兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-16 10:27:30 教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)（共15篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)（共15篇）

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫’等詞語(yǔ)。

　　2通過(guò)有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

　　二，教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。

　　三，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1欣賞兒童歌曲。（推薦曲目：《小白船》《春天在哪里》）

　　2師導(dǎo)：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢(mèng)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》，走進(jìn)童年，感受童年。（板書課題）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通，讀順。

　　2指名讀詩(shī)并正音。

　　3再讀課文，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)中的情感。

　�。ㄈ┙涣髯x詩(shī)感受。

　　1指名讀自己喜歡的詩(shī)。

　　2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。（可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談）

　　第一首詩(shī)《我想》寫了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。

　　第二首詩(shī)《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。

　　（教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。

　　2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的.朗誦這首詩(shī)。

　　3指名試讀并評(píng)價(jià)。

　　4教師范讀或播放錄音。

　　5再讀課文。

　�。▊€(gè)人讀，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀。）

　�。ㄎ澹┤n小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，它們分別是（）和（）。我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī)，親近童年，感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí)，童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。

　�。┱n堂練習(xí)

　　仿寫兒童詩(shī)。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè) 收集自己喜歡的兒童詩(shī)，出一期手抄報(bào)

　　板書設(shè)計(jì)

　　9兒童詩(shī)兩首

　　(一)我想

　　小手-------安在桃樹枝上

　　腳丫-------接在柳樹根上美好的愿望

　　眼睛-------裝在風(fēng)箏奇特的想象

　　自己-------種在土地上

　　（二）童年的水墨畫

　　街頭

　　溪邊美好快樂(lè)的生活

　　江上

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)情分析：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。

　　2．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。

　　教材分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)媒體：

　　教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的'音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)《我想》

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）

　�。ǘ┏酹�(dú)詩(shī)歌，明白大意

　　指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。

　　自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）

　�。ㄈ┚x詩(shī)歌，進(jìn)入情境

　　1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

　　2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。

　　3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

　　有感情地朗讀。

　�。ㄋ模┵p析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

　　每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

　　每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

　　3．生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

　　4．全體齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

　�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)

　　生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

　�。ǘ├斫獯笠�

　　1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

　　2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

　　3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

　�。ㄈ┵p析詩(shī)句

　　1．畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

　　2．欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

　　3．感情朗讀。

　�。ㄋ模╄b賞寫法

　　1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

　　2．交流感悟。

　　3．小結(jié)：

　　第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

　　第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　　4．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

　　5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

　　6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

　　三、總結(jié)延伸

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目的】：

　　1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。

　　2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩(shī)。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫�？怎么成為小�?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫的兒童詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

　　1、讀熟《陽(yáng)光》

　　2、品味《陽(yáng)光》

　　（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

　　1（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

　　3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

　�。�1）陽(yáng)光在樹上，（2）陽(yáng)光在路上，

　　三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

　　1、齊讀《太陽(yáng)》

　　2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫得好？

　　3、仿寫《太陽(yáng)》（1）、在山頂，

　　太陽(yáng)是被；（2）、在學(xué)校，

　　太陽(yáng)是被；

　　四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫小詩(shī)。

　　1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

　�。�1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

　　2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫一首小詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫想象詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

　　二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

　　1、自讀全詩(shī)

　　2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

　　3、齊誦全詩(shī)

　　三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》

　　1、讀詩(shī)

　　2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

　　3、誦詩(shī)

　　四、學(xué)習(xí)丁云的`《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

　　1、讀詩(shī)

　　2、品詩(shī)

　　3、誦詩(shī)

　　五、總結(jié)練寫

　　1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

　�。�2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

　　2、練習(xí)寫一首想象詩(shī)：

　　1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

　　2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的'快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9

　　兒童詩(shī)兩首（板書）分享童年的快樂(lè)

　　二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

　　1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

　　2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

　　3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

　　（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

　　1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

　　2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

　　你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

　　預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛

　　《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂(lè)

　　3．小組內(nèi)讀詩(shī)，

　　4．全班齊讀此詩(shī)。

　�。ㄋ模┫胂螽嬅�，體會(huì)情感

　　1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2．把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

　　（五）感情朗讀，背誦詩(shī)

　　1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

　　2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

　　3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

　�。┩卣寡由�

　　1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。

　　2．學(xué)寫兒童詩(shī)

　　3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒛苡懈星榈乩首x詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。

　�。�、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、學(xué)習(xí)《我想》

　�。薄�(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：

　　指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

　　師導(dǎo)：

　　今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

　　２、誦讀詩(shī)歌，感悟想象：

　�、� 生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

　　⑵ 指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？

　�、� 指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

　　⑷ 說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

　�、� 學(xué)生自由品讀詩(shī)句：

　�、� “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

　�、� “我”為什么想把自己種在春天的土地上？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

　�、� 生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

　　⑺ 比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

　�。�、回歸全詩(shī)，感受意境：

　�、� 師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

　�、� 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

　�、� 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

　�、� 全體齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

　�。薄⒆宰x自悟，理解大意：

　�、� 自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

　�、� 指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。

　　⑶ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？

　�。病①p讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒：

　　⑴ 畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

　�、� 欣賞交流佳句，如：

　　“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的'動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　　３、比較鑒賞，模仿習(xí)作：

　�、� 默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

　�、� 生探究、發(fā)現(xiàn)。

　�、� 交流感悟。

　�、� 師小結(jié)：

　　第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　�、� 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

　�、� 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

　　⑺ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

　�。�、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：

　　師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、游戲引入

　　出示“饑時(shí)嚼一點(diǎn)，渴時(shí)嚼一點(diǎn)”

　　猜一猜這是什么？

　　學(xué)生做了多種猜測(cè)。

　　思考：文本的選擇和問(wèn)題的切入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考。

　　二、賞析童詩(shī)，梳理方法

　　1、出示兒童詩(shī)：

　　臨走的時(shí)候，把母親水靈靈的囑咐

　　掐一段，放在陽(yáng)光下

　　曬干，裝機(jī)小小的旅行袋

　　饑時(shí)嚼一點(diǎn)，

　　渴時(shí)嚼一點(diǎn)

　　一小行曬干的話兒

　　嚼他

　　需要我一生的時(shí)間

　　2、齊讀兒童詩(shī)。

　　3、賞析兒童詩(shī)：我們平時(shí)多是嚼什么，囑咐可以嚼嗎？理解“囑咐”，體會(huì)“陌生化表達(dá)”的奇妙。

　　思考：兒童詩(shī)仿寫，除了要仿其形，仿其語(yǔ)，還要悟其道，這個(gè)道，就是童詩(shī)仿寫的基本方法。何老師根從猜測(cè)入手，出示文本，解釋答案“把生活中我們常見(jiàn)的事物囑咐、陽(yáng)光等加以聯(lián)想，使之與常人人難以想象的旅行袋建立聯(lián)系，產(chǎn)生一種陌生的效果。，而帶來(lái)一種奇特的張力，就是陌生化。”

　　給兒童的仿寫以一種思維和方法上的引導(dǎo)。這是我平時(shí)玩兒兒童詩(shī)沒(méi)有做到的。

　　4、找一找你覺(jué)得奇怪的，陌生化的詞語(yǔ)：掐一段、水靈靈的囑咐、曬干的話兒。

　　思考：學(xué)了方法之后，馬上在文本中去尋找，那些地方也有這樣的陌生化表達(dá)，是從認(rèn)知層面到理解層面的具體操練。通過(guò)找一找、圈一圈等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)操練。扎實(shí)有效。

　　5、自由讀兒童詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)深感情。

　　6、指名朗讀，點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生讀得好）

　　思考：作為一首例文性的兒童詩(shī)，是不是可以讓孩子讀得充分一點(diǎn)，通過(guò)各種方式的讀，讓孩子對(duì)是個(gè)很有感覺(jué)之后，認(rèn)識(shí)“陌生化”表達(dá)。再回到文中，去尋找陌生化表達(dá)的其他詞語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程，專業(yè)的講解可不可以少一點(diǎn)，學(xué)生的活動(dòng)還可以多一點(diǎn)。讓孩子在文文字中去感受文字，感受兒童詩(shī)的奇妙表達(dá)樂(lè)趣。

　　7、出示題目：

　　聲音的味道

　　你的聲音

　　從電話里傳來(lái)

　　有甜的味道

　　有酸的味道

　　有冰淇淋的味道

　　有巧克力的味道

　　有果醬面包的味道

　　有蛋黃餅干的味道

　　嚼著嚼著

　　把日子嚼甜了

　　把生活嚼香了

　　把天上的小雨點(diǎn)

　　嚼成五顏六色的彩虹了

　　8、對(duì)比前一首兒童詩(shī)，體會(huì)陌生化的表達(dá)。

　　9、梳理：把聲音變成嘗得到的東西，你還可把他變成看得見(jiàn)的嗎？

　　10、梳理：可以把聲音變成看得見(jiàn)、摸得著、嘗得到的東西，這叫做“無(wú)中生有”！

　　思考：這里教了陌生化表達(dá)的又一個(gè)實(shí)用技術(shù)“無(wú)中生有”，這個(gè)方法的總結(jié)真的很適合孩子的口味。短短四個(gè)字，把學(xué)術(shù)的內(nèi)容口語(yǔ)化、兒童化表達(dá)，孩子一聽(tīng)就懂，佩服。

　　11、出示周杰倫《菊花臺(tái)歌詞》聽(tīng)歌，找出無(wú)中生有的詞語(yǔ)

　　你的笑容已泛黃，心事靜靜淌、影子剪不斷等

　　思考：和上面一樣，從認(rèn)知到理解，通過(guò)具體的操練得以實(shí)現(xiàn)。何老師的課，很實(shí)在。

　　三、嘗試仿寫

　　1、出示夢(mèng)

　　夢(mèng)是風(fēng)鈴，叮當(dāng)叮當(dāng)

　　2、嘗試仿寫一句，用“看到+聽(tīng)到”這樣的方式創(chuàng)編

　　思考：這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生好像有些孩子打不開思路。是不是可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式，詳細(xì)想一想，夢(mèng)可以是哪些可以看到的東西，寫在黑板上，想一想夢(mèng)的聲音可以是怎樣的，想出擬聲詞，再將事物和聲音進(jìn)行搭配，這就解決的.事物和聲音不匹配的問(wèn)題。同時(shí)，在頭腦風(fēng)暴中，更有利于激發(fā)孩子的想象力，擴(kuò)寬想象的思路和角度。僅僅用“看到+聽(tīng)到”的方式，可能會(huì)限制孩子的思維。

　　四、仿寫整首兒童詩(shī)，以“時(shí)間”為題。

　　1、出示要求：

　　把五官打開

　　可讓時(shí)間可看、可聽(tīng)、可聞

　　思考：這里的要求就是支架。學(xué)生是否真的能夠做到，如果是我，在教學(xué)中遇到孩子依然打不開思路的情況，可以怎么調(diào)整呢？或許可以用孩子現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的例文，找一找，不同孩子調(diào)動(dòng)的不同感官，分享給大家，幫助孩子打開思路。

　　2、分享、評(píng)價(jià)

　　結(jié)合學(xué)的方法，對(duì)照評(píng)價(jià)。

　　思考：何老師的教學(xué)評(píng)價(jià)是與前面的要求緊密相連的。真正做到了教學(xué)評(píng)一致。何老師也特別注重引導(dǎo)孩子對(duì)照要求一一評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)之后的再次修改和反饋。凸顯一個(gè)“實(shí)”字。

　　五、以時(shí)間為例，作為結(jié)課的儀式。

　　滲透兒童詩(shī)的簡(jiǎn)潔和節(jié)奏感。

　　思考：這是苗苗老師現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的一個(gè)互動(dòng)，老師們分享自己寫的詩(shī)，和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)比拼，聽(tīng)了那個(gè)穿藍(lán)色衣服的小男孩兒的詩(shī)以后，我大致可以猜出，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)老師可以超越他了。老師們寫的也很好，也很有詩(shī)意，但，那不是兒童詩(shī)，更像散文詩(shī)。兒童詩(shī)，是真的屬于兒童的。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）讀讀記記本課中出現(xiàn)的生字、新詞“花苞、梳妝、水墨畫”等。

　　（2）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，讀懂兩首兒童詩(shī)，體會(huì)作者情感覺(jué)，并能嘗試自由創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”。借助各種工具書以及聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文中詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握一些詩(shī)歌的寫法，并根據(jù)自己的所得進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　3.、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)朗讀、理解詩(shī)歌，感受兒童豐富想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受童年生活無(wú)限快樂(lè)！

　　重難點(diǎn).關(guān)鍵

　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生收集喜歡的兒童詩(shī)，多媒體課件展示圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)想像，導(dǎo)入新課

　　1、師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？

　　2、展示書中插圖，想想這個(gè)小女孩想著什么呢？你想知道嗎？讓我們跟著著名作家高洪波一起了解她都想了些什么？

　　3、揭示課題《我想》。

　　二、初讀，感知詩(shī)歌

　　1、出示詩(shī)歌

　　2、自由讀詩(shī)，讀的時(shí)候不但要讀通、讀順還要用心去感受，想想你從詩(shī)中感受到了什么？

　　3、聽(tīng)課文錄音，注意朗讀的讀音、節(jié)奏和感情。

　　4、全班齊讀課文。

　　三，理解文中字新詞

　　1，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文中的詞語(yǔ)。

　　2，出示文中重要的詞語(yǔ)。理解字義。

　　四、再讀課文，體驗(yàn)情趣。

　　1，引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)朗讀課文，采用單人讀、雙人讀、小組讀、齊讀等方式朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。

　　四、鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中最后一節(jié)“不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”。多人比較朗讀。直觀體現(xiàn)朗讀效果。

　　2、這遙遠(yuǎn)的地方的是哪呢？大膽的想一想？說(shuō)一說(shuō)？

　　3、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)的作者想法美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)與想像的'來(lái)感悟作者的情感。

　　4、師：只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位？有什么變化？

　　五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩(shī)。如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。

　　2、這是老師寫的兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，詩(shī)以什么為憑借，抓住了事物的什么特點(diǎn)，描述了怎樣的情境？

　　我想把身體

　　化作肥沃的土地，

　　讓西北部的不毛之地，

　　也有小麥的芳香。

　　3、學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。

　　六、遷移課外，拓展閱讀

　　（一）閱讀課外兒童詩(shī)《山村孩子的畫》

　　1，有感情朗讀課文這首詩(shī)。

　　2、想想山村孩子的畫上有什么？你能想像出是一種怎么樣的畫呢？

　　3山村孩子的畫怎么樣？美在哪兒？

　�。ǘ┯猛瑯拥膶W(xué)習(xí)方法課后自學(xué)《童年的水墨畫》

　　七、課堂總結(jié)

　　童年生活是無(wú)憂無(wú)慮的，是繽紛多彩的，也是讓人難以忘懷。有太多值得我們回憶，收藏的場(chǎng)景。請(qǐng)大家課外多閱讀兒童詩(shī)，豐富我們的童年生活。

　　八、布置作業(yè)

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　花苞柔軟柳絮喧鬧

　　梳妝虎牙水墨畫澄澈

　　2，自學(xué)《童年的水墨畫》

　　3，背誦自己喜歡的段落

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的趣味性。

　　2.感知周圍事物的色彩變化，并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。

　　3.體驗(yàn)詩(shī)歌所展現(xiàn)的大自然的美和歡快的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每位幼兒一副綠色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天老師要給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù)，你們想不想看一看。（幼兒回答）下面我要請(qǐng)出我的道具朋友，看看老師手里拿的是什么？（綠色的眼鏡）下面我要帶上我的魔術(shù)眼鏡，我的魔術(shù)開始了。

　　二、理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

　　1.師：哇！帶上這個(gè)神奇的眼鏡我發(fā)現(xiàn)我們的世界都變成了綠色！你變成了綠色、你也變成了綠色、你也變成了綠色。我把這個(gè)神奇的眼鏡借給你帶一帶，你看一看，我們的教室里的東西都變成了什么顏色的？（綠色的）

　　2.你們想不想都帶上這個(gè)神奇的眼鏡看一看呀？（想）好，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿出板凳下的眼鏡，我們一起帶上這副神奇的眼鏡去看一看。

　　3.帶上這個(gè)眼鏡，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的'東西都變成了什么顏色？（綠色）我們現(xiàn)在來(lái)到了綠色的世界。那我們現(xiàn)在走進(jìn)這個(gè)綠色的世界去看一看吧。（幼兒充分講述，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“綠色的xx”）

　　我們看到了誰(shuí)？（小貓圖片）小貓變成了一只什么樣的小貓？（綠色的小貓），出示甜糕圖片，甜糕變成了一塊什么樣的甜糕？（綠色的甜糕）；出示手套圖片，手套變成了一雙什么樣的手套？（綠色的手套）現(xiàn)在我們看到的東西都變成了綠色。看看這兒，（一片綠色），再看那兒，（一片綠色），到處都是綠綠綠。戴上這個(gè)神奇的眼鏡，我們看到的東西都變成了綠色。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，如果我把這個(gè)綠色的眼鏡拿到，會(huì)有什么變化呢？（請(qǐng)幼兒把眼鏡拿掉）

　　4.請(qǐng)小朋友想一想，剛剛我們帶著綠色的眼鏡在綠色的世界里看到了什么呢？（小貓、甜糕、手套）老師把你們看到的編成了一首詩(shī)歌，老師給詩(shī)歌起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫綠色的世界。下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。在這首好聽(tīng)得詩(shī)歌里有一只小動(dòng)物，它是誰(shuí)呀？（綠色的小貓）小貓邀請(qǐng)老師和所有的小朋友到綠色的世界去做客，你們想不想去啊？（想）小貓說(shuō)了，這次去啊，有一個(gè)闖關(guān)任務(wù)，要和老師一起朗誦詩(shī)歌才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入綠色的世界，小朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎？（ppt）小貓說(shuō)有幾個(gè)小朋友剛剛沒(méi)有闖關(guān)成功，

　　三、我們戴上綠色的眼鏡，看到教室里的東西都是綠色的，現(xiàn)在小貓要帶著我們到外面去看一看，我們到外面再去找一找還有哪些地方、哪些東西變成了綠色。戴上眼鏡去外面看一看，活動(dòng)結(jié)束。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

　　2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

　　一．聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題（1分鐘）

　　同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近這個(gè)小精靈。（板書課題）

　�。ㄒ唬┵p讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》（5分鐘）

　　1、老師給大家?guī)?lái)一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀。（出示兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》）

　　你們喜歡這首小詩(shī)嗎你喜歡哪一句同學(xué)們，請(qǐng)齊讀第二句，說(shuō)說(shuō)作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物這樣寫美嗎這首詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是充滿想像。（師相機(jī)板書：充滿想象）

　　2、在兒童詩(shī)的世界里，看似兩件不相關(guān)的.事物往往因?yàn)橄胂蠖顾鼈冇辛藗魃竦脑?shī)意。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》。

　�。ǘ┵p讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處》（6分鐘）

　　1、兒童詩(shī)不僅充滿想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處》。

　　2、讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜小蟲和小螞蟻說(shuō)的分別是哪三個(gè)字師：你們的想像真有趣，這首詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是富有童趣，你喜歡嗎（板書：富有童趣）

　　3、小結(jié)。

　　師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)�？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩(shī)來(lái)。

　　（三）賞讀兒童詩(shī)《蘿卜》蘿卜妹妹，你真粗心，捉迷藏時(shí)把頭發(fā)留在外面。

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)

　　2、你覺(jué)得這首詩(shī)好嗎好在哪里

　　3、師小結(jié)：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，它讓平淡的蘿卜頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中，不僅是擬人，我們還需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書：巧用修辭。

　　三．激發(fā)想象，詩(shī)意再現(xiàn)

　　1、寫好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要測(cè)測(cè)你們的想象力，先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！

　　2、出示：熊貓?jiān)谘┑厣袭嬃艘粭l橫線，小馬看見(jiàn)了，可高興了，它說(shuō)：“這是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，我沿著它跑過(guò)去，就能（）！

　　生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回遠(yuǎn)方的家，和爸爸媽媽團(tuán)聚了。出示：熊貓又在雪地上畫了一條橫線，小馬急得大叫起來(lái)：“（）”。

　　生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了。

　　生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。

　　3、師小結(jié)。

　　4、讓我們走進(jìn)魔法訓(xùn)練營(yíng)。課件出示：o看到o，你認(rèn)為它是什么。

　　5、師：有一個(gè)孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：

　　課件出示《蛋》：這個(gè)皮球不圓嘛！也可以滾吧滾呀滾“啪嗒” 。

　　師：想想看發(fā)生什么事了

　　師：哈哈，從蛋里跑出的是一個(gè)個(gè)驚喜！你們的回答讓我驚喜！

　　6、師：有一個(gè)女孩，看到這個(gè)“O”，她想到了眼睛，也寫了一首詩(shī)，不過(guò)，她要請(qǐng)我們同學(xué)幫忙寫完，行嗎

　�。�1）出示：

　　是天空的眼睛，露珠是的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。

　　a、學(xué)生自由填詩(shī)。

　　b、問(wèn)：為什么我是奶奶的眼睛

　�。�2）現(xiàn)在，讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩(shī)讀一讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，兒童詩(shī)是自由的、快樂(lè)的，有著豐富的想象，寫出了你們的天真，而且充滿了情趣，也表現(xiàn)出了你們的一片真情

　　四．嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意

　　1、在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽(tīng)著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺(jué)得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩(shī)，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人

　　2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，一起來(lái)看大屏幕。

　　課件出示：藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。（1）自由讀，指名讀。（2）課件出示：

　　大海是搖籃，，，。 a.誰(shuí)會(huì)填一填

　　b.大海是個(gè)豐富的世界，還有嗎

　　c.還有什么是搖籃，搖著什么寶寶寫下你創(chuàng)作的兒童詩(shī)，你可以這樣寫（出示模式）：

　　3、（播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。

　　師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【我的微博】

　　各單元的最后一篇課文，是自學(xué)課文。如何培養(yǎng)自學(xué)能力？本次“導(dǎo)讀”嘗試“作業(yè)指導(dǎo)法”，即根據(jù)課前“導(dǎo)語(yǔ)”提示指導(dǎo)自行“設(shè)計(jì)作業(yè)”，然后根據(jù)“作業(yè)”閱讀課文，在“作業(yè)”交流過(guò)程中檢查閱讀效果。

　　【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

　　本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。

　　《我想》，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

　　《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、作業(yè)導(dǎo)入，比較閱讀

　　（一）“導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　【導(dǎo)語(yǔ)】童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和幢憬。讓我們有感情地朗讀下面的兒童詩(shī)，交流讀后的感受。如果有興趣，你也可以試著寫首詩(shī)。（p39）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、交流

　�。�1）第一首詩(shī)的作者寫了哪些幻想？

　　（2）第二首詩(shī)的作者寫了哪幾幅畫？

　　3、試寫一首兒童詩(shī)

　�。ǘ┍容^閱讀

　　1、讀題思考：什么是兒童詩(shī)？一共有四首，怎么是兩首？

　　兒童詩(shī)，兒童寫，為兒童，寫兒童（有童趣）。

　　2、比較

　�。�1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。

　　注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容……

　�。�2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

　　朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。

　�。�3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的.是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

　　二、比較朗讀，理解詩(shī)歌

　　根據(jù)自行設(shè)計(jì)的作業(yè)讀課文。

　　作業(yè)1：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　作業(yè)2：交流感受

　�、僬f(shuō)說(shuō)《我想》作者有哪些美好的幻想（愿望）？（簡(jiǎn)要概括）

　　[《課練》3（1）]

　　《我想》作者想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上。

　�、谡f(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫》描寫了幾幅畫（學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景）？

　　三個(gè)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景：在街頭看書；在溪邊釣魚；在江上游泳

　�、劾首x詩(shī)歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景

　　（4）《我想》，幻想奇特；《童年的水墨畫》，詩(shī)如畫，敘事生動(dòng)、形象。

　　三、感情朗讀，體會(huì)意境

　　1、學(xué)習(xí)《我想》

　�。�1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。

　�、倮首x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？

　�、谀b讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

　　◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？

　　③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

　　（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

　　◇春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞……

　�。�3）有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　2、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

　　（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

　�、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來(lái)了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。……

　�。�2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

　�、俨贿^(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

　　這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，爸爸媽媽是不是放心呢？所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。

　�、跁�(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

　　前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛(ài)護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的�？隙ㄊ菚械墓适掠腥ぃ运�(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說(shuō)他看書看得入迷了，只想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。

　�。�3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

　　四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言

　　1、自由誦讀詩(shī)歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

　　（1）“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”

　　（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

　�。�3）“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’�！�

　　……

　　2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？

　�。�1）很有韻味。

　　（2）語(yǔ)言中有圖畫�！�

　　3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。

　　五、作業(yè)

　　1、選擇背誦詩(shī)歌。

　　2、寫一首兒童詩(shī)。

　　附課文

　　9兒童詩(shī)兩首

　　我想

　　我想把小手/安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱。

　　我想把腳丫/接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——/長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。

　　我想把眼睛/裝在風(fēng)箏上�？窗自贫嗳彳�，瞧太陽(yáng)多明亮，望啊，望——/藍(lán)天是我的課堂。

　　我想把我自己/種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮（xù）和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛——/飛到遙遠(yuǎn)的地方。

　　不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

　　童年的水墨畫

　　街頭

　　聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

　　溪邊

　　垂柳把溪水當(dāng)做梳妝（zhuāng）的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

　　江上

　　像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍（shuǎ）。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。

　�。ǹ蓯�(ài)）的花苞（綠色）的垂柳

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　高洪波，筆名向川。詩(shī)人，散文家。1951年12月生于內(nèi)蒙古。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應(yīng)征入伍，任陸軍四十師炮團(tuán)戰(zhàn)士、排長(zhǎng)。1971年開始發(fā)表作品。1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文藝報(bào)》新聞部副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)辦公廳副主任，《中國(guó)作家》副主編，《詩(shī)刊》主編，中國(guó)作家協(xié)會(huì)創(chuàng)聯(lián)部主任、書記處書記。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員。中國(guó)作協(xié)副主席。干過(guò)行政工作，編過(guò)大型期刊。先后出版過(guò)兒童詩(shī)集《大象法官》、《鵝鵝鵝》、《吃石頭的鱷魚》、《喊泉的秘密》、《我喜歡你，狐貍》、《種葡萄的狐貍》、《少女和泡泡糖》、《飛龍與神鴿》，散文集《波斯貓》、《文壇走筆》、《高洪波軍旅散文選》、《司馬臺(tái)的磚》、《人生趣談》、《為二十一世紀(jì)祈禱》、《柳桃花》、《避齋走筆》、《高洪波散文選》，評(píng)論集《鵝背馱著的童話——中外兒童文學(xué)管窺》、《說(shuō)給繆斯的情話》等。散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，其中，《我想》這首兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和張繼樓的《童年的水墨畫》一起進(jìn)入了人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第九課。

　　散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。魯迅文學(xué)院七期、北京大學(xué)首屆作家班畢業(yè)生1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)任中國(guó)作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)絡(luò)部主任、《詩(shī)刊》主編。作品多次獲獎(jiǎng)，曾獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)及冰心、陳伯吹、莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。魯迅文學(xué)院七期、北京大學(xué)首屆作家班畢業(yè)生�，F(xiàn)任中國(guó)作協(xié)黨組成員、書記處書記、創(chuàng)作聯(lián)絡(luò)部主任、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。

　　一行有一行的氣味

　　【意大利】賈尼·羅大里

　　不管哪一行，都有獨(dú)特的氣味：

　　面包鋪里散發(fā)著

　　發(fā)酵的面粉和奶油雞蛋香。

　　當(dāng)你走過(guò)

　　家具作坊旁，你會(huì)聞到

　　刨花和新鋸木板的清香。

　　油漆工人身上總散發(fā)著

　　松節(jié)油和油漆的香味兒，鑲玻璃窗的總有

　　窗用油石灰的氣味兒。

　　司機(jī)的制服上

　　有汽油味兒，工人的外衣上

　　有機(jī)器油味兒。

　　有肉豆蔻味——

　　那是做糖果的師傅，有令人愜意的藥香——

　　那是穿白大褂的大夫。

　　犁地的農(nóng)民

　　有泥土的氣息，和田野、草地的

　　清新芬芳。

　　漁夫身上的氣味，讓人想到鮮魚和大海。

　　只有無(wú)所事事的人身上

　　散發(fā)不出令人心怡的味道。

　　懶惰的闊佬，不管身上灑多少香水，孩子們，他發(fā)出的氣味

　　也實(shí)在不太好。

　　[提示]

　　現(xiàn)在，我們要來(lái)讀兩首賈尼·羅大里的詩(shī)。說(shuō)到這個(gè)詩(shī)人，我就馬上想到了《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《吹牛男爵歷險(xiǎn)記》，想到了番茄騎士、櫻桃女伯爵、南瓜大爺、梨教授。他寫的童話有趣，寫的詩(shī)也很有趣。

　　今天要讀的是《一行有一行的氣味》，明天要讀的是《一行有一行的顏色》，你就要猜了，是不是還有“一行有一行的規(guī)矩”、“一行有一行的動(dòng)作”、“一行有一行的語(yǔ)言”��？這倒沒(méi)有，但行行都有自己的特色，你可以像賈尼·羅大里去觀察。

　　我們可以把兩首詩(shī)合在一起來(lái)讀，因?yàn)檫@兩首詩(shī)就像是孿生兄弟，不能分開。這兩首詩(shī)里，賈尼·羅大里都先提到了面包，哈哈，他對(duì)這一行太熟悉了，因?yàn)樗职志褪且粋€(gè)面包師，看來(lái)如果不寫詩(shī)，有可能成為一個(gè)一流的面包師，行行有狀元啊。

　　我們就先來(lái)讀讀《一行有一行的氣味》，賈尼·羅大里太喜歡勞動(dòng)者了，恨不得把所有行業(yè)的人都寫進(jìn)他的詩(shī)里，面包師、油漆工、木工、司機(jī)、工人、廚師、農(nóng)民、漁夫，而且他能把這些行業(yè)的人的“味道”一下子就聞出來(lái)，而且覺(jué)得這些味道都很好聞，因?yàn)檫@些都是“心怡的味道”。

　　回家聞聞爸爸媽媽，他們身上是什么味道？

　　【兒童詩(shī)】

　　山村孩子的畫

　　邱易東

　　云是畫面的主角

　　讓陽(yáng)光渲染它的模樣

　　暖一抹，冷一抹

　　在小溪的天空漂浮

　　樹是畫面的主角

　　讓風(fēng)涂抹它的年輪

　　濃一筆，淡一筆

　　葉的眼睛在崖畔張望

　　泥土是畫面的主角

　　讓幻想展示它的富有

　　深一腳，淺一腳

　　山路上印滿秋天的芬芳

　　童年

　　黃國(guó)輝

　　什么時(shí)候我還托著腮幫

　　仰望父親臉上

　　歲月碾過(guò)的道道車轍

　　冥想著

　　時(shí)光的華麗馬車呼嘯而至

　　滿載我一個(gè)個(gè)天真的夢(mèng)想

　　什么時(shí)候我還趴在母親的膝旁

　　耳邊的故事像山泉一樣流淌

　　微風(fēng)的撫摸是催眠的小曲兒

　　睡夢(mèng)里

　　身子在云端悠悠飄蕩

　　什么時(shí)候我還牽著風(fēng)箏的手

　　躺倒在綠油油的球場(chǎng)

　　螞蟻爬上我的鼻頭

　　跺著腳抱怨我

　　壓塌了它新婚的洞房

　　什么時(shí)候我還盼望著班級(jí)的遠(yuǎn)足

　　鍋碗瓢盆是必備的行裝

　　生一把火期待誘人的飯香

　　雨點(diǎn)們不期而至結(jié)果

　　只能把它們與歡笑

　　一起品嘗

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，讀出童年的幸�？鞓�(lè)。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫詩(shī)句。

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、目標(biāo)1通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上檢查的方式了解和指導(dǎo)，使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫"，認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語(yǔ)。

　　2、目標(biāo)2通過(guò)多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的.方式，使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂(lè)。

　　3、目標(biāo)3通過(guò)課堂觀察學(xué)生的表情，以及學(xué)生回答問(wèn)題來(lái)檢查。

　　4、目標(biāo)4通過(guò)課堂小練筆來(lái)檢測(cè)。

　　過(guò)程預(yù)設(shè)：

　　一、談話引入

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首（板書）分享童年的快樂(lè)。

　　二、教師范讀，激發(fā)情感。

　　三、初讀兒童詩(shī)，整體感知

　　1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

　　2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

　　3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

　　四、品讀詩(shī)歌，深化情感。

　　1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

　　2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

　　你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

　　《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂(lè)

　　3、小組內(nèi)讀詩(shī)，

　　4、全班齊讀此詩(shī)。

　　五、想象畫面，體會(huì)情感

　　1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2、把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　4、體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

　　六、再讀詩(shī)歌，升華情感，背誦詩(shī)歌。

　　1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

　　2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

　　3、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

　　七、拓展延伸

　　1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。

　　2、學(xué)寫兒童詩(shī)

　　板書設(shè)計(jì)：兒童詩(shī)兩首

　　美好的愿望街頭讀書

　　豐富的想象力溪邊釣魚快樂(lè)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)要求

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　我想

　　我想把小手

　　安在桃樹枝上。

　　[①“安”字表現(xiàn)了什么？]

　　帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠——

　　悠出聲聲春的歌唱。

　　[② “悠”字表現(xiàn)了怎樣的情景？]

　　節(jié)導(dǎo)讀：第1小節(jié)寫“我”想像桃花一樣迎接春天的到來(lái)，用自己的手把春天打扮得更美。

　　我想把腳丫

　　接在柳樹根上。

　　伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——

　　長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。

　　[③“伸進(jìn)”“汲取”寫出了什么？]

　　節(jié)導(dǎo)讀：第2小節(jié)寫“我”要使樹木長(zhǎng)得更旺盛，為綠化作貢獻(xiàn)。

　　我想把眼睛

　　裝在風(fēng)箏上。

　　看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮，望啊，望——

　　藍(lán)天是我的課堂。

　　[④兩個(gè)“望”字表現(xiàn)了什么？]

　　節(jié)導(dǎo)讀：第3小節(jié)寫“我”把藍(lán)天比作課堂，要去探索藍(lán)天的奧秘，學(xué)到更多的知識(shí)。

　　我想把我自己

　　種在春天的土地上。

　　變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。

　　[⑤“小草”“小花”的夢(mèng)想表明了“我”怎樣的追求？]

　　成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

　　我會(huì)飛啊，飛——

　　飛到遙遠(yuǎn)的地方。

　　[⑥“更是”和“最大”表明了什么？]

　　節(jié)導(dǎo)讀：第4小節(jié)寫“我”遠(yuǎn)大的理想。

　　不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

　　[⑦為什么要和爸爸媽媽商量商量呢？]

　　節(jié)導(dǎo)讀：第5小節(jié)寫“我”把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，要去和爸爸媽媽商量呢。

　　童年的水墨畫

　　街頭

　　聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。

　　[①“聽(tīng)不見(jiàn)”“哪管”說(shuō)明了什么？]

　　書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。

　　[②嘴角為什么漾著笑？]

　　陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

　　[③“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”說(shuō)明了什么？]

　　節(jié)導(dǎo)讀：《街頭》寫讀《水滸傳》的孩子，那樣專注，街頭的喧鬧、時(shí)間的流逝他都渾然不覺(jué)。

　　溪邊

　　垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

　　[④作者是怎樣寫溪水的？]

　　人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。

　　[⑤紅蜻蜓立在釣竿上，說(shuō)明了什么？]

　　忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

　　[⑥草地上蹦跳著笑聲說(shuō)明了什么？]

　　節(jié)導(dǎo)讀：《溪邊》勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的'形象。

　　江上

　　像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

　　[⑦這一句是怎樣寫孩子的？]

　　一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。

　　是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中。

　　出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。

　　[⑧“鉆”字表現(xiàn)了什么？]

　　節(jié)導(dǎo)讀：《江上》寫江上孩子們盡情戲耍玩鬧的情景。

　　曾學(xué)過(guò)的兒童詩(shī)。

　　一、出示課文題目，朗誦詩(shī)歌

　　1、出示課文題目《兒童詩(shī)兩首》，詢問(wèn)學(xué)生還知道哪些兒童詩(shī)。

　　可以說(shuō)出詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

　　2、朗讀詩(shī)歌。

　　二、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)意境

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》。

　�。�1）朗讀詩(shī)歌，想象、體會(huì)“我”的愿望。

　�、倮首x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往。

　�、谀x詩(shī)歌中最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景。

　　A、你好像看到了什么？

　　B、你有什么感受？“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英”“飛啊，飛”又是怎樣的感覺(jué)？

　　③有感情地朗讀最令你神往的愿望。

　　（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的，具體說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生甲：在陽(yáng)光下，春風(fēng)中，“我”翩翩起舞。

　　學(xué)生乙：春暖花開的時(shí)候，“我”坐在綠綠的草地上。

　�。�3）有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。

　�。�1）朗讀詩(shī)歌，閉上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面，說(shuō)說(shuō)令你印象最深刻的是什么。

　�、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

　�、隰~兒釣上來(lái)了，魚兒在草地上蹦跳。

　　③在江面上打水仗。

　�。�2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

　�。�3）有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

　　三、比較朗讀，理解詩(shī)歌

　　1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較這兩首兒童詩(shī)有什么不同。

　　2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

　　3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題，每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容。

　�。�2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，明白兒童詩(shī)可以押韻，也可以不押韻。

　�。�3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活、玩耍的場(chǎng)景。

　　①《我想》都描寫了“我”的哪些愿望？（“我想把小手安在桃樹枝上”“我想把腳丫接在柳樹根上”“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”“我想把我自己種在春天的土地上”“我想變小草、小花、柳絮和蒲公英”“我想飛”。）

　�、凇锻甑乃嫛贩謩e描寫了哪些場(chǎng)景？（在街頭看書，在溪邊釣魚，在江上游泳。）

　�、劾首x詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描寫的愿望和場(chǎng)景。

　　四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言

　　1、自由誦讀詩(shī)歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

　�。�1）牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱。

　�。�2）陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

　　（3）忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

　　…………

　　2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方。

　�。�1）很有韻味。

　�。�2）詩(shī)句的語(yǔ)言中有圖畫。

　　……

　　3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。

　　五、總結(jié)全文

　　童年的生活是一幅連綿不絕的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景。

　　我們?cè)?jīng)閱讀過(guò)許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，讓我們?cè)僖淮未蜷_了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

　　1、重視朗讀訓(xùn)練。

　　《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料。教學(xué)中，可以在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

　　2、鼓勵(lì)大膽想象。

　　如《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開；《童年的水墨畫》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　　3、借鑒詩(shī)歌寫法。指導(dǎo)學(xué)生比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式并寫下來(lái)。

　　兒童詩(shī)兩首

　　我想——豐富的想象力，對(duì)美的追求和向往

　　童年的水墨畫——童年生活的快樂(lè)

　　1、精彩教案——培養(yǎng)詩(shī)性心靈。

　　《兒童詩(shī)兩首》與前幾篇文章最大的不同是，它是成人幻化成兒童，以兒童的筆調(diào)觀察世界，以兒童的想象審視世界。所以它不是記錄真正的童年，而是一種渴望童真的表現(xiàn)。因此，教學(xué)時(shí)教師千萬(wàn)不要進(jìn)行分析，而要讓孩子在朗讀中感受詩(shī)歌的可愛(ài)，從而感悟童年的樂(lè)趣。孩子在心理上與兒童詩(shī)是相契合的，反而是老師要蹲下身子走進(jìn)這兩首小詩(shī)，只有自己被這兩首可愛(ài)的小詩(shī)打動(dòng)，才能在課堂上與孩子一起分享讀詩(shī)的快樂(lè)。

　　詩(shī)歌是用心靈的想象抒寫的，它是生活情趣、生活態(tài)度、審美價(jià)值的綜合體現(xiàn)。建議教師教這兩首詩(shī)歌之前，多讀一些兒童詩(shī)歌，讀到心情爽朗，讀到情不自禁地看到小花兒就想寫一首兒童詩(shī)時(shí)，怎么教學(xué)就不是問(wèn)題了。

　　然后，還要引導(dǎo)孩子進(jìn)行兒童詩(shī)歌的創(chuàng)作。可能有的老師都會(huì)這樣進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，不過(guò)更主要的是保護(hù)和培養(yǎng)孩子詩(shī)性的心靈，讓他們?cè)谏钪�，處處留心美，時(shí)時(shí)都有寫詩(shī)的沖動(dòng)。

　　2、兒童詩(shī)《愛(ài)之歌》。

　　我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽(yáng)是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢(mèng)。

　　夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌，它唱著我給你的歌。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、歌曲引入

　　1、聽(tīng)《童年》，說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

　　2、導(dǎo)語(yǔ)引入。

　　二、初讀

　　1、自由讀。

　　2、同桌合作讀。

　　3、指名讀。

　　4、默讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　三、學(xué)習(xí)《我想》

　　1、再讀小詩(shī)，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)為什么?

　　2、四人小組交流。

　　3、匯報(bào)，全班交流。指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：

　　想象力的豐富，對(duì)美的追求和向往，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

　　5、續(xù)寫小詩(shī)。

　　四、學(xué)習(xí)《童年的.水墨畫》

　　1、自由讀小詩(shī)：

　　說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面?有何感受?

　　2、同桌交流。

　　3、指名匯報(bào)，其他人補(bǔ)充：

　　街頭：鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧?kù)o)。

　　溪邊：動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗。

　　江上：點(diǎn)面結(jié)合。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　五、拓展

　　學(xué)完這課，你想說(shuō)些什么?

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《學(xué)寫兒童詩(shī)》來(lái)源于人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元《輕叩詩(shī)歌的大門》，本課教學(xué)將拓展有關(guān)“冬季”的幾首兒童詩(shī)。由“賞詩(shī)”到試著“寫詩(shī)”。設(shè)計(jì)理念：

　　“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是‘詩(shī)人’�！边@是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基的學(xué)生觀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作兒童詩(shī)，能夠激活他們的想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。他們的心靈也會(huì)受到詩(shī)意的熏陶，變得更加美好，童年的天空充滿詩(shī)意的色彩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能依據(jù)主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師想變成個(gè)魔術(shù)師，把班上的每個(gè)孩子都變成一個(gè)小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫�？上學(xué)路上，凌冽的寒風(fēng)，蕭條的街道，都在告訴我們冬天來(lái)了。孩子們，你們喜歡冬天嗎？今天，老師給大家?guī)Я硕斓亩Y物，聽(tīng)、聽(tīng)，冬天的聲音

　　二、讀詩(shī)體驗(yàn)，交流感受

　　《雪》馬云超

　　轉(zhuǎn)眼大地鋪上了羊毛毯，這么冷的天，是誰(shuí)正在天空剪羊毛呢？

　　1、出示錢萬(wàn)成的兒童詩(shī)《會(huì)飛的葉子》誰(shuí)都怕冬天

　　說(shuō)冬天冷

　　小麻雀卻說(shuō)不

　　在光禿禿的樹丫上

　　朗誦小詩(shī)

　　誰(shuí)都說(shuō)冬天難看

　　孤孤單單沒(méi)有綠意

　　小麻雀站在枝頭

　　給寂寞的老樹

　　添上一片

　　會(huì)飛的葉子

　　我讓“一個(gè)勇敢的男孩讀讀第一節(jié)”，讓“一個(gè)美麗的女孩讀第二節(jié)”，再讓所有“勇敢的男孩們讀第一節(jié)”，讓“美麗的女孩們讀第二節(jié)”，變換著形式，讓孩子們不知不覺(jué)把詩(shī)讀得很流利很有感情。

　　2、出示老師改寫后的詩(shī)歌，孩子們?cè)僮x

　　誰(shuí)都怕冬天

　　說(shuō)冬天冷

　　六（）班孩子卻說(shuō)不

　　在明亮的教室里

　　朗誦小詩(shī)

　　誰(shuí)都說(shuō)冬天難看

　　孤孤單單沒(méi)有綠意

　　六（）班孩子用火一般的活力

　　給冬季的校園

　　添上一只只

　　會(huì)飛的蝴蝶

　　3、引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)對(duì)比讀后的感受（你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　4、出示《如果我是一片雪花》

　　金波

　　如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？

　　飄到小河里，‘

　　變成一滴水，和小魚小蝦游戲？

　　飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人。

　　望著你笑瞇瞇？

　　我飄落在媽媽的臉上。

　　親親她，然后就快樂(lè)地融化。

　　師范讀

　　師生合作讀

　　多種形式朗讀（略）

　　5、你們喜歡這首小詩(shī)嗎？你最欣賞哪句詩(shī)？為什么？這樣寫美嗎？詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是充滿想像。

　　6、（師相機(jī)板書：充滿想象、比喻、擬人）

　　指名反饋：（總結(jié)方法，適時(shí)板書）

　　師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)有一些特點(diǎn)：（點(diǎn)擊課件）

　　兒童詩(shī)的特點(diǎn)：1、詩(shī)是分行寫的，每行都很短。

　　2、經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法。

　　3、詩(shī)讀起來(lái)常�，槵樕峡�，有時(shí)很押韻。

　　4、詩(shī)必須有豐富的想象。

　　5、詩(shī)能把平凡的.事物變得活潑、有趣、動(dòng)人。

　　生仿寫：

　　如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？

　　飄到。（哪兒）。（干什么）

　　教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的兒童詩(shī)。

　　三、出示《雪花的快樂(lè)》

　　——徐志摩

　　假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向——

　　飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——

　　這地面上有我的方向。

　　不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵——

　　飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——

　　你看，我有我的方向！

　　在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來(lái)花園里探望——

　　飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——

　　啊，她身上有朱砂梅的清香！

　　那時(shí)我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸——

　　消溶，消溶，消溶—溶入了她柔波似的心胸！

　　注：本詩(shī)只出示前半首，也就是黑色字部分

　　讀老師加進(jìn)班上孩子名字的改編版(課件出示)

　　四、放飛思緒，獨(dú)立創(chuàng)作

　　假如我是一朵雪花，我想飛到

　　預(yù)設(shè)：

　　最有情感的話

　　假如我是一朵雪花，我想飛到媽媽的臉上親親她。

　　最富詩(shī)意的話

　　假如我是一朵雪花，我想飛到花瓣上，聞聞它的清香。

　　兒童最單純的想法

　　假如我是一朵雪花，我想飛到太陽(yáng)去，暖和暖和。

　�。ǚ隆堆┗ǖ目鞓�(lè)》

　　假如我是一棵小草

　　默默在荒涼的野外

　　我也會(huì)輕吐幽香

　　用我的嫩嫩的綠

　　笑著擁抱

　　擁抱

　　這貧瘠的土地

　　（提示——假如我還是：太陽(yáng)、大地、小草、蝴蝶、山、樹、河流等）

　　學(xué)生自由創(chuàng)作。展示交流學(xué)生的作品。四人小組討論交流自己的作品，你們的詩(shī)好在哪里，怎樣做修改？把好詩(shī)推薦給大家一起分享，看哪一組推薦的詩(shī)最好。師再次點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩(shī)。盡管我們的小詩(shī)還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)把 “兒童詩(shī)”這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在每一個(gè)孩子的心田，讓我們用真情和快樂(lè)來(lái)澆灌。相信在這個(gè)冬天的背后，我們夢(mèng)里是春天，夢(mèng)外也是春天。

　　六、作業(yè)布置

　　課后自由命題，創(chuàng)作一首有趣的兒童詩(shī)。