田忌賽馬教學(xué)設(shè)計15篇[優(yōu)秀]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的田忌賽馬教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
![田忌賽馬教學(xué)設(shè)計15篇[優(yōu)秀]](/uploads/00/bdccd1a741_5fbf7eea1d17c.jpg)
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。
情感：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。培養(yǎng)學(xué)生周密思考的習(xí)慣。
體驗：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
學(xué)習(xí)重點 ：能在所有可能采取的策略中選擇一個最優(yōu)策略。
學(xué)習(xí)難點 ：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來玩撲克牌，比點數(shù)的大小游戲。
出示紅牌，9 、7 、2 ：黑牌：8 、6 、3 。
師：（出示游戲規(guī)則：選牌，比大小，三局兩勝制）三局兩勝制大家知道是什么意思嗎？
生：……
師：那好，現(xiàn)在我請一名男生上來和老師比賽，讓男生先選牌（男生選的`是紅牌，我只能選黑牌），其余學(xué)生當(dāng)評委。
師：咱兩個誰先出？
生：我先出。
第一局。
生：出9 。
師：對3。
生：男生贏。（學(xué)生感到勝券在握，非常自信。）
第二局。
生：出7。
師：對8。
生：老師贏。
第三局。
生：出2。
師：對3。
生：老師贏。
三局兩勝，最終的勝利是老師。學(xué)生很不服氣。
師：那再請一名女生上來和老師比賽。
還是讓女生來選牌。女生選的還是紅牌。只不過是出牌的順序和男生的不一樣了。
生：出2。
師：對6。
生：出7。
師 : 對8。
生：出9。
師：對3。
這一次還是老師三局兩勝。學(xué)生不知道是怎么回事了。
師：知道老師為什么總是贏嗎？
生：搖搖頭，很疑惑。
師：老師是根據(jù)田忌賽馬的故事，受到了啟發(fā)，運用策略取勝的，想學(xué)嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。
板書課題：田忌賽馬
二、研究策略
1 、了解田忌賽馬
師：課前，同學(xué)們都讀了田忌賽馬的故事，誰來說說田忌和齊威王第一次是怎么比賽的？
生匯報，是板書。
師出示課件：
師：田忌為什么會輸？
生：在同等級別的馬中，將軍的馬不如期望的馬。
師：田忌這次比賽輸了，他很不服氣。第二次比賽是誰幫他想了對策？
生：孫臏。
師：想了什么對策？
生：田忌用下等馬對齊王的上等馬，用中等馬對齊王的下等馬，用上等馬對齊王的中等馬。
師出示課件
師：田忌的馬只是調(diào)換了一下出場順序就能取勝，看來策略還是非常重要的。那么，是不是只有這一種策略和齊王賽馬呀？請同學(xué)們小組合作交流，把所有方案填寫在書上。
展示同學(xué)們的討論成果并講給同學(xué)們聽。
師出示課件
師：田忌和齊王賽馬，一共有6 種策略，但只有這一種才能取勝，所以我們在生活中，也要用自己的聰明才智，對不同的問題，想出不同的最優(yōu)策略。
田忌最后在孫臏的幫助下轉(zhuǎn)敗為勝了，田忌賽馬的故事發(fā)生在20xx 多年前，但是這里面所運用到的策略在我們生活中被廣泛運用。
2、 再想一想，剛才同學(xué)們和老師玩的撲克牌游戲，為什么老師總贏？請同學(xué)們，桌友兩人在玩玩你手中的撲克牌（紅方10 、7 、4 ，黑方8 、6 、1 ），并想一想，怎樣才能做到以智取勝？
同學(xué)們開始玩牌。
然后總結(jié)規(guī)律，匯報成果。要想贏取對方必須：
①和對方實力相差不大。
�、谟袃蓮埮票葘Ψ酱�。
�、酆诜揭鲎钚〉呐茟�(yīng)對紅方最大的牌，使對方最大牌發(fā)揮最小的作用。
�、鼙匦韬蟪雠啤�
師：有了這些條件，你才能百戰(zhàn)百勝。這些策略你學(xué)會了嗎？
請看大屏幕：
拍球比賽
師：課前，老師收集到四一班和我們四二班部分學(xué)生拍球的資料：
出示四（1 ）班和四（4 ）班代表隊隊員的拍球資料
四（1 ）班代表隊四（4 ）班代表隊
小軍230 下/ 分喬可200 下/ 分
小虎189 下/ 分侯燁碩165 下/ 分
小剛150 下/ 分張崇140 下/ 分
師：你發(fā)現(xiàn)哪個代表隊隊員實力強些？
生：……
師：咱班和四一班比賽，怎么才能獲勝�。�
生討論并匯報。師出示結(jié)果。
三、應(yīng)用策略。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都找到了能夠獲勝的最佳對策，現(xiàn)在老師這里有個小游戲，同學(xué)們有沒有信心從中找到獲勝的最佳對策？
兩人輪流報數(shù)，每次只能報1 個數(shù)或2 個數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報，如一人報6 ，另一人可報7 或7 、8. 誰先報10 ，誰就獲勝。想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？
生玩游戲，找出策略，然后交流。
要想獲勝，就要保證能夠報出7 ，要想報出7 ，就要保證能夠報出4 ，要想報出4 ，就要保證能夠報出1.
師：想獲勝的一方應(yīng)先報1 。接下來對如果對方報1 個數(shù)，你就報2 個數(shù)；如果對方報2 個數(shù)，你就報1 個數(shù)；保證每個回合兩人報數(shù)的個數(shù)和為3 ，這樣你就能確保勝利。
1+2=3
10 ÷3=3 ……1
師：與田忌賽馬的策略比較，策略相同嗎？
生：……
師小結(jié)：不同的問題要采用不同的策略取勝。
四、課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師：生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)上的對策去解決。不同的問題需要采取不同的策略，但只要同學(xué)們敢于動腦筋，我們就能從中找到最好的那種策略。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識、腳力”等詞語。
3、默讀課文，能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事，說說田忌獲勝的原因。
教學(xué)重難點：
1、能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識、腳力”等詞語。
2、默讀課文，能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事，說說田忌獲勝的原因。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過程：
一．激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，上課前老師想到一個詞：賽馬（板書）�？吹竭@個詞，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：馬場上奔騰的賽馬，場下吶喊的場景······）。同學(xué)們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當(dāng)。那你們知道：田忌賽馬（板書）的故事嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)課文來看一看吧！
二．初讀課文，整體感知。
1、出示自讀要求：
�。�1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。
�。�2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。
（3）用自己的話說說田忌與齊威王賽馬的經(jīng)過。
（4）用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。
�。�2）朗讀中，重點指導(dǎo)“輸贏、出謀劃策、推薦”等詞語的讀音。
（3）指導(dǎo)“贏”的寫法和筆順。
（4）課文寫了齊國大將田忌跟齊威王賽馬，在孫臏的幫助下取得勝利。
�。�5）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡介原因。
三．精讀課文，品味語言。
田忌賽馬為什么會獲勝？孫臏給你留下了怎樣的印象？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。
1、自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、小組交流，取長補短
4、全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：田忌有意改變賽馬的順序，最終取得勝利。
出示賽馬對陣圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（馬匹的腳力相當(dāng)，出場順序一致）
如果讓你來做，你會怎么贏得比賽？看來，大家都和田忌一樣有智慧。
請你用自己的話說一說賽馬的過程。
這樣的賽馬出場順序，齊威王想到了嗎？你從哪里看出來的？（齊威王好奇的'問田忌）
預(yù)設(shè)二：孫臏田忌足智多謀。
出示孫臏相關(guān)資料（孫臏，戰(zhàn)國中期一位出色的軍事家。他在魏國遭受陷害，遭受酷刑——挖去雙膝，臉上刺字。后來被齊國人救走，齊國大將田忌用門客之禮接待了他）
從這些資料，田忌又給你留下了怎樣的印象？（知恩圖報、胸懷寬廣）
理解“門客、賞識”，體會孫臏的足智多謀。
指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞語“門客、腳力、放心”等。
5、面對這樣的比賽，孫臏有把握贏得比賽嗎？你從哪個詞看出來的？
預(yù)設(shè)三：胸有成竹、微微一笑。
邊讀邊想象畫面，理解詞語“胸有成竹”，造句。
6、采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四．小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文，知道了田忌在孫臏的幫助下，與齊威王賽馬取得了勝利。那孫臏又是如何想到這一辦法的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
五．作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用自己的話說說這個故事。
六．板書
田忌賽馬
田忌識人善用
孫臏足智多謀
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事",體會“策略”的重要性。
2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略",通過對照找到贏齊王的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想",田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
二、教學(xué)重難點：
重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略",來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。
難點：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來",有效地運用到實際生活中去。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┕适录ぐl(fā)興趣，生成問題老師講故事：田忌賽馬師：喜歡聽故事嗎？
師：古時候有個國王齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏。第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了。田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想可以怎么安排三匹馬的比賽順序？生匯報。
師：今天老師把大家?guī)У教锛少愸R的現(xiàn)場，想不想去看看？",播放田忌賽馬的視頻。
師：田忌是怎樣贏了齊王的？他用了什么方法？生匯報",師課件展示。
�。▽W(xué)生可以隨意說一說想到的方法）
�。ǘ┨剿鹘涣�",解決問題"
1、排列田忌賽馬的其他方法。
師：田忌跟齊王比賽的方法還有哪些？僅僅只有一種方法能夠贏得齊王嗎？
要求：同桌兩人合作研究。
1、找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。
2、分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報研究分析結(jié)果。
思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法？看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略。",出示表格。根據(jù)學(xué)生的回答依次填寫6種不同的策略。
1、談一談你是按照怎樣的順序來找的。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？
田忌只有一種可以取勝齊王的方法。
3、分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的'方法。這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
3、深入的了解了這個故事以后，你有什么想法？
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，解決實際問題
1、學(xué)以致用
師：喜不喜歡做游戲？我們來玩?zhèn)�游戲怎么樣？每人三張撲克牌，每次只能出一張，比大小，三局兩勝制。知道三局兩勝是什么意思嗎？師解釋。
�。�1）出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3
問：你選擇哪一組牌和老師比大��？讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
（2）你有什么想法？
怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝？
小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。
2、射箭比賽：如果你是教練打算如何出兵
運動會上找到能夠取勝的方法更重要。一起來看一場射箭比賽。
甲隊1號隊員的最好成績?yōu)?號598環(huán)，2號隊員為587環(huán)，3號隊員為585環(huán)。
乙隊1號隊員的最好成績?yōu)?號586環(huán)，2號隊員為589環(huán)，3號隊員為580環(huán)。
甲隊的抽簽順序為1號、2號、3號.
比賽的規(guī)則是一對一：假如你是乙隊的教練，打算怎樣抽簽？順序是什么？
師：你們認(rèn)為要保證勝利最主要是什么？平時的勤奮訓(xùn)練、實力、用兵……
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計4
知識教學(xué)點：
1、學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏足智多謀。
能力訓(xùn)練點：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
難點：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？
一、情景導(dǎo)入，確定探究主題
1、玩牌優(yōu)秀
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，確定探究主題。
�。�1）課文主要講了一件什么事？
（2）請學(xué)生上臺演示并板書。
�。�3）請學(xué)生提問題，確定主題：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
二、探討學(xué)習(xí)方法，自主合作探究
1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究？
2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧�。▽W(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機指導(dǎo)）
三、展示學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高
1、學(xué)生自由匯報學(xué)習(xí)探究成果
（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
�。�2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
�。�3）齊威王洋洋得意。
�。�4）孫臏善于觀察。
2、相機性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、創(chuàng)設(shè)情境，選擇性的'練說。
四、布置作業(yè)
1、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。
2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫一份孫臏的小傳。
板書設(shè)計：15、田忌賽馬
第一次第二次
齊威王上中下轉(zhuǎn)上中下
田忌上中下敗下上中
3：0為0：2
勝
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計5
教材簡析
這篇課文生動地記敘了戰(zhàn)國時期齊國大將田怠與齊威王賽馬，第一次比賽田忌輸了，孫臏仔細(xì)地觀看了這場比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬物無不處于運動發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。
文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”，把田忌輸后情緒十分低落、無心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開的情形刻畫得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時，田忌“瞪了一眼”，表示“懷疑”，沒有“信心”；而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無人到“有點兒心慌”，直至“目瞪口呆”，毫無思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對比，又相映成趣。因此，可以讓學(xué)生積累描寫神態(tài)的詞語。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識寫本課生字，理解重點詞語“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時雙方出場的異同，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)方法
三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音、生字卡片。
第一課時
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
1、今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)對一篇歷史故事，戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的`速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三種馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝�！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。
2、讀題，題目最文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容�？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？
3、預(yù)設(shè)：
�。�1）田忌與誰賽馬？田忌賽馬的經(jīng)過怎樣？
�。�2）田忌賽馬最后勝利了嗎？原因是什么？
讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。
4、介紹孫臏資料。
二、自讀課文，感知大意
過渡：請同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。
1、出示自讀提示：
按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，用自已學(xué)過的認(rèn)字方法記住本課的生字，把你認(rèn)為易錯易混難寫的生字作上標(biāo)記。
�。�2）洼意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。實在解決不了的作上標(biāo)記。
�。ㄗ宰x批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問題）
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時指名在黑板上板書。
3、學(xué)生展示：板書同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點認(rèn)學(xué)字詞（可以從1、指導(dǎo)讀音；2、指出生字的易錯易混難寫之處；3、理解難以理解的詞語。等方面來學(xué)習(xí)。）
注意以下的字和詞：忌、將、臏
描寫神態(tài)的詞：疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋
通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用喜歡的詞語說一句話。
如：垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤的考慮。
輕蔑：輕視；不放在眼里。
4、字詞學(xué)完了，現(xiàn)在我們把字詞送回課文，把課文讀正確讀流利，做到聲音響亮，有感情，注意停頓。
一至四組各推薦一名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽準(zhǔn)備評價。
5、默讀課文，試著說說課文的主要內(nèi)容，并說說是采用什么方法概括的。并思考課始同學(xué)們提出的問題，畫出相關(guān)的句子進(jìn)行批注。
6、組內(nèi)交流，班內(nèi)展示并評價。
三、學(xué)會質(zhì)疑
請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，你覺得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點探究哪些問題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。疑難問題組長記錄，留待下節(jié)課解決。
四、運用拓展
1、同學(xué)們，書讀百遍，其意自現(xiàn)。請同學(xué)們再讀讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計6
一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容
1、揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時教學(xué)設(shè)計之一。指導(dǎo)書寫“忌”字。
2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？
�。ǖ谝淮问窃鯓淤惖模刻锛蔀槭裁摧斄�？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？）
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。
（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
6、假設(shè)：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？
�。�2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）
7、談?wù)剬φn文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
二、角色朗讀，升華認(rèn)識
表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的`對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）
2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識？），小學(xué)四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學(xué)設(shè)計之一》。
3、學(xué)生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）
4、教師范讀，學(xué)生評價。（啟發(fā)說出理由）
三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。
附：板書設(shè)計
田忌賽馬
↙孫 臏↘
智 智
高 高
田忌→第一次（輸）→齊威王
↘
第二次（贏）↗
課前準(zhǔn)備（學(xué)生）：
1、自學(xué)生字詞；熟讀課文。
2、思考課后問題。
3、制作“賽馬”。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）
課件準(zhǔn)備（教師）：
1、句子：（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
�。�3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、圖表：
比賽場次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）
第一次第一場上上敗敗
第二場中中敗
第三場下下敗
第二次第一場 上下敗勝
第二場中上勝
第三場下中勝
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、通過課文別有情趣的語言文字，結(jié)合賽馬對陣圖，推想田忌為何這么安排。
3、體會人物的性格特點。
教學(xué)重難點：
1、正確流利有感情朗讀課文，結(jié)合賽馬對陣圖，推想田忌為何這么安排。
2、體會人物的性格特點。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：
1、課件出示生詞“胸有成竹、出謀劃策、輸贏”等。
采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。
2、指名說說上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
學(xué)生互相補充
師總結(jié)：田忌在孫臏的幫助下，與齊威王賽馬取得了勝利。
二．精讀課文，品味語言。
學(xué)習(xí)課文3—13小節(jié)
1、出示任務(wù)：
1）默讀課文3—13小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
2）孫臏?zhǔn)侨绾蜗氲礁淖冑愸R的出場順序的？圈畫相關(guān)語句，并做簡單的批注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組互學(xué)，取長補短。
4、全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：孫臏隊田忌說······讓您贏。
1）這里孫臏說話時，應(yīng)該是什么樣的`表情和語氣？（自信、堅定）
2）田忌是什么樣的反應(yīng)？（有些不明白、全聽他的）
3）分角色朗讀，讀出人物的不同心理狀態(tài)。
孫臏以及胸有成竹，他是如何想出這個辦法的？
預(yù)設(shè)二：經(jīng)常觀察賽馬情況。
田忌經(jīng)常同齊威王賽馬······三等。
1）當(dāng)時的孫臏，發(fā)現(xiàn)了什么？（馬的腳力相差不多，而且可以分成上中下三等）
2）如果你就是當(dāng)時的孫臏，你會想到些什么？
3）借助對陣圖，結(jié)合比賽內(nèi)容，說一說上中下三等馬，為何不可以按照上中下順序進(jìn)行比賽（從剛才情形看，馬的腳力相當(dāng)，如果按照上中下的順序進(jìn)行比賽，勝算不大）。
4）這時，孫臏想到了什么方法？怎么對陣？（讓齊威王的上等馬隊田忌的下等馬，中等馬隊上等馬，下等馬對中等馬，這樣的話，就能三局兩勝）
田忌在這個比賽中，態(tài)度有何變化？
預(yù)設(shè)三：不動聲色——微微一笑——滿意地笑了
1）理解“不動聲色”，此時他心理會想些什么？（我有孫臏地好計策，即使輸了一局也無傷大雅）
2）最后贏得比賽，田忌又會對孫臏說些什么呢？
3）當(dāng)齊威王知道是孫臏地計策后，他又會怎么想、怎么說？
4）孫臏地身份又發(fā)生了怎樣地變化？（門客——軍師）
三．拓展。
歷史上有很多運用計謀獲勝地故事，例如草船借箭、空城計······你還知道哪些？說一說。
四．小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文，知道了孫臏善于觀察、善于思考，在確定馬地等級后巧妙地安排賽馬出場順序，順利地贏得了比賽。希望大家向?qū)O臏學(xué)習(xí)，愛觀察愛思考，善于提升自己。
五．作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、尋找你喜歡的歷史故事，課間交流分享。
六．板書
田忌賽馬
齊威王田忌
上等馬上等馬
中等馬中等馬
下等馬下等馬
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計8
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。
二、自主學(xué)習(xí)，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個步驟：
1、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過讓學(xué)生揣度田忌失敗的`心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。
2、學(xué)生細(xì)讀人物對話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論“應(yīng)該怎樣對待勝利”這一問題。
3、學(xué)生自己動手?jǐn)[馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
4、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋
通過“摘李子”這一游戲，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫故事，培養(yǎng)思維
齊威王必須調(diào)換出場順序，才能贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目的：
1、理解課文的內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
了解兩次賽馬時雙方三匹馬的出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點：
理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教學(xué)時間：
兩課時
教具準(zhǔn)備：
1、用卡片制作的表示雙方不同等級的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時齊國的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）課文中講了幾次賽馬？
�。�2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級的'“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1：
第一次比賽田忌齊威王
（ ）上————（ ）
�。� ）————（ ）
�。� ）————（ ）
4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來讀讀）
4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會不同人物的性格特點。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：
第二次比賽田忌齊威王
�。ǎǎǎ�
（）———（）
�。ǎǎ�
3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
3、學(xué)生再讀上文，對課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會文中所含的道理，概括中心思想。
1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？
2、讓學(xué)生討論，各抒已見。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲和簡單事例能讓學(xué)生初步體會對策論方法在實際中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實際生活中的簡單問題。
2、通過撲克牌游戲這種活動，使學(xué)生感受到解決問題策略的多樣化，提高解決問題最優(yōu)方案的意識以及解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。
教學(xué)重點：
學(xué)生能在所有可能采取的策略中，選擇最優(yōu)的策略。
教學(xué)難點：
如何在實際生活中去合理應(yīng)用策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；撲克牌；象棋子；學(xué)生用記錄表格等。
教學(xué)過程：
一、出牌游戲，探究對策。
與老師玩撲克牌比大小的游戲 規(guī)則：老師出示兩組撲克牌 2、5、83、6、9
分別請兩名同學(xué)上來和老師試玩。（規(guī)則：學(xué)生先選擇一組牌，老師先出牌）結(jié)果：老師全輸。
得出初步結(jié)論：看來牌大確實占優(yōu)勢，哪牌小就沒有贏的希望了嗎？
學(xué)生討論回答。（不一定，拿小牌的也可以贏） 再與同學(xué)對戰(zhàn)。（老師有贏有輸）
那到底拿小牌后出，什么時候能贏呢？這時直到考慮的的問題，那大家一起來研究研究吧。
活動要求：（1）想一想，一共有多少種不同的出牌方案，填在表格里。
�。�2）再找一找有幾種方案可以取勝。 （學(xué)生活動、探究）
探究總結(jié)：以弱勝強，力爭后出。
那么這個對策就是我們今天要研究的問題——對策問題。 引出《田忌賽馬》
二、田忌賽馬 理解對策
播放《田忌賽馬》的故事，學(xué)生帶著思考看古人是怎樣用這個對策的。
⑴田忌第一次賽馬為什么會輸？他是怎么比的`？
⑵田忌第二次是怎樣贏了齊王的？幾比幾取勝的？你認(rèn)為田忌贏齊王哪一場最關(guān)鍵？
學(xué)生分析回答，教師板書：
學(xué)生分析后教師小結(jié)：同學(xué)們分析的很有道理，這種調(diào)換是一種策略，也是一種對策。在數(shù)學(xué)中，我們把這種思想叫“對策論”。（多媒體課件介紹“對策論”。）
老師介紹給田忌出主意的孫臏：孫臏?zhǔn)侵袊鴳?zhàn)國時期偉大的軍事家，在作戰(zhàn)中，他善于分析，周密思考。創(chuàng)造了許多著名戰(zhàn)法，還著有一部兵書，叫《孫臏兵法》。
鞏固練習(xí)：讓學(xué)生當(dāng)小孫臏“排兵布陣”。 出示問題。（學(xué)生討論，尋求答案。）
1、誰來說一下田忌的這種策略,在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用?(從學(xué)生的回答中引出乒乓球賽)
下面是一次四年級乒乓球個人賽的情況統(tǒng)計表。
下星期學(xué)校又舉行四年級乒乓球團(tuán)體賽，積分制每人打一場，你能妥善地安排使四（1）班必勝嗎？
2、有10個象棋子，A、B兩人輪流取走，每次只能取1個或2個，誰取到最后一個棋子誰就贏。想一想，為了確保獲勝，是應(yīng)該先取，還是應(yīng)該后�。吭鯓尤。�
最后向?qū)W生介紹，現(xiàn)在國際上舉行的一些團(tuán)體比賽，為防止這類情況發(fā)生，進(jìn)行了布署。比如分主隊、客隊；抓鬮；主力隊員輪流制等形式。
三、全課總結(jié) 拓展升華策略
1、對策問題在我們生活中的很多地方都用到了，那么像田忌的這種策略生活中還可以在哪用呢？ 學(xué)生交流
2、知識廣角———對策論
�。ǘ嗝襟w出示）
3、聯(lián)系教材116頁例4
4、對于今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們還有什么疑問嗎？
5、我們今天學(xué)習(xí)了哪個對策？學(xué)習(xí)了今天的這節(jié)課你有什么收獲？ 四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們都愛動腦筋，今天通過探究學(xué)習(xí)，我們可以體會到策略和方法在實際生活中的作用，有些生活中的問題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來解決的，關(guān)鍵是要有善于運用策略的意識。
板書：
田忌賽馬——對策論 【以弱勝強，后發(fā)制人】
齊王PK 孫臏(田忌) 獲勝方 上等馬 下等馬 齊 中等馬 上等馬 田忌 下等馬 中等馬 田忌
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：教科書第116頁的例題4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。
2使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的`意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點：體會優(yōu)化的思想。
教學(xué)難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、你們聽過田忌賽馬的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰能給大家講一講這個故事？
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格
齊王
田忌
本場勝哲
第一場
上等馬
下等馬
齊王
第二場
中等馬
上等馬
田忌
第三場
下等馬
中等馬
田忌
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？（討論）
3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。
4、展示各組匯報的結(jié)果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實際說一說。
三、鞏固新知
1、數(shù)學(xué)游戲：
A兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。
想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？說明游戲規(guī)則
B兩人輪流報數(shù)，必須報不大于5的自然數(shù)，把兩人報的數(shù)依次加起來，誰報數(shù)后和是100，誰獲勝。：如果讓你先報數(shù)，為了獲勝，你第一次報幾？以后怎么報？
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：寫一篇數(shù)學(xué)日記。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計12
【教材分析】
《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國時期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事，這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，以賽馬為線索，生動地記敘了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細(xì)的觀看比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場順序就取得勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀，在里邊我們不難看出，科學(xué)思想方法的巨大作用，世間的萬物無不處于運動發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化，也說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“策、薦”兩個生字，理解字義，識記字形，正確讀寫“贏、拳”等5個生字，理解賞識，胸有成竹、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動聲色、好奇、出謀劃策、引薦等詞語。
2、正確流利的`朗誦課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、理清課文層次，了解故事的起因，經(jīng)過和結(jié)局。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文，了解《史記》以及孫斌、田忌等人物。
2、教師： 準(zhǔn)備習(xí)課堂課件 完成學(xué)生版任務(wù)單
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
任務(wù)一
1.引導(dǎo)學(xué)生讀題目
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文
3.出示生字、生詞
任務(wù)二
1.課件出示計時器，獎勵題以及解釋
1．認(rèn)真完成任務(wù)單二
任務(wù)三
1.出示故事的背景
2.出示故事的開頭
3.出示故事的經(jīng)過（孫臏的辦法是什么？）
4.出示故事的結(jié)果
1.找到故事的背景
2.閱讀故事的開頭（2-9）
3.閱讀故事的經(jīng)過（辦法是什么）（11-13）
4.閱讀故事的結(jié)果（14-16）
1、讓學(xué)生通過故事背景-開頭-經(jīng)過-結(jié)果梳理故事的脈絡(luò)
2、讓學(xué)生知道孫臏的辦法到底是什么。
任務(wù)四
1.課件出示計時器，獎勵題以及解釋
1．認(rèn)真完成任務(wù)單四。
2.背誦獎勵題
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計13
教材分析
《田忌賽馬》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊第六單元中的第二篇課文。本單元的語文要素是“了解人物的思維過程，加深對課文的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解文中人物解決問題的思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題、解決問題的意識�！短锛少愸R》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的。文章講述了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏通過觀察，發(fā)現(xiàn)眾人的馬腳力相當(dāng)，且都能分成上、中、下三等，從而推演出獲勝把握較高的布陣方式，并向田忌獻(xiàn)策，最后在與齊威王的賽馬中獲勝。課文以賽馬為線索，按照事情的發(fā)展順序展開敘述。文中寫孫臏的筆墨很少，但他卻是整個故事的關(guān)鍵人物。正因為孫臏善于觀察、分析，才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。因此，還原孫臏制定計策的思維過程，從而加深對故事的理解，是本課的學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)本課時，應(yīng)緊扣“了解人物的思維過程，加深對課文的理解”這一語文要素，可以采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，依托學(xué)習(xí)單，引領(lǐng)學(xué)生自主探究；借助核心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考習(xí)得知識與能力；搭建互動平臺，實現(xiàn)“生生皆動”，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個生字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。
2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。
3、小組合作探究，借助圖示，前后聯(lián)系，推想孫臏制定計策的思維過程。
4、抓住關(guān)鍵詞句，讀懂人物心情，體會人物性格。
重難點：
小組合作探究，借助圖示，前后聯(lián)系，推想孫臏制定計策的思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)基本程序【第一課時】
一、課前分享，解決疑難
1、交流資料，初識《史記》
同學(xué)們，課前，我們在小組內(nèi)交流了《史記》的相關(guān)資料。你們都是通過什么方式了解《史記》的呢？（各小組匯報）
2．教師補充，介紹《史記》
漢代著名史學(xué)家司馬遷撰寫的《史記》被列為“二十四史”之首，魯迅稱它為：“史家之絕唱，無韻之《離騷》�！�
3、導(dǎo)入新課，揭示課題
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的。（師相機板書課題，學(xué)生齊讀。）
4、字詞過關(guān)，交流方法
過渡：課前我們還自主學(xué)習(xí)了字詞，相信這些詞語一定難不倒大家。
�。�1）出示詞語，學(xué)生齊讀
門客引薦胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃
遙遙領(lǐng)先不動聲色微微一笑出謀劃策
�。�2）反饋疑難，交流方法
在預(yù)習(xí)時，你對哪些詞語有疑問，又是怎么解決的？
�。�3）學(xué)生交流，關(guān)注難詞
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“門客”一詞，師相機補充資料：門客是指在古代達(dá)官顯貴人家中養(yǎng)的.一些具有真才實學(xué)的能人，門客經(jīng)常會在關(guān)鍵時刻替主人辦事，解決問題。
（4）教師小結(jié)，提煉方法
師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)解決字詞疑問的方法，如查字典、請教他人、聯(lián)系課文內(nèi)容等。
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1、讀第1段，引出問題（師相機出示第1自然段）
孫臏為何那么受到田忌的常識，他幫助田忌解決了什么問題？帶著這個問題默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
2、組內(nèi)討論，交流內(nèi)容
3、交流反饋，梳理內(nèi)容
課文主要講了田忌和齊威王賽馬，孫臏幫田忌出謀劃策，最后贏得了比賽。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個故事按事情的發(fā)展順序展開描寫。1－2段寫賽馬的背景條件；3－9段寫孫臏向田忌表明自己有必勝的辦法；10－16段寫了田忌和齊威王賽馬的經(jīng)過和結(jié)果（師相機板書：獻(xiàn)計——比賽——勝利）
4、教師小結(jié)，提煉方法：我們可以根據(jù)課文題目概括文章內(nèi)容，也可以串聯(lián)人物關(guān)系或根據(jù)事情的發(fā)展順序概括文章內(nèi)容。
三、課中分享，合作探究
1、讀懂比賽，初步推理思維過程
�。�1）教師設(shè)疑：孫臏究竟用了什么高招，讓田忌賽馬取得勝利？課文中沒有直接說明，只說“孫臏把田忌請到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。”孫臏到底說了什么呢？相信讀了比賽的過程，我們就能猜得到。
�。�2）課堂作業(yè)：默讀課文第11－14段，完成課堂作業(yè)本第3題的馬匹對陣圖
（3）小組合作：組內(nèi)交流對陣圖，猜測孫臏對田忌說了什么，合作演一演。
�。�4）交流反饋：①校對課堂作業(yè)本②小組表演孫臏和田忌的對話
�、垭S機采訪扮演田忌的同學(xué)，你聽到孫臏這么說，你會怎么想？怎么說？
�。�5）教師小結(jié)：即使田忌什么也沒有說，看了比賽之后，田忌自然什么都明白了�？磥�，孫臏能幫助田忌贏得比賽，排兵布陣是關(guān)鍵。
2、兩圖對比，進(jìn)一步還原思維過程
�。�1）教師設(shè)疑：按照常規(guī)比賽，田忌和齊威王各自馬的出場順序應(yīng)該是怎么樣的呢？
�。�2）出示學(xué)習(xí)單：
�、偬顚懗Ｒ�(guī)賽馬對陣圖（略）
�、谠俸蛯O臏獻(xiàn)計的賽馬圖相比較，猜測孫臏的思考過程，并試著用“如果（），如果（），就（）�！钡木涫秸f一說。
�。�3）交流反饋
3、勾連上文，深入理解思維過程
�。�1）教師點撥：孫臏的這一謀略能夠出奇制勝，還有兩個很重要的前提條件，是什么呢？讀讀前面的課文，找找相關(guān)句子。
�。�2）交流句子：孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
①再讀思考：田忌賽馬取勝的兩個前提條件是什么？
�、谔崛⌒畔ⅲ厚R腳力相差不多，說明馬之間并沒有很大差距。分為上、中、下三等，說明兩方的馬等級沒有差別。
�、劢處熥穯枺簽槭裁幢仨毜糜羞@兩個前提條件呢？
�。�3）教師小結(jié)：現(xiàn)在你能說說，孫臏幫田忌賽馬，為何能贏得比賽？（學(xué)生交流，教師相機板書：仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略。）
四、課后分享，延伸拓展
1、課堂小結(jié)：同學(xué)們，《田忌賽馬》是歷史上非常有名的故事，從古至今一直被口口相傳，而孫臏這個足智多謀的人物形象也是深入人心。
2、延伸拓展：歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事，如家戶曉的《空城記》、《圍魏救趙》等，課后找一找相關(guān)資料，閱讀更多展現(xiàn)思辨與智慧的故事，在小組內(nèi)分享。
教學(xué)基本程序【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，分享故事
1、內(nèi)容回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在孫臏的出謀劃策下，田忌在賽馬時贏了齊威王。誰能結(jié)合賽馬對陣圖，再說說田忌賽馬獲勝的原因？（引導(dǎo)學(xué)生說清孫臏的思維過程）
2、故事展示：上節(jié)課，老師請同學(xué)們課外閱讀運用謀略取得勝利的故事，請各小組派代表展示。
二、朗讀課文，體會人物
1、教師過渡：上節(jié)課，我們認(rèn)識了“仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略”的孫臏，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個故事。
2、分角色朗讀課文，讀出人物說話的語氣
�。�1）朗讀課文：指名分角色讀3－9自然段
（2）師生交流：怎么才能更好地讀出人物說話時的語氣呢？
預(yù)設(shè)1：讀孫臏的話時，讀出胸有成竹的語氣，師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“請放心、一定”等詞。
預(yù)設(shè)2：讀田忌的話時，讀出信任孫臏的語氣，師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有些不明白，決定全聽他的”等詞。
（3）引發(fā)疑問：比賽前，田忌“全聽”孫臏的，為什么田忌會如此信任孫臏？
預(yù)設(shè)1：田忌很賞識孫臏。
預(yù)設(shè)2：田忌看到孫臏胸有成竹的樣子，決定聽他的。
�。�4）組內(nèi)演讀：讀出人物說話時的語氣
�。�5）朗讀展示：小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué)，在全班展示
�。�6）評選最佳朗讀獎：師生共同評出最佳朗讀獎
3、分角色朗讀課文，體現(xiàn)人物態(tài)度的變化
�。�1）朗讀課文：指名分角色讀課文10－14自然段
�。�2）全班交流：賽馬的時候田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
預(yù)設(shè)：第一場田忌輸了的時候，他是“不動聲色，一點兒都不著急”，接著他贏了第二場，于是“微微一笑”、最后一場勝了以后，田忌“滿意地笑了”。
�。�3）引發(fā)疑問：比賽過程中，田忌的態(tài)度為什么會有這樣的變化？
預(yù)設(shè)：因為田忌聽了孫臏的計策后，也已經(jīng)胸有成竹了，輸了第一場是意料之內(nèi)的，所以他并不著急；第二場雖然贏了，但勝負(fù)還未分，所以他只是微微笑了一下；最后獲勝后，他才露出滿意的微笑，表示計策已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。
�。�4）組內(nèi)練讀：注意表現(xiàn)田忌態(tài)度的變化
�。�5）朗讀展示：小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué)，在全班展示
�。�6）評選最佳表演獎：師生共同評出最佳表演獎
三、創(chuàng)設(shè)情境，語言實踐
1、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計策是來自孫臏時，他會怎么想、怎么說？
2、小組討論
預(yù)設(shè)1：齊威王會想：想不到田忌手下還有這樣一位了不起的人物，竟然想出如此絕妙的計策。
預(yù)設(shè)2：齊威王說：“田忌啊，讓你的門客孫臏來和我談?wù)撘幌卤�，如何？�?/p>
3、分角色練習(xí)：小組內(nèi)分角色扮演齊威王和田忌，模擬表演當(dāng)時的情景。
四、課后作業(yè)
1、抄寫詞語表中的詞語
2、把田忌賽馬的故事說給爸爸媽媽或其他人聽
板書設(shè)計：
田忌賽馬
獻(xiàn)計善于分析勝利
孫臏善用謀略齊威王
善于觀察
田忌知人善任
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計14
【課前解析】
關(guān)注課文：《田忌賽馬》按照事情的發(fā)展順序展開敘述，講述了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過合理安排馬的出場順序贏得了比賽。文章的結(jié)尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，這個故事告訴人們，遇到問題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實際情況，再選擇合適的對策，達(dá)到預(yù)期的目的。
關(guān)注原著：本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的�！妒酚洝返淖髡呤俏鳚h史學(xué)家司馬遷�！妒酚洝O子吳起列傳》實際上是我國古代三位著名軍事家的合傳。作者著重寫了孫武“吳宮教戰(zhàn)”，孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗，以及吳起在魏、楚兩國一展軍事才能，使之富國強兵的`事跡。全篇以兵法起，以兵法結(jié)，中間以兵法作骨貫穿始末。
關(guān)注人物的思維過程：孫臏?zhǔn)钦麄�故事中的關(guān)鍵人物。正是因為孫臏善于觀察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解孫臏的思維過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。
2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。
3、能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程。
【教學(xué)重點】
能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程。
【教學(xué)難點】
能聯(lián)系孫臏觀察到的情形，推想孫臏制定計策的思維過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時安排】
2課時。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。
2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事，說清田忌獲勝的原因。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)入：今天咱們來學(xué)習(xí)第16課《田忌賽馬》，通過課前預(yù)習(xí)，你知道這個故事的主人公是誰了嗎？
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)解讀
《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級下冊第六單元的一篇課文。這篇課文根據(jù)《史記孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫。這是一個經(jīng)典的故事，原來的人教版課本上也有這樣一篇同名課文。如今，統(tǒng)編教材又將這個故事選入，但是雖然講述的是同樣的故事，可是講述的方式和內(nèi)容設(shè)置上有著不小的變化：人物身份（門客與好朋友）、著重點（關(guān)注田忌還是齊威王）、結(jié)局的延伸（一個是只說結(jié)果，一個是人物地位的變化）等等。發(fā)生了變化，對于教師而言，或許有一點像在讀另一個故事一般，似乎有些陌生。但統(tǒng)編版的《田忌賽馬》在出處來源上比人教版時的課文更加可靠，雖然有改變，雖然有不同指向，但我們不能否認(rèn)，故事主體并沒有發(fā)生變化，也就是說原教材中的課文也并不是空穴來風(fēng)。那么這樣的變化，我們該如何來處理？可能這樣的變化，帶給我們的是另一個難得的教學(xué)契機：面對同樣的故事主題，敘述方式上可以有什么不同？不同的敘述可以帶給我們什么不同的效果？
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀文言文版本以及教材版本，掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò)；
2.展開新舊版本的對比閱讀，清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點；
3.三種版本的比較閱讀，了解“同主題不同敘述”的特點。
教學(xué)重點
同一種主題，不同的敘述的特點把握
教學(xué)難點
學(xué)生對于不同角色的不同行為的把握，了解不同版本對于人物角色的.定位。
教學(xué)步驟
一、借助文言文版本，導(dǎo)入新課
1.課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝。”田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟�！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。
2.導(dǎo)語：可以讀懂嗎？你讀懂了什么？
3.追問：你是怎么讀懂的？
二、文白對照閱讀，讀懂課文內(nèi)容
1.導(dǎo)語：我們打開課文，對照閱讀一下，看看借助課文，我們又可以讀懂什么？
2.默讀課文，引導(dǎo)孩子對照閱讀
提示：讀的課程中，對照一下，課文中哪些語句可以幫助自己讀懂文言文？能夠幫助自己的語句，將它圈劃出來。
3.引導(dǎo)孩子考量：除了可以幫助我們的語句，還有哪些語句？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)孩子注意人物的對話部分
4.師生共同交流，想想：這些語句有什么作用？
5.考量：為什么有這些添加的內(nèi)容？
三、新舊版本對照閱讀，讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
1.導(dǎo)語：其實，這個故事，還有另外一個版本，我們不妨多讀一點，比較一下有什么不同？
田忌賽馬（人教版）
齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒有說完，田忌看了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”
孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝�！�
田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換�！�
田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧�！�
齊威王正在得意揚揚地夸耀自己的馬，看見田忌走過來，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！”
齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”
一聲鑼響，賽馬又開始了。
孫臏讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。
接著進(jìn)行第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。齊威王有點慌了。第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，有什么不同？
注意引導(dǎo)孩子從這些角度考慮：人物身份（門客與好朋友）、著重點（關(guān)注田忌還是齊威王）、結(jié)局的延伸（一個是只說結(jié)果，一個是人物地位的變化）以及對話的內(nèi)容等等
3.考量：你覺得哪個更合理一些？為什么？
4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考：兩個故事相同的地方在哪里？
引導(dǎo)：賽馬時的策略
5.小結(jié)：對于來源同樣的故事，我們可以如何擴展？
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1.三個不同版本的故事，給了自己什么啟發(fā)？
2.這樣的學(xué)習(xí)過程，對于今后自己講故事有什么啟發(fā)？
【田忌賽馬教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計06-01
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計08-30
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計06-18
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計07-06
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10-13
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計范文06-27