著一對石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　有些人家，還在門前的場地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著順序開放，樸素中|帶著幾分華麗，顯出一派獨特的|農(nóng)家風(fēng)光。

　　他們的'屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會看到一群鴨子，游戲水中，不時地|把頭扎（zha）到水下去覓食。

　　誰能讀。

　　（根據(jù)學(xué)生的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠）

　　2、梳理內(nèi)容：

　�、抛x過了課文，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢？學(xué)生交流

　�、朴米约旱脑捀爬ㄗ髡呙枥L的幾幅畫面。

　�、菍W(xué)生交流，媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，點撥指導(dǎo)，板書。

　　3、整體感知：

　�、虐凑n文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容。

　�、平處熤赴鍟龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉在一起，生動地描寫了一幅幅的風(fēng)景。

　　3、引導(dǎo)出最后一節(jié)，指導(dǎo)理解獨特和迷人。

　　4、小結(jié)過渡：

　　師：作者為什么會發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課，我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

　　房前瓜藤攀檐

　　門前鮮花開放

　　春天屋后嫩筍破土

　　鄉(xiāng)下人家房前屋后雞鴨覓食

　　夏天門前晚餐

　　秋天月夜蟲鳴

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計6

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，老師和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方，一個特別的地方，這個地方，有的同學(xué)可能很熟悉，而有的同學(xué)可能很陌生！那就是鄉(xiāng)下人家。板書：課題

　　2、請看圖片。你能讀讀圖片上的文字嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)過了，你能用一個詞語談?wù)剬︵l(xiāng)下人家的印象嗎？鄉(xiāng)下人家______________。

　�。ḿ皶r糾正：瓜藤攀架，鮮花盛開，雞鴨成群，夕陽晚餐，獨特迷人）

　　2、誰能把剛才同學(xué)的發(fā)言連成一句話說說。

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、你從哪里體會到鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特？鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨特在哪兒？請讀第一節(jié)。

　　2、交流

　　3、相機出示：

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　“裝飾”是什么意思？

　　城市里高樓門前的裝飾是什么？

　　是的，城市里，高樓門前蹲著的是石獅子，豎著的是大旗桿，你覺得這是怎樣的裝飾？（威嚴雕琢……）

　　那么鄉(xiāng)下人家，用什么裝飾小小的房屋？

　　為什么說這種裝飾是別有風(fēng)趣的？為什么說這種裝飾比那高樓前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。你能聯(lián)系上文體會體會嗎？

　　4、生交流。

　　預(yù)設(shè)：（讀第一句話，你仿佛看到了什么？

　　瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

　　你能想象得出瓜藤是怎樣攀上棚架，爬上屋檐？

　�。ü献殉槌龉厦纾咸倮@著架子慢慢上去、悠閑上去，爭先恐后、一個勁地你體會到了嗎？）

　　這是怎么樣的裝飾？

　�。ㄓ猩鼧闼赜谢盍Α�

　　這是有活力的裝飾，而高樓門前一對石獅子是___________兩根旗桿是___________。

　　5、引導(dǎo)想象：幾場春雨過后，藤上開出了黃黃的小花，小點兒的，大點兒的，它們引來了翻飛的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，裝飾著鄉(xiāng)下人家……漸漸地，當(dāng)花兒落了的時候，接讀第二句。

　　6、這會兒，你就在鄉(xiāng)下人家，你來到小小的房屋前，你來到瓜架下，你看到了什么？

　　（預(yù)設(shè)：瓜架上掛滿了青、紅的瓜，像可愛小寶寶似的，你真想——

　　吃？鄉(xiāng)下人熱情好客。撫摸？親一下它，你不用想，你就伸出你的雙手，你去摸摸，你湊過你的小腦袋，親昵親昵！

　　還有長長的`藤，濃密的、挨挨擠擠、密密層層、蔥蔥蘢蘢的葉片，齊讀，你能讀出它的可愛嗎？這時候，你去看看高樓門前的一天到晚還是石獅子，一年到頭還是兩根旗桿。）

　　你又體會到鄉(xiāng)下人家怎樣的裝飾？

　　7、如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是可愛的，那么城市高樓門前的裝飾是——不可愛的，是呆板的。

　　如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是自然、樸素的，那么城市高樓門前的裝飾是——雕琢。

　　如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是會變化的，那么城市高樓門前的裝飾是一成不變。

　　如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是親切的，那么城市高樓門前的裝飾是不親切的、威嚴的。

　　如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾色彩絢麗的，那么城市高樓門前的裝飾是色彩單調(diào)。

　　8、這時候，你會情不自禁地說——讀最后一句。

　　9、聽了大家的朗讀，我忽然想到了這樣三個詞。

　　屋前檐下長長藤爬青紅綠瓜

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、同學(xué)們，把書本讀厚是一個本領(lǐng)，把一段話讀成幾個詞語，這也是個本領(lǐng)，你能不能用這樣的方法去讀第二段，先讀讀，體會鄉(xiāng)下人家獨特的風(fēng)光表現(xiàn)在哪里？再像老師一樣試著把這段話讀成幾個詞語。（同桌可以適當(dāng)討論）

　　2、交流：

　　3、出示：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　齊讀句子：

　　預(yù)設(shè)：“時令”是什么意思？

　　哪些花依著時令順序開放？

　　“樸素中帶著幾分華麗”你琢磨琢磨，樸素、華麗關(guān)系？相反？是病句不成？當(dāng)然不是，你讀讀。

　　“樸素”，讀出樸素，你仿佛看到了什么？

　　（小小的房屋，長滿青草的場地，木制的、竹編的桌椅，斗笠、搗衣、雞鴨覓食，瓜架搭在屋前……）

　　“華麗”又是誰帶來的？

　　4、不管怎么說，在這里，在鄉(xiāng)下人家，樸素與華麗竟然達到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達到了和諧。讓我們再次去享受這份獨特，“樸素中帶者幾分華麗”的獨特，這份和諧的獨特。

　　5、你讀著讀著，又把這段話讀成了哪三個詞？

　　板書：前門屋后，四季鮮花，修竹挺拔。

　　五、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　1、同學(xué)們，你用同樣的方法，去自學(xué)三四兩節(jié)。知道為什么把三四兩節(jié)放在一起學(xué)習(xí)呢？（在板書上滲透：寫作順序）

　　2、交流：你說說什么是獨特的、迷人的？

　　3、相機指導(dǎo)朗讀：盡職盡責(zé)的母雞，一群可愛的小雞，還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子，齊讀——第三節(jié)

　　就是附近石頭上有婦女搗衣，“噠噠噠”聲音亮遍鄉(xiāng)下人間，瞧那綠枝條慢慢地搖，瞧那河水緩緩地流，鴨子悠悠地游，誰能舒舒緩緩地讀——第四節(jié)

　　4、把這兩節(jié)連著讀，讀成幾個詞？

　　綠樹蔭下成群雞鴨快樂安家

　　六、學(xué)習(xí)五、六節(jié)

　　1、自學(xué)

　　2、交流

　　3、出示：“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞；向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的風(fēng)景畫�！�

　　4、配樂引讀：

　　這會兒，你就在鄉(xiāng)下人家，你就已經(jīng)在鄉(xiāng)下人家了，生活滋滋潤潤的，引讀：你和家人把桌椅——你就——你就——舒舒坦坦地坐在門前吃起晚飯來，你往遠處看，_________________，吃得熱了，你解開衣襟感受那_________________，你往天上看，_________________，這就是“天高地闊”！

　　5、他們都是你的好友，還有誰也是你的好友？

　�。俏萸暗墓霞�、樸素中帶著幾分華麗的鮮花，雞的一家子，水中的戲鴨……他，他，他們也都是你們的好友。你們就這樣_________________地吃起來，那份清靜、自然，那份生氣，那么恬淡，那份和諧，讓我們一起享受吧！

　　6、繼續(xù)引讀課文：

　　秋天到了，紡織娘寄住在——

　　月明人靜的夜里，它們——

　　那歌聲——賽過——

　　7、交流：夏天秋天微風(fēng)晚霞生活如畫

　　七、結(jié)課

　　1、讓我們隨著樂曲，一起美美地吟吟咱們自己的新詩經(jīng)——板書。

　　2、同學(xué)們，真不簡單！給自己鼓鼓掌。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標】

　　1、借助查字典、聯(lián)系生活等方法，讀準“照例、樸素、雞冠花、率領(lǐng)”等詞。通過同義替換，理解“向晚、時令、搗衣”等詞的意思。規(guī)范書寫“率”等15個生字。

　　2、邊讀邊想象語言中的畫面，學(xué)習(xí)用小標題概括畫面，理清文章脈絡(luò)。

　　3、圖畫關(guān)鍵詞句，揣摩擬人化動詞營造的生動鮮活的“畫面”體會表達的妙處，感悟與自然和諧共生的美好，并積累精彩語句。

　　【設(shè)計理念】

　　《鄉(xiāng)下人家》描寫的是一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。一個個自然和諧的場景使人如臨其境，仿佛在與鄉(xiāng)下人家一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。不過深圳的學(xué)生生活的環(huán)境和田園生活比較遠，要實現(xiàn)共情還需要有更充分的閱讀支架給到他們。

　　教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生邊讀邊想象語言中的畫面，學(xué)習(xí)用小標題概括畫面，理清文章脈絡(luò)；圖畫關(guān)鍵詞句，揣摩擬人化動詞營造的生動鮮活的“畫面”體會表達的妙處，感悟鄉(xiāng)下人家與自然和諧共生的美好，并積累精彩語句；拓展閱讀，從更多的文學(xué)作品中汲取經(jīng)驗，豐富感受。反過來也用“創(chuàng)作”，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗，回憶自己見過的田園風(fēng)光，成為一個留心觀察的人。

　　【教學(xué)流程】

　　板塊一創(chuàng)設(shè)情境，走進美

1.話題引入

　�。ǔ鍪緋pt）

　　親愛的同學(xué)們大家好，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)下人家》。我知道，大家絕大多數(shù)都是在城市長大的孩子，離鄉(xiāng)村生活比較遠。那在你的心里，鄉(xiāng)村是什么樣的呢？我想每個人都會有自己的答案。今天這節(jié)課，我們跟隨著名作家陳醉云先生的文字，一起走進他心里的鄉(xiāng)下人家。

　　板塊二：梳理畫面，感知美

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通順句段。

　　同學(xué)們課文中有一些字詞的讀音需要大家注意，我們一起來看看。（ppt出示：結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)、樸素、照例、和諧）

　　請同學(xué)們大聲地朗誦課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，把課文讀通順，從字里行間去感受鄉(xiāng)下人家的'獨特的美。

　�。╬pt出示計時器三分鐘）

　　2、交流反饋，學(xué)習(xí)生字詞，教師檢查落實學(xué)習(xí)效果。

　　好的，同學(xué)們，相信你們已經(jīng)認認真真讀完課文了，整體來看，這篇文章的語言比較通俗易懂。不過也還有幾個詞語有一定難度，老師把它們找出來了，看看你是不是已經(jīng)理解了呢？（ppt出示：時令覓食向晚屋檐搗衣紡織娘）你可以用同義詞替換它們嗎？把你想到的詞語，寫在你的本子上吧。Ppt出示答案。

　　3、梳理畫面，整體感知

　　同學(xué)們初讀課文后，鄉(xiāng)下人家給我們留下了深刻的印象，你可以用一句話來概括一下它的特征嗎？請你把這句話寫在你的本子上吧。（停1分鐘）

　　我想很多同學(xué)都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，課文的最后一句話（ppt）：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。它可以很好地概括作者心中“鄉(xiāng)下人家”的整體特征。這句話就是全文的中心句。（ppt）

　　在作者筆下鄉(xiāng)下人家就是一幅獨特、迷人的畫卷，那么現(xiàn)在請大家再次回到課文，并找一找，每一段描寫中都有哪些具體的畫面呢？請大家一邊聽老師朗讀，一邊把每段中所描寫的景物記下來。（老師示范讀課文）

　　好了，同學(xué)們，聽完課文，大家都找到了哪些景物或景象呢？（停留5秒）老師也梳理了一下，在課文中作者寫了（ppt依次出現(xiàn)）：屋前的瓜架、門前的鮮花、屋后的小竹林、農(nóng)家的雞鴨、鄉(xiāng)下人家吃完飯的場景、秋天的夜，當(dāng)然大家還可以找到很多更細節(jié)的景物。

　　在作者的筆下這些景物都生趣盎然，仿佛一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們眼前。但大家看看我們找到的這些景物這些名字，感覺怎么樣？是呀，太普通了。那么如果我們要給這些圖畫想一個更傳神的名字，該怎么寫呢？

　�。≒pt出示課文第一自然段）我們一起來先來看看課文的第一自然段吧（ppt出示第一段），這一段就是在描寫鄉(xiāng)下人家“屋前的瓜架”。如果給它命名，你會叫它什么呢？在題寫名字之前我們一定要好好思考：這里的瓜架是什么樣的呀？對，瓜藤爬滿了整個棚架，我們就可以這樣來命名：瓜藤滿架，ppt，對比看看“瓜藤滿架”和“屋前的瓜架”，瓜藤滿架是不是顯然更加能夠傳遞出這幅圖畫的神韻呀。）

　　課文里還有很多這樣的畫面，接下來就請大家逐段品讀課文，試著給每一幅畫取個合適的名字，記錄在你的筆記本上吧。（ppt學(xué)習(xí)單圖表）大家也可以參照這個學(xué)習(xí)單，把名字填寫到表格里。）

　　同學(xué)們，經(jīng)過大家這么梳理，課文的內(nèi)容就非常清晰了，我們嘗試用一句話來描述一下：（ppt：鄉(xiāng)下人家，他們屋前……，門前……，屋后……，院落……，河里……，晚餐……，月夜…… 真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫呢！）他們屋前瓜藤滿架、門前鮮花輪放、屋后竹翠筍鮮、院落雞覓食、小河鴨嬉戲、院落晚餐愜意，月夜睡夢恬靜，真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫呢！

　　板塊三：圈畫詞句，找尋美

　　走進鄉(xiāng)下人家，這么多美好的圖景，你對哪一處最感興趣？

　�。≒pt：出示學(xué)習(xí)任務(wù) ：

　　*走進鄉(xiāng)下人家，這么多美好的風(fēng)景，你對哪一處最感興趣？

　　*請你選一處風(fēng)景，先放開聲音，美美地讀一讀。

　　*然后再認真默讀，找到關(guān)鍵詞句，寫出自己的體會。）

　�。≒pt“瓜藤滿架”）好了，同學(xué)們，接下來我們一起來分享各自的感受。有同學(xué)選擇“瓜藤滿架”圖吧，老師也非常喜歡這一段。你找到了哪些關(guān)鍵詞呢？老師劃出了“攀”和“爬”兩個動詞，因為有了這兩個詞呀，靜態(tài)的畫面好像動起來了。同時，這樣寫是把瓜藤當(dāng)成人，那種頑皮可愛的感覺一下子就出來了。

　　“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！边@句話里呀，不僅有鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤攀爬的畫面，還有城市高樓前的石獅旗桿的畫面。寫鄉(xiāng)下人家的屋前，為什么還要寫高樓門前的樣子呢？細細體會，作者這樣一比較，很自然地就凸顯了鄉(xiāng)下人家自然生動的特點。這樣生機勃勃、與眾不同的裝飾就是一道——“別有風(fēng)趣”的裝飾。

　　找到關(guān)鍵詞句，細細品味到“瓜藤滿架”圖的美，讓我們再美美地讀一讀吧，讀出它的別有風(fēng)趣�。�

　　Ppt接下來大家在這一段當(dāng)中是不是也可以找到關(guān)鍵詞句呢？老師首先找到了 “樸素和華麗”，這兩個詞一般用來形容人的穿著、打扮，這里用來描寫花，我好像看到了花朵神氣活現(xiàn)的樣子。另外“依著時令，順序開放”也值得推敲，它給我們想象的空間，依著時令就是按照季節(jié)的變化開不同的花，春天會開什么花呢？夏天、秋天還有冬天呢？鄉(xiāng)下人家的這些花兒，雖然平凡普通，可是熱烈綻放，就像鄉(xiāng)下的人們一樣熱愛生活。難怪作者說顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。再看看這一句，“探”字用得多好呀！如果換“長”出來，那就沒意思了，這里也是用了擬人修辭方法，突出了鄉(xiāng)下景物的生機勃勃。接下來大家學(xué)習(xí)老師的方法，和同學(xué)們在群里分享你在其它畫面描寫中找到的關(guān)鍵詞句吧，通過分析關(guān)鍵詞句的方式讀懂畫面的美。

　　好了，同學(xué)們，通過細細品讀課文里的每一幅畫面后，我們真正地感受到了鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　　板塊四：遷移運用，創(chuàng)造美

　　1.總結(jié)寫作特點，學(xué)習(xí)模仿啟發(fā)創(chuàng)作；拓展閱讀。

　　課文學(xué)習(xí)到這里，大家一定會感慨，作者寫得太美了！弄得我們也想趕快到鄉(xiāng)間走走呢！文章之所以這么打動人心，除了我們剛才分析的哪些關(guān)鍵詞句，我們發(fā)現(xiàn)作者特別擅長運用擬人、對比等寫作技巧來描寫景色，其實還有更深層次的原因。作者陳醉云先生他在鄉(xiāng)村度過了美好的童年，后來到城市居住，1962年又移民去了美國，從此再也沒有回到故鄉(xiāng)。《鄉(xiāng)下人家》是他在美國時憑借著記憶描繪的。他對故鄉(xiāng)的一景一物，都充滿了向往和留戀。作者是飽含深情地在贊美。他贊美鄉(xiāng)下人家這種寧靜、質(zhì)樸、舒緩、和諧的生活，把鄉(xiāng)下景物竟相向上、生機勃勃的情景彰顯得淋漓盡致，這正是“一切景語皆情語”寫照吧。

　　還有許多作家也寫過鄉(xiāng)村田園生活的美，我們再來讀讀戴望舒的詩：ppt《在天晴了的時候》

　　每個人都有心中的風(fēng)景！你是否也去過美麗的鄉(xiāng)村，你是否也曾見過一些獨特的景色，或者在你生活的小區(qū)、校園也有著迷人的風(fēng)景，請你學(xué)著課文的樣子，選取一個或幾個讓你印象深刻的畫面，寫一處你心里最美的風(fēng)景吧！

　　這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，再見！

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美好。

　　教學(xué)難點：

　　體會從平凡事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村的美。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、 [配樂]創(chuàng)設(shè)情境：在那山林之中，小河兩岸，有一處引人入勝的所在，那就是鄉(xiāng)下人家。他們與綠樹紅花為友，邀清風(fēng)明月相伴……

　　2、生讀課題。

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計基于對學(xué)情的分析，由于學(xué)生對于鄉(xiāng)村生活了解不多，所以此處設(shè)計了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫面的導(dǎo)入，同時教師娓娓道來，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得對鄉(xiāng)下人家的直觀印象，為下面的學(xué)習(xí)作好認知和情感的鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查生字詞讀音。

　　2、學(xué)習(xí)難寫的字“率”。用“率領(lǐng)”造句。

　�。ǘ┏踝x課文，直奔中心

　　1、自由讀課文，讀完后再想一想，課文是圍繞哪一句話來寫的。

　　2、學(xué)生匯報并質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)目標。

　　3、整體感知：作者依次寫了哪些景物？圈出詞語。

　　4、感知順序。

　　[設(shè)計意圖：生字詞教學(xué)遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出難點，滲透必要的學(xué)法指導(dǎo)，同時有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行積累和運用。初讀課文的環(huán)節(jié)直奔中心，并且讓學(xué)生抓住重點詞質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，生成學(xué)習(xí)目標；整體感知時讓學(xué)生圈畫景物，進行扎實的訓(xùn)練，初步感知順序。]

　　三、走進畫面，品讀感悟

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作交流：

　　過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求：

　　[出示]默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：

　　令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？

　�、倬唧w說說體會。

　�、谛羌壦伎碱}：作者用什么方法寫出風(fēng)景的獨特迷人？

　　[備注：（二）（三）（四）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的回答順序而生成，可能出現(xiàn)變序情況。]

　�。ǘ┚x風(fēng)景之一——“屋前小瓜”

　　1、學(xué)生匯報。 [板：別有風(fēng)趣]

　　2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?/p>

　　3、小組內(nèi)競賽讀。

　�。ㄈ┚x風(fēng)景之二——“門前鮮花”

　　1、學(xué)生匯報。 [板：樸素、華麗]

　　2、積累描寫花開景象的詞語。

　　3、[配樂]范讀。

　　4、讀評互促：

　�、賹W(xué)生評價老師讀得怎樣。

　　②多種形式反復(fù)誦讀。

　�。ㄋ模┚x風(fēng)景之三——“屋后竹筍”

　　1、學(xué)生匯報。 [板：鮮嫩、成群]

　　2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。

　　3、激趣引讀：

　　A：你看，一個，兩個，五個，十個……筍芽兒的小腦袋探出來了！讀——

　　B：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀——

　　C：成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧——

　　4、即興背誦：用抓住關(guān)鍵詞的方法背一背這一句吧！

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在充分緊扣目標的基礎(chǔ)上，主要有兩個特色：一是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時，以讀為本，再通過對比感悟、讀中想象、積累詞語、激趣引讀、即興背誦等策略，化解難點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。二是教師的導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛，使學(xué)生從欣賞景物到融入情感，再到感悟作者情景交融的'寫作方法，一唱三嘆，層層深入。]

　　四、暢談感受，情感升華

　　1、語言訓(xùn)練：[出示]鄉(xiāng)下人家，無論是屋前、房前還是屋后，都有一道的風(fēng)景�？粗@鄉(xiāng)村風(fēng)景，作者，我也。

　　2、段的回顧，寫法小結(jié)：

　　鄉(xiāng)下人家的瓜架、鮮花、竹筍融為了一幅自然和諧的風(fēng)景畫。作者所運用的豐富的色彩詞，多么像一位出色的畫家在調(diào)配顏料；對比、擬人的寫法，生動地描繪出鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨特迷人之處。眼中先有景，心中再生情。情景融一體，下筆如有神。

　　同學(xué)們，光是知道這些方法就夠了嗎？你還可以怎樣做呀？加油吧，相信總有一天，你也能夠妙筆生花！

　　[設(shè)計意圖：語言訓(xùn)練的目的是構(gòu)建學(xué)生與作者、學(xué)生與文本溝通的橋梁，使學(xué)生在整體的回顧時生成更有深度的感悟，達到與作者共鳴的同時也是情感的升華。段的回顧、寫法小結(jié)是讓學(xué)生從片段回歸整體，不僅從內(nèi)容上，更是從寫法上獲取對他們更有用的信息。最后，鼓勵學(xué)生今后運用這些寫法，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)延伸到課外。這一大環(huán)節(jié)與第三個環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使教學(xué)目標得以進一步落實。]

　　五、埋下伏筆，布置作業(yè)

　　1、鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特迷人的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)探究吧！

　　2、布置作業(yè)：

　　必做：*聽寫生字詞。 *背誦你喜歡的句段。

　　選做：**把你喜歡的句子抄寫下來，再配上圖畫，制作一張小書簽。

　　板書設(shè)計：

　　第二課時（設(shè)計要點）

　　一、檢查背誦，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、精讀課文，品讀感悟

　　1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。

　　2、集體交流。

　　3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。

　　4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。

　　三、寫法遷移，即興創(chuàng)作

　　1、片段練筆：用上作者的方法，展開想象，嘗試寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物。

　　2、交流品評。

　　四、課外拓展，綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1、欣賞教師下水詩《鄉(xiāng)下人家》。

　　2、欣賞P104《在天晴了的時候》。

　　3、指導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　附：教師本人創(chuàng)作的下水詩：

　　鄉(xiāng)下人家

　　長藤綠葉青紅瓜，花開依時春筍拔。

　　竹林深深覓食雞，小橋隱隱戲水鴨。

　　斜陽晚風(fēng)舞紅霞，夏鳥秋蟲唱人家。

　　借得馬良神筆染，獨特迷人風(fēng)景畫。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　1、認讀5個生字，會寫14個生字；正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法、小組合作法等。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒙�！老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？你看后有什么感受？（生說）

　　這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）

　　２、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）開火車認讀生字詞，師生訂正讀音。

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：摔、冠

　�。�3）看圖理解“搗衣”意。

　�。�4）觀察生字體，給同學(xué)提提醒，寫時要注意什么？

　�。�5）師生寫字：“率”、“巢”。學(xué)生寫后，同桌互查，寫得好的夸夸他，寫的不好幫幫他。

　�。�6）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？

　�、伲ǔ鍪揪渥樱骸班l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”）

　　②理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。（“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┖献魈骄浚�

　　1、泛讀課文，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？試著給每個畫面取一個好聽的名字。

　　2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示：鄉(xiāng)下人家

　　長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　群雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美是鄉(xiāng)下人家。

　　讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧！

　　（二）多美的鄉(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

　　1、瓜藤滿架圖

　�、倌x課文第一自然段，劃出你認為課文描寫得最美的句子，并在旁邊寫一寫喜歡的原因。

　�、诮涣鳎耗奈煌瑢W(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。

　　出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”（生讀）（展示相關(guān)圖片）

　　“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

　　為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的.裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？

　　當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣��？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

　�、蹥w納學(xué)習(xí)方法：讀文段，劃語句，說體會，感情讀。

　　2、用學(xué)習(xí)第一自然段的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）師生交流

　　出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光�！保ㄕ故緢D片）

　�、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。

　�、跇闼睾腿A麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時令：季節(jié)

　　雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

　�。�2）屋后春筍冒

　　我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）

　　出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�

　　①你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）

　�、谔匠鰜砼c長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

　　③你能邊讀邊做這個動作嗎？

　　（3）擬人句練習(xí)

　　3、交流其它段落的學(xué)習(xí)。

　　出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？

　�。ㄐ〗Y(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

　　三、回顧課文內(nèi)容，深化理解

　　1、從前面幾個自然段中找找誰是鄉(xiāng)下人家的好友？

　　“ ，， ”都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫�！�

　　2、鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。（時間）

　　鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。（季節(jié)）

　　鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。（地點）

　　鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。

　　3、課文是按什么順序描寫的？從哪些詞句可以看出來？

　�。ǚ壳拔莺蟮目臻g順序。春夏秋、白天傍晚夜間的時間順序）

　　4、再讀最后一段，體會作者寫作的魅力。

　　四、拓展

　　1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語言描繪一下，說給同桌聽。（（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關(guān)圖片）不過老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。

　　2、交流。

　　五、總結(jié)

　　有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

　　六、作業(yè)

　　1、準備開展一次“走進田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動吧！

　　2、積累好詞、佳句。把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　3、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出

　　板書設(shè)計

　　20鄉(xiāng)下人家

　　獨特、迷人

　　自然、和諧

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計10

　　一、精讀課文，重點體會

　　在《鄉(xiāng)下人家》豐富多彩的畫面中，肯定有你最喜歡的一處風(fēng)景，我們現(xiàn)在就聚焦這個畫面所在的段落，讀一讀，并畫出最能表現(xiàn)這個畫面美的句子，說說作者怎樣寫出這處風(fēng)景美的。

　�。ㄒ唬┪覀兿葋砜匆豢醋髡呤窃鯓幼ゾ拔锏陌�。

　　請你來交流。

　　你從第一段文字中發(fā)現(xiàn)了作者抓住了房前的瓜藤來描寫，是的，來到鄉(xiāng)下人家，我們和作者一樣，第一眼看到了吸引人的屋前的長長的瓜藤。

　　請你接著說。

　　你從第二段文字中看到了作者抓住了門前的幾株花來描寫，當(dāng)然，來到房前，最奪目的當(dāng)然是樸素中帶有幾分華麗的花了。

　　請另外一位同學(xué)接著交流。

　　你發(fā)現(xiàn)作者抓住了鄉(xiāng)下人家門前屋后的悠閑散步的�？汀u來描寫，很好。

　　有一雙慧眼的我們還要學(xué)會思考，我們一起梳理一下，想要描寫一處風(fēng)景，景物是非常多的，我們不能一一描寫，我們應(yīng)該像作者一樣抓住風(fēng)景中最吸引我們的景物來描寫。

　�。ǘ┳プ×俗钗覀兊�.景物，怎樣把它寫美呢？

　　我們一起來邊默讀邊思考。

　　請你來交流。

　　你發(fā)現(xiàn)作者抓住了瓜藤中長長的樣子、綠綠的葉子、以及藤上青、紅的瓜，寫出了別有風(fēng)趣的瓜藤圖，你會發(fā)現(xiàn)會思考的樣子真美。

　　你來說一說。

　　你梳理出了自己的想法，作者描寫了竹綠綠的顏色、筍成群地探出頭來的姿態(tài)，寫出了一幅春雨中生機勃勃的竹筍圖，你的感悟和概括能力真強，為你點贊。

　　你來談一談。

　　你很會學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)作者生動的描寫了母雞、小雞、雄雞一家人悠閑覓食的姿態(tài)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　　同學(xué)們，其實剛才大家的交流，就是作者描寫景物的成功之處喲，即抓住景物最明顯的特點來寫，如它的顏色、形狀、姿態(tài)等。

　　二、結(jié)合略讀課文和課外閱讀中類似的文章，鞏固學(xué)習(xí)的方法

　　這種描寫景物的方法，我們從略讀課文中也能發(fā)現(xiàn)它的影子，我們就以《三月桃花水》為例，請看第6自然段，也學(xué)我們剛剛學(xué)的《鄉(xiāng)下人家》中的方法，怎樣抓住景物，怎樣抓住景物中的特點，說一說作者怎樣描寫這一處風(fēng)景吧！

　　請你來交流一下吧。

　　你說得很好，作者借桃花水的口描寫了春天之中最吸引人的燕子、垂柳等景物，抓住了燕子飛過天空、垂柳隨風(fēng)舞蹈等姿態(tài)描寫了春天的美麗。

　　這種描寫景物的方法，我們處處都能發(fā)現(xiàn)。不信，請看，《當(dāng)天晴了的時候》鄉(xiāng)下將會有另一道風(fēng)景，作者是怎樣抓住景物及其特點來描寫的呢？

　　請你交流一下。

　　下雨之后的小徑，清新又濕潤，小草更加新綠，作者就是抓住了最吸引人的景物和景物的特點進行了描寫，給我們展示了一幅雨過天晴后鄉(xiāng)下的獨特風(fēng)景畫。

　　三、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，進行仿寫

　　其實在我們身邊，不管生活在鄉(xiāng)下，還是生活在城市里的小區(qū)，都有那么一道獨特的風(fēng)景，請你回憶一下，也學(xué)這第二段中的方法抓住景物特點，給大家講一講你身邊的風(fēng)景吧！

　　請你來說一說自己看到的風(fēng)景吧。

　　我們一起欣賞一下他眼中的風(fēng)景（出示仿寫片段）。這位同學(xué)能夠?qū)W以致用，抓住最吸引人的景物和景物的顏色、姿態(tài)等特點進行描寫，真好。

　　我們的身邊不論什么季節(jié)，不論什么時候，都有迷人的風(fēng)景，現(xiàn)在請同桌互相交流一下吧。

　　從來都是美的風(fēng)景讓人留戀，美麗的文字觸動心弦。那么描寫風(fēng)景老師給你支個招：抓住最吸引我們的景物，抓住景物最明顯的特點，如顏色、形狀、姿態(tài)等。

　　四、作業(yè)布置

　　我們可以走進田園，走進鄉(xiāng)下，體驗這里的風(fēng)景，然后選擇一處喜你歡的田園風(fēng)景，并仿照《鄉(xiāng)下人家》的寫法，抓住最吸引人的景物和其鮮明的特點寫下來。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計11

　　一、情景導(dǎo)入課題

　　親愛的同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份特殊的禮物，這份禮物對于大家來說既熟悉又陌生，它就是——（出示“鄉(xiāng)下人家圖”）。同學(xué)們，這份特殊的禮物美嗎？伸出你的手，跟老師一起寫課題（板書：鄉(xiāng)下人家）

　　二、整體感知課文

　　讀《鄉(xiāng)下人家》這篇課文是那樣親切，因為這就是老師曾經(jīng)生活過的場景�！叭沼兴�，夜有所夢”，晚上我做了個夢，夢見《鄉(xiāng)下人家》這篇文章變成了劉福美麗的圖畫。大家想知道嗎？不過，我有一點要求——課件出示：當(dāng)老師說出其中一幅圖畫的名稱時，大家就迅速找出并有感情地讀出文中與圖畫相應(yīng)的語段）

　　師：（出示“瓜藤攀檐圖”）請你來讀給大家聽！像老師這樣拿書，注意表情，做到字字入目，句句入心。（生讀）

　　師依次出示“鮮花輪綻圖”“雨后春筍圖”“雞鴨覓食圖”“院落晚餐圖”“月夜睡夢圖”，生分別讀出相應(yīng)的語段。

　　師：其實還有一種更高的讀書境界，就是能夠把一篇課文讀城一句話。看看誰有這個能耐？

　�。ㄉx課文中心句，師課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）

　　師：誰愿意來讀讀？（生讀）

　　師：讀得真投入，幾乎達到忘我的境界。同學(xué)們讀得這樣好，老師也禁不住想讀一讀，行嗎？（師讀，有意丟掉“迷人”一詞）師：同學(xué)們覺得老師讀得怎么樣？師：看來這還是一種叫人如醉如癡的美呢！師板書：獨特？迷人？

　　三、解詞析句體味美

　　師：文中有六幅圖，有一幅我比較欣賞，還有一幅是我最欣賞的。想知道我最欣賞的是哪一幅圖畫嗎？我暫時不告訴大家，想讓大家猜猜。

　�。ㄕn件出示：（1）光猜到還不行，還得說說老師欣賞的原因。（2）讀書要學(xué)會用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字備后，體會文字內(nèi)涵。）

　　師：誰來讀讀提示？（生讀）明白提示了吧？自由讀書吧。（生讀）

　　師：哪位同學(xué)愿意第一個來？你認為老師最欣賞的是哪一幅？

　�。ㄉ穑骸肮咸倥蕩r圖”課件出示：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架……可愛多了）

　　師：知道什么是裝飾嗎？看（指著一位女生），她頭上戴著的這個發(fā)卡，使得她的發(fā)型看起來更美了，這就是裝飾�？纯茨愕�'身邊或周圍有哪些裝飾？（生答）

　　師：向下人家的院落里也有裝飾，知道是什么嗎？（生答）

　　師：是呀，鄉(xiāng)下人家用這樣的瓜藤裝飾自己的院落，多么迷人呀！

　　師：這別有風(fēng)趣的掛架和城里的石獅子、大旗桿相比給人的感覺——（生：可愛多了）

　　師：（點擊課件：紅字提示“攀”“爬”“結(jié)”）看這幾個字，瓜藤“攀”上棚架，“爬”上屋檐，這一攀一爬，就“結(jié)”出了青的、紅的瓜。這三個字，讓你感受到了什么？（生答）

　　師：好。（點擊課件：紅字提示“蹲”“豎”）再看看后面的這兩個字，你從中又感受到了什么？（生答）

　　師：這么一對比，讓人覺得房前屋后的瓜架真是可愛多了，真夠迷人的。讀出你的感受好嗎？（生答）

　　看，老師把這些文字變成了什么？——一首小詩，再讀讀看！

　　師：誰再來猜猜老師最欣賞哪一幅？（生：“雨后春筍圖”）出示課件：幾場春雨過后，……成群地從土里探出頭來）

　　師：“探”，你從這個字看出了什么？（生答）只有一個呀？（生答）

　　師：從哪兒看出有很多？你看書上哪個詞能讓我們感覺到？（生：成群）

　　師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。咱們一塊來讀讀這個句子（生齊讀）

　　師：咱們再來讀讀這句話�？矗≡蹅兺尥薮蟠笮⌒�、高高矮矮，出來得越來越多了。多淘氣、多有生機，多有好奇心�。。ㄉR讀）

　　師：你認為老師最欣賞哪一幅？

　�。ㄉ弘u鴨覓食圖。出示課件：從她們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，……在場地上大踏步地走來走去。）

　　師：威風(fēng)凜凜的大將軍，多付責(zé)任�。∷Ｗo的是母雞、小雞，這是一位多么有愛心的雞爸爸��！

　　師：除了雞爸爸，雞媽媽呢？

　　師：多有耐心的雞媽媽��！而我們的小雞們又是多么好學(xué)��！幸福的一家子！讓我們再來讀讀你們剛才讀的這個句子。

　　師：你認為老師會最欣賞哪一幅？

　　（生：“鮮花輪綻圖”“院落晚餐圖”“月夜睡夢圖”）

　　其實呀，老師每一幅圖都很欣賞。因為每一幅它都是獨特的、迷人的。（出示課件：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。生齊讀）

　　四、練習(xí)寫作表達美

　　我們欣賞了鄉(xiāng)下人家的美，相信大家一定有話要說，寫下來吧！

　　……

　　五、再入情景陶冶美

　　來，跟隨老師進行一次鄉(xiāng)間之旅吧！（播放課件：《走在鄉(xiāng)間的小路上》及圖片。）

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標：

　　1．認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　4．了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點：

　　一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示課文插圖

　�。ㄒ唬┌凑找欢ǖ捻樞蛴^察，說說你看見了什么。

　�。ǘ┝私膺@是什么地方，給你留下什么印象。

　　導(dǎo)入：今天，就讓我們跟隨陳醉云作家走進鄉(xiāng)下人家，一起去領(lǐng)略它那份獨特的美。

　　二、初讀感知

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　�。ǘ┩阑プx課文，并交流生字新詞的讀音。

　　注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

　　“結(jié)出”的“結(jié)”字讀一聲，“場地”的“場”字讀三聲；“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音。

　�。ㄈ┲该侄巫x文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子。注意讀準字音，把課文盡量讀通順。

　　三、理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，說說每個自然段的意思。

　　第1、2自然段：描寫植物

　　第3、4自然段：描寫動物

　　第5、6自然段：描寫夜晚

　�。ǘ┰僮x課文，試著用小標題的形式概括1-6自然段。

　�。ㄎ萸按罟霞芑乐窆S冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜人人夢）

　�。ㄈ┠x課文，思考：全文采用了什么順序描寫？

　　第一部分：分述鄉(xiāng)下人家的恬靜生活

　　第二部分：總結(jié)鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　　四、學(xué)習(xí)第7自然段

　�。ㄒ唬┳杂衫首x第7自然段，思考：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景有什么特點？

　�。ǘ├斫狻蔼毺亍薄懊匀恕�

　　獨特：特別，與眾不同。

　　迷人：吸引人。

　　（三）有感情地朗讀，突出“獨特”“迷人”

　　（四）小結(jié)：鄉(xiāng)下人家究竟擁有怎樣獨特、迷人的風(fēng)景，我們下一節(jié)課再來細細品味。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　（一）生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　�。ǘ⿴熤攸c范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊，書寫為撇折、撇折、點、點、提、撇、點，“巢”字上半部分為三個撇點。

　�。ㄈ⿲W(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）聽寫詞語、句子

　　率領(lǐng)覓食順序裝飾照例歸巢風(fēng)趣和諧

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景線。

　　（二）自由朗讀課文，說說那作者寫了哪些獨特、迷人的風(fēng)景。

　　（三）就是這樣富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，今天就讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家，通過想象畫面，感受鄉(xiāng)下生活的美好。同時學(xué)習(xí)作者從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)鄉(xiāng)村美。

　　二、講讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．自由朗讀第一自然段。

　　2．找出獨特、迷人的地方做上記號，并寫一寫美在哪？

　　3．有感情地朗讀。

　　4．背誦自己喜歡的句子。

　　匯報交流：

　�。�1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　師：“裝飾”什么意思？可以通過查字典來解釋。

　　生：“裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。

　　師：那你們看看老師或者周圍的同學(xué)身上哪些是裝飾？

　　學(xué)生互指，進一步明白裝飾的意思。

　　師：這些瓜呀、藤呀、葉呀給誰構(gòu)成的裝飾呢？這是一道怎樣的裝飾？“別有風(fēng)趣”什么意思

　　生：給鄉(xiāng)下人家構(gòu)成的一道別有風(fēng)趣的裝飾。

　　生：別有風(fēng)趣就是十分有情調(diào)，有趣味。

　　師：為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的是一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？

　　生：因為我們城里沒有那樣的裝飾。

　　師：哪樣的裝飾？

　　生：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉。

　　師：那顏色多么豐富！

　　師：你再看看那數(shù)量。誰來說說？

　　生：它們比較多，非常多。

　　師：抬頭一看，滿瓜架都是。

　　師：還看到什么了？

　　生：葉子很密。

　　師：你看那綠葉下面，那瓜的種類有什么呀？

　　生：有南瓜、絲瓜。

　　師：還有很多是我們叫不出名來的瓜。種類可真多呀。

　　師：再瞧瞧那些瓜長的樣子。

　　生：這些瓜顏色不一樣，形狀也不一樣。

　　師：有大，有小……

　　生：有長有短，有粗有細，有圓有扁。

　　師：這顏色豐富、生機勃勃的瓜架真是太可愛了！讓我們再來讀讀這兩個句子。

　　生：(齊讀)

　　師：剛才啊，我們是聯(lián)系上文感受到了瓜架的獨特迷人。下面我們再聯(lián)系下文，來感受一下吧。

　　“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　師：你們不由自主地自己聯(lián)系下文感受了。誰來談?wù)劊?/p>

　　生：我覺得它們雖然不威武，但是卻很可愛。

　　師：誰威武？

　　生：石獅子。

　　師：還有呢？

　　生：兩根大旗桿。

　　師：想想這威武的大旗桿放在我們鄉(xiāng)下人家的屋前，你覺得怎么樣？

　　生：雖然鄉(xiāng)下人家的那些瓜藤是很樸素的，但是總比高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗桿可愛。

　　師：可是我們這大旗桿、石獅子也有它的可愛呀。今天就搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺怎么樣？

　　生：我感覺不協(xié)調(diào)。

　　師：是呀，比咱們那色彩豐富、生機勃勃的瓜架遜色多了。

　　師：這色彩豐富、生機勃勃的瓜架讓我們感覺這是一道怎樣的`裝飾呀？

　　生：別有風(fēng)趣。

　　師：正因為有了這別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。我們再來讀讀這段話。

　�。�2）鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

　�。ㄟ@一句寫出了鄉(xiāng)下人家的勤勞，而這勤勞創(chuàng)造了美麗，創(chuàng)造了富足的生活。）

　　邊讀句子，邊想象：瓜藤攀上藤架，爬上屋頂?shù)拿篮镁跋蟆?/p>

　　找出“雖然……但……”“或……或……”體會。（“雖然……但……”寫出了鄉(xiāng)下人家雖然小而簡但勤勞、快樂�！盎颉颉睂懗隽肃l(xiāng)下人家各自不同的愛好。）

　　仿寫句子：用“雖然……但……”“或……或……”造句。

　　（3）當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。

　　A、體會：作者用疊音詞來形容藤、葉，寫出了鄉(xiāng)下人家的美好。

　　B、填空：用疊音詞形容以下景物。

　�。ǎ┑乃ǎ┑纳剑ǎ┑难ǎ┑拿�

　　C、有感情地朗讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段

　　1．總結(jié)學(xué)法。

　�。�1）自由朗讀第一自然段。

　�。�2）找出獨特、迷人的地方做上記號，并寫一寫美在哪？

　�。�3）有感情地朗讀。

　�。�4）背誦自己喜歡的句子。

　　2．生按照學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)2-6自然段。

　　3．生自由選擇喜歡的片斷自學(xué)體會鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。

　�。�1）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。

　　（2）從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚，又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　�。�3）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖。

　　三、想象拓展。

　�。ㄒ唬﹦偛盼覀円黄饘W(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

　�。ǘ⿴熒R讀最后一節(jié)。

　　（三）想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下人家，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，寫一寫或者畫一畫。

　　（四）全班交流。

　　（五）有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　　1．學(xué)生再次有感情地朗讀最后一自然段。

　　2．師引導(dǎo)：同學(xué)們，如此獨特、迷人的鄉(xiāng)下美景，是誰創(chuàng)造出來的。進一步體會鄉(xiāng)下人美。

　　四、課外積累

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課后的的小詩《在天晴了的時候》，試著背誦下來。

　�。ǘ┻€有很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，課外積累描寫鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美詩詞。

　　五、布置任務(wù)。

　　1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你是否感覺到了鄉(xiāng)下生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

　　2．讀一讀書上的提示，然后分組討論一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

　　3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

　　4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課生字新詞，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達方式。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點

　　1、了解作者是從哪幾個方面來寫鄉(xiāng)下人家的。

　　2、品味語言，想像畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。

　　教學(xué)準備：準備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片，準備相關(guān)多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、欣賞歌曲，描述美景。

　　1、播放歌曲《農(nóng)家小曲》，提問：歌中唱的是一幅怎樣的畫面？

　�。病⒆寣W(xué)生用完整、優(yōu)美的語言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。

　　３、導(dǎo)入：鄉(xiāng)下人家的美麗遠不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情。

　　二、自讀課文，整體感知

　　１、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著下列問題傾聽：

　�。ǎ保┱n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風(fēng)景？

　�。ǎ玻┠銖倪@些獨特迷人的風(fēng)景中體會到了什么？

　�。�、讓學(xué)生自讀課文，進一步思考上述兩個問題，并理清字詞，進行語言積累。

　�。�、提問：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。�、鼓勵學(xué)生發(fā)言：通過自學(xué)課文，你有了哪些收獲？

　　三、再讀課文，理清順序。

　�。薄⑻釂枺哼@篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。病⒆寣W(xué)生自讀課文，分別找出描寫空間與時間的詞語。

　　３、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫優(yōu)美詞句，并用簡練的語言概括每一個場景。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美

　�。�、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。

　�。�、布置學(xué)生自讀第１自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語句。

　�。�、組織學(xué)生交流勾畫出的語句作好記錄。

　　４、在學(xué)生找出相關(guān)語句后，鼓勵學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。

　�。�、朗讀語句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�

　　（１）在教師點撥下，將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。

　　（２）讀出優(yōu)美的感覺，感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、可愛。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，我們也來寫一寫我們鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的'風(fēng)景吧。然后說給大家聽。

　　教學(xué)反思

　　本文描述的鄉(xiāng)村生活美麗恬靜，為了讓學(xué)生更加了解鄉(xiāng)下人家的生活，課前應(yīng)鼓勵學(xué)生走進鄉(xiāng)村、觀察風(fēng)情、體驗生活。在教學(xué)中可采取多種輔助手段，如鄉(xiāng)下人家圖片、有關(guān)鄉(xiāng)村的歌曲、課文的錄音帶與課文內(nèi)容有關(guān)的國畫等，教學(xué)時要注重朗讀，讀、想、說、看相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分享受鄉(xiāng)下人家的美好生活。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家，知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，這節(jié)課讓我們進一步走進鄉(xiāng)下人家的生活，去品味其獨特的美景。

　　二、細讀課文，品味語言

　�。�、自由朗讀課文，你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美就畫出來，仔細品讀，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

　�。ǎ保┓蹲x第二自然段。

　�。ǎ玻┨釂枺哼@段寫了一幅怎樣的畫面？

　�。ǎ常┊嫵鲎约鹤钕矏鄣木渥�，并與同桌互相說說喜歡的理由。

　�。ǎ矗┲该麑W(xué)生朗讀并講解自己勾畫的語句。

　　３、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　�。ǎ保┠x第三、四自然段。

　　（２）課文是怎樣描寫雞、鴨覓食的？找出相關(guān)語句讀一讀。

　�。ǎ常┼l(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞、鴨外，還養(yǎng)有哪些動物？小組互相交流。

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀“雞”、“鴨”覓食場景，如個人讀、小組讀、集體讀等讀書形式。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

　　（１）指名讀第五自然段。

　�。ǎ玻┫胂螽嬅�，體會文中所描繪的場景，由“吃晚飯”、“天高地闊”、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥兒”等詞句體會鄉(xiāng)下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。

　　５、學(xué)習(xí)最后一個自然段，明確課文主旨

　�。ǎ保R讀最后一個自然段。

　　（２）討論：“獨特、迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？

　　三、整體回顧，想象拓展

　　想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。

　　教學(xué)反思

　　針對本文語言優(yōu)美，畫面感強，教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景，走入文本，走入鄉(xiāng)村生活，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美，感受田園的樂。

　　板書設(shè)計：

　　房前屋后：種瓜、竹、筍、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨

　�。玻� 鄉(xiāng)下人家夏天：傍晚門前吃晚飯獨特、迷人的風(fēng)景

　　秋天：夜里紡織娘唱歌

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計14

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過平凡事物抒發(fā)情感的表達方法。

　　3、有感情朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點：

　　體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)隨著作者陳醉云的腳步，一起走進這獨特迷人的鄉(xiāng)下人家。請同學(xué)們打開課本，找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景）。

　　2、如果把這句話濃縮成兩個詞，哪兩個詞概括了鄉(xiāng)下人家的特點（獨特、迷人），文中向我們展示了哪些獨特、迷人的風(fēng)景圖呢？生匯報，隨機出示圖片。

　　二、合作探究，感悟美

　　1、在上節(jié)課

　　一、二自然段的學(xué)習(xí)中，我們運用了讀文段——劃語句——說感受——感情讀的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課我們繼續(xù)運用這種方法來學(xué)習(xí)，看作者又是如何寫其它景物的獨特、迷人的？

　　2、學(xué)習(xí)要求：讀課文3—6自然段，挑選一幅感興趣的畫面，畫出描寫風(fēng)景獨特、迷人的句子，想像畫面，說說自己的感受。

　　3、生自組學(xué)習(xí)，小組交流。

　　（一）生匯報：雞鴨覓食

　�。�1）生匯報：出示句子：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。談感受，理解照例。

　�。�2）這是怎樣的一只母雞？這是怎樣的一只雄雞？找生讀一下這句話，其他同學(xué)邊聽邊體會：

　　（生談）你是從哪兒看出來？（率領(lǐng)、大踏步）隨機指導(dǎo)率的寫法，先寫中間，后寫兩邊�！按筇げ健笔窃趺磦€走法？找男同學(xué)上來走走看看，什么感受？（讓我們看到了一位斗志昂揚的將軍，又如一個盡職盡責(zé)保護家人的丈夫。）帶著你的驕傲與威風(fēng)，再次朗讀一下。

　�。�3）師：有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么呀？比如，

　　（4）你能像作者這樣說一說嗎？課件出示仿寫引導(dǎo)：

　　鄉(xiāng)下人家也許還會養(yǎng)幾只的。從它們的房前屋后走過，肯定會瞧見，

　�。�5）生繼續(xù)匯報：出示句子：“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的.石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。你眼前仿佛看到了什么呢？生：自由發(fā)言，表達感受。

　�。�6）引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】

　　師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚�！毕胂襁€會遇到什么情況？用“即使？？也？？”可見這些鴨子怎樣？（大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然？？）

　　師：多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。

　�。�7）鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！確實，出示課件引讀？？（雞鴨喜覓食真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。）。

　�。ǘ﹨R報：夜落晚餐

　�。�1）隨生匯報出示句子

　　（2）聽朗讀想象畫面，隨意走向?qū)W生中間，親切地問：你平時在哪兒吃飯？“假如你此時就坐在鄉(xiāng)下人家里吃飯，你看到了什么？引導(dǎo)生抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，再問另一個學(xué)生你聽到了什么？（農(nóng)民們在談?wù)撠S收）在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？（自然、和諧）口中品這美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？文中有一個詞形象的概括了這樣的情景，是哪個詞？

　�。�3）出示圖面，有靜有動，有聲有色，有景有人，這樣一幅美麗的畫面，讓我們在美美的讀一讀吧。

　　（三）匯報：月夜睡夢

　�。�1）秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？

　　（2）什么是紡織娘？出示視頻資料，聽紡織娘仿佛在說什么？生自由發(fā)言，表達感受。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀（這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌，怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢也如此甜蜜，你能通過朗讀表達出這份甜蜜嗎？）配樂朗讀。

　�。�4）小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠，沒有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧靜，真是獨特啊！難怪作者這樣感慨到，引讀“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�

　　三、拓展延伸，學(xué)法遷移

　　1、作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，運用擬人手法，按照房前屋后的空間順序，和春夏秋，白天、傍晚、深夜的時間順序，融入了自己的感情，他想要表達一種什么樣的情感呢？（對鄉(xiāng)下人家的喜愛和向往之情。）

　　2、作業(yè)設(shè)計：

　�。�1）冬天的鄉(xiāng)下又是一番什么樣的景色呢？課后也請你抓住其中的一兩種普通的事物寫一寫吧！

　　（2）摘錄文中自己喜歡的好詞佳句。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計15

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　二、自由閱讀，掃清字詞障礙

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形。

　　3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

　　4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

　　5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　三、整體感知

　　1、課文分為幾部分？各部分主要寫了什么？（1—4）春季房前屋后景色佳。（5—6）夏秋鄉(xiāng)村人景相協(xié)。

　　（7）鄉(xiāng)下人家每時每刻風(fēng)景皆宜。

　　2、朗讀課文，用“”畫出本文的中心句。

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的`風(fēng)景。

　　3、課文的寫作順序：房前屋后的空間順序。

　　春夏秋、白天傍晚夜間的時間順序。

　　4、文章的寫作特色（空間時間交叉敘述）

　　景物順序：植物——動物——人物時間順序：白天——傍晚——夜晚空間順序：房前——屋后——河中季節(jié)順序：春——夏——秋四：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　五：寫寫生字，記記生詞

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。

　　二、品味語言

　　1、組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2、全班交流，知道朗讀。

　　A、幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

　　B、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

　　C、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　　3、體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

　　4、體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

　　A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

　　B、同桌交流

　　C全、班交流三：積累語言

　　1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　四、閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　3、全班交流。