【優(yōu)秀】音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》，學(xué)生能用簡(jiǎn)單的律動(dòng)感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感；
2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》讓學(xué)生體會(huì)“一日之計(jì)在于晨”的深刻意義。
教學(xué)分析：
二（1）班學(xué)生的.特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)，所以在上課之前我準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物盒，折好一些小紙鶴和小紅花，以便在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，也可以此調(diào)控課堂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；
2、歌曲第二句的節(jié)奏掌握；
3、歌曲的旋律走向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電子琴、小禮盒（千紙鶴、小紅花）。
課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、組織課堂：師生問好！
二、節(jié)奏練習(xí)：
1、聽音樂模仿老師做動(dòng)作，讓學(xué)生初步感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
（放《美麗的朝霞》伴奏音樂）提問：老師剛剛做的哪個(gè)動(dòng)作比較強(qiáng)，哪個(gè)比較弱呢？
2、節(jié)奏填詞游戲：教師―你（強(qiáng)）好（弱）嗎（弱）？
請(qǐng)學(xué)生用同樣的節(jié)奏填詞回答―我（強(qiáng)）很（弱）好（弱）！
三、聽音樂，讀歌詞。
1、（播放《美麗的朝霞》范唱音樂）讓學(xué)生說說音樂中唱出了那些景色：朝霞、太陽、山（教師板書）
2、朗讀歌詞。（過渡語：那是誰趕走了山頭上的黑暗呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書第9頁，我們來讀讀歌詞就知道了。）
A：輕聲跟著音樂朗讀歌詞。
B：跟教師帶節(jié)奏的朗讀歌詞。
四、聽音樂，賞朝霞。
1、提問：什么是朝霞？
（準(zhǔn)備彩色粉筆）請(qǐng)兩位同學(xué)將你們心中的朝霞畫出來。播放音樂，臺(tái)上同學(xué)畫畫，臺(tái)下同學(xué)隨教師拍拍手。
2、欣賞視頻《美麗的朝霞》
五、教唱歌曲。（同學(xué)們能不能把我們美麗的朝霞唱出來呢？）
1、教師彈琴，學(xué)生逐句跟唱。
2、跟琴連唱。
3、解決難點(diǎn)：12 2 3 34 5 6 5 0
趕走了山頭上的黑暗。
A：先由教師范唱，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿。
B：全同學(xué)一起跟教師演唱，并分組過關(guān)。
C、通過手勢(shì)畫出歌曲旋律線，使學(xué)生掌握旋律走向。
4、鞏固歌曲：師生接龍、分組接龍。
六、歌詞創(chuàng)編與拓展。
1、學(xué)生分組討論（我們的早晨不僅有美麗的朝霞、太陽，還有那些美麗的景色啊？）花朵、樹木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂
2、請(qǐng)學(xué)生將自己想好的美麗景色創(chuàng)編到歌曲中去：
“美麗的花朵，花朵，給我們帶來蓬勃朝氣。美麗的花朵，花朵，美麗的花朵。”
3、既然我們?cè)绯坑羞@么多美麗的景色，那我們要不要好好珍惜呢？我們要怎么珍惜呢？（早晨起來要做運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體、讀書......）
七、下課。
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)完成良好，學(xué)生能主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，并在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮自己個(gè)性，但在解決歌曲難點(diǎn)方面還可以做的更好。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課程題目：
小學(xué)音樂課：《多快樂呀多幸福》教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱藏族童謠《多快樂呀多幸�！�，體驗(yàn)藏族民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。
2、初步學(xué)習(xí)藏族舞的基本動(dòng)作：踢踏基本步和三步一體踢。
3、了解藏族的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試學(xué)跳藏族舞的基本動(dòng)作并在學(xué)唱歌曲和體驗(yàn)藏族文化的同時(shí)，感受藏族民族的熱情奔放。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，及有感情的演唱歌曲。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體、卡片、掛圖、電子琴、
五、教學(xué)方法：
教授法、小組合作探究法
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘而又美麗的地方做客，請(qǐng)大家來看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?
2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風(fēng)俗文化。
(二)初步感知拍打2/4節(jié)奏
1、師：請(qǐng)同學(xué)們說一說自己對(duì)藏族的了解。
2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩句藏語)
3、學(xué)跳藏族舞：讓生跟老師一起學(xué)跳幾個(gè)藏族舞動(dòng)作，并配上《多快樂呀多幸福》樂曲伴舞，為后面的學(xué)唱歌曲和表演做好準(zhǔn)備，并使學(xué)生初步感知《多快樂呀多幸福》這首歌曲。
4、節(jié)奏游戲：請(qǐng)大家做一個(gè)節(jié)奏游戲，要求用手腳配合。
邊拍節(jié)奏，邊配上音樂《多快樂呀，多幸�！穪戆樽啵瑸楹竺鎸W(xué)會(huì)歌曲后配伴奏做好準(zhǔn)備。
(三)用心感知學(xué)唱歌曲
1、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。
2、再次聽賞歌曲《多快樂呀多幸�！�，讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律更加熟悉。
3、教師范唱，讓學(xué)生大聲跟唱。
4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)樂句唱法：附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音處
5、采取師生接唱、男女生對(duì)唱等方式。鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整連唱歌曲。
(四)創(chuàng)編表演培養(yǎng)能力
熱情好客的藏族人民來請(qǐng)我們參加他們的篝火舞會(huì)了，同學(xué)們你們?cè)敢鈦韰⒓訂?愿意和藏族小朋友一起來唱歌跳舞嗎?
讓生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用把所學(xué)的.藏族舞動(dòng)作自己組合創(chuàng)編并配上音樂跳起來。師生共同參與把學(xué)習(xí)推向高潮。
(五)總結(jié)深化疑難解答
我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚(yáng)我們具有民族特色的文化。并解答學(xué)生的疑難問題
(六)課后作業(yè)
讓生課后再搜集藏族歌曲來唱一唱，進(jìn)一步感受藏族歌曲的特點(diǎn)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)民族音樂感興趣，愿意了解民族音樂的相關(guān)風(fēng)土人情與文化背景。
2、能積極主動(dòng)地參與音樂創(chuàng)編與表現(xiàn)活動(dòng)，從中體驗(yàn)瑤族邊寨的歡樂場(chǎng)境。
3、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國的民族音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：電腦機(jī)房，課件、學(xué)生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器
教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的創(chuàng)作背景、曲調(diào)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能為全曲分段，分辨各樂段的音樂特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、引入教學(xué)
瑤族風(fēng)情
課件展示：瑤寨風(fēng)景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長(zhǎng)鼓舞
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了一些有關(guān)瑤族的風(fēng)土人情，瑤族是一個(gè)古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動(dòng)繁衍，是我國少數(shù)民族中遷徙最頻繁的一個(gè)民族�，幾逯饕幼≡趶V西、湖南、廣東、云南等130個(gè)縣�，幾逵�30多種稱謂，主要以頭飾區(qū)別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長(zhǎng)鼓舞進(jìn)行自娛自樂。這節(jié)課我們一起來欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗(yàn)瑤族邊寨的歡樂生活吧!
二、新課教學(xué)
1、演唱主題音樂。
學(xué)生跟音樂演唱
2、欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。
思考題：1)全曲分為幾部分?
2)注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現(xiàn)?
3)聽完全曲有什么感受?
學(xué)生回答提出的問題。
教師小結(jié)：《瑤族舞曲》是彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅同名管弦樂改編的民族管弦樂曲，它展現(xiàn)了瑤族人民歡度節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復(fù)三部曲式。
課件展示：
復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)圖：ABA
引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲
第一部分：引子、主題音樂一、主題音樂二
第二部分：主題音樂三、主題音樂四
第三部分：主題音樂一、主題音樂二
三、實(shí)踐與創(chuàng)作
1、給學(xué)生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、镲等打擊樂器，學(xué)生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的時(shí)候一定要注意這一部分所要表達(dá)的音樂情緒。
2、會(huì)演奏樂器的同學(xué)根據(jù)自己所演奏的樂器音色，商量好選一段主題音樂進(jìn)行練習(xí)，教師也參與到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。(在教學(xué)中教師要根據(jù)各班的不同情況進(jìn)行指導(dǎo))第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題
第四組：第二部分主題
再現(xiàn)部分在老師的指導(dǎo)下配打擊樂器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律
師：同學(xué)們，長(zhǎng)鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈，今天我們也隨著《瑤族族舞曲》一起走進(jìn)歡樂的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂吧!(按復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過程中應(yīng)該注意旋律的速度和力度，不會(huì)演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學(xué)，可以用手拉成一個(gè)圈或者是即興創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國家，我國各民族都有自己獨(dú)特的樂器(像瑤族的長(zhǎng)鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們借助這些民族樂器和民族器樂曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來表現(xiàn)各族人民在社會(huì)主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達(dá)到的效果，在五年級(jí)里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂文化。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好，運(yùn)用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契，在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力，并且還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生模仿救護(hù)車的聲音，大膽的張嘴來模唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且將課程中所需要講解的知識(shí)點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。
二、上課的過程中，學(xué)生的參與度還是可以的，主要是因?yàn)檫@節(jié)課在問題的設(shè)計(jì)上由淺入深，學(xué)生容易回答，并且能較好的組織語言回答，跟著教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)選用的節(jié)奏拍打、畫旋律線、以及運(yùn)用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，以至于在后面的主題聽辨環(huán)節(jié)學(xué)生能很好的掌握。
不足：
一、學(xué)生在唱旋律的過程中，我沒有關(guān)注到學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設(shè)計(jì)的流程我是唱兩遍，因而就擔(dān)心時(shí)間不夠，就有點(diǎn)跑流程，沒能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱，這是課堂生成的問題，應(yīng)該要及時(shí)解決才行。不能一味跑流程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
二、本節(jié)課在時(shí)間的把握上也有問題，學(xué)生一般 情況來講在公開課上的反應(yīng)是非常好的，都樂于表現(xiàn)自己，配合度也是相當(dāng)高，前面的`A段部分講解的非常順利，以至于時(shí)間比較充裕，到了B段的時(shí)候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽辨環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)的講解環(huán)節(jié)時(shí)間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中，一定要準(zhǔn)確的把握好時(shí)間。
總結(jié)：
總體來說這節(jié)課完成的還算比較順利，然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強(qiáng)需要更多地打磨的。一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不一定越難的東西就越好，一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂的，而不是破壞音樂的美。并且一節(jié)好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業(yè)素質(zhì)展示出來善于利用自己的優(yōu)勢(shì)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)，音樂教學(xué)工作計(jì)劃。
二、工作任務(wù)：
�。薄⒊跻�、二級(jí)音樂教材課堂教學(xué)，每周一節(jié)。
�。�、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。使學(xué)生們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生們身心得到健康的發(fā)展。
3、增強(qiáng)學(xué)生們的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生們具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂譜的能力。
4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生們具有一定的音樂鑒賞的能力，教學(xué)工作計(jì)劃《音樂教學(xué)工作計(jì)劃》。
四、學(xué)生們情況分析
1、學(xué)生們正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學(xué)生們素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的.能力。
3、學(xué)生們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。
五、教材分析
1、初一級(jí)學(xué)沿海版第二冊(cè)，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時(shí)，其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。
2、初二級(jí)學(xué)沿海版第四冊(cè)，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。
六、教學(xué)措施
1、初一、二級(jí)的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生們的興趣為主，以達(dá)到提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程。
4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生們的表演能力。
七、具體安排：
周次初一級(jí)初二級(jí)
�。薄稁X南春早》《編鐘》
２廣東音樂古琴
�。硰V東民歌印安人的音樂
�。础豆枢l(xiāng)的親人》歐、非黑、白人的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)
５《噢！蘇珊娜》北美洲的音樂
�。秮喼薜母柚袊窀璧念}材
７圓舞曲中國民歌形式的分類
�。感〔轿枨窆軜泛�(jiǎn)介
９瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞
�。保爸锌贾锌�
�。保边M(jìn)行曲簡(jiǎn)介民族調(diào)式
１２《在太行山上》
�。保场端蛣e》《黃河大合唱》
�。保础秵枴房箲�(zhàn)時(shí)期的音樂
�。保怠犊鞓返蔫F匠》貝多芬簡(jiǎn)介
１６至１７終考終考
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
《三只小豬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能在欣賞《三只小豬》的過程中，感受樂曲輕松、活潑的情緒。
2、熟記音樂主題，能聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)，初步了解小提琴的音色、外形和演奏姿勢(shì)。
3、能結(jié)合音樂完整表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受音樂活潑歡快的情緒，熟記音樂主題。
2、初步了解小提琴的音色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其演奏姿勢(shì)。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)小提琴
1、師：我們來認(rèn)識(shí)一位樂器朋友。它就是：小提琴。
2、聆聽小提琴的音色。
3、隨音樂片段模擬演奏。
師講解小提琴琴身擺放的位置，左手“握”琴的姿勢(shì)，右手持弓的姿勢(shì)。學(xué)生模仿。
二、聆聽片段，揭題
1、師：小提琴和小動(dòng)物是好朋友。這位好朋友是誰呢？它藏在音樂中。仔細(xì)聽，它到底是誰。聽出來的小朋友舉手，但是要把答案藏在心里哦！
2、交流：是小豬。
3、師：你覺得，音樂中的小豬在干什么呢？它的心情怎么樣？
4、揭題。這是一首管弦樂作品《三只小豬》的其中一段。
三、欣賞主題
1、師略講故事。
從前，豬媽媽有三個(gè)孩子。三個(gè)孩子長(zhǎng)大了就離開媽媽獨(dú)自生活。他們每人都蓋了一座房子。豬大哥蓋的是草房子，豬二哥蓋的是木房子，豬小弟蓋的是磚房子。
2、唱主題。
師：小豬們都是多才多藝的，一邊蓋房子一邊還唱著歌。你聽，豬大哥是這么唱的：“我的草房子蓋好啦，蓋好啦蓋好啦。我的草房子蓋好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能來學(xué)一學(xué)嗎？
�、倩顫姎g快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有彈性的聲音唱。④跟音樂唱。
3、加動(dòng)作唱。
師：你們唱的真棒！那你們能像我一樣，邊“蓋房子”邊唱歌嗎？（師示范）老師要提醒大家，在蓋房子的旋律中一共有兩句，在唱第一個(gè)樂句的時(shí)候，我們?cè)谧筮吷w房子。在唱第二個(gè)樂句的時(shí)候，就在右邊蓋房子。（跟老師唱，跟鋼琴唱，跟音樂唱。）
4、唱一唱“木房子”和“磚房子”。
5、指明生上來唱一唱，演一演。
四、聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)
1、師：這段蓋房子的旋律在整首樂曲中一共出現(xiàn)了幾次呢？讓我們靜靜地聽。當(dāng)你聽到蓋房子的旋律是，可以在心里默默地唱，同時(shí)用雙手交替蓋房子。注意，你拍一次手，就表示蓋房子的旋律出現(xiàn)了一次。小豬們還說啊，有幾次旋律聲音很輕的，他們要考考小朋友呢！
2、聽后交流：6次。師：這6次蓋房子的旋律有連在一起的嗎？
3、再次聆聽，交流。
五、律動(dòng)表現(xiàn)
1、師：我們一起來幫小豬蓋房子吧！第一次、第二次蓋房子旋律出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)第一大組的同學(xué)扮演豬大哥，邊唱邊蓋房子。聽到第三次、第四次蓋房子旋律出現(xiàn)的時(shí)候，就請(qǐng)第二組的同學(xué)扮演豬二哥邊唱邊蓋房子。那豬小弟就是第三大組了，當(dāng)聽到第五次、第六次蓋房子旋律出現(xiàn)的時(shí)候邊唱邊表演蓋房子。
2、生隨音樂律動(dòng)。
3、再次表演。
師：在音樂中，我們還能聽到什么聲音？（小提琴）那時(shí)小豬們?cè)趧趧?dòng)之余，開開心心地拉起小提琴。我們請(qǐng)每組的幾位同學(xué)擔(dān)任小提琴手，在聽到小提琴聲音的時(shí)候拉起小提琴。
4、出示樂曲結(jié)構(gòu)圖。
師：蓋房子的音樂和拉小提琴的音樂就是這首樂曲的全部了嗎？
還有幾段不同的音樂出現(xiàn)的時(shí)候，我們還可以做什么？（生：??）
六、拓展
師：我們今天聽到的《三只小豬》是根據(jù)一部美國動(dòng)畫片《三只小豬》改編而成的，這部動(dòng)畫片還獲得過奧斯卡優(yōu)秀動(dòng)畫短片獎(jiǎng)呢！
課后反思
《簫》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過演唱漢族民歌《蕭》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗(yàn)歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛之情。
2．能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的.聲音演唱歌曲《簫》并用適當(dāng)?shù)谋砬橛浱?hào)演唱。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處。
2．能運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬橛浱?hào)來演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、節(jié)奏卡片
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生問好。
二、學(xué)吹歌曲最后一樂句
1．師指導(dǎo)學(xué)生拍擊附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。
2．集體拍擊最后一樂句節(jié)奏。
3．請(qǐng)學(xué)生自己學(xué)吹旋律。
4．展示學(xué)習(xí)成果。
三、學(xué)唱歌曲《簫》
1．導(dǎo)入。
提問：你知道口風(fēng)琴是哪個(gè)國家的？請(qǐng)學(xué)生說說我國的民族樂器。
2．聽?zhēng)煼冻?/p>
提問：歌曲中唱到的是哪種樂器？
3．出示幻燈片：教師講解“簫”。
4．聽?zhēng)熢俅畏冻?/p>
提問：歌曲是幾拍子的？
5．請(qǐng)學(xué)生跟著音樂拍擊歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
6．學(xué)習(xí)歌曲歌譜。
�。�1）分組拍擊歌曲前四樂句的節(jié)奏。
�。�2）在音樂的伴奏下，各小組以開火車的形式拍擊節(jié)奏。
（3）出示字母譜，生試唱歌譜。
�。�4）師生合作唱歌曲歌譜
7．學(xué)唱歌詞。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自己跟音樂唱歌詞。
（2）教師指導(dǎo)歌曲一字多音處。
�。�3）完整演唱歌詞。
�。�4）用高興得心情演唱歌曲。
8．歌曲處理。
（1）提問：講講你所知道的表情術(shù)語？
（2）分組討論：為歌曲《簫》加入適當(dāng)?shù)谋砬樾g(shù)語。
�。�3）各小組展示，點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)、結(jié)束
課后反思
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合欣賞印度代表性樂器西塔爾獨(dú)奏曲《曼德》及塔布拉鼓的演奏，初步了解印度音樂的基本特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解印度音樂的基本特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生觀看電影中的歌舞片段。導(dǎo)入對(duì)印度音樂文化的介紹。
二、新課學(xué)習(xí)
1、印度的歌舞。
教師：從影片中我們感受到印度的歌、樂、舞融合得非常緊密。所以，我們先來了解一下印度的歌舞。
�。�1）介紹印度的舞蹈分為：古典舞、民族舞和流行歌舞。而以寶萊塢為代表的印度電影音樂，多為流行歌舞的`范疇。而印度最具代表性的舞蹈當(dāng)屬古典舞。
�。�2）觀察印度古典舞的九種面部表情。請(qǐng)學(xué)生嘗試分辨出哪一個(gè)是“愛”的表情。
學(xué)生選擇后（答案為左上第一幅圖），教師小結(jié)：由于文化的不同，不同國家的人們對(duì)包括表情在內(nèi)的許多事物會(huì)有不同的含義與理解。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生隨錄像（最好由教師親自示范錄像中：“身體健康、萬事如意！”這一句），請(qǐng)學(xué)生模仿手語，傳達(dá)相互的問候。
2、印度的樂器。
�。�1）教師簡(jiǎn)介香卡大師及西塔爾琴。
�。�2）欣賞西塔爾琴獨(dú)奏《曼德》，聽賞后，教師用手在空中畫曲線和直線，提問學(xué)生：哪個(gè)可代表你對(duì)印度音樂的印象？
學(xué)生選擇：曲線。
�。�3）教師請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充聽賞印度的電影插曲《流浪者之歌》，并在聽賞后將歌曲的第一句做有裝飾音與無裝飾音的對(duì)比演唱，幫助學(xué)生明確印度音樂多裝飾音這一特點(diǎn)。
�。�4）結(jié)合教材圖片，學(xué)生聽賞塔布拉鼓的演奏，教師簡(jiǎn)介其演奏特點(diǎn)和要求。
3、總結(jié)印度音樂的知識(shí)點(diǎn)。
�。�1）拉格Raga（印度音樂旋律的原型）。
�。�2）塔拉Tala（印度的節(jié)拍）。
（3）多裝飾音。
�。�4）樂器西塔爾琴（香卡大師）與塔布拉鼓。
教師補(bǔ)充介紹：由于拉格和塔拉內(nèi)涵的復(fù)雜性，我們所熟悉的旋律和節(jié)拍、節(jié)奏這些語匯都不能完全涵蓋它的含義。在本節(jié)課只需大家知道課件中所呈示的內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1. 能用優(yōu)美自然的聲音演唱《愛的人間》，并能從中感受歌曲豐富的情感內(nèi)涵。
2. 引導(dǎo)學(xué)生自信地用手語來“唱”好《感恩的心》，并能借助手語體會(huì)聾啞兒童的心聲。
一、組織教學(xué)
二、欣賞錄象片段《千手觀音》
師：這是20xx年春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學(xué)們被她們優(yōu)美的舞姿所吸引，又有哪位同學(xué)能告訴老師，她們是怎樣排練的嗎？
生：各抒己見，發(fā)表議論。
師小結(jié)：她們用頑強(qiáng)的毅力超越殘障，超越自我，給我們創(chuàng)造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂觀積極的態(tài)度，面對(duì)人生，面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了自身的人格魅力。
三、 師：哪位同學(xué)能給我們有感情地朗誦下面這段話？
�。牳枨樽嘁魳�，讓學(xué)生在音樂聲中有感情地朗誦歌詞。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境中。
師：我心中有太陽，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒有任何陰暗的角落，只有對(duì)這世界美好的向往。
1. 聽范唱，感受歌曲情緒。
2. 跟錄音，輕聲哼唱旋律，思考可分為幾段？每一段用怎樣的情緒來唱。
第一段 溫馨而甜蜜
第二段 情緒激動(dòng)，充滿感激之情
第三段 沉浸在幸福之中的寧靜感
3. 加入歌詞，輕聲唱。
請(qǐng)學(xué)生找一找哪些句子有困難。
4. 跟琴練習(xí)難點(diǎn)樂句
弱起小節(jié)
5. 完整地演唱歌曲
6. 歌曲處理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：學(xué)學(xué)啞語，傳遞愛心
1. 聽歌曲《感恩的`心》
2．跟老師一起用手語語匯來演唱此曲
3. 隨音樂一起表演
五、總結(jié)、下課
師： 同學(xué)們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我們生命；對(duì)師長(zhǎng)心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們教誨；對(duì)兄弟姐妹感恩，因?yàn)樗?們讓我們?cè)谶@塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們友愛，讓我們?cè)诠录艧o助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽 光。感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續(xù).
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、把握人物形象特征。
２、欣賞音樂劇作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧。
３、體會(huì)奧地利人民的愛國情懷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析人物性格特征，欣賞音樂劇作品
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
播放《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》，電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達(dá)出她對(duì)祖國的熱愛，今天，我們共同走進(jìn)瑪麗亞的音樂世界，體會(huì)她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。
簡(jiǎn)介影片（視頻資料）
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于１９３８年法在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑可愛的孩子打動(dòng)了全世界觀眾的心，本片獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)。（欣賞音樂劇作品）
二、了解劇情
�。薄⒈疚闹v述了一個(gè)怎樣的故事，用簡(jiǎn)潔語言概括。
�。病⒄n文有兩個(gè)場(chǎng)景，劃分兩個(gè)場(chǎng)景，概括兩個(gè)場(chǎng)景內(nèi)容。
學(xué)生默讀課文后分小組交流，達(dá)成共識(shí)，組內(nèi)成員匯報(bào)。
明確：
�。薄⑸倥旣悂啴�(dāng)了見習(xí)修女后仍不改他熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課，例行宗教時(shí)，跑到野外游玩，后來想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，匆忙趕回修道院，而此時(shí)，修道院正亂作一團(tuán)，眾嬤嬤正在尋找瑪麗婭，并談?wù)撍欠襁m合當(dāng)修女，當(dāng)瑪麗亞突然趕回時(shí)他們也結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。
�。�、第一個(gè)場(chǎng)景：在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞縱情歌唱。第二個(gè)場(chǎng)景：在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。
三、走進(jìn)劇情，認(rèn)識(shí)瑪麗亞
第一場(chǎng)景：
播放電影第一個(gè)場(chǎng)景的情境，隨影片一起歌唱唱詞。
描述自己初步認(rèn)識(shí)的瑪麗亞。
學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào)。
情境表演：
感知?jiǎng)∏椋M瑪麗亞在第一個(gè)場(chǎng)景中的活動(dòng)，上臺(tái)表演，其他同學(xué)配合歌唱唱詞，走進(jìn)劇情。
第二個(gè)場(chǎng)景：
我們認(rèn)識(shí)一個(gè)活潑自由、熱愛生活、音樂、心地善良美好、有豐富情感的少女，那么，院長(zhǎng)及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢？
學(xué)生分角色朗讀。
確定場(chǎng)景中出現(xiàn)的角色，分配角色聲情并茂的展示劇情。
匯報(bào)他人眼中的瑪麗亞。
情境模擬：模擬各修女正議論瑪麗亞時(shí)，瑪麗亞突然跑進(jìn)院子時(shí)的情境。
想象創(chuàng)作：
院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”、“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣比喻合適嗎？說明理由。
在認(rèn)識(shí)瑪麗亞的基礎(chǔ)上也用兩個(gè)比喻來形容瑪麗亞。
問題探究：
院長(zhǎng)及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞是否適合當(dāng)修女的問題發(fā)表了見解，他們是否喜歡瑪麗亞呢？為什么？
小組辯論。
辯論結(jié)論:
他們喜歡嗎麗亞。
理由：因?yàn)樗冋婵鞓返奶煨?他自己快樂也給別人帶來了快樂，是她給循規(guī)蹈矩、死氣沉沉的修道院帶來了生氣。
深入認(rèn)識(shí)人物：
你眼中的瑪麗亞是一位怎樣的姑娘？
自由全面評(píng)價(jià)人物。
四、欣賞作品
１、你喜歡這部影視作品嗎？為什么？
小組交流、匯報(bào)說明理由：
明確：
�、� 人物形象塑造鮮明。
�、� 景色秀美，環(huán)境氛圍輕松。
�、� 劇中音樂悠美。
�。�、問題探究，深入賞析：
�、� 少女瑪麗亞的形象是如何展示出來的？
明確：正面描寫、側(cè)面描寫。
�。�、拓展練筆：
你周圍有像瑪麗亞這種性格的'人嗎？采用各種描寫方法寫一段話描寫這個(gè)人。
�。�、兩個(gè)場(chǎng)景中環(huán)境氛圍形成了鮮明反差，你喜歡哪一種環(huán)境氛圍？為什么？
５、文中的音樂美嗎？你感受到了怎樣的美？選擇文中的唱詞唱一唱。
五、拓展延伸
創(chuàng)設(shè)劇情：當(dāng)瑪麗亞跑回來時(shí)，大家也結(jié)束了議論走散了。你也嘗試當(dāng)一次導(dǎo)演繼續(xù)創(chuàng)設(shè)劇情。
創(chuàng)設(shè)劇情表演。
影片后面劇情介紹：在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長(zhǎng)派去給海軍上校馮特拉普的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師，馮特拉普失去了妻子，他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)一樣嚴(yán)格死板的管理孩子們，瑪麗婭來了以后給孩子們帶來了溫暖，帶來了歡樂，帶來了歌聲。瑪麗雅與上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團(tuán)，在德國并吞奧地利之后，上校一家在音樂會(huì)上演唱歌曲表達(dá)他們對(duì)祖國的熱愛，并激起全場(chǎng)人們的愛國之情。影片生動(dòng)地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。
視頻資料補(bǔ)充：
�。保梗叮的辏娪啊兑魳分暋吩谌澜绨l(fā)行，演出了“真善美”的一幕，瑪麗亞成了家喻戶曉的人物，但在１９８０年，一把大伙把辛苦建造起來的特拉普上裝化為灰燼，一年半之后在原來的房基上又是一幢嶄新的特拉普山莊，并且在山路和湖邊還建造了星羅棋布的客舍接待游人。如今，特拉普山莊這個(gè)家族經(jīng)營的企業(yè)每年接納成千上萬對(duì)特拉普山莊情有獨(dú)鐘的游客，現(xiàn)在特拉普山莊已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名。馮特拉普加在逃往路上生出的小兒子正是打理這個(gè)企業(yè)的總管。
五情境創(chuàng)設(shè)，走出劇情
傾聽主題歌《音樂之聲》
結(jié)束語：
享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻(xiàn)給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱！
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】
語文本身是一種感性的存在，所以學(xué)生也總是以感性的方式來掌握語文。本文語言描寫生動(dòng)、思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟名人的好文章。因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“貝多芬如何與命運(yùn)作不屈的斗爭(zhēng)”這一問題，通過朗讀、研討、對(duì)話、感悟，還文章以畫面，還文章以旋律，還文章以意象，使學(xué)生在文章的形象、情感、直覺、想象中感悟貝多芬的精神，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受閱讀所帶來的種種激情、酣暢和韻味。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
（1）查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的的音，掌握重點(diǎn)詞語。
�。�2）探究幾個(gè)難句的含義，把握文章內(nèi)容。
�。�3）體會(huì)課文中出色的肖像描寫，學(xué)習(xí)從肖像描寫中展示人物的.生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。
2、過程與方法
（1）通過教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進(jìn)一步了解人物。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種新型的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）通過上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，提高學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
�。�3）通過對(duì)課文中疑難問題的探究，理解文章內(nèi)容，體會(huì)課文中出色的肖像描寫。
�。�4）通過人物速寫練習(xí)，學(xué)習(xí)塑造人物的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬的熱愛。
�。�2）學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，形成堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、是體會(huì)偉大音樂家的人格魅力；
�。�、是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法；
�。场W(xué)會(huì)怎樣正確對(duì)待人生道路上的困難或不幸；
【教學(xué)難點(diǎn)】
選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處。
【教學(xué)方法】
引趣法，示例法，啟發(fā)式雙邊教學(xué)法，對(duì)比法，研究法
【教學(xué)手段】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬--這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
二、閱讀材料，了解作家作品。
1.作者簡(jiǎn)介：阿爾封斯都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法國寫實(shí)派小說家。都德生于法國南部普羅旺斯地區(qū)的尼姆，1858年他為了謀生開始文學(xué)創(chuàng)作。1868年都德出版長(zhǎng)篇小說《小東西》，1869年出版短篇故事集《磨坊書簡(jiǎn)》，受到很多讀者歡迎。1873年發(fā)表了《月曜故事集》，其中《最后一課》選取了法國把阿爾薩斯和洛林割讓給德國歷史背景下的最后一堂法語課，描寫的令人感動(dòng)。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》讓他成為當(dāng)時(shí)最偉大的小說家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪茲公墓。
2.寫作背景：《最后一課》寫的是1870-1871年間普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國皇帝拿破侖三世挑起的，他想通過戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大法國在歐洲大陸的勢(shì)力，以鞏固自己的統(tǒng)治但結(jié)果適得其反，法軍大敗，拿破侖三世被俘法國被迫賠款50億法郎，割讓法國北部的阿爾薩斯、洛林等地求和普魯士接管這些地方以后，下令不準(zhǔn)這些地方再學(xué)法語。
3.藝術(shù)鑒賞
�。�1）它是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事；（2）它大都采用擬人化的象征手法；童話的情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性。
三、積累與運(yùn)用
�。�1）給下列多音字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
女傭(yōng)重荷(hè)喪(sàng）失
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
湖南版音樂教材第八冊(cè)第十一課
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用親切自然的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《葦葉船》。
2、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)大陸與臺(tái)灣小朋友手牽手，盼望祖國早日?qǐng)F(tuán)圓的深切感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲表達(dá)的思念親人和同胞，盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
用深情、流暢的聲音演唱《葦葉船》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、課件、地圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。
課件：播放歡快的歌曲《盼團(tuán)圓》。
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最感興趣的歡快的音樂入手，讓學(xué)生的情緒自然進(jìn)入本課所要營造的氛圍當(dāng)中，為新課教學(xué)做好鋪墊。]
2、講故事
師講一個(gè)真實(shí)的故事：“我的姥爺有個(gè)妹妹嫁給了國民黨的`一位營長(zhǎng)，打仗跑到臺(tái)灣后一直沒有聯(lián)系。98年來信說要回來的，可是大學(xué)生 動(dòng)亂了，沒回來。遺憾的是，最后直到姥爺去世了，兄妹倆還是沒見面�！�
3、出示中國地圖，學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。
師：臺(tái)灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，大海隔不斷大陸與臺(tái)灣的骨肉親情。臺(tái)灣就像漂泊在外的游子，時(shí)刻牽掛著母親的心。 [設(shè)計(jì)意圖：從相關(guān)文化入手，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。利用地圖使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的認(rèn)識(shí)更形象、更具體。]
二、學(xué)唱歌曲《葦葉船》
1、激情導(dǎo)入
師：盼啊盼，盼團(tuán)圓，看，一只只大陸小朋友親手做的葦葉船正滿載著一顆顆思念的心漂向臺(tái)灣……
課件展示：小朋友們?cè)诖蠛＿叿判〈那榫啊?/p>
2、揭示課題——《葦葉船》（板書）
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）初聽，播放MTV《葦葉船》。
�。�2）聽歌曲第一段（投影歌單）
師：讓我們來聽一聽他們是怎么寄托情思的?
生聽后回答。
�。�3）師：多么希望船兒快快走,告訴臺(tái)灣的親人我們的心意。葦葉做的船靠什么可以走得更快？生：風(fēng)。
師：那我們來學(xué)學(xué)風(fēng)的聲音，讓船兒快快走！
�。�4）用“wu”模唱旋律，強(qiáng)調(diào)聲音位置。
（5）試著劃拍唱曲。
�。�6）學(xué)唱第一段歌詞。
�、儆懈星榈乩首x歌詞。
師：讓我們一起來訴說對(duì)臺(tái)灣親人的思念。
�、谳p聲跟唱，師生互動(dòng)，解決難點(diǎn)。
�、劢育埑�。
師：你折小船，我折小船，我們都來寄情思。
④提問：你覺得在哪里要加強(qiáng)力度，才能更好地抒發(fā)情感？一起唱一唱。（高潮部分：三四句。）
�、萁育埑弧⒍�，齊唱高潮部分�？蠢蠋熤笓]，完整地唱第一段。
（7）學(xué)唱第二段歌詞。
�、俪趼牎�
師：我們來聽聽臺(tái)灣的親人們是怎么唱的？（播放歌曲）
②學(xué)唱：
師：我們也來唱一唱臺(tái)灣同胞的心聲。（注意指導(dǎo)學(xué)生情感要滲透到歌曲里面）
（8）分角色演唱。兩岸同胞互訴情思。一半同學(xué)唱第一段，一半同學(xué)唱第二段，結(jié)束句齊唱；師生對(duì)唱。
（9）齊唱歌曲。學(xué)生有感情地演唱歌曲，師變換音色為歌曲伴奏。（鋼琴音色轉(zhuǎn)換成悠揚(yáng)的弦樂音色）
[設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺的藝術(shù)。由于歌曲旋律比較簡(jiǎn)單，難度不大，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聆聽、分角色感受、實(shí)踐中學(xué)習(xí)歌曲，趁學(xué)生學(xué)新歌興趣最濃時(shí)解決好發(fā)聲、節(jié)奏節(jié)拍的問題，并利用電子琴豐富的音色不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了歌曲。]
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
《美麗的家鄉(xiāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)；學(xué)生通過體驗(yàn)、感受、探索等形式學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確視唱歌曲旋律。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比的連和跳的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，提高學(xué)生正確表達(dá)歌曲感情的能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲及相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生感受達(dá)斡爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)斡爾音樂的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比的連和跳的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化。
2、通過歌曲學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受達(dá)斡爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、三度到六度音程的音準(zhǔn)。樂句和小節(jié)的結(jié)束音上容易與《忠實(shí)的心哪想念你》混淆。
2、清楚、準(zhǔn)確演唱前八后十六分音符及八分附點(diǎn)音符和八分休止符的旋律。
教材分析：
《美麗的家鄉(xiāng)》選自歌劇《傲蕾·一蘭》，作于1979年，主要內(nèi)容是描寫了達(dá)斡爾族姑娘傲蕾·一蘭不畏強(qiáng)暴，誓死保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的動(dòng)人故事，熱情歌頌了她的愛國主義精神，歌曲為兩段體，C大調(diào)，四二拍。每個(gè)樂句包括四個(gè)小節(jié)，第一樂段的第一樂句和第二樂句旋律部分相同，第三樂句和第四樂句旋律基本相同。第二樂段采用合唱的形式將音樂推向高潮。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生在演唱、表現(xiàn)等方面的能力較強(qiáng)，而且從小生活在少數(shù)民族地區(qū)，對(duì)三少民族音樂有一定的了解，大多數(shù)學(xué)生也比較熟悉《忠實(shí)的心哪想念你》這首歌，但是美麗的家鄉(xiāng)是在這首歌曲基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的，所以學(xué)生容易在樂句和小節(jié)的結(jié)束音上與《忠實(shí)的心哪想念你》混淆。
教學(xué)方法：
聆聽法、視唱法、啟示談話法、表演探究法、對(duì)比法
教具準(zhǔn)備：
課件、電子琴、達(dá)斡爾樂器木庫蓮、民族打擊樂器等
課型：
以學(xué)唱歌曲為主的音樂綜合課。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師生問好
2、教師表演唱《忠實(shí)的心想念你》
3、問：老師演唱的是什么民族的歌曲？你聽過嗎？這是一首達(dá)斡爾族民歌《忠實(shí)的心哪想念你》。
4、出示歌譜，學(xué)生視唱旋律
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用達(dá)斡爾音樂引入歌曲教學(xué)，是從音樂的本體入手，體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點(diǎn)。）
、歌曲學(xué)習(xí)
下面老師再請(qǐng)同學(xué)們聽一首在達(dá)斡爾民歌《忠實(shí)的心哪想念你》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》
請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍歌曲，聽一聽歌曲的情緒是什么樣的？講述的是什么地方的故事？表達(dá)了什么感情？
師：家鄉(xiāng)自古以來是每個(gè)游子最思念的地方，我的家鄉(xiāng)在美麗富饒的嫩江江畔，那里有偏偏飛舞的丹頂鶴，有好客的嫩江漁村，還有最美的田野，也是我爸爸常和我說的魚米之鄉(xiāng)。
3、再來欣賞一遍歌曲，說一說歌曲可以分為幾部分？為什么？你是根據(jù)什么分的？是演唱形式？還是情緒？
內(nèi)容情緒演唱形式
一歡快喜悅齊唱
二優(yōu)美抒情合唱
4、聽老師為你們演唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲野樽唷?/p>
2/4 X X X X X | X－| X X X X X | X－| |
（設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，因此這部分我通過讓學(xué)生多次帶著問題聆聽，在多次聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲降低學(xué)習(xí)的難度。）
5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》的齊唱部分和合唱部分的高聲部，下節(jié)課學(xué)習(xí)合唱部分的低聲部。首先觀察歌曲第一部分的'歌譜，觀察共有四個(gè)樂句，有沒有相同的樂句？
師：第一樂句和第二樂句節(jié)奏基本相同，三四樂句節(jié)奏完全相同，而且三四樂句只有最后結(jié)束音不同，其他旋律都相同。這就是音樂創(chuàng)作手法之一“重復(fù)”。重復(fù)分為完全重復(fù)（節(jié)奏和旋律都相同）和不完全重復(fù)（節(jié)奏相同但是旋律不同或者旋律相同節(jié)奏不同）
請(qǐng)同學(xué)們隨琴輕聲隨老師視唱歌曲旋律
請(qǐng)同學(xué)們注意喉嚨打開，聲音要輕聲高位置的演唱旋律。注意三四樂句的結(jié)束音不同，附點(diǎn)音符和八分休止符的演唱。
試著填詞演唱歌曲第一段。對(duì)附點(diǎn)音符和休止符的體現(xiàn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，并單獨(dú)進(jìn)行解決。
填詞演唱歌曲第二段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)部分的處理在歌曲的學(xué)習(xí)中進(jìn)行，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給學(xué)生足夠的空間自主學(xué)習(xí)，通過視唱提高學(xué)生的識(shí)譜能力。）
10、完整演唱歌曲
11、介紹歌曲背景
師：達(dá)斡爾族是我國北方三少民族之一，人口只有12萬人，主要居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)和黑龍江省嫩江流域，還有一部分居住在新疆。達(dá)斡爾族有自己的語言但是沒有文字，使用漢文。以狩獵和農(nóng)業(yè)為主，漁業(yè)發(fā)達(dá)。今天我們學(xué)唱的這首歌曲選自于歌劇《傲雷、一蘭》，傲蕾一蘭是歷史上抵抗沙俄入侵的達(dá)斡爾族女英雄，她誓死保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)。雖然已經(jīng)過去了三百多年，但是她的民族精神依然值得我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與傳揚(yáng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過介紹歌曲創(chuàng)作背景使學(xué)生對(duì)歌曲更的理解得到更進(jìn)一步的升華）
歌曲感情處理
指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對(duì)比。師：歌曲第一部分輕快而又活潑，第二部分抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們?cè)诔谝徊糠謺r(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點(diǎn)，而第二部分則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接得當(dāng)。（示范）2、教師指揮演唱。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師的指揮手勢(shì)再唱一遍，注意把歌曲的情緒對(duì)比唱出來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知道學(xué)生學(xué)會(huì)用富有對(duì)比的連和跳的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，提高學(xué)生正確表達(dá)歌曲感情的能力。）
四、拓展欣賞
1、欣賞木庫蓮
木庫蓮是達(dá)斡爾傳統(tǒng)樂器，是用鋼片制成的口弦琴，流行于我們北方三少民族達(dá)斡爾、鄂溫克、鄂倫春，演奏時(shí)含在嘴里借助口腔共鳴發(fā)出聲音。（有一名同學(xué)來為我們展示一下）
欣賞達(dá)斡爾民間歌曲形式—魯日格勒。
魯日格勒：達(dá)斡爾族的民間歌舞形式。是讓火燒旺的意思。舞蹈模擬鳥的叫聲和勞動(dòng)中的一些動(dòng)作，比如挑水、采柳蒿芽黃花菜等等。
學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的達(dá)斡爾族舞蹈基本動(dòng)作進(jìn)行表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過拓展欣賞使學(xué)生了解達(dá)斡爾傳統(tǒng)民間歌舞及樂器，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生能從中感受濃郁的達(dá)斡爾民歌風(fēng)格，為以后的拓展學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
五、表現(xiàn)歌曲
1、每組幾名同學(xué)用民族打擊樂伴奏，幾名女同學(xué)用舞蹈來表現(xiàn)，其他同學(xué)演唱歌曲。
教師示范：第一部分打擊樂伴奏型X 0 X 0
第二部分用搖奏的形式伴奏
（設(shè)計(jì)意圖：通過用舞蹈、民族打擊樂伴奏等形式鞏固歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)民族歌曲的理解，使學(xué)生在音樂表現(xiàn)、實(shí)踐中直接觸摸到歌曲的思想，感受到達(dá)斡爾民族的熱情、好客。伴隨著思想情感的升華，學(xué)生對(duì)作品也有了一個(gè)更為深刻地理性認(rèn)識(shí)。）
總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了在達(dá)斡爾民歌《忠實(shí)的心哪想念你》基礎(chǔ)上創(chuàng)作的歌曲美麗的家鄉(xiāng)，了解了達(dá)斡爾族，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)三少民族中的其他兩個(gè)少數(shù)民族鄂溫克、鄂倫春族的音樂。
作業(yè)
給同學(xué)們布置一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集鄂溫克、鄂倫春民族的音樂、民族文化相關(guān)知識(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：地方民族音樂是民族文化的一個(gè)重要組成部分，我們要努力在現(xiàn)今多元的音樂文化空間里留下重重的一筆，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三少民族歌曲積極準(zhǔn)備。）
完整演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》
板書設(shè)計(jì)
美麗的家鄉(xiāng)
1=C 2/4歡快喜悅的
贊美家鄉(xiāng)
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
l、熟悉音樂旋律，隨樂表現(xiàn)慢慢長(zhǎng)大、開心游戲的情景。
2、通過觀看表演、示范與模仿等，學(xué)習(xí)小蘿卜與朋友互動(dòng)游戲。
3、熟悉游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂旋律與基本動(dòng)作。
2、材料準(zhǔn)備：音樂《瑪麗波爾卡》、蘿卜王頭飾。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)合樂游戲。
教師：老爺爺?shù)牟藞@里，種了很多蘿卜，老爺爺天天給他們澆水、施肥，小蘿卜慢慢長(zhǎng)大了，他們開心地打著招呼，玩起了快樂的游戲。今天，我們就是這群快樂的蘿卜，一起聽著音樂玩一玩吧。
二、熟悉游戲玩法，大膽創(chuàng)編各種不同造型的蘿卜。
教師：剛剛你是什么樣子的蘿卜？可不可以變出和老師不一樣的造型尼？
幼兒跟音樂嘗試表現(xiàn)蘿卜的'不同造型。
三、小蘿卜和同伴玩碰一碰的游戲
教師：我們可以運(yùn)用身體的哪些部位碰一碰尼？
將音樂中拍肩膀合拍肚子的動(dòng)作改成身體碰一碰。
我們聽著音樂完整地玩一玩游戲，看看誰是最可愛、最快樂的小蘿卜。
四、增加新的游戲情節(jié)，體驗(yàn)與“蘿卜王”一起游戲的快樂。
1)引出蘿卜王角色
教師：菜園里有一個(gè)巨大的蘿卜，就是蘿卜王。（教師變身蘿卜王）
教師：現(xiàn)在，我就是蘿卜王，我要和小蘿卜們玩一個(gè)開火車的游戲，教師講解游戲玩法。
我們一起聽著音樂來試一試吧。
2)交換“蘿卜王”角色，聽音樂游戲。
教師：誰想來當(dāng)蘿卜王？選出新的蘿卜王，進(jìn)行游戲。
小結(jié)：強(qiáng)調(diào)開火車的游戲規(guī)則，加深印象。
五、引出故事，激發(fā)游戲高潮
教師：“當(dāng)音樂停止時(shí)，火車也會(huì)停止，會(huì)上來一些愛吃蘿卜的小動(dòng)物，小蘿卜們害不害怕，那我們?cè)撛趺崔k尼？跑回家就安全了，仔細(xì)聽一聽會(huì)是什么小動(dòng)物�！�
六、邀請(qǐng)多名蘿卜王共同游戲，增加游戲趣味性。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；
2．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度；
3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是體會(huì)偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
�。úシ咆惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽。）同學(xué)們，你們聽了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來。（再次聆聽，感受）生活中的貝多芬是怎樣的'形象呢？請(qǐng)看課文《音樂巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。）
2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。）
3.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）
三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂家的人格魅力
1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書。
2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。
小組討論：
�、倩ハ鄮椭斫饩渥雍x。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛
�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、課題的提出
1、從音樂課發(fā)展的特點(diǎn)來看
在大量的聽課和觀摩課中，我們經(jīng)常會(huì)聽到老師們說：“這堂課意境很好”。有的說，“這堂課把我們帶入了美的境界之中”。還有的說：“學(xué)生的歌唱，使我們聽課的老師身臨其境”……
可見，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，正受到廣大音樂教師的關(guān)注。今年來，從許多報(bào)刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)音樂課意境教學(xué)的心得體會(huì)中，我們也可以看到，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的課題。
2、從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看
促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，是意境教學(xué)堅(jiān)定不移的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們：好動(dòng)、生性好強(qiáng)是學(xué)生的天性，活動(dòng)是學(xué)生生命的本性—研究學(xué)生的心理產(chǎn)生及發(fā)展，必須研究學(xué)生的活動(dòng)，把學(xué)生帶入意境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；又在連續(xù)意境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、課題的界定
我國音樂理論家修海林認(rèn)為：“音樂意境——既產(chǎn)生于音樂家對(duì)對(duì)象的審美感覺中，又存在于音樂的表現(xiàn)中。自然，音樂的'審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對(duì)象化，意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物”小學(xué)音樂課堂內(nèi)的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學(xué)生音樂審美體驗(yàn)的自始至終。沒有教師主動(dòng)的音樂表現(xiàn)，就沒有學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，就沒有小學(xué)音樂課的意境教學(xué)。
三、課題實(shí)施原則
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”為基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生提供一個(gè)有利于感悟知識(shí)的環(huán)境，幫助學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、判斷、思考、建構(gòu)知識(shí)。
3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相符。
4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動(dòng)機(jī)。
四、解決問題的策略和設(shè)想
處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，但卻充滿了好奇心。這就要求教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)過我們組成員反復(fù)推敲，下面就以《小白船>這節(jié)課為例說一說我們教研的音樂課意境教學(xué)的措施和設(shè)想。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，4拍長(zhǎng)音，反復(fù)記號(hào)，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。
3.通過學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音的處理。
四、教學(xué)過程：
學(xué)生隨音樂進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課1.律動(dòng)2.導(dǎo)入：
雖然剛剛的律動(dòng)很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學(xué)們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的.崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴(yán)，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。
3.觀看視頻，了解“七七事變”。
從“七七事變”開始，中國人民展開了長(zhǎng)達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，中國人憑借著頑強(qiáng)的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利，建立起了一個(gè)全新的中國，今天我們來學(xué)習(xí)一首以這段歷史為背景而創(chuàng)作的歌曲《盧溝謠》。
4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學(xué)們欣賞一下。老師表現(xiàn)的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會(huì)一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5.看書，了解歌曲的基本信息和符號(hào)、標(biāo)記。 1=F 4/4中強(qiáng)漸強(qiáng)強(qiáng)更強(qiáng)中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點(diǎn)解決。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡(jiǎn)單深刻、清新質(zhì)樸的語言，再現(xiàn)中國發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學(xué)們通過歌曲的學(xué)習(xí)能夠“勿忘國恥，愛我中華!”
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