二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-01 10:48:21 教學(xué)設(shè)計(jì)

（精品）二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

（精品）二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　前置性學(xué)習(xí)：

　　1、自學(xué)生字，結(jié)合圖理解“惋惜” 、“漸漸”、“一瘸一拐”、“花骨朵”。

　　2、為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動物頭飾，玫瑰盛開的錄象

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　揭示課題：

　　小鹿的玫瑰花

　　二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、自主識字交流：

　　在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐

　　結(jié)合圖理解：花骨朵

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　三、讀讀演演，解決疑難

　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

　　鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4自然段

　　自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

　　1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　花骨朵漸漸地長大了。

　　理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的`喜愛。

　　2體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。

　�。ǘ┳詫W(xué)5—8自然段

　　1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好��！小朋友們，想看看嗎？

　　讀一讀第5—8自然段。

　　2老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。

　　3學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5—8自然段。

　　指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　四、開發(fā)文本，拓展表演：

　　電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

　　再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

　　隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)全文，朗讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花

　　鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興

　�。ㄋ赏痢菜ㄒ欢浠ǘ紱]看著）（黃鶯、微風(fēng)贊美）

　　為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動場、電報(bào)”所比喻的事物。

　　2．按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。

　　3．通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，體會秋天的美景。

　�。ǘ┟烙繕�(biāo)：

　　1．初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。

　　2．初步能通過聽再用語言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美想象。

　　3．初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。

　　二、教學(xué)視點(diǎn)：

　　知識點(diǎn)：秋天的一些特征。

　　審美點(diǎn)：秋天美

　　關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．要讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。

　　2．金子、傘、運(yùn)動場、電報(bào)指的是什么?

　　四、教學(xué)材料：

　　1、典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。

　　2、延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)（課前做“傳話兵游戲”）導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（讀課題：秋天）

　�。ǘ┞犂首x，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

　　1．請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)

　�。ǚ路鹂吹剿{(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺得天很美，豐收了）

　　2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣

　　再放錄像，抽生回答。（天、樹葉、稻子、池塘……）

　　（過渡）課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢？

　�。ㄈ┻M(jìn)行審美理解

　　1．這一課共有幾個自然段？（4個自然段）

　　2．學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)習(xí)典型材料）

　�。�1）這一自然段有幾句話？（2句）、

　　（2）聽師讀，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)

　　你聽出了秋天的天怎么樣？你對天空有什么感覺?（高、藍(lán)）

　�。ǹ磮D片幫助體會秋天天高云淡）

　�。�3）你能夠讀一讀這美妙的語言嗎？（教師指導(dǎo)）

　�。ㄟ^渡）：多么好看的藍(lán)天和白云啊！藍(lán)天下怎樣呢？

　　3．同法學(xué)習(xí)第二自然段（進(jìn)行審美延伸）

　�。�1）請一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?

　　(稻田)讀后提問，什么地方的稻田？（藍(lán)天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。

　　（2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什么?(金子)（板書）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會怎樣想？（發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興）

　�。�3）用豐收后的喜悅心情來朗讀。（指導(dǎo)讀）

　�。ㄟ^渡）：那么，秋天還有什么特點(diǎn)？

　　4．同法學(xué)習(xí)三、四自然段

　　（1）自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）

　�。�2）梧桐樹的`葉子有什么變化?(黃、落)（板書）

　　落是什么意思?(掉)

　　怎么落？（輕輕地……）（教師加上動作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解）

　　葉子落下時(shí)像什么? (小鳥、蝴蝶……)

　　你打算怎樣讀這個詞?(輕、長)（抽生試讀，教師指導(dǎo)）“一片一片的黃葉從樹上落下來。”

　�。�3）樹葉落到水里，小魚游過去，把它當(dāng)作什么?(傘)

　　小魚的傘指什么?(落葉)

　　小魚在傘下說什么?(悄悄話……)

　　有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動場)

　　螞蟻的運(yùn)動場指什么?（落葉）

　　瞧，螞蟻多愛運(yùn)動，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

　�。ㄟ^渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?

　�。�4）齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時(shí)說什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會寫什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結(jié)。

　�。ㄋ模┻M(jìn)行審美檢測

　　小結(jié)：小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧！

　　朗讀全文。

　�。ㄎ澹┻M(jìn)行審美延伸、檢測、體驗(yàn)

　　你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧！

　　看錄像。

　　剛才你見到了哪些景物?有什么感想?

　　你能用“___________________(什么怎么樣)�。∏锾斓搅恕钡木涫秸f一說嗎?

　�。┻M(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)

　　讓我們再次閉上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！

　�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：

　　仔細(xì)觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時(shí)有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

　　六、教學(xué)點(diǎn)評：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教者結(jié)合了小學(xué)二年級學(xué)生語言，審美心理和生活的實(shí)際，目標(biāo)科學(xué)、完整，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，過程流暢，圖文緊密結(jié)合，訓(xùn)練步步落實(shí)，較好體現(xiàn)了看圖學(xué)文教學(xué)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了美育有機(jī)滲透于語文教學(xué)的魅力和優(yōu)質(zhì)、高效的功能，給人以教學(xué)美感。它具有如下特點(diǎn)：

　　1、緊緊圍繞本課目標(biāo)，突出了聽說訓(xùn)練，聽、說與朗讀審美有機(jī)統(tǒng)一，貫穿在教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，教學(xué)方法靈活，形式生動活潑，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)得主動積極。

　　2、教師精心設(shè)計(jì)制作的電教軟件和精選的圖片，針對性、目的性強(qiáng)，直觀、形象，極富美感，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力和吸引力，也有效地發(fā)展了學(xué)生語文審美素質(zhì)。

　　3、教師以自身美的形象、美的語言，特別是全身心的真情、激情投入，深深打動了孩子的心，營造了寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。施教全過程體現(xiàn)了既“立美于教”，又“施教于美”。

　　4、板書簡明、工整，邏輯結(jié)構(gòu)清楚，突出了重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個字。

　　2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀能力和默讀習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、課文插圖

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、切入舉偶：

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學(xué)生談話）而今天我們來共同認(rèn)識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）

　　2、觀察說話：出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來的？有什么人？

　�。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　�。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。）

　　初讀

　　1、組織學(xué)生自學(xué)課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學(xué)生個性化的記字方法。

　　4、分段指讀課文，師生評議正音。

　�。ū菊n的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個著力點(diǎn)。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的.形成是一個有效地促進(jìn)。）

　　二、朗讀

　　1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。

　�。◤男∧泻⒃谕婢吖袂暗谋憩F(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。）

　　三、討論：

　　1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　2、教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對話進(jìn)行體會。

　　3、分角色朗讀第2————12自然節(jié)，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，加深

　　對文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。

　　4、啟發(fā)學(xué)生談話：從對話當(dāng)中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。）

　　四、想象

　　1、自讀13——14段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

　　2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。

　　（強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）

　　五、升華

　　1、學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題。）

　　（啟發(fā)學(xué)生談話交流，挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學(xué)生的個性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　目不轉(zhuǎn)睛：眼睛凝神注視，眼珠一動不動。形容注意力集中。

　　興奮：振奮、激動。

　　富裕：（財(cái)物）充裕。與“貧窮”意思相反

　　閱讀在線：

　　疼愛父母（張敏）

　　晚上下班的時(shí)候，天色尚未黑。經(jīng)過輸液大廳時(shí)，看見一個男人推著一輛輪椅緩緩地出來了。他很仔細(xì)的樣子引起了我的注意，我看見那輪椅上坐著一位老人，面色臘黃，身體清瘦、腹部卻很突出，可能是患了什么慢性�。克p目緊閉，整個身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差，可是衣著整潔，頭發(fā)梳得紋絲不亂，倒不像一位病人。再看那男人，大約四十來歲，衣著很樸素，面目沉穩(wěn)。他身子微微向前傾，慢慢地推著輪椅，小心地避著路上的小坑、小石子，輪椅很平穩(wěn)地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細(xì)心的男人！那老人一定是他的母親吧！

　　我走出醫(yī)院大門，卻忍不住又回頭看他們一眼，看到了至今令我難忘的一幕：只見那男人停下了輪椅，側(cè)身向前，伸出手溫柔地把散落在老人額前的一絡(luò)白發(fā)輕輕地夾在了老人耳后，又替她掖了掖頸邊的衣領(lǐng)，然后端詳了老人兩秒鐘，似乎滿意了，又推起輪椅輕輕地走了。只留下我一人呆呆地站在馬路邊，幾乎忘了身處何處。起風(fēng)了么？有風(fēng)沙吹進(jìn)了我的眼，我的眼睛酸澀地疼，心里溢滿了莫名的感動。有多久了，沒見過這溫柔的一幕？我見過青春的男孩體貼地為他的小女友忙前跑后，見過中年的父母亦步亦趨地跟在可愛的小寶寶身后怕他跌跤；卻何曾見過這般癡心的兒女如此溫柔地疼愛他年邁的母親？這樣輕柔細(xì)心地捋起她額前的亂發(fā)，為她牽動頸邊的衣領(lǐng)，在她病時(shí)還顧及她年老的容顏與形象？

　　我想起年輕的我們曾幾何時(shí)被父母怎樣在手心里疼愛著長大，可是我們長大了，開始粗聲粗氣地對父母說話；面對父母的詢問，開始滿臉的不耐煩。在外面受氣了，總是回來對父母發(fā)火，全是因?yàn)橹栏改赣肋h(yuǎn)不會責(zé)怪我們，不會背棄我們�。∷麄兊膼凼呛憔貌蛔兊�，即使知道我們總有一天會像離巢的小鳥那樣一去不復(fù)返�？墒俏覀冊匍L大些了，開始疼愛我們的愛人，疼愛我們的心肝小寶寶。我們的羽翼豐滿了，再也顧不上回來看一眼我們的“老巢”了，而父母就一直在那“老巢”里，寂寞地等著我們回來，慰藉他們孤獨(dú)漸老的心。什么時(shí)候，我們都能像那位中年男人一樣，為病弱的母親小心地整理她日漸衰老的容顏，深情地牽動她皺折的衣領(lǐng)——像呵護(hù)我們親親的小寶寶那般呵護(hù)疼愛我們親親的父母？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　24玩具柜臺前的孩子

　　人物表現(xiàn)優(yōu)秀的品質(zhì)

　　男孩（喜歡不要）（懂事孝順父母）

　　阿姨（送禮物）（有愛心）

　　媽媽（想買不能買無奈）（愛兒子）

　　阿姨的女兒（找小汽車送）（關(guān)愛他人）

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學(xué)寫板和椅兩個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過程

　　課前組織

　　隨機(jī)表揚(yáng)：

　　1、扎著兩只小辮子，真可愛。

　　2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。

　　3、近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。

　　4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。

　　5、鉛筆都從短到長排好了隊(duì)伍，看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手很積極，你們的湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）

　　7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）

　　8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來稱贊他。

　　你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？

　　（一）、導(dǎo)入

　　看來，別人的稱贊能夠給我們帶來快樂，給我們鼓勵和信心，稱贊的力量可真大。今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事。題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

　　（二）、初讀課文

　　1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（找下面的樹葉幫忙，仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個字記住）。想一想：誰稱贊誰？

　　反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請出來，誰來跟它們打聲招呼。

　　故事中誰稱贊誰？

　　2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

　　反饋:出示兩個句子。

　　3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）

　　師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時(shí)候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　�。ㄈ�、研讀文本。

　　過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說

　　備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）

　　備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？

　　2、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？

　　學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？

　　這個問題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

　　備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工。（是呀，才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了。是能干。）

　　備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。（一下子就做了三個小板凳，了不起。第一個沒做好，第二個接著做，不滿意，接著做第三個，這時(shí)候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗）是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀，要不要稱贊它？)

　　3、小獾確實(shí)值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？

　　備案1:你讀的很流利，聲音真好聽，可是小獾正在專心做板凳，這么輕，它聽到嗎？

　　備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個比一個好。

　　備案3:小刺猬，我聽出了你的一片苦心，你在勸小獾不要放棄。

　　備案3:小刺猬，你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。

　　4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

　　師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

　　誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的`稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇，稱贊的力量可真大。你們的想象力真豐富，書上沒寫的你們都想到了。）

　　5、書上寫了它后來能做什么了？（椅子）小獾能做出難度更高的椅子，是誰鼓勵的結(jié)果（小刺猬）如果小獾當(dāng)時(shí)聽到的是批評，你的板凳真難看，你的板凳真糟糕，結(jié)果會怎樣？正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭睿♀挡庞心敲创蟮某煽�，進(jìn)步。

　　6、。你想對小刺猬說什么？看來小刺猬也值得我們稱贊，它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

　　7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢？齊讀第七段。（小獾多么感激小刺猬呀）

　　（四）、鞏固生字、寫字

　　1、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。

　　2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵和信心。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔(dān)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：識字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨�、多媒體課件。

　　四、預(yù)習(xí)學(xué)案：

　　1、請將課文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦�。�

　　2、不要看拼音，我能讀出這些字：朱、志、岡、守、攻、必、產(chǎn)、勸、并、記

　　3、看著生字記下筆順，你記住了嗎？讓爸媽考你一下！

　　4、你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！

　　5、再瀏覽一下課文，想想課文主要講了什么？說給爸媽聽聽。

　　6、關(guān)于朱德，你了解多少？可以請教一下爺爺奶奶，也可以上網(wǎng)查詢一下。

　　7、加大點(diǎn)難度哦：組詞

　　攻（）必（）勸（）

　　功（）心（）歡（）

　　8、你還有什么疑問嗎？

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、能正確書寫“朱志岡守攻”五個生字。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)。

　　1、出示掛圖師介紹朱德

　　2、完善課題，板書：朱德的扁擔(dān)

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：朱（認(rèn)讀字音，識記字形。）

　　4、齊讀課題。

　　二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑

　　1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　3、成果初探，交流展示

　�。�1）出示帶拼音的.生字卡片。個別學(xué)生讀，開火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　（2）出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

　�。�3）出示含有生字的詞語。

　　（4）讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

　�。�5）相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。

　　4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。

　　5、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

　　6、互動探究完善認(rèn)知、比賽讀，評議。

　　三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)

　　指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字。對照筆順練習(xí)書空。

　　2、你記住了哪些字？怎么記的？

　　相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。

　　3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫

　　4、師范寫

　　5、學(xué)生描紅、臨寫。

　　6、展示個別作業(yè)，點(diǎn)評。設(shè)計(jì),語文,教學(xué)

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析:

　　識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，語言通俗易懂、生動活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識10個生字，會認(rèn)會寫8個生字。

　　2.正確流利地朗讀諺語。

　　3.培養(yǎng)積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):識字寫字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):對諺語的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　讀(讀3遍課文)

　　圈(圈生字)

　　寫(生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語)

　　勾(勾課文中帶生字的詞語)

　　標(biāo)(標(biāo)出段落序號，用“?”標(biāo)出不明白的地方)

　　教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進(jìn)入“諺語城”，開心嗎?(借助課件)

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。

　　二、初讀諺語，趣味識字

　　1、學(xué)生自由讀文:借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確，遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。

　　2、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字好辦法。

　　3、趣味識字:

　�、偕峙笥雅藕藐�(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。(指名讀，齊讀這些加拼音的字)

　　②玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高。

　�、壅f說你記住了哪些字?怎么記的?相機(jī)區(qū)別形近字。

　　如:斤─近─折挑─桃根─跟─很獨(dú)─蟲容─谷易─意

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　1. 看，我們來到了諺語朋友的家了。(出示這五則諺語)你會讀嗎?

　　2.學(xué)生自由練讀。

　　3.指名讀，集體正音。

　　4.你喜歡那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語)

　　a. “人心齊，泰山移。”

　　1.指名讀.

　　2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎?

　　3.講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受?

　　4.再讀第一句。

　　“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！�

　　A 指名讀，分排讀，齊讀。

　　B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準(zhǔn)字形。

　　C聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話的'意思。

　　D再讀諺語。

　　“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�

　　1.說說你明白了什么?

　　2.引申詞語，進(jìn)行積累:人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

　　3.男生女生合作讀，齊讀。

　　4.鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

　　“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤�！�

　　1.自由讀，指名讀。

　　2.出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事)再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。--指導(dǎo)讀出氣勢(可請男生讀)

　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

　　1. 指名讀，你喜歡哪個詞?

　　2. 當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣?那么，就讀出你的高興吧!

　　3.指名讀，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:理解五句諺語的意思是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟的方法，另外對學(xué)生理解困難的詞句結(jié)合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點(diǎn)。

　　四、整體感知，加強(qiáng)理解

　　1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢?(鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式)

　　2. 讀了這些諺語，你明白了什么?(根據(jù)回答板書:團(tuán)結(jié)力量大)--是啊，生活在一個集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:語文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會和感悟。

　　五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1. 螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎?

　　2.請大家仔細(xì)觀察這8個字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個字難寫或容易出錯?你是怎么記的?你要提醒大家注意什么?(先讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)出注意點(diǎn))

　　如:“挑”的第五畫是點(diǎn)，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點(diǎn)。

　　“獨(dú)’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

　　“滿”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

　　觀察“易、斤、折、獨(dú) ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

　　3.教師在黑板田字格上示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

　　4.學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　5.把書寫較好的進(jìn)行展示、評價(jià)。

　　6.在本子上練習(xí)書寫，并組一個詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:本堂課是一節(jié)識字課，識字寫字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)生字的書寫規(guī)范，然后在黑板上示范書寫，最后由學(xué)生臨寫，給予展示、評價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng)來看效果也比較好。

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，你們覺得諺語有趣嗎?課后大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:拓展延伸的環(huán)節(jié)意在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。

　　七、板書設(shè)計(jì):

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖生字卡

　　教學(xué)過程：

　　教師行為學(xué)生活動

　　引入新課

　　1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？

　　2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？

　　3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？

　　2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

　　2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

　　板書重點(diǎn)：

　　多音字：

　　翹舌音字：

　　三拼音字：

　　鼻音字：

　　易錯形的字：（注意筆順）

　　3.課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。

　　4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

　　5.再讀課文思考然而一詞的.意思

　　1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

　　2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，

　　3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字

　　4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀

　　5.傾聽思考

　　布置作業(yè)

　　1.抄寫課文生字

　　2.給課文生字組詞

　　3.熟讀課文記錄作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　火紅的楓葉

　　多音字：

　　翹舌音字：

　　三拼音字：

　　鼻音字：

　　易錯形的字：

　　火紅的楓葉（第2課時(shí)）

　　知識技能：

　　1. 指導(dǎo)朗讀

　　2. 賞析誦讀

　　3. 分析理解課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　教師行為學(xué)生活動

　　復(fù)習(xí)檢查

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考

　　進(jìn)行

　　新課1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？

　　2.這一段為我們講了些什么？

　　時(shí)間地點(diǎn) 誰干什么

　　3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。

　　4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？

　　5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

　　6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。

　　比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。

　　齊讀課文第一自然段

　�。魅~很紅，一片比一片紅）（朗讀時(shí)注意快慢、輕重）

　　把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。

　　仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

　　請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說比喻句。

　　討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

　　拓展升華

　　你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。傾聽思考

　　板書設(shè)計(jì)

　　尋找紅楓葉——走來走去總以為終于

　　顏色：比……還……，比……還……

　　火紅的楓葉找到紅楓葉——

　　形狀：……像……

　　做楓葉賀卡——送給老師

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖會意識字。以六幅圖來揭示“筆、灶、尖、歪、尾”的構(gòu)字特點(diǎn)。附在后面的兒歌為學(xué)生提供了識字學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。田字格中列出了要求會寫的生字。課后練習(xí)供三項(xiàng)。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

　　3、初步理解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會看圖領(lǐng)會字意識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖兩張。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

　　1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字3。

　　2、引導(dǎo)自學(xué)。

　　二、復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點(diǎn)。

　　1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

　　2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

　　3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

　　4、小結(jié)：

　�。�1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

　�。�2）我們怎樣學(xué)的？先看圖，領(lǐng)會字意，再記字形由哪兩個部件構(gòu)成。

　　三、學(xué)習(xí)3個生字：灶、歪、尾。

　　1、出示“灶”圖。

　　（1）先看圖，這是什么？

　�。�2）想想：砌灶要用什么？

　�。�3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？

　　2、出示“歪”圖。

　　（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。

　�。�2）出示“歪”的'字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

　　3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

　　4、鞏固復(fù)習(xí)。

　�。�1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）給生字找朋友。

　　5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。

　　四、讀兒歌。

　　1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀兒歌，把句子讀通順。

　　3、齊讀兒歌，讀通讀順。

　　五、課堂練習(xí)。

　　讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?

　　2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?

　�。�2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　3、“可是個粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。

　　2、教學(xué)新偏旁。

　　3、學(xué)生看筆順，描紅。

　　4、說說你是怎樣記住這些生字的。

　　5、讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

　　6、認(rèn)讀課后詞語。

　　7、讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。

　　8、聽寫詞語，檢測效果。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。

　　2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

　　3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

　　4、能分角色演一演這個故事。

　　重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會狐貍的形象。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的'印象是什么？（狡猾）

　　今天我們一起走進(jìn)另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

　　二、走進(jìn)故事感悟道理

　　我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

　�。�1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

　�。�2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

　　熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

　　這時(shí)有只狐貍跑了過來。

　　“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)之《狐貍分奶酪》

　　“我們有塊奶酪，不知道該怎么分�！毙艿艿軐傉f。

　　“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。

　　“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒�！�

　　狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：

　　“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的--。”說著便在大的這半塊上咬了一口。

　　“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。

　　于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。

　　“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”

　　“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”

　　狡猾、聰明、奸詐、善辯

　�。�3）你從文章的什么地方看出來的？

　　小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍

　　3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

　　4、簡單匯報(bào)

　　狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？

　　狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？

　　三、推薦閱讀拓展提升

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀7個生字，會寫9個生

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、對失敗能發(fā)表看法

　　4、通過拼讀擴(kuò)人識字量

　　5、在朗讀中認(rèn)識失敗，懂得信心的重要性

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀?個生字，會寫9個生

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　課題;再來一次

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀7個生字，會寫9個生

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、對失敗能發(fā)表看法

　　4、通過拼讀擴(kuò)大識字量

　　5、在朗讀中認(rèn)識失敗，懂得信心的重要性

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀7個生字，會寫9個生

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示兩個字

　　在、再

　　2.談?wù)勥@兩個字的用途

　　“在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)

　　“再”與“又”“重新”有關(guān)

　　3.選“再”、“在”填空

　　( )來一次

　　( )五月一日

　　( )做一遍

　　( )教室里

　　4.板書課題：再來一次

　　5.師：到底什么事情需要再來一次?我們溟課文

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，畫出生字

　　2.了解課文人致內(nèi)容

　　(1)下午放學(xué)回家，小加悶悶不樂，吃飯時(shí)，想說些什么，卻又把話咽了回去

　　(2)在媽媽的'詢問/，小加告訴爸爸媽媽：今天的跳馬游戲，我沒有跳過去。是因?yàn)榕绿贿^去會難為情，所以跑到“馬”前，不由自主得停下來。

　　(3)媽媽對小加說：做一件事，要專心去做，哪怕只有一點(diǎn)希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄

　　(4)小加認(rèn)識到應(yīng)該再來一次

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字

　　2.自由拼讀

　　3.同桌交流讀后記下難記的生字，針對這些生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

　　4.出示生字果樹摘讀

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字

　　2.朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　課題：再來一次

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、能結(jié)合課文談?wù)剬κ〉目捶?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文談?wù)剬κ〉目捶?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　慢吞吞　扒飯　失敗　努力

　　2、用上聽寫的詞語填空

　　小加吃晚飯時(shí)( )地( )，對媽媽說，今天跳馬怕( )不敢跳過去，媽媽勸他，不能因?yàn)闆]有信心而放棄，要( )

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由朗讀課文

　　2、讀一讀小加回家的表現(xiàn)

　�、傩〖拥谋憩F(xiàn)與平時(shí)有何不同

　　3、人家找找小加的困難在課文的哪幾個段

　　4、大家仔細(xì)讀2-7段，找出不解的詞語

　　①反常：與平時(shí)不一樣

　�、陔y為情：不好意思，怕人笑話

　　三、全文分角色朗讀

　　四、拓展延伸

　　1、你做哪件事失敗了?

　　2、讀了課文后有什么感想?

　　五作業(yè)

　　1、積累詞語

　　2、造句

　　板書設(shè)計(jì)

　　再來一次

　　媽媽　　　　小加

　　專心做　　　失敗

　　不放棄　　　再來

　　教學(xué)反思：

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　2、第三小節(jié)的理解。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀課文，找出生字。

　　2、教學(xué)生字。

　　生字讀音部首筆畫組詞筆順

　　盲喜鄰野童難忘

　　3、理解詞語。

　　詞語解詞

　　喜滋滋歡喜的樣子

　　鄰居住家接近的人或人家

　　田野有農(nóng)田的野外地區(qū)

　　歡樂歡喜和快樂

　　童年兒童時(shí)代

　　清波碧清的水

　　4、指名分節(jié)朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　野：“里”的最后一筆改為提。

　　喜：下面的口要比上面的口大些。

　　替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。

　　難：“又”的最后一筆改為點(diǎn)。

　　四、當(dāng)堂鞏固。

　　完成《習(xí)字冊》上的描紅練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　書空下列字的筆順，并組詞。

　　盲喜鄰替野童難忘

　　二、分析理解。

　　1、

　　1、齊讀。

　　2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

　　3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

　　2、

　　1、指名讀。

　　2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

　　蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動聽）

　　從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

　　3、

　　1、指定小組齊讀。

　　2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

　　盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

　　3、出示投影片。

　　（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

　�。�2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

　　（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

　�。ㄋ模�

　　1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

　　2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

　　3、鞏固認(rèn)識 “……” 省略句。

　　三、總結(jié)全文。

　　這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

　　四：當(dāng)堂鞏固。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（）家的（）婆婆。

　�。�2）、歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

　�。�3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時(shí)候，就讓它（）我給您（）。

　　2、練習(xí)背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、送給盲婆婆的蟈蟈

　　送蟈蟈

　　領(lǐng) 看到清波

　　替我給您唱歌盲婆婆

　　帶想起歡樂

　　6、一株紫丁香

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2．識字、寫字。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．今天我們來學(xué)一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香

　　2．讀準(zhǔn)“株”：翹舌音�！白稀保浩缴嘁�。

　　3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?

　　4．齊讀課題。

　　5．讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文

　　1．(出示教學(xué)掛圖)圖上畫了誰?在什么時(shí)候干什么?

　　2．指名說，其他補(bǔ)充。

　　3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。

　　4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號和生字詞。

　　6．檢查自學(xué)效果。

　　(出示一類生字詞)濃綠小院老師枝葉伸進(jìn) 做伴消除

　　(1)自己讀讀生字詞。

　　(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

　　正音：

　　“濃”：讀鼻音，不讀邊音。

　　“老”：讀邊音，不讀鼻音。

　　“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。

　　‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。

　　(3)帶讀，開火車讀，齊讀。

　　(4)去掉拼音齊讀生字詞。

　　(出示二類生字詞)

　　(1)自己讀讀生字詞，齊讀．

　　(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。

　　7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　8．(出示)“感謝你時(shí)時(shí)把我掛牽”。

　　(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?

　　(2)指讀，齊讀。

　　(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。

　　9．指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1．指名分節(jié)朗讀并配樂。

　　2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么?

　　3．齊讀詩歌。

　　四、教學(xué)生字

　　1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。

　　2．你在字形上有什么要提醒大家的?

　　3．你會用哪個生字組詞或說一句話?

　　4．自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。

　　5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學(xué)生各抒己見。

　　教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。 -“伴、消”：右邊上面不是兩點(diǎn)，是點(diǎn)和橫撇。

　　“師”：第一筆是短豎，不要寫成點(diǎn)。

　　本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

　　6．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀生字詞卡。

　　2．聽寫詞語。

　　3．反饋、檢查。

　　4．指名分節(jié)朗讀詩歌。

　　二、新授

　　1．教學(xué)第1節(jié)。

　　(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

　　(2)指名讀第1節(jié)。

　　(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么?

　　(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?從中你感受到了什么?

　　(5)你們能通過你的讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎?

　　指名讀，評議，再讀，齊讀。

　　2．教學(xué)第2節(jié)。

　　(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的?

　　(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。

　　(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3．教學(xué)第3、4節(jié)。

　　(1)老師讀第3、4節(jié)。

　　(2)學(xué)生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么?

　　想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

　　四人一組討論、交流。

　　(3)指名說，評議。

　　(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么?

　　(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學(xué)生的關(guān)懷，老師工作的辛勞?小朋友對老師的感謝和崇敬?

　　學(xué)生相互交流，指名說。

　　(6)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　4．教學(xué)第5節(jié)。

　　(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。

　　(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?

　　想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

　　自由說，互相評析。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

　　5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩。

　　(1)自讀。

　　(2)指名讀，配樂讀。

　　(3)全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1．分段自己背誦。

　　2．看著插圖，自己背誦課文。

　　3．同座位互背，糾正。

　　4．指名背，會背的學(xué)生站起來一起背。

　　四、小結(jié)

　　想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

　　五、拓展

　　你還知道哪些贊美老師的詩句?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 一株紫丁香

　　枝葉伸進(jìn) 夜夜作伴

　　栽綠葉唱歌消除疲勞

　　紫丁香小花笑臉感謝牽掛

　　花香飄進(jìn) 夢里香甜

　　7 有趣的發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：7 有趣的'發(fā)現(xiàn)。

　　2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、自由輕聲練讀課文。

　　要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）

　　有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀

　　觀察比較因?yàn)?生存研究重要

　　指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

　�。�2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

　�。�3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。

　�。�4）指名分自然段試讀課文。評議。

　　3、范讀課文。

　　三、細(xì)讀課文第一自然段。

　　1、指名讀課文的第一自然段。

　　2、問：你聽明白了什么？

　　3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個國家的什么人？

　　4、給“著名”這個詞找個近義詞。

　　5、齊讀這個小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

　　2、你是怎么樣記住每個生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

　　上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。

　　左右結(jié)構(gòu)——較、研。

　　半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

　　3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

　　4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

　　5、集體書空這些生字。

　　6、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、課堂上完成《習(xí)字冊》。

　　2、課后熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7 有趣的發(fā)現(xiàn)

　　有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀

　　觀察比較因?yàn)?生存研究重要

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、讀生字卡片。

　　2、擴(kuò)詞：達(dá) 島因存

　　二、分析理解。

　　1、細(xì)讀第二自然段。

　　（1）齊讀課文的第二自然段。

　�。�2)第一句中的達(dá)爾文干了什么？

　　（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

　�。�5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。

　　2、讀第三自然段。

　�。�1）指名讀課文的第三自然段。

　�。�2）理解第1句。

　　“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？

　�。�3）理解第2、3句。

　　這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

　　3、細(xì)讀第四自然段。

　�。�1）齊讀課文的第四自然段。

　　（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

　　三、總結(jié)全文。

　　1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

　　2、通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7 有趣的發(fā)現(xiàn)

　　島上經(jīng)常刮大風(fēng) 要么—要么—

　　沒有翅膀的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>

　　翅膀特別大的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>

　　翅膀小的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>

　　練習(xí)三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用音序查字典。

　　2、照樣學(xué)寫鉛筆字。

　　3、熟記四條成語和一句古文。

　　4、任選三個動詞，各寫一句話。

　　5、學(xué)會問路。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用音序查字典。

　　2、學(xué)會問路。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題。

　　（2）教師進(jìn)一步明確題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）自讀對話

　�。�2）分角色讀對話

　�。ǎ常┙處熤v解音序查字典法

　　3、練習(xí)。

　�。�1）查小猴不會寫的字

　　（2）開展用音序查字典的比賽

　　4、反饋。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍亮兔”3個字。

　�。�2）引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。

　�。�3）指導(dǎo)書寫

　�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　3、練習(xí)。

　　教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題。

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　學(xué)生自讀4條成語。

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學(xué)生自由讀。

　�。�3）理解成語的意思。

　　風(fēng)吹草動：風(fēng)一吹草就晃動。

　　水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

　　瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生自由練讀。

　�。�2）同座位練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　二、教學(xué)第四題。

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）讓學(xué)生借助拼音自讀。

　�。�2）指名試讀。

　�。�3）教師范讀。

　�。�4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

　　第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長起來的。

　　第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

　　第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

　�。�5）教師再次范讀。

　�。�6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由練讀。

　　（2）指名讀。

　�。�3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。

　�。�4）練習(xí)背誦，指名試背。

　　第三課時(shí)

　　一、審題。

　　1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

　　二、指導(dǎo)。

　　1、指導(dǎo)觀察。

　　（1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達(dá)出來。

　　（2）指名回答上述問題。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動作的詞。

　　吹寫投跑

　　游跳看唱

　　2、指導(dǎo)說話。

　�。�1）從以上的詞中選一個練習(xí)說一句話。

　�。�2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練說：誰在什么地方干什么？

　　三、練習(xí)。

　　學(xué)生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

　　四、反饋。

　　1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學(xué)生都說到。

　　2、評議。

　　3、任選3個詞寫三句話。

　　當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　　背誦成語和古文。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版版二年級語文（學(xué)科）第七單元第28課

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識7個生字，會寫8個字；掌握被字句和把字句；正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；樹立保護(hù)動物、珍惜生命的意識

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識字，朗讀，激發(fā)保護(hù)動物意識

　　難點(diǎn)：被字句、把字句的練習(xí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件，小魚識字卡片，卡紙

　　五、教學(xué)過程：

　　引入：學(xué)生和老師一起寫課題，并解釋“淺水洼里的小魚”的意思

　　新授：師：同學(xué)們，成百上千的小魚被海水沖進(jìn)了淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這美味，也許有人會駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎，也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)�。但是文中的小男孩卻沒有這樣做，他的行為讓我們肅然起敬�，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來讀課文，細(xì)細(xì)感受文中的小男孩的做法。

　　教師有感情朗讀，生閉眼仔細(xì)聽老師讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們睜開眼睛，看屏幕上的要求自讀課文完成要求。

　　屏幕出示帶拼音的生詞，教師領(lǐng)讀，找學(xué)生領(lǐng)讀，男女生比賽讀，去掉拼音找學(xué)生領(lǐng)讀，出示小魚生字卡片，卡片里有一些關(guān)于本節(jié)課的`小知識，作為本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)的獎品及任務(wù)。

　　師：讓學(xué)生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫出來，將“被”字圈出來，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽蒸干”兩句，請同學(xué)們將其變?yōu)榘炎志�。生作答。講解被字句與把字句的變法，出示練習(xí)，學(xué)生作答。

　　學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子，咱們再來探討一下課文內(nèi)容吧，找一名同學(xué)來讀第一自然段，找出課文發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，生作答并板書，找同學(xué)讀第二自然段，找出人物、事情生作答并板書，找同學(xué)讀3、4、5、6自然段，找出對話。

　　師：文中的小男孩是個什么樣的孩子？生作答。從本篇課文學(xué)到了什么道理？生作答：保護(hù)動物，珍惜生命，教師板書。

　　練習(xí)：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥、受傷的野兔）讓學(xué)生任選一幅圖寫話。先思考，再說話，最后寫話。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　28、淺水洼里的小魚

　　時(shí)間：清晨地點(diǎn)：海邊

　　人物：“我”小男孩

　　事情：小男孩把淺水洼里的小魚扔向大海

　　道理：保護(hù)動物，珍惜生命

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。

　　2．借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。

　　3．將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　導(dǎo)學(xué)單

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　第2課時(shí)

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]

　　一、課前動畫，回顧內(nèi)容

　　播放課件《井底之蛙》

　　二、匯報(bào)交流，體驗(yàn)“蛙”樂

　　1．學(xué)生匯報(bào)交流導(dǎo)學(xué)單第1題，了解蛙的小快活。

　　2．抓住“夸耀”一詞，體會青蛙的自以為是。

　　3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。

　　三、遷移對比，感受“鱉”樂

　　1．體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度�！钡暮x。

　　2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。

　　四、回歸文本，揭示寓意

　　1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。

　　2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”？

　　五、拓展文本，以讀引讀

　　認(rèn)識莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。

　　[教學(xué)反思]

　　短短的四十分鐘，考驗(yàn)的是一名教師的教學(xué)用心與教學(xué)真誠�；叵脒@堂課，有以下這些作為自己個人教學(xué)可保留的經(jīng)驗(yàn)：

　　一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動形象、新穎，以簡筆畫對比，突破重難點(diǎn)，將小快活與大快樂進(jìn)行對比，由淺入深，感悟寓意。

　　二、設(shè)計(jì)巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報(bào)交流，體驗(yàn)蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實(shí)有效。

　　三、導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計(jì)與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點(diǎn)的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　四、注重小組合作機(jī)制，在小組中設(shè)立組長，匯報(bào)的順序先后分明，井然有序。在課堂中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會了方法，但同時(shí)也從中觀察到了自己的'不足，例如本次研討活動的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎(chǔ)上，課堂的設(shè)計(jì)在注重學(xué)生的主體地位的同時(shí)，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向。

　　一節(jié)課有得有失，它為一個教學(xué)課時(shí)的內(nèi)容寫下一個句號，但也同時(shí)為下一節(jié)課寫下一個冒號，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標(biāo)尺，我將繼續(xù)為之努力。

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？(生回答)

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《藍(lán)色的樹葉》。師板書課題，生齊讀課題。

　　師：讀完課題，你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑。

　　同學(xué)們的問題提的可真好，答案就在課本當(dāng)中，讓我們一起來看一看吧!

　　二、自讀識字

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會讀的生字自己想辦法解決，讀的同時(shí)，標(biāo)

　　出自然段落。

　　2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。

　　3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識的生字和詞語大聲地讀出來，不會讀的可以向其他同學(xué)請教。

　　4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會熟練拼讀了，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。

　　5、去掉拼音讀、去掉詞語讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　師：生字娃娃已經(jīng)出來很長時(shí)間了，現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文，思考：課文講得是誰和

　　誰之間發(fā)生的一件什么事？

　　1、誰來告訴老師，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

　　師板書：李麗林園園

　　2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢？我們一起先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

　　(1)指名讀 (2)生回答問題 (3)指導(dǎo)看圖，哪個是李麗？哪個是林園園？你是怎么知道的？

　　過渡：李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢？現(xiàn)在同學(xué)們輕聲讀課文2-4自然段，用-----畫出李麗說

　　的話，用曲線畫出林園園說的話。

　　3、師：同學(xué)們畫得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來看第2自然段，李麗和林園園的第一次對話。

　　(1)誰愿意讀一讀？

　　(2)從“小聲”這個詞，你能體會到什么？你能小聲地來讀一讀這句話嗎？

　　(3)林園園怎么回答的？生說。誰告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思？你能用吞吞吐吐地語氣讀這句

　　話嗎？

　　(4)同桌一人扮演李麗，一人扮演林園園，一個小聲、一個吞吞吐吐地來讀這句對話。

　　4、師：李麗沒借到綠鉛筆，怎么辦呢？誰勇敢地讀一讀第三段？生讀。

　　(1)師板書“只好”這個詞，說明了什么？指名說。

　　(2)師述：李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。？林園園是怎么回答的？(我怕你把筆尖

　　弄斷了)從這句話中，你能體會到什么？

　　(3)試著用自己理解地語氣讀一讀林園園說的話。

　　(4)現(xiàn)在老師來讀李麗說的'話，你來讀林園園說的話，可以嗎？注意人物的語氣。

　　5、師述第四段。

　　(1)問：林園園向李麗提出了哪些要求？生回答，師板書三個“不要”。師問：她在擔(dān)心什么？

　　(2)誰愿意用擔(dān)心地語氣讀一讀林園園說的這句話？指名讀。

　　(3)師述：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草�！眴枺郝牭嚼铥愑之嫎淙~，又畫小草，林園園又是怎

　　么表現(xiàn)的？(林園園皺著眉頭說：“還要畫小草�！卑鍟喊欀碱^。師：從這句話中，你又體會到什么？

　　(4)男女生分角色朗讀第四段。

　　6、師：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉，林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。

　　問：林園園為什么臉紅了？

　　7、此時(shí)此刻，你想對林園園說些什么？

　　8、經(jīng)過這件事，我們相信林園園以后一定會成為一個助人為樂的好孩子，對嗎？那我們在座的同學(xué)呢？是不是也會互相幫助、互相關(guān)心呢？

　　四、拓展延伸

　　現(xiàn)在，同學(xué)們拿起你的畫筆，畫一張有綠綠葉子的樹的圖畫，送給曾經(jīng)幫助過你的同學(xué)吧!

二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，低年級識字教學(xué)的重點(diǎn)是讓字回到文之中，盡量在文章閱讀、生活閱讀中逐步達(dá)到多識字，提高識字效果，即語境識字。語境識字激發(fā)孩子的閱讀興趣，從本質(zhì)上及早讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、享受語文的快樂。課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，低年級教學(xué)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，積累語言。要做到：識字與閱讀的結(jié)合；朗讀語言和運(yùn)用語言結(jié)合；閱讀理解中朗讀和說寫的結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，

　　3、整體感知課文，了解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)和薩沙不敢為弱者的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、朗讀教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　同學(xué)們，你們雖然已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，你們是最弱小的。那你們是不是最弱小的。（不是）有一個叫薩沙的小朋友，他在家中是最小的，但他和大家一樣挺直腰桿說“我不是最弱小的”，想聽聽他的故事嗎？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第7課《我不是最弱小的》，看小薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的。

　　二、讀文識字，初步感知。

　　1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　提示：（1）自由讀文，遇到生字，圈出來借助拼音讀一讀。

　�。�2）請把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，如果讀不準(zhǔn)就幫幫他。

　�。�3）課文有幾個自然段，請?jiān)诙吻皹?biāo)上序號。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行生字教學(xué)。

　　（1）出示帶拼音的生字（指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀）

　�。�2）出示帶拼音的詞語（個別讀、齊讀、開火車讀）

　�。�3）出示不帶拼音的'詞語（借助熟字讀詞語）

　�。�4）組織做游戲。（出示不帶拼音的詞語，讀對摘取一朵云）

　�。�5）結(jié)合句子認(rèn)字。（出示帶有生字詞的句子）

　　3、初步感知