小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[推薦]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一單元學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
課文
1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花4、珍珠泉5、園地一
教學(xué)目的：
1、感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句
4、通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)背誦兩首詩(shī)。
5、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思
6、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的.情趣和熱愛(ài)大自然的感情
7、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)做著熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
2、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
3、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
5、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、單元教材文本解讀
本組教材圍繞“多彩的生活”安排了4篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)的情景，感受孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的情趣，感受鄉(xiāng)村兒童生活的愜意。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿(mǎn)了童真、童趣，學(xué)生們讀來(lái)定會(huì)感到十分親切。
在本組課文的學(xué)習(xí)中，教材首次提出開(kāi)展“記錄自己課余生活” 的綜合性學(xué)習(xí)的要求，安排在《我們的民族小學(xué)》的后面，目的是使師生了解安排此項(xiàng)活動(dòng)意義、目的及開(kāi)展活動(dòng)的方法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。
本組無(wú)論是閱讀、還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專(zhuān)題，課文為這一專(zhuān)題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專(zhuān)題展開(kāi)，“語(yǔ)文園地” 中的“展示臺(tái)” 則是這一專(zhuān)題訓(xùn)練的拓展和延伸。
二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1．掌握本組的生字、詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)22個(gè)字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，正確讀寫(xiě)45個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀本單元的4篇課文�！杜捞於挤濉分腥宋锏膶�(duì)話(huà)要讀出不同的語(yǔ)氣和心情。
3．理解課文內(nèi)容，感受豐富多彩的兒童生活。
4．通過(guò)課前搜集資料、圖片等途徑培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理、交流信息的能力。
5．背誦、摘抄文中的優(yōu)美句段，積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言美。
6．進(jìn)行“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)，記錄、交流自己的課余生活，并寫(xiě)一寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
7．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，采用最好的方式展示自己的課余生活。
三、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱w感知，初步涉略
1．學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，了解這個(gè)單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2．討論學(xué)習(xí)這個(gè)單元要做哪些準(zhǔn)備，需要搜集哪些資料。
3．部署這一階段課外閱讀和積累的重點(diǎn)。
�。ǘ┚唧w建議，篇篇勾連
“課前布置 ──中間鋪墊──課后拓展”，以資料的搜集、語(yǔ)言的積累為“經(jīng)線(xiàn)”，以綜合性學(xué)習(xí)“記錄自己的課余生活”為“緯線(xiàn)”，貫連本組的學(xué)習(xí)。具體安排如下：
1．課前布置。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備課上交流。比如，《我們的民族小學(xué)》可搜集我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事；《金色的草地》可搜集有關(guān)蒲公英的材料；《爬天都峰》可搜集有關(guān)黃山的文字、圖片等資料；《槐鄉(xiāng)的孩子》可查找槐樹(shù)的圖片及文字資料等。
2．中間鋪墊。
在《我們的.民族小學(xué)》這篇精讀課文后，提出開(kāi)展“記錄自己的課余生活” 的綜合性學(xué)習(xí)的要求，提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。并例舉了用文字?jǐn)⑹�、填表格、�?huà)圖畫(huà)三種形式，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒(méi)有提到的其他形式。
在學(xué)習(xí)了《金色的草地》這一課后，又引導(dǎo)學(xué)生把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，一是督促學(xué)生繼續(xù)做好課余生活的記錄；二是讓學(xué)生對(duì)自己的記錄進(jìn)行階段性的交流。交流的時(shí)候，可提示學(xué)生，教材中所列表格僅是一種記錄的形式，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生采用其他的形式，不要強(qiáng)求一致。為后續(xù)語(yǔ)文園地的匯報(bào)、交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3．課后拓展。
（1）在課后練習(xí)中加強(qiáng)詞、句、段的積累。
我們要引導(dǎo)學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一文時(shí)，可以提示學(xué)生：“我把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄了下來(lái)，你抄了哪些？”；在教學(xué)《爬天都峰》一文時(shí)，提示學(xué)生：“讀了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來(lái)�！�；在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí)，提示學(xué)生：“我要把下面的句子抄寫(xiě)下來(lái)，你抄了哪些？”。
�。�2）讀、背訓(xùn)練。
課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分。如， “課文寫(xiě)得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來(lái)”，“我要多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛(ài)的感情讀出來(lái)�！保拔覀儊�(lái)分角色朗讀課文�！痹诖嘶A(chǔ)上，教師酌情推薦、檢查和組織交流，既體現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，又體現(xiàn)兼顧基本要求。
（3）“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
口語(yǔ)交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢(xún)問(wèn)，互相評(píng)價(jià)；教師要參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語(yǔ)交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。
學(xué)生第一次寫(xiě)作文，重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫(xiě)好作文的信心。因此，要求不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話(huà)，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對(duì)習(xí)作的評(píng)改要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，回憶在口語(yǔ)交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，并和同學(xué)交流交流自己的想法；然后把自己想好的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后，可組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，也可以讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
這次展示臺(tái)的活動(dòng)要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲，教學(xué)中不要受課本展示臺(tái)中的示例限制，要根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。要給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，感受獲得成功的喜悅。
（三）整體回歸，拓展延伸
結(jié)合作業(yè)超市和語(yǔ)文園地進(jìn)行，可選內(nèi)容：
1．基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：詞語(yǔ)接龍、猜字謎等 。
2．展示自己的積累本，互相交流積累的好詞佳句。
3．本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？
4．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。
5．小練筆：自由練筆，可以寫(xiě)身邊有趣的動(dòng)植物或是游覽過(guò)的名山美景，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。
四、教學(xué)資源
1． 生活中的經(jīng)驗(yàn)積累。本組四篇課文都是反映兒童生活的文章，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)經(jīng)常拓展到這類(lèi)資源，如《金色的草地》中的草地、蒲公英就是我們身邊熟悉的景物。因此，結(jié)合本單元的教學(xué)，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，嘗試練筆；可以引導(dǎo)學(xué)生沉靜下來(lái)回味自己學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，提煉素材；可以有條件組織學(xué)生秋游，感受家鄉(xiāng)的美麗；還可以鼓勵(lì)學(xué)生去游覽祖國(guó)名山大川，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2．書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源。教師先提出要求，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料，如《我們的民族小學(xué)》可搜集我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事；《金色的草地》可搜集有關(guān)蒲公英的材料；《爬天都峰》可搜集有關(guān)黃山的文字、圖片等資料。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書(shū)筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書(shū)筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)
1．教師出示自己的讀書(shū)筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書(shū)筆記？做讀書(shū)筆記又有什么意義呢？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話(huà)題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺(tái)”
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話(huà)，看看四句話(huà)中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話(huà)寫(xiě)出了四種做讀書(shū)筆記的方法。
3．再讀四句話(huà)，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣，因?yàn)閷?xiě)感受的過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫(xiě)在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)、中呢。
生：我對(duì)第二段話(huà)比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大。
生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。
師：同學(xué)們，這些做讀書(shū)筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無(wú)論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累，這就是做讀書(shū)筆記的好處。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的'讀書(shū)筆記，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話(huà)，從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法，并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí)。
三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫(xiě)句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話(huà)都有什么共同的特點(diǎn)。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話(huà)“媽媽累得 ”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話(huà)予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話(huà)來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫(xiě)話(huà)練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫(xiě)的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話(huà)，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。
(1)指名學(xué)生回答（一句話(huà)中，幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話(huà)首、尾詞語(yǔ)相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線(xiàn)穿針、針引線(xiàn)，線(xiàn)縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫(xiě)結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫(xiě)話(huà)練寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。
四、課堂
1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。
2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書(shū)筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書(shū)筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)
1.教師談話(huà)：孩子們．漢字是一門(mén)文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫(xiě)好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫(huà)、豎畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫(xiě)認(rèn)知進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”
1．課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫(xiě)得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書(shū)寫(xiě)并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否做到了“舒展”。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫(xiě)，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫(huà)要舒展，與撇畫(huà)保持對(duì)稱(chēng)之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫(huà)不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，下面“木”的撇、捺要寫(xiě)得舒展、對(duì)稱(chēng)；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫(huà)則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫(huà)要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫(xiě)8個(gè)漢字，教師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)舒展到位。同時(shí)挑選書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師適時(shí)談話(huà)引入：這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。
2．課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開(kāi)。亂人池中／看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)／有人來(lái)）。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，注意借助圖畫(huà)看看詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫(huà)面？又似乎聽(tīng)到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：
生：這首詩(shī)歌描寫(xiě)的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們，除了從畫(huà)面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺(jué)得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對(duì)！其實(shí)這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫(xiě)她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。
7．學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)鞏固，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣。
1、板書(shū)：跟蹤，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過(guò)“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū)：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案。
二、初讀感知課文內(nèi)容，學(xué)好生字。
1、自由朗讀課文。要求：A.讀準(zhǔn)生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
B、這些詞語(yǔ)的排列有規(guī)律嗎?
三、再讀課文，找出含有這些詞語(yǔ)描寫(xiě)衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)、人們生活的句子，讀一讀，相機(jī)理解部分詞語(yǔ)的意思。
四、精讀課文，感悟臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說(shuō)話(huà)呢，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話(huà)的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
1、出示句子：他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)?竟敢盯著我!”
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子。
(2)相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的`特點(diǎn)。
2、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言，還描寫(xiě)了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來(lái)，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)行為的句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
二、品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，了解氣象衛(wèi)星的主要作用。
(一)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
(1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書(shū))
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢?
(3)生讀。
(4)過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的，我們一起讀。
(5)師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的狂暴，請(qǐng)你再讀一讀，你讀懂了什么?
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對(duì)話(huà)。
出示對(duì)話(huà)：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
5、過(guò)渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來(lái)看一看。
出示句子：：“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
7、看來(lái)，氣象衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。氣象衛(wèi)星為我們?yōu)轭?lèi)做出了這樣大的貢獻(xiàn)，有什么話(huà)對(duì)它說(shuō)嗎?你有什么話(huà)要對(duì)制造它的科學(xué)家說(shuō)嗎?
三、分角色朗讀，角色表演。
四、知識(shí)拓展，布置作業(yè)。
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
1．教材特點(diǎn)
這是一首兒童詩(shī)。它用詩(shī)歌的形式，寫(xiě)出兒童心中地球的模樣。全詩(shī)共8節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)“我”為了要“看看地球什么樣”，“坐飛船”飛到天上。第2一7節(jié)都是寫(xiě)我坐在飛船里，從天空看到的地球模樣（第2節(jié)是總寫(xiě)，第3一7節(jié)是按地貌分寫(xiě)），第8節(jié)寫(xiě)“我”知道地球什么樣了，所以又坐飛船回到了地球。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，鞏固用部首查字法查字典，并能在老師的指導(dǎo)下正確選擇義項(xiàng)；理解9個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2．能仿照課文的例句寫(xiě)句子。能仿照課文中“和”的用法，寫(xiě)一同句話(huà)；能在句子中正確地使用頓號(hào)、逗號(hào)和句號(hào)。
3．能有感情地朗讀并背誦全詩(shī)；能用自己的話(huà)說(shuō)出地球是什么樣的，它的身上有哪些顏色，每一種顏色分別是地球上的什么地方。
4．知道有關(guān)地球形狀、地球表面顏色的最基本的常識(shí)，感受地球的美，初步培養(yǎng)對(duì)自己生活的地球的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀。讓學(xué)生讀出對(duì)地球的初步認(rèn)識(shí)，讀出對(duì)自己居住的地球的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶、投影儀、投影片、地球儀。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)會(huì)生字、新詞，能在老師指導(dǎo)下為帶點(diǎn)的字確定意思。
2．理解每一節(jié)內(nèi)容。
3．知道“和”的用法，會(huì)用“和”說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
一、觀察地球儀，解釋課題。
1、出示地球儀。提問(wèn)：
�。�1）這叫什么？
�。�2）地球儀是什么形狀的？
（3）仔細(xì)看看地球儀表面又哪幾種顏色。
2、解釋課題。
�。�1）地球儀是根據(jù)什么做成的？
�。�2）地球儀跟地球的.樣子是一樣的嗎？我們來(lái)學(xué)學(xué)課文《地球社么樣》。
二、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌小節(jié)。
1、這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是由一節(jié)一節(jié)的內(nèi)容組成的。每一節(jié)和下一節(jié)之間又自然空行。
2、這首詩(shī)是每幾行為一節(jié)？全詩(shī)一共有幾節(jié)？
三、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、注意小節(jié)與小節(jié)間的停頓。
四、學(xué)習(xí)生字，鞏固部首查字法的第一步。
1、討論：“原”是什么結(jié)構(gòu)的字？應(yīng)查什么部首？
小結(jié)：半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)。
2、獨(dú)立確定“牧”“�！钡牟渴住�
五、指導(dǎo)據(jù)詞定義。
1、用部首查字法在字典上查到“場(chǎng)”字，看看有幾種意思。
“牧場(chǎng)”的“場(chǎng)”是什么意思？
2、完成《作業(yè)本》第１題。
六、再讀課文。
1、哪幾節(jié)介紹了“地球”是“什么樣”的？
2、讀第２－７節(jié)，思考：這幾節(jié)中哪一節(jié)總的介紹了地球的樣子？
3、讀第３－７節(jié)，說(shuō)說(shuō)這５節(jié)寫(xiě)了地球的花衣服上的哪幾種顏色。（邊讀邊劃出表示顏色的詞語(yǔ)。）
七、配樂(lè)讀課文。
八、作業(yè)：見(jiàn)《作業(yè)本》第２、３題。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)地球的形狀及每一種顏色分別是地球上的什么地方。
2、熟讀、背誦全詩(shī)。
3、會(huì)用“和”說(shuō)話(huà)，能正確使用頓號(hào)和逗號(hào)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)讀第１節(jié)。（可配樂(lè)創(chuàng)設(shè)坐飛船上天的情景）
二、學(xué)習(xí)第２節(jié)。
1、看衛(wèi)星拍攝的地球全景投影片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)地球的樣子。
我們雖然天天生活在地球上，但看到的大地是平平的，因?yàn)榈厍驅(qū)嵲谔罅�。只有能飛上飛船，飛到很高很高的太空，才能看到地球媽媽的真面貌。這張照片是科學(xué)家從衛(wèi)星上拍攝下來(lái)的，說(shuō)不定連你的爸爸媽媽都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢！你能說(shuō)說(shuō)從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的嗎？
2、指導(dǎo)讀。
三、學(xué)習(xí)第３－６節(jié)。
1、自讀這４節(jié)，注意小節(jié)之間的停頓。
2、討論：為什么說(shuō)地球“渾身穿著花衣裳”？這花衣裳上主要有哪些顏色？
3、同桌互說(shuō)：每一種顏色各是什么地方。
4、先后出示草原、海洋、沙漠、南極的彩色投影片，分別說(shuō)說(shuō)。
�。�1）這是什么地方（或：你看見(jiàn)了什么）。
�。�2）它是地球花衣裳上哪一種顏色的地方。
�。ǹ山Y(jié)合進(jìn)行用“和”說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。）
四、學(xué)習(xí)第７節(jié)。
1、讀這１節(jié)。
2、“燈光閃耀”是什么意思？你在哪里看到過(guò)閃耀的燈光？
3、書(shū)上說(shuō)，“夜晚，那燈光閃耀”的地方是--（讓學(xué)生接說(shuō)）
4、城市、礦山和村莊的夜景真美！讓我們來(lái)看一看城市夜晚的投影片。
五、學(xué)第８節(jié)。
1、閉眼，配音樂(lè)，結(jié)束太空之行。
2、讀這１節(jié)。
3、說(shuō)說(shuō)“如今”你“知道地球什么樣”。
六、作業(yè)：照樣子填表。
顏 色 地 方
綠 色 森林、田野、牧場(chǎng)
七、根據(jù)表格內(nèi)熟讀、背誦第３－６節(jié)。完成《作業(yè)本》第５題。
八、熟讀１、２、７、８節(jié)。
九、跟著配樂(lè)錄音試背課文。
十、復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法。
1、讀帶有頓號(hào)的句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些句子里為什么要用上頓號(hào)。
3、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。見(jiàn)《作業(yè)本》第６題，注意逗號(hào)和頓號(hào)的不同用法。
十一、▲練習(xí)用“和”說(shuō)話(huà)。
1、讀課后練習(xí)３的句子，說(shuō)說(shuō)刪去“和”，句子通不通？
2、體會(huì)句子中“和”的位置和作用。
3、說(shuō)說(shuō)下面句子中的“和”用得合適嗎？
（1）果園里有桃樹(shù)和梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)。
�。�2）果園里有桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)。
（3）果園里有桃樹(shù)和人。
4、用上“和”說(shuō)一句話(huà)。
十二、指導(dǎo)造句。
1、搞清《作業(yè)本》第４題的要求。
2、看懂例句。
3、根據(jù)前半句，指導(dǎo)說(shuō)后半句。
4、指導(dǎo)說(shuō)前半句，獨(dú)立寫(xiě)后半句。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結(jié)構(gòu)，想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。
3、課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初感“美妙”(3分鐘)
1、出示大自然圖片，邊出示老師邊說(shuō)：花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，樹(shù)葉飄零，雨雪紛紛。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示著別樣的風(fēng)采。同學(xué)們你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的聲音?這些聲音給你怎樣的感受?
是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽(tīng)《大自然的聲音》吧!
2、板書(shū)課題。伸出食指和老師一起端端正正寫(xiě)課題。指導(dǎo)“然”字的寫(xiě)法。
3、齊讀課題。預(yù)備讀。
二、整體感知，初識(shí)“美妙”
1、大聲朗讀課文，讀通讀順。
師：課文寫(xiě)了哪些大自然的聲音呢?(停頓，語(yǔ)調(diào)變快)就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會(huì)吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本37頁(yè)，帶著問(wèn)題，自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、檢查生字詞的讀音。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，看看這些詞語(yǔ)你讀得準(zhǔn)嗎?先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。(點(diǎn)擊PPT，出示生字，學(xué)生自主讀。互讀。演奏匯聚溫柔雄壯(點(diǎn)一生讀生字詞，讀出味道)。
師評(píng)價(jià)：真了不起!平翹舌讀得真好!而且讀出了溫柔與雄壯的感覺(jué)。讓我們一起讀一遍，演奏，預(yù)備，讀!
這篇課文里的四字詞語(yǔ)不少呢，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?(出示PPT)
呢喃、細(xì)語(yǔ)、敲敲打打、洶涌澎湃、波瀾壯闊
注意“呢”是多音字!同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確!我們?cè)冽R讀一遍。
3、初讀了課文，你聽(tīng)到了哪些大自然的聲音?(風(fēng)、水、動(dòng)物)
板書(shū)
是啊!大自然有各種各樣的聲音!出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。
三、精讀課文，品味“美妙”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺(jué)得美妙的句子。
2、第一句告訴我們什么?(手風(fēng)琴音樂(lè)家)他怎樣演奏的?(翻動(dòng))我仿佛看到森林里各種各樣的樹(shù)葉，有硬的.、軟的、大的、小的厚的、薄的等，風(fēng)翻動(dòng)時(shí)聲音都不一樣。相同的樹(shù)葉在春天。夏天、秋天、冬天風(fēng)翻動(dòng)他聲音也是不同的。追問(wèn)：文中用了多少個(gè)不一樣?你能讀出這種不一樣來(lái)嗎?教師點(diǎn)撥：正像風(fēng)琴演奏家演奏各種不同風(fēng)格或同一種風(fēng)格但完全不一樣的曲子。想象其動(dòng)態(tài)。演奏什么音樂(lè)呢?
3、“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起.整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力�！�
預(yù)設(shè)：我喜歡當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風(fēng)的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細(xì)語(yǔ)、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。
試讀，指名點(diǎn)評(píng)朗讀。
我覺(jué)得這些詞要讀的很輕很慢，才能體現(xiàn)風(fēng)聲的溫柔。試讀。
我從呢喃細(xì)語(yǔ)似乎看到我和媽媽在說(shuō)悄悄話(huà)，媽媽溫柔地?fù)崦�。指�?dǎo)表情朗讀。
是啊，微風(fēng)拂過(guò)時(shí)是媽媽在耳旁親切的呼喚，像媽媽溫柔而溫暖的手撫摸著我們。那狂風(fēng)聲音呢?一樣的嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)狂風(fēng)的句子。你為什么這樣讀?我從吹字看出力量大了些，激動(dòng)看出很有激情，雄壯、力量、威力都讓人感覺(jué)到力量之大，狂風(fēng)的雄壯。你試著讀讀。評(píng)價(jià)，再讀。前半句如媽媽的溫柔、后半句如爸爸的威嚴(yán)、
誰(shuí)能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教師適時(shí)用手勢(shì)畫(huà)出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。
仿說(shuō)：當(dāng)，當(dāng)
4、回顧總結(jié)結(jié)構(gòu)。
這個(gè)自然段先寫(xiě)誰(shuí)發(fā)出聲音?再寫(xiě)怎樣發(fā)出聲音?最后寫(xiě)發(fā)出怎樣的聲音?寫(xiě)得極有順序。按照這種順序咱們?cè)囍潮场?/p>
小結(jié)：風(fēng)之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂(lè)，我們感受到微風(fēng)狂風(fēng)的不同與美妙。
四、按此結(jié)構(gòu)自學(xué)第三自然段，邊讀邊想象批劃。
1、請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他在玩什么?(板書(shū)：打擊樂(lè)器)誰(shuí)來(lái)把省略號(hào)補(bǔ)充完整?(聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同聲音)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雨滴會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。(劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)?
(3)這么熱鬧的音樂(lè)會(huì)，誰(shuí)能讀出來(lái)?
2、小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢?(會(huì)唱歌)想聽(tīng)水的歌唱嗎?
播放水的聲音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己自己聽(tīng)到的聲音。看看課文是怎樣寫(xiě)的?
(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
(2)自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導(dǎo)朗讀。
(3)師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1、2組同學(xué)讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話(huà)老師讀。
3、關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))
聽(tīng)到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂(lè)，動(dòng)物們是歌手，(板書(shū)：歌手)他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。請(qǐng)同學(xué)快速默讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙?
指名兩位同學(xué)讀。
總結(jié)：看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。
大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。
五、聽(tīng)寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，背誦課文。
我們?cè)賮?lái)回顧這可的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們拿出本子。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指導(dǎo)字形。
溫柔敲打雄壯洶涌澎湃波瀾壯闊
六、總結(jié)
大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。
音樂(lè)會(huì)欣賞就要結(jié)束了!回想這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因?yàn)楹椭C生生不息，我們學(xué)校也因五行平衡和諧發(fā)展，成為光谷一張亮麗的教育名片。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)生字詞，流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，概括文中四季美景，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)景物的手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：受到感染熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：歸納作者寫(xiě)景抒情的手法，體會(huì)遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
三、談話(huà)導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己曾經(jīng)去哪里旅游過(guò)？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)曾去過(guò)張家界和桂林，從而引出課題《美麗的小興安嶺》 。
四、初讀
以“游客”身份為背景，要想暢游小興安嶺，得通關(guān)后才能拿到門(mén)票，以此創(chuàng)設(shè)情景。
第一關(guān)：自由地朗讀課文，能讀寫(xiě)本課生字詞，如：“刮”、“擋” 。
第二關(guān)：分享小興安嶺之“初印象”，概括文章大意：本文就是描述了我國(guó)東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
五、析讀
通關(guān)門(mén)票到手，開(kāi)始暢游小興安嶺，以小組合作的形式，介紹小興安嶺四季美景。
�。ㄒ唬┐禾欤簶�(shù)木、小鹿
1、課文是如何描寫(xiě)樹(shù)木成長(zhǎng)的？（樹(shù)木抽出新的`枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子）
2、“抽出”能否換成“長(zhǎng)出”？（“抽出”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了枝條在春天里快速而有力地生長(zhǎng)的樣子）
3、你覺(jué)得這一段還有哪個(gè)句子寫(xiě)得好？（小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）
4、這句話(huà)好在哪？（擬人，“俯下身子”、“側(cè)著腦袋”、“欣賞”，作者把小鹿當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了小鹿的可愛(ài)，給人以生動(dòng)形象之感）
�。ǘ┫奶欤簶�(shù)木、霧
1、“蔥蔥蘢蘢”的意思是什么？（形容草木蒼翠茂盛的樣子）
2、找出本段“AABB”式的詞語(yǔ)。（密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）
3、分享“浸”的意思是什么？（說(shuō)明小興安嶺的霧很多，很濃，整個(gè)森林都處在濃霧里，朦朧的畫(huà)面感躍然紙上）
4、結(jié)合文中的第一幅插圖，感受小興安嶺的美麗。
�。ㄈ┣锾欤簶�(shù)葉、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
1、秋天的樹(shù)木什么樣？（白樺和櫟樹(shù)葉子變黃、松樹(shù)卻更蒼翠了。）
2、“飛舞”一詞看出作者怎樣的感情？（活潑、快樂(lè)）
3、森林向人們獻(xiàn)禮。（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參）
4、通過(guò)獻(xiàn)禮，看出小興安嶺怎么樣？（物產(chǎn)豐富）
�。ㄋ模┒欤貉�、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
1、“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢”這句話(huà)為什么用“刮”？（“刮”，指用刀貼著物體的表面移動(dòng)。更突出了小興安嶺的冬天很冷）
2、用雙重否定詞“不得不”的目的是什么？（更加突出了西北風(fēng)刮得非常大）
3、作者寫(xiě)小松鼠外出散步這句話(huà)用到了什么修辭？（擬人，寫(xiě)出了小松鼠的可愛(ài)）
六、品讀
為小興安嶺寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。（旅游好去處，非小興安嶺莫屬！/擁抱自然，靜品美好）
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)分享吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。
�。病⒔o課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
�。场W(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
�。�、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。�、為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
�。场W(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
�。�、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的同語(yǔ)。
（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）
�。病⒃僮x課文，正音正字。
“嫉（ jí ）妒（ dù ）”的“嫉”不要讀成“ ji ”的音。
（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷地”。
“衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了”的“都”，應(yīng)讀“dòu”，不要讀成“dù”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ ”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（ài）著我”、“挨 （āi）家挨（āi）戶(hù)”的“挨”字的音�！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴”（sù）應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫(xiě)成“子”；“防御”的“御”的中間是，不是“缶”；“畢竟”的“競(jìng)”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
３、按自然段概括段意（對(duì)話(huà)形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
�、� 概括自然段段意
第１～２自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的。
第３自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。
第４自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第５自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒(méi)有勇氣。
第６～８自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話(huà)，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
第９～１０自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第１１～１３自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第１４自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。
�。病⒂懻搫澐纸Y(jié)構(gòu)段：
提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。
第一段（第１～４自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。
第二段（第５～８自然段）：“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段（第９～１４自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。
３、再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：
第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
４、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容：
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了�！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了�；氐郊�，父親又教育了我。
閱讀分析第一段
自由讀或默讀，邊讀邊想：
�。薄⑦@一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？
�。◤臓�(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的�！拔摇弊龅貌粚�(duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）
�。病ⅰ拔摇遍_(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他�！钡降姿麄z吵架是不是“我” 嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？
�。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
教學(xué)過(guò)程
一、默讀第二段，邊讀邊議，再解答
這一段主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。
正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”
�、� “覺(jué)得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？
�。ā安灰保桥驴巳R蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇！昂蠡凇钡氖�，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）
�、� “克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？
�。ā昂谩钡谋憩F(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）
�、� “我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？
（沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）
⑷ 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議。
�。ㄕf(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷�，不是故意的�！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。
�、� “吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀�！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌矗�
�。ㄐ敝劬��？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）
�、� “從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？
�。☉�(yīng)該。吵架的事，他有理。）
為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？
�。ǹ磥�(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）
７、自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后海和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。
二、閱讀分析第三段
�。�、先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？
�。ā敖K于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）
�。�、“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？
（可能跟克萊蒂同行。）
�。场⒔裉旄巳R蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”�？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？
�。ǚ烙巳R蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）
�。础⒊鋈艘饬系氖强巳R蒂是怎樣做的呢？再讀以下４個(gè)自然段（１０～１４）。
議一議，克萊蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？
�。ǹ巳R蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的'風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。）
這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議，然后解答、歸納：
�。ā拔⑿χ�，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“溫和地說(shuō)”，是從描寫(xiě)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰�，好嗎？”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。
總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）
“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？
（連連說(shuō)：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）
�。�、最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。
這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？
�。ǹ梢裕氨鞠搿睋Q成“原本想”或“本來(lái)想”，“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”）
“父親把臉一沉”，說(shuō)話(huà)了�！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？
（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）
父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。
�。ㄒ粋�(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋�(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。
父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希切“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。）
三、小說(shuō)結(jié)讀后感受
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、有感情地朗讀課文。讀寫(xiě)“思考·練習(xí)”第４題中的詞語(yǔ)。
�。�、練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
�。场凑n后“練筆”要求，練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為題材的片段練筆。
教學(xué)過(guò)程
一、要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議
二、聽(tīng)寫(xiě)“思考·練習(xí)”第４題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。內(nèi)練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句
�。�、結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。
�。ā熬壒省保缚巳R蒂的上衣肩上的線(xiàn)綻開(kāi)了�！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒�。緣故即原因。“誠(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。）
�。�、他句：
緣故──
�、� 這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開(kāi)花，我看是缺少肥料的緣故。
�、� 七十多歲的李爺爺，紅光滿(mǎn)面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。
誠(chéng)心誠(chéng)意──
�、� 同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。
② 這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。
三、練筆
選擇一件自己和學(xué)之間友愛(ài)的字寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。
�。�、總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。
�。�、說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深。
�。�、在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。
議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫(xiě)具體的？
（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。）
４、以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。
歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例，如：
克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……（這是寫(xiě)動(dòng)作的）；
克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)……（這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）；
我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上�！耙院笪覀�?cè)俨怀臣芰耍脝�？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）；
“再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）；
最后一段寫(xiě)父親教育“我”。先寫(xiě)父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫(xiě)父親的話(huà)，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去�！�
�。�、小結(jié)：
作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心，通過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě)，表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，感受地球的美，初步培養(yǎng)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1．能有感情地朗讀全詩(shī)，知道有關(guān)地球的形狀、地球表面顏色等基本常識(shí)，感受地球之美。
2．學(xué)會(huì)本課生字“渾、牧、泊、漠、茫、礦”，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典并在老師指導(dǎo)下正確選擇義項(xiàng)，理解詞語(yǔ)“牧場(chǎng)、渾身”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典，用“和”寫(xiě)句子，指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解北極和南極，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
1．談話(huà)揭題。小朋友們，咱們天天生活在地球上，你們知道地球是什么樣的嗎?(出示課題)
2．感知地球。
地球究竟什么樣的呢?科學(xué)家們?yōu)榱颂剿鬟@個(gè)奧秘，他們用衛(wèi)星拍攝了地球的全景。(出示地球儀)這就是我們居住的地球的模型。你們?cè)诳吹厍蚰Ｐ蜁r(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(球體，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色的紗衣，地面上有綠色、黃色、白色等顏色。)還想了解什么?(地球上的各種顏色是代表什么?)讓我們到課文中去尋找答案吧！
3．學(xué)習(xí)課文2--7小節(jié)。
大家快速讀課文，想想你讀懂了什么，明白了什么或有什么疑問(wèn)。
(1)學(xué)生自讀(自由讀一同桌互讀)要求做到讀準(zhǔn)生字，讀通、讀熟。
(2)劃一劃，議一議：地球什么樣。抽生讀，分組分節(jié)朗讀。
(3)完成填空。(按學(xué)生喜歡的顏色分小組，把答案正確寫(xiě)在圓形彩紙上。)
地球是個(gè)_____，這_______地方，是__________、___________和______________。
�、俑餍〗M填空。
②反饋、交流：抽生上機(jī)投影填空內(nèi)容并練習(xí)說(shuō)話(huà)。做一做“你問(wèn)我答”的游戲：(邊說(shuō)邊舉相應(yīng)文字的彩紙)什么顏色的地方是哪里?
�、蹖�(duì)所填的詞質(zhì)疑：請(qǐng)小朋友小組討論一下，對(duì)所填的詞有哪些不理解?(北極：地軸的北端，北半球的頂點(diǎn)。南極：地軸的南端，南半球的頂點(diǎn)�？捎玫厍騼x演示理解。)
④拓展想象，句式訓(xùn)練：
想象一下，地球上的顏色除了所填的事物，還有什么事物。那綠色的地方是—、—和—。那黃色的地方是——、——和——。那白色的地方是——、——和——。
�、荼容^探討：老師有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎?
那綠色的地方，是公園、草地和花壇。
那綠色的地方，是森林、田野和牧場(chǎng)。
分男女生讀句。提問(wèn)：課文中為什么不寫(xiě)綠色的地方是公園、草地和花壇?
(通過(guò)討論、交流，比較，使學(xué)生明白，在太空看地球，看不清細(xì)小的`物體，只能看到大面積的概貌。)
那黃色的地方，是森林、田野和牧場(chǎng)。
提問(wèn)：詩(shī)里所描寫(xiě)的顏色可以互換嗎?為什么?(不能，描寫(xiě)要抓住事物的特征，要接近事物的本來(lái)面貌：)
�、捱@么多的顏色多美啊!你們想象一下，像什么?詩(shī)歌里又是把它當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的?(花衣裳)為什么?(地球很漂亮，仿佛穿著一件花衣裳，給人美的感受。)
�、咧笇�(dǎo)朗讀：
自由讀一抽讀一評(píng)價(jià)一起讀
4．鞏固部首查字法。
(1)回顧部首查字法：投影部首查字法步驟，填出序號(hào)。
(2)用部首查字法查帶點(diǎn)字的意思：牧場(chǎng)草原白茫茫湖泊
(3)反饋、交流：
鞏固練習(xí)
1．隨堂練習(xí)：
(1)朗讀課文，感受地球之美。
(2)完成作業(yè)1、2、3題。
2．課后作業(yè)：
收集并了解有關(guān)地球的知識(shí)。
后記
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌
教學(xué)目標(biāo)
1．初步懂得頓號(hào)和“和”的用法。
2．有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，感覺(jué)地球的美，抒發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典，用“和”寫(xiě)句子，指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解北極和南極，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)鞏固。
(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：牧場(chǎng)、礦山、湖泊、白茫茫。
(2)朗讀課文2--7小節(jié)。
2．談話(huà)導(dǎo)入。
(1)激趣：是啊，地球就像一位花枝招展的姑娘，多美啊!小朋友們想不想到太空去看看這顆美麗的星球?請(qǐng)大家閉上眼睛，我們出發(fā)了。好，我們將登上飛船，飛呀飛，飛向了太空(放音樂(lè))。小朋友，可以睜開(kāi)眼睛，瞧一瞧，我們?cè)谀睦锪?
(2)齊讀第1小節(jié)。
明確觀察點(diǎn)——太空。
引導(dǎo)：漆黑的宇宙神秘莫測(cè)，星云、恒星、流星、衛(wèi)星，各類(lèi)太空物質(zhì)五花八門(mén)�？炜矗藭r(shí)，我們的面前一個(gè)穿著花衣裳的大圓球，便是我們的家園——地球。請(qǐng)大家把看到的愉快地告訴同學(xué)們吧!
3．投影圖片展示。
廣闊的草原藍(lán)藍(lán)的大海茫茫的沙漠白雪皚皚的南極、北極衛(wèi)星拍攝的地球全景
我們飛過(guò)_____草原，越過(guò)____大海，穿過(guò)________大沙漠，來(lái)到了______南極。啊，南極真是一個(gè)冰雪的世界，還有______也是這樣，不但白天_____，夜晚也______。
(1)邊欣賞邊說(shuō)。
(2)分組完成練習(xí)。
(3)交流、反饋：
這次假想的太空旅行，使你增加了哪些知識(shí)?
4．學(xué)習(xí)頓號(hào)用法。
(1)自讀課文，找出帶有頓號(hào)的句子。
(2)讀3、4、5、6、7節(jié)，思考頓號(hào)用法。
(3)完成作業(yè)本第6題。
5．體會(huì)“和”的用法。
(1)出示課后第4題句子，說(shuō)說(shuō)：刪去“和”字句子通嗎?
(2)討論：“和”用在什么位置上合適?
(3)出句練習(xí)
下面句子中的“和”用得合適的請(qǐng)打√。
�、倌菬艄忾W耀的地方是城市和礦山、村莊。( )
�、谀菬艄忾W耀的地方是城市、礦山和村莊。( )
�、勰菬艄忾W耀的地方是商店和劇場(chǎng)。( )
6．訓(xùn)練表情朗讀，指導(dǎo)背誦，抒發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
7．總結(jié)。
(1)我們學(xué)習(xí)了《地球什么樣》有哪些收獲?
(認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，掌握了部首查字法，了解了我們?nèi)祟?lèi)居住的地球是一顆美麗的星球，還進(jìn)行了一次愉快的太空旅行。)
(2)你喜歡地球嗎，?請(qǐng)你發(fā)揮想象，用手中的彩筆畫(huà)出來(lái)(學(xué)生作畫(huà))。
8．齊讀最后一節(jié)作結(jié)：希望小朋友好好愛(ài)護(hù)人類(lèi)共有的家園——地球，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后把我們的地球打扮得更加漂亮。
鞏固練習(xí)
1．隨堂練習(xí)：
(1)完成作業(yè)本上4、5、6題。
(2)學(xué)習(xí)拓展資料(課件：人類(lèi)家園——地球)。
2．課后作業(yè)：
(1)為“保護(hù)地球”寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)(準(zhǔn)備班隊(duì)課開(kāi)主題會(huì))。
(2)圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)土”寫(xiě)一段話(huà)。
后記
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音：
�、� 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、� 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
⑴ 學(xué)生讀課文。
�、� 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?
結(jié)合交流板書(shū)：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀：
�、� 激發(fā)情感：
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
⑵ 自由朗讀。
�、� 指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
⑴ 學(xué)生說(shuō)該怎樣背?
�、� 看板書(shū)練習(xí)背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛，一對(duì)( )的翅膀，還有一個(gè)( )的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流：
結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)?
3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題)：
�、� 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的?
(在書(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
⑵ 多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?
⑶ 出示填空題：
二三月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的`芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來(lái)，形成了( )的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話(huà)。
�、� 從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話(huà)。
5、有感情朗讀第二段：
�、� 學(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�、� 指名讀，評(píng)議。
�、� 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
⑵ 學(xué)生試背。
�、� 齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
4、學(xué)生交流。
5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
(斜字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)?
相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：
五線(xiàn)譜、音符。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句：
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書(shū)】
外形 活潑機(jī)靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)要求
1.懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的偽裝，不聽(tīng)信他們的花言巧語(yǔ)，不上當(dāng)受騙。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字；理解“忠誠(chéng)、馴良、善良、毫不猶豫、花言巧語(yǔ)、狡猾、的的確確、輕蔑”等詞語(yǔ)，理解句子，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“老老實(shí)實(shí)、的的確確、惡狠狠”等迭詞的作用；會(huì)用“毫不猶豫、的的確確”造句。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有關(guān)描寫(xiě)狼偽裝及老山羊高度警惕戰(zhàn)勝狼的詞句。
三、教具準(zhǔn)備
放大的課文插圖或剪貼畫(huà)、幻燈片。
四、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》。我們知道狗會(huì)搖尾巴，怎么狼也會(huì)搖尾巴呢？我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《狼和小羊》，還聽(tīng)過(guò)許多狼的故事，知道狼是非常兇狠的，那么這條會(huì)搖尾巴的狼有沒(méi)有改變兇惡的本性呢？
（二）范讀課文。
�。ㄈ┙虒W(xué)生字詞。
這個(gè)故事非常有趣�，F(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。
陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是獵人挖的很深的洞，野獸一旦掉下去，就上不來(lái)了。（“陷”著重指導(dǎo)右邊的筆畫(huà)筆順�！摆濉辈灰笳莆铡＃�
善良（sh4n li2ng）通俗地說(shuō)就是心腸好。好心腸的人，就可以說(shuō)是善良的人。（“善”，由上中下三部分組成。上
性(x@ng)情性情就是脾氣。
騙(pi4n) 左右結(jié)構(gòu)�？蛇B詞理解字義：騙人、欺騙、受騙、騙子。
狡猾(ji3o hu2) 讓學(xué)生舉例：如，狡猾的狐貍、狡猾的敵人。課文中是狡猾的狼。
使勁(j@n) “使勁”即用勁。用勁要用力，所以“勁”右邊是“力”。
兇惡(xi#ng’8) “兇”發(fā)準(zhǔn)后鼻音。“兇惡”，樣子、行為十分可怕。
要指導(dǎo)這兩個(gè)字的筆順，“兇”是先里后外，先寫(xiě)“×”，再寫(xiě)“凵”�！皭骸保习氩恳粰M下邊的“業(yè)”，寫(xiě)法是先中間后兩邊。
狠（h7n）狠地“狠”就是兇，也可以說(shuō)兇狠（聯(lián)系“很”，幫助記住字形）。
嚷（r3ng）“嚷”是大聲地叫，所以是口字旁。要發(fā)準(zhǔn)后鼻音，并注意指導(dǎo)右半部的寫(xiě)法。
收拾（shi）原意是整理，這里的意思是整治。
救（ji)）左右結(jié)構(gòu)，不要丟一點(diǎn)。
伸（sh5n）左右結(jié)構(gòu)。
“狡”“猾”“狠”都是反犬旁。注意“良”同“狠”的右半部的區(qū)別。
�。ㄋ模┳宰x課文，了解大意。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)朗讀課文。
�。┲笇�(dǎo)寫(xiě)生字。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：朗讀課文。寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞。
�。ǘ┲v讀課文。
1.狼掉進(jìn)陷阱，老山羊從這兒路過(guò)，狼怎么打招呼，誰(shuí)來(lái)讀讀狼打招呼的話(huà)？
指名讀。
2.指導(dǎo)朗讀：課文上說(shuō)狼連忙打招呼。他為什么要連忙打招呼？“連忙打招呼”，語(yǔ)氣怎樣，速度怎樣？誰(shuí)來(lái)做狼，連忙向老山羊打招呼？
指名讀。
3.老山羊問(wèn)他是誰(shuí)，怎么掉到陷阱里，狼怎么說(shuō)？各自讀讀狼說(shuō)的話(huà)。
4.指導(dǎo)朗讀。狼是裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，誰(shuí)來(lái)做狼？要從你讀的語(yǔ)氣里感到又老實(shí)又可憐，而且是裝出來(lái)的'。（提示突出重音：“又忠誠(chéng)又馴良的狗”“毫不猶豫”�！翱蓱z可憐”讀輕聲，適當(dāng)拖長(zhǎng)聲音，必要時(shí)教師示范）
5.“老山羊看了狼幾眼”，這說(shuō)明老山羊怎么樣？
6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辯解？老山羊怎么不聽(tīng)狼的花言巧語(yǔ)？（釋“花言巧語(yǔ)”：指夸張的、虛偽的、沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容的話(huà)，目的是為了誘人、騙人。）
7.指名讀狼與老山羊的對(duì)話(huà)。狼花言巧語(yǔ)，再三討好，而老山羊保持著高度的警惕。
8.老山羊看見(jiàn)狼拖著硬尾巴在搖，終于認(rèn)出它是一只兇惡的狼。這時(shí)狼露出了怎樣的兇相？（突出：“露”“咧開(kāi)嘴”“齜著牙”。從“露”說(shuō)明原來(lái)兇相藏了起來(lái)，現(xiàn)在現(xiàn)出原形。）
9.指名讀老山羊與狼的第三組對(duì)話(huà)。
10.最后老山羊走了�！拜p蔑地看了一眼”，是怎么看？（“輕蔑”輕視、看不起）
11.這只狼的下場(chǎng)可想而知，你們想一定會(huì)怎樣？小結(jié)：老山羊之所以沒(méi)上狼的當(dāng)，是因?yàn)樗冀K保持高度警惕；另一方面也告訴我們壞人的偽裝最后總是要暴露的。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：寫(xiě)詞語(yǔ)；練習(xí)朗讀課文。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞。
�。ǘ├首x全文。
�。ㄈ⿵睦呛屠仙窖虻倪@場(chǎng)斗爭(zhēng)中，你懂得了什么？像狼一樣的壞人是非常狡猾的，兇惡的本性是不會(huì)改變的，只要我們像老山羊一樣提高警惕，就不會(huì)上當(dāng)受騙。
�。ㄋ模┓纸巧砬槔首x課文。
1.同座對(duì)讀。
2.男、女生分別扮作狼和老山羊，輕讀對(duì)話(huà)。
3.扮演角色，表情朗讀全文。
（五）練習(xí)。
1.完成課后練習(xí)3。學(xué)習(xí)換個(gè)說(shuō)法，使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。
2.用“毫不猶豫、的的確確”造句。
�。┳鳂I(yè)：造句。有感情地朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
這次看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，安排了三幅圖。在三幅圖中重點(diǎn)是觀察第2、3幅圖，啟發(fā)想象圖畫(huà)中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會(huì)這樣想。
在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，著重于把句子寫(xiě)通順。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢瓮樀脑?huà)。
2．知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)合理想象。
2．能把句子寫(xiě)通順。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)合理想象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、看圖，能整體把握每幅圖的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)討論，指導(dǎo)學(xué)生能逐幅看圖說(shuō)清楚意思。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭示課題，提示學(xué)法。
今天的習(xí)作訓(xùn)練課是看圖寫(xiě)話(huà)�？磮D寫(xiě)話(huà)的一般步驟是看、想、說(shuō)、寫(xiě)�？词侵缚辞宄�(huà)面，了解畫(huà)面主要內(nèi)容；想是指根據(jù)圖上事物間的聯(lián)系，仔細(xì)想想圖意；說(shuō)是指把看到的、想到的.內(nèi)容說(shuō)出來(lái)；寫(xiě)是指把說(shuō)過(guò)的內(nèi)容寫(xiě)成文章。
2．初次看圖，整體感知。
�。�1）三幅圖編上序號(hào)。
�。�2）圖中有哪些人？三幅圖中都有誰(shuí)？
（3）他開(kāi)始干什么？后來(lái)又把小鳥(niǎo)怎樣了？
�。�4）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．仔細(xì)看圖，說(shuō)清圖意。
�。�1）看第一幅圖。
�、傩′撛趺磿�(huì)有一只烏的？
�、谛′撛趺醋龅模�
�、坌′撏娴迷趺礃樱◤膭�(dòng)作、神態(tài)上觀察）
�、苄▲B(niǎo)怎么樣？（從動(dòng)作、神態(tài)上觀察）
�、葸B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）帶著問(wèn)題看第2、3幅圖，同桌討論：
①小鋼玩鳥(niǎo)時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�、谛′撓氲搅耸裁矗�
�、圩詈螅′撛趺醋龅�？
�、芡阑フf(shuō)上述內(nèi)容。
�、葜该B起來(lái)說(shuō)。
4．看看圖畫(huà)，整體練說(shuō)。
先各自練說(shuō)，再指名說(shuō)，注意及時(shí)講評(píng)。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生明白小鋼會(huì)怎樣想，為什么會(huì)這樣想。
2．看圖說(shuō)話(huà)。
3．寫(xiě)出短文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．指導(dǎo)審題。
�。�1）出示課題。
�。�2）“我要找媽媽”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？是在怎樣的情況下說(shuō)的？
（3）小鋼聽(tīng)了這句活會(huì)怎么想？
2．啟發(fā)想象。
�。�1）逐幅看圖，逐幅說(shuō)說(shuō)小鋼會(huì)怎樣想，為什么會(huì)這樣想。
（2）小組討論。
�。�3）小組匯報(bào)：小鋼是怎樣想的？
�。�4）結(jié)合第1課時(shí)觀察結(jié)果，把3幅圖的意思連起來(lái)按事情發(fā)展順序說(shuō)清楚。
3．把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，教師巡回指導(dǎo)。
4．簡(jiǎn)要講評(píng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫(xiě)“掌班”等11個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂(yōu)郁、文靜、猶豫”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
3.通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、
鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的'變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫(xiě)“掌、班”等11個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂(yōu)郁、文靜、猶豫”等詞語(yǔ)。
2.采用對(duì)比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1.我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，
有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
2.教師評(píng)議并小結(jié)：是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)給予別人或者接受別人掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時(shí)要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時(shí)要用掌聲表示鼓勵(lì)；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)要用掌聲表示贊美。反過(guò)來(lái)也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵(lì)和贊美。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．口語(yǔ)交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）
你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛(ài)）
是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫(huà)的機(jī)器人的畫(huà)展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫(huà)，取名，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)
同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）
五、開(kāi)展口語(yǔ)交際：
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪(fǎng)一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪(fǎng)時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。
課件出示說(shuō)話(huà)要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說(shuō)得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺(tái)講。
2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？
口語(yǔ)交際：
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
�。斆�、能干）
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、 說(shuō)出想象，初步修改。
1、 教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的'狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
2、 各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
《荷花》一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。教學(xué)時(shí)本著要自主、要讀書(shū)、要綜合，有空間、有情趣、有實(shí)踐的新理念。讓學(xué)生在經(jīng)歷與文本對(duì)話(huà)的實(shí)踐活動(dòng)中，得到探尋美的體驗(yàn)、創(chuàng)造美的嘗試。使課堂成為個(gè)性飛揚(yáng)的天地。
課文如畫(huà)，課堂如詩(shī)。依靠錄像、音樂(lè)等媒體營(yíng)造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，促其積累。讓閱讀過(guò)程個(gè)性凸顯，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。聽(tīng)中想象，化語(yǔ)為畫(huà)，讀中想像，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對(duì)話(huà)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。病W(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作，體味白荷花的種種姿態(tài)。
�。�、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發(fā)展學(xué)生的想象力。
【教學(xué)流程】
一、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)美
１、暢談生活體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自然美。小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)在大自然中自己都認(rèn)識(shí)哪些花？請(qǐng)將課外收集的荷花的圖片或資料與大家交流。
２、欣賞荷花畫(huà)面，感知荷花美。放映課件：由聲光電合成的活生生的荷花圖。啟發(fā)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中荷葉、荷花的樣子，站在這一池荷花前，你有什么感受？
充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)和信息意識(shí)�？朔酝蕾p不足，理性說(shuō)明太多，不能全心傾情的弊端。
二、與文本對(duì)話(huà)，探尋美
�。�、初讀課文，感受“荷花美”：
同學(xué)們，請(qǐng)你自由讀課文，自學(xué)生字新詞，掃清閱讀障礙。在讀中思考：讀了《荷花》這篇課文，你最想了解的是什么？
給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望�！皩W(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！保ㄌ招兄Z(yǔ)）
�。�、精讀課文，品味“荷花美”：
�、拧∽宰x自悟，自己走進(jìn)文章里去：
想想自己讀懂了什么，針對(duì)不明白的提出問(wèn)題，并想想怎樣解決。但不急著回答，先把寫(xiě)荷花和作者感受的內(nèi)容讀一讀。
自己走進(jìn)文章中去，是為了讓學(xué)生更深切地與文本對(duì)話(huà)，達(dá)到對(duì)文本語(yǔ)言深層次的理解和感悟。讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，真正將課堂還給學(xué)生。
�、啤【x細(xì)品，帶著收獲回課堂：
反復(fù)品讀課文，找出自己認(rèn)為最重要的和最喜歡的句段，并從中揣摩感受。
�、佟∑肺逗苫�。請(qǐng)喜歡第2自然段的同學(xué)站起來(lái)品讀。
�、凇∽x后談感受�！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子的？從荷葉的描寫(xiě)中，你會(huì)想到什么？“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”是什么樣子？除了課文中講的，還有什么姿勢(shì)？從對(duì)荷花的描寫(xiě)中，你又會(huì)想到什么？
�、邸∑纷x全池荷花，感悟想象。請(qǐng)喜歡第３自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。當(dāng)你讀了“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)真了不起�！甭�(lián)系上文“挨挨擠擠”、“冒出來(lái)”、“展開(kāi)”、“破裂”等詞，去想象一下，在你腦子里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣“活的畫(huà)”。（可以使用課件指導(dǎo)朗讀）
�、堋∑纷x最后兩自然段。同學(xué)們，此時(shí)你正像作者一樣站在美麗的荷池一角入神地看著看著，“自己仿佛就是一朵荷花”，此時(shí)覺(jué)得荷花在想什么？荷葉在想什么？
這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時(shí)刻快樂(lè)著。
�。场⒚雷x課文，體驗(yàn)“荷花美”：
�、拧∨錁�(lè)朗讀全文，大家閉目想象“活的荷花池”。
�、啤∵M(jìn)行新一輪探究。前面大家提出的問(wèn)題解決了嗎？解決不了的先小組討論，然后全班交流。
三、積累延伸，創(chuàng)造美
１、請(qǐng)大膽想象：假如你也變成一朵荷花靜靜地站在那兒，小魚(yú)會(huì)告訴你什么？小鳥(niǎo)又會(huì)告訴你什么……
�。�、請(qǐng)“隨心所欲”：讀到這里，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果你站在荷池面前，會(huì)怎樣大加贊賞呢？此時(shí)此刻，你最想做什么呢？
⑴ 想當(dāng)主持人的：去繪聲繪色美讀課文，背誦課文。
�、啤∠氘�(dāng)畫(huà)家的'：去畫(huà)一畫(huà)你心中的荷花，并配上精彩的解說(shuō)詞。
�、恰∠氘�(dāng)作家的：去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫(xiě)一種你喜歡的花。如果能去讀讀《葉圣陶集》，將有更大收獲。
⑷ 想當(dāng)研究員的：查找資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
……
水到渠成，不露痕跡的表白，拼棄以往歸納中心的生硬。不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表。選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，學(xué)生會(huì)更真切地體會(huì)大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”做出多元解讀。
教師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？（指名讀說(shuō)）
學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美。到底美在哪兒，我也說(shuō)不清楚。
教師：說(shuō)不清楚是正常的，說(shuō)得清楚卻是不正常的。你能覺(jué)察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）
教師：自己用心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________�！睂�(xiě)后組織全班交流。例如：
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
教師：多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來(lái)！快冒！快冒！
學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第３段。
五、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感
學(xué)生坐下后，教師引入：“讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形�、全神貫注地�?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花�！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞�？春蠊膭�(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言�？梢髮W(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！__________”例如：
荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
荷花！你的魅力令我終身難忘。
荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
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