課文《鳥語》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2024-10-16 08:42:48 教學(xué)設(shè)計

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的課文《鳥語》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

課文《鳥語》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

課文《鳥語》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗”等詞語的意思。

　　2、聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說話。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、視聽導(dǎo)入

　　看看畫面，你看到什么？聽到了什么？有一個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，于是動筆寫寫下了這篇文章。

　　板書課題：齊讀

　　二、整體感知

　　1、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語的讀音！想想：課文寫了，“我”和哪幾種鳥對話？

　　2、學(xué)習(xí)字詞：

　　通曉犒賞呢喃疏忽軟語翩翩飛翔倍感親切搏擊風(fēng)雨

　�。�1）重點理解：犒賞呢喃軟語通曉

　　你不理解哪些詞？請工具書幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語”

　�。�2）了解“公冶長”

　　3、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。

　　4、聽到了什么，自讀4—10節(jié)。用筆劃劃。

　　三、重點理解

　�。ㄒ唬┎脊萨B：

　　1、預(yù)設(shè)：布谷鳥會催促塊塊出工。

　　2、聽布谷鳥叫聲，體會鳥語。它好象在說什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)對話。

　　師生對話——生生對話——男女生對話

　　4、引讀第8節(jié)：這樣無拘無束的一問一答……

　　(過渡：人們把布谷鳥的語言當(dāng)作一種激勵��！孩子們——

　　5、理解句子：

　　一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈��！

　�。�1）指名讀

　　（2）說話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說——

　　過渡：布谷鳥能催我奮進。這是我們和它的對話中感受到的`。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢？

　�。ǘ┫铲o

　　1、學(xué)生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”

　　2、聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？

　　3、引讀

　　4、理解句子：

　　雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

　　（1）齊讀。

　　（2）聯(lián)系前文理解：雖然……但……

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）引讀第10節(jié)（聽鳥叫，編對話。）

　　你聽！畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。發(fā)揮你的想象，聽聽鳥語，編編對話！

　　5、語言訓(xùn)練，自編對話。

　　四、深化感受

　　1、引讀11節(jié)。

　　2、說話訓(xùn)練：從————那里，我————————。

　　五、總結(jié)全文

　　鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇！

　　滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

　　板書：

　　布谷鳥

　　喜鵲催人奮進

　　畫眉增添樂趣

　　鳥語黃鶯

　　百靈

課文《鳥語》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)認識生字。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、通暢地朗讀課文。

　　4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

　　重點難點：

　　仿造課文片段練習(xí)說話、寫話。

　　理解文中各引號的不同作用。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題：

　�。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？

　　對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。

　�。ń沂菊n題）一起讀課題。

　　二、整體感知，質(zhì)疑梳理：

　　1．讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　2．根據(jù)學(xué)生提問，指導(dǎo)歸納梳理：

　　老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家，看看你能不能將這些問題歸歸類？

　　（給出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等）隨即解釋關(guān)鍵詞

　　3．帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

　　三、精讀理解，感悟體味：

　　1．“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）

　　2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說說你讀懂了什么？

　�。ā巴〞浴�、“犒賞”、“快意”等詞語的'理解）

　　3、（過渡）公冶長的故事讓“我”對鳥語產(chǎn)生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什么？（指“‘我’→鳥語”部分的問題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。

　　4、你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解句子，以重點語句理解主題）

　　（“無拘無束”仿例寫詞訓(xùn)練）

　　重點理解：

　　“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

　　“雖然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機與希望，使人感覺快樂舒心。

　�。ㄒ柕淖饔糜枰詺w納：“說話”、“話”、“語言”——特殊含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”——著重論述、重點突出）

　　5．（過渡）聽了那么多的鳥語，“我”有沒有成為“公冶長”呢？讀句子“天長日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”

　　和我對話的鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關(guān)說話練習(xí)。

　　說話練習(xí)：“從……，我……”

　　6、大家補充了那么多，我們也該劃上一個句號了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應(yīng)該用什么符號？（省略號）好，我們改一改。

　　四、拓展閱讀，想象對話：

　　1．烏鴉在人的印象中一直是個不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對話！當(dāng)然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行。

　　2、推薦交流

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

　　1．小結(jié)：鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個人用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！

　　2．作業(yè)：A完成想象對話的書面練習(xí)。

　　B完成詞句小練習(xí)（另附）

　　板書設(shè)計：

　　布谷鳥喜鵲…

　　鳥有語言嗎？什么叫鳥語？鳥語布谷布谷喳喳喳喳

　　鳥的語言是怎樣的？……

　　我和哪幾種鳥兒對話？我→鳥語種田織布喜事到家

　　我聽到了什么？……勤勞刻苦

　　異常深厚的感情如何體現(xiàn)？鳥語→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望