教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-23 11:46:19 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)匯編（15篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)匯編（15篇）

教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第３１課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也能增加學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　【學(xué)生分析】

　　本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

　�。�、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　�。础⑼ㄟ^(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　１、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

　�。�、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前準(zhǔn)備：

　�。�、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：呱呱……青蛙寶寶們好！我是你們的青蛙媽媽?zhuān)裉鞁寢尵蜑槟銈儙?lái)好看的動(dòng)畫(huà)片，開(kāi)心嗎？

　　生：開(kāi)心。

　�。◣煵シ呕芈暤匿浺簦�

　　師：告訴媽媽?zhuān)銈兟?tīng)到了什么？

　　生：（各抒己見(jiàn)）

　　師：這就是回聲（板書(shū)課題）

　　師：你還在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲呢？

　　生：（各抒己見(jiàn)）

　　師：回聲究竟是怎么回事呢？媽媽不想直接告訴你們，想讓寶寶們利用你們手中的課本自己去探討，媽媽相信你們都是最棒的。

　�。▽W(xué)生自己自由讀課文）

　　二、初讀課文識(shí)字

　　師：寶寶們長(zhǎng)的真快，連媽媽都快叫不出你們的名字來(lái)了，下面媽媽想和你們做一個(gè)游戲，首先四個(gè)小寶寶在一起先介紹自己，在讓別人給自己的名字找一個(gè)好朋友。

　�。▽W(xué)生分組識(shí)字）

　　師：寶寶們，再和媽媽玩游戲吧！媽媽喊你們的名字，喊到誰(shuí)，誰(shuí)就要站起來(lái)高舉自己的名字，向大家介紹自己的名字。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　師：寶寶們真聰明，媽媽想帶你們到小河邊去玩吧（出示課件１）瞧！小河上有座橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。寶寶們感覺(jué)怎樣？

　　生：多好看呀。

　　師：媽媽想做個(gè)實(shí)驗(yàn)考考你們，請(qǐng)認(rèn)真觀察（播放課件）。

　　師：媽媽是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)寶寶最棒？（生邊說(shuō)，師邊出示第四自然段的文本）

　　師：寶寶說(shuō)的.真好，哪個(gè)寶寶能讀的最好？（指導(dǎo)讀，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞）

　　師：寶寶們，你們也像媽媽一樣自己做做吧，不過(guò)媽媽有要求，組長(zhǎng)寶寶做，其他的寶寶認(rèn)真觀察。

　　（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）

　　師：寶寶們請(qǐng)坐好，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)石子扔進(jìn)水里會(huì)有一圈一圈的波紋。

　　生：我看見(jiàn)那一圈一圈的波紋碰到盆壁又回來(lái)了。

　　生：……

　　師：寶寶們觀察的真仔細(xì)，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎？媽媽告訴你們呀，其實(shí)聲音和水一樣，也要波紋，只是我們看不見(jiàn)，有一個(gè)青蛙寶寶想為大家演示一下，可要認(rèn)真看喲。（播放課件）

　　師：寶寶們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：（各述己見(jiàn)）

　�。◣煾鶕�(jù)生說(shuō)的出示第五自然段的文本）

　　師：這就是媽媽要給寶寶們說(shuō)的。（師范讀第五自然段）

　　師：寶寶們，你們覺(jué)得媽媽說(shuō)的好嗎？

　　生：好！耐心，親切。

　　師：哪個(gè)寶寶想模仿一下耐心而親切的媽媽給其他的小寶寶講講。下面請(qǐng)寶寶們自由練習(xí)一下吧！

　�。ㄉ杂删氉x。）

　　師：現(xiàn)在我們邀請(qǐng)一位青蛙媽媽上場(chǎng)，誰(shuí)第一個(gè)挑戰(zhàn)？

　　生：我來(lái)試一試。

　　師：他讀的像嗎？

　　生：我認(rèn)為他讀的還可以，但語(yǔ)氣還是不夠耐心，親切。

教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。

　　2．學(xué)會(huì)數(shù)量詞的使用。

　　3．學(xué)會(huì)成語(yǔ)故事。

　　4．了解萬(wàn)物與太陽(yáng)的關(guān)系。

　　5．學(xué)寫(xiě)“風(fēng)、日、小、問(wèn)、田、水”，回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。

　　6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)

　　1．生自由讀兒歌，不會(huì)認(rèn)的字拼拼音。

　　2．分小組讀兒歌。

　　3．指名讀。

　　4．全班齊讀。

　　5．認(rèn)識(shí)口字旁的生字，在文中畫(huà)出來(lái)。

　　6．理解兒歌的意思。

　　7．你還能找到哪些有口字旁的字。

　　二、讀一讀

　　1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　2．一行一行地讀，想象每一行詞語(yǔ)連起來(lái)以后的表示的畫(huà)面，還可以在紙上畫(huà)一畫(huà)，初步感受詞語(yǔ)的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來(lái)越大。讀的.時(shí)候要感覺(jué)到變化。

　　3．將四行連起來(lái)讀，邊讀邊想像一幅完整的畫(huà)卷：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀

　　三、讀成語(yǔ)故事

　　1．借助拼音讀通短文。

　　2．同坐互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　3．全班齊讀，說(shuō)說(shuō)想到了些什么。

　　4．你能將故事講給大家聽(tīng)嗎？

　　四、認(rèn)一認(rèn)

　　1．學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，看自己會(huì)認(rèn)多少字，回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識(shí)的，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀。

　　2．小組間讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　3．全班齊讀。

　　4．讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？將自己認(rèn)識(shí)的字和大家進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說(shuō)一說(shuō)

　　1．學(xué)生觀察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)的什么？

　　2．讀小女孩說(shuō)的話。

　　3．自己想一想與同座說(shuō)一說(shuō)。

　　4．鼓勵(lì)生多說(shuō)，如看到樹(shù)可能會(huì)聯(lián)想到傘、森林、春天……

　　5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機(jī)增加一些可供想象的內(nèi)容。

　�。ǘ⿲�(xiě)一寫(xiě)

　　1．讀田字格里的六個(gè)字。

　　2．生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎么記，寫(xiě)時(shí)注意什么？（左窄右寬）

　　3．指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫(xiě)字。

　　4．寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)。

　　（三）看太陽(yáng)的顏色

　　1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書(shū)中的圖示做一做，還可以自己想辦法。

　　2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說(shuō)一說(shuō)，也可以一邊演示、一邊說(shuō)。（鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說(shuō)清楚）

　　3．小組交流，集體交流。

　　4．頒發(fā)“口才獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。

　　二、我的作品

　　1．在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?/p>

　　2．激發(fā)興趣，引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現(xiàn)自己、樹(shù)立自信心。

　　3．提供展示空間。生認(rèn)真完成作品（互評(píng)）

　　三、師總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1．充分體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念

　　《重力》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗(yàn)非常豐富，所以在教學(xué)過(guò)程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．充分體現(xiàn)新課程提倡的“注重科學(xué)探究，注意教學(xué)方式的多樣化”的教學(xué)理念，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課通過(guò)探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，注重體現(xiàn)新課改提倡的動(dòng)手實(shí)踐的新理念。興趣是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展到有研究物理的志向。在本節(jié)課通過(guò)探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”的分組實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題、思考問(wèn)題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生終生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　【教材分析】

　　1．教材的感性材料豐富，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　2．書(shū)中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3．課本讓學(xué)生通過(guò)探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　【學(xué)情分析】

　　1．學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

　　九年級(jí)的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。通過(guò)八年級(jí)物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及多種物理研究方法，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。并且具備了一定的生活體驗(yàn)，如熟透的蘋(píng)果要落向地面，并且下落時(shí)速度越來(lái)越快等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。

　　2．在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能

　　學(xué)生應(yīng)具備一定的生活體驗(yàn)，掌握正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的有關(guān)知識(shí)，具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、邏輯思維能力。

　　3．學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

　　本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生由對(duì)生活現(xiàn)象的初步了解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究──觀察現(xiàn)象──邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識(shí)，有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與技能

　�、僦朗裁唇兄亓�，了解重力產(chǎn)生的原因；

　　②知道重力的方向和重心以及重垂線的應(yīng)用；

　　③理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　2．過(guò)程與方法

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出影響重力的因素；

　　②通過(guò)“實(shí)驗(yàn)分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)；

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。

　　難點(diǎn)：重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應(yīng)用。

　　【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】

　　本次教學(xué)需要實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件的輔助。

　　實(shí)物教具：重物、重垂線。

　　實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物。

　　實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。充足的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。

　　【教學(xué)方法】

　　探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、閱讀指導(dǎo)法、直觀演示法和講解法。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過(guò)插圖、實(shí)驗(yàn)、模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，加上指導(dǎo)學(xué)生閱讀和教師精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

　　【教學(xué)評(píng)價(jià)方式】

　�。�1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在觀察操作、現(xiàn)象等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

　�。�2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”，給學(xué)生機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)散，揭示了學(xué)生的邏輯思維能力和過(guò)程，并反饋了班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。知識(shí)與技能的'掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

　　（3）通過(guò)“反饋與檢測(cè)”練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，“反饋與檢測(cè)”練習(xí)難度比較小，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到要求，使學(xué)生有種成功感！也進(jìn)一步了提高了學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　【教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程】

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

　　1．課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動(dòng)畫(huà)演示多媒體課件，在引入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

　　2．需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性之責(zé)。

　　二、具體教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課

　　1、從課件開(kāi)始的畫(huà)面提問(wèn)：你猜想“樹(shù)下的這個(gè)人在想什么問(wèn)題嗎？”引導(dǎo)學(xué)生看圖問(wèn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察思考的好習(xí)慣。

　　2、模擬引力實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析，引入萬(wàn)有引力的概念。再用多媒體播放視頻資料，介紹宇宙間的萬(wàn)有引力的事實(shí)。從而引入重力的定義。這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識(shí)是來(lái)源于生活的。

　�。ㄕf(shuō)明：1．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)先感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔茫M(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。2．由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗(yàn)，并且在小學(xué)時(shí)就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，因此他們對(duì)插圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識(shí)是來(lái)源于生活的。）

　�。ǘ┻M(jìn)行新課

　　1．重力的概念及產(chǎn)生原因。

　　從前面的錄象資料分析重力的定義和重力的施力物體以及重力的符號(hào)“G”。介紹重力的大小叫重量。并設(shè)疑“生活中的哪些現(xiàn)象是與重力有關(guān)的？”“假如沒(méi)有重力，生活會(huì)是什么樣的？”（讓學(xué)生討論回答），以此來(lái)激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，也體現(xiàn)了物理來(lái)源于生活的新教學(xué)理念。

　　2．探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”

　　a)重力的大�。豪脤�(shí)驗(yàn)探究的方法完成這部分知識(shí)的教學(xué)。

　　提出問(wèn)題：列出生活中的例子，說(shuō)明重力是有大小的，那么，“重力的大小與什么因素有關(guān)呢？”。讓學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題的提出很自然。

　　猜想：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)，要求學(xué)生既可以根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)猜，也可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜。這樣既讓學(xué)生有敢干猜想的勇氣，也不至于使學(xué)生出現(xiàn)無(wú)根據(jù)的亂猜，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生分析“本實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些物理量？”，“各個(gè)物理量可以怎么測(cè)量？”“實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么處理？”“怎么用數(shù)學(xué)圖象進(jìn)行分析處理？”。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案來(lái)。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法是：先用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中，并根據(jù)數(shù)據(jù)用描點(diǎn)法在坐標(biāo)圖上畫(huà)出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象。（用多媒體反射投影出參考實(shí)驗(yàn)方案以幫助部分差生解決無(wú)法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的問(wèn)題）。教師這期間，走到學(xué)生中去，一是了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，二是解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的臨時(shí)問(wèn)題，三是對(duì)部分實(shí)驗(yàn)困難學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助，讓他們不落隊(duì)，也能順利完成本實(shí)驗(yàn)。

　　分析與論證：引導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組分別算出每次測(cè)得的重力與質(zhì)量的比值，用多媒體反射投影展示出一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析，數(shù)據(jù)和圖象的特點(diǎn)，使學(xué)生自己“發(fā)

　　現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，由此得出G＝mg這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。

　　介紹關(guān)系式G＝mg中各量的單位，G--牛（N）；m--千克（kg）；g--牛／千克，(N/kg)在地球表面附近，g=9．8牛／千克，在粗略的計(jì)算中，g=10牛／千克。同時(shí)說(shuō)明在利用關(guān)系式G＝mg進(jìn)行計(jì)算式，各物理量必須統(tǒng)一單位。

　�。ㄎ矬w所受重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，教材專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了探究。這個(gè)探究活動(dòng)的層次要求比八年級(jí)高，它需要用圖像處理數(shù)據(jù)。這是在課本第13頁(yè)密度之后又一次用圖像處理數(shù)據(jù)，希望學(xué)生能初步學(xué)會(huì)這種用圖像處理數(shù)據(jù)的方法。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)形式，也是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。新教材從八年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始的簡(jiǎn)單的定性的探究，到九年級(jí)復(fù)雜、定量層次的探究，充分體現(xiàn)了教材編者所關(guān)注的不僅是使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得知識(shí)，而且要使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行探究。從全套教材對(duì)“探究”的編排可以看出，學(xué)習(xí)科學(xué)探究跟學(xué)習(xí)物理知識(shí)一樣也是需經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程。另外，從教材將43頁(yè)“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)”的結(jié)論放到44頁(yè)就可以看出編者的良苦用心。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生做好這個(gè)探究，不要匆忙地給出結(jié)論，一定要讓學(xué)生自己獨(dú)立去做，通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)出規(guī)律，并讓他們書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。探究結(jié)束后師生再共同得出結(jié)論。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）。

　�。ㄕf(shuō)明：利用學(xué)生探究來(lái)完成這部分知識(shí)的教學(xué)，好處有兩個(gè)：一是使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。）

　　3．重力的方向

　　這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察細(xì)線的方向是否豎直？然后剪斷細(xì)線，同時(shí)讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。

　　這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用──重垂線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在理解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)要先易到難，先要求學(xué)生觀察圖12．2－6，再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問(wèn)：如何用這個(gè)重垂線來(lái)檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學(xué)生較難理解的地方，為了突破這一難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測(cè)量人體身高的辦法，并通過(guò)一些動(dòng)作適當(dāng)提示，最后在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的基礎(chǔ)上歸納：重垂線其實(shí)是應(yīng)用了重力的方向，然后再解決水平問(wèn)題。

　　想想議議：看圖12．2－7思考地球上幾個(gè)地方的蘋(píng)果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個(gè)蘋(píng)果下落的方向顯然不同。那么，我們所說(shuō)的“下”指的是什么方向？

　　（說(shuō)明：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。）

　　4．重力的作用點(diǎn)──重心

　　這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可以先觀察錄像資料，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上；知道重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還和材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生展示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（多媒體演示）。再做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn)，叫做重心。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實(shí)際，起到了事半功倍的效果。

　　Flash動(dòng)畫(huà)展示它的真正原理：重心低，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，又增強(qiáng)了答案的可信度。

　　問(wèn)：“喝水的杯子怎么放才更穩(wěn)定？”，引導(dǎo)學(xué)生用剛才的知識(shí)分析其原因，爭(zhēng)議之余，再Flash動(dòng)畫(huà)介紹其原因。

　　用高空走鋼絲的圖片，問(wèn)：你知識(shí)高空走鋼絲時(shí)，演員掌握了什么技巧？雜技演員為什么能用一點(diǎn)舉起體積很大、很重的物體？這一部分的教學(xué)，充分遵循了由易到難，層層深入的方法。也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

　�。ㄈ�、動(dòng)腦動(dòng)口、總結(jié)規(guī)律：

　　讓學(xué)生自己總結(jié)，老師通過(guò)多媒體有條理的展示文字。

　　1.萬(wàn)有引力：

　　宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間都存在相互吸引的力。

　　2.重力：由于地球的吸引而使物體受到的力，符號(hào)G

　　3.重力的大�。何矬w所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。

　　G=mgG—重力—牛頓（N）m—質(zhì)量—千克(kg)

　　4.重力的方向：豎直向下.5.重力的作用點(diǎn)：重心。

　　（四）、布置作業(yè)：

　　1、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1、2、4題

　　2、我們生活在地球上，一舉一動(dòng)都受到重力的影響，要是一旦失去了重力，我們的生活又會(huì)怎樣？這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題，請(qǐng)你就這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇小論文，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

　　2、培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，感受說(shuō)明方法的妙用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　2、了解說(shuō)明方法，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子，并進(jìn)行說(shuō)明方法檢測(cè)，嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法描述事物。

　　第一課時(shí)

　　第一板塊：

　　目標(biāo)：視頻導(dǎo)入，整體感知。

　　訓(xùn)練點(diǎn)：歸納科普說(shuō)明文每段內(nèi)容，了解課文主要內(nèi)容。

　　觀看《后羿射日》視頻，這個(gè)神話表現(xiàn)人類(lèi)的征服自然的陽(yáng)剛氣概和與天奮斗的民族精神。隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)太陽(yáng)了解越來(lái)深刻，后羿能否把太陽(yáng)射下來(lái)呢，我們用科學(xué)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

　　1.導(dǎo)言：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)《太陽(yáng)》，這是一篇科普說(shuō)明文。

　　什么是說(shuō)明文？先由學(xué)生說(shuō)，老師再進(jìn)行概括：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文章體裁。

　　2.今天我們要學(xué)的這篇文章就是對(duì)“太陽(yáng)”進(jìn)行說(shuō)明和介紹。

　　這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。自由朗讀，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。

　　講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

　　講太陽(yáng)很大。

　　講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

　　講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

　　講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。

　　講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

　　講太陽(yáng)有殺菌的作用。

　　講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。

　　3、歸納：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？

　　歸納板書(shū)：

　　太陽(yáng)

　　特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱

　　和人類(lèi)關(guān)系密切

　　第二板塊：

　　目標(biāo)：閱讀課文1——3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　訓(xùn)練點(diǎn)：了解說(shuō)明方法，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子，并進(jìn)行說(shuō)明方法檢測(cè)，嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法描述事物。

　　一、了解太陽(yáng)特點(diǎn)

　　1、思考：我們知道了課文介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱這三個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的？

　　2、自讀課文，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。

　�。�1）要求：學(xué)生先填特點(diǎn)，寫(xiě)重點(diǎn)句。一組填寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)。

　　太陽(yáng)的特點(diǎn)表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句說(shuō)明的方法

　　遠(yuǎn)

　　大

　　熱

　�。�2）說(shuō)明文都會(huì)運(yùn)用一些說(shuō)明方法，把事物說(shuō)得具體形象，我們就一起來(lái)了解一下說(shuō)明方法吧。出示說(shuō)明方法先由學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師進(jìn)行梳理提升，然后小組再進(jìn)行交流，完成表格中的“說(shuō)明方法”。

　　屏幕出示說(shuō)明方法作用：

　　1.列數(shù)字從數(shù)量上說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。

　　2.作比較兩種不同的事物進(jìn)行比較，來(lái)突出事物特點(diǎn)。

　　3.打比方比喻修辭手法

　　4.舉例子列舉事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

　　太陽(yáng)的特點(diǎn)重點(diǎn)詞句說(shuō)明的方法

　　遠(yuǎn)億公里

　　走：差不多3500年　飛機(jī)：二十幾年列數(shù)字、舉例子

　　大一百三十萬(wàn)個(gè)地球列數(shù)字、作比較

　　熱太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

　　表面溫度：六千攝氏度

　　中心溫度：是表面溫度的三千倍。

　　就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。打比方、列數(shù)字、舉例子

　　3、了解說(shuō)明方法的好處。

　　A1）課文在介紹“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，好不好？

　�。ㄈ绻挥脭�(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說(shuō)明兩者的距離，十分準(zhǔn)確。）

　�。▋|公里遠(yuǎn)，從數(shù)字上我們能感覺(jué)到遙遠(yuǎn)，那到底有多遙遠(yuǎn)呢？我們光是從數(shù)字上是無(wú)從得知了。但課文有很巧妙的運(yùn)用了一個(gè)方法介紹，讓我們了解得更具體。課文舉了一個(gè)兩個(gè)例子：步行到太陽(yáng)；坐飛機(jī)到太陽(yáng)。)

　　2）這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？讓我們一起來(lái)讀一讀吧！出示句子。

　　3）回到課前問(wèn)題：后羿能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？改句：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

　　B1）課文介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)，如果只說(shuō)“很大很大”，好不好？

　�。ㄟ@樣說(shuō)，同樣也是給人們一個(gè)很模糊的印象。）那課文是怎么介紹的？拿太陽(yáng)和地球做比較。有什么好處呢？我熟知我們賴(lài)以生存的地球，在我們印象中地球已經(jīng)很大的了，經(jīng)過(guò)課文這一說(shuō)明，還真是把我們震住了，太陽(yáng)原來(lái)比地球大130倍呢！這就是作比較的說(shuō)明方法。拿我們熟悉事物做參照物，就很容易了解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2）太陽(yáng)真大啊，誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受太陽(yáng)的“大”，就站起來(lái)讀吧！

　　C課文又是怎樣介紹太陽(yáng)的“熱”呢？請(qǐng)用這個(gè)句式來(lái)回答。

　　1）課文運(yùn)用了說(shuō)明方法，形象地說(shuō)明了太陽(yáng)的`熱。無(wú)堅(jiān)不摧的鋼鐵遇到太陽(yáng)卻也是不堪一擊的。

　　2）師生合作朗讀，感受太陽(yáng)“熱”這個(gè)特點(diǎn)。

　　D請(qǐng)根據(jù)老師剛剛講的，對(duì)照表格，看看你的表格都填對(duì)了嗎？

　　1）我們今天就是通過(guò)提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)感受太陽(yáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法的運(yùn)用，感受到了說(shuō)明方法的好處。

　　2）我們來(lái)在詩(shī)歌中感受說(shuō)明方法的妙用吧：

　　說(shuō)明方法真是好！

　　它是說(shuō)明文的好幫手。

　　舉例子，通俗易懂；

　　打比方，生動(dòng)形象；

　　作比較，兩者競(jìng)賽；

　　列數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明。

　　4.我們來(lái)進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)：

　　知識(shí)大闖關(guān)（見(jiàn)課件）

　　第一關(guān)：請(qǐng)說(shuō)出下列句子分別用了什么說(shuō)明方法？（每題十分）

　　第二關(guān)：幸運(yùn)數(shù)字你來(lái)選。（每題/分）

　　第三關(guān)：嘗試用一種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)。（每題二十分）

　�。ù謮训拇髽�(shù)——說(shuō)明它的粗：舉例子：兩人合抱才抱得過(guò)來(lái)。列數(shù)字——）

　�。ㄕn桌——說(shuō)明它的寬：列數(shù)字：長(zhǎng)寬；舉例子）

　�。üP盒——說(shuō)明它的實(shí)用性)

　　老師總結(jié)：同學(xué)們，課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

　　學(xué)情分析：

　　語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國(guó)古代）燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、走進(jìn)文本：創(chuàng)設(shè)情景、自主閱讀、引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　我在教《莫高窟》第二課時(shí)時(shí)，我用飽含激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，它是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱(chēng)頌，各國(guó)旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。緊接著提問(wèn)：同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢？我在學(xué)生還被導(dǎo)語(yǔ)的氣勢(shì)所吸引的`時(shí)候，趕緊播放莫高窟畫(huà)面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往，并投入到學(xué)習(xí)課文的情境之中。

　　二、領(lǐng)會(huì)文本：抓住重點(diǎn)、欣賞想像、美讀美誦

　　本篇課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)彩塑和壁畫(huà)作了深入細(xì)致的描寫(xiě)。這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石窟藝術(shù)的出神入化，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，讓學(xué)生在想像中美讀美誦，是主要教學(xué)目的。怎么實(shí)現(xiàn)這一突破呢？

　　我是這樣設(shè)計(jì)的：

　�。ㄒ唬┦且詫W(xué)生自讀自悟、勾畫(huà)想像為主，全員參與，大膽質(zhì)疑；

　�。ǘ┦且远嗝襟w教學(xué)為輔助手段，制作圖片，讓學(xué)生走進(jìn)莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術(shù)的無(wú)窮魅力：

　�。ㄈ┦且詭熒�(dòng)為平臺(tái)，學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等。以此達(dá)到背誦積累的目的。為了突破難點(diǎn)，我提出了如下的問(wèn)題，并且引導(dǎo)教學(xué)。

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑和壁畫(huà)的？我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　先讓學(xué)生自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)；

　　再讓學(xué)生劃出文中描寫(xiě)有哪些彩塑？讓學(xué)生知道“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理；

　　然后讓學(xué)生交流，教師利用媒體，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語(yǔ)言文字的魅力。

　　最后再讓學(xué)生反復(fù)的去讀。面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？這樣，結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

　　2、在教學(xué)第三段時(shí)，我讓學(xué)生采用已掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自學(xué)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住承上啟下的寫(xiě)作手手法（如第三自然段的開(kāi)頭句）。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生抓住概括中心句練習(xí)寫(xiě)話的方法。

　　三、感悟文本：理清結(jié)構(gòu)、復(fù)述課文、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游。

　　剛才，同學(xué)們重點(diǎn)欣賞了彩塑和壁畫(huà)的精美，但對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)等都不是很清楚。在這里，教師有必要設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的：以學(xué)生小組為單位，商量復(fù)述的方法，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生積累背誦，把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。

　　復(fù)述課文要講求一定的方法的，假若你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你會(huì)抓住文中的哪些地方進(jìn)行復(fù)述？這時(shí)，可讓學(xué)生小組一起商量、討論復(fù)述的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)到“彩塑”、“壁畫(huà)”、教師立即引導(dǎo)“這兩部分之間有一句話很重要，把他們緊緊地聯(lián)系在一起，能找出來(lái)嗎？這句話就是第2、3段之間的過(guò)渡句。學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)法。繼續(xù)追問(wèn)，學(xué)生又可能說(shuō)到“明珠”、“藝術(shù)寶庫(kù)”等詞，即課文的1、4段（總寫(xiě)），我隨即板書(shū)，從而，弄清課文的總體結(jié)構(gòu)。在弄清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行復(fù)述課文會(huì)取得事半功倍的效果。

　　四、拓展延伸：自主實(shí)踐、學(xué)以致用、贊我古鎮(zhèn)。

　　語(yǔ)文源于生活，又還原于生活。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達(dá)方法、寫(xiě)作方法等,積累了一些好詞佳句。我們知道學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，結(jié)合我們崖城古鎮(zhèn)，與本課有許多相似之處，可提前指導(dǎo)學(xué)生在課前欣賞崖州古鎮(zhèn)的“崖城老街”“崖城孔廟”“南山寺”等，并作仔細(xì)觀察了解，模仿本課的方法來(lái)贊美古鎮(zhèn)。可以說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)古跡、愛(ài)藝術(shù)的思想感情。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　彩塑精妙絕倫

　　18、莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗是藝術(shù)瑰寶

教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟歡慶氣氛。

　　3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解“國(guó)慶”的重大意義。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　課前準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：（第二課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們每個(gè)人都有生日，就連我們的祖國(guó)也有，你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎？

　　2、（出示開(kāi)國(guó)大典歷史資料）同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日，中國(guó)，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。

　　3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面，真是令人激動(dòng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，板書(shū)課題：歡慶。

　　4、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶

　　二、復(fù)習(xí)生字，引入課文。

　　1、游戲鞏固生字。

　　2、教師提示：注意“樂(lè)”是多音字，全班齊讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè)、樂(lè)曲。

　　三、朗讀感悟：

　　1、你們真了不起！認(rèn)識(shí)了這么多生字詞，那么我們用自己喜歡的方式讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話？課文寫(xiě)了“歡慶”什么？

　　2、出示讀書(shū)要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　3、老師范讀，學(xué)生連讀。

　　4、找出自己喜歡的`詩(shī)句和同學(xué)分享。

　　（1）課件田野。

　　A指名讀。

　　B田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？

　　C課件出示圖片，師引：梨樹(shù)掛起——稻�！�

　　D（出示圖片）師：這樣的果實(shí)還很多很多，真是五谷豐登，瓜果飄香，一派豐收的景象。

　　E祖國(guó)媽媽收到了田野獻(xiàn)上的禮物，她的心情一定是很高興，那就請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

　　（2）課件楓林。

　　A、讀自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)眼中看到什么？

　　B、帶著感情讀詩(shī)句。（眼中有物，心中有情）

　　C、教師引導(dǎo)朗讀。

　�。�3）出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。

　　A感受藍(lán)天白云的美麗情景。

　　B師：藍(lán)天帶著白云作為禮物來(lái)為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。

　　（4）課件：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

　　A問(wèn)：你聽(tīng)，大海在唱歌呢？它會(huì)唱什么歌？

　　B為祖國(guó)媽媽送上祝福，唱生日歌。

　　四、體會(huì)愛(ài)國(guó)情感：

　　1、在祖國(guó)媽媽生日這一天，大自然都來(lái)祝賀了，還有誰(shuí)也來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日呢？

　　a、想想：“十三億孩子”都是誰(shuí)？

　　小結(jié)：是啊，十三億孩子就是我們十三億中國(guó)人。

　　b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？

　　2、請(qǐng)小朋友跟著老師一起讀一讀。（師生齊讀）

　　指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

　　師：作為祖國(guó)媽媽的孩子，小朋友們一起來(lái)為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝慶祝。讀——

　　五、指導(dǎo)背誦課文

　　師：這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！看板書(shū)，我們一起來(lái)背一背。

　　A、誰(shuí)愿意上來(lái)背一背？（指名表演背）

　　B、那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，把最美好的祝愿獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽?zhuān)↓R背。

　　七、課內(nèi)練習(xí)：

　　1、讓我們用一手漂亮的字作為第二份禮物獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽。出示：旗。

　　2、師：看看田字格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？

　　3、書(shū)寫(xiě)生字。（作業(yè)單）

　　4、展示作業(yè)。

　　八、課外練習(xí)：

　　1、回家寫(xiě)一寫(xiě)其它的生字。

　　2、把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　九、小結(jié)：你們都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了寶貴的禮物。最后讓我們用最優(yōu)美的歌聲獻(xiàn)給我們的祖國(guó)媽媽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、歡慶

　　十月一日

　　國(guó)慶節(jié)

　　田野楓林藍(lán)天大海

教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文

　　2，理解文章大意

　　3，學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、講解法

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、預(yù)習(xí)：

　　1，正音、字、義

　　罔，慍，殆

　　謂，哉，焉

　　誨，論語(yǔ)

　　2，看課文注釋?zhuān)嚪g課文

　　3，熟讀成誦

　　二，導(dǎo)入

　　1，作者作品介紹

　　孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國(guó)（今山東曲阜人）。先世為宋國(guó)貴族。少年時(shí)家境衰落，成年后做過(guò)小官。后罷官，周游列國(guó)，晚年致力于教育，相傳有弟子三千，賢者72人。整理《詩(shī)》、《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，刪修《春秋》使之成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學(xué)說(shuō)，政治上主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)貴族統(tǒng)治，提倡德治和教化。自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響很大。

　　《論語(yǔ)》，是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體的書(shū)�！墩撜Z(yǔ)》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱(chēng)為“四書(shū)”，是封建社會(huì)讀書(shū)人的必讀書(shū)�！墩撜Z(yǔ)》共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。文字簡(jiǎn)短，精練質(zhì)樸，含義很深，不少句子被人們當(dāng)作格言而奉行，是我國(guó)現(xiàn)存最早用語(yǔ)錄體記錄的古籍。它是研究孔子思想的重要依據(jù)，在我國(guó)思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學(xué)史上占有重要的地位。

　　2，導(dǎo)語(yǔ)：

　　本課有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法、有的談修身做人，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。學(xué)習(xí)時(shí)要熟讀、深思、牢記。

　　三、正課

　　1，教師范讀課文

　　2，學(xué)生自由朗讀課文

　　3，全班齊讀課文，教師糾正

　　4，請(qǐng)學(xué)生翻譯課文

　　⑴，翻譯方法指導(dǎo)：要弄懂每個(gè)字的含義；把古代的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代雙音節(jié)詞；弄清虛詞的用法；補(bǔ)充適當(dāng)詞語(yǔ)；調(diào)整句子的語(yǔ)序；揣摩句子的語(yǔ)氣。

　�、�，指名翻譯課文，教師糾正。

　　四，探究質(zhì)疑：本文所選十則有的談到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有的.談到思想品德的修養(yǎng)，請(qǐng)具體分析。

　　明確：

　　1，談學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和為人態(tài)度，啟發(fā)人們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自律。

　　2，古代治學(xué)人非常重視品德的修養(yǎng)。

　　3，談學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性。

　　4，談學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的必要性。

　　5，談學(xué)習(xí)態(tài)度，要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　6，則，談學(xué)習(xí)態(tài)度，要隨時(shí)隨地注意向他人學(xué)習(xí)。

　　7，談思想品德修養(yǎng)，鼓勵(lì)門(mén)人為實(shí)現(xiàn)“仁“而奮斗。

　　8，談思想品德修養(yǎng)，面對(duì)利害關(guān)系，遇到事變關(guān)頭，方能見(jiàn)君子的操守。

　　9，談思想品德修養(yǎng)，為人處世之道。

　　五，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)談?wù)勀闶侨绾慰创凹核挥�，勿施于人“�?/p>

　　六，小結(jié)課文

　　七，作業(yè)布置：

　　1，背誦并翻譯課文。

　　2，選做“導(dǎo)學(xué)“部分練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

　　1．內(nèi)容

　　投影及其有關(guān)概念；投影的分類(lèi)；生活中的投影．

　　2．內(nèi)容解析

　　投影知識(shí)是學(xué)習(xí)視圖的基礎(chǔ)．學(xué)生對(duì)投影和視圖的知識(shí)已有初步感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)通過(guò)對(duì)實(shí)例的觀察比較，引入基本概念，歸納基本規(guī)律，不僅使學(xué)生對(duì)投影的認(rèn)識(shí)從感性上升為理性，達(dá)到更高的水平，更是為學(xué)生對(duì)后面學(xué)習(xí)三視圖作鋪墊、打基礎(chǔ)．

　　從不同的角度出發(fā)，投影概念的定義也會(huì)有所不同．一般地，有如下三種角度：（1）直觀的角度；（2）抽象化的角度；（3）集合的角度．教科書(shū)采用的是從第（1）種角度進(jìn)行定義的方式，主要是考慮了學(xué)生的思維發(fā)展水平．

　　本節(jié)課以物體在日光或燈光照射下在地面或墻壁上形成的影子為基礎(chǔ)，抽象出投影、投影線、投影面等概念，根據(jù)投影線與投影面的不同位置關(guān)系，將投影分為平行投影和中心投影兩類(lèi)，再根據(jù)平行投影中投影線垂直于投影面得出正投影的概念，進(jìn)而研究這一節(jié)的核心內(nèi)容──正投影的性質(zhì)．這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了研究幾何內(nèi)容的基本思路──從一般定義出發(fā)，主要研究特殊情形下圖形的性質(zhì)．

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：正投影的概念和性質(zhì)．

　　二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

　　1．教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解投影的有關(guān)概念，能根據(jù)投影線的方向辨認(rèn)物體的投影．

　�。�2）了解中心投影、平行投影的區(qū)別．

　　（3）了解正投影的含義，能根據(jù)正投影的性質(zhì)畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形的正投影．

　　2．目標(biāo)解析

　　達(dá)成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是：能結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明投影、投影線、投影面等有關(guān)概念．

　　達(dá)成目標(biāo)（2）的標(biāo)志是：知道平行投影和中心投影是根據(jù)投影線間的不同位置關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)的，能結(jié)合具體實(shí)例解釋說(shuō)明平行投影和中心投影的區(qū)別．

　　達(dá)成目標(biāo)（3）的標(biāo)志是：知道正投影是平行投影中投影線垂直于投影面產(chǎn)生的一種特殊投影，能由此歸納出正投影的性質(zhì)，并會(huì)根據(jù)性質(zhì)正確畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形的正投影．

　　三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

　　本節(jié)教學(xué)要涉及空間中直線與直線、直線與平面的位置關(guān)系，學(xué)生缺乏這方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的難度．要加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，運(yùn)用多媒體，展示豐富的實(shí)物圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察具體的實(shí)例，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解這些空間位置關(guān)系，并把這種認(rèn)知遷移到本節(jié)課對(duì)平行投影和中心投影中投影線不同位置關(guān)系的了解，并能根據(jù)正投影中投影線垂直于投影面的`特征正確歸納出正投影的性質(zhì)．

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：歸納正投影的性質(zhì)，正確畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形的正投影．

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　問(wèn)題1 物體在日光或燈光的照射下會(huì)形成影子，你發(fā)現(xiàn)影子能反映物體哪些方面的特征？影子的形成與哪些因素有關(guān)？

　　師生活動(dòng)：教師展示實(shí)物及圖片，學(xué)生觀察、思考、討論，教師結(jié)合學(xué)生的感受，概括物體形成影子除了物體本身外還需要照射光線、形成影子的地方，順勢(shì)給出投影、投影線、投影面的概念．

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察實(shí)物和圖片，使學(xué)生感知物體的影子能反映物體的位置、形狀和大小，投影即是生活中物體在光線照射下，在某個(gè)面上得到的影子，照射光線就是投影線，形成影子的地方就是投影面，感知數(shù)學(xué)概念的形成來(lái)源于生活．

　　問(wèn)題2 你能說(shuō)明下面實(shí)例中投影、投影線、投影面分別是什么嗎？

　　師生活動(dòng)：教師展示投影實(shí)例圖片，請(qǐng)學(xué)生回答其中的投影、投影線、投影面．

　　問(wèn)題3 你能舉出生活影子的實(shí)例，并指出其中的投影、投影線、投影面嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)例說(shuō)明投影的有關(guān)概念，把對(duì)投影的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，明確了解投影及其有關(guān)概念的意義，同時(shí)感知數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)投影知識(shí)的興趣．

　　2．分析光線特征，了解投影的分類(lèi)

　　問(wèn)題4 分別利用探照燈和燈泡作為光源，在教室的墻面形成教學(xué)三角尺的影子，在上面的兩個(gè)投影中，投影線間的位置關(guān)系有什么不同？

　　師生活動(dòng)：學(xué)生觀察，思考，提出自己的想法．教師總結(jié)歸納，給出平行投影和中心投影的概念．

　　問(wèn)題5 你知道日晷和皮影戲所形成的投影分別是那種投影嗎？

　　問(wèn)題6 你能舉出一些平行投影和中心投影的實(shí)例嗎？

　　師生活動(dòng)：教師給學(xué)生展示日晷和皮影戲的圖片，并解釋其中的道理．學(xué)生舉例說(shuō)明，加深對(duì)平行投影和中心投影的理解．

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)投影線間位置關(guān)系知道光線照射物體分兩種情況，了解投影分平行投影和中心投影兩類(lèi)；學(xué)生舉例說(shuō)明平行投影和中心投影，辨析概念．通過(guò)介紹日晷和皮影戲，感受投影在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族自豪感．

　　3．觀察思考，了解正投影的含義

　　問(wèn)題7 觀察下面三幅圖中的投影線有什么區(qū)別？它們分別形成了什么投影？

　　師生活動(dòng)：教師展示三幅圖片，提出問(wèn)題，學(xué)生觀察思考，相互討論，發(fā)表見(jiàn)解．

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到將實(shí)際問(wèn)題抽象成幾何圖形，有助于分析問(wèn)題的本質(zhì)．經(jīng)過(guò)對(duì)比，不僅能更清楚的認(rèn)識(shí)平行投影和中心投影的區(qū)別，還為引出正投影的概念作必要的鋪墊．

　　問(wèn)題8 后兩幅圖的投影都是什么投影？它們的投影線與投影面的位置關(guān)系有什么區(qū)別？

　　師生活動(dòng)：教師展示圖片，學(xué)生觀察思考，相互交流．教師引導(dǎo)學(xué)生回答：兩幅圖中的投影都是平行投影．圖（2）中的投影線斜著照射投影面，圖（3）中的投影線垂直照射投影面．給出正投影的概念：平行投影中投影線垂直于投影面產(chǎn)生的投影叫做正投影．并指出這種由特殊位置關(guān)系產(chǎn)生的投影既是我們研究的重點(diǎn)，也是實(shí)際制圖中經(jīng)常應(yīng)用的．

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)經(jīng)歷觀察、分析、比較的過(guò)程，抽象出正投影的概念，并從中再次體會(huì)研究幾何問(wèn)題的基本思路——從一般定義出發(fā)，主要研究特殊情形下圖形的性質(zhì)．

　　4．觀察探究，歸納正投影的性質(zhì)

　　問(wèn)題9 把一根直的細(xì)鐵絲（記為線段AB）放在三個(gè)不同位置：

　�、勹F絲平行于投影面；

　�、阼F絲傾斜于投影面；

　�、坭F絲垂直于投影面．

　　三種情形下鐵絲的正投影各是什么形狀？大小有何關(guān)系？

　　師生活動(dòng)：教師實(shí)物演示或圖片展示，提出問(wèn)題，學(xué)生觀察、猜想、測(cè)量，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：

　�、僬队笆蔷€段，線段長(zhǎng)等于正投影長(zhǎng)；

　�、谡队笆蔷€段，線段長(zhǎng)大于正投影長(zhǎng)；

　　③正投影是一個(gè)點(diǎn)．

　　【設(shè)計(jì)意圖】用細(xì)鐵絲表示一條線段，運(yùn)用正投影的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，分析它的正投影，簡(jiǎn)單、直觀，易于發(fā)現(xiàn)歸納線段（一維圖形）正投影的規(guī)律，為研究平面圖形（二維圖形）正投影的規(guī)律打下基礎(chǔ)．

　　問(wèn)題10 把一塊正方形紙板（記為正方形ABCD）放在三個(gè)不同位置：

　�、偌埌迤叫杏谕队懊�；

　�、诩埌鍍A斜于投影面；

　　③紙板垂直于投影面．

　　三種情形下紙板的正投影各是什么形狀？大小有何關(guān)系？

　　師生活動(dòng)：教師實(shí)物演示，提出問(wèn)題，學(xué)生先獨(dú)立觀察、思考，再相互交流，大膽猜想，勇于發(fā)表見(jiàn)解．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：

　�。�1）紙板的正投影與紙板的形狀、大小一樣；

　�。�2）紙板的正投影與紙板的形狀、大小發(fā)生改變，不完全一樣；

　�。�3）紙板的正投影成為一條線段．

　　【設(shè)計(jì)意圖】用正方形紙板表示正方形，運(yùn)用正投影的概念，觀察分析它的正投影．由于有了線段正投影的規(guī)律做基礎(chǔ)，學(xué)生類(lèi)比歸納得出平面圖形正投影的規(guī)律．

　　問(wèn)題8 當(dāng)物體的某個(gè)面平行于投影面時(shí)，這個(gè)面的正投影與這個(gè)面有怎樣的關(guān)系？

　　師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，大膽猜想，得出結(jié)論．教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行完善，師生共同歸納物體正投影的性質(zhì)：當(dāng)物體的某個(gè)面平行于投影面時(shí)，這個(gè)面的正投影與這個(gè)面的形狀、大小完全相同．

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有了線段、正方形正投影的規(guī)律作鋪墊，大膽猜想，在教師引導(dǎo)下歸納出物體正投影的性質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程滲透了從簡(jiǎn)單（一維圖形的正投影）到復(fù)雜（二維圖形的正投影），從具體（鐵絲、紙板）到抽象（線段、平面幾何圖形），從特殊（正方形）到一般（平面圖形）的認(rèn)識(shí)規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

　　5．運(yùn)用性質(zhì)畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形的正投影

　　練習(xí)：按照?qǐng)D中所示投影線的方向，畫(huà)出矩形的正投影．

　　師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，按要求完成畫(huà)圖，教師巡視、糾錯(cuò)、指導(dǎo)．

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)利用正投影的性質(zhì)畫(huà)出平面圖形的正投影，鞏固所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

　　6．小結(jié)回顧

　　教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：

　　（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？重點(diǎn)研究了什么問(wèn)題？

　�。�2）平行投影與中心投影是根據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)的？平行投影與正投影有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？

　　（3）探究物體正投影的性質(zhì)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容形成概念體系，掌握本節(jié)課的核心知識(shí)──正投影的含義及其性質(zhì)．

　　7．布置作業(yè)

　　教科書(shū)第92頁(yè)習(xí)題29.1第1、2題．

　　五、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)

　　1．平行投影中的投影線是（）．

　　A．一條射線 B．一組互相平行的射線

　　C．一組聚成一點(diǎn)的射線 D．一組垂直于投影面的射線

　　【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生對(duì)平行投影、中心投影、正投影投影線特征的了解情況．

　　2．平行四邊形在太陽(yáng)光的投影下得到的幾何圖形一定是，當(dāng)太陽(yáng)光垂直照射地面且平行四邊形平行于地面時(shí)，它的面積與它投影的面積的大小關(guān)系是．

　　【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生對(duì)正投影含義及性質(zhì)的理解情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。

　　3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫(xiě)作方法。

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　�。ǔ鍪居小案媸尽钡膱D片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問(wèn)？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）

　　既然大家有這么多疑問(wèn)，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書(shū)課題：信任）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。

　　2、匯報(bào)初讀所獲。

　　3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫(xiě)了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢(qián)的故事。）

　　三、重點(diǎn)感悟。

　　1、作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的'中心句。

　　（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）

　　2、看看文中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？

　　學(xué)生自學(xué)，畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。

　�。�1）“告示”（簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園。）

　　（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢(qián)……放在箱子里�！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）

　�。�3）自采桃子。

　　同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？

　�。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

　　現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？

　　（“沁人心脾”是什么感覺(jué)？作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。

　　指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)讀這一句�！俺恋榈椤钡膽�(yīng)該怎樣讀呢？為什么？）

　　從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？

　�。�4）無(wú)人看管的錢(qián)箱。

　　“我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓�！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？

　�。�5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。）

　　四、進(jìn)一步升華中心。

　　師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。

　　作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？

　　帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂(lè)范讀，學(xué)生配樂(lè)齊讀。

　　師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？

　　五、拓展延伸：

　　你嘗到過(guò)被人信任的喜悅嗎？（討論交流）

　　六、作業(yè)：

　　被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過(guò)被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫(xiě)一寫(xiě)。

　　附板書(shū)：

　　信任

　　留言

　　信任被信任的喜悅

　　自采桃子

　　錢(qián)箱

　　貓、狗（主人熱情）

　�。▊�(cè)面烘托）

教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　5.1總體平均數(shù)與方差的估計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解總體與樣本的關(guān)系，認(rèn)識(shí)并體會(huì)統(tǒng)計(jì)估計(jì)的意義，實(shí)施辦法及在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

　　2、理解用樣本平均數(shù)、方差推斷總體平均數(shù)與方差。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想，并會(huì)用樣本平均數(shù)和方差估計(jì)總體平均數(shù)和方差。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知回顧：

　　1、在調(diào)查研究過(guò)程中，總體是XXX，個(gè)體是XXX，樣本是XXX，樣本容量是XXX

　　2、平均數(shù)的計(jì)算公式是

　　3、方差的`計(jì)算公式是

　　二快樂(lè)自學(xué)：

　　閱讀教材P140—144完成下列練習(xí)。

　　1、在總體中抽取樣本，通過(guò)對(duì)樣本的分析，去推斷總體的情況，這就是思想。

　　2、用樣本平均數(shù)、方差去估計(jì)總體的XXX然后再對(duì)事件發(fā)展做出決斷、預(yù)測(cè)。

　　3、在“說(shuō)一說(shuō)”及“動(dòng)腦筋”中，分別是可以用樣本的

　　去估計(jì)總體的XXX、

　　4、例題是通過(guò)計(jì)算零件直徑的方差來(lái)得到機(jī)器兩個(gè)時(shí)段的運(yùn)作性能是否穩(wěn)定正常的。

　　三、鞏固練習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、研討與練習(xí)

　　1、朗讀這首詩(shī)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，探究下面的問(wèn)題。

　�、� 你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義?

　�、� 詩(shī)人說(shuō)：“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者絕處逢生�！薄坝谷耸ダ硐耄德到K生，/可笑地詛咒著眼前的`環(huán)境。”你同意這些說(shuō)法嗎?與同學(xué)交流一下自己的看法。

　�、� 你能說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系嗎?找出這兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句。

　　2、詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫(xiě)幾句。

　　3、舉行一次朗誦比賽，比一比，看誰(shuí)朗誦得最好。

　　二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　　蛻饑寒離亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng) 洗濯玷污

　　怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭

　　碌碌終生絕處逢生可望不可即

　　理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。

　　──列夫·托爾斯泰

　　每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作生活目的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。

　　──愛(ài)因斯坦

　　彩虹，經(jīng)過(guò)與雷電激戰(zhàn)之后才出現(xiàn);理想，經(jīng)過(guò)與困難搏斗之后才誕生。

　　──諺語(yǔ)

　　回首昨天，應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的;

　　面對(duì)今天，應(yīng)該是倍加珍惜的;

　　理想使不幸者絕處逢生。

　　平凡的人因有理想而偉大;

　　有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。

　　世界上總有人拋棄了理想，

　　理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。

　　給罪人新生，理想是還魂的仙草;

　　喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。

　　理想被玷污了，不必怨恨，

　　那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;

　　理想被扒竊了，不必哭泣，

　　快去找回來(lái)，以后要當(dāng)心!

　　英雄失去理想，蛻作庸人，

　　可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛;

　　庸人失去理想，碌碌終生，

　　可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

　　理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果;

　　理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

　　展望明天，應(yīng)該是信心百倍的。

　　──諺語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、猜景點(diǎn)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這個(gè)單元，我們領(lǐng)略了許多世界遺產(chǎn)的秀麗風(fēng)光，今天老師又帶來(lái)幾處美景，你愿意猜猜看嗎？

　�、贇v史悠久長(zhǎng)度驚人

　�、陬�(lèi)型眾多威武之師

　　③神奇建筑法老陵墓

　�、鼙本┪鹘蓟始覉@林

　　2、導(dǎo)入：對(duì)今天我們要重點(diǎn)領(lǐng)略的就是這座位于我們首都北京西北郊的皇家園林，也是世界聞名的文化遺產(chǎn)——頤和園（板書(shū)課題）

　　請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)，并注意“頤”的寫(xiě)法，區(qū)分他與大臣的臣。

　　3、簡(jiǎn)介“頤和園”

　　頤和園是中國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的皇家園林，占地約有290公頃，大概有90個(gè)東南小學(xué)這么大。這么大個(gè)園子主要是利用園中的湖和萬(wàn)壽山為基礎(chǔ)而修建的。湖光山色間，宛如人間天堂。因此，頤和園也被譽(yù)為“皇家園林博物館”。

　　今天我們就走進(jìn)語(yǔ)言文字中的“頤和園”，一起來(lái)領(lǐng)略這座皇家園林的美麗，同時(shí)也感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知文章結(jié)構(gòu)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀通讀順，同時(shí)完成這兩個(gè)任務(wù)：

　�。�1）哪句話寫(xiě)出了頤和園的特點(diǎn)？用“___________”把句子劃出來(lái)。

　�。�2）課文介紹了頤和園中哪幾處景點(diǎn)？用“○”圈出來(lái)。

　　2、檢查自讀情況.

　　第一組：大殿橫檻琉璃畫(huà)舫堤岸

　　橫檻：“檻”原來(lái)是欄桿的意思，本文指的是長(zhǎng)廊上方的欄桿。課件出示圖片。畫(huà)舫：注意觀察“舫”字的偏旁，是游船。畫(huà)舫指的是裝飾華麗的游船。第二組：遠(yuǎn)眺雕刻掩映幾乎聳立

　　神清氣爽金碧輝煌姿態(tài)不一

　　3、頤和園的特點(diǎn)的句子：

　　同學(xué)們，那讀了課文，哪句話寫(xiě)出了頤和園的特點(diǎn)呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并隨機(jī)板書(shū)：大、美。

　　這兩個(gè)自然段總體介紹了頤和園的特點(diǎn)，又分別在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，我們可以把這一頭一尾的兩個(gè)自然段叫做“總起段”和“總結(jié)段”。（ppt出示）

　　那么這篇文章的結(jié)構(gòu)就是——總分總，像這樣的寫(xiě)法叫做“首尾呼應(yīng)”。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能經(jīng)常學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　4、課文介紹了頤和園的哪幾處景點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師一邊歸納總結(jié)一邊板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山（佛香閣、排云殿）、湖、十七孔橋

　　5、這幾個(gè)景點(diǎn)，作者是怎樣把它們有機(jī)地連接在一起的？請(qǐng)快速瀏覽課文，找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子，用“~~~~~~”畫(huà)下來(lái)。

　　交流，出示這四個(gè)句子：

　　①進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

　�、谧咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

　�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。 ④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是湖。

　　這些句子在文中除了把這些景點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，還有什么作用呢？

　�。ㄟ@些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用）

　　而且還清楚地交代了作者的寫(xiě)作順序呢，作者是按什么順序敘述的啊？交流并板書(shū)：按游覽順序敘述。

　　6、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：像這樣，按照游覽順序敘述的文章，就是“游記”。（板書(shū)）在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，同學(xué)們不僅要留心游記的寫(xiě)法，更要留心作者是用什么方法把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。

　　三、細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)、美”

　　1、同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真地讀課文，找到作者的游覽線路，那么現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的的腳步，去游覽一番。進(jìn)了頤和園大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。這

　　長(zhǎng)廊里還隱藏著一個(gè)世界之最呢，你們猜是什么世界之最？

　　預(yù)設(shè)：世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊（板書(shū)：長(zhǎng)）

　　出示：長(zhǎng)廊北依萬(wàn)壽山，面向湖，全長(zhǎng)728米，共273間，是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊，1992年被認(rèn)定為是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入世界吉尼斯紀(jì)錄。（當(dāng)然長(zhǎng)廊不單單是長(zhǎng)，他還有別的優(yōu)勢(shì)）廊上的橫檻和枋梁上都有彩繪，共有圖畫(huà)一萬(wàn)四千多幅。內(nèi)容包括山水風(fēng)景，花蟲(chóng)鳥(niǎo)魚(yú)、人物典故，都來(lái)自中國(guó)古典名著。由此可見(jiàn)，長(zhǎng)廊之所以有名，不單在于長(zhǎng)，還在于它也很——美。（板書(shū)美）

　　請(qǐng)你們輕聲讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了長(zhǎng)廊的美呢？

　�。�1）顏色美——“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。色彩艷麗，且很長(zhǎng)（抓住“一眼望不到頭”）。（板書(shū)長(zhǎng)）板書(shū)：色

　　朗讀練習(xí)

　�。�2）形式美（格局美、長(zhǎng)）——“有七百多米長(zhǎng)，分成273間”。是的，長(zhǎng)廊像一條長(zhǎng)龍臥在萬(wàn)壽山腳下。頤和園中的長(zhǎng)廊是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊。1992年還被鑒定為是世界上最長(zhǎng)的'長(zhǎng)廊，列入世界吉尼斯紀(jì)錄。板書(shū)：格局

　�。�3）畫(huà)美——“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)”，這些畫(huà)顏色各異，精美絢麗，內(nèi)容包括山水風(fēng)景、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、人物典故，都是來(lái)自于中國(guó)古典名著，堪稱(chēng)藝術(shù)精品。板書(shū)：畫(huà)

　　朗讀練習(xí)

　　（4）風(fēng)景美——“栽滿了樹(shù)木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了”，這一句話寫(xiě)出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。板書(shū)：景

　　（5）游人的心情美——“神清氣爽”。在這樣的長(zhǎng)廊中穿行，真的有“人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，游客的心情能不舒暢嗎？板書(shū)：心情

　　朗讀練習(xí)。

　　2.小結(jié)：這一段通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的顏色、格局、畫(huà)、風(fēng)景、游人的心情等幾個(gè)方面，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及創(chuàng)造者的高超技藝。大家看，每句話介紹了長(zhǎng)廊的一個(gè)特點(diǎn)。先寫(xiě)長(zhǎng)廊自身的特點(diǎn)：顏色、格局、畫(huà)面，再寫(xiě)旁邊的景色，最后寫(xiě)游人的感受，這樣就讓我們更加清楚地體會(huì)到了長(zhǎng)廊的美。我們以后如果想把一處景物寫(xiě)具體，也可以學(xué)學(xué)這種寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)景物的幾個(gè)方面的具體描寫(xiě)來(lái)把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)清楚。

　　3.課文把長(zhǎng)廊的美寫(xiě)得這么生動(dòng)有條理，下面我們來(lái)把這一個(gè)自然段朗讀一下吧。老師教給大家一個(gè)可以讀得更好的方法，那就是一邊想象文中的畫(huà)面一邊讀，你們自己先來(lái)試試看。

　　自由讀——個(gè)別讀——齊讀

　　誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到了長(zhǎng)廊的美。

　　你抓住了能充分說(shuō)明長(zhǎng)廊特點(diǎn)幾個(gè)詞，如“一眼望不到頭、五彩的、神清氣爽”等詞語(yǔ)，把長(zhǎng)廊的美充分展示出來(lái)了。

　　四、師生共讀，領(lǐng)略“佛香閣”的壯美

　　1.游完了長(zhǎng)廊，我們跟隨作者的腳步來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。我們已經(jīng)知道在這里作者重點(diǎn)描寫(xiě)了佛香閣和排云殿，那么請(qǐng)自由讀讀第三自然段，想想它們各有什么特點(diǎn)？可以把帶有特征性的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

　　(1)佛香閣

　　主要特征：八角寶塔形（形狀）

　　三層（高度）

　　聳立在半山腰上（位置）

　　黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光（顏色、皇家的象征）

　　抓住景物的特征，只用了一句話，就把佛香閣的特點(diǎn)介紹得清楚、明白。朗讀練習(xí)

　　排云殿：

　　主要特征：一排排（房屋多）

　　金碧輝煌（板書(shū)時(shí)提醒“碧”的寫(xiě)法，表示顏色的）（總體印象）

　　2.課件出示圖片。

　　佛香閣高41米，建在60多米高的山坡上的，如果你站在山下向上看，會(huì)感受到它宏大的氣勢(shì)。排云殿位于萬(wàn)壽山中部，是慈禧太后做壽時(shí)接受拜賀的地方。圖文對(duì)照，找一找它們?cè)趫D中的位置。

　　4.在這一段話中，作者介紹了兩個(gè)各具特色的建筑物，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這一自然

　　段，想想作者是按什么順序來(lái)觀察的？找找有關(guān)的詞語(yǔ)，把它劃出來(lái)。

　　課件出示這一段話，關(guān)鍵詞語(yǔ)變紅色�！疤ь^一看”“下面的一排排”。在游覽參觀時(shí)，我們往往會(huì)在同一個(gè)地點(diǎn)看到很多個(gè)景物，怎么把它們寫(xiě)清楚？就可以學(xué)習(xí)這一段的寫(xiě)法，按照一定地觀察的順序來(lái)寫(xiě)，這樣就能寫(xiě)得有條理了。

　　5、師：剛才我們?cè)诶首x時(shí)，一邊想象畫(huà)面，一邊注意說(shuō)明“大而美”的詞語(yǔ)，用這種方法，把長(zhǎng)廊的美都讀出來(lái)了。下面描寫(xiě)“佛香閣”的自然段，我們也用這種方法來(lái)試試看。我們可以一邊想象那宏大的氣勢(shì)一邊來(lái)練習(xí)朗讀。你自己先試試看？

　　6、比較兩種寫(xiě)法

　�。�1）作者寫(xiě)長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山，為什么一個(gè)寫(xiě)的詳細(xì)，一個(gè)寫(xiě)的簡(jiǎn)略？（觀察的角度不同，長(zhǎng)廊是近看，細(xì)看，萬(wàn)壽山是遠(yuǎn)觀）

　�。�2）由此我們知道了，寫(xiě)游記的時(shí)候，在近處細(xì)細(xì)觀賞看到的景物可以像寫(xiě)長(zhǎng)廊一樣，從景物的多個(gè)角度來(lái)觀察記錄；在遠(yuǎn)處看到的景物要按照一定的觀察順序，抓住景物的基本特點(diǎn)，簡(jiǎn)略地來(lái)寫(xiě)。

　　五、練習(xí)背誦

　　1.小結(jié)：作者按照他自己的游覽順序，向我們介紹了長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山兩處景點(diǎn)。寫(xiě)長(zhǎng)廊時(shí)，作者通過(guò)對(duì)幾個(gè)方面的描寫(xiě)突出了長(zhǎng)廊的美，寫(xiě)萬(wàn)壽山時(shí)又按照一定的觀察順序來(lái)寫(xiě)。用這兩個(gè)方法把兩處景點(diǎn)寫(xiě)得既清楚又生動(dòng)。

　　湖是整個(gè)頤和園另一處非常有特色的景點(diǎn)，作者又是怎么樣來(lái)描寫(xiě)的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憑”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　學(xué)情分析

　　剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但在聯(lián)系上下文、理解詞句的'意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文如何生動(dòng)具體地?cái)⑹鲐埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)

　　難點(diǎn)：體會(huì)貓的性格有些古怪，以及各種矛盾性格的融合，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　活動(dòng)1

　　1、師生交流。

　　a．導(dǎo)語(yǔ)：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛(ài)！參觀了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么？

　　b、師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

　　活動(dòng)2【講授】講述

　　二、整體惑知

　　1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。（可自讀，可同桌一起讀）

　　2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？

　　4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

　　5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

　　a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。

　　b．設(shè)計(jì)填空題，如：

　　課文共有（）個(gè)自然段，第（）至第（）自然段寫(xiě)大花貓（）；第（）自然段寫(xiě)滿月的小貓（）。

　　c、設(shè)計(jì)板書(shū)，如：

　　老實(shí) 貪玩盡職

　�。ù蠡ㄘ垼┬愿窆殴� 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……

　　膽小勇猛

　　（滿月的小貓）淘氣可愛(ài)

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

　　1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。

　　3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

　　a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎？你是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體會(huì)的？

　　b．范例引路。

　　出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”

　　引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。

　　c、全班交流。

　　找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：

　　說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

　　用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　活動(dòng)3【作業(yè)】鞏固

　　四、積累運(yùn)用

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)

　　貪（）性（）高（）采（）

　　貧（）姓（）稿（）踩（）

教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字，和木字旁、口字旁、人字頭等3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和筆畫(huà)橫撇。

　　2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。

　　難點(diǎn)：讀好輕聲和帶有“一”的詞句，認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都知道這是哪個(gè)季節(jié)嗎？對(duì)這個(gè)季節(jié)大家有什么樣的感受呢？(課件出示秋天美景的配樂(lè)視頻)是的，這是秋天。秋天來(lái)了，天空高遠(yuǎn)風(fēng)涼了；秋天來(lái)了，大雁排隊(duì)往南飛；秋天來(lái)了，落葉紛紛鋪滿地；秋天來(lái)了，瓜果飄香大豐收。秋天是個(gè)美麗、可愛(ài)的季節(jié)。今天我們就一起走進(jìn)秋天。(板書(shū)課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)播放和觀看視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，談感受，談體會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　(一)初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．看拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，并圈畫(huà)生字。

　　2．利用多媒體課件播放課文朗讀音頻，學(xué)生對(duì)照自讀情況，相互交流自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字，并交流識(shí)字方法。

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁以及“一”字的變調(diào)的不同讀法。

　　4．學(xué)生自查學(xué)習(xí)情況。

　　可采用齊讀、分組讀、分角色讀、抽卡片讀、點(diǎn)名讀等多種方式認(rèn)讀生字，在認(rèn)讀生字新詞的過(guò)程中，可采用生字去拼音讀，把生字送回課文讀的方式鞏固生字的學(xué)習(xí)。

　　5．再次自由朗讀課文，注意讀出詞語(yǔ)之間、句子之間、段落之間的停頓，做到讀準(zhǔn)確、

　　讀流暢。

　　(二)指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫撇。

　　2．利用多媒體課件播放生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，教師提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并在黑板上范寫(xiě)易錯(cuò)難寫(xiě)生字。學(xué)生書(shū)空。

　　3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　在識(shí)字過(guò)程中，通過(guò)自讀、教師點(diǎn)撥、檢測(cè)等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。寫(xiě)字時(shí)，以教師范寫(xiě)、動(dòng)畫(huà)演示講解、學(xué)生練寫(xiě)等方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的`寫(xiě)字習(xí)慣。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，把讀正確的詞卡涂上自己喜歡的顏色。

　　2．讀一讀，幫下面的“一”字詞語(yǔ)找到家。

　　四、課堂總結(jié)

　　本課主要學(xué)習(xí)了認(rèn)讀課文生字新詞和書(shū)寫(xiě)生字，并在反復(fù)朗讀的過(guò)程中初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。

　　五、課后作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字，背誦課文。

　　2．和家人、同學(xué)一起觀察和交流秋天的特點(diǎn)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　秋天

　　一片片

　　一群

　　一會(huì)兒

　　了

教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　課題：

　　電腦美術(shù)

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　課堂類(lèi)型：

　　設(shè)計(jì)應(yīng)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能掌握畫(huà)圖程序上菜單的功能及畫(huà)圖工具的使用。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖程序上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)、復(fù)制、粘貼和翻轉(zhuǎn)。

　　美術(shù)的興趣和熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的`設(shè)計(jì)與制作。利用矩形、橢圓形、線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

　　教具學(xué)具：

　　電腦

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。

　　二、講授新課：

　　1、引導(dǎo)過(guò)程

　�。�1）師通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫(huà)圖程序窗口。

　�。�2）師打開(kāi)有關(guān)花邊的電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞

　　學(xué)生思考：這些圖案有什么特點(diǎn)？是運(yùn)用了菜單欄中的哪項(xiàng)功能制作出來(lái)的？

　　（3）復(fù)習(xí)排列與重復(fù)的知識(shí)內(nèi)容。

　　2、發(fā)展過(guò)程：