《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3．學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會(huì)讀它們的四聲。

　　4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字：竹、車(chē)、書(shū)、入。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫(xiě)法及音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1．出示圖，觀察圖中畫(huà)了什么？

　　2．展開(kāi)想象，說(shuō)超市有些什么？媽媽和樂(lè)樂(lè)在超市采購(gòu)了哪些物品？

　　二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。

　　1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)圖中畫(huà)了什么？

　　2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。

　　3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh

　　4．范寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫(huà)占位），生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　1．認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　�、俪鍪究ㄆ�：觀察，記住這四個(gè)音節(jié)的組成。

　�、谏�試讀。

　�、壑缸x、正音、小老師領(lǐng)讀。

　　2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

　　3．認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲：

　�、俜中〗M讀；

　　②以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)

　　二、與單韻母的拼讀。

　　1．

　　①出示：zhe、zhu、zhuo，說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的組成？說(shuō)拼音規(guī)則。

　�、谏�自己拼讀這三個(gè)音節(jié)，讀給同桌聽(tīng)，同桌幫助正音，全班開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)，集體正音。

　�、鄢樽x音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。

　�、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的'單韻母的字母卡片。現(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節(jié)，兩人合作把這個(gè)音節(jié)拼讀出來(lái)，誰(shuí)愿意把你和朋友介紹給大家？

　　2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。

　�、俪鍪緕huo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個(gè)音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。

　�、谏�按照三拼連讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。

　�、壑该�拼讀音節(jié)，集體正音，說(shuō)這些音在生活中的運(yùn)用。

　　三、練讀的音節(jié)

　　1．生自己練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

　　2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。

　　四、看圖讀音節(jié)識(shí)字。

　　1．學(xué)認(rèn)生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2．鞏固識(shí)字：

　�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片；

　�、趯W(xué)生找出“竹、車(chē)、書(shū)、入”的生字卡片認(rèn)讀，貼到相應(yīng)的圖下。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)zh　ch　sh　r4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、練習(xí)直呼zh　ch　sh　r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi　chi　shi　ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh　ch　sh　r在讀音、形體和用法上的不同。

　　4.認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)、木、石、子”，學(xué)寫(xiě)“木、入”兩個(gè)字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母zh　ch　sh　r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。

　　難點(diǎn)：1、區(qū)別zh　ch　sh　r和zhi　chi　shi　ri的發(fā)音與用法的不同。

　　2、分辨平舌音z　c　s和翹舌音zh　ch　sh發(fā)音的差異。

　　教具準(zhǔn)備

　　相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)。

　　(1)抽卡片認(rèn)讀聲母z　c　s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si和“兔、子、司、機(jī)”四個(gè)漢字。

　　(2)抽卡片認(rèn)讀有關(guān)z　c　s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)新聲母了。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z　c　s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課吧!

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)教學(xué)兒歌。

　　讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)課本圖中畫(huà)的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹(shù)上，啄木鳥(niǎo)正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹(shù)身的害蟲(chóng)挖出來(lái);小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著歌;小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥(niǎo)，你辛苦了，謝謝你給大樹(shù)治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。

　　(二)教學(xué)聲母zh。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，引出音節(jié)。

　　“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)青青的竹子沒(méi)有、”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個(gè)漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書(shū)zhú。領(lǐng)讀、指名讀。

　　2、分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母zh。

　　(1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書(shū)：zh―u。

　　(2)教zh的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì)并說(shuō)出：發(fā)z時(shí)舌頭伸得平平的，發(fā)zh時(shí)，舌頭翹了起來(lái)。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，重在示范和讓學(xué)生自己體會(huì)。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)并說(shuō)出已初步感知的知識(shí)，突破難點(diǎn)，加深記憶。)

　　(3)認(rèn)準(zhǔn)zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過(guò)的聲母z說(shuō)說(shuō)zh的字形。(由初步認(rèn)識(shí)到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認(rèn)知z加上h就是zh。)

　　3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

　　教師板書(shū)zh―u→zhu，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓舞信心。

　　4、練習(xí)四聲。

　　板書(shū)zhū　zhú　zhǔ　zhù，通過(guò)多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲。

　　5、組詞說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生用zhu的不同聲調(diào)組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。

　　(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說(shuō)一句完整的話。

　　6、舉一反三，培養(yǎng)能力。

　　zh不僅能和u組成音節(jié)zhu，還能和單韻母、、e組成新的音節(jié)。

　　板書(shū)：

　　zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù

　　、―→zh、zhāzházhǎzhà

　　e―→zhezhēzhézhězhè

　　讓學(xué)生看板書(shū)自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書(shū)新學(xué)音節(jié)的聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。

　　7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　告訴學(xué)生：zh的兩個(gè)字母z和h的書(shū)寫(xiě)方法我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，但這兩個(gè)字母組成了一個(gè)聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順。學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)之后描寫(xiě)、練寫(xiě)3遍。

　　(三)教學(xué)聲母ch。

　　方法同zh。建議用常用詞語(yǔ)“汽車(chē)”(qì　chē)引出音節(jié)chē。也可直接教學(xué)聲母ch，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。

　　(四)鞏固練習(xí)。

　　1、抽卡片認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)zh、　zhe　zhu　ch、　che　chu。

　　2、做找朋友游戲，練習(xí)認(rèn)讀音節(jié)詞qì　chēlà　zhúchá　húchū　qùzhù　chù。

　　三、總結(jié)

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽卡片認(rèn)讀聲母zh　ch以及和zh　ch拼合的單韻母音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)教學(xué)聲母sh。

　　1、認(rèn)讀兒歌，引出音節(jié)。

　　讓學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”這句話中“樹(shù)”的音節(jié)怎么寫(xiě)。引出shù，這就是我們常說(shuō)的“樹(shù)木”的“樹(shù)”，出示“樹(shù)木”的注音卡片認(rèn)識(shí)“樹(shù)木”兩字。板書(shū)后領(lǐng)讀數(shù)遍。

　　2、分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

　　(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書(shū)sh―u。

　　(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì)并說(shuō)說(shuō)sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會(huì)探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點(diǎn))。教師歸納：發(fā)z　c　s的音時(shí)，舌頭平直，所以z　c　s也叫平舌音;發(fā)zh　ch　sh　時(shí)，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

　　(3)認(rèn)準(zhǔn)sh的字形。先讓學(xué)生看看，書(shū)上是怎樣說(shuō)的，然后自己說(shuō)說(shuō)sh的字形是哪兩個(gè)字母組成的。

　　3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

　　教師板書(shū)sh―u→shu，讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。

　　4、練習(xí)四聲。

　　板書(shū)shū　shú　shǔ　shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

　　5、組詞說(shuō)話。

　　(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的shu組詞。例：shū　shu、shū服、shū菜、shǔ數(shù)、shǔ假、shù學(xué)等。

　　(2)用其中常用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。

　　6、舉一反三。

　　sh還可以和、、e拼合成音節(jié)。看老師板書(shū)，自己練習(xí)直呼。

　　shu―→shushūshúshǔshù

　　、―→sh、shāsháshǎshà

　　e―→sheshēshéshěshè

　　在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習(xí)sh、　she的四聲。

　　7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　sh是由s和h組成的。這兩個(gè)字母的寫(xiě)法和我們以前單個(gè)練寫(xiě)時(shí)的寫(xiě)法是一樣的，只是現(xiàn)在s和h組成了一個(gè)聲母，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要挨得近一些。教師示范板書(shū)，邊板書(shū)邊稱說(shuō)筆順。學(xué)生書(shū)空、描寫(xiě)、練習(xí)3遍。

　　(二)教學(xué)聲母r。

　　方法同sh。建議從音節(jié)詞rè　qì引出音節(jié)rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開(kāi)始。具體步驟略。

　　(三)學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示音節(jié)shù mù，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　2.出示生字，音節(jié)、漢字對(duì)照再讀一讀。

　　3.卡片出示“樹(shù)、木”這兩個(gè)字，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)。

　　4.“木”是要求會(huì)寫(xiě)的字。先請(qǐng)學(xué)生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說(shuō)一說(shuō)。

　　5.根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報(bào)、教師邊范寫(xiě)邊再?gòu)?qiáng)調(diào)：“木”字的`橫寫(xiě)在上格，豎寫(xiě)在豎中線上，撇、捺要對(duì)稱、舒展。

　　6.教師小結(jié)。從寫(xiě)“木”字中規(guī)納出書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。

　　7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫(xiě)3個(gè)。

　　(四)綜合訓(xùn)練。

　　1、抽卡片認(rèn)讀新學(xué)聲母zh　ch　sh　r和單韻母組成的音節(jié)。

　　2、做聽(tīng)辨聲調(diào)游戲，聽(tīng)辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。

　　3、做“爭(zhēng)冠軍”游戲，選代表競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

　　4、做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞�？晒﹨⒖嫉囊艄�(jié)詞語(yǔ)有：là　zhúchá　húzhè　lǐshā　fārè　qìdú　shéshū　shubō　chūshù　mùhē　chákǎ　chēdú　shū等。

　　三、總結(jié)

　　第3課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　1、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰(shuí)能當(dāng)小老師給大家講一講，聲母z　c　s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si的讀音和用法有什么不同、(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。)

　　2、導(dǎo)入新課。

　　在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對(duì)聲母z　c　s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。正像整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si不同于聲母z　c　s一樣，這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri和聲母zh　ch　sh　r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開(kāi)課本學(xué)習(xí)這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，使新課難點(diǎn)簡(jiǎn)單易學(xué)。)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)整體感知新學(xué)內(nèi)容。

　　1、觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫(xiě)的是我們剛學(xué)會(huì)的4個(gè)翹舌音聲母，下行4張寫(xiě)的就是今天要學(xué)的4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。指名學(xué)生讀聲母zh　ch　sh　r。教師領(lǐng)讀兩遍整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才讀的4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和4個(gè)聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個(gè)i就成了整體認(rèn)讀音節(jié))。這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)后邊的i不是韻母i，和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si后邊的i一樣，這個(gè)i也是一個(gè)特殊韻母，它表示讀音的延長(zhǎng)和響亮。

　　教師示范發(fā)音讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)各一遍，使學(xué)生對(duì)新學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri的音形有初步認(rèn)識(shí)。

　　(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　1、讀兒歌，引出整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　讓學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)觀察“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”一句中“治”字的注音。板書(shū)zhì，領(lǐng)讀數(shù)遍。

　　2、學(xué)習(xí)zhi的發(fā)音。

　　(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發(fā)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽(tīng)辨后說(shuō)說(shuō)：聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。

　　(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：zhi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。因?yàn)槭且粋�(gè)整體，它不能拆開(kāi)拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。

　　3、練習(xí)四聲。

　　(1)板書(shū)zhī　zhí　zhǐ　zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。

　　(2)讓學(xué)生觀察整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)調(diào)方法：調(diào)號(hào)要標(biāo)在整體認(rèn)讀音節(jié)的i上面，標(biāo)調(diào)時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。

　　4、組詞說(shuō)話。

　　(1)啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關(guān)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家想一想：zhī　zhí　zhǐ　zhì分別能組成哪些詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹(shù)、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。

　　(2)用“知道”或“植樹(shù)”說(shuō)一句話。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(也可在教完chi　shi　ri之后一并練寫(xiě)。)

　　用同樣的方法步驟教學(xué)chi　shi　ri。建議：教chi時(shí)用詞語(yǔ)chǐ　zi引出整體認(rèn)讀音節(jié)chǐ;教shi時(shí)先出示注音卡片“石子”，引出整體認(rèn)讀音節(jié)shi，并教認(rèn)漢字“石子”。教ri時(shí)從音節(jié)詞rì　chū引出整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

　　6.學(xué)寫(xiě)漢字。

　　(1)出示生字“八”，問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)嗎、請(qǐng)認(rèn)識(shí)它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認(rèn)讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)“八”字怎樣寫(xiě)、(先撇后捺，把寫(xiě)“木”字學(xué)到的規(guī)則適時(shí)運(yùn)用。)

　　(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫(xiě)舒展。

　　(4)學(xué)生先描一個(gè)，再寫(xiě)3個(gè)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、默寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri各兩遍。

　　2.和龍龍一起認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)。自己讀、同桌互讀，把會(huì)讀的音節(jié)詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.認(rèn)讀“樹(shù)木、石子”4個(gè)生字，注意“樹(shù)、石”的字音。

　　4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十。

　　四十四只石獅子，

　　吃了四十四個(gè)澀柿子。

　　5.練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有筆畫(huà)撇、捺、豎的漢字。

　　四、總結(jié)

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、精妙導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)單

　　小朋友，前面我們今天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)新朋友，大家期待嗎？那現(xiàn)在先拿出導(dǎo)學(xué)單，我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

　　二、精彩展練讀準(zhǔn)音

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

　　展示椰樹(shù)情景圖，創(chuàng)編兒歌甜甜椰子ie ie ie

　�、艌D上畫(huà)的`什么？（要求用一句完整的話說(shuō)）

　�、茖W(xué)ie的發(fā)音方法，結(jié)合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）

　　2、同樣方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母ｅ、er

　　三、精彩展練識(shí)記形

　　1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學(xué)生回憶。

　　2、移動(dòng)卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。

　　四、學(xué)書(shū)寫(xiě)，完成課堂練習(xí)單

　　1、梳理ie e er的筆順筆畫(huà)

　　2、書(shū)寫(xiě)ie e er，完成課堂練習(xí)單

　　五、游戲：?jiǎn)雾嵞�、�?fù)韻母的分類

　　六、故事激趣，整體認(rèn)讀1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。

　　2、聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)ye yue。

　　小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳?lè)園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門(mén)了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說(shuō)：別哭了，我?guī)�你出去。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著大ｙ就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。（板書(shū)：ye yue）與他倆打打招呼。

　　你會(huì)寫(xiě)ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點(diǎn)）

　　3、借助游戲，認(rèn)清整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　六、小組學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)

　　1、小組合作學(xué)習(xí)音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　2、游戲：開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　七、鞏固練習(xí)單：ie e er標(biāo)上聲調(diào)（課后作業(yè)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11、ie e er

　　ie e er

　　ye yue

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

　　2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、生字卡片、字母卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　3.能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　(一)卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

　　(二)拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

　　三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)

　　(一)教學(xué)zh和zhi

　　1.看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

　　2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

　　3.z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　　4，聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　(二)從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi

　　1.出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)

　　2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

　　3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

　　4.誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

　　5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

　　6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

　　7.對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　(三)教學(xué)r和ri

　　1.出示插圖：圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。

　　2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　4.r—ri對(duì)比讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空

　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

　　五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀

　　六、鞏固練習(xí)

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　4.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　(一)認(rèn)讀卡片。

　　1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　　2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?

　　(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

　　二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)

　　(一)出示書(shū)上的.音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

　　(二)板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě) zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀)

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　(一)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

　　(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。

　　(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

　　四、拼讀兒歌

　　(一)出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　(二)你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

　　(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

　　(五)有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做?

　　(六)課后能夠背誦兒歌。

　　五、認(rèn)生字

　　(一)卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　　(二)出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　(三)擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

　　第二課時(shí)

　　zha zhe zhu zhua cha che chu

　　chuo sha she shu shuo re ru ruo

　　出 讀 書(shū) 騎 車(chē) 的 話

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　�。�、能借助圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　３、能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)。

　�。�、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用兩種方法讀音節(jié)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。

　　二、講授新課

　�。薄�學(xué)習(xí)zh：

　�、� 出示zh的圖：

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？

　�、� 指導(dǎo)讀音：

　　把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。

　　發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀

　　⑶ 記字母形：

　�、� 分析：

　　zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。

　�、� z加h就會(huì)念zh。

　　２、學(xué)習(xí)ch：

　�、� 出示ch的圖：

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？

　�、� 指導(dǎo)讀音：

　　ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。

　�、� 記字母形：

　　臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。

　　３、學(xué)習(xí)sh：

　�、� 出示sh的圖：

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的`是什么？

　　⑵ 指導(dǎo)讀字母音：

　　sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來(lái)。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀

　�、� 記字母形：

　　① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。

　�、� 順口溜：s加h就會(huì)sh。

　�。�、學(xué)習(xí)r：

　　⑴ 出示r的圖：

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?

　�、� 指導(dǎo)講音：

　　r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

　�、� 記字形：

　　一個(gè)小芽r r r。

　　５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　板書(shū)：zhi chi shi ri

　　師問(wèn)：你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？

　　把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。

　　練習(xí)四聲讀法。

　　zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　注意：

　　整體音節(jié)要直呼；千萬(wàn)不要分開(kāi)讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。

　�。�、書(shū)寫(xiě)：

　�、� zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。

　�、� r的寫(xiě)法是，先寫(xiě)堅(jiān)，然后在堅(jiān)的*上部分，往右寫(xiě)一彎。

　�、� 照書(shū)抄寫(xiě)zhi chi shi ri。

　�。贰⒅笇�(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：

　　與復(fù)韻母拼。

　�。浮⒖磮D拼音節(jié)：

　　觀察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。

　　zhí shù

　　看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？

　　板書(shū)：s shuǐ chē

　　拼讀人元音節(jié)。

　　zhou chou rou shou chui zhui

　　方法：把音節(jié)寫(xiě)在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r 4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。練習(xí)直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。

　　4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。

　　2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片、投影、課件。

　　【課時(shí)安排】 3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽卡片認(rèn)讀聲母z c s，整體認(rèn)讀音zi ci si。

　　2、抽卡片認(rèn)讀有關(guān)z c s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。

　　小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z c s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。它們發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　�。ǘ�）教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、教學(xué)zh和zhi。

　　（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的`“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

　　（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

　�。�3）怎么記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來(lái)把毛衣織）

　　（4）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　�。�5）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　2、學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

　�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）

　�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來(lái)把蘋(píng)果吃）

　　（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

　　（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

　�。�6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

　�。�7）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi

　　3、教學(xué)r和ri。

　　（1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。

　�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）怎樣記住r，教順口溜：種子發(fā)芽rrr。

　�。�4）r—ri對(duì)比讀。

　　4、zhichishiri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空

　　聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。練習(xí)

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　zh、ch、sh、r是一年級(jí)上冊(cè)第８課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

　　有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，為此在課的一開(kāi)始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過(guò)程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。

　　新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的'未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。

　　為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

　　巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂(lè)的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　�。薄⒊樽x聲母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si：

　　小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？

　　指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

　　實(shí)物投影打出情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r：

　　師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？

　　生：日出時(shí)。

　　師：對(duì)，這就是“日出”的r（相機(jī)出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　師：對(duì)，這就是“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？

　　生：吃小猴。

　　師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，（相機(jī)出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？

　　生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

　　師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的zh，（相機(jī)出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。

　　對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認(rèn)識(shí)，但是用這些字母識(shí)記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。

　　三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

　�。�、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　老師范讀兒歌（配樂(lè)）

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。

　�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：

　�、� 小組學(xué)習(xí)：

　�、� 小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這 ４個(gè)聲母能讀好嗎？

　�、� 讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這 ４個(gè)聲母并，說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師小結(jié)對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　　③ 聽(tīng)老師范讀。

　�、� 指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）

　�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　�、� 游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

　　① 老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

　�、� 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。

　　游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區(qū)別平翹舌音的不同。

　�、� 看誰(shuí)記得牢：

　�、� zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

　�、� 同桌交流，討論。

　�、� 指名回答。

　　讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)，他們都會(huì)欲欲試試。

　　四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

　�。�、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音：

　�、� 小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

　�、� 出示zhi、chi、shi、ri。

　�、� 誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀？試一試

　　⑷ 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

　　⑸ 集體練讀。

　�。病⒕毩�(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

　�、� 老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

　�、� 自由練習(xí)，同桌檢查。

　�、� 指名讀。

　�、� 選音組詞。

　　五、鞏固練習(xí)

　　１、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來(lái)吧？

　　２、老師邊彈琴，邊唱語(yǔ)境歌，學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。

　　讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語(yǔ)境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　六、課堂作業(yè)

　�。薄⒆鳂I(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。

　　２、抄寫(xiě)音節(jié)各一遍。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,會(huì)讀它們的四聲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　2、小朋友，昨天樂(lè)樂(lè)帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?(指名讀，齊讀)

　　3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))。

　　4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ�市逛逛，愿意�?走，我們一起去逛逛吧。

　　二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。

　　1、出示情境圖。

　　2、超市里人真不少，你看到誰(shuí)了?(文文和她的媽媽)

　　3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?

　　4、律動(dòng)：

　　今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎?來(lái)，我們一起讀一首兒歌吧!

　　超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧一瞧!

　　水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

　　文具柜里有直尺，還有書(shū)包張嘴笑。

　　日用品，真不少，瓶子、盤(pán)子擺得高，

　　小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。

　　5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié))

　　三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

　　1、學(xué)習(xí)聲母zh。

　　⑴今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。

　�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

　　⑶你們會(huì)讀嗎?大家試試吧。

　�、葧�(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快)。

　�、芍该�讀，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。

　　(6)創(chuàng)編兒歌：我到超市買(mǎi)荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

　　(1)第一個(gè)拼音朋友zh我們都會(huì)讀了，再看第二和第三個(gè)拼音朋友。

　　(2)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)。

　　(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫(huà)圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

　　4、學(xué)習(xí)聲母r。

　　(1)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

　　(2)檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)糾正讀音。

　　(3)看圖創(chuàng)編兒歌。

　　5、今天我們又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，它們是——

　　翹舌音zh、ch、sh、r。

　　6、小結(jié)：這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。

　　7、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。(師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)。生：開(kāi)起來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到。生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。)

　　四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。

　　1、zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎?他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。

　　(點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，)認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。

　　(聲母zh、ch、sh、r后加i)。

　　3、對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生跟讀)

　　4、同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，游戲的名字叫比耳朵，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。

　　5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

　　6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　我們一起讀一讀吧!

　　課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

　　7、同桌對(duì)比讀，全班齊讀。

　　五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

　　1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎?(相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。

　　2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。

　　3、誰(shuí)能把四聲都讀準(zhǔn)了?注意要讀清楚。

　　4、游戲：選購(gòu)荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放)。

　　超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)?指名選讀，齊讀(讀對(duì)一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止)。大家選購(gòu)了這么多荔枝，高興嗎?

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　1、大家認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來(lái)新朋友了。教師出示要拼讀的音節(jié)(課本中要求拼讀的音節(jié))。

　　2、你們會(huì)讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節(jié)，注意提示)

　　3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。

　　4、游戲：打開(kāi)禮品盒。分四個(gè)盒子，外面分別寫(xiě)上zh ch sh r。

　　文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買(mǎi)了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個(gè)盒子里面的.音節(jié)(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。

　　七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

　　1、超市里，學(xué)校里，在我們周?chē)�的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來(lái)讀一讀嗎?

　　2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請(qǐng)把書(shū)翻到26頁(yè)，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

　　3、游戲：購(gòu)物抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，外面寫(xiě)上抽獎(jiǎng)二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。

　　1、今天，樂(lè)樂(lè)帶著我們?cè)诔�市里和誰(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。(出示zh ch sh r)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?

　　教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎?來(lái)，跟著老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

　　5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正)

　　九、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zh ch sh r。

　　你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的卡片及圖片。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　（二）指導(dǎo)看圖說(shuō)話

　　1、觀察第22頁(yè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么？

　　2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的'音節(jié)，把它圈出來(lái)。

　�。ㄈ�）教讀

　　學(xué)習(xí)聲母“zh”

　　1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）

　　2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）

　　3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來(lái)，是翹舌音。）

　　4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀

　　用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”

　　鞏固讀法：（小組開(kāi)火車(chē)讀，彈鋼琴游戲）

　�。ㄋ模┙虒�(xiě)

　　1、請(qǐng)大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊些。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）

　　3、再觀察r，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)步驟。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）

　　4、指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。（提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　（六）布置作業(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫(xiě)兩行。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能夠準(zhǔn)確的讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞

　　3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀所學(xué)拼音并能夠準(zhǔn)確的讀出拼音詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，拼音卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀卡片z c s zhi chi shi

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1、介紹介母

　　板書(shū)：sh-u-o—shuo

　　仔細(xì)看看，這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

　�。ㄟ@個(gè)音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）

　　2、教學(xué)拼讀方法

　　看書(shū)上的圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起）

　　師述：我們?cè)谄醋x的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。

　　示范拼讀，跟讀。

　　師述：在拼讀三拼音節(jié)的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　過(guò)渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來(lái)考考大家。

　　3、練習(xí)拼讀6個(gè)音節(jié)。

　　出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）

　　指名讀。

　　指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。

　　繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。

　　4、游戲：找朋友

　　我們來(lái)玩?zhèn)�拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對(duì)大家站好，你們就代表卡片上所寫(xiě)的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。

　　接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請(qǐng)坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節(jié)。

　　最后，請(qǐng)這個(gè)音節(jié)中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。

　　正確的話，大家就一起說(shuō)，對(duì)對(duì)對(duì)，sh-u-o—shuo！

　　不正確的話，大家就說(shuō)，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，快站好！

　　三、看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞

　　看圖，這幅圖上畫(huà)的'是什么呀？

　　蝦的拼音什么樣？

　　出示小黑板：xiā

　　領(lǐng)讀，指名讀。

　　師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標(biāo)在韻母上。

　　第二幅圖畫(huà)的是什么？

　　美麗的花還未開(kāi)放，那是花朵。

　　出示小黑板：huā duǒ。

　　指名讀。

　　花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標(biāo)在韻母上。

　　2、鞏固介母知識(shí)

　　哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，幫老師找一找這幾個(gè)音節(jié)的介母？

　　指名板書(shū)。

　　其他小朋友在書(shū)上標(biāo)注。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)zhi chi shi 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh 三個(gè)聲母。

　　2、學(xué)會(huì)zhi chi shi 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)zh ch sh。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀：

　　z c s這三個(gè)字母叫什么？所以發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的，舌尖頂在牙齒后面。

　　zi ci si它們?nèi)齻�(gè)叫什么？發(fā)音時(shí)跟平舌音有什么不同？（發(fā)音要長(zhǎng)一些）

　　2、拼讀音節(jié)：

　　師：小朋友們真了不起！上新課前，老師先跟同學(xué)們玩玩“摘果子”的小游戲。

　　（課件出示蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別有zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。在學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r之前，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了z c s等17個(gè)聲母，初步掌握了兩拼音節(jié)的拼讀方法，而且平舌音與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的翹舌音有一定的聯(lián)系。在課前從復(fù)習(xí)舊知入手，通過(guò)“摘果子”這個(gè)活動(dòng)，既能有效復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能為這節(jié)課翹舌音的學(xué)習(xí)做鋪墊，作為學(xué)習(xí)新知的一個(gè)過(guò)渡，大大地提高孩子學(xué)習(xí)的熱情與積極性�！�

　　（二）教學(xué)zh ch sh三個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　師：同學(xué)們讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？（實(shí)物投影打出情境圖）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，為此在課的一開(kāi)始，用講故事的方式引入，我就從學(xué)生感興趣的家庭故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，讓孩子愿意接受原本內(nèi)容比較枯燥，毫無(wú)吸引力的內(nèi)容。】

　　1、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、

　　師：故事發(fā)生在一個(gè)溫暖的家庭里，晚上，爸爸在外工作還沒(méi)回來(lái)，家里只有媽媽、弟弟和姐姐。她們都各自做著自己喜歡的事情。

　　（1）教學(xué)zh。

　　師：我們來(lái)看看，媽媽在干什么？（生：織毛衣）（提醒孩子說(shuō)話要完整）

　�、僮x

　　師：我們只要把織毛衣的織，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)翹舌聲母zh。指導(dǎo)讀。

　　師：同學(xué)們，聰明的你們一定能發(fā)現(xiàn)，zh比平舌音z多了誰(shuí)？（h），是的，但h再這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，它們是一個(gè)整體，這里的h表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。所以我們把它叫做“翹舌音”（課件出示zh和“翹舌音）

　�。�電腦示范）師：我們看看發(fā)音圖。

　�。◣煼蹲x）師：小眼睛看到了嗎？舌頭要頂著上顎，躲在牙齒的后面，假如我們的小手就是舌頭，讀的時(shí)候就要這樣卷起來(lái)，zh，你們也一起來(lái)讀zh。

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要的。所以上課時(shí)他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的。而且，用手來(lái)表示舌頭，跟著發(fā)音一起卷起來(lái)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)翹舌音這個(gè)重點(diǎn)的高度，加強(qiáng)記憶�！�

　　師：火車(chē)開(kāi)得多順暢呀，誰(shuí)可以給zh編個(gè)順口溜，方便我們記住它的讀音？（媽媽織毛衣 zh zh zh | 學(xué)生如果不會(huì)的話可以先告訴他們，以便于讓孩子仿照給ch sh r編順口溜）

　　【設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”里明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。因此，在學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，學(xué)習(xí)新內(nèi)容zh后，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，讓學(xué)生根據(jù)圖義、字音、字形自編zh的順口溜，既能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的.主體位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能拓展學(xué)生創(chuàng)新的思維，這一環(huán)節(jié)，也為下一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生ch、sh、r自編順口溜作準(zhǔn)備。】

　�、� 寫(xiě)

　　師：我們把zh送回家吧，哪位小朋友知道zh住幾樓？

　　對(duì)了，而且呀，它們要緊緊地挨在一起，先在第二格寫(xiě)z，然后再第一格和第二格寫(xiě)h。

　�。�2）教學(xué)ch。

　　師：那我們來(lái)看看可愛(ài)的弟弟在做什么？（吃蘋(píng)果）

　　你們平時(shí)喜歡吃什么水果？

　　我們只要把吃東西的吃，讀得……輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母朋友，ch。

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生愿意與別人分享自己的喜好，而讓學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛的方法有很多，如做做課中操、唱唱兒歌等，但為了結(jié)合本課的教學(xué)在此處安排穿插一次聊天，聊一聊他們喜歡吃什么水果，孩子們?cè)诹奶鞎r(shí)放松了心情，也覺(jué)得圖中的弟弟已經(jīng)是他們的朋友了，好讓學(xué)生更好的接受第二個(gè)新知識(shí)ch，和更好地投入下半節(jié)課的學(xué)習(xí)�！�

　�、僮x

　　（師范讀）師：跟老師讀，ch。

　　ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 差不多，只是吐出的氣流較強(qiáng)。大家用小手放在嘴巴前感受一下ch的氣流。是不是有一股很強(qiáng)的氣流噴出來(lái)？來(lái)，第一大組讀，第二大組，第三大組。

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）

　　師：哪個(gè)小朋友能編個(gè)順口溜記住這個(gè)聲母呢？（弟弟吃西瓜，ch ch ch）

　　②寫(xiě)

　　我們也來(lái)把ch送回家，寫(xiě)的時(shí)候要注意……兩個(gè)要緊緊靠在一起，先在先在第二格寫(xiě) c，然后在第一格和第二格寫(xiě) h。

　�。�3）教學(xué)sh。

　　師：看看姐姐在做什么？（看書(shū)）猜猜姐姐大概是做什么的？醫(yī)生？老師？還是科學(xué)家？姐姐后面躲著什么？我們只要把老師的師，獅子的獅讀得……輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們今天認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友sh。

　�、僮x

　　（小老師范讀）師：哪位小老師給同學(xué)們示范發(fā)音？

　　（開(kāi)火車(chē)讀）

　　師：誰(shuí)是小作家，給他編個(gè)順口溜？（老師/姐姐看書(shū)sh sh sh）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母讀音的好經(jīng)驗(yàn)和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法交流出來(lái)記住字母，這對(duì)喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試，容易起到相互促進(jìn)的作用。而且，在學(xué)習(xí)zh的時(shí)候已經(jīng)初步接觸、嘗試如何編順口溜，到了學(xué)習(xí)ch、sh時(shí)，我就放手讓學(xué)生自己去探究了，而且對(duì)他們記憶字母的讀音與字形有很大的幫助�！�

　　3、生寫(xiě)zh ch sh

　　4、卡片認(rèn)讀：區(qū)分zh—z ch—c sh—s

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于活潑可愛(ài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，卡片認(rèn)讀的設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區(qū)別平翹舌音的不同�！�

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi。

　　1、指導(dǎo)發(fā)音，讓孩子舉一反三。

　�、賻煟簔 c s有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。（課件對(duì)應(yīng)顯示）

　�、趲煟赫媲�，zh ch sh也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)下來(lái)。（老師在聲母“zh ch sh”的卡片旁邊畫(huà)上方框）

　　③師：那整體認(rèn)讀姐姐和聲母妹妹在讀音上有什么不同？（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)）分大組讀。

　�、荛_(kāi)火車(chē)，zhi chi shi 的卡片認(rèn)讀。

　　2、對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

　�、賻煟和瑢W(xué)們，猜猜在太陽(yáng)國(guó)里的第一個(gè)朋友是誰(shuí)？（紅太陽(yáng)，先后出示聲母、整體認(rèn)讀）男女同學(xué)賽讀。

　�、趲煟和瑢W(xué)們，再猜猜太陽(yáng)國(guó)里的第二個(gè)朋友是誰(shuí)？（zhi陽(yáng)陽(yáng)，出示zhi 的四聲，并出示相應(yīng)圖片幫助發(fā)音。）

　�、踓hi 陽(yáng)陽(yáng)

　�、躶hi 陽(yáng)陽(yáng)

　　3、游戲鞏固，射太陽(yáng)游戲。

　�。ㄋ模┳跃巸焊桁柟套x音。

　　“溫暖的家笑嘻嘻，媽媽織毛衣，弟弟把瓜吃，姐姐書(shū)里學(xué)知識(shí)�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，這語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣小兒歌，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力也難以集中。因此，我也鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)“ 手舞足蹈”來(lái)讀兒歌�！�

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)zh，ch，sh，r，四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)、

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，chi，shi，ri，能讀準(zhǔn)它們的四聲、

　　3、讀準(zhǔn)zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀、

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目的１、

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目的`２、

　　四、教學(xué)用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片、投影、

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片 （３分鐘）

　　（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng)給誰(shuí)，好不好？

　�。ㄈ�）新授：

　　師：你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母？（h） 妹妹看見(jiàn)了，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ） 再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

　　師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“ｚh”跟老師讀

　�。�1）齊讀，分男女生讀、

　　（2）師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）

　�。�3）師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼、

　�。ǔ鍪緕h e圖）

　�。�4）找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀、

　�。�5）師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見(jiàn)了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái)，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？

　�。�6）師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái)，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。注意把zh的音拉長(zhǎng)一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀、（示范）

　　（7）齊讀，分組讀

　　（8）師：zhi同學(xué)們會(huì)讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）

　�、僖蝗俗x一個(gè)②找一個(gè)人讀③不帶聲調(diào)直接讀

　　2。第二、三、四幅圖同上

　　第二幅圖：

　�。�1）出示圖與ch吃的音短些，輕些

　�。�2）出示che圖

　�。�3）出示chi與四聲（一人讀）

　　第三幅圖：

　�。�1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些

　�。�2）出示she圖

　　（3）出示shi與四聲（一人讀）

　　第四幅圖：

　　1、出示r 讀得輕些，短些

　　2、用幼苗記r的行

　　3、課間休息，放音樂(lè)《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過(guò)的知識(shí)

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察（10分鐘）

　　（１）在四線格中占什么格？

　�。ǎ玻┯袔讉�(gè)字母組成？

　　（３）書(shū)寫(xiě)時(shí)不能靠的太近，也不能靠的太遠(yuǎn)

　　（４）書(shū)上臨摹

　　三、小結(jié)：

　�。薄⒔裉炷銈兌紝W(xué)了什么？

　　２、拿出小紅花，誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

　　四、作業(yè)：每個(gè)音節(jié)讀兩遍

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　�。病�學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　３、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　�。�、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。

　　二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi

　�。薄⒖磮D說(shuō)話引出zh：

　　圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的.讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。

　�。病⒔虒W(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形：

　�、� 發(fā)音要領(lǐng)：

　　告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

　　⑵ z、zh對(duì)比讀：

　　聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi：

　�、� zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　�、� 練習(xí)zhi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

　　三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi

　�。薄⒖磮D說(shuō)話引出ch：

　　圖上畫(huà)著什么？“吃”的聲母是“ch”。

　　２、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：

　　z—zh c—ch

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

　�。�、記憶字形：

　　啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏�椅子，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch。”

　�。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：

　�、� ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　　⑵ 練習(xí)chi的四聲。

　　以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi

　�。薄⒖磮D說(shuō)話引出sh。

　�。病�對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：

　　s—sh

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

　�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�

　　４、教學(xué)整體認(rèn)讀shi：

　�、� 對(duì)比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　�、� 練習(xí)shi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

　　三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri

　�。薄⒖磮D說(shuō)話引出r。

　�。病⒔虒W(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：

　　⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

　�、� 記憶字形。

　　r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r�！薄疤�陽(yáng)就是日，r、r、r�！�

　　３、教學(xué)整體認(rèn)讀ri：

　�、� 對(duì)比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　�、� 練習(xí)ri的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

　�。�、指導(dǎo)抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　�。�、認(rèn)讀卡片：

　�、� 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。

　�、� 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

　�、� 挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

　�。�、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

　　二、練習(xí)拼讀

　�。薄⒖磮D說(shuō)話帶出音節(jié)shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。

　　２、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

　　還可增加一下內(nèi)容zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　３、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)：（1）上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來(lái)了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩兒。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)事物。

　�。�1）出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。

　　（2）相機(jī)出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導(dǎo)學(xué)生明確：這些音節(jié)中的韻母，就是今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機(jī)講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

　　2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

　　圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢(shì)來(lái)指導(dǎo)發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。

　�。�1）教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。

　　（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機(jī)抽讀檢查。

　�。�4）拼讀含有ɑnɡ的音節(jié)：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

　　3．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）借助生活情境讀準(zhǔn)enɡ的音：不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈（韻母是enɡ）。

　�、儆^察交流：臺(tái)燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的？

　�、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　�、塾懻摻涣鳎�一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。

　�。�2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導(dǎo)學(xué)生用游戲的形式練習(xí)enɡ的四聲，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)音就亮一盞燈。

　�。�3）出示含有enɡ的音節(jié)：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　（4）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5．學(xué)習(xí)inɡ。

　　（1）老師讀謎語(yǔ)：家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。

　　（2）同桌交流，猜出謎底：鷹。

　�。�3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準(zhǔn)inɡ的音。

　　（4）小組賽讀inɡ的四聲。

　�。�5）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

　　圖片教學(xué)時(shí)可通過(guò)復(fù)習(xí)整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節(jié)，也要請(qǐng)大y來(lái)幫忙。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)貓頭鷹的鷹，引出整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，自由練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的音，同桌相互指正。

　�、蹤z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　④練習(xí)yinɡ的四聲。

　　（6）出示含有inɡ的音節(jié)：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

　　6．學(xué)習(xí)onɡ。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

　�。�3）學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

　　7．鞏固練習(xí)。

　�。�1）課件出示，練習(xí)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：

　　no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu

　　起床去上學(xué)。

　　jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo

　　見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ

　　見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。

　　（2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。）

　�。�3）聽(tīng)音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。

　　3．課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書(shū)空。

　　4．學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。

　　5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。

　　6．修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　四、鞏固拓展

　　1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。

　　2．背誦所有的韻母。

　　設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)適量的練習(xí)鞏固，既總結(jié)了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習(xí)效果。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)：創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節(jié)課所學(xué)：圖中畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的`頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

　　2．導(dǎo)入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、拼讀訓(xùn)練

　　1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。

　　2．小組合作讀，組員間相互鼓勵(lì)和指正。

　　3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生注意前后鼻音間的區(qū)別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。

　　5．男女生對(duì)比讀。如bānbānɡ，以此類推。

　　三、識(shí)字學(xué)詞

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？鼓�?lì)學(xué)生用幾句話說(shuō)清楚。

　　2．相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)。

　　yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi

　　游泳騎自行車(chē)打乒乓球

　　3．鞏固音節(jié)及詞語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)生自由拼讀。

　　（2）指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。

　　4．出示生字車(chē)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它。

　　圖片可出示日常生活中常見(jiàn)的各種車(chē)的圖片，圖文結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字。

　　6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生用車(chē)字說(shuō)一句話，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1．課件出示兒歌《過(guò)馬路》，激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！

　　2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節(jié)課學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　3．老師范讀兒歌。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生思考：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么？

　　6．認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它們。

　�。�2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)生字說(shuō)一句話，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　五、鞏固延伸

　　1．開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

　　2．小游戲，摘蘋(píng)果：

　　課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，樹(shù)上結(jié)著許多生字、拼音蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看這些蘋(píng)果分別叫什么名字，并搶讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　1．由扶到放，注重方法。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實(shí)踐的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

　　2．學(xué)以致用，走向生活。

　　學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏�活中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．小朋友們，你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎？

　　2．今天，華華川川給我們帶來(lái)拼音王國(guó)里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧�。ǜ�讀zh ch sh r）

　　3．四位可愛(ài)的聲母寶寶，想和小朋友玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，看，他們躲進(jìn)了森林里，細(xì)心的你能把他們找出來(lái)嗎？

　　二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。

　　1．出示情境圖。

　　2．師：你能從圖中找到相應(yīng)的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出zh ch sh r藏在哪里。）

　　3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

　　1．學(xué)習(xí)聲母zh。

　�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友zh，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的`，注意觀察老師的口形。

　�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)

　　師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。⑶師：你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。

　　⑷師：會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。

　　師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。

　�、芍该�讀

　　師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。

　�。�6）順口溜

　　師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）

　　2．學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。

　　（1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了，再來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。

　　（2）教師示范讀，跟讀。

　�。�3）指名讀，師生評(píng)讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。

　　3．學(xué)習(xí)聲母r。

　　師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。

　　師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。

　�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

　�。�2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。

　�。�3）看圖說(shuō)順口溜，一輪紅日r r r。

　　4．小結(jié)

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。

　　5．開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。（師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)—生：開(kāi)起來(lái)—師：一開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）

　　6．律動(dòng)：

　　今天，我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友，一起來(lái)讀一首順口溜吧！

　　小猴織毛衣，zh zh zh

　　刺猬吃東西，ch ch ch

　　一只獅寶寶，sh sh sh

　　一輪紅日，r r r

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　1．師：認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來(lái)了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。

　　zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

　　zhe zhu zhuo che chu chuo

　　sh — ɑ → shɑ r — e → re

　　she shu shuo ru ruo

　　2．你們會(huì)讀嗎？試試吧。可要把三拼音節(jié)讀好哦！

　　3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，同桌一起讀，開(kāi)雙軌火車(chē)。

　　五、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

　　1．我們生活中很多事物的名稱里也藏著zh ch sh r，聰明的你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名讀）

　　2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個(gè)禮品袋，里面有一些小禮品，請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友上來(lái)抽獎(jiǎng)。）

　　3．游戲：抽獎(jiǎng)。（準(zhǔn)備一個(gè)禮袋，里面放著音節(jié)詞卡片，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。）

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。

　　1．師：今天，華華川川帶著我們和誰(shuí)交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)。（出示zh ch sh r）

　　2．請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？

　　教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。

　　4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

　　5．評(píng)議學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正）

　　七、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zh ch sh r。

　　你們會(huì)把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr，整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　3.學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、zhchshrzhichishiri的正確發(fā)音。

　　2、zhchshr與單韻母的拼讀。

　　3、學(xué)會(huì)三拼音方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　20xx年9月21日

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 談話揭題。

　　二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

　　三、教學(xué)聲母zhchshr。

　　zhzhi

　　1、讀音：與“樹(shù)枝”的“枝”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　　2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zhchshr�？磟h有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　　3、教學(xué)zhi及其四聲。

　　出示zhi，告訴學(xué)生：和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的'音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　教師范讀音節(jié)zhi。

　　領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　chshr的教學(xué)步驟與方法同上.

　　ch的順口溜：c加椅子chchch。

　　sh的順口溜：s加椅子shshsh。

　　r的順口溜：小苗發(fā)芽rrr。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zhchshr是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zhichishiri。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節(jié)。）

　　二、教學(xué)新課

　　1.教學(xué)zh

　　（1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）

　�。�2）教讀音：出示字母卡片zh。

　　告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。

　　發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的.部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿。“開(kāi)火車(chē)”輪讀。

　　（3）教字形：板書(shū)zh

　　看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）

　　告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。

　　2.教學(xué)ch

　�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）

　�。�2）教讀音：出示字母卡片ch。

　　告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。

　　發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。

　　教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。

　�。�3）教字形：板書(shū)ch

　　看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）

　　告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。

　　3.教學(xué)sh

　�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。

　�。�2）教讀音：出示卡片sh

　　告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。

　　教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿。“開(kāi)火車(chē)”輪讀。

　　（3）教字形：板書(shū)sh

　　看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。

　　4.教學(xué)zhi、chi、shi

　�。�1）板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤�和不同�?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

　　2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。

　　3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。

　　二、教學(xué)新課r和ri

　　1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)。）

　　2.教讀音：出示字母卡片r。

　　教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開(kāi)火車(chē)”輪讀。

　　發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。

　　3.講字形：板書(shū)r

　　看圖說(shuō)說(shuō)像什么？（幼芽）

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　告訴學(xué)生，r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。

　　5.教學(xué)ri

　　把r讀得聲音大些長(zhǎng)些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。

　　三、拼音練習(xí)

　　1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。

　　出示小黑板：

　　教師示范，學(xué)生模仿。

　　指名直呼音節(jié)練習(xí)。

　　2.練習(xí)直呼書(shū)上的音節(jié)。

　　3.練習(xí)三拼音節(jié)。

　　出示：zh—u—osh—u—o

　　要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來(lái)。反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。

　　4.看圖讀拼音。

　　出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

　　直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi

　　四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、視頻展臺(tái)

　　2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎(jiǎng)品

　　3、三線格小黑板

　　第一課時(shí)：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們一起來(lái)玩呢？

　　2、師：你們看我們的老朋友來(lái)了�。◣煂⒆帜缚ㄆ�貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。

　　3、師：誰(shuí)幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。

　　二學(xué)習(xí)zh、ch

　　1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來(lái)了！今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、師：老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉，我們有一個(gè)好辦法，你們看！（視頻展臺(tái)）學(xué)生觀察圖片。

　　3、師：誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著誰(shuí)？她在干什么？（一個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。

　　4、師范讀示范發(fā)音。

　　5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）

　　6、師：（視頻展臺(tái)）這幅圖多有趣��！你看到了什么？（小刺猬吃蘋(píng)果，小男孩吃蘋(píng)果）吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。

　　7、師范讀示范發(fā)音。

　　8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　三記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎？你可以看圖來(lái)記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的'？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）

　　2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。

　　3、老師示范寫(xiě)，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh、ch四課中休息（自編律動(dòng)操）

　　五教學(xué)zhi、chi

　　1、師：同學(xué)們，你們看小i又來(lái)了�。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi)，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）

　　2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。

　　六拼音練習(xí)

　　1、現(xiàn)在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了！你們瞧�。◣煶鍪拘『诎澹�

　　2、每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)拼音，你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢！誰(shuí)拼對(duì)了，摘下紅蘋(píng)果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。

　　3、小組四人練習(xí)拼讀。

　　4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋(píng)果”

　　七課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車(chē)、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。

　　2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　教具準(zhǔn)備： 掛圖、卡片等

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。

　　2、讀6個(gè)單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、學(xué)生自身借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

　　2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，假如學(xué)生讀對(duì)了一定給予褒揚(yáng)，假如讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

　　4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

　　5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師和時(shí)糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、問(wèn)：你用什么好方法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。

　　三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母

　　1、讓學(xué)生自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）

　　3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予褒揚(yáng)。

　　5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？

　　6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行褒揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得褒揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自身學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、看圖拼讀音節(jié)

　　1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？

　　2、出示圖下的音節(jié)。

　　3、學(xué)生自身試讀。

　　4、同桌互相讀，相互糾正。

　　5、指名讀。教師和時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

　　6、開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

　　2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自身試著讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的`音了。

　　5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

　　6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

　　7、開(kāi)火車(chē)讀。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌

　�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　�。�2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。

　�。�3）自身試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　�。�4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相協(xié)助。

　　（5）同桌互相協(xié)助讀兒歌。

　�。�6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

　�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不只掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能叫出它們的名字。

　　2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母和音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長(zhǎng)一些。(再齊讀一次)

　　(二)學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。

　　過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有了他們的協(xié)助，我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書(shū))

　　(1)復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu

　　師(復(fù)習(xí))：誰(shuí)來(lái)回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)

　　師：現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。

　　△ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)

　　(2)學(xué)chɑ、che、chu 師：誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)

　　A 指名讀(1—3)

　　B 師領(lǐng)讀

　　C 生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀

　　(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru

　　師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個(gè)音節(jié)能不能自身拼讀呢?

　　△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。

　　(方法：邊讀邊拍手，一方“我說(shuō)sh”，對(duì)方“我說(shuō)ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)

　　(4)游戲鞏固，熟讀或直呼

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。

　　△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自身手三次，直呼拍對(duì)方手三次)

　　(三)實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字

　　師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(閱讀全文

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的.形。第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車(chē)。第五部分是一首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖畫(huà)，讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“織”“只”“知”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要翹起來(lái)。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

　　教法學(xué)法

　　由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是我們地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對(duì)比法等方法來(lái)教學(xué)本課。

　　在學(xué)法上，放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件，拼音卡片、生字卡片。四線格黑板。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.認(rèn)讀：z c s，這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2.摘果子游戲：拼讀zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)。

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)。

　　1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　2.教學(xué)zh和zhi。

　　（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

　�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)

　�。�3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　3.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

　�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）

　�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。

　　（3）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

　�。�4）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

　　（5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？

　�。�6）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　4.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？

　　三、課堂練習(xí)。

　　練習(xí)zhi chi shi ri的四聲。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

　　難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來(lái)做客了，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧！誰(shuí)能有禮貌地和它們打個(gè)招呼？

　�。ㄕn件出示2：z c s）。

　　指學(xué)生讀，師相機(jī)正音。

　　2、它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母）

　　師強(qiáng)調(diào)聲母z、c、s是平舌音。

　　學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、有一個(gè)單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來(lái)參加了。小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　（課件出示3：i）誰(shuí)來(lái)跟它打聲招呼。

　　4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、 ci、 si），這時(shí)i跟在了z、c、s后面，就變成了什么？

　�。ㄉ�：整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　5、是呀，i的本領(lǐng)可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，加上聲調(diào)就能給漢字注音，幫助我們認(rèn)識(shí)漢字了！在整體認(rèn)讀音節(jié)中，i是不發(fā)音的，我們來(lái)讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)吧。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅圖，想看嗎？

　　二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音。

　　1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學(xué)們請(qǐng)看課本第一幅圖，你看到了什么？

　�。ㄖ干�回答，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

　　2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹(shù)苗在陽(yáng)光的照射下茁壯成長(zhǎng)�！岸×懔恪�…”下課鈴響了，今天輪到長(zhǎng)頸鹿值日，它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃。

　　3、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來(lái)試讀字母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音。

　　4、講解發(fā)音方法。

　　小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發(fā)音方法很特別，來(lái)，睜大眼睛注意看啊：我們發(fā)z、c、s的時(shí)候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發(fā)zh、ch、sh、r的.時(shí)候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。

　　師示范讀，生跟讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。

　　師：老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，你們不僅會(huì)讀，還讀得特別好聽(tīng)，特別正確。

　�。ǘ�）借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”的形。

　　1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）

　　生：我發(fā)現(xiàn)ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。

　　師：ｚ＋ｈ，這個(gè)方法真好，這是用“加一加”的辦法來(lái)記住它的。用“加一加”的辦法是個(gè)好方法，我們還可以用圖來(lái)幫助大家記住它。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。ㄉ�：有一只蜘蛛或有幾根樹(shù)枝），

　　老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹(shù)枝樹(shù)枝zh zh zh 。

　　師：那么我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)聲母。你打算怎么記呢？老師根據(jù)你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，ch ch ch。

　　師：再來(lái)看第三個(gè)聲母，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你能自己試著編句順口溜嗎？師相機(jī)出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，sh sh sh。

　　師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？看誰(shuí)的眼睛最亮，能最先發(fā)現(xiàn)。（都有ｈ）

　　師：火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）噢，大家的眼睛都很靈��！z、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫(xiě)zh、ch、sh的時(shí)候一定要把兩個(gè)字母靠靠攏，千萬(wàn)不要讓它們從椅背上摔下來(lái)。

　　師：再來(lái)看最后一個(gè)聲母，（課件出示9：圖文）也請(qǐng)你編個(gè)順口溜：樹(shù)干樹(shù)枝r r r（用做手勢(shì)幫助識(shí)記r）或大樹(shù)紅日r r r。

　　三、觀察位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）

　　3、教師范寫(xiě)“zh、ch、sh、r”，學(xué)生觀察。

　　（1）范寫(xiě)“zh”來(lái)，拿出小手跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)：這些字母寶寶其實(shí)我們都會(huì)寫(xiě)了，先寫(xiě)ｚ，然后在第二條線上寫(xiě)“橫”，再“折”到第三條線，最后在第三條線上寫(xiě)“橫”，一筆寫(xiě)成。接著寫(xiě)“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再?gòu)摹柏Q”上的第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫(xiě)到第三條線。睜大眼睛看仔細(xì)，ｚ和ｈ是一對(duì)好朋友，寫(xiě)的時(shí)候一定要靠攏。

　　zh、ch、sh都是三筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。

　�。�2）教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。

　　四、游戲鞏固，練習(xí)認(rèn)讀

　　1、游戲：魔力耳。

　�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

　�、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

　　2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。（師讀聲母，生做游戲）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　二、拼讀音節(jié)，大顯身手

　　1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

　　老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）。（課件出示13）

　　zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

　　chá chě chū chuā chuō chī

　　shǎ shè shù shuā shuō shī

　　rèrǔruò rì

　　2、把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。

　　shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì

　　數(shù)數(shù)？尺子十四日歷

　　sì shí rì qī hē chá shí zì

　　四十日期喝茶識(shí)字

　　（1）每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

　　（2）再?gòu)母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

　　三、借助插圖，教學(xué)“zhi、chi、shi、ri”。

　　1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri。

　　師：這么動(dòng)聽(tīng)的兒歌把誰(shuí)吸引來(lái)了？（課件出示14：i）

　　師：ｉ也想與zh、ch、sh交朋友呢，它們就組成了zhi、chi、shi、ri。

　　（課件出示15：zhi chi shi ri）這就是：整體認(rèn)讀音節(jié)

　　生齊讀zhi、chi、shi、ri。

　�。�、zhi、chi、shi、ri四聲。

　�。ǎ保┻@些整體認(rèn)讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調(diào)小帽子時(shí)，要去掉上面的點(diǎn)）小朋友們真了不起，把ｉ的怪脾氣記得牢牢的。

　　（２）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍走來(lái)了，快跟它們打個(gè)招呼吧。

　　a、先自己練一練，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　b、指名讀，判斷對(duì)錯(cuò)。

　　下面，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，大家做小法官，如果他讀錯(cuò)了，給他一個(gè)ｘ，如果讀對(duì)了，給他一個(gè)鉤，（跟他讀兩遍）

　　小老師領(lǐng)讀得很好，小法官判定得也很正確。

　　c、小朋友，你能選擇一個(gè)音節(jié)給它找個(gè)好朋友嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生自己組詞，記訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又積累了音節(jié)詞語(yǔ)。）

　　四、學(xué)習(xí)生字、誦讀兒歌

　　1、識(shí)字學(xué)詞。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，（課件出示16圖文）在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　（3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

　　這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具�？梢杂脕�(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。

　　②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。

　　2、“書(shū)聲瑯瑯”。

　�。�1）（課件出示17圖文）出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

　�。�4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　�。�、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　�。�、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)聲母zh ch sh r。

　　４、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。

　�。病⒛苈�(lián)系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼

　　2、指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么 (聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好

　　出示情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r

　　1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間（引導(dǎo)觀察太陽(yáng)）

　　生：日出時(shí)

　　師：對(duì)，這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動(dòng)物

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　2、師：對(duì)，這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么

　　生：吃小猴

　　3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎為什么

　　生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

　　4、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的zh，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。

　　三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

　　1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎

　　老師范讀兒歌

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

　　想學(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。

　　小組學(xué)習(xí)

　�、傩∨笥炎x得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎

　�、谧寣W(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生自由回答)

　　師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　�、勐�(tīng)老師范讀。

　�、苤该�讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)

　　⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)

　　四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri

　　1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的`讀音

　　(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

　　(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀試一試。

　　(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

　　(5)集體練讀。

　　2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

　　(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)。

　　(2)自由練習(xí)，同桌檢查。

　　(3)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲。

　　(4)選音組詞。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎

　　六、布置作業(yè)

　　1、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍(包括描紅)。

　　2、抄寫(xiě)音節(jié)各一遍。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。

　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　4、能正確地書(shū)寫(xiě)本課學(xué)的四個(gè)聲母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

　　一、打開(kāi)書(shū)看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

　　板書(shū)：zh zhi

　　問(wèn)：1、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音？

　　講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

　　集體學(xué)讀。

　　2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？

　�。ㄒ郧皩W(xué)的`聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來(lái)是zh。）

　　3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？

　�。ㄕ�體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i）

　　講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。

　　板書(shū)后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

　　二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

　　（方法基本同圖1）

　　1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

　　3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

　　4、練習(xí)chi的四聲。

　　課中休息：練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。

　　三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

　　1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

　　3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

　　4、練習(xí)shi的四聲。

　　四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri

　　1、太陽(yáng)也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。

　　2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

　　3、練習(xí)的ri四聲。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2、r的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫(xiě)一小彎筆。

　　注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、用卡片打亂順序讀聲母。

　　2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、用卡片讀四聲。

　　二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

　　板書(shū)：

　　方法：1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。

　　2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。

　　3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

　　三、練習(xí)三拼音

　　方法：1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

　　2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說(shuō)）。

　　四、看圖讀音節(jié)（見(jiàn)書(shū)p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

　　方法：1、看清圖上畫(huà)的是什么？人物要看清動(dòng)作。

　　2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

　　3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

　　五、直呼訓(xùn)練（見(jiàn)書(shū)）

　　zha zhe zhi ri

　　cha che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：1、按豎著的順序讀。

　　2、橫著的順序讀。

　　3、不按順序讀。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3．學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4．正確拼讀三拼音節(jié)，掌握拼讀方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。

　　2.三拼音節(jié)的拼讀與練習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　上一課我們學(xué)習(xí)了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s

　　整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀zi、ci、si

　　卡片抽讀za ca sa zu cu su

　　二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r

　　1．看教學(xué)情境圖聽(tīng)故事，初步認(rèn)識(shí)zh ch sh r，學(xué)情景歌。

　　老師講故事，相機(jī)出示zh ch sh r

　　2．教師配樂(lè)范讀兒歌：

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)救猴。

　　3．學(xué)生練讀兒歌。

　　三、看書(shū)上聲母形圖，教認(rèn)zh ch sh r

　　1．讀準(zhǔn)聲母zh，

　　（1）講解并范讀，樹(shù)枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

　　z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。

　　（2）老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀， 學(xué)生齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)、輪讀。

　�。�3）指導(dǎo)寫(xiě)zh看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？怎樣記住它的形？

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個(gè)格？學(xué)生書(shū)空、抄寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　2．同樣方法學(xué)習(xí)ch sh

　　3．學(xué)聲母r

　�。�1）出示教學(xué)圖片第四幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么？

　　（2）音：出示字母卡片r。紅日的.“日”讀輕短，發(fā)音時(shí)舌頭向上卷。

　　學(xué)生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開(kāi)火車(chē)”輪讀。

　�。�3）指導(dǎo)寫(xiě)r

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

　　1．上一課我們認(rèn)識(shí)了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？

　　2．誰(shuí)能讀一下zhi chi shi ri

　　3．整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要長(zhǎng)而響，學(xué)生自由連讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4.聽(tīng)音辨析：

　　zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

　　5．學(xué)生同桌自由練習(xí)讀zhi chi shi ri。

　　6．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　7．小組比賽讀爭(zhēng)奪勝利小紅旗。

　　五、作業(yè)

　　1．讀書(shū)p31頁(yè)五遍。

　　2．抄寫(xiě)聲母zh ch sh r、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

　　2．出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生讀，要讀響亮。

　　3．游戲火眼晶晶：區(qū)分平翹舌音。

　　二、出示書(shū)上插圖（5幅）

　　1.出示圖1，圖上兩個(gè)孩子在干什么？讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀)

　　學(xué)生練讀，指名讀。

　　2．出示圖2：學(xué)習(xí)音節(jié)詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。

　　3．出示圖3、4、5：

　�。�1）看看圖上分別畫(huà)了些什么？

　　（2）示音節(jié)：rèchá chúshī zhīzhu

　　指名拼讀 、學(xué)生上臺(tái)貼音節(jié)詞 、齊讀

　　4．鞏固練習(xí)

　　出示所有音節(jié)：

　　zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

　�。�1） 看看老師指的是什么音節(jié)？

　�。�2） 指名讀。

　　（3） 小組比賽讀。

　　三、區(qū)分平翹舌音

　　1、出示圖說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、出示音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀

　　3、指名拼讀

　　4、看看上下音節(jié)有什么不同？

　　5、分別請(qǐng)男女生拼讀。

　　抽讀聲母以及單韻母。

　　四、教學(xué)三拼音節(jié)。

　　1．出示sh-u-：

　　2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)音節(jié)和前面所學(xué)音節(jié)有什么不同？

　　3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫做是三拼音節(jié)。

　　4．指導(dǎo)拼讀方法：

　　（1）出示小猴推卡圖

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推？

　�。�3）抽動(dòng)幻燈圖片，演示拼讀過(guò)程。

　　（4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口起完成。

　　（5）師范讀sh-u-，學(xué)生跟讀。

　　（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”

　　（7）拼讀練習(xí)，出示音節(jié)。

　　-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

　　h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

　　（8） 檢查學(xué)生拼讀情況。

　　（8）小組賽讀。

　　五、看圖拼音節(jié)詞

　　1．出示圖：圖上分畫(huà)了些什么？

　　2．出示音節(jié)；xiā huā duǒ 讓學(xué)生嘗試拼讀。

　　六、作業(yè)

　　1.拼讀書(shū)p32-33頁(yè)五遍。

　　2.書(shū)上音節(jié)抄寫(xiě)一遍。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) -i-a-ia g-u--gu

　　g-u-a-gua h-u--hu

　　ch-u--chu z-u--zu

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