小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-08 10:01:58 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡析】

　　《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識；語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

　　課時(shí)安排：第二課時(shí)

　　教學(xué)方法與手段：

　　以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？

　　2、是啊，多美的花鐘啊！你們還認(rèn)識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

　　3、這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。

　　4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

　　二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時(shí)，賞花開

　　1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

　　2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　　3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

　�。�1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　那你能找出表示時(shí)間的詞語嗎？從這些表示時(shí)間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）匯報(bào)喜歡的句子，說說喜歡的理由。

　　喇叭花：對比句子

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù道认敫墒裁茨�？

　　誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。

　　同學(xué)們還見過其他顏色的牽�；▎幔烤毩�(xí)說句子。

　　牽�；ㄕ媸且粋€(gè)能干的小號手啊！

　　薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

　　同學(xué)們在什么時(shí)候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　引導(dǎo)練讀

　　睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

　　萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。

　　煙草花：會(huì)醒來，會(huì)看夜景，真有意思。

　　月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？

　　……

　�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

　�。�4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放？

　　4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

　　7、填表格

　　序號開花時(shí)間開花的名稱

　　三、自學(xué)探究，尋原因

　　1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。

　　3、誰能用自己的話說說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢？

　　4、大自然真奇妙，其實(shí)不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。

　　5、自學(xué)第二自然段。找出花開時(shí)間與什么有關(guān)。

　　四、讀中感悟，贊花鐘

　　1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？

　　2、欣賞世界各國的花鐘

　　花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣��！

　　3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！

　　4、（課件出示）——齊讀最后一句話。

　　5、這可真有趣�。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。

　　五、拓展延伸，練手筆

　　1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會(huì)了很多知識吧！誰想說一說。

　　2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細(xì)膩，用詞那么形象準(zhǔn)確嗎？

　　3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會(huì)寫得更精彩的！

　　4、練筆，交流

　　5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。

　　6、（出示課件）教師小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13花鐘

　　不同時(shí)間開放

　　溫度、濕度、光照

　　花鐘原因有趣

　　動(dòng)物活動(dòng)

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，在讀中培養(yǎng)語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體會(huì)作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深入淺出，理解不同的表達(dá)句式，達(dá)到了水到渠成的效果；同時(shí)，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

　　1、教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點(diǎn)詞語不突出，過高的.估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。

　　2、在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設(shè)計(jì)卻不夠完美，和原設(shè)計(jì)有一定的出入。

　　【課例點(diǎn)評】

　　選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內(nèi)容。

　　執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。

　　接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。

　　執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實(shí)踐的完美結(jié)合。

　　執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)。

　　讀寫結(jié)合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語文，用語文，在實(shí)踐中訓(xùn)練語言，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法，還提升了學(xué)生的寫作能力，表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求。

　�。保_、流利朗讀課文，了解課文大意。

　　２．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　能正確、流利朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過朗讀，聯(lián)系上下詞語意思。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙翌}。

　�。保裉�，老師和大家一起學(xué)習(xí)第２１課《手術(shù)臺就是陣地》，看了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑惑，有什么問題要問嗎？

　�。玻^渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。

　�。ǘ├首x課文。

　�。保埻瑢W(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　�。玻畬W(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。

　　３．我們一起先來把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。

　�。ㄈ├首x生字。

　�。保焉~讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？

　�。玻@次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。

　�。常F(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不

　　４．能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？　自由讀。

　�。担旅孀屛覀�?nèi)嗤瑢W(xué)開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的最好，一人一句接讀。

　�。叮R讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會(huì)這樣說的。

　�。罚鍪緢D，學(xué)生回答。

　�。ㄋ模├斫庠~語。

　　１．誰能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語。

　�。玻鍪倦y懂詞語，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫字。

　�。保粗直�，看著讀，認(rèn)清字型。

　�。玻膸讉€(gè)字難寫，要注意什么。

　�。常诸悤鴮�。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　１．解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

　�。玻畯脑~句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。

　　３．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來越危急，白求恩的工作情況。

　　教學(xué)過程：

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。保l來讀一讀課題。

　�。玻畣枺贿@句話是誰說的，你從中悟到了些什么？

　�。常热皇菆�(jiān)守。我們來算算看白求恩堅(jiān)持了多長時(shí)間。

　　齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）

　　三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的.是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）

　　二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子。

　�。保旅嬲埻瑢W(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的？用筆劃出來。

　�。玻中g(shù)臺設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說一句出示一句。

　　三、當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術(shù)撲過來時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的，請你們再讀課文，用筆把它們劃出來。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

　　四、通篇朗讀，有感情地讀。

　　五、今天，我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書館借來閱讀一下。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課生字，書寫羽、翠兩字。

　　3、學(xué)生反復(fù)誦讀，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

　　4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

　　三、教學(xué)方法

　　教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。

　　2、板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》

　�。ǘ┏踝x課文，感受情感。

　　聽朗讀，思考問題：

　　我觀察了哪些事物和場景？（生答）

　　雨天船上的場景、翠鳥的'外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。

　�。ㄈ┰僮x課文，深入體會(huì)

　　1、搭船的鳥是一只什么樣的鳥？仔細(xì)閱讀第2自然段，找出答案吧！

　　這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥。

　�。ń處熾S著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）

　　2、課件出示第2自然段

　　課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗，補(bǔ)充翠鳥的相關(guān)知識。

　　再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛之情。

　　3、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

　　4、那么翠鳥到底在干什么呢？（捕魚）

　　5、翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）

　　6、課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷。

　　7、觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的理解翠鳥的身手了得。

　　8、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

　�。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸

　　指導(dǎo)寫作手法的運(yùn)用

　　外貌描寫動(dòng)作描寫

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察生字“羽、翠”

　　2、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)

　　七、作業(yè)布置

　　1、請寫一個(gè)有關(guān)翠鳥的謎語，表達(dá)你對翠鳥的喜愛。

　　2、留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話故事。

　　過程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。

　　2、以讀為主，抓住文中重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)小伙伴們純真可愛。

　　1、體會(huì)文中小伙伴們在沙灘上編織童話的童真、童趣。

　　2、聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂，激發(fā)學(xué)生對童年生活的喜愛與懷念。

　　3、識字讀文，讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。

　　4、體會(huì)小伙伴們的天真可愛，感受童年的純真美好。

　　兩課時(shí)。

　　生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書課題。

　　質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題:

　　1、童話故事都寫在書里，怎么會(huì)在沙灘上？

　　2、沙灘上的童話進(jìn)了一個(gè)什么故事？

　　師：今天，就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話故事。

　　二、初讀課文，提要求：

　　1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號。

　　2、找出文中生字詞，讀讀記記。

　　3、分段指名讀課文。

　　4、集體評議，糾錯(cuò)正音。

　　5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　�。�1）教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　相約城堡補(bǔ)充編織駕駛兇狠裝上火藥

　　比賽救出忘記魔窟轟塌贊賞挖地道

　�。�2）從詞中抽出本課生字，開火車認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

　�。�3）說說：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。

　　（4）教師強(qiáng)調(diào)識字重難點(diǎn)。

　　“狠”右上方?jīng)]有點(diǎn)，與“狼”區(qū)別。

　　“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。

　　“補(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。

　　“裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。

　　（5）學(xué)生書空字形難點(diǎn)，鞏固識記。

　　6、同桌比賽讀課文。比比看，誰讀得更正確、更流利。

　　三、理解課文：

　　1、思考：這沙灘上的`童話講的是一個(gè)什么樣的故事？

　　2、指名反饋，評議補(bǔ)充。

　　3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫了我和小伙伴們在沙灘上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由于玩得太投入了，把媽媽當(dāng)成了被救出的公主。

　　4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。

　　理解：文中的“這里”指的是什么地方？

　　想象：我們在沙灘上都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？

　　5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給“我們”的快樂。

　　6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢？請大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。

　　第二課時(shí)

　　生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　兇狠相約補(bǔ)充裝上挖土比賽得救忘記

　　2、指名說說：哪里是我和小伙伴們的快樂天地？

　　3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話的？

　　想象著沙灘上這個(gè)童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。

　　4、指名反饋、評議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。

　　我們在沙灘上編織著童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛的媽媽就是我們救出的公主。

　　5、討論：從這個(gè)沙灘上的童話中你體會(huì)到什么？你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子？

　　（天真、可愛）

　　6、從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛？

　�。�1）學(xué)生自由發(fā)言

　�。�2）教師引導(dǎo)體會(huì)文中描寫我和小伙伴們動(dòng)作及對話的詞句，體會(huì)“我們”的天真可愛，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　7、學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　8、品讀課文最后一段，體會(huì)“我”那時(shí)的心情。

　　（1）教師范讀課文最后一段。

　�。�2）學(xué)生思考：這段話，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情呢？

　�。�3）學(xué)生反饋，評議、交流。

　�。�4）教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)“我”那時(shí)沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。

　�。�5）學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　9、師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事�。‖F(xiàn)在就請你加上自己的想象，把這個(gè)故事編得更完整、更生動(dòng)些！

　　10、小組合作編故事。

　　11、指名反饋，評議：哪個(gè)小組編得好？好在哪里？

　　12、拓展體驗(yàn)。

　�。�1）師：這沙灘上的童話如今又成了同學(xué)們口中的童話，多么有趣！是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、了解魯迅從小勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。

　　２、學(xué)會(huì)本課生字１５個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“興”、“幾”，能給多音字“興”、“幾”據(jù)詞定音；理解“來歷、勤奮、默默”等詞語的意思。

　�。�、能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。

　�。�、能理解“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”這句話的意思。

　�。�、能按方位順序?qū)懸欢卧�，介紹一個(gè)地方。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。圍繞“早”學(xué)，讓學(xué)生了解魯迅小時(shí)侯勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解第３自然段中第３、６、７三句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�、自制課件。

　�。病⒄n前利用雙休日讓學(xué)生參觀三味書屋。

　　３、搜集有關(guān)魯迅的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、初步了解魯迅先生和三味書屋。

　�。�、初讀課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介魯迅、三味書屋，揭題

　�。薄⒑喗轸斞�

　　在已經(jīng)過去了的十月，來自五湖四海的人們匯聚在古城紹興，共同追憶和頌揚(yáng)著一位偉大的先生，一位讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰？

　　作為魯迅故鄉(xiāng)的后代誰能將自己對先生的了解簡要告訴大家？

　�。�、簡介三味書屋

　　從學(xué)生對魯迅先生的介紹中，自然地了解私塾，初步知道三味書屋是魯迅小時(shí)侯讀書的地方，先生叫壽鏡吾。

　　“三味書屋”是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅�，原來叫“三余書屋”。要想弄清“三味”的含義，先得看三味書屋的一副楹聯(lián)：

　　至樂無聲唯孝悌，

　　最美有味是詩書。

　　由此可知：“味”是從“詩書”中來的�！霸姇笔侨寮医�(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，第二類為“史”，第三類為“子”。古人以“味”取譬，認(rèn)為“經(jīng)”是谷物，“史”為菜肴，“子”則是點(diǎn)心�！敖�(jīng)”“史”“子”，三“味”一體，配置出一道營養(yǎng)豐富的別致的中華文化大餐。這就是“三味”之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說“三味”為：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）�！�

　　不久前，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋：“三味就是布衣暖，菜根香，詩書滋味長�！彼磉_(dá)了讀書人淡泊名利、甘于清貧、一心向?qū)W的高尚志向。

　　二、朗讀課文、說說大意

　　讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　交流。

　　三、反饋，字詞預(yù)習(xí)情況。

　　●認(rèn)讀１５生字。

　�。ǎ保┲攸c(diǎn)正音：紹、側(cè)、墨、勤、奮

　�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)多音字：興、幾根據(jù)不同讀音擴(kuò)詞。

　�。ǎ常┳x讀帶讀字：料、之、壽

　　●校對生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、字典頁碼，重點(diǎn)說說查字典時(shí)自己對生字的新發(fā)現(xiàn)。

　　●說說１５個(gè)生字中你認(rèn)為易錯(cuò)、難寫的字，提醒大家。這幾個(gè)重點(diǎn)抄寫３遍。

　　●校對《詞語手冊》上的作業(yè)，說說對一些重點(diǎn)詞語的理解。

　　筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當(dāng)鋪、勤奮好學(xué)

　　●當(dāng)堂聽寫生字、反饋，寫錯(cuò)的字在完成《生字抄寫本》作業(yè)時(shí)重點(diǎn)提醒自己。

　　四、作業(yè)

　�。�、完成《生字抄寫本》

　　２、完成《課堂作業(yè)本》中的１、２、３題。

　�。场⑹熳x課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文第１、２自然段，能按方位順序介紹三味書屋內(nèi)的陳設(shè)，完成相關(guān)的作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　反饋在生字抄寫和擴(kuò)詞作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　二、學(xué)習(xí)第１自然段。

　�。�、讀第１段。

　　２、誰去過三味書屋？說說你對它的了解。

　　三、學(xué)習(xí)第２自然段。

　　過渡：同學(xué)們對三味書屋的了解還真不少，但老師細(xì)細(xì)一聽，你們在介紹三味書屋時(shí)沒按一定的順序說。

　　1、復(fù)習(xí)：通過第１９課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了介紹一個(gè)地方或一件物品。我們可以按什么順序來說？課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的？讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捯⒁馐裁矗?/p>

　　2、帶著這個(gè)方法朗讀第２段。

　　用“——”劃出寫了哪幾個(gè)方位，用“△”標(biāo)出每個(gè)方位寫了什么。

　　反饋，課件出示了三味書屋擺設(shè)圖幫助理解。

　　1、讀第２段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設(shè)？（第１－２句：書屋東面的布置和擺設(shè)。第３—６句：書屋兩側(cè)的擺設(shè)。）

　　2、結(jié)合自制課件，弄清每個(gè)方位寫了什么。

　　3、打亂課件中三味書屋內(nèi)物品的擺放位置，請學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)把物品按方位順序放到原來的位置上，邊放邊說說自己是根據(jù)課文中哪個(gè)方位詞來放的。（電腦即時(shí)反饋）

　　4、結(jié)合課件做講解員。

　　把老師和同學(xué)當(dāng)作前來參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內(nèi)部的樣子。（注意引語和結(jié)束語的自然補(bǔ)充）。

　　四、作業(yè)鞏固。

　�。薄ⅰ墩n堂作業(yè)本》中的第５題。

　　２、回家對著爸爸媽媽做做小講解員。

　　板書：

　　２０、三味書屋

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　圍繞“早”字，了解魯迅小時(shí)侯勤奮好學(xué)的事跡。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)。

　　二、學(xué)習(xí)第３自然段。

　　引語：同學(xué)們，了解三味書屋對我們魯迅小學(xué)的同學(xué)來說很有必要，但這篇課文更必要讓我們了解，更能使我們感動(dòng)的是：這三味書屋里發(fā)生過的，魯迅先生小時(shí)候的一件事。這是一件什么事？（板書“早”）�？獭霸纭笔且患∈�，為什么會(huì)讓我們感動(dòng)呢？大家有沒有興趣去學(xué)學(xué)這個(gè)故事？是課文的第幾段？

　�。�、請大家積極閱讀這段話，自己去體味文中字里行間所表達(dá)的意思�？梢匀タ绰犛�(jì)算機(jī)為你提供的.“課文欣賞”的內(nèi)容，一定能幫你更準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)句子的意思。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)。）

　　２、重點(diǎn)交流，反饋下面３個(gè)句子。

　�。ǎ保├斫狻昂Α�、“于”、“當(dāng)鋪”的意思。

　�。ǎ玻├斫狻耙幻妗幻妗�、“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪與藥鋪之間”，體會(huì)到當(dāng)時(shí)魯迅一家生活艱難，魯迅小小年紀(jì)就要擔(dān)起生活的重任，非常懂事、孝順。（板書：生活艱難）

　�。ǎ常┌炎约旱睦斫馔ㄟ^讀表達(dá)出來。

　　●勤奮好學(xué)的魯迅默默地回到座位上，就在那張書桌上刻下了一個(gè)小小的“早”字。

　�、倮斫狻澳薄Ｒ悄闶侵吏斞高t到原因的一位同學(xué)，你會(huì)怎么跟壽老先生說？而魯迅呢？他為什么不為自己解釋？（板書：默默刻：決心改正）他會(huì)暗暗對自己怎么說？你又體會(huì)到了什么？

　�、诜蹲x：老師在哪個(gè)地方特別作了處理？為什么這樣讀？你想怎么讀？

　�、劬毩�(xí)用“默默“說話。

　　同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這句話的意思，特別是理解了“默默”在中的豐富內(nèi)涵，那么你能用“默默”來說一句話嗎？

　　魯迅走在去當(dāng)鋪的路上，心里默默地想：（）。

　　魯迅走在去藥鋪的路上，心里默默地想：（）。魯迅走在去三味書屋的路上，心里默默地想：（）。

　　任選一句完成，交流，師點(diǎn)撥。

　　●魯迅把這個(gè)“早”字也深深地刻在心里。

　�、贋槭裁从谩翱獭辈挥谩坝洝薄ⅰ坝　�？

　�、跒槭裁匆堰@個(gè)“早”字也深深地刻在心里？（板書：深深、刻、時(shí)時(shí)提醒）

　�。�、小朋友們，我們一起來讀讀第３自然段，把勤奮好學(xué)的魯迅刻“早”的故事也深深地刻在我們的心里，用來勉勵(lì)我們自己。齊讀。

　　三、拓展延伸

　�。�、小結(jié)：從這個(gè)刻“早”的故事中，我們知道了魯迅是個(gè)怎樣的人？

　�。�、小朋友們想更多地了解魯迅爺爺嗎？學(xué)校圖書室里有很多介紹魯迅的書，大家可以去借。課外大家還可

　　以把自己在預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的資料放到教室門口的“語文新知堂”里交流。今天課堂上老師向大家推薦一份電子讀物。我們到介紹魯迅爺爺?shù)木W(wǎng)頁去看看。（讓學(xué)生點(diǎn)擊課件中“走近魯迅”進(jìn)入，自由瀏覽。）

　　四、課堂小結(jié)

　　相信同學(xué)們看了豐富的介紹后，一定更深地體會(huì)到了魯迅爺爺確確實(shí)實(shí)把在三味書屋里刻的“早”字牢牢地記住了，并時(shí)時(shí)提醒自己，做什么事都爭分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗，終于成為了一個(gè)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，對中國乃至全世界作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們作為魯迅小學(xué)的學(xué)生，更應(yīng)該向魯迅爺爺學(xué)習(xí)，長大后也成為一個(gè)對社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人。

　　五、作業(yè)鞏固。

　　完成《課堂作業(yè)本》的第６題。

　　板書：

　　三味書屋

　　奔走于……之間（生活艱難）

　　早默默刻（決心改正）

　　深深刻（時(shí)時(shí)提醒）

　　爭分奪秒一生奮斗

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　這是一個(gè)俄羅斯民間故事。故事記述了聰明的農(nóng)夫教育三個(gè)兒子改掉懶惰的陋習(xí)，規(guī)勸他們辛勤勞動(dòng)、勤勞持家的事，告訴我們一個(gè)道理：幸福要靠辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造，財(cái)富蘊(yùn)藏在勤勞之中。

　　2．教材特點(diǎn)

　　教材中有三幅連貫的插圖，形象生動(dòng)，故事有情節(jié)，還有對話和心理活動(dòng)的描述。指導(dǎo)學(xué)生聽清楚，聽仔細(xì)，記清要點(diǎn)。并在教室的指導(dǎo)下把故事敘述完整。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)真聽故事，記住故事內(nèi)容；能按事情發(fā)展的順序有條理地講這個(gè)故事，講得完整、清楚。

　　2．能在故事中積累下列詞語：好吃懶做、擔(dān)憂、沉甸甸、勤勞、幸福。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：記住故事要點(diǎn)，有順序地?cái)⑹觥?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白故事中農(nóng)夫的“聰明”，領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的真理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語卡片，小黑板

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　1．揭示課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，能集中注意認(rèn)真聽老師講故事或聽故事錄音，學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序講故事。

　　2．指導(dǎo)聽記故事的方法。

　�。�1）專心地聽，聽清故事中的人物，聽清楚故事講了一件什么事。（出示小黑板）

　�。�2）邊聽邊記下要點(diǎn)和重要的詞語，幫助記憶。

　　3．聽老師講故事。（講故事的速度要慢一點(diǎn)。故事資料見《教學(xué)參考書》）

　　4．討論問題，回憶故事。

　�。�1）故事里有哪些人？主要講了一件什么事？可根據(jù)書中插圖和記下的詞語一段一段講述。

　�。�2）相互交流補(bǔ)充。

　�。�3）記住沒有聽清的情節(jié)，在第二次聽講時(shí)補(bǔ)上。

　　5．再聽老師講一遍故事或放錄音。

　　（1）進(jìn)一步指導(dǎo)聽記故事的方法：一邊聽，一邊記住故事的起因。經(jīng)過。結(jié)果。①故事的開頭是怎樣講的？②聰明的農(nóng)夫想了一個(gè)什么辦法讓他的孩子們學(xué)種地？③事情的結(jié)果怎樣？（出示小黑板）

　�。�2）老師講故事或放錄音。學(xué)生基礎(chǔ)較差的班級，可按問題講一段停一停，讓學(xué)生想一想，這一段主要講了什么。

　　6．指導(dǎo)學(xué)生講故事。

　�。�1）剛才，我們是一直在聽故事。記故事，我們現(xiàn)在開始學(xué)著講故事，先講完整，再講生動(dòng)。

　　（2）分段講述指導(dǎo)。

　�、俚�1段。故事的開頭。

　　a．講出農(nóng)夫的擔(dān)憂。講他的心理活動(dòng)。（三個(gè)孩子都看不起種田人，不愿學(xué)干農(nóng)活，整日好吃懶做。農(nóng)夫擔(dān)心自己老了，這三個(gè)孩子沒法活下去。）

　　b．講出農(nóng)夫臨死前的囑咐。講述時(shí)應(yīng)語意深長，應(yīng)沉重。

　　②第2段。故事的發(fā)展。

　　a.農(nóng)夫死后，兄弟三人是怎樣去挖財(cái)寶的？

　　b．他們找到財(cái)寶了嗎？他們怎么想？

　�、鄣�3段。故事的高潮。

　　a.農(nóng)夫的兒子們是怎樣培育麥子的？一年以后，麥子長得怎么樣？

　　b．農(nóng)夫的`目的達(dá)到了沒有？

　�、艿�4段。故事的結(jié)尾。

　　農(nóng)夫的兒子們明白了什么？

　�。�3）逐段講述，互相講評。

　　7．學(xué)生各自試講故事。

　�。�1）提出訓(xùn)練目標(biāo)。

　　練講故事：講得完整、連貫、生動(dòng)。

　　（2）讓優(yōu)等生示范一遍。再請?jiān)敢庠囍v的同學(xué)上臺講述。

　　（3）班級講故事比賽。

　�、俜中〗M練講，按要求推選“選手”。

　　②選手上臺講故事。

　　③按“完整、連貫、生動(dòng)”評價(jià)。

　　8．討論。

　�。�1）農(nóng)夫的三個(gè)孩子得到了什么？明白了什么？

　�。�2）為什么說農(nóng)夫“聰明”？

　　9．小結(jié)。

　　從聽故事的方法和講故事的要求兩個(gè)方面作簡要小結(jié)。

　　10．作業(yè)。

　�。�1）把這個(gè)民間故事講給大家聽。

　�。�2）討論：你有“財(cái)寶”嗎，你的“財(cái)寶”在哪里？

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)生分析：

　　目前，我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過平時(shí)的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識面較廣，而個(gè)別學(xué)生仍存在語言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體，條理性不強(qiáng)。

　　教材分析：

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識５個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　教具準(zhǔn)備：

　　火燒云相關(guān)資料介紹、課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　1、游戲?qū)耄?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

　　2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　3、課題板書：火燒云

　　學(xué)生齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　　1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　�、耪J(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　�、迫绻信d趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　　⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

　　⑵請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

　�、亲x通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

　　三、細(xì)讀課文，品味感悟

　　1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

　　⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

　�。ɑ馃频淖兓�

　�、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

　　2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

　　⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

　�、七呑x邊思考解決下列問題：

　�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化？

　　②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

　　③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

　　3、匯報(bào)展示，深入感悟：

　�、诺孛婢拔锏淖兓⑹谷诵那榧�(dòng)，讀出這種感情。

　　⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

　�、腔馃频男螤畎础俺霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

　　2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

　　3、課后作業(yè)：

　�、旁诮M長處背誦自己喜歡的部分；

　�、评^續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天空

　�。�1～2）上來了（靜態(tài)）

　　地上

　　火燒云顏色多快美

　�。�3～６）變化（動(dòng)態(tài)）

　　形狀多快奇

　　（７）下去了

　　檢測題：

　　一、查字典寫詞語

　　“盈”用部首查字法，應(yīng)查部首＿＿＿，再查＿＿＿畫；用音序查字法，應(yīng)查音序＿＿＿，再查＿＿＿。這個(gè)字第二畫的'名稱是＿＿＿。在“喜氣盈門”中，“盈”應(yīng)理解為＿＿＿。

　　二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~

　　紅通通的（）金燦燦的（）

　　彎彎的（）綠油油的（）

　　教學(xué)反思：

　　《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

　　1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

　　2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。

　　課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。

　　2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫具體的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入（課件出示各種小石子）

　　師：石頭是咱們生活中常遇到的石頭，就像這些可愛的小石頭，有時(shí)忍不住，就會(huì)隨手撿回來，那么你有撿過石頭嗎？你撿來的石頭什么樣的？

　　師：這么漂亮的小石頭的確讓人喜愛�？墒且粔K巨大的石頭孤零零地臥在草叢中，也引起了一位小朋友的注意。（出示，大石頭）讓我們一起走進(jìn)這篇課文。一起寫課題：奇怪的大石頭。

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　2、此時(shí)讀完這篇課文，你最想說什么？

　　聯(lián)系學(xué)生所說，重點(diǎn)講解：

　�、爬顣r(shí)珍的有關(guān)生平，并閱讀課文中的資料袋。

　　⑵有關(guān)名詞做出解釋：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　突兀：高聳。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的'許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　……

　�、菍φn文大意有關(guān)介紹：

　　師：講講課文主要講了什么事？

　　3、再讀課文，將課文讀流利。

　　三、字詞檢查

　�、抛x：分段指讀課文、同學(xué)互讀課文

　�、茖懀褐攸c(diǎn)指導(dǎo)：藏、臥、旅、秦

　　第二課時(shí)：

　　一、“奇怪”

　　師：上節(jié)課，咱們知道了，兒時(shí)的李四光對一塊突兀的大石頭發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心。竟然在他留學(xué)之后仍是念念不忘，只為了尋找它的來歷。那么，這到底是塊怎樣的石頭呢，讓我們再一起去讀讀第7課，奇怪的大石頭，也來尋找一下答案。石頭奇怪在哪？

　　1怪——獨(dú)個(gè)兒：“這塊巨石孤零零地立在草地上”

　　2怪——體積大：“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”

　　3怪——時(shí)間久：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了”

　　4怪——來自何方：問老師、問爸爸。沒有答案。

　�。ㄉx擇課文內(nèi)容講，師適當(dāng)概括并板書）邊讀書邊感悟

　　二、“解迷”

　　師：這真是一塊奇怪的石頭，誰也不知道，它來自何方，難道真的是天上的隕石落下來嗎？還是哪個(gè)大力士將它搬到這兒來的？答案李四光的老師知道嗎？從哪看出來？

　　1、練讀：“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”（不肯定的語氣），適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對話練習(xí)。

　　2、老師沒能給李四光一個(gè)滿意的答案，接下來他又去——（生接：問爸爸）得到的答案又是不知道。

　　3、盡管這樣。好奇的李四光卻沒有放棄尋找答案，請同學(xué)們讀課文的最后的兩個(gè)自然段。

　　讀完后，你最想說什么？

　　李四光的勤于思考、善于動(dòng)腦、刨根問底，不懈努力，最終取得成功。

　　從哪可以看出李四光的這些品質(zhì)：（學(xué)生邊說邊出示句子，并點(diǎn)明重點(diǎn)詞）

　�、抨P(guān)于這石頭為什么會(huì)在這，李四光想了許多年。

　�、浦钡剿L大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　�、呛髞�，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。

　　⑷經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。

　　總結(jié)：想不到，當(dāng)李四光的這一研究成果，震驚全世界的時(shí)候，誰也沒想到，這竟跟他小時(shí)候的疑問有著不可缺的關(guān)系。正是因?yàn)樾r(shí)候的他善于提問，更是因?yàn)殚L大后的他，仍是對著未解之謎有著執(zhí)著地追求。讓我們再一次領(lǐng)略一直李四光的好奇，認(rèn)真，勤勞。讀全篇課文。

　　三、“延伸”

　　1、師：正因?yàn)橛辛死钏墓鉅敔斢兄龅絾栴}認(rèn)真思考，追究到底，才會(huì)取得巨大的成功。你想對李四光爺爺說些什么嗎？

　　2、師：是啊，我們也要向李四光爺爺學(xué)習(xí)，從小就養(yǎng)成問問題的習(xí)慣，善于思考，努力探究，就算現(xiàn)在的我們解決不了這些難題，長大后，在豐富知識后，咱們再接再厲。讓我們再來欣賞兩則故事，從中你又可以學(xué)到什么呢？（生自由讀材料）

　　關(guān)于蘋果落地的故事

　　一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個(gè)腋下夾著一本書的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里，坐在一棵樹下，開始埋頭讀他的書。當(dāng)他翻動(dòng)書頁時(shí)，他頭頂?shù)臉渲χ杏袠訓(xùn)|西晃動(dòng)起來。一只歷史上最著名的蘋果落了下來，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會(huì)墜落到地上？正是從思考這一問題開始，他找到了這些的答案——萬有引力理論。

　　3、你的感言請你跟學(xué)習(xí)小組的人討論一下。

　　4、你還知道這方面的故事嗎？

　　總結(jié)：小時(shí)候的一個(gè)小想法，也許就會(huì)帶來巨大的驚喜，希望咱們都能善于觀察與思考，將小問號變成大學(xué)問！

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、本內(nèi)容在教材中的地位與作用

　　《大熊貓》是第八單元中的一篇閱讀課文。這一單元以“可愛的動(dòng)物”為主題，旨在使學(xué)生懂得關(guān)愛動(dòng)物，了解人與自然和諧相處的道理。這一課從大熊貓的具體外形特征及生活習(xí)性入手寫出了大熊貓是一種可愛的動(dòng)物。對突出本單元主題起到十分重要的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大熊貓的外形特征及生活習(xí)性。

　　2、產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感，增強(qiáng)保護(hù)珍奇動(dòng)物的意識。

　　3、認(rèn)識本課9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：

　　認(rèn)識本課9個(gè)生字。在正確、流利、有感情地讀文基礎(chǔ)上，了解大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：

　　在閱讀中，抓住描寫大熊貓外型及習(xí)性特點(diǎn)的詞句，感受大熊貓的可愛。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。同時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　四、學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，認(rèn)識生字800個(gè)左右，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，應(yīng)該不會(huì)有太大的困難。

　　五、教法與學(xué)法

　　教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)理解課文，發(fā)散思維；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)解決難題，獲取知識。

　　六、教學(xué)流程

　　本節(jié)教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以我利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我說：“同學(xué)們，有一種動(dòng)物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？”學(xué)生們興致勃勃的來猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機(jī)我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《大熊貓》。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的猜謎語形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　學(xué)文伊始要求學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文，使學(xué)生在讀文中了解課文內(nèi)容，圈出本課生字。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟。

　　1、讀文識字，掃清障礙。

　　學(xué)習(xí)、認(rèn)識生字，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。所以我首先指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識或不熟悉的生字一一清除。隨機(jī)板書生字，學(xué)習(xí)生字采取的方式有三種：①同桌之間互讀、互學(xué)，初步讀準(zhǔn)字音。②請小老師教大家，將自己的識字方法與其他同學(xué)交流，如：用拼音識字，利用熟字學(xué)習(xí)生字，編順口溜識字等。③小組驗(yàn)讀，互相檢驗(yàn)錯(cuò)誤。通過這三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識生字，接下來我采用一些手段對學(xué)生進(jìn)行識字的鞏固：①讀詞練習(xí)。課件出示一些卡通式的詞，來吸引學(xué)生的眼球，這樣學(xué)生都會(huì)興趣盎然的積極參與讀詞。②小組識字比賽。（出示字卡）每組每人讀一個(gè)字，輪流讀，看那組說的又對又好。同時(shí)，給每組相應(yīng)記分，最后評出優(yōu)勝組。通過師生的相應(yīng)配合，從而完成生字的學(xué)習(xí)。

　　2、細(xì)致讀文，深入理解。

　　解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽讀評價(jià)練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又鍛煉了學(xué)生的評價(jià)能力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運(yùn)用“關(guān)于大熊貓你有哪些了解？”這樣的問題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會(huì)很全面。通過這一問題的解答，使學(xué)生對大熊貓的特點(diǎn)有了全面的掌握。并帶著對大熊貓的了解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語段。

　　接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對大熊貓的'喜愛。其中，重點(diǎn)對描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在這里教師適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護(hù)它！

　　3、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果。

　　在學(xué)生完成了對本課的學(xué)習(xí)之后，我課件出示填空練習(xí)題，

　　讓學(xué)生填一填，說一說。這一習(xí)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)全文，并學(xué)會(huì)根據(jù)一定的模式學(xué)寫有關(guān)動(dòng)物的習(xí)作，為下一課做好鋪墊。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，課外拓展。

　　通過兩個(gè)作業(yè)：

　　作業(yè)1 畫一張大熊貓的畫。

　　作業(yè)2 再讀一篇有關(guān)大熊貓的文章。

　　將本課進(jìn)行一個(gè)拓展，使學(xué)生通過不同的方式，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

　　七、預(yù)期目標(biāo)

　　這節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、思維拓展等幾方面教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不僅了解到了大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)，還明確了要愛護(hù)大熊貓的必要性，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)珍奇動(dòng)物的意識。達(dá)到了課前預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、歌曲欣賞《小燕子》：

　　說說聽這首歌的感受。

　　2、多媒體出示燕子的畫面：

　　請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

　　3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》：

　　教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查字詞的讀音：

　�、� 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　�、� 學(xué)生齊讀。

　　2、掌握生字的寫法：

　　請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

　�、� 學(xué)生讀課文。

　　⑵ 學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。

　　4、交流：

　　課文主要寫了燕子的那些方面?

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、多媒體出示燕子的畫面：

　　用自己的話說說燕子的外形。

　　2、自由讀課文：

　　想想從這段中知道了什么?

　　3、學(xué)生交流。

　　4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?

　　結(jié)合交流板書：

　　羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 激發(fā)情感：

　　看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

　�、� 自由朗讀。

　�、� 指名試讀、齊讀。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　�、� 學(xué)生說該怎樣背?

　�、� 看板書練習(xí)背誦。

　　7、說說這一段的意思。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，還有一個(gè)( )的尾巴。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀課文第一段。

　　2、說說從第一段中知道了什么?

　　3、交流填空。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、自由讀課文第二段：

　　把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

　　2、學(xué)生交流：

　　結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?

　　3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)：

　　⑴ 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

　　請學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的?

　　(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))

　　學(xué)生同桌、全班交流。

　　⑵ 多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來?

　　⑶ 出示填空題：

　　二三月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的'芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來，形成了( )的春天。

　　學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

　�、� 從這段中還知道了什么?

　　(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。

　　5、有感情朗讀第二段：

　�、� 學(xué)生自由讀：

　　想想用怎樣的語氣讀。

　�、� 指名讀，評議。

　�、� 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。

　　6、指導(dǎo)背誦：

　　⑴ 請學(xué)生說說怎樣來背。

　�、� 學(xué)生試背。

　�、� 齊背。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?

　　2、交流。

　　3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?

　　4、學(xué)生交流。

　　5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?

　　(斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)

　　(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　6、朗讀有關(guān)句子。

　　7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?

　　(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈

　　作者為什么說是小圓暈?zāi)?

　　相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　8、朗讀有關(guān)句子。

　　9、感情朗讀課文第三段。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、指名讀第四段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、理解詞句：

　　五線譜、音符。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒體燕子的休息。

　　6、感情朗讀。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)課文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說說燕子什么地方可愛?

　　春天美在哪里?

　　六、作業(yè)

　　1、造句：

　　偶爾──

　　活潑──

　　2、背誦課文。

　　【板書】

　　外形活潑機(jī)靈

　　燕子飛行輕、快

　　休息音符

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法：了解課文的寫作特點(diǎn);學(xué)習(xí)記提綱式筆記;嘗試快速閱讀法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)白求恩的國際共產(chǎn)國主義精神和他的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)白求恩的國際共產(chǎn)國主義精神和他的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景�？矗@位外國醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”(板書：手術(shù)臺就是陣地)這個(gè)外國醫(yī)生是誰?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

　　二、課堂預(yù)習(xí)。

　　1.提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　(1)自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

　　(2)再讀課文，用筆畫出不懂的詞句。能查字典解決的，查字典。

　　(3)思考：這篇課文寫了誰的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的?

　　(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　(1)指讀課文。(檢查是否通順)

　　(2)出示卡片，檢查生字詞讀音情況，隨機(jī)提問對部分詞語的初步理解。

　　(3)提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事?

　　3.簡介白求恩。

　　三、理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢。)

　　2.簡介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　四、齊讀第一段，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　第二課時(shí)

　　一、理解第二自然段。

　　1.默讀第二自然段，思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

　　2.議答。

　　(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么?(說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

　　(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書：彈落廟前)

　　(3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解�！叭匀弧笔鞘裁匆馑�?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。)哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定地做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

　　(4)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　(5)提問：這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

　　2.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯(lián)系上文，形勢越來越危險(xiǎn)。)而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思?對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?(板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù))

　　3.理解白求恩的四句話。

　　(1)投影出示，指讀。

　　(2)理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。

　　第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。

　　(3)討論：由這四句我們體會(huì)到什么?(白求恩對同志極端負(fù)責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。)

　　4.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。)

　　三、理解第四自然段。

　　1.火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的?

　　2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的'想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。(板書：火苗撲來爭分奪秒)

　　3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結(jié)合2-4自然段，談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。個(gè)人思考，小組討論，全班交流。(對全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。)

　　四、理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

　　五、有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

　　六、作業(yè)布置。

　　課下自己找關(guān)于白求恩的故事，與同學(xué)交流。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目的

　　1、通過理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)、頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。

　　2、弄懂發(fā)明靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。

　　1、讀第1~2自然段，說說講了什么?

　　2、從哪些地方可以看出他熱愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?

　　四、學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容。

　　1、讀第3~5自然段，說說講了什么?

　　2、在火車上發(fā)生了什么意外事故?愛迪生受到什么打擊?

　　3、面對這樣的`挫折，愛迪生怎樣對待的?

　　4、從哪些地方表現(xiàn)他頑強(qiáng)做實(shí)驗(yàn)?zāi)?

　　5、愛迪生怎樣發(fā)明電燈呢?找出重點(diǎn)詞語。

　　五、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容。

　　1、讀第六自然段，這段講了什么?

　　2、什么是“發(fā)明”?愛迪生為什么能發(fā)明那么多東西?

　　六、總結(jié)課文。

　　1、有人說愛迪生發(fā)明是因?yàn)樗奶觳牛鴲鄣仙约簠s說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水�！本烤鼓欠N說法對。

　　2、愛迪生是怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的?

　　3、看課文插圖的意思，說說在什么地方?桌子上擺著什么?愛迪生在干什么?根據(jù)插圖的意思，說說自己的體會(huì)。

　　七、鞏固練習(xí)。

　　教后記：

　　通過重點(diǎn)段的分析討論，學(xué)生了解到了愛迪生是怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。也從中受到熱愛科學(xué)的教育。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

　　2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。

　　3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

　　4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)建議

　　1教學(xué)第一題。

　　參考答案：鋼鐵鑄成；查“

　　2教學(xué)第2題。

　　先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

　　3教學(xué)第3題

　　答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無恙。

　　4教學(xué)第4題。

　　指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。

　�。�2）按課文內(nèi)容，在括號里填上修飾詞語。

　�。�3）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。

　　5教學(xué)第5題。

　　該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：

　　1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達(dá)清楚。

　　2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”

　　3）用同樣的'方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。

　　6教學(xué)第6題

　　指導(dǎo)步驟：

　　1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；

　　2）讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正；

　　3）筆答時(shí)，注意語句通順，不寫錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號。

　　7教學(xué)第7題

　　本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：

　　先讓學(xué)生評評讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；

　　然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情，并進(jìn)行簡單的交流；

　　接著指名試讀，評議訂正；

　　最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。

　　三課時(shí)安排

　　第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題

　　第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　課前準(zhǔn)備

　�、俣嗝襟w課件。

　�、谏挚ㄆ�

　�、垡磺�(jié)奏舒緩的樂曲。

　�、軐W(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號，讀讀課文。

　　第一課時(shí)

　　形象揭題，了解特點(diǎn)

　�、俪鍪径嗝襟w課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。

　�、诎鍟n題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

　　朗讀感悟，初識生字

　�、俪踝x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。

　　b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。

　　c．學(xué)生評議讀書情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

　　②再讀課文。

　　a．激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

　　b．其他同學(xué)繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

　�、勰x課文，了解大意。

　　a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。

　　b．學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

　�、芷纷x課文，體驗(yàn)情感。

　　a．課件顯示課文第一自然段，請同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語點(diǎn)紅。

　　b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語氣。

　　c．教師啟發(fā)：面對鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。

　　d．請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，同座再練習(xí)分角朗讀。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　�、僬J(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

　�、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。

　�、劬毩�(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示1至9自然段里要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

　�、谡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

　�、垡龑�(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字�！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“ ”。

　�、芙處煵シ乓魳�，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

　�、輰W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

　　教師范寫學(xué)生提出的.字。

　�、迣W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

　�、哒故緦W(xué)生寫的字，互相評議。

　　第二課時(shí)

　　感悟寓意，拓展延伸

　　①分角色朗讀課文1至9自然段。

　�、诮處熜〗Y(jié)過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？

　　③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

　　a．課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時(shí)間在流逝。

　　b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

　　c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。

　�、芊纸巧首x全文。

　�、葑x了這個(gè)故事，你想到了什么呢？

　　復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語

　　①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

　�、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。

　�、劬毩�(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

　�、艹鍪菊n文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

　�、菡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

　　“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字�！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字�！盎摹⑺亍倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上短下長的字�！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。

　�、藿處煵シ乓魳�，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

　　⑦學(xué)生寫字，寫完與范字對照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　�、嗾故緦W(xué)生寫的字，互相評議。

　�、岢瓕懺~語表中的詞語。

　　拓展練習(xí)

　�、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。

　�、诤屯瑢W(xué)合作把這個(gè)故事演一演。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫了港島高低錯(cuò)落、閃爍飄浮的景色和港灣里燈光流淌、色彩變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點(diǎn)。

　　2、感受香港夜色的美麗，體會(huì)作者對香港夜色的贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解香港夜色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受香港夜色的美麗，體會(huì)作者對香港夜色的贊美。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景導(dǎo)入

　　1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　2.啟發(fā)談話：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。(香港的過去及現(xiàn)在、地理位置、民俗、景點(diǎn)等)學(xué)生發(fā)言后，引出課題：香港夜色。讀題，你想了解哪些問師：同學(xué)們，多么迷人的景色呀!這就是我們今天所要欣賞的美景：香港夜色(師板書題目)

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求：(課件出示)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者借助工具書解決。

　　2、師檢查自學(xué)情況。

　　讀準(zhǔn)字音：印象輝煌拐彎錯(cuò)落有致摩天大廈海濱穿梭的確指導(dǎo)：摩、廈、維、罩

　　理解詞語：難以忘懷流連五光十色摩天大廈林立如筍，熟讀課文，說說課文向我們介紹了什么?

　　三、熟讀課文

　　1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

　　2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)疑自探

　　1、生聽寫詞語。印象輝煌拐彎錯(cuò)落有致摩天大廈海濱穿梭的確維護(hù)籠罩

　　2、讀了課文，你的腦海中產(chǎn)生了哪些問題?生自主質(zhì)疑，師梳理出本節(jié)課所要探究的重點(diǎn)問題

　　(1)在這燈火輝煌的夜晚，作者欣賞了香港哪些地方的景色?

　　(2)香港夜色為什么使人流連和難以忘懷?香港夜色有什么特點(diǎn)?

　　(3)課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　3、提示引路，自讀探究。

　　(1)請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考�？梢越柚n文右邊的批注，把自己的感受用鉛筆隨時(shí)批在課文右邊的空白處，并用“——”畫出相關(guān)句子。

　　(2)生自學(xué)、師巡視，了解學(xué)情。

　　二、解疑合探

　　同桌交流與同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。

　　班級匯報(bào)

　　1、交流問題

　　(1)作者欣賞了港島和港灣的迷人夜色。(生評價(jià))

　　2、合探問題

　　師：作者為什么對香港的夜色如此癡迷呢?自己讀課文，看看作者所介紹的港島夜色怎樣呢?

　　師：你能說說你看到的港島的夜色怎樣嗎?把文中描寫港島夜色的句子讀給大家聽聽。(指名讀)

　　出示句子：隨著山道地勢的升高，我的眼光透過車窗，看見高高低低、錯(cuò)落有致的燈光：遠(yuǎn)處的像無數(shù)的星星閃閃爍爍，而近處的則是五光十色、壯觀輝煌。

　　A、從這些描寫港島夜色的句子中你可以體會(huì)到什么?(港島夜景的美麗、壯觀。)

　　B、自由讀句子，注意帶著自己的感受來讀，邊讀邊想象港島高低錯(cuò)落、閃爍飄浮的燈光所呈現(xiàn)的`情景。

　　C、句子中哪些詞語用得好?好在哪兒?(高高低低、錯(cuò)落有致、閃閃爍爍、五光十色、壯觀輝煌，寫出了燈光的高低錯(cuò)落、閃爍飄浮的情景。)

　　D、出示港島、港灣的圖片，讓學(xué)生欣賞，說說圖中展現(xiàn)了文中哪些內(nèi)容，也可以用自己的語言來描述圖中的內(nèi)容。這樣圖文結(jié)合，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點(diǎn)段落。

　　2)感受港灣的夜色美

　　師：港島高低錯(cuò)落、壯觀輝煌的燈光讓人留戀，港灣里的景象更是讓人難以忘懷。選自己喜歡的句子讀一讀，感受港灣里的美麗景象。

　　生讀句子，出示第四自然段

　　啊!燈火里的維多利亞灣，飄灑著金輝銀光。白天一片藍(lán)悠悠的海濱，此刻融下了兩岸萬千廣廈映照的燈光。那緩緩行駛的萬噸巨輪和來回穿梭的渡輪，那游艇上掛著的橫的燈串、直的燈柱，紅紅綠綠，黃黃白白，相映成趣，把夜的港灣裝點(diǎn)得如同白晝。掠過那片燈火的海港，仍是一望無際的燈火，只見大地上燈光連著光環(huán)，光環(huán)罩著燈光，近的在眼前，遠(yuǎn)的在天邊。燈火與天上的星星連在一起，天宇與大地連在一起，遼闊大地，萬里海天，就像撒滿了珍珠。

　　A、讀一讀，想想句子中所描寫的情景，從中你體會(huì)到什么?

　　(體會(huì)到港灣里燈火隨波流淌、色彩變化、形態(tài)多樣、海天相連的情景。)

　　B、畫橫線部分運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻，體會(huì)到海天相連的情景。)

　　C、指名讀，生評再讀。

　　(3)師指導(dǎo)朗讀。

　　(4)欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態(tài)也多樣的迷人景色;欣賞遠(yuǎn)處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

　　(5)小結(jié)

　　師：多么美麗、壯觀的燈火呀!(師相機(jī)板書：美麗、壯觀。)可真是讓人流連和難以忘懷。同學(xué)們喜歡嗎?讓我們懷著喜愛、贊美的語氣來讀一讀吧!(師板書：喜愛、贊美)

　　三、質(zhì)疑再探

　　課文學(xué)完了，自探提示中的問題，你弄明白了嗎?你還有哪些問題不明白?請?zhí)岢鰜�。預(yù)設(shè);

　　1、“四大夜景”指的是哪四大夜景?

　　2、文章的開頭和結(jié)尾間有什么關(guān)系?