《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
![《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]](/uploads/00/bdccd1a7031_5fbf7f1e6f101.jpg)
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒙�(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛的教育。
�。�、有感情地朗讀課文，著重聯(lián)系對(duì)話朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個(gè)什么故事？
�。�、在讀的過(guò)程中，你有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
�。场W(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。
二、自主閱讀，感悟語(yǔ)言
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會(huì)到一些什么？
�、� 匯報(bào)自學(xué)情況：
① 請(qǐng)同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛。）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛。
�、� 指名讀出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出。）
�。襟w播放情境）
⑶ 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜歡。
過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛的`三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？
２、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、� 聽老師讀課文第二自然段，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么？他的心情怎樣？
�、� 讀句子體會(huì)列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
過(guò)渡語(yǔ)：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？
三、合作探究，走進(jìn)心靈
�。薄W(xué)習(xí)課文的３～１０自然段：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用“____”畫出列寧說(shuō)的話，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情？
�、� 和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣�，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)列寧的心情的，是怎樣的心情？
�、� 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說(shuō)的話，讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語(yǔ)、可惜”等詞 。
⑷ 引導(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。（愛）
過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？
�、� 假如你是那個(gè)小男孩，面對(duì)列寧的每一次所說(shuō)的話，心里會(huì)怎么想？教師加提示語(yǔ)導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀３～１０自然段。（體會(huì)人物內(nèi)心的變化。）
過(guò)渡：三只可愛的灰雀回來(lái)了嗎？列寧會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
�。病W(xué)習(xí)１１～１３自然段：
默讀１１～１３自然段，思考：
⑴ 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
�、� 列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）
�、� 為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
�、� 同學(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧，拿出書來(lái)，美美地讀讀全文。
四、教師小結(jié)，激發(fā)情感
五、課外拓展，走向生活
列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬(wàn)忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥，這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛鳥小分隊(duì)，幫助鳥兒們能過(guò)上自由快樂(lè)的生活。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1．認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．多媒體課件。
4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。
1．出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。
(2)全班交流。
列寧，著名的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。
誠(chéng)：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的.感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
1．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2．畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。
1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a．學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽。
b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。
a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”這句話。
b．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！
6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、合作交流，讀中感悟。
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2．自由朗讀11－13自然段。
3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出疑問(wèn)，如：“列寧為什么要問(wèn)鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。第3篇:灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
1、正確認(rèn)讀“寧”等10個(gè)生字，規(guī)范書寫“郊”等13個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文的方法，梳理文章內(nèi)容，了解大意。
3、抓住關(guān)鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜愛。
正確識(shí)記生字，規(guī)范書寫。
學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀的方法，通過(guò)抓住關(guān)鍵句體會(huì)人物的情感。
一、談話導(dǎo)入，介紹作者。
1、出示圖片，引入新課。
師：瞧，樹林里的三只灰雀多可愛呀，，粉紅的、深紅的，真漂亮。它們?cè)跇渖贤褶D(zhuǎn)地唱著歌，歡快極了！你喜歡它們嗎？
2、出示作者，簡(jiǎn)要介紹。
列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)識(shí)生字，示范跟讀。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)跟著老師一起讀讀詞語(yǔ)，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。
列寧、胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、誠(chéng)實(shí)。
2、重點(diǎn)生字，指導(dǎo)理解。
（1）后鼻音：寧、胸、仰、望、誠(chéng)
�。�2）形聲字：胸、脯
師：大家看，“胸脯”這兩個(gè)字的偏旁都是“月”字旁，說(shuō)明是和身體部位相關(guān)的字，因此“月”字旁是這兩個(gè)字的形旁，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個(gè)字屬于形聲字。請(qǐng)大家跟老師讀——胸脯。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？
（3）形近字：仰
師：剛才有同學(xué)說(shuō)，不理解“仰望”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。哪位同學(xué)能幫幫他？
師：這位同學(xué)讀書非常仔細(xì)，還會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，很有學(xué)習(xí)方法。
師：請(qǐng)大家看，這里有一些表示“看”的詞語(yǔ)，你能把它們正確地填入語(yǔ)境中嗎？試一試吧。
�。�4）詞語(yǔ)辨析：仰望、凝視、環(huán)顧
課件出示：來(lái)到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望，只見朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上，就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周，風(fēng)吹草動(dòng)，不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。
3、學(xué)寫漢字，規(guī)范書寫。
�。�1）指導(dǎo)書寫：郊、養(yǎng)、或
師：先看到“郊”這個(gè)字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“右耳旁”。在書寫的時(shí)候，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”，筆順是：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫撇彎鉤、豎。請(qǐng)你在本子上練習(xí)寫兩個(gè)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“養(yǎng)”這個(gè)字。在書寫的時(shí)候，我們要注意羊字頭的3個(gè)橫長(zhǎng)短有變化，間距要均勻。請(qǐng)你先看一遍書寫提示，再練習(xí)寫兩個(gè)。
師：最后，請(qǐng)同學(xué)們看“或”這個(gè)字。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫的時(shí)候要注意第一筆橫寫短，稍稍向上斜，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是右上角的點(diǎn)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫兩個(gè)。
�。�2）學(xué)生提示：粉、粒、冰、凍
師：除了老師講解的這三個(gè)字，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢？
三、品讀課文，體會(huì)情感。
1、回顧內(nèi)容，梳理文章大意。
師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？
（課件出示圖示：灰雀不見了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）
師：灰雀被男孩拿走了，說(shuō)明男孩和列寧一樣，都很喜歡灰雀。
2、帶著問(wèn)題默讀，找關(guān)鍵句。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀？在課文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、交流匯報(bào)。
�。�1）灰雀外形
句子①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
師：粉紅的、深紅的灰雀，來(lái)回跳動(dòng)著，唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌。這句話描寫了灰雀的顏色和動(dòng)作，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡。請(qǐng)你自己再讀一讀，讀出灰雀的可愛。
�。�2）列寧行為
師：你還從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛呢？
句子②：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
句子③：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
師：是呀�！罢冶榱恕保@個(gè)詞語(yǔ)還可以讀到列寧著急的心情。如果你是此時(shí)的列寧，你會(huì)想些什么？
師：是呀，喜愛的灰雀不見了，列寧該多么著急、多么難受�。〕肆袑幭矚g灰雀，故事里還有誰(shuí)喜歡呢？是的，一個(gè)小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的？
�。�3）男孩行為
句子④：沒……我沒看見。
句子⑤：會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。
句子⑥：“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
師：是呀，列寧和小男孩都很喜愛灰雀，但是他們喜愛的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。下節(jié)課，再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧。
四、恰當(dāng)留白，布置作業(yè)。
1、完成本課生字書寫練習(xí)。
2、正確、流利熟讀課文。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
1，學(xué)會(huì)本課的生詞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
2，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就該的的好品質(zhì)，作個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3，有感情的朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
2，理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1，理解課文最后一句話“列寧也沒再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的�！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會(huì)回來(lái)，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，因此有一定的難度。
【課前準(zhǔn)備】
灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡(jiǎn)介
【教學(xué)過(guò)程】
一，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容(4分鐘)
同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文里的生字，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下，把它們牢牢記住，好不好？（指名2-3名學(xué)生認(rèn)讀，大約1.5分鐘。）
胸(xiōng)脯(pú)樺(huà)散(sàn)誠(chéng)(chéng)病(bìng)蹦(bèng)
下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，我們來(lái)開小火車，看看哪列小火車開的又快又好。（2分鐘）
（對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。）我們開完了小火車，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二，導(dǎo)入(2分鐘)
放映列寧的圖片：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)看這張圖片上的人是誰(shuí)啊？（學(xué)生回答：列寧）對(duì)了，他就是列寧，那有沒有人能給我們介紹一下列寧呢？下面老師來(lái)給你們介紹一下列寧。放映課前準(zhǔn)備的列寧的簡(jiǎn)介。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
三，學(xué)習(xí)第一段(5-7分鐘)
放映有三只灰雀的圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們看這張圖片，你們看，在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛啊，你們看它們可愛嗎？（回答：可愛）
恩，好，今天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一段。因?yàn)榻裉煲獙W(xué)習(xí)的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標(biāo)上序號(hào)。
下面老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段，哪位同學(xué)想嘗試一下？（指名2-3學(xué)生讀），老師希望一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)在課文中找出描寫灰雀特點(diǎn)的句子。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
讀完后，指明2-3名學(xué)生回答，（課文描寫灰雀特點(diǎn)的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。）對(duì)回答正確的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。
下面我們來(lái)看一下課文，里面有兩個(gè)詞：郊外，歡蹦亂跳。請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，理解這兩個(gè)詞的意思。(郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。)
過(guò)渡：
放映兩只灰雀的圖片（學(xué)生會(huì)在下面議論）同學(xué)們，你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢？接著放映兩張圖片讓學(xué)生加以對(duì)比，作出解答。
為什么會(huì)少了一只胸脯深紅的灰雀呢？這到底是怎么回事呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下面的自然段。
四，學(xué)習(xí)第2-10段（8-10分鐘）
1，咱們還是跟剛才一樣，一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
﹝1﹞當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅胸脯的灰雀不見了，他的態(tài)度是怎樣的？從哪幾句可以看出？(很著急，在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”)
﹝2﹞知道學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他的心理是怎么想的？
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：不敢講---------肯定地說(shuō)，說(shuō)明小男孩認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。)
﹝3﹞讓學(xué)生體會(huì)列寧育人的過(guò)程
a.列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)
b.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽的�！翱上А北磉_(dá)了列？對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
﹝4﹞我們把列寧與小男孩對(duì)話這部分有感情地讀一讀，誰(shuí)能讀出什么語(yǔ)氣（讀出列寧對(duì)灰雀喜愛之青，丟失后惋惜之情，要讀出小男孩思想變化，每次對(duì)話語(yǔ)氣是不同的，第一次小男孩說(shuō)沒看見時(shí)態(tài)度是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng)，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說(shuō)話時(shí)有些膽怯。最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）
教師：我們學(xué)完了這段，課文里有2個(gè)成語(yǔ)，希望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思：（自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。可惜：值得惋惜。）
五，學(xué)習(xí)第11-13自然段（8--10分鐘）
（本文的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文，所以仍以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文）
1這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的？你從哪看出來(lái)的？為什么？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B的.同時(shí)看到了那個(gè)小男孩站在白樺樹旁，低著頭。從這可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭）
2從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么？（說(shuō)明他知錯(cuò)就改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子）-------教導(dǎo)學(xué)生要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不能撒謊，作錯(cuò)事后，要知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3，列寧為什么沒有再問(wèn)那個(gè)小男孩？他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒？（列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問(wèn)。當(dāng)小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著�！绷袑帍男∧泻⒄f(shuō)話的口氣已料到鳥就在他那兒）
這篇課文我們學(xué)完了，下面我們來(lái)分角色有感情地朗讀這篇課文。（5--7分鐘）
六，總結(jié)：（2--3分鐘）
今天我們學(xué)的這篇課文共有13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都在公園散步，他非常喜歡公園里的那只灰雀。第2--10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，以為它死了，感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅(jiān)定地說(shuō)，它會(huì)飛回來(lái)。第11--13自然段講第二天，列寧果然看到了那只灰雀，但他沒有問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗滥泻⑹钦\(chéng)實(shí)的。
課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)小男孩的教育過(guò)程，又寫出了小男孩心理認(rèn)識(shí)的過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。
板書設(shè)計(jì)：（略）
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩說(shuō)：“沒看見，我沒看見�！�
列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�
列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”
“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
列寧簡(jiǎn)介
列寧是第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的締造者，他原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚(yáng)諾夫，列寧是他的化名。
列寧于1870年4月22日出生在俄國(guó)伏爾加河畔的辛比爾斯克，父親是一位具有民主主義思想的教育活動(dòng)家，哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死。在家庭的影響下，1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí)，然而，不久他就因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動(dòng)而被學(xué)校開除，遭到逮捕。
1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會(huì)。這年年底，他再次被捕入獄，14個(gè)月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的3年中，他開始使用“列寧”這個(gè)化名，寫出了《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》一書，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。
1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐，在德國(guó)創(chuàng)辦了第一張俄國(guó)社會(huì)民主工黨的機(jī)關(guān)報(bào)《火星報(bào)》。1903年7月30日，俄國(guó)社會(huì)民主工黨在布魯塞爾召開代表大會(huì)，會(huì)上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標(biāo)志著列寧主義的形成。
1905年11月，俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國(guó)直接領(lǐng)導(dǎo)革命，并提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨在民主革命中的策略。 12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長(zhǎng)達(dá)十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)為國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)”的口號(hào)，闡明了社會(huì)主義可以在一國(guó)或數(shù)國(guó)首先勝利的理論。1917年3月，沙皇政府被推翻。聽到沙皇垮臺(tái)的消息以后，列寧立即返回俄國(guó)，積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)人民終于取得了十月社會(huì)主義革命的勝利。這一偉大勝利開辟了人類歷史發(fā)展的新紀(jì)元。
革命勝利后，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席，他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國(guó)主義的三次武裝進(jìn)攻和國(guó)內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走上了正軌。
列寧在晚年患了腦溢血癥，但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著述達(dá)55卷，所以有人說(shuō)他是一位多產(chǎn)的作家。1923年，列寧病情開始惡化，第二年不幸與世長(zhǎng)辭，終年54歲。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！币虼吮菊n的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、
歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生透過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們還記得列寧嗎？我們?cè)谀钠n文中見過(guò)他？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。
二、板書課題，齊讀課題
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的'字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
�。�1）認(rèn)讀生字（小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞）
�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)（同桌互讀——全班齊讀）
3、開火車讀課文
四、感受“灰雀”，鋪墊情感的基調(diào)
1、同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少？（出示課件：灰雀的資料）
2、指名學(xué)生讀資料
3、課文中還有哪些句子描寫了灰雀，找找讀讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。
4、生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)
�。�1）“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。”
你感受到了什么？
通過(guò)課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法。
比一比：
a、它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
b、它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，歌唱，惹人喜愛。
你認(rèn)為那一句好，好在哪里？為什么？
�。ɑ胰傅镍Q叫聲）理解婉轉(zhuǎn)。
�。�2）帶著你的感受，讀一讀這兩句話。
過(guò)渡：多么快樂(lè)，可愛的灰雀，給嚴(yán)寒的冬天帶來(lái)了生機(jī)，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，除了我們之外，還有兩個(gè)人很喜歡灰雀，你知道嗎？（板書：列寧、小男孩）
五、品讀句子，感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛
1、課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫完之后，同桌交流，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)
�。�1）“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。”
哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀？（每次，都要，經(jīng)常）
有感情地讀一讀。
�。�2）“他在周圍的樹林里找遍了，也沒有找到�！�
你體會(huì)到列寧什么心情？
那個(gè)詞能看出？（找遍）怎么才算找遍？
試著讀一讀，讀出列寧的心情。
（3）“這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問(wèn)：‘孩子，你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’”
你體會(huì)到了什么？讀一讀。
�。�4）列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
理解“飛走、凍死、怕冷”等詞是列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
指導(dǎo)朗讀，讀出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
�。�5）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來(lái)了�！�
理解“多好、可惜”。，
有感情地讀，讀出列寧對(duì)灰雀的惋惜。
3、列寧經(jīng)常去看灰雀，給它們帶去面包渣和谷粒，在灰雀失蹤之后，列寧找遍了樹林，為它擔(dān)心，為它惋惜，為它著急，集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括。（板書：愛）
過(guò)渡：可是，一天列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了�；胰傅降咨夏娜チ四�？這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課咱們繼續(xù)討論。
板書設(shè)計(jì)：
灰雀
愛
列寧小男孩
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)5
1教學(xué)目標(biāo)
A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
B、能正確流利地朗讀課文。
C、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛和小男孩城實(shí)的品質(zhì)
2學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段，他們活潑、好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解力有限，主要還是要幫助學(xué)生慢慢理解好詞句的意思。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)；列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)；如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4教學(xué)過(guò)程
一）談話導(dǎo)入，你見過(guò)灰雀嗎。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集所謂有關(guān)灰雀的資料。
2、老師介紹灰雀。
�。ǘ┳哌M(jìn)文本，感受灰雀的可愛及列寧對(duì)它的喜愛。
1．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3. 引讀列寧喜愛灰雀的句子.
4. 指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出對(duì)灰雀的喜愛。
�。ㄈ┥钊胛谋�
1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
引讀：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。
列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，它到哪兒去了呢？
2．精讀課文，感悟真“愛”
自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2．讀課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家再讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的`一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？讀4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。
b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？列寧喜歡這只灰雀嗎？男孩對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？
小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5．小結(jié)
6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
�。ㄋ模┖嫱懈叱薄�
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，
3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6．小結(jié)：學(xué)了課文你有什么收獲？
我懂得了：
a、要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護(hù)小孩子；
b、要像小男孩一樣誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)能改；
c、愛護(hù)小動(dòng)物，給它們自由。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò);
2.透過(guò)言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法：
通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議親活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2.從哪些語(yǔ)句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)
默讀課文，用橫線畫出列寧的話，用波浪線畫出小男孩的話，并分別寫出他們當(dāng)時(shí)的心情?
1.學(xué)生默讀課文，寫批注;
2.小組交流;
3.學(xué)生匯報(bào)
(1)出示列寧說(shuō)的話，并思考列寧說(shuō)那幾句話時(shí)，心情怎么樣?
指導(dǎo)朗讀
(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話，說(shuō)說(shuō)男孩的心情以及說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀
4.小結(jié)：課文沒有一處寫到列寧怎樣想，小男孩怎樣想，但從人們的語(yǔ)言中，我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。
三、拓展提升
1.出示課外閱讀文段;
2.學(xué)生閱讀思考：他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)心里是怎樣想的.?
四、小結(jié)
怎樣描寫人物的心理活動(dòng)呢?
在描寫前首先明確人物的內(nèi)心世界，然后再組織形象的語(yǔ)言以對(duì)話、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等形式，把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．多媒體課件。
4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。
1．出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。
(2)全班交流。
列寧，著名的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。
誠(chéng)：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
1．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2．畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。
1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a．學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽。
b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。
a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”這句話。
b．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的`愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！
6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、合作交流，讀中感悟。
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2．自由朗讀11－13自然段。
3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出疑問(wèn)，如：“列寧為什么要問(wèn)鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事，積累提高。
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
板書設(shè)計(jì)：
灰雀
愛 放
找 捉
列寧 愛 男孩
教學(xué)反思：
《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。我課后讓學(xué)生體會(huì)思想感情，同學(xué)間交流感受。取得了很好的效果。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)思路】
本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。
第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。
�。�、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�。�、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的`喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
�。病娜宋锏恼Z(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
�。薄⑤p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
�。�、畫出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下支理解詞義。
�。�、檢查自學(xué)情況：
⑴
檢查讀音：
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音：
白樺
胸脯
面包渣
惹人喜愛
�、谱中坞y點(diǎn)：
散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。
惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。
�、抢斫庠~語(yǔ)：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
三、朗讀課文，思考課后的問(wèn)題
四、板書
灰雀
字音：白樺
胸脯
面包渣
惹人喜愛
字義：郊外
可惜
誠(chéng)實(shí)
自言自語(yǔ)
歡蹦亂跳
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固“胸、婉”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫由“散、誠(chéng)”等生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文的主要內(nèi)容。
3、透過(guò)列寧與小男孩的對(duì)話神態(tài)描寫，體悟他們的心理活動(dòng)。
4、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，聚焦重點(diǎn)
師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，齊讀課題。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括課文中的灰雀嗎？（課件出示：“xx的灰雀”）
�。ㄗ寣W(xué)生自由填寫，并能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由，此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧
故事情節(jié)，談出不同感受，為下一步的習(xí)作鋪墊。）
師：說(shuō)得多好啊！看來(lái)大家對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)有了各自初步的感受，不錯(cuò)！讀書就應(yīng)該如此。
�。ǹㄆ饌�(gè)出示詞語(yǔ)：惹人喜愛、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、歡蹦亂跳。）
師：下面老師再考考大家，這些詞語(yǔ)已經(jīng)跟你們都見過(guò)面了，還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
1、認(rèn)讀“惹人喜愛”：課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛？
2、認(rèn)讀“白樺樹、胸脯、來(lái)回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱”：的確，這是幾只多么可愛的灰雀��！
3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀“列寧、男孩”：它們贏得了誰(shuí)的喜愛？從哪兒看出小男孩喜歡灰雀？用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。
板書：
列寧、男孩。
4、認(rèn)讀“仰望、面包渣”：你又從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛？用文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)。
5、認(rèn)讀“找遍”：是啊，列寧每天都去看灰雀，還給他喂吃的，可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見了，列寧在周圍的樹林──？此時(shí)他的心情是怎樣的'，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
6、認(rèn)讀“歡蹦亂跳”：可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭──？
師：這到底是怎么回事呢？讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第三至第十自然段，從列寧和小男孩的對(duì)話中去找找答案吧！
二、聚焦“列寧的一言一行”，體會(huì)他對(duì)灰雀的愛，對(duì)小男孩的循循善誘。
課件出示：
列寧看見一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！�
列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)嗎？”
1、自由讀，同桌合作讀，齊讀：
合作時(shí)要注意方法，特別要學(xué)會(huì)聽同桌讀的本領(lǐng)，聽后認(rèn)為他讀得不錯(cuò)，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，認(rèn)為讀得不夠好，就應(yīng)該幫他指出不好在哪里，或者和他一起再讀一讀。
2、學(xué)生交流：
對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
3、是啊，列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心都表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？（板書：愛。）
4、列寧真的以為灰雀飛走了或是凍死了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白他是想通過(guò)表達(dá)對(duì)惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從字里行間可以感受到列寧對(duì)孩子的尊重和愛護(hù)。
5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀列寧的話。
三、聚焦“小男孩的一言一行”，體會(huì)他對(duì)灰雀的愛，感受他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)
課件出示：
男孩說(shuō)：“沒我沒看見�！�
那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
男孩看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�
“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
1、請(qǐng)學(xué)生用剛才的方法學(xué)習(xí)小男孩的話。
2、交流體會(huì)男孩的心理活動(dòng)過(guò)程：
�、拍泻⒄f(shuō)話時(shí)為什么要停頓一下呢？他心里會(huì)想到什么？
�、坪⒆訐�(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說(shuō)又不敢說(shuō)。
⑶“一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！蹦泻⒄f(shuō)這句話時(shí)，他“看看”列寧，
這個(gè)“看看”表明他已經(jīng)下定決心，鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。
“肯定地說(shuō)”“一定會(huì)飛回來(lái)”進(jìn)一步說(shuō)明了男孩決定改正錯(cuò)誤的心變得更加堅(jiān)決。
3、指導(dǎo)感情朗讀小男孩的話。
四、整合對(duì)話
對(duì)比列寧和小男孩對(duì)灰雀的愛，進(jìn)一步體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)，男孩知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。
課件出示：
“列寧和小男孩的對(duì)話”。
1、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話。（同桌讀、男女對(duì)讀。）
2、師相機(jī)小結(jié)過(guò)渡：
其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，引導(dǎo)學(xué)生明白：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！在列寧真愛的感染下，小男孩第二天就把灰雀放回了樹林。
課件出示畫面：
灰雀在枝頭歌唱，列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
理解第11至13自然段。
1、自由讀最后三段話。
2、師：看，可愛的灰雀又在枝頭歡唱了，此時(shí)的它會(huì)對(duì)列寧說(shuō)點(diǎn)什么呢？又會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢？
出示句式：
灰雀在枝頭歡唱，好像在對(duì)___說(shuō)：
3、理解：列寧為什么不問(wèn)小男孩而問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受列寧對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù)。
4、男孩站在白樺樹旁，低著頭，此時(shí)他心里在想些什么？
出示句式：
小男孩在心里默默地對(duì)___說(shuō)：“______。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩知錯(cuò)能改的好品質(zhì)。
5、激情總結(jié)：
列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了男孩，他對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)也贏得了男孩的喜愛，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
五、快樂(lè)作業(yè)
1、指導(dǎo)書寫：
“或、者”等六個(gè)生字。
2、任選一題，寫幾句話：
⑴學(xué)了課文，我想對(duì)列寧說(shuō)：“________________�！�
�、茖W(xué)了課文，我想對(duì)小男孩說(shuō)：“________________。”
�、菍W(xué)了課文，我想對(duì)灰雀說(shuō)：“________________�！�
學(xué)了課文，我想對(duì)每一個(gè)人說(shuō)：“________________。”
3、拓展：觀看搜集到了人與動(dòng)物與自然和諧相處的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情，升華文章的主題。
板書設(shè)計(jì)：灰雀
愛愛
列寧更愛男孩
教學(xué)反思：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。有以下幾點(diǎn)反思：
1、在導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，喚起他們已有的感受與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、語(yǔ)文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力”，課前我收集了一些灰雀的資料提供給學(xué)生，雖然這樣做加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的知識(shí)整合。從課堂教學(xué)的反饋來(lái)看，讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料，效果會(huì)更好。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)列寧的言行，神態(tài)、感受對(duì)灰雀的喜愛，新課標(biāo)指出“閱讀是個(gè)性化的行為”，在這點(diǎn)的處理上我有意設(shè)計(jì)以讀為主的課堂教學(xué)策略，希望能讓學(xué)生讀出一方新天地，但教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生問(wèn)題的及時(shí)有效引導(dǎo)，這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)得有些被動(dòng)，教學(xué)氣氛略顯沉悶。
4、閱讀是寫作的基礎(chǔ)，我雖然意識(shí)到要發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。因此在教學(xué)第一段時(shí)，我滲透了一些有關(guān)描寫動(dòng)物的寫作方法，但深入得還不夠，僅僅停留在表面上，如當(dāng)時(shí)讓學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。
5、在課堂教學(xué)中采用積極有效地評(píng)價(jià)，能較好地激起學(xué)生的熱情，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。但我在教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一，只有師評(píng)，還應(yīng)該給學(xué)生提供自評(píng)與互評(píng)的機(jī)會(huì)，這樣做會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，在課堂上形成一種積極交流、雙向互動(dòng)的局面，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
1，學(xué)會(huì)本課的生詞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的潛力。
2，理解課文的資料，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就該的的好品質(zhì)，作個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3，有感情的朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的潛力。
2，理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1，理解課文最后一句話“列寧也沒再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)明白男孩是誠(chéng)實(shí)的。”這是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎樣明白“必須會(huì)回來(lái)，它還活著”，務(wù)必在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，因此有必須的難度。
【課前準(zhǔn)備】
灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡(jiǎn)介
【教學(xué)過(guò)程】
一，復(fù)習(xí)上節(jié)課的資料（4分鐘）
同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文里的生字，此刻我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下，把它們牢牢記住，好不好？（指名2—3名學(xué)生認(rèn)讀，大約1。5分鐘。）
胸（xiōng）脯（pú）樺（huà）散（sàn）誠(chéng)（chéng）�。╞ìng）蹦（bèng）
下方我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，我們來(lái)開小火車，看看哪列小火車開的又快又好。（2分鐘）
�。▽�(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。）我們開完了小火車，下方我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二，導(dǎo)入（2分鐘）
放映列寧的圖片：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)看這張圖片上的人是誰(shuí)��？（學(xué)生回答：列寧）對(duì)了，他就是列寧，那有沒有人能給我們介紹一下列寧呢？下方老師來(lái)給你們介紹一下列寧。放映課前準(zhǔn)備的列寧的簡(jiǎn)介。這天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
三，學(xué)習(xí)第一段（5—7分鐘）
放映有三只灰雀的圖片。下方請(qǐng)同學(xué)們看這張圖片，你們看，在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛啊，你們看它們可愛嗎？（回答：可愛）
恩，好，這天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān)，下方我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一段。因?yàn)檫@天要學(xué)習(xí)的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標(biāo)上序號(hào)。
下方老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段，哪位同學(xué)想嘗試一下？（指名2—3學(xué)生讀），老師期望一位同學(xué)讀的'時(shí)候，其他同學(xué)在課文中找出描述灰雀特點(diǎn)的句子。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
讀完后，指明2—3名學(xué)生回答，（課文描述灰雀特點(diǎn)的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。）對(duì)回答正確的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。
下方我們來(lái)看一下課文，里面有兩個(gè)詞：郊外，歡蹦亂跳。請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，理解這兩個(gè)詞的意思。（郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。）
過(guò)渡：
放映兩只灰雀的圖片（學(xué)生會(huì)在下方議論）同學(xué)們，你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢？之后放映兩張圖片讓學(xué)生加以比較，作出解答。
為什么會(huì)少了一只胸脯深紅的灰雀呢？這到底是怎樣回事呢？下方我們來(lái)學(xué)習(xí)下方的自然段。
四，學(xué)習(xí)第2—10段（8—10分鐘）
1，咱們還是跟剛才一樣，一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
﹝1﹞當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅胸脯的灰雀不見了，他的態(tài)度是怎樣的？從哪幾句能夠看出？（很著急，在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”）
﹝2﹞明白學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他的心理是怎樣想的？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：不敢講—————————肯定地說(shuō)，說(shuō)明小男孩認(rèn)識(shí)到了自我的錯(cuò)誤。）
﹝3﹞讓學(xué)生體會(huì)列寧育人的過(guò)程
a．列寧說(shuō)：“那必須是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”（飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明明白小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自我的感情來(lái)啟發(fā)男孩自我覺悟，以情育人。）
b．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！保ā白匝宰哉Z(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列？對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩明白有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）
﹝4﹞我們把列寧與小男孩對(duì)話這部分有感情地讀一讀，誰(shuí)能讀出什么語(yǔ)氣（讀出列寧對(duì)灰雀喜愛之青，丟失后惋惜之情，要讀出小男孩思想變化，每次對(duì)話語(yǔ)氣是不一樣的，第一次小男孩說(shuō)沒看見時(shí)態(tài)度是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng)，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說(shuō)話時(shí)有些膽怯。最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）
教師：我們學(xué)完了這段，課文里有2個(gè)成語(yǔ)，期望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思：（自言自語(yǔ)：自我跟自我說(shuō)話，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)�？上В褐档猛锵�。）
五，學(xué)習(xí)第11—13自然段（8——10分鐘）
（本文的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文，所以仍以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自我理解課文）
1，這只丟失的灰雀是怎樣回來(lái)的？你從哪看出來(lái)的？為什么？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B的同時(shí)看到了那個(gè)小男孩站在白樺樹旁，低著頭。從這能夠看出小男孩明白自我錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭）
2，從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么？（說(shuō)明他知錯(cuò)就改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子）———————教導(dǎo)學(xué)生要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不能撒謊，作錯(cuò)事后，要知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3，列寧為什么沒有再問(wèn)那個(gè)小男孩？他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒？（列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問(wèn)。當(dāng)小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，必須會(huì)飛回來(lái)的，它還活著�！绷袑帍男∧泻⒄f(shuō)話的口氣已料到鳥就在他那兒）
這篇課文我們學(xué)完了，下方我們來(lái)分主角有感情地朗讀這篇課文。（5——7分鐘）
六，總結(jié)：（2——3分鐘）
這天我們學(xué)的這篇課文共有13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每一天都在公園散步，他十分喜歡公園里的那只灰雀。第2——10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，以為它死了，感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅(jiān)定地說(shuō)，它會(huì)飛回來(lái)。第11——13自然段講第二天，列寧果然看到了那只灰雀，但他沒有問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗靼啄泻⑹钦\(chéng)實(shí)的。
課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)小男孩的教育過(guò)程，又寫出了小男孩心理認(rèn)識(shí)的過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一齊。
板書設(shè)計(jì)：（略）
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)意圖】
本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)理念，采用“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教學(xué)手段，我設(shè)計(jì)了《灰雀》一課的教學(xué)。
這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。縱覽課文內(nèi)容，以生動(dòng)具體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。首先“認(rèn)讀詞語(yǔ)”環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)的同時(shí)，整體把握文章內(nèi)容。其次，聚焦對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng)，通過(guò)列寧和小男孩的愛鳥之行為對(duì)比，感受列寧的善良寬容使孩子受到震撼，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。最后讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧或小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，在一次次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、進(jìn)一步鞏固“胸、婉”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫由“散、誠(chéng)”等生字組成的詞語(yǔ)。
２、能正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文的主要內(nèi)容。
３、透過(guò)列寧與小男孩的對(duì)話神態(tài)描寫，體悟他們的心理活動(dòng)。
�。�、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、詞語(yǔ)卡片。
【預(yù)設(shè)教程】
一、復(fù)習(xí)字詞，聚焦重點(diǎn)
師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，齊讀課題。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括課文中的灰雀嗎？（課件出示：“＿＿＿＿＿的灰雀”）
（讓學(xué)生自由填寫，并能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由，此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，談出不同感受，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
師：說(shuō)得多好�。】磥�(lái)大家對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)有了各自初步的感受，不錯(cuò)！讀書就應(yīng)該如此。
�。ǹㄆ饌�(gè)出示詞語(yǔ)：惹人喜愛、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、歡蹦亂跳。）
師：下面老師再考考大家，這些詞語(yǔ)已經(jīng)跟你們都見過(guò)面了，還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
�。薄⒄J(rèn)讀“惹人喜愛”：課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛？
２、認(rèn)讀“白樺樹、胸脯、來(lái)回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱”：的確，這是幾只多么可愛的灰雀啊！
�。�、認(rèn)讀“列寧、男孩”：它們贏得了誰(shuí)的喜愛？從哪兒看出小男孩喜歡灰雀？用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書：列寧、男孩。
�。�、認(rèn)讀“仰望、面包渣”：你又從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛？用文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)。
�。怠⒄J(rèn)讀“找遍”：是啊，列寧每天都去看灰雀，還給他喂吃的，可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見了，列寧在周圍的樹林──？此時(shí)他的心情是怎樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�、認(rèn)讀“歡蹦亂跳”：可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭──？
師：這到底是怎么回事呢？讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第三至第十自然段，從列寧和小男孩的對(duì)話中去找找答案吧！
二、聚焦“列寧的一言一行”，體會(huì)他對(duì)灰雀的愛，對(duì)小男孩的循循善誘
課件出示：
列寧看見一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！�
列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)嗎？”
�。�、自由讀，同桌合作讀，齊讀：
合作時(shí)要注意方法，特別要學(xué)會(huì)聽同桌讀的本領(lǐng)，聽后認(rèn)為他讀得不錯(cuò)，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，認(rèn)為讀得不夠好，就應(yīng)該幫他指出不好在哪里，或者和他一起再讀一讀。
�。�、學(xué)生交流：
對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
�。�、是啊，列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心都表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？（板書：愛。）
４、列寧真的以為灰雀飛走了或是凍死了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白他是想通過(guò)表達(dá)對(duì)惹人喜愛的.灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從字里行間可以感受到列寧對(duì)孩子的尊重和愛護(hù)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀列寧的話。
三、聚焦“小男孩的一言一行”，體會(huì)他對(duì)灰雀的愛，感受他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)
課件出示：
男孩說(shuō)：“沒……我沒看見�！�
那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
男孩看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�
“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
１、請(qǐng)學(xué)生用剛才的方法學(xué)習(xí)小男孩的話。
�。�、交流體會(huì)男孩的心理活動(dòng)過(guò)程：
�、拍泻⒄f(shuō)話時(shí)為什么要停頓一下呢？他心里會(huì)想到什么？
�、坪⒆訐�(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說(shuō)又不敢說(shuō)。
�、恰耙欢〞�(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”男孩說(shuō)這句話時(shí)，他“看看”列寧，這個(gè)“看看”表明他已經(jīng)下定決心，鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。
�、恰翱隙ǖ卣f(shuō)”“一定會(huì)飛回來(lái)”進(jìn)一步說(shuō)明了男孩決定改正錯(cuò)誤的心變得更加堅(jiān)決。
�。�、指導(dǎo)感情朗讀小男孩的話。
四、整合對(duì)話
對(duì)比列寧和小男孩對(duì)灰雀的愛，進(jìn)一步體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)，男孩知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。
課件出示：
“列寧和小男孩的對(duì)話”。
１、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話。（同桌讀、男女對(duì)讀。）
�。�、師相機(jī)小結(jié)過(guò)渡：
其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，引導(dǎo)學(xué)生明白：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！在列寧真愛的感染下，小男孩第二天就把灰雀放回了樹林。
課件出示畫面：
灰雀在枝頭歌唱，列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
理解第１１至１３自然段。
１、自由讀最后三段話。
�。�、師：看，可愛的灰雀又在枝頭歡唱了，此時(shí)的它會(huì)對(duì)列寧說(shuō)點(diǎn)什么呢？又會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢？
出示句式：
灰雀在枝頭歡唱，好像在對(duì)xxx說(shuō)：xx
�。�、理解：列寧為什么不問(wèn)小男孩而問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受列寧對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù)。
�。础⒛泻⒄驹诎讟鍢渑�，低著頭，此時(shí)他心里在想些什么？
出示句式：
小男孩在心里默默地對(duì)xx說(shuō)：“xx�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩知錯(cuò)能改的好品質(zhì)。
�。怠⒓�
總結(jié)：
列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了男孩，他對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)也贏得了男孩的喜愛，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
五、快樂(lè)作業(yè)
�。�、指導(dǎo)書寫：
“或、者”等六個(gè)生字。
２、任選一題，寫幾句話：
�、艑W(xué)了課文，我想對(duì)列寧說(shuō)：“xxxx。”
�、茖W(xué)了課文，我想對(duì)小男孩說(shuō)：“xxxx。”
�、菍W(xué)了課文，我想對(duì)所有人說(shuō)：“xxxx�！�
【板書設(shè)計(jì)】
列寧（寬容）男孩（誠(chéng)實(shí)）
愛
灰雀
惹人喜愛
不見了飛回來(lái)
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
課時(shí)安排
課時(shí)
課前準(zhǔn)備
�。挚ㄆ�。
�。虒W(xué)掛圖。
�。嗝襟w課件。
．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時(shí)
一、交流資料合作學(xué)習(xí)
�。鍪玖袑幷掌@是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
�。�1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）
�。�2）全班交流
�。畬W(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
�。鍟n題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)
�。畬W(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
�。愖x課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段
�。该x第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
�。處熞x列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。擅罱Y(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)
�。瓕懺~語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。嫵霾焕斫獾腵詞語(yǔ)或句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段
�。杂奢p聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
�。聊怀鍪菊n文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
．學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
�。袑幍闹�、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。
�。斆鞯暮⒆樱姓l(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。
�。髯跃氉x這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
�。泻槭裁匆阶哌@只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
�。鄼C(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段
三、合作交流，讀中感悟
�。诹袑幷鎼鄣母腥鞠拢∧泻鸦胰阜呕貥淞�，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
�。杂衫首x11-13自然段。
．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。
．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！
�。銈円欢ㄒ埠土袑幰粯�，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
�。〗Y(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
�。畬W(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【創(chuàng)新教案】
《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
�。�1）同位分角色練讀。
�。�2）指名戴頭飾分角色讀。
�。�3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法？
4、小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、精讀課文
1、灰雀真是“惹人喜愛”啊！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？
�。ㄔ试S學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）
�。ㄕn件出示）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）體會(huì)列寧愛灰雀：你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：
�。ㄕn件出示）①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)�！斌w會(huì)。
（課件出示）②他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？從而感受列寧的急切心情。
�。ㄕn件出示）③列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情，體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語(yǔ)氣。
�。�2）體會(huì)男孩愛灰雀：
重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：（課件出示）
──“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
──“沒……我沒看見�！�
──“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！�
──“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”
�、�?zèng)]看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見。
�、谝欢〞�(huì)飛回來(lái)的──聽了列寧的話，男孩心里是怎樣想的？他為什么這樣說(shuō)？
3、分角色朗讀對(duì)話。
4、討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？
5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的`對(duì)話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)）：（課件出示）
男孩回到家，來(lái)到鳥籠邊。只見那只的灰雀，不再地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我把它送回樹林里去�！�
6、體會(huì)列寧愛男孩：
（1）男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。
�。�2）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠(chéng)實(shí)的。
針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）
預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？
列寧為什么沒再問(wèn)那個(gè)男孩？（此處可回顧沒有解決的問(wèn)題。）
男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的？
（3）學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)
1、多么美麗的故事�。《@一切都因一個(gè)字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話：愛，因?yàn)椤?/p>
2、有感情地朗讀全文。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1、文章寫了第1天、第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。
3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。
教學(xué)流程
一、圖片引題，激發(fā)興趣
教師出示灰雀的圖片，并提出問(wèn)題：這是一只什么鳥？請(qǐng)用你的話描述一下它的樣子。
學(xué)生回答：是灰雀。它長(zhǎng)得小巧可愛，有著灰色的羽毛和紅紅的胸脯。
老師繼續(xù)提問(wèn)：請(qǐng)你從課文中找出描寫灰雀特點(diǎn)的句子，并大聲朗讀出來(lái)。
學(xué)生回答：課文第一自然段。“兩只胸脯是粉紅色的，一只胸脯是深紅色的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常得惹人喜愛。”介紹灰雀的特點(diǎn)。
老師繼續(xù)說(shuō)：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《灰雀》（板書課題）。
二、初步感知，整體把握。
1、第一段中那句話可以看出來(lái)列寧喜歡這幾只灰雀呢？能通過(guò)具體的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、讓我們帶著列寧對(duì)灰雀的喜愛，來(lái)朗讀一下第一段，看看哪位同學(xué)是愛灰雀的列寧先生吧！
三、（一）自己讀讀課文3——10自然段，多媒體出示3——10自然段。讓學(xué)生用波浪線畫出小男孩說(shuō)的話。并問(wèn)學(xué)生：那灰雀到底哪兒去了？
請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。
問(wèn)：你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找。
體會(huì)
�。�1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒看見，我沒看見”。
理解省略號(hào)的用法，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？
（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講�！�
為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有
誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。
（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�
“一定會(huì)飛回來(lái)的.！”
�、�?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
�、诮處熯\(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。
板書：勇于改錯(cuò)的決心
�。�4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
�。ǘ⒘袑幃�(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：
�、佟昂⒆�，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
�、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。
�。ㄈ�、小結(jié)：
是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）
3、多媒體出示填空題
問(wèn)學(xué)生：對(duì)于灰雀，列寧與小男孩有什么區(qū)別？你更喜歡哪一種呢？
�。ㄈ┝袑幨窃鯓訉�(duì)待小朋友的呢？
1、列寧問(wèn)“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”
老師問(wèn)：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎？
請(qǐng)三位學(xué)生發(fā)表自己的看法。
老師總結(jié)：就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛。
2、讓我們帶著這份濃濃的愛意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀一下3——10自然段吧！。（可以分角色表演、或者學(xué)生分為三大部分分角色表演。
五、體驗(yàn)、升華
1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林�？�，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。
2、總結(jié)：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本是一個(gè)愛的世界！
六、課后作業(yè)：
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文
1、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事?
2、師簡(jiǎn)介灰雀：
你們見過(guò)灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀：
公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。
二、精讀課文
1、灰雀真是“招人喜愛”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?
(允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。)
默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀：
�、朋w會(huì)列寧愛灰雀：
�、倌銖哪膬焊惺艿搅袑幭矏刍胰傅�?先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)。
�、谥攸c(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：
A、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)�！斌w會(huì)。
B、他找了半天，也沒有找到。
列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么?體會(huì)列寧的急切心情。
C、列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！苯又肿匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情?體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語(yǔ)氣。
追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說(shuō)這樣一句話呢?
(此問(wèn)題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。)
�、企w會(huì)男孩愛灰雀：
重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：
──“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
──“沒看見，我沒看見�！�
──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫�(huì)飛回來(lái)了�！�
──“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著�！�
①?zèng)]看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見。
②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說(shuō)?
3、分角色朗讀對(duì)話。
4、討論：
列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛?
5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象填空(可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ))：
男孩回到家，來(lái)到鳥籠邊。只見那只___的灰雀，不再___地唱歌，顯出很不安的`樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，___地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我___把它送回樹林里去。”
6、體會(huì)列寧愛男孩：
男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)證明了?(果然)結(jié)合上下文理解“果然”的用法。
列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好!灰雀，這兩天你到哪兒去了?”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。
⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
列寧為什么沒再問(wèn)那個(gè)小男孩?(此處可回顧沒有解決的問(wèn)題。)
男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?
�、茖W(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛。
�、抢首x：
愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興!拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)
(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文。)
多么美麗的故事啊!而這一切都因一個(gè)字：愛!在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界!請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話：
___愛___，因?yàn)開__。
四、作業(yè)
推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
灰雀仰望捉走
愛
可惜放回
列寧男孩
微笑
【《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)04-17
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】10-11
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)[合集]04-19
《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-19
小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)05-04
小學(xué)語(yǔ)文灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)08-08