小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-08 07:12:54 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（15篇）

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（15篇）

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解“不顧一切”等詞語的意思。

　　3、能按照“單元提示”讀懂課后以及作業(yè)本上指定句子的意思；能用“更想要”造句。

　　4、能分角色有感情地朗讀課文，讀出反問句的語氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解“不顧一切”等重點(diǎn)詞語，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著和勇敢以及從小熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文第3段中父親那個(gè)帶反問語氣的問話和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)：初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

　　過程：

　　一、揭題。

　　二、初讀課文，感知討論。

　　1、課題中的.我指誰？

　　2、父親為什么要獎(jiǎng)賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要上衣，而要一本書？

　　三、二讀課文

　　1、輕聲朗讀，注意讀準(zhǔn)注拼音的生字。把課文讀通。

　　2、用——?文中標(biāo)出不理解的詞語和內(nèi)容。

　　四、讀后反饋檢查。

　　五、三讀課文。邊讀邊思考：你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

　　六、集體討論，釋疑。

　　七、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、快速默讀思考：這一段著重寫了羅蒙諾索夫的什么好品質(zhì)？你從哪里看出來的？

　　2、討論：一件皮衣值錢，還是一本書值錢？羅蒙諾索夫?yàn)槭裁匆槐緯�，而不要皮上衣�?/p>

　　3、理解：黎明、浪潮

　　八、作業(yè)練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)：鞏固字詞，細(xì)讀2、3自然段，落實(shí)句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)的作業(yè)

　　過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　指名讀，這段一共有幾句話？仔細(xì)讀這句話，說說：從這兩句話里你知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的哪幾點(diǎn)情況？

　　二、第3自然段人物角色朗讀訓(xùn)練。

　　1、練習(xí)分角色讀。

　　2、理解“驚奇”的意思。思考：父親聽了羅蒙諾索夫說“我要一本書”之后，為什么感到驚奇？

　　3、討論：為什么羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子？

　　三、照樣子說詞語練習(xí)

　　“狂風(fēng)巨浪”對(duì)“風(fēng)平浪靜”“顛簸”對(duì)（）

　　“黑夜”對(duì)（）“懲罰”對(duì)（）

　　四、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本怎樣的書？

　　五、作業(yè)練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　目標(biāo)：

　　回顧全文，有感情地朗讀自己最感興趣的句段，完成作業(yè)。

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、選擇自己最愛讀的句子，練習(xí)有感情的朗讀。

　　三、分角色朗讀課文第3段。

　　四、讀全文，思考：

　　1、羅蒙諾索夫的什么品格給你留下的印象最深？

　　2、說說你自己表現(xiàn)很勇敢的一件事情。

　　五、完成作業(yè)。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得作為兒女應(yīng)該孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分角色朗讀，懂得孝敬父母。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖。小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、用“沉甸甸”說一句話。

　　二、由疑引讀：

　　師：1、同學(xué)們，課文明明以《三個(gè)兒子》為題，而老爺爺卻說自己只看見一個(gè)兒子，這到底是怎么回事呢？這個(gè)問題多么奇怪呀！

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本23課三個(gè)兒子自由朗讀吧！（板書：23三個(gè)兒子）

　　三、朗讀課文，理解課文。

　　1、課文除了有三個(gè)兒子，還有哪些人物？（指導(dǎo)看圖：三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺）

　　2、思考：三個(gè)媽媽分別說了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并找出有關(guān)的段落來讀一讀。

　　（二、三、六自然段）

　�。�1）第一個(gè)媽媽是怎么說的？請(qǐng)第一組同學(xué)來讀一讀第二自然段。（板書：一有力氣）

　　思考：第一個(gè)媽媽的心情怎樣呢？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？再讀一讀。（生回答：得意。自豪）

　　請(qǐng)大家。用……既……又……造句。讓學(xué)生練一練，說一說。（板書：……既……又……）

　�。�2）第二個(gè)媽媽是怎么說的？與第一個(gè)媽媽的語氣相同嗎？請(qǐng)第二組的同學(xué)來讀一讀第三自然段。（生答：相同板書：二唱歌）

　�。�3）第三個(gè)媽媽又是怎么說的？請(qǐng)第三組的同學(xué)來讀一讀第六自然段。（生答板書：三沒特別地方）

　　思考：第三個(gè)媽媽的心情怎么樣呢？應(yīng)用怎樣的語氣來讀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。（平和。平淡）

　�。�4）指名分色地朗讀三個(gè)媽媽的`話。

　　3、三個(gè)孩子見到媽媽在提水時(shí)，分別怎樣做？（學(xué)習(xí)七至十一自然段）

　�。�1）自由朗讀七至十一自然段。找出三個(gè)孩子怎樣做的段落。應(yīng)用什么語氣讀？

　�。�2）第四組的同學(xué)來讀一讀第一個(gè)孩子的做法。（板書：翻跟斗）

　　出示：小黑板第九自然段仿造句子讀讀說說。）

　�。�3）女生來朗讀第二個(gè)孩子的做法。（板書：唱歌）

　�。�4）男生來朗讀第三個(gè)孩子的做法。（板書：幫媽媽）

　　4、指三名男生分角色地朗讀三個(gè)兒子的做法并上臺(tái)演示。

　　5、當(dāng)孩子接過媽媽手里的水時(shí)你們覺得怎樣？哪個(gè)詞語體現(xiàn)出？（重沉甸甸）

　　6、老爺爺為什么說只看見一個(gè)孩子嗎？一起來讀一讀第十三自然段。

　　（1）老爺爺說話的語氣怎樣的？再讀一讀。（幽默。風(fēng)趣而又意味深長）

　�。�2）讀了十二自然段你們知道老爺爺說的話意思嗎？（知道因?yàn)樗豢吹揭粋€(gè)兒子幫媽媽提水）

　�。�3）指名上臺(tái)演示老爺爺說的話。

　　7、你們喜歡哪一個(gè)？（第三個(gè)因?yàn)樗眯⒕锤改福?/p>

　　8、學(xué)習(xí)了課文你們懂得了什么？

　　四、總結(jié)：

　　父母給了我們無私的愛，我們應(yīng)該孝敬父母，多為父母做些力所能及的事。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)要求。

　�。保_、流利朗讀課文，了解課文大意。

　�。玻畬W(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　能正確、流利朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過朗讀，聯(lián)系上下詞語意思。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙翌}。

　　１．今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第２１課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，看了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑惑，有什么問題要問嗎？

　　２．過渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。

　�。ǘ├首x課文。

　�。保�(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　�。玻畬W(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。

　　３．我們一起先來把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。

　�。ㄈ├首x生字。

　�。保焉~讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？

　�。玻@次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。

　�。常F(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不

　�。矗馨颜n文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？　自由讀。

　　５．下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的最好，一人一句接讀。

　　６．齊讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會(huì)這樣說的。

　�。罚鍪緢D，學(xué)生回答。

　�。ㄋ模├斫庠~語。

　�。保l能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語。

　�。玻鍪倦y懂詞語，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫字。

　�。保粗直恚粗x，認(rèn)清字型。

　　２．哪幾個(gè)字難寫，要注意什么。

　�。常诸悤鴮�。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　１．解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的`工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

　　２．從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。

　�。常懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來越危急，白求恩的工作情況。

　　教學(xué)過程：

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　１．誰來讀一讀課題。

　�。玻畣�；這句話是誰說的，你從中悟到了些什么？

　�。常热皇菆�(jiān)守。我們來算算看白求恩堅(jiān)持了多長時(shí)間。

　　齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）

　　三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）

　　二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子。

　�。保旅嬲�(qǐng)同學(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的？用筆劃出來。

　�。玻中g(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說一句出示一句。

　　三、當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術(shù)撲過來時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，用筆把它們劃出來。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

　　四、通篇朗讀，有感情地讀。

　　五、今天，我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書館借來閱讀一下。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡析

　　本次習(xí)作是讓學(xué)生給自己畫一張像，畫好以后，結(jié)合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點(diǎn)介紹自己。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過《我的自畫像》習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　2.初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點(diǎn)。

　　3.在自我觀察和老師指導(dǎo)下，寫一段介紹自己外貌特點(diǎn)的話，說一說自己的性格特點(diǎn)，記得舉一個(gè)典型事例來說明。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住自己獨(dú)特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能較準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出自己的.外貌特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　講解法、談話法、討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們!你們好!這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作7——我的自畫像，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)外貌描寫1.猜人物

　　師：我們先來猜個(gè)謎語。請(qǐng)你猜猜他是誰?出示：

　　我，個(gè)子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛

　　不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長�！沂钦l?

　　學(xué)生猜一猜：人。

　　師：但是具體是哪個(gè)人看得出來嗎?生：看不出來。

　　師：是的，因?yàn)闆]有抓住人物的具體特點(diǎn)，所以猜不出是誰。我們繼續(xù)猜。

　　出示：我是誰?

　　我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時(shí)常滴溜溜地轉(zhuǎn)，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原上最聰明卻又最倒霉的一只狼。

　　生：灰太狼。

　　師：你是根據(jù)什么特征猜出來的?

　　出示:我，長長的鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個(gè)不停，一張大嘴巴吃起東西來沒完沒了，結(jié)果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了。我常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。(豬八戒)

　　生：豬八戒。

　　師:你是根據(jù)什么特征猜出來的?生：交流。

　　2.小結(jié)概括人物外貌描寫方法

　　孩子們，我們?yōu)槭裁茨芤幌伦硬鲁龌姨�、豬八戒呢?是因?yàn)檫@兩段文字都能抓住人物的特點(diǎn)來寫。

　　3.請(qǐng)各位同學(xué)想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、教師演示文稿。

　　2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　師：同學(xué)們你們喜歡花嗎?為什么?老師也很喜歡花，那你們見過用花做的鐘嗎?想去看看嗎?(看大屏幕)這些花鐘漂亮嗎?這節(jié)課啊，老師和你們一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言告訴我們一天的時(shí)間的。教師板書課題請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：(齊讀)花鐘。

　　師：請(qǐng)大家打開課本，翻到十三課，我們要開始自學(xué)了。在自學(xué)之前，請(qǐng)看看老師送給你們的自學(xué)提示。

　　1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。

　　2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎?自由讀吧! (學(xué)生自由自學(xué)課文)

　　師：同學(xué)們課文讀好了嗎?有不認(rèn)識(shí)的生字嗎? 那現(xiàn)在老師來檢驗(yàn)一下同學(xué)們讀的怎么樣?(生分段讀)

　　師：課文都向我們介紹了那些花呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第一自然段，找出花的名字來，開始吧!

　　(生自由讀課文找花名。找出花名后教師板書) 師：我們知道花不同，它們開放的時(shí)間也是……

　　(生齊答“不同的”)

　　師：讓我們?cè)倏焖僮x讀課文，用橫線劃劃開花的時(shí)間，開始吧。

　　(生邊讀邊劃。)

　　師：好，我們來進(jìn)行搶答題，當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開花的時(shí)間，聽明白了嗎?

　　(教師指出示午時(shí)花)

　　生：午時(shí)花是在中午十二點(diǎn)左右開花的。

　　師：他有一個(gè)詞語用的很好，哪個(gè)詞語?

　　生：左右。

　　師：是的，如果說我不寫“左右”行嗎?

　　生：我覺得不行，因?yàn)槲鐣r(shí)花有可能不是剛好中午十二點(diǎn)開的�？赡苁鞘稽c(diǎn)或者十二點(diǎn)多，所以必須要用上“左右”。

　　師：我們知道花開的時(shí)間不一定準(zhǔn)確，用上“左右”就可以使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。你還能找到和這個(gè)意思差不多的詞語嗎?

　　生：大約。(師板書)

　　生：應(yīng)該、大概、大致。

　　師：用大概就更好了，(板書)像這種詞語還又很多很多(板書省略號(hào))用上它們能使我們文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我們繼續(xù)來搶答，準(zhǔn)備好。(課件出示薔薇花。)

　　生：薔薇花在五點(diǎn)左右開放。

　　師：準(zhǔn)確嗎?誰能換個(gè)詞語再來說說這句話。

　　生：大致在五點(diǎn)左右。

　　師：用上一個(gè)就好了。

　　生繼續(xù)回答：薔薇花五點(diǎn)大致……

　　師：把“大致”放前面去。(師生共同回答：薔薇花大致五點(diǎn)開放。)還能怎么說?

　　生：薔薇花大約五點(diǎn)開放。

　　師：還有?

　　生：薔薇花大概在五點(diǎn)左右……

　　師提醒后，學(xué)生改正說：薔薇花大概在五點(diǎn)開。

　　好，繼續(xù)。

　　(課件出示牽�；�)

　　生：牽�；璩克狞c(diǎn)開放。

　　師：課文中是說凌晨四點(diǎn)開放，還有沒有其它意見?

　　生：應(yīng)該說在四點(diǎn)左右開放。

　　師：同意嗎?(生齊答同意)

　　師：在課文表達(dá)不夠準(zhǔn)確的時(shí)候，我們就應(yīng)該把它改正了。好，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)。

　　(出示剩下幾種花，隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。)

　　師：孩子們，你們看，隨著一天中時(shí)間的.推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎?(課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時(shí)花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。)

　　師：讀了以后，有什么感受嗎?

　　生：我覺得這些花總是一個(gè)接一個(gè)地開了。

　　生：后面都是“開花了”不太好。

　　師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊?課文中可不是這樣寫的，你能找到生動(dòng)的語言幫老師改一改嗎?

　　(學(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。)

　　師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀看，你覺得這么一改有什么新的感受?(學(xué)生自由朗讀)

　　生：我覺得這樣寫優(yōu)雅了許多。

　　生：我覺得現(xiàn)在變成了一篇很美的文章。

　　師：恩，更生動(dòng)了，是嗎?你覺得哪種花開特別吸引你，請(qǐng)你讀給大家聽。

　　(一生讀牽�；�)

　　師：讓我們打開書，一起讀讀吧。(生齊讀)還有嗎? (一生讀月光花)

　　師：剛才有些同學(xué)很愛跳舞，愿意跳舞的同學(xué)一起來邊讀邊表現(xiàn)一下“舒展”。

　　(一生讀曇花)

　　師：什么時(shí)候曇花開了?(九點(diǎn)左右)為什么要用上含笑一現(xiàn)呢?

　　生：因?yàn)槿藗冇X得曇花開的時(shí)候像笑臉。

　　師：知道什么是“一現(xiàn)”嗎?老師在上課以前認(rèn)認(rèn)真真地去查了一番資料，發(fā)現(xiàn)這曇花開花的時(shí)間很短，在晚上只能開三到四個(gè)小時(shí)，馬上就謝掉了，所以作者就抓住了花期很短這個(gè)特點(diǎn)來寫，多準(zhǔn)確啊!來，讓我們一起來讀讀。還有哪句?

　　(一生讀薔薇)

　　師：把它當(dāng)人來寫了，帶上笑臉來讀就更好了。再來讀讀。還有哪句?

　　(一生讀萬壽菊)

　　師：你仿佛看到了什么?

　　生：我仿佛看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。

　　師：帶著這種感受再讀一讀。(隨機(jī)正音“欣然怒放”)還有哪句? (一生讀睡蓮)

　　師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽吧。

　　(生自由朗讀。)

　　師：作者多能干啊，他抓住了花的不同特點(diǎn)，寫出了七種不同的句子來，他還有兩種花沒寫，一種是“午時(shí)花”還有一種是“夜來香”，老師想請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小作家，也來把它們寫生動(dòng)了。讓我們先來仔細(xì)觀察一下，這樣你能寫得更好。

　　(課件出示圖片，學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)。)

　　師：我們用細(xì)心觀察的本領(lǐng)學(xué)到了那么多的知識(shí)，我們寫字也需要細(xì)心觀察這個(gè)本領(lǐng)。請(qǐng)你找一找第一自然段有幾個(gè)要求會(huì)寫的生字，你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，要提醒大家的。

　　(學(xué)生觀察生字)

　　生：我要提醒大家的是“醒”，寫的時(shí)候不要漏了中間一橫。

　　師：這個(gè)“醒”字左邊是什么偏旁?

　　生：酉字旁。

　　師：寫的時(shí)候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)相當(dāng)有價(jià)值。讓我們一起拿起筆來認(rèn)真地寫一寫吧。

　　(生練寫“醒”)

　　師：學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?收獲了什么?

　　師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?我們留作下節(jié)課來學(xué)習(xí)。下課!

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。

　　2.理解詞語“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫幾句話。

　　3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、釋題。

　　1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

　　2.讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。

　　2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。

　　香港（gǎng）貿(mào)（mào）易琳浪（láng）滿目物美價(jià)廉（lián）粵（yuè）菜佳肴（yáo）一應(yīng)（yìng）俱全海豚（tún）清澈（chè）閃耀（yào）霓（ní）紅燈璀璨（càn）

　　應(yīng)（yīng）該

　　應(yīng)

　　答應(yīng)（yìng）

　　3.理解不懂的詞語。

　�。�1）提出不懂的詞。

　�。�2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

　　（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。

　　4.了解各段主要內(nèi)容。

　�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。

　　（2）保說說你知道哪段主要寫的.什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段

　　5.了解本文主要內(nèi)容。

　　6.再讀課文了解香港的美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)感知。

　　1.師生共同寫課題“東方之珠”

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？

　　2. 請(qǐng)你用“東方之珠”一詞說一句話。

　�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.看錄相,看后說說你的感受。

　　2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

　　先默讀第一片自然段。

　　讀了這段你知道了些什么？

　�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）

　　3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

　　4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì)你喜歡它什么？

　　5.細(xì)讀第二自然段。

　　（1）第一段寫的什么？用一個(gè)來形容。（繁華：師板書）哪些同時(shí)寫出了香港的繁華？（琳瑯滿目應(yīng)有盡有）

　�。�2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）

　　（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動(dòng)）請(qǐng)你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

　　6.細(xì)讀第3自然段。

　　師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>

　�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？

　�。�2）齊讀課文第3自然段。

　�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。

　　7.細(xì)讀第4自然段。

　�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說說你為什么喜歡它？

　�。�2）師生引讀。

　　（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì)兒……有時(shí)……有時(shí)……）

　�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？

　　8.細(xì)讀第5自然段。

　�。�1）每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

　�。�2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

　　b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

　　c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

　�。�3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。

　　9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

　　三、作業(yè)。

　　仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）

　　課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。

　　媽媽事非常細(xì)致。

　　小明很愛學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、單元教材文本解讀

　　本組教材圍繞“多彩的生活”安排了4篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)的情景，感受孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的情趣，感受鄉(xiāng)村兒童生活的愜意。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來定會(huì)感到十分親切。

　　在本組課文的學(xué)習(xí)中，教材首次提出開展“記錄自己課余生活” 的綜合性學(xué)習(xí)的要求，安排在《我們的民族小學(xué)》的后面，目的是使師生了解安排此項(xiàng)活動(dòng)意義、目的及開展活動(dòng)的方法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

　　本組無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開，“語文園地” 中的“展示臺(tái)” 則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

　　1．掌握本組的生字、詞語，會(huì)認(rèn)22個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)字，正確讀寫45個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀本單元的4篇課文。《爬天都峰》中人物的對(duì)話要讀出不同的語氣和心情。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受豐富多彩的兒童生活。

　　4．通過課前搜集資料、圖片等途徑培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理、交流信息的能力。

　　5．背誦、摘抄文中的優(yōu)美句段，積累語言，感受語言美。

　　6．進(jìn)行“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)，記錄、交流自己的課余生活，并寫一寫，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　7．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　三、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱w感知，初步涉略

　　1．學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，了解這個(gè)單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內(nèi)容。

　　2．討論學(xué)習(xí)這個(gè)單元要做哪些準(zhǔn)備，需要搜集哪些資料。

　　3．部署這一階段課外閱讀和積累的重點(diǎn)。

　�。ǘ┚唧w建議，篇篇勾連

　　“課前布置 ──中間鋪墊──課后拓展”，以資料的搜集、語言的積累為“經(jīng)線”，以綜合性學(xué)習(xí)“記錄自己的課余生活”為“緯線”，貫連本組的學(xué)習(xí)。具體安排如下：

　　1．課前布置。

　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備課上交流。比如，《我們的民族小學(xué)》可搜集我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事；《金色的草地》可搜集有關(guān)蒲公英的材料；《爬天都峰》可搜集有關(guān)黃山的文字、圖片等資料；《槐鄉(xiāng)的'孩子》可查找槐樹的圖片及文字資料等。

　　2．中間鋪墊。

　　在《我們的民族小學(xué)》這篇精讀課文后，提出開展“記錄自己的課余生活” 的綜合性學(xué)習(xí)的要求，提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。并例舉了用文字?jǐn)⑹�、填表格、畫圖畫三種形式，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。

　　在學(xué)習(xí)了《金色的草地》這一課后，又引導(dǎo)學(xué)生把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，一是督促學(xué)生繼續(xù)做好課余生活的記錄；二是讓學(xué)生對(duì)自己的記錄進(jìn)行階段性的交流。交流的時(shí)候，可提示學(xué)生，教材中所列表格僅是一種記錄的形式，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生采用其他的形式，不要強(qiáng)求一致。為后續(xù)語文園地的匯報(bào)、交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

　　3．課后拓展。

　�。�1）在課后練習(xí)中加強(qiáng)詞、句、段的積累。

　　我們要引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一文時(shí)，可以提示學(xué)生：“我把描寫窗外安靜的句子抄了下來，你抄了哪些？”；在教學(xué)《爬天都峰》一文時(shí)，提示學(xué)生：“讀了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來�！�；在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí)，提示學(xué)生：“我要把下面的句子抄寫下來，你抄了哪些？”。

　�。�2）讀、背訓(xùn)練。

　　課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分。如， “課文寫得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來”，“我要多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。”，“我們來分角色朗讀課文�！痹诖嘶A(chǔ)上，教師酌情推薦、檢查和組織交流，既體現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，又體現(xiàn)兼顧基本要求。

　　（3）“口語交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。

　　口語交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢問，互相評(píng)價(jià)；教師要參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。

　　學(xué)生第一次寫作文，重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好作文的信心。因此，要求不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對(duì)習(xí)作的評(píng)改要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，回憶在口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫哪方面的內(nèi)容，并和同學(xué)交流交流自己的想法；然后把自己想好的內(nèi)容寫下來。寫好后，可組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，也可以讀給爸爸、媽媽聽。

　　這次展示臺(tái)的活動(dòng)要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲，教學(xué)中不要受課本展示臺(tái)中的示例限制，要根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。要給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮涣鞯倪^程中，互相學(xué)習(xí)，感受獲得成功的喜悅。

　�。ㄈ┱w回歸，拓展延伸

　　結(jié)合作業(yè)超市和語文園地進(jìn)行，可選內(nèi)容：

　　1．基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：詞語接龍、猜字謎等。

　　2．展示自己的積累本，互相交流積累的好詞佳句。

　　3．本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？

　　4．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。

　　5．小練筆：自由練筆，可以寫身邊有趣的動(dòng)植物或是游覽過的名山美景，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。

　　四、教學(xué)資源

　　1．生活中的經(jīng)驗(yàn)積累。本組四篇課文都是反映兒童生活的文章，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)經(jīng)常拓展到這類資源，如《金色的草地》中的草地、蒲公英就是我們身邊熟悉的景物。因此，結(jié)合本單元的教學(xué)，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，嘗試練筆；可以引導(dǎo)學(xué)生沉靜下來回味自己學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，提煉素材；可以有條件組織學(xué)生秋游，感受家鄉(xiāng)的美麗；還可以鼓勵(lì)學(xué)生去游覽祖國名山大川，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　2．書籍、網(wǎng)絡(luò)資源。教師先提出要求，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料，如《我們的民族小學(xué)》可搜集我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事；《金色的草地》可搜集有關(guān)蒲公英的材料；《爬天都峰》可搜集有關(guān)黃山的文字、圖片等資料。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文；

　　2、了解成語故事，知道成語的比喻意義。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、制作課件：更羸推理分析圖示與練習(xí)題

　　2、卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下

　　三、教學(xué)過程

　　﹡﹡課前預(yù)熱

　�、濉慕忸}入手，引入新課

　　上節(jié)課老師和我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》這個(gè)成語故事，這節(jié)課我們不但要更好地理解這個(gè)成語故事，知道它的比喻意義，還要向更羸學(xué)一招推理的本領(lǐng)，偵破這“驚弓之鳥”案。

　�、拧⒄l先把課題來讀一下；齊讀；

　�、�、那你知道“驚”是什么意思？（驚嚇）；

　　⑶、“弓”呢？（出示課件：弓的圖形；師：這就是古時(shí)候人們用來射箭的最常用的一種弓。在拉弓射箭時(shí)，弓弦會(huì)發(fā)出一種“嘣”的聲響。那這里的“弓”指的是一張弓呢？還是指弓弦聲？――弓弦聲。）

　�、�、那“之”又是什么意思？

　�、伞ⅰ傍B”又指什么？（大雁）（出示課件：大雁圖）

　　㈡、由果溯因，理解故事內(nèi)容

　　1、故事中說是一只怎樣的大雁？（板書：受過箭傷的鳥）　誰說的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來。

　　2、那更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥？（板書：知？）這只受過箭傷的鳥，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來呢？（板書：射？）（總體板書：知？受過箭傷的鳥　射？）這是現(xiàn)在我們要研究的兩個(gè)問題。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點(diǎn)詞句，后根據(jù)要求完成練習(xí)。（出示課件：練習(xí)題一）

　　4、交流：

　　⑴、下面我們先來解決第一個(gè)問題，更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥？（板書：飛得慢　叫得慘）什么叫“愈合”？“孤單失群”又怎么理解？你能從課文中找出一句話來理解嗎？

　　好，現(xiàn)在第一個(gè)問題已經(jīng)解決了，請(qǐng)同學(xué)們一起把練習(xí)一的第一小題讀一遍――點(diǎn)擊課件出示答案：1、為什么更蠃知道這是一只受過箭傷的鳥大雁？　大雁飛得慢，是因?yàn)樗ㄊ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；大雁叫得慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

　�、啤⒌谝粋€(gè)問題已經(jīng)解決了（師擦去“？”），接下來討論第二個(gè)問題，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能把這只受過箭傷的鳥射下來？（板書：不用箭、只拉弓）

　　⑶、生交流，師點(diǎn)擊課件：2、更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過箭傷的大雁？　這只大雁一聽到（弦響），心里很（害怕），就拼命往（高處飛）。它一使勁，傷口又（裂開了），就（掉了下來）。

　�、取熢诤诎逖厣蠠o序出示課前準(zhǔn)備的五張卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下）

　　誰能按更蠃分析推理的過程把這五張卡片按順排列一下，貼到方格上：

　　3　傷裂

　　2　高飛

　　1　　害怕　　　　　　　　4

　　弦響　　　　　　　　　　　　　　掉下

　　這就是更蠃思考推理的四個(gè)步驟（邊說邊標(biāo)上序號(hào)）；

　　誰能用“因?yàn)椤浴钡?句式把這四步推理過程說一說。（師示范――生個(gè)別說――生齊說）；

　　那誰又能用“…是因?yàn)椤钡木涫桨堰@推理過程倒著來說說（生個(gè)別說――生齊說）

　　5、這就是更蠃不用箭、只拉弓射下受過箭傷的大雁的原因，明白了嗎？（師再擦去“？”）

　　6、那更蠃的分析判斷為什么能如此正確，而魏王卻一無所知？（更羸是古時(shí)候有名的射箭能手）

　　7、可見更羸對(duì)魏王說的話都應(yīng)怎樣讀？（胸有成竹、很有把握）誰能把第六自然段中更羸的一番話好好地來讀一讀？（生練讀――齊讀）

　　那更蠃其他的話呢？你能選自己讀得最好的一處讀給大家欣賞嗎？（生練讀）

　　8、魏王的幾處話又該怎么讀？（疑惑――驚訝――疑惑：生練讀）

　　9、師生分角色讀課文。

　�、纭⑼评硖骄�，理解意義

　　1、說到底這只大雁不是射下來的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問題：為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響，心里會(huì)如此的害怕？

　　2、分小組研究；

　　可提示：⑴這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系？

　　3、交流

　　4、師小結(jié)：對(duì)了，大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦；而這次它又遇到了相類似的情況（板書：遇到類似情況）――弦又響了，以為又會(huì)被箭射中，所以心里會(huì)如此的害怕，拼命往上飛，結(jié)果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。（板書：驚弓之鳥）

　　5、在我們平時(shí)的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象？

　　6、完成練習(xí)題二的1－3題；（出示課件）

　　7、交流；

　�。c(diǎn)出課件：1、受過箭傷的大雁，（一聽到弓弦聲），心里很害怕。

　　2、被蛇咬過的人，（一看到蛇），心里很害怕。

　　3、被解放軍打敗的敵人，（一聽到軍號(hào)聲），心里很害怕。

　　8、小結(jié)：以上這些受過驚嚇的人和物（點(diǎn)擊課件并板書：受過驚嚇的人和物），都是遇到了相類似的情況而心里很害怕，這種現(xiàn)象都可說成是驚弓之鳥。所以驚弓之鳥這個(gè)成語常用來比喻受過驚嚇的人和物――（生：遇到了相類似的情況而心里很害怕）這種現(xiàn)象。

　　9、好，現(xiàn)在這個(gè)成語的意義理解了嗎？誰來說說。

　　10、會(huì)用嗎？來試試看，口頭練習(xí)。（點(diǎn)擊課件：1、受過箭傷的大雁，一聽到弓弦聲，心里很害怕，（　　　　　�。�；2、被蛇咬過的人，一看到蛇，心里很害怕，（　　　　　　�。�3、被解放軍打敗的敵人，一聽到軍號(hào)聲，心里很害怕，（　　　　　　）。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們經(jīng)過推理分析偵破了“驚弓之鳥”案，讀懂了課文，而且理解了驚弓之鳥的比喻意義，還學(xué)會(huì)了初步運(yùn)用，不過“驚弓之鳥”這種思想是一種不健康的思想行為，今后我們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)成語時(shí)要特別小心。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　飛得慢　　　　　　　　　　　　不用箭

　　知？射過箭傷的鳥　射？

　　叫得慘　　（受過驚嚇的人和物）　　　只拉弓　傷裂

　　高飛

　　害怕

　　遇到類似情況：弦響　　　　　　　　　　　　掉下

　　驚弓之鳥

　　10　《驚弓之鳥》練習(xí)題

　　練習(xí)題一

　　1、為什么更羸知道這是一只受過箭傷的大雁？

　　大雁飛得慢，是因?yàn)樗ā　　　　　　　　　　　。?/p>

　　大雁叫得慘，是因?yàn)樗ā　　　　　　　　　　　。?/p>

　　所以更羸知道這是一只受過箭傷的大雁。

　　2、更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過箭傷的大雁？

　　這只大雁一聽到（　　　　�。�，心里很（　　�。�，就拼命往（　　　�。皇箘�，傷口又（　　　　），就（　　　�。�。所以更羸不用箭、只拉弓就射下了這只受過箭傷的大雁。

　　練習(xí)題二

　　1、受過箭傷的大雁，（　　　　　　　�。�，心里很害怕；

　　2、被蛇咬過的人，（　　　　　　　　�。�，心里很害怕；

　　3、被解放軍打敗的敵人，（　　　　　�。睦锖芎ε�；

　　4、以上這些受過驚嚇的人和物，（　　　　　　），心里很害怕，都可說成是“驚弓之鳥”。

　　5、所以“驚弓之鳥”我們常用在（　　　　　　　　　　�。�。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一單元學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

　　課文

　　1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉5、園地一

　　教學(xué)目的：

　　1、感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句

　　4、通過頌讀古詩學(xué)生能理解詩句意思并背誦古詩背誦兩首詩。

　　5、能用自己的話說出詩句的意思

　　6、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情

　　7、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)做著熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的'方法。

　　2、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。

　　3、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　5、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。

　　3、閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

　　小蝦的多媒體課件

　　出示齊白石的畫——蝦

　　1.這是一幅非常有名的畫——《蝦》。這幅畫中的蝦姿態(tài)各異，靈動(dòng)活潑，栩栩如生，雖只有簡單幾筆，卻把蝦的質(zhì)感和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　2.你知道這是誰的'作品嗎？（齊白石）

　　3.是的，齊白石爺爺用他的畫筆描繪出了栩栩如生的蝦，用他精湛的畫技把蝦畫活了。

　　4.我們祖國的語言文字很神奇，如果我們掌握了語言文字的奧秘，也能把蝦寫“活”呢�。ò鍟簩憽盎睢保�

　　讓我們走進(jìn)課文，去看一看作者筆下的《小蝦》！去發(fā)現(xiàn)語言文字的奧秘吧�。ò鍟盒∥r）

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：這是一群怎樣的小蝦？

　　2.反饋：這是一群怎樣的小蝦？你是從哪里感受到的？

　�。▽W(xué)生讀句子說感受。）

　�。阏鏁�(huì)讀書。你能大膽表達(dá)自己的感受，真好。你讀得很不錯(cuò)，概括得也很好。沒想到同學(xué)們這么會(huì)讀書，老師真低估你們了。）

　　3.默讀課文

　　請(qǐng)大家默讀課文，讀著讀著，哪些地方，哪些句子，讓你的眼前仿佛出現(xiàn)一群活靈活現(xiàn)的小蝦？請(qǐng)你把這些句子用橫線劃出來。

　　小蝦在缸里，十分自在。它們有時(shí)獨(dú)自游來蕩去，有時(shí)互相追逐，有時(shí)緊貼住缸壁。

　　1.你找到了哪個(gè)句子？讀給大家聽一聽。（指名讀找到的句子）

　　2.你的想法跟老師一樣，我也找到了這個(gè)句子。誰也找到了這個(gè)句子？請(qǐng)你讀一讀。（出示句子指名讀）

　　3.這段話中作者是怎樣把蝦寫活的？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（評(píng)：你很會(huì)思考，你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲。）

　　（1）動(dòng)詞

　　讓我們拿起筆在這段話中圈出表示小蝦動(dòng)作的詞（板書：動(dòng)作）

　�。ㄓ蒙线@么多不同的表示動(dòng)作的詞語，讓我們看到了姿態(tài)各異的小蝦。）

　�。�2）句式：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……

　　作者寫了蝦的很多動(dòng)作，那么他是怎樣把蝦的這么多動(dòng)作連成與一句話的？

　�。ǹ偨Y(jié)：是的，用上這樣的句式使文章更有條理了。）

　　板書：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……

　�。�3）結(jié)構(gòu)：總分

　　抓“自在”：你覺得這些小蝦在缸里怎么樣？你能從這段話中找一個(gè)詞語概括嗎？）

　�。ǹ偨Y(jié)：像這樣的詞叫中心詞，這句話就是整段話的總起句，這樣的結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。用上這樣的結(jié)構(gòu)使表達(dá)更清晰了。）

　　板書：總分

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　指名讀：這是一群多么自在的小蝦呀！作者寫得這么好，那么你能用你的朗讀讀出蝦的自在嗎？誰愿意試著讀一讀？

　�。ㄔu(píng)：你的表情真豐富，朗讀的聲音真好聽。聽你的朗讀真是一種享受。）可范讀

　　齊讀：讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀這段話。

　　4.片段訓(xùn)練

　�。�1）今天老師把一群小金魚帶到了課堂上。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，用上這樣的句式，用上表示動(dòng)作的詞，寫出你眼中的金魚。

　�。�2）出示

　　小金魚在缸里，十分（）。它們有時(shí)（），有時(shí)（），有時(shí)（）。（練寫）

　�。ㄔu(píng)價(jià)

　　你看得可真仔細(xì)，他們居然有那么多不同的動(dòng)作。

　　這么細(xì)微的動(dòng)作都逃不過你的眼睛呀！

　　從你的字里行間我能感受到這是一群（）的小金魚。）

　　要是你用小竹枝去碰那些正在休息的小蝦，它會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。這時(shí)如果碰到正在閑游的同伴，就會(huì)打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

　　過渡：我覺得我們班的小朋友真了不起，不光會(huì)讀，還很會(huì)寫。課文中除了這段話把蝦寫活了，還有一段話，也能讓我們看見一群活靈活現(xiàn)的小蝦。

　　1.指名讀段落

　�。ㄔu(píng)：這么長的一段話你居然讀正確了，真厲害。

　　雖然有幾處讀錯(cuò)了，但我還是很佩服你把這段話讀完了。）

　　2.這段話中有許多詞語比較難讀，誰能試試把它們讀正確？

　　（出示詞語）

　　3．把詞語放回這段話中，我們?cè)賮碜x一讀。（齊讀）

　　4.作者是怎樣把蝦寫活的？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？

　�。�1）擬人

　　“生了氣似的”

　　作者在觀察時(shí)，聯(lián)想到人的表情，通過想象，寫出小蝦的神態(tài)和表情。

　　老師在讀這段話的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了：休息、閑游、搏斗這些詞語里也充滿了作者的想象，把小蝦當(dāng)人來寫了。你瞧，把小蝦當(dāng)人來寫使文章變得真有趣。（板書：擬人）

　�。�2）動(dòng)作描寫

　　出示：一張一張一翹一翹一突一突

　　看著這些表示動(dòng)作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1.一……一……，2.重復(fù)動(dòng)作，3.有節(jié)奏感）

　　讀詞。像這樣的詞語讀起來一定很有節(jié)奏感，我們一起來讀。

　　你還能說說像這樣表示連續(xù)動(dòng)作、有節(jié)奏的詞語嗎？

　　總結(jié)：作者一次又一次用上這種有節(jié)奏感的詞，通過它們我們看到了小蝦生氣時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，甚至是情緒和激烈反應(yīng)。有了這些動(dòng)作描寫，使文章變具體了。（板書：動(dòng)作）

　�。�3）快看，這是一群多么有趣，多么惹人喜愛的小蝦呀！讓我們帶著對(duì)它們的喜愛，一起來讀一讀這段話吧�。R讀）

　　5.片段訓(xùn)練

　�。�1）要是你往魚缸里投些魚食，又會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？趕緊去看一看。

　　（2）出示：要是你往魚缸里投些魚食，（）。

　�。�3）觀看視頻

　�。�4）請(qǐng)你展開想象，用上這些有節(jié)奏的表示動(dòng)作的詞，寫一寫有趣的小金魚吧！（練寫——評(píng)議）

　　請(qǐng)大家停下手中的筆，來看看其他人是怎么寫小金魚的。

　　評(píng)價(jià)

　��！師評(píng)：老師覺得這里你通過想象寫出了小魚的表情，多么有趣。老師還覺得這里你通過觀察寫出了小金魚不同部位的各種動(dòng)作，真好。老師還覺得這里你用上了一個(gè)比喻句，描寫得更加生動(dòng)了。你可真不愧是我們班的小作家！

　　！生自評(píng)：你覺得你寫的這段話好在哪里？你很有自信，是的，你寫的小金魚惟妙惟肖，老師要為你豎起大拇指。

　　！生評(píng)價(jià)：你們覺得他寫的這段話好在哪里？（你把小金魚描繪得栩栩如生！你真是我們班的小作家！掌聲送給他。）

　　同學(xué)們，作者掌握了語言文字的奧秘，運(yùn)用它們把蝦寫活了。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)語言文字的奧秘，并學(xué)習(xí)它運(yùn)用它，我們能試著把魚寫活，也能把其他更多的動(dòng)物寫活。這是非常好的本領(lǐng)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)理念：通過表演和交際，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人情境

　　1、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿，醫(yī)生幫他縫了5針，可他咬著牙，一滴眼淚也沒流。

　　2、你想對(duì)他說點(diǎn)什么？

　　3、你覺得自己勇敢嗎？

　　二、示范表演

　　1、今天老師請(qǐng)了兩位小朋友，一個(gè)叫文文，一個(gè)叫樂樂，聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的。

　　2、示范表演。

　　3、大家看了剛才的表演，知道該怎樣夸自己勇敢嗎？小組內(nèi)討論一下應(yīng)該注意什么？

　　4、教師小結(jié)：夸自己時(shí)，首先要說清發(fā)生了什么事，再談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)。

　　三、小組練習(xí)

　　1、同座練習(xí)，互講自己勇敢的表現(xiàn)，還可互相夸一夸。

　　2、小組內(nèi)互說互演。

　　3、各小組推薦同學(xué)展示，集體評(píng)議補(bǔ)充。

　　四、實(shí)際運(yùn)用

　　1、你想把你勇敢的表現(xiàn)告訴你的`好朋友嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你去找自己的好朋友說一說吧！

　　2、教師總結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師今天驚喜的發(fā)現(xiàn)原來我們每一位同學(xué)都很勇敢，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中克服困難，繼續(xù)做個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容

　　2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。

　　能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。

　　2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神

　　2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

　　重難點(diǎn)：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)流程：

　　一.情境創(chuàng)設(shè)

　　1.利用提問，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?

　　2.師簡介愛迪生

　　二.自主探究，提出問題

　　初讀課文，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事?

　　三.自主實(shí)踐，探究感悟

　　再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)

　　1.請(qǐng)學(xué)生互相合作，解決問題

　　2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”

　　3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說說看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)

　　小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來的'

　　4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動(dòng)的地方

　　四.自主交流，感悟道理

　　有人說愛迪生的發(fā)明是因?yàn)樗奶觳牛鴲鄣仙屇莻€(gè)自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說法對(duì)呢?

　　師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愛迪生

　　世界文明發(fā)明家

　　熱愛科學(xué) 節(jié)省

　　鉆研科學(xué) 省吃儉用

　　試制電燈為了多少次常常幾十個(gè)小時(shí)

　　一生發(fā)明一千多種

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌班”等11個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

　　3.通過聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、

　　鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過語言和動(dòng)作的'描寫來體會(huì)英子的心理變化。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌、班”等11個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。

　　2.采用對(duì)比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，

　　有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？

　　（讓學(xué)生自由說說）

　　2.教師評(píng)議并小結(jié)：是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)給予別人或者接受別人掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時(shí)要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時(shí)要用掌聲表示鼓勵(lì)；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵(lì)和贊美。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得尊敬老師是一種美好的品德。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“簇?fù)�、深情、白發(fā)蒼蒼、親吻”等詞語的意思。

　　3、能正確地理解課文的重點(diǎn)詞語、句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、能按事情發(fā)展的順序把句子整理成一段通順的話。

　　6、能仿照課文最后一段設(shè)問句的寫法，學(xué)寫幾句話。

　　重點(diǎn)：

　　理解句子的`重點(diǎn)詞語，讀懂句子；按事情發(fā)展順序排句成段。

　　準(zhǔn)備：課文錄音

　　課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，細(xì)讀課文第1段。

　　過程：

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　誰是她的小學(xué)老師呢？課文主要講了一件什么事？

　　二、聽錄音后，討論思考題，了解課文大概內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　四、初讀課文。

　　要求讀通句子，完成作業(yè)本第一題。編好自然段序號(hào)。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、自由讀課文，思考：讀了這段話你知道了什么？

　　2、結(jié)合“著名”一詞，簡介居里夫人。

　　六、課堂作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)：

　　鞏固字詞，細(xì)讀2—4段，落實(shí)句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。

　　過程：

　　一、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”第一二句話。

　　三、學(xué)校課文第2段。

　　1、自讀課文�？纯催@一段共幾句話？

　　2、齊讀第2句。討論：這句話中哪些詞語比較難以理解？“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？

　　3、說說這句話我們是怎樣讀懂的。

　　4、用學(xué)習(xí)第2句話的方法，來學(xué)習(xí)第4句。

　　四、學(xué)習(xí)課文第3段

　　1、輕聲朗讀。

　　2、完成課后練習(xí)第1題。

　　3、居里夫人推著老師走向主席臺(tái)是為了什么？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。

　　五、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　1、自由朗讀。思考：居里夫人是怎樣介紹這位老婦人的？人們有什么反應(yīng)？

　　2、理解第2句�！吧钋椤笔鞘裁匆馑�？“深情地說”我們應(yīng)怎樣讀呢？

　　3、讀懂最后一句話。著重理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

　　4、讀《學(xué)習(xí)提示》的后半部分。

　　六、通讀全文。思考：會(huì)場上久久不息的掌聲表達(dá)了人們什么思想感情？

　　第三課時(shí)

　　目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。

　　鞏固字詞，訓(xùn)練按事情發(fā)展順序排句成段。

　　進(jìn)一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養(yǎng)尊師重教的思想感情。

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語。

　　二、有感情的朗讀課文。

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　四、按事情的發(fā)展順序整理句子。（作業(yè)本第六題）

　　五、自由朗讀課文。

　　思考：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)什么學(xué)習(xí)方法？懂得什么道理？

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　七、練習(xí)學(xué)寫設(shè)問句，完成作業(yè)。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利，有感情地朗讀課文，初步感知課文大意；

　　2、認(rèn)識(shí)“霧、蒙、翅、膀”等5個(gè)生字，聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧、蒙、翅、膀”等5個(gè)生字，聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語。

　　難點(diǎn)：掌握理解重點(diǎn)字詞的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際、組詞法等。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　游戲?qū)耄嚎吹竭@個(gè)字——鳥，大家想起哪些成語或是詩句呢？

　　小鳥依人

　　鳥語花香

　　百鳥朝鳳

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！虾迫弧洞簳浴�

　　山氣日夕佳，飛鳥相與還�！鸥Α锻馈�

　　月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中�！蹙S《鳥鳴澗》

　　大家對(duì)鳥都有一定的了解，今天我們來學(xué)一篇和鳥有關(guān)的課文，請(qǐng)看到課題：父親、樹林和鳥，看到課文題目，你有什么好奇的嗎？父親、樹林和鳥之間是什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么事情？

　　二、初讀感知，疏通字詞

　�。ㄒ唬┏踝x全文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ǘ┦柰ㄩL難句。

　　父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

　　1、指名學(xué)生朗讀，檢查初讀效果；

　　2、指導(dǎo)朗讀：長句子要注意停頓，幽深的霧蒙蒙的這兩個(gè)詞語比較難度，大家可要都準(zhǔn)確啦！可以重讀望了又望，聞了又聞，來表示強(qiáng)調(diào)！

　　3、學(xué)習(xí)一類字：霧、蒙，。

　�、傥覀兿葋砜挫F字，上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)雨字頭，一個(gè)任務(wù)的務(wù)，請(qǐng)注意雨字頭寫扁，同學(xué)們看過霧嗎？

　�、谠賮砜疵勺�，這是個(gè)多音字，同學(xué)們知道嗎？它有三個(gè)讀音。蒙字也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，要注意中間有兩筆短橫。

　　4、聯(lián)系實(shí)際理解字詞：霧蒙蒙是是什么意思呢？同學(xué)們可以通過聯(lián)系實(shí)際的方法，你看過霧嗎？有霧的時(shí)候是怎樣的呢？這句話中還有比較難懂的.詞語——幽深，我們可以通過組詞法來理解，是什么意思呢？幽靜/深遠(yuǎn)的意思；那現(xiàn)在請(qǐng)大家想想這是怎樣一個(gè)樹林，給你什么樣的感受？

　　我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

　　1、指名朗讀；

　　2、理解字詞：凝神靜氣、兀立，同學(xué)們可以聯(lián)系上下文和結(jié)合實(shí)際去理解，同學(xué)們請(qǐng)起立，我們來演一演父親，像父親一樣望一望。

　　3、通讀一類、二類字詞。

　　（三）學(xué)習(xí)一類字：這篇課文中還有這些字需要同學(xué)們學(xué)會(huì)書寫，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好《寫字本》，我們先來讀一讀這些字！

　　1、一類字按結(jié)構(gòu)歸類；

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：鼻、翅、膀三個(gè)字；

　　3、每個(gè)字描紅兩遍，臨帖兩遍。寫好了同桌交換互相評(píng)一評(píng)。

　　三、再讀課文，整體把握

　　觀看朗讀視頻，在文中圈畫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，想一想課文講了一件什么事。

　　時(shí)間是一個(gè)春天的黎明，地點(diǎn)是滹沱河岸的一片樹林，人物有我和父親，事件是父親和我在樹林里談?wù)擑B兒。

　　用文中的一句話來概括文章主要內(nèi)容