《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-21 13:20:06 教學(xué)設(shè)計(jì)

[經(jīng)典]《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

[經(jīng)典]《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　�。病⑼ㄟ^(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

　�。�、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

　�。�、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　仿說(shuō)句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無(wú)味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過(guò)獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)連

　　１、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

　�。病㈤_(kāi)火車讀準(zhǔn)“zzhcchsshnl”。

　�。�、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

　　學(xué)生自己連一連。

　　同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的.請(qǐng)教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　�。�、談話激趣：

　　咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　�。�、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。

　�。�、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

　　４、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會(huì)找

　　１、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了�。ㄕn件演示蘋果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　�。场⑼勒故尽罢摇钡奶O果，并讀一讀。

　　４、讀字：

　　把１０個(gè)紅蘋果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　�。薄⒄勗捈とぃ�

　　上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。

　　２、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　３、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。

　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　１、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？

　�。病⒆x句子。學(xué)生練讀，指名讀。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：

　　師問(wèn)：第一句講什么地方？有什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。

　　指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

　�。�、練習(xí)說(shuō)話：

　　變一變，說(shuō)一說(shuō)：

　　我家門口有________。

　　江上有________。

　　河里有________。

　　海邊有________。

　　天上有________，有________，還有________。

　　海里有________，有________，還有________。

　　三、讀讀背背

　　１、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　�。�、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

　　３、背誦古詩(shī)。

　�。础⒈硌荼痴b。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地二

　　了──子木──禾大──天

　　十──葉土──肚田──苗

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生的思維太窄，在說(shuō)話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō)，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說(shuō)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、口語(yǔ)交際

　　這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　二、習(xí)作

　　本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫(xiě)一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。

　　三、“我的發(fā)現(xiàn)”

　　通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫(xiě)得那么具體，那么準(zhǔn)確。

　　四、日積月累

　　內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年１２個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予幫助。

　　五、“胸有成竹”的典故

　　交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？

　　如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的`例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

　　老師們，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究，構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。謝謝！

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　2、積累詞匯、詩(shī)歌。

　　3、口語(yǔ)交際。

　　4、展示作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　正文：語(yǔ)文園地一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　2、積累詞匯、詩(shī)歌。

　　3、口語(yǔ)交際。

　　4、展示作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我會(huì)認(rèn)

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　　4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　　7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

　　出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會(huì)寫(xiě)：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的'復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我會(huì)讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

　�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課前準(zhǔn)備

　�、俣嗝襟w課件。

　�、谧R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　�、鄹�(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

　　④讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

　�、偌とぃ航裉煳艺�(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。

　�、谝龑�(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　③結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

　�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）

　�、軘U(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

　　日積月累

　�、僮x讀認(rèn)認(rèn)

　　a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。

　�。ㄕn件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

　　b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

　　c、比一比。

　　小組開(kāi)火車讀詞比賽，比哪組的火車開(kāi)得好。

　　同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

　　d、認(rèn)讀生字

　　剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽(tīng)字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　�、谧x讀背背

　　a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

　　c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）

　　d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？

　　口語(yǔ)交際

　�、倏磮D了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。

　�、诶m(xù)編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。

　　b、列出學(xué)生想的.辦法。

　　c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　　d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。

　　e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。

　�、蹟U(kuò)展延伸。

　　a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　展示臺(tái)

　�、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

　�、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

　　③辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、侔l(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　�、谡J(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　�、勰芸炊畧D畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

　�、苣馨炎约核�(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

　　⑤樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

　　看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。病⒛塥�(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。场⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　�。础⒛芟虼蠹艺故咀约赫n外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的'墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課堂小練習(xí)。

　　２、生字認(rèn)讀卡片。

　�。�、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

　�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

　　大大小小──（大�。� 多多少少──（）

　　深深淺淺──（）高高低低──（）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）

　　〖日積月累

　�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

　　⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

　�、� 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

　�、� 采取多種形式鞏固識(shí)記。

　�。�、我會(huì)填：

　　⑴ 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

　�、� 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　⑶ 獨(dú)立完成練習(xí)。

　�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

　�。�、我會(huì)讀：

　�、� 自由練讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

　　⑶ 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

　�、� 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

　�、� 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。

　　2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。

　　3.能根據(jù)課文的提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。

　　4.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　　5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。

　　6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　課時(shí)安排：4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限

　　1.談話引入，看圖識(shí)詞。

　�。�1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？

　　預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……

　�。�2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　�。�1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。

　�。�2）去掉拼音，開(kāi)火車練習(xí)讀。

　�。�3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

　�。�4）觀察兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預(yù)設(shè)：醫(yī)師護(hù)師廚師畫(huà)師船員警員店員球員

　　3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。

　�。�1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師�！�

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。

　　板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

　　1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)景物。

　　（1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？

　　要點(diǎn)：第一行寫(xiě)景物，第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第三行寫(xiě)像什么。

　�。�3）補(bǔ)充句子：

　　大樹(shù)又粗又壯就像

　　預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

　�。�4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。

　　預(yù)設(shè)：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動(dòng)，就像小姑娘的長(zhǎng)辮子;路邊的大樓，高高的，像一個(gè)個(gè)巨人;樹(shù)上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……

　�。�5）說(shuō)得好還得寫(xiě)得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫(xiě)一段或幾段。生練習(xí)寫(xiě)句子，師巡視指導(dǎo)。

　�。�6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　要點(diǎn)：學(xué)生能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫(xiě)出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。

　　2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。

　　（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。

　�。�2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。

　　要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的`“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。

　�。�3）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。

　�。�4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。

　　板塊三提示來(lái)引路寫(xiě)寫(xiě)好朋友

　　1.激發(fā)表達(dá)興趣。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我知道你們最愛(ài)交朋友了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最好的朋友是誰(shuí)？

　　2.明確寫(xiě)話要求。

　�。�1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？

　�。�2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

　　3.練習(xí)口頭表達(dá)。

　　（1）分步練習(xí)介紹：我的朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。

　　（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。

　　要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。

　　4.生提筆寫(xiě)話。

　�。�1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�2）修改寫(xiě)話，把句子寫(xiě)通順。

　�。�3）交流分享自己的寫(xiě)話。

　　板塊四寫(xiě)字展示臺(tái)有才都能來(lái)

　　1.滿意作品展。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小小漢字不簡(jiǎn)單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫(xiě)好看，還需用心經(jīng)常練。

　�。�1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書(shū)寫(xiě)作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。

　�。�2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.寫(xiě)字大比拼。

　�。�1）出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。

　　（2）生寫(xiě)字。

　　提示：注意握筆、坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照。

　�。�3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。

　　提示：“景”字“日”要寫(xiě)扁，“京”的橫要寫(xiě)長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

　　3.寫(xiě)字錦囊集。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫(xiě)前要仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)做到端正、整潔、美觀。

　　板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如

　　1.話題導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這一單元的主題是“關(guān)愛(ài)”，正因?yàn)槿碎g處處充滿愛(ài)，我們的世界才如此美好。

　　2.自讀諺語(yǔ)。

　�。�1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。

　　予人玫瑰，手有余香。

　　平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

　　與其錦上添花，不如雪中送炭。

　　（2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

　　要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè)。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。

　�。�4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。

　　3.拓展積累。

　�。�1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。

　�。�2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　花要葉扶，人要人幫。

　　我為人人，人人為我。

　　千里送鵝毛，禮輕情意重。

　　土幫土成墻，人幫人成城。

　　板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃

　　1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。

　　（1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）檢查朗讀。

　　要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過(guò)做動(dòng)作理解。

　�。�3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

　　2.研讀詩(shī)歌，體悟情感。

　�。�1）提出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠�？這株紫丁香給老師帶去了什么？

　�。�2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。

　　要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。

　�。�3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

　　3.情境朗讀，拓展閱讀。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

　�。�2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：

　　一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字。

　　二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識(shí)字方法并運(yùn)用方法識(shí)字。

　　2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語(yǔ)言環(huán)境中的多個(gè)意思。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　出示動(dòng)畫(huà)課件：

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生借助拼音識(shí)字：

　　自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。

　　4、全班交流，補(bǔ)充：

　　老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　　5、識(shí)字金點(diǎn)子：

　　學(xué)生介紹自主認(rèn)識(shí)新字的獨(dú)特方法。

　　6、總結(jié)“減一減”的識(shí)字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　　7、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場(chǎng)景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場(chǎng)景直觀理解詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　三、我會(huì)認(rèn)

　　1、識(shí)字大比武：

　　開(kāi)火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　2、識(shí)字方法大交流：

　　滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式在課外識(shí)記的新字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同途徑在生活中識(shí)字。

　　3、拓展識(shí)字，提供平臺(tái)，激發(fā)識(shí)字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學(xué)素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂(lè)得喵喵叫。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識(shí)字方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

　　四、讀讀想想

　　1、邊讀邊想，詞語(yǔ)積累：

　�、� 課件出示：

　　帶“張”字的詞語(yǔ)：

　　張貼一張畫(huà) 東張西望開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

　　⑵ 初讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　�、� 邊讀邊想：

　　從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、自主學(xué)詞，寓教于樂(lè)：

　�、� 你想讀哪個(gè)詞？為什么？

　�、� 學(xué)生自主讀詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學(xué)姓“張”？

　　“一張畫(huà)”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫(huà)。

　　學(xué)生把畫(huà)貼在墻上，理解“張貼”。

　　⑶ 游戲“表演雙簧”：

　　老師說(shuō)詞語(yǔ)學(xué)生做動(dòng)作。

　　理解“張開(kāi)嘴巴”“東張西望”“張貼”“開(kāi)張”。

　�、� 總結(jié)：

　　“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同，它表達(dá)的意思很多。

　　3、字詞拓展，開(kāi)闊思維：

　�、� 師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語(yǔ)的意思。

　�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)、采取多種方式理解詞語(yǔ)，如游戲──我說(shuō)你做，用動(dòng)作表達(dá)詞語(yǔ)的意思；實(shí)物──理解一張畫(huà)中“張”的意思；過(guò)程演示，理解什么叫“張貼”，引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會(huì)到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過(guò) “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過(guò)“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

　　3.背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　�。�2）小蜜蜂帶來(lái)了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。

　　2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

　　3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程。

　　［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�

　�。�2）選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　（4）把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上

　�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。

　�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了！你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

　�。�2）指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。

　�。�3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的.口頭轉(zhuǎn)換。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了�？�！出示小花鹿圖片。

　　（2）小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！齊讀。

　�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。

　�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　�。�5）指名讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　　（6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀、背有關(guān)詞語(yǔ)、短文。

　　2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

　　3、積累語(yǔ)言；練習(xí)讀、寫(xiě)基本功；鞏固識(shí)字。

　　4、相互交流，提高口語(yǔ)交際的能力。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】

　　歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫(huà)的），春天的詩(shī)歌。

　　【課時(shí)劃分】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、觀察、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

　　1、出示第一組字

　　2、出示第二組字

　　3、引導(dǎo)小結(jié)識(shí)字方法

　　4、詞語(yǔ)卡片出示要認(rèn)識(shí)的字。

　　1、觀察、討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

　　3、討論總結(jié)兩種識(shí)字方法。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固生字。二、日積月累

　　1、我會(huì)讀：

　�、� 出示詞語(yǔ)。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還知道有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　2、我會(huì)寫(xiě)：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。

　　范寫(xiě)一兩個(gè)字。

　　巡視指導(dǎo)。

　　3、讀讀背背：

　　引導(dǎo)回憶，認(rèn)識(shí)所有的字。

　　問(wèn)：說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？

　　組織比賽背誦短文。

　　1、我會(huì)讀：

　　① 自由讀。

　　自我展示讀分組讀。

　　開(kāi)火車讀。

　�、� 說(shuō)出自己知道的`有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　2、讀拼音，明確要寫(xiě)的是什么句子。

　　注意觀察。

　　自己練寫(xiě)，寫(xiě)完評(píng)議。

　　3、自己讀短文，遇到不會(huì)的字認(rèn)真回憶或向別人請(qǐng)教。

　　熟讀短文

　　簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的理解。

　　比賽背誦短文。

　　三、口語(yǔ)交際

　　1、歌唱春天。

　　2、眼睛里的春天：

　　組織學(xué)生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

　　3、聽(tīng)到的春天：

　　組織、巡視傾聽(tīng)、鼓勵(lì)。

　　4、展示畫(huà)的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。

　　1、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的歌曲。

　　2、① 小組說(shuō)自己觀察到的春天。

　　② 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。

　　3、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談自己的感受。

　　4、小組展示：介紹自己畫(huà)（寫(xiě)）的什么，為什么這樣畫(huà)（寫(xiě)）。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　過(guò)程建議：

　　1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字?

　　日積月累

　　這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。 “讀讀記記”重在積累詞語(yǔ)，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。 “讀讀背背” 重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過(guò)程建議：

　　1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?

　　3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;

　　讀讀記記

　　1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。

　　2、做連線練習(xí)。

　　雷聲燦爛隨風(fēng) 撲鼻

　　傾盆大作芬芳相間

　　陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

　　泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )

　　讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?

　　2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的`諺語(yǔ)。)

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。

　　口語(yǔ)交際

　　這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

　　2、劃分交際小組，布置教室。

　　組織過(guò)程：

　　1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

　　3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。

　　4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

　　5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　展示臺(tái)

　　這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力�！肮适聲�(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備�！安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

　　故事會(huì)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。

　　2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。

　　3、把學(xué)生劃分成若干小組。

　　組織過(guò)程：

　　1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。

　　3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　4、師生共同評(píng)議。

　　查字典擂臺(tái)

　　1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)

　　3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　●教學(xué)目標(biāo)

　�、賹W(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

　　②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

　�、鄯e累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

　　●課前準(zhǔn)備

　　讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

　�、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

　�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

　�、谙胍幌�，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

　　●討論交流

　�、賯€(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

　�、诟餍〗M選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

　�、郯嗉�(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

　　●提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

　　●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�、僮x讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

　�、跉w納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　�、匍喿x習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

　�、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的.事……

　�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

　�、軐W(xué)生動(dòng)筆。

　�、菹嗷ソ涣鳎薷�。

　　第四課時(shí) 日積月累趣味語(yǔ)文

　　●詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　　①學(xué)生自讀。

　�、谕阑ゲ椤�

　�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

　�、苡浻泴�(xiě)寫(xiě)。

　　●日積月累

　　①告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　�、壑鹁渥宰x。

　　③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　�、芙處熱屢伞�

　�、菔熳x、背誦。

　　●趣味語(yǔ)文

　�、俾�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　�、谧宰x。

　�、蹘熒餐e出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

　　選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

　　2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、習(xí)作教學(xué)

　　1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

　　2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。

　　4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǘ⒘�(xí)作講評(píng)

　　1．回憶作文要求。

　　2．示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。

　　4．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

　　同步作文

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)

　　紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹(shù)，我非常喜歡它。

　　每逢三月，細(xì)雨如絲，各種花草、樹(shù)木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹(shù)。它全身長(zhǎng)滿了一層厚厚的黑褐色樹(shù)皮，上面有著橫七豎八的'傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半，它才開(kāi)始長(zhǎng)出一片片綠葉，不久長(zhǎng)出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛(ài)。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。

　　一到夏天，紅棗樹(shù)張開(kāi)那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天，棗樹(shù)掛著一串串果實(shí)，好像成千上萬(wàn)的小紅燈籠，多美的棗樹(shù)啊！到了收獲的時(shí)候，它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。

　　紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)了。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

　　3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。

　　4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

　　【過(guò)程與方法】

　　運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

　　2、懂得從不同的角度看問(wèn)題，初步具有辯證思維。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　1、能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

　　2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

　　3、初步具有辯證思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，字卡。

　　學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　難點(diǎn)

　　正確區(qū)分詞語(yǔ)。

　　三、識(shí)字加油站

　　1、出示教材所給詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　2、出示詞語(yǔ)相應(yīng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　3、識(shí)字。

　�。�1）出示生字：

　　廚廁廂廈穴窟窿窯窄

　　（2）自讀生字。

　�。�3）交流識(shí)字方法：

　　前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。

　　（4）“開(kāi)火車”讀生字。

　　（5）認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰(shuí)先讀準(zhǔn)字音。

　　3、小結(jié)。

　�。�1）指名讀詞語(yǔ)，小組比賽讀詞語(yǔ)。

　�。�2）看圖說(shuō)詞語(yǔ)。（出示與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)）

　�。�3）分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

　　“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

　�。�4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學(xué)生自由說(shuō)）

　�。◤S字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）

　　四、字詞句運(yùn)用

　　1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

　�。�1）出示不同的笑臉，請(qǐng)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　�。�2）出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

　�。�3）同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都是表示“笑”的，你們能說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同嗎？

　　微笑：不顯著地、不出聲地笑。

　　狂笑：毫無(wú)顧忌、放縱地大笑。

　　傻笑：無(wú)意義地一個(gè)勁兒地笑。

　　笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子

　　笑呵呵：形容笑的樣子。

　　眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

　　破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

　　哈哈大笑：形容開(kāi)懷地大笑起來(lái)。

　　捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

　�。�4）同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語(yǔ)的意思，能選擇自己想表演的詞語(yǔ)在小組內(nèi)演一演嗎？

　　（5）全班表演交流。

　　2、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。

　�。�1）出示句子：

　　◇小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

　　◇小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�

　　◇老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。

　　做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說(shuō)話人此時(shí)的心情。

　　“連蹦帶跳”說(shuō)明小馬很高興；

　　“難為情”說(shuō)明小馬覺(jué)得不好意思；

　　“和顏悅色”說(shuō)明老師很有耐心。

　�。�4）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。

　　（5）同桌互讀。

　　（6）指名讀，師生共評(píng)。

　　五、梳理板書(shū)

　　語(yǔ)文園地五

　　廚廁廂廈穴窟窿窯窄

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語(yǔ)。

　　2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。

　　3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

　　難點(diǎn)

　　從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問(wèn)題。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生找找這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)泡泡框中的提示來(lái)發(fā)現(xiàn)。）

　　2、學(xué)生自主回答，這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。

　　3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的大體意思

　　4、你還能說(shuō)出這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)有哪些嗎？

　�。ㄈ纾汉�、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂(lè)等。）

　　四、日積月累

　　1、學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀。

　　3、教師說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、說(shuō)說(shuō)從這幾句話中明白了什么道理。

　　6、學(xué)生自由發(fā)言。（可結(jié)合生活實(shí)際談）

　　7、學(xué)生再讀，嘗試背誦。

　　五、我愛(ài)閱讀

　　1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生針對(duì)短文中不懂的地方提出問(wèn)題。

　　3、教師質(zhì)疑：

　�。�1）老奶奶為什么哭？

　�。�2）老爺爺為什么笑？

　　4、學(xué)生回答問(wèn)題。

　　5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

　　6、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，還記得《玲玲的畫(huà)》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看，就會(huì)有意想不到的收獲。

　　六、梳理板書(shū)

　　語(yǔ)文園地五

　　收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑

　　多角度看問(wèn)題

　　《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【指導(dǎo)思想】

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

　　2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師制作關(guān)于橋的課件。

　　2、學(xué)生搜集橋的圖片。

　　3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

　　生：橋。

　　師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想。

　　2、播放有關(guān)橋的課件。

　　（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋……

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱，再說(shuō)喜歡的原因）

　�。ㄒ篴、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？b、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？d、她最獨(dú)特的地方是什么？）

　　3、小結(jié)過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的呢？（板書(shū)：未來(lái)）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的`“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。

　　師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

　　生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。

　　（下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn)）

　　生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

　�。ㄔ僬�?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）

　�、盼以O(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　�、莆以O(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

　�、� u f o橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。

　　3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰(shuí)來(lái)提一提？

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。

　　2．通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀來(lái)體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)和句子。

　　3．寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累成語(yǔ)、兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片講述故事。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）

　　二、學(xué)用結(jié)合

　�。ㄒ唬┌鍓K一：識(shí)字加油站

　　（課件出示）

　　手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

　　地圖水壺望遠(yuǎn)鏡指南針

　　1．讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

　　2．看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語(yǔ)是哪一類的。我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：野外生存必備物品的詞語(yǔ)）

　　3．說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。（課件出示）

　　如：背包帳篷睡袋手機(jī)打火石

　�。ǘ┌鍓K二：字詞句運(yùn)用：

　　1．體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。

　　提示：這些加點(diǎn)的字都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（課件出示）

　　迎上去穿衣裳甩甩頭

　　追上去披紅袍搖搖頭

　　（板書(shū)：動(dòng)作的詞）

　�。�1）讀一讀：自己自由讀一讀。

　�。�2）想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。

　　（3）演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。

　　2．讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。

　　（課件出示）：

　　有時(shí)候……有時(shí)候……

　　在……在……在……在……

　�。�1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第一句的“有時(shí)候……有時(shí)候……”是說(shuō)一種事物的兩種相反的情況；第二句“在……在……在……在……”是說(shuō)一種事物在不同的地方做不同的動(dòng)作。

　�。�3）造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)際，分別用這兩組詞語(yǔ)造句。

　　例：有時(shí)候……有時(shí)候……：我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，有時(shí)候很好，有時(shí)候很差。

　　在……在……在……在……：學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的'樂(lè)園，我在教室里學(xué)習(xí)文化，在閱覽室讀自己喜歡的書(shū)，在美術(shù)室盡情涂涂畫(huà)畫(huà)，在音樂(lè)室里縱情歌唱。

　�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)提示

　　1．看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

　　（課件出示）

　�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：

　　（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　�。ò鍟�(shū)：左右結(jié)構(gòu)）

　　2．寫(xiě)一寫(xiě)

　�。�1）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。

　�。�2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了野外生存必備物品，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

　　【作業(yè)布置】

　　1．你知道的描寫(xiě)野外生存必備物品的詞語(yǔ)有哪些？

　　2．你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？本課學(xué)習(xí)的左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)規(guī)則是怎樣的？

　　3．你還知道哪些帶有動(dòng)詞的字？

　　答案：

　　1．火機(jī)，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。

　　2．左右結(jié)構(gòu)的字還有：娃、紛、知、識(shí)、植、物

　　左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　　3．帶有動(dòng)詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫(huà)畫(huà)

　　【第二課時(shí)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）

　　二、讀一讀，記一記

　�。ㄒ唬┌鍓K四：日積月累

　　誦讀古詩(shī)《梅花》（板書(shū)：梅花）

　　（課件出示）

　　梅花

　　墻角樹(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

　　遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　1．拼拼讀讀

　�。�1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。

　�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

　　2．讀讀想想

　　（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？

　　這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書(shū)：冬景圖）

　�。�2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

　　（課件出示）

　　a．凌寒：冒著嚴(yán)寒。

　　b．遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。

　　c．為：因?yàn)椤?/p>

　　d．暗香：指梅花不易感覺(jué)到的清香。

　　引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。

　　3．讀出韻味

　　這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：

　�。ㄕn件出示）墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開(kāi)。遙知/不是雪，為有/暗香來(lái)。

　　這詩(shī)主要是意境優(yōu)美，要讀出梅花的傲寒獨(dú)自開(kāi)的高潔和香味。

　　4．熟讀成誦

　　在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　�。ǘ┪覑�(ài)閱讀

　　1．讀通順小故事《企鵝寄冰》。

　　注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把故事讀通順。（板書(shū)：企鵝寄冰）

　　2．思考問(wèn)題（課件出示）：

　　（1）這首兒歌寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事？

　　企鵝和獅子大王的事。

　�。�2）企鵝和獅子大王一個(gè)在寒冷的南極，一個(gè)在炎熱的非洲，他們之間發(fā)生了什么故事？企鵝又為什么要寄冰？從故事中找答案。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字方法。

　�。�、積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀，鞏固生字。

　�。�、通過(guò)展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累詞語(yǔ)和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況�！叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語(yǔ)�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。最后，可用競(jìng)賽的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒂袀€(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法，你想知道是什么嗎？

　�、� 課件出示小女孩的話：

　�、� 自己練讀。

　　② 齊讀。

　　⑵ 動(dòng)腦筋，找規(guī)律：

　　課件出示第一組生字：

　　① 學(xué)生自主觀察。

　　② 自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：

　　減一減。

　�、� 運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字：

　　票、元、旦。

　�、� 用生字?jǐn)U詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。

　　⑶ 檢查生字認(rèn)讀：

　�、� 齊讀。

　　② 指名讀

　　③ 開(kāi)火車。

　　⑷ 我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？

　　２、讀讀想想：

　　⑴ 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、� 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。ǘ加幸粋€(gè)張）

　　⑶ 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”學(xué)生演示理解。

　　“一張畫(huà)”用實(shí)物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開(kāi)張”在句子中理解，如：某某飯店今天開(kāi)張了。

　　三、小結(jié)

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地二

　　郵票元月元旦

　　值錢詩(shī)篇遍地

　　〖教學(xué)后記〗

　　本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點(diǎn)指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

　　二、日積月累

　�。薄⑽視�(huì)讀：

　�、� 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。

　�、� 誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。

　　⑶ 齊讀。（也可采用多種方式認(rèn)讀）

　�、� 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　�、� 自己思考。

　�、� 指名說(shuō)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　�、� 同桌互說(shuō)。

　�。�、讀讀背背：

　�、� 課件出示兒歌。

　　教師范讀。

　�、� 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶ 檢查自讀情況：

　�、� 齊讀。 ② 男女生分讀。

　　③ 指名讀。

　�、� 生嘗試背誦。

　　⑸ 檢查背誦情況。

　　三、展示臺(tái)

　　有個(gè)小女孩在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽(tīng)。

　�。�、同桌交流：

　　互相說(shuō)說(shuō)自己在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。

　�。病⒓w交流：

　　指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書(shū)。

　�。�、互相學(xué)習(xí)：

　　看著板書(shū)，把自己不認(rèn)識(shí)的'字學(xué)會(huì)。

　�。础⒛氵€從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地二

　　照顧

　　精彩

　　奇妙

　　〖教學(xué)后記〗

　　“我會(huì)讀”中，多數(shù)學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強(qiáng)練習(xí)�！白x讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)。在“展示臺(tái)”中，有些同學(xué)不光從電視上認(rèn)識(shí)了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語(yǔ)中，從門牌上等等，由此鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際·我該怎么辦

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，動(dòng)腦筋想辦法，勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。

　　〖教學(xué)用具〗多媒體課件。

　　〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來(lái)，集體評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒(méi)有，介紹教材中的例子）

　　二、引導(dǎo)傾聽(tīng)

　�。�、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？