二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(薦)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對(duì)方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對(duì)話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著真誠(chéng)，體會(huì)情意，讀好人物的對(duì)話。
學(xué)情分析：識(shí)字朗讀是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)生字和正確流利地朗讀課文。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的朗讀能力。因此我會(huì)根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定生字和朗讀教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”。
教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對(duì)話讀好。
2．在閱讀過(guò)程中體會(huì)“稱贊”可以給人以信心和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。
教具準(zhǔn)備：
1、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
3、道具：蘋果、板凳
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)（你的.學(xué)習(xí)用品放的真整齊！老師也稱贊你�。�
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)“稱贊”這篇文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、師：錄音老師范讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)
2、小獾與小刺猬為什么要互相稱贊？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，會(huì)起到怎樣的作用呢？
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
4、是��！稱贊多有魅力�。【C合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們喜悅。（出示）
三、組內(nèi)分角色讀，再分角色表演讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、編兒歌
2、自己選一個(gè)同字，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，特別要注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
五、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
六、作業(yè)
回家選擇合適時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，試著稱贊家人。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、圖片導(dǎo)入
孩子們，你們誰(shuí)讀過(guò)《小馬過(guò)河》的故事？
那么，誰(shuí)能告訴老師，故事中都有哪些小動(dòng)物呢？
今天，老師將這這些小動(dòng)物都帶到這里來(lái)了，想不想看一看？
老師出示小馬、老馬、牛伯伯、小松鼠的圖片。
來(lái)，我們跟他們大聲地打聲招呼：嗨，你們好！
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事。
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，把課文讀正確。
自由讀課文。師提要求：輕輕地打開書49頁(yè)，像老師這樣端好書。（稍等）自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
三、多種形式識(shí)字、寫字。
1、帶拼音識(shí)字。
大屏幕出示13個(gè)生字。這些生字你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？
學(xué)生隨機(jī)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
棚，讓幾個(gè)學(xué)生組詞，從而理解字意。
匹、磨重點(diǎn)抓住字音、字形進(jìn)行指導(dǎo)。
1、磨、馱引導(dǎo)學(xué)生猜字謎記憶字形。
嘩，聽(tīng)一段嘩嘩流水聲理解字意。
擋，利用做動(dòng)作理解字意。
死、昨、試強(qiáng)調(diào)平翹舌音。
在學(xué)生匯報(bào)到匹、磨時(shí)，教師點(diǎn)擊課件，兩字的拼音變紅，引起學(xué)生注意。
匯報(bào)死、昨時(shí)，兩字變藍(lán)，引起學(xué)生注意這兩個(gè)字是平舌音。學(xué)生注意到后，教師帶讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
2、游戲識(shí)字。
小青蛙聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)字，它也來(lái)湊熱鬧，瞧，教師展示青蛙上樓梯課件。
從你開始，大聲讀第一層樓梯上的字，要是這個(gè)小朋友讀對(duì)了，我們就跟著大聲讀一遍；然后你看吧，小青蛙就會(huì)跳上一個(gè)臺(tái)階。
學(xué)生開火車讀打亂順序的13個(gè)生字，教師操作課件，讀對(duì)一個(gè)，小青蛙跳上一個(gè)臺(tái)階。全部認(rèn)完，掌聲響起。
3、詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字。
教師出示詞語(yǔ)，男生認(rèn)讀——女生認(rèn)讀——全班認(rèn)讀。
第一組：磨坊麥子嘩嘩
第二組：一匹親切昨天
第三組：馱起試試試一試
4、指導(dǎo)寫“麥”字。
觀察——范寫——臨寫——評(píng)價(jià)
四、再讀課文，要求課文讀流利。
1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。
2、指名讀課文，師生、生生互評(píng)。
3、朗讀1、2自然段，感受小馬的.樂(lè)于承擔(dān)。
自由讀，體會(huì)媽媽與小馬的話。
指名讀，談感受。
分角色讀。師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。
表演讀。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)于彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
2、理解故事，培養(yǎng)說(shuō)話，想象能力。
3、通過(guò)小組合作，感受各種動(dòng)物的本領(lǐng)，鼠小弟和海獅的合作精神和珍貴友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 激發(fā)學(xué)生的想象思維，啟發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，滲透句式訓(xùn)練。
2、 引導(dǎo)學(xué)生感受合作的力量，激發(fā)繪本閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎引入，看圖揭題
1、 猜謎語(yǔ)
師：小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給我們班的小朋友出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，要是你猜出來(lái)了就馬上舉手。
兩撇小胡子，油嘴小牙齒；賊頭又賊腦，貓兒一叫它就跑。
生：老鼠。（板書：鼠）
師：大家說(shuō)他猜的對(duì)嗎？（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果）哇，我們班的小朋友都很會(huì)動(dòng)腦筋，一下子就猜出來(lái)了，真厲害。
2、 鼠小弟
師：今天，老師也為小朋友們帶來(lái)了一只老鼠，我們一起來(lái)看看他長(zhǎng)什么樣子。
看投影，師：你說(shuō)說(shuō)看。
�。A(yù)設(shè)：他的耳朵圓圓的，他的鼻子尖尖的，他的身體很小，他很可愛(ài)。）
師：是呀，他小小的，長(zhǎng)得又很可愛(ài)，所以大家都叫他：鼠小弟。誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他？
�。ㄕ�(qǐng)3個(gè)，我們一起來(lái)叫叫他）。
3、 師：咦，鼠小弟他在想什么呢？
看投影，生交流。
（預(yù)設(shè)：生：他想吃樹上的蘋果；生：他想，樹上的蘋果一定很好吃。）
師：樹上的蘋果又大又紅，散發(fā)著陣陣蘋果香，把鼠小弟深深地吸引住了，它很想吃，可惜（樹太高了，鼠小弟又太小，他吃不到蘋果，）只得站在蘋果樹下想辦法。此時(shí)另外的小動(dòng)物，也紛紛被蘋果香引來(lái)了。
二、 讀文看圖，理解故事
（一） 讀文字，理解小鳥、猴子圖
1、 學(xué)習(xí)小鳥圖文，重點(diǎn)說(shuō)，想
師：誰(shuí)第一個(gè)被引來(lái)來(lái)摘蘋果了呢？我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。
聽(tīng)了以后，你知道了些什么？
�。ㄕ�(qǐng)1位。評(píng)價(jià)：你真仔細(xì)，我們看書的時(shí)候，這些字寶寶們可千萬(wàn)不能漏掉呀，它們藏著許多有用的信息呢�。�
師：那小鳥是怎么拿走這個(gè)蘋果的呢？書上還有精美的插圖呢，我們一起來(lái)瞧一瞧。
�。A(yù)設(shè)：生：小鳥飛來(lái)，叼走了一個(gè)蘋果）
師：你會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢？
生：幫我摘一個(gè)好嗎？
師：鼠小弟，我還要去捉蟲了，我太趕時(shí)間了！再見(jiàn)！
師板書（飛）：鼠小弟你看到小鳥飛上樹摘了一個(gè)蘋果，你會(huì)想些什么呢？能用（出示：要是我也有翅膀……）這樣的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：小朋友們你們說(shuō)得太精彩了，把鼠小弟的心聲都說(shuō)出來(lái)了。
師：我們來(lái)看他做了哪些努力？
（生說(shuō)）
師：小鳥飛過(guò)，沒(méi)能幫鼠小弟摘一個(gè)蘋果，只能努力練習(xí)，可還是飛不起來(lái)，還是吃不到蘋果。
2、 學(xué)習(xí)猴子圖文，重點(diǎn)演對(duì)話
師：小鳥飛走了，看誰(shuí)又來(lái)了？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。阍趺窗l(fā)現(xiàn)的？哇，你已經(jīng)會(huì)從這句話里找答案啦！）
猴子是怎么拿到蘋果的呢？
板書：猴子 爬樹
師：鼠小弟看到猴子在摘蘋果，他會(huì)說(shuō)些什么呢？小猴子會(huì)說(shuō)什么呢？同桌兩個(gè)好朋友一個(gè)當(dāng)猴子，一個(gè)是鼠小弟來(lái)試一試。
請(qǐng)小組表演一下。表?yè)P(yáng)認(rèn)真的小組。學(xué)生評(píng)一評(píng)（加上動(dòng)作就更像了，活靈活現(xiàn)的了）。
師：小猴子，你為什么沒(méi)幫鼠小弟摘一個(gè)呢？（生回答）哎呀，鼠小弟太小了看都沒(méi)看見(jiàn)。
師：這會(huì)兒鼠小弟會(huì)想個(gè)什么辦法呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：小猴子跑來(lái)，爬上樹就摘了一個(gè)蘋果，沒(méi)能幫鼠小弟摘一個(gè)蘋果，只能努力練習(xí)，用盡了渾身的力氣，可還是爬不上去，還是吃不到蘋果。
�。ǘ┬〗M合作，猜一猜
1、師：小鳥和猴子一人摘走了一個(gè)蘋果，因?yàn)樗麄兌加懈髯缘谋绢I(lǐng)，小鳥會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹，靠自己的本領(lǐng)摘蘋果課真輕松。這回又有小伙伴被濃濃的蘋果香引來(lái)了，你們猜猜看，是什么小動(dòng)物靠什么本領(lǐng)來(lái)摘蘋果了呢？
四人小組討論
出示圖：大象 長(zhǎng)頸鹿 袋鼠 犀牛
�。A(yù)設(shè)：聽(tīng)起來(lái)很有道理，待會(huì)我們來(lái)看看；你覺(jué)得他們小組猜的有可能嗎？；哈哈，你們猜的可真有意思；）
師：大家都有各自的想法，就讓我們一起來(lái)看看，書上有沒(méi)有你們剛剛猜的那些小動(dòng)物。
要求：請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)書，一起看到25頁(yè)，把書合起來(lái)放在桌角上。
師：大家說(shuō)的都有一定的道理，有好幾個(gè)小組猜得特別準(zhǔn)呢！看來(lái)小朋友們對(duì)大象，長(zhǎng)頸鹿，袋鼠的本領(lǐng)很了解，對(duì)犀牛的本領(lǐng)還不是很熟悉。
師：鼠小弟看到這四位動(dòng)物朋友摘到蘋果后，會(huì)想些什么呢？
要求：老師請(qǐng)四人小組的組長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)小朋友問(wèn)過(guò)去，大家輪流回答，待會(huì)組長(zhǎng)給大家匯報(bào)你們小組猜的是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)為什么？
師：這四個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，輕輕松松地摘走樹上的蘋果，他們幫鼠小弟摘了嗎？你怎么知道的？
師出示四幅鼠小弟的圖片，你說(shuō)說(shuō)鼠小弟分別在學(xué)誰(shuí)。大象：你也來(lái)試試，感覺(jué)怎么樣？大象要是用他的長(zhǎng)鼻子給你摘一個(gè)，你的鼻子就不會(huì)痛了；長(zhǎng)頸鹿：你學(xué)長(zhǎng)頸鹿伸了那么久的脖子想說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿要是能用長(zhǎng)的脖子幫那你摘一個(gè)就好了，你的.脖子就不會(huì)那么酸了；袋鼠，感覺(jué)如何？；犀牛，你撞下蘋果了嗎？
師：我們小朋友合作得真好，通過(guò)小組的猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，我們知道了四個(gè)小動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，靠自己的本領(lǐng)輕松地摘走了樹上的蘋果，可是他們都沒(méi)能幫鼠小弟摘一個(gè)就自顧自地走了。
（四）學(xué)習(xí)海獅，感受合作
師：（出示畫面）鼠小弟看到樹上的蘋果一個(gè)一個(gè)變少了，十分著急，傷心地哭了起來(lái)，嗚嗚的哭聲引來(lái)了一位小伙伴，小朋友現(xiàn)在我們來(lái)看，畫面中出現(xiàn)了誰(shuí)？
生：海獅 。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？
生：海獅在跟鼠小弟說(shuō)話。
師：看得真仔細(xì)，他們?cè)谡f(shuō)些什么呀？老師來(lái)扮演海獅，請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演鼠小弟。
海獅：鼠小弟，你在樹底下干什么呢？
鼠小弟：我想吃樹上的蘋果。
海獅：哦，樹這么高，鼠小弟你都想了什么辦法�。�
鼠小弟：我學(xué)飛、學(xué)爬樹，還把鼻子拉長(zhǎng)、把脖子拉長(zhǎng)、跳起來(lái)、用力頂樹干，都不行。
海獅：想了那么多辦法啊，讓我來(lái)幫你吧。
（這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我是鼠小弟，孩子們是海獅）
師（鼠小弟）：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？
生（海獅）：一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。
師生問(wèn)。小組成員生生問(wèn)。
鼠小弟：哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？
海獅：我會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩�，鼠小弟，我把你頂�(shù)缴厦�，你就可以把蘋果摘下來(lái)了。
師：（繼續(xù)講述）我們來(lái)看——鼠小弟坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來(lái)拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。
（五）生看書，交流
師：小朋友們你們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想完整地看一遍呢？那讓我們四個(gè)人再一起看一遍吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？
師：小朋友們，故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？
生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋。
生：我喜歡海獅，因?yàn)樗麗?ài)幫助人。
生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗龅嚼щy有不放棄的精神……
生：……
師：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。你生活中有這樣的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)。
三、 看封面，收獲信息
1、 你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呀？
2、 那我們一來(lái)看看書是誰(shuí)寫的？
3、 可愛(ài)的鼠小弟2，說(shuō)明是一套書里的第二本，是呀，這套書一共有12本呢，每個(gè)故事都很精彩。老師也給你們帶來(lái)了，看，有《鼠小弟的紅背心》《鼠小弟，鼠小弟》等，我們下課可以一起來(lái)看看鼠小弟的這些有趣的故事。
四、 推薦閱讀
1、 選擇你故事最有趣的一頁(yè)兩頁(yè)，說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方。
2、 交流。
3、 愿望：老師希望小朋友們平時(shí)能多看課外書，增長(zhǎng)知識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了幾種樹木的名稱和木制品，生字都帶有“木”;第二組詞語(yǔ)介紹了兩種農(nóng)作物的名稱及其總稱，生字都帶有“禾”;第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品，生字都帶有竹頭;第四組詞語(yǔ)介紹了三種植物，生字都帶有草字頭。全課讀起來(lái)，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。正確流利地朗讀詞語(yǔ)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(學(xué)生齊讀)
二、初步看圖，認(rèn)識(shí)事物。
(一)課件出示松樹、柏樹、楊柳和桌椅的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、問(wèn)：這些是什么樹?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?，學(xué)生辨認(rèn)后隨機(jī)出示“松柏”、“楊柳”、“桌椅”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的.)
3、說(shuō)說(shuō)這3種事物之間有什么聯(lián)系。
(二)課件出示“秧苗”和“稻谷”圖片，認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)。
1、春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[課件相機(jī)出示秧苗圖片和詞語(yǔ)。]秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機(jī)出示稻谷圖片和詞語(yǔ)]
2、“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]
3、學(xué)生認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)。
(三)課件出示“竹籃”、“籮筐”、“筷子”，認(rèn)讀第三組詞語(yǔ)。
1、這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2、誰(shuí)愿意把“竹字頭”的字組成的詞讀給大家聽(tīng)?(指名讀，讀的同時(shí)糾正讀音)
3、還有誰(shuí)也想讀?
(四)課件出示“茶葉”、“菠蘿”、“蘭花”圖，認(rèn)讀第四組詞語(yǔ)。
1、中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?課件相機(jī)出示詞卡：茶葉]
2、有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
3、有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
4、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)詞?(指名讀)
�、讫R讀。
三、誦讀詞串，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文，畫出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、誦讀詞串，感悟詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。
(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
(2)小組交流。
(3)反饋指導(dǎo)。(多種形式讀詞語(yǔ)。)
3、去掉拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)并給詞語(yǔ)找“朋友”。
(1)去掉拼音再讀詞語(yǔ)。
(2)設(shè)置找“朋友”的游戲。
四、寫字教學(xué)。
出示生字：“柏、楊、柳、椅、秧、籃、茶、菠、蘿”。
1、指名讀、齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并按結(jié)構(gòu)把生字分成左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩類。
(“柏、楊、柳、椅、秧”是左右結(jié)構(gòu)的字，“籃、茶、菠、蘿”是上下結(jié)構(gòu)的字。)
4、引導(dǎo)學(xué)生分析左右結(jié)構(gòu)字的字形，并通過(guò)觀察偏旁的起源與演變圖認(rèn)識(shí)木字旁和禾字旁。
(1)觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
①“木”的古文字像什么?(像一棵樹)師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)�！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴洌袠涔�、樹干和樹根。
�、趶�(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
③“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂�，有穗、葉、莖與根。
�、軓�(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
5、指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。提醒學(xué)生注意：“木”、“禾”兩字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。
(2)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
6、引導(dǎo)學(xué)生分析上下結(jié)構(gòu)字的字形，并通過(guò)觀察偏旁演變圖認(rèn)識(shí)竹字頭和草字頭。
(1)觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
�、佟爸瘛钡墓盼淖窒袷裁�?(像竹葉)
�、趶�(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
�、邸安荨钡墓盼淖窒袷裁�?(像兩棵小草)
�、軓�(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
7、指導(dǎo)書寫
(1)教師范寫上下結(jié)構(gòu)的4個(gè)生字。要寫得上下勻稱：“籃”的最后一橫要寫得長(zhǎng)些;“茶”中間的“人”字要寫得舒展大方;“蘿”字中的“夕”字剛好要寫在橫中線的下邊。
(2)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五、拓展練習(xí)
(一)選字填空。
波菠
1、微風(fēng)吹拂著美麗的松花江，江水泛起了()浪。
2、()菜含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，你愛(ài)吃嗎?
藍(lán)籃
3、打()球真是既能強(qiáng)身健體，又能培養(yǎng)合作意識(shí)。
4、()天上飄著幾朵白云，讓人心情格外舒暢。
(二)任意選文中的詞語(yǔ)一組，連起來(lái)寫兩三句話。
六、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“木字旁”的字大多與樹木有關(guān);“禾字旁”的字大多與禾苗、莊稼有關(guān);“竹字頭”的字組成的詞大多與竹子有關(guān)，“草字頭”的字組成的詞大多與花草有關(guān)。課后老師請(qǐng)小朋友們?cè)偃ナ占瘞в羞@四個(gè)偏旁的字，根據(jù)偏旁去想一想它們的意思。有空我們交流交流。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)認(rèn)讀本課6個(gè)生字，初步培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，指導(dǎo)書寫“倒、影”。
2．通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，初步培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，正確書寫“倒、影”。
2．通過(guò)不同的朗讀形式，體會(huì)青蛙高興、奇怪的心情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．初步了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫一下課題。板書《回聲》。下面請(qǐng)小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學(xué)生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一下。
師：那么，你們看到這個(gè)課題，有什么疑問(wèn)嗎？（回聲是什么？哪里有回聲？）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信小朋友們就能解決這些問(wèn)題了，下面我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧。
（二）初讀感知，自主識(shí)字
師：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
師：剛才同學(xué)們課文讀得真好，小青蛙也來(lái)表?yè)P(yáng)大家了，聽(tīng)，它正在“呱呱”地叫呢�。ǔ鍪旧�，兩行）下面我請(qǐng)小老師來(lái)帶領(lǐng)我們讀一下這些生詞，一個(gè)同學(xué)讀一行。（生讀，齊讀）。相機(jī)指導(dǎo)讀音，前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。
師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）
師：我們?nèi)サ羝匆魜?lái)試試看，誰(shuí)能讀得準(zhǔn)確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”后面可以加波紋構(gòu)成“一圈圈波紋”，一串串可以加什么呢？誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)呢？（一個(gè)個(gè)小朋友，一只只老虎等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（條紋，花紋，指紋）。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們又跑回到句子中了，請(qǐng)小朋友自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。指名讀，齊讀。
（三）品讀課文，感情朗讀
1．學(xué)習(xí)第二段，感受小青蛙的高興。
師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來(lái)到了這個(gè)地方，這是一個(gè)怎樣的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段？請(qǐng)你來(lái)！我聽(tīng)到他讀得真美呀！讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣子讀一讀吧。
師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你自己讀讀第二自然段，用橫線劃出小青蛙說(shuō)話的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰(shuí)？你在哪兒？）學(xué)生匯報(bào)。
師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點(diǎn)擊屏幕，出示句子）。這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接著又問(wèn)？（你是誰(shuí)？你在哪兒？）
師：（出示：呱呱呱，多好看哪�。┛吹饺绱嗣利惖娘L(fēng)景，小青蛙情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當(dāng)時(shí)的心情怎么樣呢？（高興，開心）那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話吧！仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（感嘆號(hào)）難怪它當(dāng)時(shí)那么高興了。誰(shuí)再來(lái)讀讀？他讀得真高興呀，我們學(xué)著他再來(lái)讀讀吧！
師：（出示 ：你是誰(shuí)？你在哪兒？）小青蛙聽(tīng)到和自己一模一樣的聲音后說(shuō)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”這時(shí)，它的心里又是怎么樣的呢？（奇怪，疑惑），誰(shuí)能把它的奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)？嗯，很好，小朋友們看看這句話句尾又是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？（問(wèn)號(hào)）那該怎么讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣呢？（我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，范讀。）我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！
師：下面，我們男女生來(lái)一起配合，男生讀小青蛙的話，女生讀那只看不見(jiàn)的小青蛙的'話，老師讀旁白。
2．學(xué)習(xí)第三段，感受小青蛙的奇怪。
師：小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話，他心里會(huì)感奇怪極了�！捌婀謽O了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說(shuō)？（餓極了）你還能說(shuō)說(shuō)其他的“ 極了”嗎？下面我們?cè)侔堰@句話來(lái)讀一讀，要讀出小青蛙當(dāng)時(shí)奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
師：小青蛙聽(tīng)到另一只青蛙在學(xué)它說(shuō)話，感到奇怪極了。這時(shí)，它心里會(huì)怎么想呢？出示句子，填空：“小青蛙奇怪極了，心想 ？”
3．學(xué)習(xí)第四、五自然段，初步了解“回聲”。
師：小青蛙感到奇怪之后，就去問(wèn)媽媽，青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看看吧！請(qǐng)同學(xué)們讀第四段，圈出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳，撿，扔）。
師：那么，河水又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？出示句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名回答。下面我請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋，波紋碰到岸后，又一圈圈地蕩回來(lái)。
師：小朋友，聲音的波紋也跟河水的波紋一樣，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話再填空。那小朋友能按照老師的板書畫畫聲音碰到石壁后返回的圖嗎？請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫。那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫嗎？師：是啊，聲音的波紋碰到石壁后返回就是小青蛙聽(tīng)到自己的回聲。下面，同學(xué)們好好讀一讀小青蛙的回聲，感受一下。相機(jī)分析。
師：小青蛙明白了回聲的原理后，心里肯定感到非常高興吧！
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“倒、影”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著高興的心情來(lái)學(xué)寫兩個(gè)生字吧！首先我們看“倒”這個(gè)字，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左中右），很好，三部分分別在田字格的左邊，中間和右邊。寫好這個(gè)字有哪些筆畫要特別注意呢？（“土”的橫在橫中線，豎在豎中線；中間低，兩邊高），好，請(qǐng)跟著老師拿出手一起寫，生報(bào)筆順，師范寫。下面請(qǐng)小朋友自己描一個(gè)，寫一個(gè)。
師：接下來(lái)我們看看“影”字。這個(gè)是什么結(jié)構(gòu)（左右），寫好這個(gè)字你要注意哪些地方呢？（左寬右窄，三撇起筆在同一條線上）。好，請(qǐng)跟著老師拿出手一起寫，生報(bào)筆順，師范寫。下面請(qǐng)小朋友自己描一個(gè)，寫一個(gè)，注意寫字的姿勢(shì)。
師：我們來(lái)看看這位小朋友的字，哪里寫得好，哪里需要改進(jìn)呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)本課
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了一篇很有趣的課文《回聲》。除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的知識(shí)，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1· 認(rèn)識(shí)“勘、巖”等１０個(gè)生字。
2· 認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
3·正確、流利、有感情地朗讀課文。
4·在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
難點(diǎn)：在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會(huì)這課的生字，你們有信心嗎？
二、自讀課文，認(rèn)讀生字
要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。
待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>
�。薄⒆宰x課文，認(rèn)讀生字。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞）
�、� 去拼音隨機(jī)抽讀。（“我指你讀”）
三、由題質(zhì)疑，自主研讀
理解“書”為什么要加上引號(hào)。
過(guò)渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò)，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫──最大的“書”（板書）
師生再次齊讀。
１、讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“書”為什么要加上“ ”號(hào)）
�。�、請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文，看誰(shuí)最先知道“書”為什么要加上雙引號(hào)？
３、學(xué)生默讀匯報(bào)：
出示：巖石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
�。�、出示：巖石就是書啊！
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（三人）齊聲再讀這句。
５、讀后質(zhì)疑：
讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)嗎？
這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）
讀了這本書，我們會(huì)知道什么？
這本書有什么作用呢？
你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問(wèn)題，想弄個(gè)明白，這就叫──刨根問(wèn)底。
四、細(xì)讀課文５～１２自然段，合作探究
愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，讀一讀課文的第５～１２自然段，解決你們提出的'問(wèn)題。
�。�、合作研讀，小組內(nèi)交流。
�。病R報(bào)解決：
�、� 書里有什么？（文字和圖畫）
�、� 指名從文中找出書里的文字和圖畫。（雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚）
�、� 分別指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀。
③ 教師點(diǎn)撥：
平常我們?cè)谧x書時(shí)，都是通過(guò)書里的文字和圖畫獲得了知識(shí)，今天我們讀了巖石這本書中的文字和圖畫，也一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書中的文字和圖畫，你知道了什么？
�、� 默讀課文，深入思考。
�、� 交流：
適時(shí)出示：“它告訴我們……這座山。”（配音樂(lè)，課件展示這一變化過(guò)程）
⑥ 看到地球億萬(wàn)年間的變化你想說(shuō)些什么？
⑦ 有感情地讀這段話，讀出自己的感受：
瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬(wàn)年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。
�、� 你們也很了不起��！既能不懂就問(wèn)，又能合作解決自己的疑問(wèn)，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
選擇讀書伙伴分角色讀５～１０段（出示）
�。�、學(xué)生分角色讀（請(qǐng)２～３組）
Ｂ、師生合作讀：
老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？
�。�、學(xué)生集體分角色讀。
�、� 讀了這本巖石書有什么用呢？
課內(nèi)外結(jié)合。
五、拓展實(shí)踐，課外延伸
１、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀最后一段。
�、� 猜一猜，川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？
�。病�(ài)動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢？
孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書，這本書里有許許多多神奇奧妙的知識(shí)，你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
文章摘要：
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的`起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展
學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)四,二上識(shí)字2，希望對(duì)你有幫助！
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國(guó)慶的資料。
教師準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、有關(guān)國(guó)慶資料
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。背誦課文
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
三、教材分析
依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。
《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國(guó)這一主題進(jìn)行編排的�！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂(lè)、詳和的畫面。
識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè)，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級(jí)的孩子對(duì)國(guó)慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法
1、激趣學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日，再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的'生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、自主學(xué)習(xí)
課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
優(yōu)美的小詩(shī)《歡慶》，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂(lè)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）課前學(xué)習(xí)
選擇內(nèi)容，下發(fā)資料
潛心自讀，自主識(shí)字
課堂導(dǎo)入
提問(wèn)：什么是國(guó)慶節(jié)
分享資料：六十年國(guó)慶大閱兵
師生說(shuō)歡慶
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)生字
一、自主學(xué)習(xí)題：1、認(rèn)真朗讀課文 2、圈出我會(huì)認(rèn)的生字 ，標(biāo)出我會(huì)寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字
二、自主學(xué)習(xí)符號(hào)：我會(huì)認(rèn)的生字 我會(huì)寫的生字
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況
1、師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，師相機(jī)正音
例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音
師問(wèn)怎樣記住生字的？
例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只，
左右結(jié)構(gòu)：潔 億
上下結(jié)構(gòu)：奏
多音字：曲
怎樣寫生字
例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng)，大的撇寫成豎撇；曲字口應(yīng)寫的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。
學(xué)生自由練習(xí)寫生字，小組同學(xué)交流，比一比看誰(shuí)寫得好。
�。ㄈ┬〗M合作朗讀感悟
一、師生感受課文
二、自主合作專題：歡慶場(chǎng)面
三、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問(wèn)？
四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，討論解決不懂問(wèn)題
例：十三億孩子指的是全國(guó)人民，我們大家都是祖國(guó)媽媽的孩子。
旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
一、出示課文插圖
二、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去
1、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三、今天是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌？
生：《生日歌》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
像大海一樣快樂(lè)的齊讀：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲
四、感受新中國(guó)變化
圖片交流
五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。
（突出十三億，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國(guó)媽媽的生日。
（五） 合作探究
一、全班齊背課文，感受歡樂(lè)氣氛。
二、小組合作表演背誦課文
三、課后實(shí)踐：
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。
板書設(shè)計(jì)
歡 慶
田野 獻(xiàn) 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂(lè)曲
十三億孩子 慶 祖國(guó)的生日
教學(xué)反思
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
現(xiàn)代教育
觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒(méi)有平等的師生關(guān)系，就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。
2.熟讀課文，明白課文講了一件什么事。
3.明白為什么小狗不愿跟小姑娘做朋友的原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
難點(diǎn)：懂得朋友之間應(yīng)該珍惜彼此間的友誼，要真誠(chéng)持久。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前導(dǎo)語(yǔ)：
有一個(gè)小姑娘，她有一個(gè)好朋友，就是大公雞。她跟她的好朋友相處得怎樣呢？
二、板書課題，初步感知課文。
1.板書課題：小姑娘的朋友
2.借助拼音，自由朗讀課文。
3.老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊把生字做上記號(hào)。
三、出示生字卡片，學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
1.借助拼音讀詞。
2.指名讀，師生聽(tīng)后糾錯(cuò)。
3.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
學(xué)生甲：我用熟字加偏旁的方法記住了“鄰”是“令”加上“阝”。學(xué)生乙：我比較“釘”、“盯”后記住了“盯”和“釘”的偏旁不同。
學(xué)生丙：居是“尸”加上“古”組成的`。
4.老師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
孩：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是
換：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是
澡：左右結(jié)構(gòu)，右邊上面是“品”，下面是“木”。
5.學(xué)生自由練寫，老師巡視指導(dǎo)。
四、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。
1.出示認(rèn)讀字卡處。
wō zhuó mán chuí quān āi kēng dèng dǐ
喔 啄 饅 垂 圈 哎 吭 凳 底
2.教師教讀，自由練讀，指名讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的生字、詞。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小姑娘前后換了幾個(gè)朋友。
1.聽(tīng)老師讀課文，看小姑娘有哪幾個(gè)朋友。在文中做上記號(hào)。
2.同桌相互交流。
3.指名回答。
學(xué)生甲：小姑娘共有3個(gè)朋友。
學(xué)生乙：小姑娘的3個(gè)朋友是大公雞、鴨子、小狗。
三、“公雞、鴨子”被換掉后有什么表現(xiàn)？
學(xué)生甲：公雞傷心地垂下翅膀。
學(xué)生乙：鴨子是伸著脖子，生氣地叫了起來(lái)。
四、你知道小狗為什么偷偷地跑了呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生理解：小姑娘不珍惜朋友間的友誼，見(jiàn)了新朋友，就不要老朋友。小狗想過(guò)不了幾天，它也會(huì)換掉，所以它就偷偷跑了。小狗跑了后，小姑娘還有朋友嗎？她會(huì)怎樣？
學(xué)生甲：小姑娘不珍惜朋友，結(jié)果一個(gè)朋友也沒(méi)有。
學(xué)生乙：小姑娘沒(méi)有了朋友，她會(huì)很傷心。
啟發(fā)教育學(xué)生：要珍惜朋友間的友誼，朋友間要真誠(chéng)持久。
2.拓展。
你愿意跟這個(gè)小姑娘交朋友嗎？如果愿意你會(huì)怎樣幫助她？
第三課時(shí)
一、看拼音，寫漢字
lín jū hái zi xiǎo gǒu huàn yí
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、組詞。
令( ) ( ) 孩( ) ( )
居( ) ( ) 鄰( ) ( )
狗( ) ( ) 句( ) ( )
三、把下列詞語(yǔ)連一連。
牽 游戲
交 朋友
做 小狗
看 電話
打 電視
四、給下列字選擇正確的讀音，在( )里打“ √ ”。
饅｛mán ( ) màn( ) 圈｛quān( ) juǎn ( )
底｛dǐ（ ） dī( ) 啄｛zhuō（ ）zhuó（ ）
五、先讀句子，然后用上加點(diǎn)詞，寫一句話。
以前，我有一個(gè)公雞朋友，后來(lái)用它換了鴨子，現(xiàn)在，又用鴨子換了你。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《一分鐘》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)（上）中的一篇課文。
多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。
多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
《一分鐘》，留給我們?cè)S多值得思考的東西。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫做（一分鐘）�！扮姟笔潜菊n要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)）；齊讀。你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換、比一比）組詞。
2、師：小朋友們，我們一節(jié)課有（40）分鐘，可我們今天要學(xué)的課文卻是（一分鐘），和40分鐘相比感覺(jué)時(shí)間很短。課文中的元元也認(rèn)為一分鐘很短，沒(méi)什么了不起的�？删褪且�?yàn)檫@一分鐘，卻造成了意想不到的后果。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事？
2、師：小朋友們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，相信讀完課文后會(huì)有更深的理解。學(xué)生自由朗讀課文，注意要（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。）
3、小朋友們讀得很認(rèn)真，這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)知道這篇課文共有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）下面老師就請(qǐng)六位小朋友合作朗讀，其他的.小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。（師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）
三、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們課文讀得很流利，說(shuō)明大家課前做了充分的預(yù)習(xí)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。
2、請(qǐng)看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語(yǔ)，自己讀一讀吧。
3、指名逐行讀詞。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。
零：⑴后鼻音；本音讀“l(fā)íng”，組詞；在本課中讀“l(fā)īng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰(shuí)能模仿鬧鐘的聲音？（你的聲音真清脆）
�、瞥唆[鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的？（門鈴、自行車鈴、上課鈴等）課文中說(shuō)“丁零零，鬧鐘響了�！闭�(qǐng)你仿照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：“丁零零，
響了。”
哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語(yǔ)時(shí)就變成了輕聲。齊讀
⑵你平時(shí)怎么打哈欠的？嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。
遲：⑴翹舌音；
�、七@個(gè)字怎么記？
�、谴蠹易屑�(xì)觀察，“尺”的最后一筆發(fā)生了什么變化？（捺變成了點(diǎn)）對(duì)，所以小朋友在寫這個(gè)字的時(shí)候一定要注意。
嘆：⑴難讀的字我們已經(jīng)解決了，那“嘆”這個(gè)字誰(shuí)會(huì)記？
�、普l(shuí)能做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？
�、悄阍谑裁辞闆r下會(huì)嘆氣？（失望、心情不好、后悔等）
�、日n文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣？（兩次）
�、伤谝淮螄@氣在課文的什么地方？（第二自然段）請(qǐng)一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會(huì)嘆氣？（他過(guò)馬路的時(shí)候，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。）他此時(shí)心情怎樣？（著急、后悔）齊讀元元第一次嘆氣時(shí)說(shuō)的話。
�、誓窃诙螄@氣又在課文的什么地方呢？看看哪位小朋友找得既快又準(zhǔn)。（第三自然段）老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因?yàn)槭裁磭@氣？（因?yàn)樗攘撕靡粫?huì)才過(guò)十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。）他此時(shí)心情怎樣？（更加著急、更加后悔）齊讀元元第二次嘆氣時(shí)說(shuō)的話。
決：⑴元元等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，所以他決定（走到學(xué)校去）。誰(shuí)能記住“決”？
⑵你能用“決定”說(shuō)句話嗎？
悔：⑴元元決定走到學(xué)校去，走到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)上課20分鐘了，所以他是（紅著臉，低著頭坐到了自己的座位上。）元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺(jué)得自己做錯(cuò)了，說(shuō)明他的意思和心情有關(guān)。
�、窃谌粘Ｉ钪�，你有沒(méi)有做過(guò)后悔的事情？（是啊，很多事做錯(cuò)了是沒(méi)有辦法彌補(bǔ)的，所以小朋友在做事情的時(shí)候要考慮清楚，三思而后行。）
鬧：下面老師給小朋友猜個(gè)字謎，猜猜看是我們今天學(xué)的哪個(gè)字？
“大門里面是市場(chǎng)�！毙∨笥褌兎磻�(yīng)真快，那你能給“鬧”組個(gè)詞嗎？
4、小朋友們生字學(xué)的真不錯(cuò)，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準(zhǔn)。
5、讀老師推薦的詞語(yǔ)
�、艓煟簳系脑~小朋友已經(jīng)會(huì)讀了，老師也組了一些詞語(yǔ)，自己先試著讀讀。
�、聘鞣N形式朗讀。
�、莻�(gè)別學(xué)生提出不理解的詞，會(huì)的學(xué)生解答。（師相機(jī)進(jìn)行解釋）
�、三R讀詞語(yǔ)。
四、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會(huì)寫的八個(gè)字。
2、“欠”和“元”這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，老師相信小朋友能寫好，其它六個(gè)字中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（鐘、嘆、哈）
鐘：左右兩部分大小差不多。
嘆和哈：這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。
3、還有三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）這三個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？（師指導(dǎo)學(xué)生提出的字）
4、下面請(qǐng)小朋友翻開一號(hào)本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢(shì)在本子上練寫這個(gè)字。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
師：好，請(qǐng)大家把筆放下，坐起來(lái)，告訴老師，你寫了幾個(gè)字？那誰(shuí)寫得最漂亮��？老師請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)展示他寫的字。（師進(jìn)行評(píng)價(jià)）
小結(jié)：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時(shí)間寫了這么多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見(jiàn)這一分鐘多么重要��！如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習(xí)寫字，相信以后一定會(huì)成為一位大書法家。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、唱”２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
３、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、唱”2個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)鳥的圖片、生字卡片
【板書設(shè)計(jì)】
取下----------送回
愛(ài)鳥
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
１、出示鳥的圖片，問(wèn)：你們看到了什么？
�。病ⅧB類是一個(gè)大家族，在大自然中，到處都有鳥兒的身影。那么，鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢?對(duì)，就是（鳥蛋）（板書鳥蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞）你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)“蛋”字的？
3、想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》
二、初步感知，自主識(shí)字
�。�、自讀課文。（要求讀準(zhǔn)讀順）
�。�、檢查識(shí)字情況。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，齊讀，開火車讀。
�、诔鍪旧�，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方式。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。
�。场⒗蠋熣胰俗x課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么？你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？（指名讀）
4、教師范讀，讓學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。
三、朗讀感悟
指名讀
第一節(jié)：
１、讀到這里，你知道這兩只鳥蛋是哪里來(lái)的嗎？（板書 取下）你能讀一讀嗎？
2、看來(lái)，你很喜歡這兩只鳥蛋，所以拿在手里愛(ài)不釋手了。誰(shuí)也很喜歡？也想讀一讀？
�。�、喜歡的小朋友一塊兒讀。
第二節(jié)：
１、看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？
�。�、是呀，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？（表演鳥媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）
講到這里又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，你和媽媽在超市里轉(zhuǎn)，突然你和媽媽失散了，你媽媽會(huì)怎樣？
這樣設(shè)計(jì)更能讓孩子們產(chǎn)生共鳴。
３、媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？
４、開火車讀。四組比賽讀。
第三節(jié)：
１、是呀，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽(tīng)了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰(shuí)想來(lái)表演？（生上臺(tái)表演：把鳥蛋放回鳥窩）他表演的怎樣？（連忙、小心）
２、不小心行嗎？你怎樣想的？鳥媽媽會(huì)謝謝你的真心愛(ài)心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)？老師也想讀。你覺(jué)著老師該怎樣讀？誰(shuí)想跟老師學(xué)？男女生比賽讀。
第四節(jié)：
�。�、瞧，鳥蛋又回來(lái)了，鳥媽媽會(huì)想什么？
２、過(guò)幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？是呀，我仿佛（引讀第四段）
３、聽(tīng)，鳥兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？
�。�、你看到的真美，能把美麗給大家分享嗎？請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來(lái)感受感受。
�。�、 老師也想看看鳥兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽(tīng)，好嗎？
四、再讀品悟
１、讓我們和這位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥蛋的故事吧！（齊讀全文）
�。病⒛阍敢夂驼n文中的“我”交朋友嗎？為什么？
五、背誦
六、小結(jié)：倡導(dǎo)孩子們以后學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小鳥，保護(hù)大自然的一草一木。
【教學(xué)反思】
教了十年語(yǔ)文，早就知道語(yǔ)文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，說(shuō)白了就是要重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的'訓(xùn)練。另外在執(zhí)教低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，我知道了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。在執(zhí)教《兩只鳥蛋》這一課時(shí)，我重在以下兩個(gè)方面入手：
一、識(shí)字教學(xué)
簡(jiǎn)單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了，我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手，教給學(xué)生識(shí)字的方式，那將是一件終身受益的事情。
在本課中，我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手：
�。�1）生活中識(shí)字，如“蛋”字，聯(lián)系我們每天早上要吃的雞蛋，讓孩子們對(duì)這個(gè)“蛋”字的記憶更深刻；
�。�2）課文中識(shí)字，如“蛋”、“捧”字，孩子說(shuō)他們是從讀課文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，這個(gè)方法當(dāng)然值得提倡，看書多了自然識(shí)字也就多了；
�。�3）做動(dòng)作識(shí)字；如“捧、投、抬”這三個(gè)字可以讓孩子的小手動(dòng)一動(dòng)，在“動(dòng)”的過(guò)程中復(fù)雜的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單化了；
（4）聯(lián)系法，如：“捧、投、抬”的教學(xué)中，我有意識(shí)地指著，說(shuō)：“哎喲，這三個(gè)字我怎么看他們長(zhǎng)得這么像呢？”由此讓孩子們觀察出了這三個(gè)字都有提手旁，并且他們還說(shuō)出了這樣的字與手的動(dòng)作有關(guān)，就這樣在潛移默化中孩子們學(xué)會(huì)了分類和聯(lián)系。
�。�5）數(shù)筆順識(shí)字，在書寫“蛋”字時(shí)，我讓孩子們跟著我一起書空，這就是所謂的數(shù)筆順識(shí)字法。
另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法：加一加。減一減，換一換等。
教無(wú)定法，學(xué)貴有法。針對(duì)不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識(shí)字方法。
二、朗讀
朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng)，我一直是這樣認(rèn)為的，但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是如果在備讀時(shí)讀得充分了，那么在上課時(shí)的效果就特別好；反之，會(huì)出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況，教師沒(méi)有了激情，就沒(méi)有理由再期待孩子們“綻放火花”了。教學(xué)本課前我明確了語(yǔ)文的主旨，決定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀深入淺出的朗讀，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時(shí)我抓住“真好玩”、“焦急萬(wàn)分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語(yǔ)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀，讓學(xué)生真正深入課堂，走進(jìn)文本，效果還不錯(cuò)。
當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束，在處理課堂上一些偶發(fā)事件時(shí)，我表現(xiàn)得不夠沉著；在處理一些字詞上，方法不夠靈活多樣，需要以后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓聽(tīng)說(shuō)讀寫真正落到實(shí)處！
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
【教學(xué)策略】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí)？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2．對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂(lè)誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3．檢查自學(xué)情況：
�。�1）小老師領(lǐng)讀生字。
�。�2）小組開火車讀。
�。�3）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
�。�5）擴(kuò)詞。
�。�6）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
�。�7）同桌互相檢查，讀全對(duì)的'給他畫上一滴小露珠。
（8）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)
1．觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2．范寫以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
�。ㄍ队俺鍪荆┟爸酀裟_窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．聽(tīng)寫生字。
2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）
（1）聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
�。�2）想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開想象。
�。�3）思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
2．悟
�。�1）練讀（四人為一組）
�。�2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
�。�3）配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）
�。�4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文---美麗的丹頂鶴
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字新詞，你還認(rèn)識(shí)嗎?
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了什么？
二、學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起走近丹頂鶴！請(qǐng)小朋友抬頭認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
1、（播放錄象）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？小朋友說(shuō)得真好！
3、（出示第一段）引讀----是的，就在冬天快要到的時(shí)候，----
嘹亮的歌兒，你想聽(tīng)一下嗎?丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。
4、誰(shuí)能讀好這一段？評(píng)價(jià)我們一起來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、過(guò)渡：現(xiàn)在有一只小丹頂鶴很可憐，它不知道媽媽長(zhǎng)什么樣兒？也不知道到哪里去找？怎么辦呢？你有什么好辦法來(lái)幫幫它那么小丹頂鶴的媽媽長(zhǎng)得怎樣呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第二段
2、讀了這一段，你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？
3、哦，丹頂鶴的羽毛是——，脖子和翅膀邊兒是——。（點(diǎn)擊：潔白、黑的）
黑白分明，真的很美，誰(shuí)能把這句話讀好？
4、還有哪兒也很美？丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆——點(diǎn)擊：紅寶石，鮮紅鮮紅。你們想看一下嗎？出示圖
小朋友，摸摸我們的頭頂，是怎樣的��？而丹頂鶴卻是-------，那你現(xiàn)在知道它為什么叫丹頂鶴了嗎？是的，丹就表示紅色。因?yàn)樗念^頂是鮮紅鮮紅的，所以人們給它起了一個(gè)美麗的名字，叫丹頂鶴。
5、小結(jié)：丹頂鶴身上的顏色有白的、黑的、鮮紅鮮紅的，真的很美、很雅，就讓我們一起用動(dòng)聽(tīng)的朗讀來(lái)贊美一下美麗的丹頂鶴吧。齊讀第2段
6、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)告訴小丹頂鶴吧。看屏幕，（出示丹頂鶴圖）
你看，丹頂鶴的媽媽有一身——（生：潔白的羽毛），而脖子和翅膀邊兒卻是——（生：黑的）。它的頭頂就像——（生：嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的），所以大家都叫它——（生：丹頂鶴）。
四、學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛(ài)（出示卡片：逗人喜愛(ài)）。
下面老師請(qǐng)小朋友自己讀讀第三段，邊讀邊想：還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？
1、現(xiàn)在把你想到的和小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)
2、交流：哪個(gè)小組的小朋友愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)的？
�。�1）第二句：（出示相關(guān)圖片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。
真的很漂亮，誰(shuí)能讀好這一句？老師也想來(lái)讀讀，老師讀得怎樣?你也能邊做動(dòng)作邊讀嗎？一起試試！
哪個(gè)小組也想來(lái)說(shuō)說(shuō)的?
�。�2）請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，讀了這一句，你有沒(méi)有什么地方不理解的？出示圖：哪一張是引吭高歌？你是怎么看出來(lái)的？誰(shuí)能一邊讀詞語(yǔ)一邊學(xué)學(xué)動(dòng)作嗎？齊讀
邊讀邊做動(dòng)作這就是丹頂鶴在——（出示“展翅飛翔”），誰(shuí)會(huì)讀？讓我們來(lái)做丹頂鶴展翅飛翔吧。齊讀邊讀邊做動(dòng)作學(xué)得真好！
你覺(jué)得丹頂鶴的姿態(tài)怎么樣？小朋友說(shuō)得都很好，丹頂鶴的姿態(tài)那么美麗、那么高貴，這就叫：高雅點(diǎn)紅
你能讀好這一句嗎？先自己試試，誰(shuí)來(lái)讀？
你肯定是很喜歡，所以讀得那么好聽(tīng)。
3、這么美麗、高雅的'丹頂鶴，不僅我們小朋友喜歡，連神仙也特別喜歡。我們一起來(lái)看一下。看動(dòng)畫片你看到了什么？對(duì)，丹頂鶴能活60多年，象征長(zhǎng)壽！神話中的太乙真人就是乘鶴而來(lái)，乘鶴而去。所以說(shuō)丹頂鶴是神仙的-----。點(diǎn)紅旅伴，它還有一個(gè)名字叫-------？
4、美麗的色彩加上修長(zhǎng)的體型、高雅的動(dòng)作，丹頂鶴真是太美了，你能讀好這一段嗎？老師先給你提個(gè)建議，你讀的時(shí)候，如果能加上一些動(dòng)作，一定會(huì)更好。先在小組里自己試試，可以站起來(lái)讀。誰(shuí)最勇敢？
評(píng)價(jià)老師給你們配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
5、小朋友知道地這么清楚，那你想怎樣告訴小丹頂鶴呢？
五、學(xué)習(xí)第四段
1、小丹頂鶴知道了媽媽的模樣，可它到哪里去找呢？齊讀第四節(jié)
2、說(shuō)說(shuō)你知道什么？你知道它的第一故鄉(xiāng)在哪里嗎？
3、就讓我們帶著小丹頂鶴一起去黃海之濱找媽媽，去看看他們的生活吧。（播放錄象）
4、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說(shuō)些什么？
5、小朋友說(shuō)得真好，就讓我們一起來(lái)努力保護(hù)它們，做它們的好朋友吧，讓美麗的丹頂鶴無(wú)憂無(wú)慮，永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。
6、齊讀
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字表：你還認(rèn)識(shí)嗎？讀一遍
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了五個(gè)生字，剩下這些生字你會(huì)學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)教第一個(gè)？第二個(gè)誰(shuí)會(huì)教？
3、今天我們就教兩個(gè)，剩下的三個(gè)生字，請(qǐng)聰明的小朋友自己學(xué)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把習(xí)字冊(cè)打開，擺好寫字姿勢(shì)，把剩下的生字寫完。播放音樂(lè)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)”所比喻的事物。
2．按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。
3．通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練，想象畫面，體會(huì)秋天的美景。
（二）美育目標(biāo)：
1．初步通過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。
2．初步能通過(guò)聽(tīng)再用語(yǔ)言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美想象。
3．初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)。
二、教學(xué)視點(diǎn)：
知識(shí)點(diǎn)：秋天的一些特征。
審美點(diǎn)：秋天美
關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。
2．金子、傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)指的是什么?
四、教學(xué)材料：
1、典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。
2、延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)（課前做“傳話兵游戲”）導(dǎo)入新課
小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長(zhǎng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的`。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（讀課題：秋天）
�。ǘ┞�(tīng)朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞
1．請(qǐng)閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)
（仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺(jué)得天很美，豐收了）
2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽(tīng)聽(tīng)你講述的是否同教師說(shuō)的一樣
再放錄像，抽生回答。（天、樹葉、稻子、池塘……）
（過(guò)渡）課文又是用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)描寫這迷人的秋色呢？
�。ㄈ┻M(jìn)行審美理解
1．這一課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）
2．學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)習(xí)典型材料）
�。�1）這一自然段有幾句話？（2句）、
（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你聽(tīng)出了秋天的天怎么樣？你對(duì)天空有什么感覺(jué)?（高、藍(lán)）
（看圖片幫助體會(huì)秋天天高云淡）
�。�3）你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎？（教師指導(dǎo)）
（過(guò)渡）：多么好看的藍(lán)天和白云��！藍(lán)天下怎樣呢？
3．同法學(xué)習(xí)第二自然段（進(jìn)行審美延伸）
�。�1）請(qǐng)一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰(shuí)的耳朵最靈敏，最先聽(tīng)出第二自然段寫了秋天的什么?
(稻田)讀后提問(wèn)，什么地方的稻田？（藍(lán)天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個(gè)詞什么意思?(廣、多)說(shuō)明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。
�。�2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什么?(金子)（板書）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會(huì)怎樣想？（發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興）
�。�3）用豐收后的喜悅心情來(lái)朗讀。（指導(dǎo)讀）
�。ㄟ^(guò)渡）：那么，秋天還有什么特點(diǎn)？
4．同法學(xué)習(xí)三、四自然段
�。�1）自讀課文三、四自然段，問(wèn)：梧桐樹在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）
�。�2）梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)（板書）
落是什么意思?(掉)
怎么落？（輕輕地……）（教師加上動(dòng)作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解）
葉子落下時(shí)像什么? (小鳥、蝴蝶……)
你打算怎樣讀這個(gè)詞?(輕、長(zhǎng))（抽生試讀，教師指導(dǎo)）“一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)�！�
�。�3）樹葉落到水里，小魚游過(guò)去，把它當(dāng)作什么?(傘)
小魚的傘指什么?(落葉)
小魚在傘下說(shuō)什么?(悄悄話……)
有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng))
螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)指什么?（落葉）
瞧，螞蟻多愛(ài)運(yùn)動(dòng)，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)
�。ㄟ^(guò)渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?
�。�4）齊讀第四自然段、問(wèn)：小燕子看見(jiàn)樹葉落下來(lái)時(shí)說(shuō)什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會(huì)寫什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結(jié)。
�。ㄋ模┻M(jìn)行審美檢測(cè)
小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)谇锾鞖g快地活動(dòng)著，給寧?kù)o的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來(lái)贊美生動(dòng)有趣的秋天吧！
朗讀全文。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行審美延伸、檢測(cè)、體驗(yàn)
你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來(lái)欣賞多彩的秋色吧！
看錄像。
剛才你見(jiàn)到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么樣)��！秋天到了”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
�。┻M(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)
讓我們?cè)俅伍]上雙眼，聆聽(tīng)古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
仔細(xì)觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時(shí)有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教者結(jié)合了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言，審美心理和生活的實(shí)際，目標(biāo)科學(xué)、完整，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，過(guò)程流暢，圖文緊密結(jié)合，訓(xùn)練步步落實(shí)，較好體現(xiàn)了看圖學(xué)文教學(xué)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了美育有機(jī)滲透于語(yǔ)文教學(xué)的魅力和優(yōu)質(zhì)、高效的功能，給人以教學(xué)美感。它具有如下特點(diǎn)：
1、緊緊圍繞本課目標(biāo)，突出了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，聽(tīng)、說(shuō)與朗讀審美有機(jī)統(tǒng)一，貫穿在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教學(xué)方法靈活，形式生動(dòng)活潑，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)積極。
2、教師精心設(shè)計(jì)制作的電教軟件和精選的圖片，針對(duì)性、目的性強(qiáng)，直觀、形象，極富美感，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力和吸引力，也有效地發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)文審美素質(zhì)。
3、教師以自身美的形象、美的語(yǔ)言，特別是全身心的真情、激情投入，深深打動(dòng)了孩子的心，營(yíng)造了寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。施教全過(guò)程體現(xiàn)了既“立美于教”，又“施教于美”。
4、板書簡(jiǎn)明、工整，邏輯結(jié)構(gòu)清楚，突出了重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）
1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。
2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2。感受云的變化美。
3。寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的`準(zhǔn)確性。
3。再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過(guò)讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
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