二年級語文教學設計

時間：2025-09-10 08:03:57 教學設計

二年級語文教學設計[必備]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的二年級語文教學設計，歡迎大家分享。

二年級語文教學設計[必備]

二年級語文教學設計1

　　課前解析

　　《羿射九日》脈絡清晰，故事性強，講述羿射九日的經(jīng)過，語言平實，易于理解，全文充滿了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無畏精神。二年級上冊已經(jīng)學過神話故事《大禹治水》，為本課的學習奠定了基礎。

　　關注課題：神話是經(jīng)過了“想象”的加工，成為了“神化”了現(xiàn)實生活，這是一個古老的神話，反映了當時的人對自然的認識和征服自然的愿望，極富有浪漫主義色彩。

　　關注課文：既要引領學生體會羿的形象，又要訓練學生的語文要素即學習默讀，不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地講述故事，感受我國古代人民豐富神奇的想象力，進一步激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

　　關注生字：本課形聲字較多，如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字，聲旁和字的讀音都有一定關聯(lián)，在識字中復習形聲字構(gòu)字規(guī)律，并運用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記生字。“稼”讀作四聲，在“莊稼”中讀輕聲。

　　本課需要重點指導點的書寫：“覺”第二筆是點，切勿寫成豎，運用對比記憶法區(qū)分“學字頭”和“小字頭”；“類”上半部分的“米”最后一筆是點，切勿寫成捺；“艱”的“又字旁”第二筆是點，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一筆是點，下半部分“火”最后一筆是捺，需要區(qū)分。

　　關注詞語：可以運用多種方法幫助學生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機”，借助課文內(nèi)容和生活實際理解“艱難、炎熱、花草樹木”。

　　教學目標

　　1、認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。

　　2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學交流。

　　教學重點

　　能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　課前準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。

　　2、流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、釋題導入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、故事導入，引起興趣:上學期，我們學習了《大禹治水》，哪位同學能簡單的.講一講這個神話故事呢？

　　預設：大禹三過家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無私奉獻的精神為世人所敬仰。

　　2、猜謎游戲：我們的國家流傳著許多美麗、動人的神話故事，你們知道哪些呢？

　　出示課件1：

　　3、引入本課：今天我們要學習一個跟太陽有關的神話故事。（板書：后羿射日）

　　4、提出問題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：

　　預設：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個？

　　5、引導進入課文：要解決這些問題，我們先得把課文讀通順。

　　設計意圖：復習《大禹治水》后進行神話猜謎，喚醒學生的知識經(jīng)驗，復習上學期學的神話故事，明確本節(jié)課學習的內(nèi)容；圍繞課題提問，關注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、出示要求，自讀課文出示課件3：

　　2、同桌互讀：相互糾音、正音。

　　3、檢查初讀效果，再讀課文

　　（1）認讀第一組詞語出示課件4：

　�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。

　�、谙胂螽嬅妫鹤x了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書：艱難）

　�。�2）認讀第二組詞語出示課件5：

　�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。

　�、谙胂螽嬅妫鹤x了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：勇敢）

　　（2）認讀第三組詞語出示課件6

　�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。

　　②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：生機）

　　4、通讀全文：生字詞讀得很準確，請同學們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、學習左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7：

　�。�1）引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預設：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。

　�。�2）教師范寫，指導關鍵筆畫：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右�！捌D”捺變長點，豎提壓豎中線�！按恕弊筮呑詈笠还P是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。

　　2、學習上下結(jié)構(gòu)生字“覺、類、害、炎”出示課件8：

　�。�1）引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細觀察“覺、害、類、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預設：“類、炎”上窄下寬，“覺、害”上半部分要寫扁一些。

　　（2）教師范寫，指導關鍵筆畫：“覺”第二筆是點，寫在豎中線上�！邦�、炎”上半部分都要寫在上半格，并且上半部分最后一筆都是點，千萬不要寫成捺�！昂Α钡牡谄吖P豎要寫到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。

　　四、回歸課文，夯實字詞

　　用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，完成表格出示課件9：

　　五、板書設計

　　羿射九日

　　艱難勇敢生機

　　第二課時

　　課時目標

　　1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學交流。

　　教學過程

　　一、復習字詞，朗讀課文

　　1、排火車讀詞語出示課件10：

　　2、指名分段朗讀課文

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事

　　1、默讀課文，思考問題：找一找課文那幾個自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。出示課件11：

　　預設：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過；第7自然段：結(jié)果。（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）

　　2、小組交流：組內(nèi)練習借助表格提示講故事出示課件12：

　　設計意圖：長而復雜的故事，給出“扶手”，教給學生與之前學過的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　三、精讀細節(jié)，感悟神奇

　　1、教師示范講述故事：要講好這個故事，不但要記住大脈絡，還得“說清小細節(jié)”。

　　2、小組討論，感悟神奇：你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學交流神奇在哪兒。

　　3、分享神奇在哪

　�。�1）起因（第1-3自然段）

　�、俚�1自然段：課文開篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺得哪里神奇呢？

　　預設1：海上能生長大樹，是怎么長得��？扶桑樹是什么樣子的呢？出示課件13：

　　預設2：太陽怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個太陽干什么呢？出示課件14：

　　預設3：兩輪車是什么做的，不怕太陽燒壞它嗎？這輛兩輪車是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：

　　預設4：十個太陽每天輪換，如果他們都出來會怎樣？都不出來又會怎樣？

　　出示課件16：

　�、诘诙匀欢危哼@十個太陽和你們想到一起去了，果然一起跑了出來，咱們一起來讀一讀吧！出示課件17：

　�、诘谌匀欢危菏畟€太陽都跑出來，大地可遭了秧，人類生活非常艱難。

　　出示課件17：

　�。�2）經(jīng)過（第4-6自然段）

　�、俳柚鷦釉~想象羿射九日的畫面：請同學們?nèi)Τ雒鑼戶鄤幼鞯脑~語，想一想羿是個怎樣的人？出示課件18：

　　②體會太陽的“害怕”：面對如此勇敢無畏的羿，最后一個太陽是什么心情？你從哪個詞語看出來他害怕極了？出示課件19：

　�、垡龑Ю斫猓呼酁槭裁礇]有射下最后一個太陽？請大家讀一讀。出示課件20：

　�。�3）結(jié)果（第7自然段）

　�、俳處煂ёx：后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發(fā)生了什么變化？請同學自己讀一讀。出示課件21：

　　②與第2自然段對比讀：請同學們把前后兩段文字進行對比，你想對羿說些什么？出示課件22：

　　四、借助表格，完整生動地講故事

　　1、小組活動：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動地講述這個故事。

　　2、講述故事，同學互評

　　3、總結(jié)：神話故事從古流傳至今，是因為中國神話故事蘊含著中國人的傳統(tǒng)文化與民族精神。

　　五、布置作業(yè)，課后實踐

　　1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填�！贰杜畫z補天》，采用表格的形式寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并根據(jù)表格講述這個神話故事。

　　設計意圖：神話故事也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊含了對勞動創(chuàng)造的頌歌，對堅忍不拔、自我犧牲、無私奉獻等英雄精神的贊美。課后推薦學生課后讀一讀這些神話故事。

二年級語文教學設計2

　　教學目標：

　　1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

　　2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。

　　5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　重點：

　　掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　難點：

　　了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導趣，引入新課。

　　1.聽兒歌。

　　師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎?老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么?

　　2.播放《幸福拍手歌》。

　　3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

　　4.師：你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。

　　5.揭示課題，板書課題。

　　二、讀文識字。

　　1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。

　　師：同學們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)

　　師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有?如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎?

　　生：匯報讀字情況，教師糾正。

　　3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

　　師：剛才同學們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢�，F(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。

　　4.檢查讀文情況。

　　5.再次學習生字。

　　(1)兒歌中的`生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎?

　　(出示課件：帶拼音的會寫字。)

　　(2)學生齊讀帶拼音的生字。

　　(3)采用多種形式讀生字。

　　a.領讀。

　　b.小組讀。

　　c.開火車讀。

　　6.認清字形。

　　(1)請學生觀察字形，想辦法識記字形。

　　(2)交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

　　7.理解字義。

　　聯(lián)系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。

　　8.生字開花：看誰組的詞最多。

　　師：同學們真能干，會組很多詞!

　　9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

　　師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢?

　　例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。

　　1.學生互相交流識記生字的方法。

　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+蟲=蠶。

　　生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

　　2.學生觀察生字在田字格的位置。

　　師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。

　　3.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。

　　(1)師：出示這幾個字的筆畫順序。

　　(2)師在田字格中范寫，學生跟著書空。

　　(3)學生描紅，書寫。

　　4.展示學生作業(yè)并點評。

　　5.小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.出示課件(生字課件)，學生齊讀。

　　2.齊讀兒歌一遍。

　　二、細讀課文。

　　1.引導學生接力讀課文。

　　(1)師生接力讀課文。

　　師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。

　　例如：老師讀：你拍一，我拍一，

　　學生讀：人靠大樹好休息。

　　(2)男生讀前一句，女生讀后一句。

　　(3)全班同學拍手齊讀。

　　2.小組比賽讀。

　　(1)指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

　　(2)師生點評。

　　3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?

　　生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。

　　例：拍→扌+白=拍。

　　生：有些是由兩個獨體字組合而成。

　　例：蠶→天+蟲。

　　師：同學們真會觀察!添上“扌”后的字，它表達了什么意思?

　　拍：要用手，所以加上提手旁。

　　4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。

　　師：同學們請看大屏幕。

　　5.教師小結(jié)。

　　6.拓展說字。

　　師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字?

　　7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……

　　另一生：我知道這個字是拿。

　　三、指導編兒歌。

　　1.齊讀兒歌。

　　2.學生小組交流編兒歌。

　　3.教師范讀新編兒歌。

　　4.學生匯報。

　　5.師生評議。

　　6.師小結(jié)。

　　四、學生談學習收獲。

　　五、板書設計。

　　識字4拍手歌

　　天+蟲=蠶

　　扌+白=拍

二年級語文教學設計3

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

　　2．能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

　　3．觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學準備：

　　動物圖片詞語卡片收錄機游動物園視頻

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　同學們，你們知道動物園里有哪些動物嗎？今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)

　�。ǔ鍪纠匣D）老虎看見了我們來了，它會說什么呢？想不想聽一聽？

　　放錄音：同學們，我是動物園里的老虎，我們動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

　　二、初讀韻文，認識生字詞語。

　　1．看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

　　2．把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

　　3．在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，哪個字在寫的時候容易出問題，需要提醒大家的？

　　指名回答，老師相機總結(jié)：

　�、� “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

　�、凇昂铩边@個字在寫的時候不要多寫一筆豎。

　�、邸按边@個字斜鉤上沒有“丿”。

　　4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

　　播放老虎的錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

　　三、看圖讀詞讀韻文。

　　錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

　　1．在小組里說一說。

　　2．指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。

　　獅子大象老虎

　　獅子和老虎誰的'本領大呢？

　　在合作小組內(nèi)討論

　　指名交流。

　　仙鶴孔雀鸚鵡

　　這三種鳥你覺得哪個更漂亮？你更喜歡哪一個？

　　學生討論交流。

　　老師補充知識：孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺

　　仙鶴又被稱為丹頂鶴，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠，身高腿長，確實給人一種美好的印象。

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　3．用剛才老師帶領大家學習的方法，自己學習后兩組動物詞語：

　　猴子猩猩麋鹿

　　斑馬棕熊袋鼠

　　放老虎錄音：同學們，你們了解的可真不少，第二關又被你們合力闖過了，現(xiàn)在我們再闖過第三關就可以來到我們動物樂園參觀了。

　　四、第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　放老虎錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們動物樂園。

　　看錄象：動物樂園游記。

　　五、課堂小結(jié)：

　　動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　第二課時

　　一、認讀字詞卡片。

　　1．認讀生字詞語卡片。

　　2．朗讀課文。

　　3．指名背誦。

　　二、拓展延伸，發(fā)展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

　　三、指導寫字。

　　1．學生自己描紅。

　　2．你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

　　3．學生再一次進行描紅聯(lián)系。

　　4．教師范寫，學生臨寫。

　　5．反饋。

　　展示學生的作業(yè)，指出學生存在的問題。

　　四、作業(yè)設計。

　　1．比一比，再組詞。

　　師（）星（）代（）機（）

　　獅（）猩（）袋（）虎（）

　　2．擴詞。

　　斑（）（）（）

　　袋（）（）（）

二年級語文教學設計4

　　教學目標：

　　1、會寫“怎、思、穿、彎”四個字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。

　　2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。

　　3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語，初步培養(yǎng)學生積累好詞好句的意識。

　　教學重點：

　　學會寫“怎、思、穿、彎”四個生字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。

　　2、能有感情朗讀1-4自然段。

　　教學難點：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格。

　　教學過程：

　　板塊一猜謎激趣導入課題

　　1、逐個出示謎語，指名猜謎，并隨機貼上小柳樹和小棗樹的圖片。

　　出示謎語：綠頭發(fā)，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹）

　　一個婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）

　　2、學習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強調(diào)平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點多像棗樹上紅紅的兩顆棗�。≡俅锡R讀“棗”。

　　3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。

　　板塊二初讀感知學習字詞

　　1、自學課文。出示自學要求：①讀準字音，讀通句子，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

　　2、反饋自學情況

　　①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學生跟讀），齊讀；

　�、陂_火車讀生字組成的.詞語，強調(diào)“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語；

　�、鄢鍪菊Z氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規(guī)律（都是口字旁，都是輕聲，師小結(jié)：都是跟嘴巴說話的語氣有關，單個讀沒意思，只有放進句子中才顯得有意思。

　　④練讀帶語氣詞的句子。

　　出示帶語氣詞的句子：

　　A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！

　　B、喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？

　　C、你怎么不說我呀？

　　說你什么呀？

　　說我不會結(jié)果子唄……

　　D、你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！

　　第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。

　　⑤初步整體感知課文內(nèi)容，指多名學生談談對小柳樹和小棗樹的印象，教師相機引導并板書：漂亮難看板塊三研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同

　　1、師范讀第二自然段，學生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

　　2、集體交流，大屏幕出示句子，學生訂正。

　　3、指導朗讀寫，隨機板書“細細的、綠綠的”，并積累這類詞語。大屏幕出示：我也會說：天空（）馬路（）皮膚（）

　　大樹（）……

　　4、指導朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語，并學習多音字“曲”的不同讀音。

　　男女生合作讀這兩句。

　　4、學習3、4自然段，繼續(xù)用

　　“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

　　5、集體交流后同桌合作讀一讀。

　　6、出示3處對比寫法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書“淺綠色、光禿禿”、“又細又長、小小的”。

　　7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風中得意地跳起舞來”。

　　板塊四指導寫字

　　1、出示“怎、思”讀一讀，組個詞。

　　2、觀察字形特點

　　3、師范寫“怎”，強調(diào)臥勾的寫法，生練習。

　　4、反饋交流后自行學些“思”。

　　5、出示“穿、彎”，讀一讀，組個詞。

　　6、觀察字形特點后師范寫，生練習，反饋交流。

　　板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）

　　細細的綠綠的彎彎曲曲

　　淺綠色光禿禿

　　又細又長小小的

二年級語文教學設計5

　　設計理念：

　　本次看圖寫話是人教版課標實驗教材安排的第—個寫話訓練�？磮D寫話的畫面上畫的是小學生在老師的帶領下到動物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的小猴子正吸引著他們。為此，如何在寫話指導過程中激發(fā)學生的興趣把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來，是教學的重點。同時，考慮到這是學生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，我應先引導學生把話說明白。還要關注教學中兩個十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學生寫話的積極性；二是寫話過程中養(yǎng)成學生語言表達的基礎習慣，譬如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習慣等。

　　教學目標：

　　1．通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生展開合理想象按“四素句——時間、人物、地點、干什么”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

　　2．引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

　　3．在寫話的`學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。

　　4．采用“看－－議－－說（聽）－－寫－－讀－－評”的步驟來寫，培養(yǎng)孩子寫話的興趣，一定要說，怎么說就怎么寫，培養(yǎng)孩子與別人交流的能力。

　　課前準備：

　　1、學生搜集參觀動物園時的有關照片或圖片。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生說話的興趣

　　1、導言：同學們，每逢節(jié)假日，你們喜歡旅游嗎？都和誰去過哪些地方呢？（學生交流）

　　2、師：這節(jié)課，老師要帶同學們到動物園看一看可愛的猴子。

　　3、播放猴山圖片，學生看后談感受。

二年級語文教學設計6

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。

　　課前準備：

　　字卡、教學掛圖、課文錄音

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

　　要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。

　　重點：識字、寫字。

　　用具：字卡、教學掛圖、課文錄音

　　一、板書課題，就題設疑。

　　“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？請同學們帶著問題聽課文錄音。

　　二、初讀指導。

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　�、俳柚匆糇x準字音，圈出生字。

　　②邊讀邊標出小節(jié)號。

　�、塾龅讲欢牡胤疆嫵鰜�。

　　2、檢查。

　　①出示字卡，指名領讀，開火車讀，齊讀。

　　②小組討論記生字的方法，全班交流。

　　③指名讀自己喜歡的小節(jié)。

　�、荦R讀全文。

　　三、指導書寫。

　　1、帶領學生書空生字筆順。

　　2、指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

　　3、學生練習描紅，教師相機指導。

　　4、學生寫習字。

　　第二課時

　　內(nèi)容：指導細讀課文。

　　要求：

　　1、理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。

　　用具：字卡、教學掛圖、

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　2、齊讀生字。

　　二、細讀課文。

　　學習第一段。

　　1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。（這一自然段告訴我們：徐虎上海人是一個水電修理工。）

　�。�1）教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。

　�。�2）“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）

　　2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務箱”上寫的內(nèi)容。

　�。�1）讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么？

　　（2）如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內(nèi)容你會說些什么？（板書：特約服務箱19時）

　�。�2）指導朗讀。

　　過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎？

　　學習第二段。

　　1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務的詞語。（從那以后每天總是定時挨家挨戶）

　　2、從那以后，“那”指什么時候？（1985年徐虎推出“特約服務箱”的那一天。注：1985年6月23日）

　　3、從這些詞你看出了什么？

　　4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。

　　5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務的精神。

　　6、指導朗讀。

　　學習第三段。

　　1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事？一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。

　　2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的.嗎？（沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。）

　　3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。

　　出示句子：

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢？（徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。）

　　4、出示句子：

　　天已經(jīng)黑了。

　　我已經(jīng)是少先隊員了。

　　①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？

　�、诮陶咝〗Y(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時間已過去。

　　③各自練習口頭造句。

　�、苤该敱娪谩耙呀�(jīng)”造句。

　　5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做？

　　6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。

　　7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。

　　8、讀了這一段話，什么地方使你最感動？

　　9、指導朗讀。

　　學習第五段。

　　1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話？你讀懂了什么？

　　2、學生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。

　　3、指導學生觀察第三幅圖。

　　4、指導學生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。

　　5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務明星時，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。

　　他為什么要掛報修箱呢？他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！1995年被評為全國勞動模范；1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員“關心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領導人的接見。

　　4、齊讀第五段。

　　三、學生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。

　　四、正確、流利地朗讀課文。

　　五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢？

　　①各自做好發(fā)言準備。

　　②組織發(fā)言。

二年級語文教學設計7

　　一、復習導入：

　　1、今天我們繼續(xù)學習第23課《假如》板書課題。

　　2、假如老師給你四組詞語，你能帶著你的理解讀讀他們嗎？（課件）

　　馬良尋食哭泣操場

　　縮著身子輕輕嘆息苦苦等待

　　寒冷的北風遙遠的地方不幸的朋友

　　紅紅的太陽好吃的谷粒健康的身體

　　3、上節(jié)課的學習，我們看了《神筆馬良》的故事，知道善良的馬良有一枝神筆，（板書：馬良的神筆）馬良用神筆畫什么就有什么。

　　假如你有一枝馬良的神筆，你最想畫什么？

　　4、過渡：哇，一個假如引來同學們這么多暇想和希望��！

　　5、可是在我們的生活中并不是到處都很美好，還有許多不幸（不如意）需要我們?nèi)リP心，需要我們?nèi)椭�。請看（課件）作者從身邊觀察到的不如意（板書：觀察？眼睛）

　　圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。（樹上不能有樹葉）

　　圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

　　圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

　　6、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

　　二、整體感知

　　第一個假如

　　1、放大圖1

　　2、靜靜地看，你想說些什么？（提示：這是一個怎樣的季節(jié)？（出示：寒冷的北風）

　　3、提示：在寒冷的冬天，小樹怎么啦？（出示：縮著身子，輕輕嘆息）

　　4、你能演一演在寒冷的北風里站立的小樹嗎？

　　小樹小樹，你為什么縮著身子？

　　小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？

　　5、師：呼呼呼，北風猛烈地吹著。出示：生接讀：“小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息�！�

　　小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心……）

　　6、說一說，畫一畫。

　　假如我有一枝——馬良的神筆，你想幫小樹畫什么？

　　句式：我要給_________________畫________________。

　　7、請生板畫太陽。（紅紅的.太陽）問小樹：你看到這個太陽，你感覺怎樣？（好舒服，真溫暖�。。┦前�，這個太陽紅紅的，真舒服��！這個詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞，這太陽就顯得特別溫暖了。課文中還有許多這樣的詞語，一會兒看誰的眼睛最亮，一眼就能認出來。

　　8、在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。請你們也來幫幫小樹讓它長得茂盛些吧。

　　師添畫：樹干、樹葉。

　�。ò鍟ㄕn件：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長。）

　　9、瞧，小樹快活地成長著，多高興��！讓我們把這段優(yōu)美的小詩讀一讀，記下來吧。

　　第二個假如

　　1、作者的牽掛可不是只有小樹哦，她還惦記著誰？（課件出示圖）

　　2、看圖說話。小鳥怎么了？（出示：苦苦等待餓得哭泣）你有過苦苦等待的經(jīng)歷嗎？帶著你的感受來讀一讀。齊讀。

　　3、是啊，等待的過程是最揪心難捱的了，此時，你若是小鳥們會怎么哭喊？（媽媽，快回來吧�。┱�2生扮演小鳥。請1生當作者在旁看著。

　　4、面對全班：現(xiàn)在，你們是鳥媽媽。鳥媽媽，你們聽到寶貝的哭喊了嗎？那你們?yōu)槭裁匆x開？（哦，原來你們“課件出示：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食�！保┻b遠的地方可能在哪里？（課件：森林）站起來找吃的。這里沒有，這里也沒有。

　　5、原來鳥媽媽也很不容易��！“鳥媽媽和小鳥”合作讀�！傍B媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣。”

　　6、就是在這樣的情況，有一天，小鳥的哭喊聲被一個剛好路過的調(diào)皮搗蛋的孩子聽到了，他趁機抓了一只小鳥回去玩耍。他媽媽知道了就把小鳥塞在了一位剛放學的小女孩手中。小鳥最后怎么樣了？是啊，一個小小的生命要想健康成長是多么地不容易啊。再讀。

　　7、假如我有一枝——馬良的神筆（馬良的神筆能來得再快點嗎？小鳥等得著急呢！），你想畫什么？

　　句式：我要給______________________畫_____________________。

　　板書：好吃的谷粒

　　8、還可以畫什么？現(xiàn)在小鳥的心情又是怎么樣，想說點什么呢？

　　9、快樂齊讀第二段。

　　第三個假如

　　1、看見小鳥又快活了，我們的心里也跟著美滋滋的。

　　2、可是，最讓作者心疼的是他的好朋友西西。（板書：西西）知道為什么嗎？（西西的雙腳不能走路……）

　　引讀：是的，他只能（課件出示“坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕”

　　3、假如我有一枝——馬良的神筆，你想為西西畫什么？

　　句式：我要給______________________畫_____________________。

　　出示：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。板書：一雙好腿。

　　4、教師板畫（雙腿）要畫一雙好腿、健康的腿，可不容易啊。畫不好了，這腿就不能——（走路），不能——（奔跑），不能——。

　　假如我就是西西，我又能重新?lián)碛幸浑p健全的雙腿，你最想帶我去哪里玩呢？玩什么呢？

　　5、西西有了一雙健康的雙腿，又能自由地奔跑了。

　　多開心�。�

　　課件出示句子：他再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

　　讀。

　　6、現(xiàn)在，西西我還需要一個大大的操場，來試試我的好腿。你們愿意幫我嗎？二小的操場可不行。給你們一點參考，要這樣的。（出示操場圖）

　�。ǔ鍪旧郑┎賵鰞蓚€字，是我們這課最難寫的生字了，請拿出手來跟著老師寫。讓我們拿起神筆再為西西寫出一個漂亮、平坦的操場來。

　　寫字：

　　“操”這個字是這課最難寫的生字。關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好，寫品時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。

　　“場”字的書寫，關鍵是把右邊的橫折折折鉤寫好，我們上星期寫過的“揚”字里面就有這一畫。

　　西西能像你們一樣，在操場上自由地奔跑，多令人激動啊，請你讀一讀這節(jié)詩，讓我們一起來感受一下這激動人心的一幕吧（出示第三段）

　　7、一幅副多么幸福的畫面，讓我們美美地回味一下吧。（拿起書本（繪本），分組讀）

　　第四組看大屏幕：假如我有一支馬良的神筆……

　　第四個假如

　　1、作者希望我們也有一雙善于觀察的眼睛，所以這第四副圖留了空給我們。你想畫什么呢？

　　2、讀讀說說畫畫：

　　假如我有一枝馬良的神筆，

　　我要畫讓不會。

　　教師表述備用，學生表述。

　　3、一個人的心里，當有了美好的愿望與美好的祝福，就會變成最幸福、最快樂的人。板畫愛心。

　　我——小青藤出版社的主編對小朋友們今天的表現(xiàn)非常滿意，所以打算邀請你們?yōu)椤都偃纭愤@首詩配畫，續(xù)寫，做成繪本。

　　學生做繪本。

二年級語文教學設計8

　　教學目標：

　　1、會讀、會寫本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、了解詩句所描繪的春天美景，感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

　　教學重難點：

　　1、背誦古詩，弄懂詩句意思。

　　2、感受春天美景及兒童生活情趣。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，我們第三單元的主題是"春天的腳步"，昨天我們學習了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》，誰來給大家背一背今天我們來學習本課的第二首古詩《村居》，伸出手來和老師一起板書課題，請同學們一起讀課題，你知道題目是什么意思嗎？這首詩是清代詩人高鼎所寫。

　　二、初讀古詩、理解詩意

　　1、請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

　　2、檢查朗讀，指名讀，讀詩不但要讀正確，讀流利，還有讀出節(jié)奏和韻味。

　　3、范讀，學生練讀，指名讀、齊讀。

　　4、這首詩中，有哪些不理解的詞語，誰來提出來？

　　拂堤:輕拂著堤岸。

　　春煙:春天騰起的煙霧。

　　散學:放學。

　　紙鳶:風箏。

　　5、你能用自己的話說說詩句的意思嗎？先自己說一說，然后再和同桌進行交流交流。

　　三、品詩古詩、感悟詩情

　　1、出示前兩句詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　(1)指名讀，誰能用自己的話說說前兩句詩的意思，這兩句詩中作者描寫了哪幾種景物？

　　(2)你看到小草是什么樣的？這綠綠的小草在春天里旺盛的生長，真是惹人喜愛，你們還想去讀一讀另外一些詩人筆下的小草嗎？請同學們來讀一讀，詩人寫詩時所處的時間不同，觀察的角度不同，盡同一種事物，也會呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。

　　(3)這拂堤的楊柳真美！我們還學習一首描寫柳樹的古詩巜詠柳》，指名讀、齊讀。

　　(4)讓我們再讀一讀這兩句詩。這首詩前兩句寫詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景色，你能用一個詞語來形容春景嗎？

　　2、出示三、四句古詩：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　（1）（過渡）這迷人的春景，不僅吸引了我們，更讓一群孩子歡樂不已。誰來讀一讀后兩句詩。誰來說說后兩句話的意思？誰放過風箏呢？誰來給大家描述一下放風箏的景象？

　�。�2）讓我們帶著快樂的心情，再來讀一讀這兩句詩。這兩句詩寫人物的活動，寫了孩子們放學后放風箏的情形，感受到孩子充滿了生機

　　（3）這首詩表達了作者對春天的熱愛和贊美之情

　　3、閉目想象，老師有感情的范讀。

　　4、齊讀古詩，背誦古詩。

　　5、指導書寫生字。

　　四、布置作業(yè)。（任選兩項完成）

　　1、背寫古詩《村居》。

　　2、摘錄描寫春天的'詩句。

　　3、到大自然中去尋找春天，并把自己看到的景色描寫下來。

　　板書設計：

　　村居

　　景（美麗）人（生機）

　　贊美熱愛春天

　　教學反思：

　　《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　古詩是一幅有聲的畫。在學習古詩時，我首先在學生熟讀的基礎上引導學生發(fā)揮想象，說說你仿佛看到了什么？似乎聽到了什么？學生就會大膽交流：看見鶯在天上飛來飛去；小草長出來了；楊柳樹也發(fā)芽了，長長的枝條垂下來隨著春風輕輕地擺動，輕撫著堤面；孩子們放學了，在放風箏；煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。這樣學生和詩人一起走進生機勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學生漸入古詩意境，達到人入畫中、人融畫中。

　　情感是古詩的魂。學生主要通過情感體驗而喜歡讀古詩，在學習“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”時，我特別注重創(chuàng)設情境，從情感體驗為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過程中體會放紙鳶的樂趣。再引導學生交流情感從而體會詩人所表達的對春天的喜悅和贊美。

二年級語文教學設計9

　　教學目標

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”擴展說句。

　　3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

　　教學重點：認字、寫字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　教學難點：“找”的書寫和“喝、渴”的字形辨析；感悟課文內(nèi)容。

　　課前準備：投影片，瓶子，小石子。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經(jīng)給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

　�。ㄐ貘f愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

　　2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

　　3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、教師范讀。

　　3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

　　4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

　　5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

　　6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

　　3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

　　（學生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容）

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

　　四、復習生字，指導書寫。

　　學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的'書寫。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、實踐活動

　　1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

　　2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

　　三、識字寫字

　　1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

　　2、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記��？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

　　3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？

　　4、學生匯報。

　　四、寫字指導。

　　1、復習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

　　（法、找、許）

　　3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？旁邊許多小石子

　　板書設計：

　　烏鴉喝水

　　教后反思：

　　在理解“漸漸”的意思時，如果教師直接就告訴學生：“漸漸”就是慢慢的意思，學生對詞語的感悟也許就只能停留在字表面上，不夠深刻。在這一片段中，教師是逐步啟發(fā)學生，先是從學生感悟中說說詞的意思，也許學生并不能把心里想法說得很準，這時，老師就讓他們用換詞的方法來理解，用淺顯易懂的詞語來解釋新詞的意思。這種理解建立在學生已有的知識水平上，學生容易接受。接著讓學生親自體驗“漸漸放下來”，通過實踐，既檢驗了學生掌握的情況，又進一步加深了學生對詞語的理解和記憶。最后讓學生用“漸漸”說一句話，學生在說話的過程中掌握了詞語的運用。此設計符合學生認知事物的規(guī)律。

二年級語文教學設計10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能利用標點符號分清句子，通過朗讀理解句子意思。

　　3、激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣與學習能力。

　　4、知道我國的國旗是五星紅旗，升國旗時要立正敬禮，激發(fā)學生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友們，上堂課我們一起學習了第2課----升國旗

　　我們一起初讀了課文，還認識了一些生字寶寶，看誰能一眼就把他們讀出來，出示：升起我們立正向您敬禮

　　2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第2課升國旗。

　　3、指名朗讀全文。

　　二、精讀課文

　　1、學習第一句

　�。�1）出示：五星紅旗的圖片小朋友，知道她的名字嗎？（出示：五星紅旗）誰給大家介紹介紹她？（指名答）

　　師：五星紅旗上面有五顆金色的五角星，這顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強。你你們知道星星為什么是黃色的嗎？（黃色象征光明）

　　那你們知道國旗為什么是紅色的嗎？（生回答）

　　師：是的，五星紅旗是許許多多革命先烈拋頭顱灑熱血換來的，所以紅色象征革命，是他們用自己寶貴的生命換來了我們今天的幸福生活，我們都應該珍惜這來之不易的幸福。

　　師：小朋友們說的真對!那你們覺得我們的國旗美嗎？

　　師：誰來把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。（出示：五星紅旗，我們的國旗。）指名讀

　�。�2）師：你在哪里見到過五星紅旗呢?（指名回答）

　　總之，五星紅旗在許多重大的場合、重要的日子出現(xiàn)。因為它代表著我們的國家，是我們祖國的象征，所以說，五星紅旗是——

　　生：我們的國旗。

　　出示：五星紅旗，我們的國旗。

　　（3）我們小朋友都知道五星紅旗是我們中國的國旗。

　　那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？（指明，請你來讀試試）

　　（4）再指名讀（請你再來試試）

　�。�5）男生讀，女生讀

　�。�6）五星紅旗代表著我們的祖國，是我們的國旗，多么讓人自豪啊！下面我們一起讀一讀這句話，把自豪、激動的心情讀出來。

　　2、學習第二句

　�。�1）今天老師就帶大家到奧運會場上去看看（出示圖片：奧運會）播放國歌，學生跟唱。

　　為什么在奧運會上播放我國的.國歌？當時運動員的心情是怎么樣的？誰能把這句話讀一讀，表達出自豪、激動的心情來。（出示）國歌聲中，高高升起。

　　誰能有感情的讀讀第二句話。指名讀，齊讀。

　�。�2）師：在我們的首都北京天安門廣場上每天都會舉行隆重的升旗儀式，吸引了所有的人都來觀看�，F(xiàn)在，我們就一起去看一看。（播放升國旗）看，五星紅旗伴隨著國歌升起來了。師：你看到了什么？五星紅旗在慢慢地往上升五星紅旗越升越高，有多高？

　�。ǔ鍪荆簢杪曋�，高高升起）師：你看，五星紅旗升得多高��？指明讀

　　師：你看，每天都有成千上萬的游客聚集到這里，參加莊嚴的升國旗儀式，盡管來自不同的地方、不同的民族，但有一樣是共同的，那就是愛。他們愛誰？（國旗、國家、祖國）

　　師：誰能把對國旗的愛讀出來？指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

　　（3）、師：老師還想聽你們連起來讀一讀？

　�。ǔ鍪荆何逍羌t旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。）

　　3.學習第三句

　�。�1）、師：升國旗，多么美好的時刻�。⌒∨笥褌冋f說看，我們學校里每星期一升國旗的時候，你又是怎么做的呢？你可以回想一下，也可以看著老師給你的圖片，好好思考一下。（出示圖片）

　�。ǔ鍪驹~語卡片：立正敬禮）齊讀

　�。�2）、請你填一填：師：升國旗的時候，出示：我們 _______________，向您 _____________。（指名讀，齊讀）

　�。�3）、師：小朋友們你們知道嗎，等大家成為一名少先隊員時，胸前就要佩帶紅領巾了，老師今天就帶來了一條紅領巾，它就是五星紅旗上的一角，我們要像愛護五星紅旗一樣愛護我們的紅領巾。升國旗時，我們要立正，現(xiàn)在不戴紅領巾的時候我們要行注目禮，以后戴了紅領巾我們就要敬禮。

　�。�4）、誰知道“您”在這兒指誰？（五星紅旗）

　　師：那為什么要用“您”而不用“你”？

　　生：（自由說）

　　師：您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，這里用“您”是表示對國旗的尊敬）。在生活中我們小朋友可以用“您”稱呼哪些人？

　　生：（自由說）

　�。�5）指導朗讀第三句。（讓我們帶著對國旗的尊敬，一起來讀讀第三句）

　　三、整體回歸，誦讀品悟，指導背誦。

　　1、升國旗的景象多莊嚴呀！讓我們一起美美地朗讀全文。（齊讀）（課件出示全文）

　　2、師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

　　3、讓我們一起把這首兒歌背一背，好嗎？（學生集體背）

　　4、小朋友們，當你們讀完這首詩，現(xiàn)在想對國旗說什么？出示：國旗，____________________（指名自由說）

二年級語文教學設計11

　　教學目標

　　1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學準備

　　實物投影儀、錄音機

　　教學過程

　　一、導人新課

　　1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　　2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的`燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　　1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到的東西？請讀課文。

　　2.自讀課文。

　　3.小組合作學習。

　　出示自讀要求：

　�。�1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

　　（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

　　（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

　�。�4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

　　4.檢查小組合作學習情況。

　　三、小組研讀

　　1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

　�。�1）出示：外形美春之美飛行美歇息美

　�。�2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）

　　2.出示研讀方法：

　�。�1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

　�。�2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

　�。�3）小組交流補充；

　�。�4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

　　3.學生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報交流

　　（一）匯報交流“外形關”

　　1.研究外形美的小組匯報。

　�。�1）燕子的外形美在哪兒？

　�。�2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01

　�。�3）其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

　　2.練習。

　　出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

　�。ǘ﹨R報交流“春之關”

　　1.研究“春之美”的小組匯報。

　�。�1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

　�。�2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

　�。�3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

　�。�4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

二年級語文教學設計12

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學會“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得”等8個生字，會認“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過學習課文，感受色彩的神奇變化，感受大自然的和諧美好，感受世界的多姿多彩。

　　教學重點：

　　1.學會本課的生字生詞，能正確規(guī)范的書寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　創(chuàng)設情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化和世界的.多姿多彩。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　學習內(nèi)容：

　　初讀課文，認識生字生詞，能用普通話正確流利地讀通順課文。

　　教學重難點：

　　讀出“緊緊地、笑嘻嘻、相親相愛”等詞語的情感，讀順課文，背誦課文。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1.同學們，你們都學過美術,顏色會變魔術,你們知道嗎?

　　2.(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)

　　你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

　　二、初讀正音，質(zhì)疑問難

　　1.學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。

　　2.檢查字音。

　　3.再讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

　　4.交流反饋。

　　三、精讀理解，讀中感受

　　1.三個小淘氣天天一起做著有趣的游戲，把你最感興趣的小淘氣的游戲多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，讀出感情。

　　2.學生自讀，小組交流學習。

　　學習要求：

　　(1)回答是誰做了什么游戲?

　　(2)朗讀是否有感情。

　　3.集體交流，匯報學習情況。

　　提示：朗讀第1小節(jié)時，重點讀好“緊緊地”：做一做，“緊緊的”是怎樣在一起;說一說從“緊緊地”在一起，你可以體會到什么?讀一讀，“緊緊地”在一起，該怎么讀?從“笑嘻嘻”一詞，你看儀感覺到什么?(開心、高興、愉快等情感)

　　指導朗讀第2小節(jié)，抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱。說一說誰和誰在一起可以說是相親相愛?為什么?黃色的小淘氣和藍色的小淘氣在一起該怎么讀?穿上新裝后的大樹、小草心情會是怎樣的?讀“他們?yōu)榇髽浯┬乱�，他們�(yōu)樾〔荽┬乱�，綠色的新衣真美麗�！弊x出大樹和小草的心情。

　　指導朗讀第3小節(jié)，抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽�；ǖ南矏偂Ｓ肁ABB式的詞，換詞說“歡歡喜喜”的意思，讀出此節(jié)的情感。

　　最后一節(jié)：三個小淘氣，一起游戲，世界變成了多彩的天地，讀出奇妙、快樂、和諧的氣氛。

　　四、拓展想象、鼓勵表達

　　1.自由的朗讀和背誦自己最喜歡的部分。

　　2.色彩王國里還有許多色彩小寶寶，它們也玩著不同的游戲。你能仿照課文說說嗎?

　　五、溫習課文，書寫生字。

　　1.自由朗讀課文，溫習生字。

　　2.抽讀卡片，加深記憶：“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得”。

　　3.自主識記生字，交流識記方法。

　　4.指導書寫：滿。

　　(注意在的結(jié)構(gòu)，右邊的草字頭寫得扁、窄、小。)

　　5.學生書寫生字。

　　6.評價書寫，請寫得好的學生板書。

二年級語文教學設計13

　　教學目標：

　　1、復習會認的字，學寫本課生字“現(xiàn)、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，教會學生讀書的方法，懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　3、培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的意識，尊重學生自己的學習方式和個性的思考與表達。

　　教學重、難點

　　1、重點：引導學生朗讀體驗，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　2、難點：懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　課前準備：

　　了解小動物的生活習慣。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習21課《從現(xiàn)在開始》，我們一起讀讀課題吧！上節(jié)課我們認識了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個動物接替它做萬獸之王�，F(xiàn)在獅子要請大家去森林里參加競選。咱們開火車去吧！

　　A開火車讀生字，注意要把字音讀準。

　　出示生字：之、輪、期、第、任、布、當、直、令

　　B、讀得不錯，順利過關了！接下來，可沒這么容易了，小朋友們請注意，要加油了！

　�。ㄕn件出示）：萬獸之王、輪流、星期、第一個、習慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式

　　大家聰明又自信，在我們共同努力下，火車順利到達森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時了。動物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的話）

　　獅子說：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

　　二、書寫生字

　　1出示生字：現(xiàn)輪期

　　觀察這幾個字有一個共同的特點是什么？（左右結(jié)構(gòu)）。

　　2點擊課件，教師引導學生觀察比較。這三個撇有什么不一樣？

　　3教師范寫（重點指導：現(xiàn)）

　　4學生寫字，注意寫字姿勢，教師巡視，指導書寫。

　　5展示學生作品，欣賞評議。

　　三、創(chuàng)設情境，整體感知

　　1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動物當“萬獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）

　　2、三只小動物輪流當“萬獸之王”到最后又是誰當上呢？學生自由讀文。

　　3、誰先來當貓頭鷹這個萬獸之王的？

　�。ㄕn件出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事�。�

　　（板書“神氣”，齊讀，再讀。）

　�。ǔ鍪菊n件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　4、我們就學著這只貓頭鷹來讀讀。同桌之間練讀。

　　5、誰還能說說像神氣極了這樣的短語？

　　課件出示：神氣極了

　　6、貓頭鷹給動物們下了命令，這時小動物們都開口說話了，小朋友，如果這時你是森林里的小動物，你會說什么？把你心中的'想法說出來

　　理解：議論紛紛。

　　1、小動物們，你們整整一個星期熬夜沒有睡覺，會怎么叫苦啊？

　　2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？

　　3、我們來有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

　　4、貓頭鷹當了一星期的萬獸之王，小動物們，你們喜歡嗎？

　　師：一個星期終于過去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說了一句話，（生接讀）大家就立刻歡呼起來。

　　課件出示：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。

　　5、誰能來讀一讀小猴子的話？想一想，聰明的小猴子說話時什么樣？

　　6、誰來學學他，說說像“蕩來蕩去”這樣的短語？

　�。ㄕn件出示練習）蕩來蕩去

　　跑來跑去

　　———來———去

　　7、看來每個動物習慣方式都不相同，猴子喜歡在樹上蕩來蕩去，而且也讓你們照自己習慣的方式過日子，你們感覺怎么樣？

　　8、誰來說說像“立刻歡呼起來”這樣的短語？

　　課件出示：立刻喊起來

　　立刻歡呼起來

　　立刻————————————

　　齊讀獅子大王說的話

　　9、獅王原來說每個動物輪流當一個星期的萬獸之王，現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了？

　　從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。（板書：尊重別人）

　　四、回歸整體，分角色朗讀

　　五、作業(yè)

　　1、把這故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做？

　　附：板書設計

　　從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖袋鼠圖

　　神氣激動

　　小猴子圖

　　尊重他人

二年級語文教學設計14

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作�！毕矚g鼓勵性的語言，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。本課是這一單元的第一課，其主要內(nèi)容就是在小刺猬和小獾的相互鼓勵中，小獾獲得了自信，小刺猬消除了一天的疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　設計理念：

　　本課我著眼激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以學生為主體，把學習的主動權交給學生，使學生在民主、平等、和諧的氛圍中主動地參與到學習中去。在教學中我以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟等設計，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，使學生創(chuàng)造的潛能得到充分的開發(fā)。

　　我的具體做法是：

　　1、創(chuàng)設情境——激發(fā)學生創(chuàng)新的動力。在導語部分，我的隨機稱贊貼近學生的學習生活中的閃光點，吸引了學生的注意力，把學生的精神集中到課堂上來，而且還自然而然的進入到本課的教學中。并且在這部分我還通過創(chuàng)設問題情境，進行心理滲透教育。

　　2、營造課堂氛圍——創(chuàng)新課堂的“催化劑”。我?guī)еθ�、稱贊、鼓勵來到課堂，給學生營造一個自由言說、其樂融融、寬松和諧的課堂氛圍，使學生可以自由發(fā)表自己的見解，做一名大度智慧的引導者，巧妙地運用激勵手段，催化學生的求知欲和創(chuàng)新意識。教學中，針對兒童喜歡小動物的特點，我在教學中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。通過觀察圖片，讓學生用自己的語言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力，也為營造氛圍作了鋪設。

　　4、開展實踐活動，給學生一個創(chuàng)新的舞臺。喜好活動是兒童的天性，表演活動更是他們喜歡嘗試的實踐活動，根據(jù)兒童這一特點，我精心設計了分角色表演這一活動，培養(yǎng)了表演能力和合作能力。

　　教學思路：

　　1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想象，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：二課時，本節(jié)課進行第二課時的教學。

　　教學過程：

　　第一課時

　　認識10個生字，會寫8個生字，初讀課文。（略）

　　教學要點：通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

　　一、創(chuàng)設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　（同學們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，老師稱贊你們！你們真棒�。�

　　出示課件：同學們都看到了這個大屏幕上也有老師平時稱贊同學們的話，請你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？以后會怎樣做？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定不少。你們表現(xiàn)得好，就應該得到稱贊。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也應該及時地去稱贊他。今天老師就和同學們一起學習一篇以“稱贊”為題目的小童話故事。（板書：稱贊）。

　　二、學習課文，感知文意。

　　1、學生欣賞課文：

　　下面就請同學們跟老師一塊來欣賞這篇課文。想一想課文中的兩只小動物都是誰？（指名回答）。你喜歡它們嗎？它們都長什么樣子？老師邀請同學們一起來看一看。

　　看圖片：圖片上的這只小動物是誰？你能說一說它的樣子嗎？（指名形容刺猬的樣子）我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長相吧�。ń處熇谜n件介紹三種獾）。誰能形容一下獾的樣子？

　　2、自由朗讀課文：

　　同學們讀得可真認真，你們完成任務了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？誰能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。同學們想一想，你在稱贊別人的時候是懷著怎樣的心情呢？（愉快、誠懇）那就帶著這樣的語氣再來讀讀吧。（指名讀）

　�。ɡ蠋熥⒁獾搅�，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，你真棒！）（誰愿意再來試試）

　　3、這樣的稱贊會起到怎樣神奇的效果呢？請同學再仔細地讀讀課文，看看小獾是怎樣說得。（指名讀出來，學生找準確以后，教師用課件演示小獾說的話。）

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻币辉~，并指名說說它的意思。自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄氣的時候給它鼓勵，讓它有了自信。）。再齊讀。

　　4、請同學快速讀讀1-3小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？（出示課件）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

　　理解生字“粗糙”。然后齊讀。

　　5、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

　　師：是�。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊��！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：

　　6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？

　　師：是��！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳還學會做椅子了。

　　如果小刺猬不去稱贊小獾，而是去挖苦，諷刺它，你想想小刺猬會怎樣說呢？

　　7、那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的.稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀。

　　在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）因為稱贊能。（學生自由發(fā)揮說）

　　8、是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來記一記這樣一句話（課件出示）：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。齊讀。

　　三、分角色表演讀。

　　接下來我們來做一個朗讀比賽的小游戲，找兩個同學分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學可不是沒事干啊，你們要仔細地聽，給他們當評委，看看誰讀得最棒。

　　四、總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、拓展延伸：

　　1、自已選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。

　　2、回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。

　　教學反思

　　1、學生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學習，他們就會主動參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，比如在課一開始的時候，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！你們真棒�。ａ槍⒆觽兿矚g動物這一特點，我在教學中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學生進一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物，更加吸引了學生的注意力，激起學習的興趣，還培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學生樂學，愛學。

　　2、新課程標準提出：自主、探究的學習方式有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教學中我充分體現(xiàn)這一教學理念，在文本與學生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣，在教學中，我加強了朗讀練習，如自讀、指名讀、對比讀、分角色讀、選擇重點段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點詞句的理解，比如“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學生談一談從這句話中體會到了什么�！靶♀狄呀�(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙�！敝攸c理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學生的分析能力，使學生在讀中品詞品句。在此基礎上我還重點加強了對學生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！辈糠謱W生在讀此段的時候，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位，在此我進行點撥，把讀得語氣到位的學生樹為榜樣，其他學生模仿讀，學生一下就找到了感覺，把稱贊的語氣讀出來了，增強了語感，體會到真誠的稱贊能帶給人們自信，激勵了學生敢讀、想讀、愛讀的學習精神，促進了情感的交流。學生從中體驗到了人與人之間的人情味。在教學中，我時常注意稱贊學生的感悟理解，點滴進步。營造了民主、平等、和諧的學習氛圍這樣。學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習注入了不截的活力。

　　現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點不足：

　　1、學了《稱贊》這篇課文以后，在教學中我讓學生說一說在生活中，我們同學應該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設有些空洞，應該讓學生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，或者當別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點，及時地給予稱贊。這樣學生就會有話可說，說起來也會更加具體。

　　2、在整個教學設計中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學生成為課堂的主宰著，教師成為引導著和參與者，使學生的自主學習受到一定的約束。

　　3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學生學習生活中的點滴進行有效的教學，使學生的學習有些形式化，即感悟道理多，親身實踐少。

　　在今后的教學中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領導者”變?yōu)椤耙龑д摺薄＿M一步豐富自己的文學知識，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學工作奠定堅實的基礎。

二年級語文教學設計15

　　教學目標：

　　1認識“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”7個字，會寫“亞、病”兩個字和詞語“一張床”。

　　2.在識字教學中，通過形聲字規(guī)律（拴、逗），換部件（始、猜），字源識字（呆），結(jié)合生活（科、亞）認識7個生字，培養(yǎng)學生的識字能力。在寫字教學中，結(jié)合生活實際和圖片了解病字旁的用法，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”，獨體字“亞”2個字和詞語“一張床”，激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

　　3.結(jié)合上下文和生活實際理解“呆呆地、拴住、一角天空”等詞語的意思。

　　4.結(jié)合詞語了解“張”作為量詞，在生活中的使用方法。

　　5.正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生的閱讀熱情。

　　6.積累課文中的詞語“呆呆地望著、一角天空、拴住、一張笑臉”等。

　　教學重點：

　　1認識“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”7個字，會寫“亞、病”兩個字和詞語“一張床”。在寫字教學中，結(jié)合生活實際和圖片了解病字框的用法，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”，獨體字“亞”2個字和詞語“一張床”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生的閱讀熱情。

　　教學難點：

　　1.結(jié)合上下文和生活實際理解“呆呆地、拴住、一角天空”等詞語的意思。

　　2.結(jié)合圖片了解“張”作為量詞，在生活中的使用方法。

　　3.積累課文中的詞語“呆呆地望著、一角天空、拴住、一張笑臉”等。

　　教學準備：

　　課件、一個氣球、識字卡片。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時：

　　教學流程：

　�。ㄒ唬┱勗拰胄抡n，揭示課題。

　　1．談話導入。

　　同學們，看，老師給大家?guī)砹耸裁�？平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添愉快的氣氛。不過，今天我們要學習的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文，學習第22課──窗前的氣球。

　　2.板書課題，齊讀課題──窗前的氣球。

　　【設計意圖：通過問題的對比，激發(fā)了學生學習這篇課文的興趣�！�

　�。ǘ┏踝x課文，認識生字

　　1.課文講了一個很有趣的故事，請大家翻開書105頁，看準每個字聽老師讀一讀這個故事吧。故事講完了，你知道了什么？

　�。ㄟ^渡）同學們聽地真認真，了解了這么多故事的內(nèi)容。

　　2.請大家自由地讀一讀這個故事吧，邊讀邊畫出自然段并圈出不認識的字，借助書下的拼音認真地拼一拼，如果遇到難讀的句子多讀幾遍。開始讀吧。

　　3.同桌兩人分段來讀課文，在他讀的時候你要認真傾聽，如果他都讀對了，用你喜歡的方式鼓勵他，如果他讀錯了，請你教教他。開始吧。

　　4.學習生字“科、亞”。

　　故事讀完了，在這個故事中我們大家又認識了一個新朋友，（課件科利亞圖片，名字）科利亞，和他打個招呼吧，一起讀一讀他的名字吧。（生字卡片，這個字讀科，這個字讀亞）。

　　5.學習生字“病”。

　　看看圖片，科利亞他怎么了？（病了，住院）

　�。ㄕn件）觀察“病”這個字，他的偏旁是“”，叫病字旁，病字旁里面加了一個丙字，合起來就念病。誰領大家讀一讀帶有病字的詞語（病了、傳染病、病房、病床、生�。�，想一想，你還知道哪些帶有病字旁的字，（療、疼、痛、疾），這些帶有病字旁的字都和疾病有關。

　　【設計意圖：《新課標》指出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內(nèi)容。識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們要運用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。】

　　6、學習生字“呆、床、戶、角”，理解詞語“呆呆地、一角天空”。

　�。ㄟ^渡）生了病就有可能要去醫(yī)院，醫(yī)院的規(guī)定可真嚴格，科利亞得了傳染病，誰也不準看他，他一個人靜靜地躺著，呆呆地望著窗戶，他心里一定很孤單、很難受？同學們自由地讀一讀故事的第二部分吧。邊讀邊畫出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的句子。

　　（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（課件）

　　A.學習“床”字：“床”字是由哪兩個字組成的，還可以組什么詞語。

　　B．學習“呆”字：（強調(diào)疊字中第二個呆字讀輕音）（1）演一演呆呆地樣子（2）說一說你在生活中也有過呆呆地時候嗎?（原來你在呆呆地發(fā)愁呢，原來你在呆呆地想事情呢）文中科里亞在呆呆地干什么？（3）齊讀這句話。

　�。ㄟ^渡）第二段還有那些話呢？

　�。�2）除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。

　　（課件科利亞圖片）一角天空指的.是哪里？找一找，書的一角呢？在我們的周圍還有什么的一角？

　　【設計意圖：《新課標》指出：一、二學段的教學中讓學生結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。這里讓學生結(jié)合上下文和生活實際了解“呆呆地、一角天空”的意思，并積累詞語�！�

　�。ㄟ^渡）科利亞除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。

　　學生練習朗讀：他覺得真沒意思。

　　7、學習“始”字，理解“拴住”。

　�。ㄟ^渡）突然，一個紅氣球出現(xiàn)在科利亞的窗前，這是怎么回事？

　�。�1）誰來讀一讀故事的第三部分。

　�。ㄕn件）突然，一個氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科里亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？(指名讀)

　　（2）學生讀詞語（開始），“始”這個字你有什么好辦法記住它？

　�。�3）“開始”的反義詞是“結(jié)束”。

　　（4）詞語回到句子里我們一起再來讀一讀這句話“氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？”

　�。�5）（課件句子）這是怎么回事？指導朗讀（疑問語氣）。

　　【設計意圖：《新課標》指出：一、二學段的教學中讓學生認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。兩處的朗讀訓練是讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解�！�

　　8.學習“猜、拴”2個字，理解“拴住”。

　　（過渡）這是怎么回事？讀一讀第四段我們就知道了。哪位同學愿意讀一讀。

　　（1）指名讀這段。

　　（課件）科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了，

　　準是米沙想的招兒。科里亞的心情一下子好了許多。他好像看見米沙

　　拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　（2）“猜”是平舌音，跟老師一起拼讀�！八笔锹N舌音跟老師一起拼讀。

　�。�3）大家想一想你有什么好方法記住“猜”字。

　�。�4）老師想請一位同學幫下忙，給這個氣球拴上繩子。當我們做拴這個動作的時候，我們會用手，所以這個字是提首旁，加上“全“字就念拴。

　�。�4）看看這幅圖片：哪里拴著什么？

　　9.（1）出示“逗”字,讀一讀這個字，你有什么好方法記住它。

　�。�2）給這個字組詞。