平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-06 12:14:04 教學(xué)設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)[大全15篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)[大全15篇]

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年上冊(cè)第24—26頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的兩種運(yùn)動(dòng)方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

　　2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形，正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

　　3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

　　4、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的距離。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入。

　　1、師：同學(xué)們，今天劉老師是騎車到的學(xué)校，那么平時(shí)你們是怎么到學(xué)校上學(xué)呢？（生——）

　　2、師小結(jié)：剛才同學(xué)們所說(shuō)到的步行、騎車、坐車時(shí)，人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng)，其實(shí)人和物體都經(jīng)常處于一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，都是在運(yùn)動(dòng)的，只是運(yùn)動(dòng)方式，也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子有可能不同。

　　3、導(dǎo)入新課：今天老師帶大家來(lái)到游樂場(chǎng)，看看游樂場(chǎng)有哪些好

　　玩的？

　　二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　1、感知、分類。

　�。�1）依次出示4幅物體運(yùn)動(dòng)的畫面。（高空纜車、摩天輪、風(fēng)車、小火車）

　�。�2）回憶剛才看的物體運(yùn)動(dòng)的錄象，想想自己做的手勢(shì)，你能按運(yùn)動(dòng)的方式分類嗎？

　　（3）反饋分類，并提出“為什么把他們分一類呢？，電腦出示分類后的畫面。

　�。�4）師小結(jié)：像風(fēng)車、摩天輪這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)（板書：平移）

　　像小火車、高空纜車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移。

　　2、揭示課題：今天我們就一起研究旋轉(zhuǎn)與平移。（板書課題）

　　三、探索旋轉(zhuǎn)和平移的特點(diǎn)。

　　1、結(jié)合剛才的物體運(yùn)動(dòng)的錄象說(shuō)說(shuō)平移是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它有什么特點(diǎn)？2、3、4、生說(shuō)，師板書“特點(diǎn)：方向不變、位置變化”。說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它有什么特點(diǎn)？

　　生說(shuō)，師板書“旋轉(zhuǎn)：繞一點(diǎn)

　　轉(zhuǎn)動(dòng)”。（舉例風(fēng)車讓學(xué)生進(jìn)一步感受）

　　5、剛才我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，下面我們來(lái)判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（平移的畫“——”，旋轉(zhuǎn)畫“O”）

　　（1）依次出示（手推窗戶時(shí)窗戶的運(yùn)動(dòng)、升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)、輪盤轉(zhuǎn)動(dòng)和直升飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng)）

　�。�2）小組討論

　　（3）小組反饋（電腦演示不同的判斷，讓畫面動(dòng)起來(lái)）。

　�。�4）同學(xué)們判斷得非常好，那除了這些現(xiàn)象，在生活中還看到哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？

　�。�5）生舉例，師小節(jié)：看來(lái)同學(xué)門都善于觀察生活，其實(shí)不僅生活中可以見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們還能動(dòng)手做一些平移運(yùn)動(dòng)。

　　四、探索平移的方向和距離。

　　1、出示方格紙上的三角形圖。

　　師：瞧！大家看到的畫面就是三角形做平移運(yùn)動(dòng)靜止后的畫面，虛線圖是平移前的，實(shí)線是平移后的位置。

　�。�1）想想：三角形向什么方向平移了幾格？

　　師“說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察三角形向什么方向平移了幾格”？

　　（2）用三角形卡片在小鳥圖方格紙上動(dòng)手移移看到底向左平移幾格。

　�。�3）電腦演示移動(dòng)的過(guò)程。（邊移，邊數(shù)幾格）

　�。�4）剛才我們是通過(guò)移小鳥卡片也就是移圖的方法（板書：方法：移圖），那么不移圖比如看小鳥身上的一個(gè)點(diǎn)或一條線能知道平移幾格嗎？

　�。�5）小組試在小鳥方格圖上看一看、找一找。

　　（6）反饋采用什么方法？

　　生反饋師小結(jié)：通過(guò)找一個(gè)點(diǎn)的`方法（板書：移點(diǎn)），通過(guò)找一條線方法（移線）。

　�。�7）請(qǐng)找出哪點(diǎn)或線平移到哪了，怎樣移動(dòng)的？

　　師：小鳥嘴的點(diǎn)平移到這點(diǎn)了，這點(diǎn)叫小鳥圖平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)我們叫小鳥圖平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）。

　　（8）找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，探索對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的距離。

　　師：你也能找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格呢？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生說(shuō)師板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)等距離。

　�。�9）小結(jié)：看來(lái)一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

　　2、出示房子、小魚、飛機(jī)圖。

　　（1）觀察圖，找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并思考：

　　房子圖向（）方向平移了（）格魚圖向（）方向平移了（）格

　　飛機(jī)圖向（）方向平移了（）格

　　（2）展示完成的情況并說(shuō)說(shuō)找到哪組對(duì)應(yīng)點(diǎn)？

　　（3）觀察平移前后什么變了什么不變？

　　3、出示魚圖。

　　（1）思考“哪幾只魚通過(guò)平移與紅色的小魚重合？”

　　（2）提問(wèn)：“為什么能重合？”

　　（3）小結(jié)：剛才咱們通過(guò)一次或兩次的平移也能與這只小魚重合，現(xiàn)在讓大家動(dòng)動(dòng)手，畫出圖形平移后的位置。

　　4、出示三角形圖、和小船圖

　�。�1）你能畫出三角形向右平移5格后的圖形嗎？

　　師：這個(gè)三角形大致移到了什么地方呢？，具體的位置怎樣確定呢？

　　（2）小組說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的，先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

　�。�3）小組試畫一畫。

　�。�4）展示交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣畫的？（利用實(shí)物投影讓學(xué)生匯報(bào)）

　　五、小結(jié)延伸。

　　1、2、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)什么事情的印象最深？欣賞利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出的美麗圖案。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

　　2、過(guò)程與方法：能通過(guò)比較平較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的距離。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)地眼光去看問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)比較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的距離。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對(duì)平移的切實(shí)感知。

　　2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、作業(yè)紙、小紙船。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂園嗎？你都玩過(guò)哪些項(xiàng)目？給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？

　　二、初步感知

　　1、看一看，說(shuō)一說(shuō)（從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例）。

　　⑴出示主題圖，說(shuō)說(shuō)這些項(xiàng)目都是怎么玩的。

　�、瓶磮D注意是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的，是怎么運(yùn)動(dòng)的，用手勢(shì)比劃比劃。請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的動(dòng)作把看到的.表演出來(lái)。

　�、悄隳苡煤�(jiǎn)單的圖把它們是怎么運(yùn)動(dòng)的畫出來(lái)嗎？

　　2、分一分（初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特性）

　�。�1）以上這些運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類？并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分？

　　（2）學(xué)生回答，師總結(jié)：

　　像火車、纜車、滑梯等物體的運(yùn)動(dòng)，我們把它叫做平移，（板書：平移）。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)，我們把它叫“旋轉(zhuǎn)”（板書：旋轉(zhuǎn)）。

　　板書：

　　火車

　　摩天輪

　　滑梯

　　風(fēng)車

　　纜車

　　轉(zhuǎn)椅

　　平移

　　旋轉(zhuǎn)

　　3、辨一辨。

　�。ㄕn件顯示）下面物體的運(yùn)動(dòng)，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（用手勢(shì)表示）小猴玩風(fēng)車

　　窗戶

　　升降機(jī)

　　直升飛機(jī)螺旋漿轉(zhuǎn)動(dòng)

　　4、先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起來(lái)用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　現(xiàn)在你能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

　　5、說(shuō)一說(shuō)。

　　在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　生舉例：如蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志等。火車，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見。今天我們先來(lái)研究平移。

　　三、認(rèn)識(shí)平移距離

　　1、導(dǎo)入：（小方格紙背景和課件出示一只小船示意圖）

　　小鳥們玩過(guò)了就一起回家，在一片水平如鏡的湖面上行駛看一條小船，船頭�？匆恢患t鳥（顯示一個(gè)點(diǎn)和紅鳥）船尾有停著一只綠鳥（顯示一個(gè)點(diǎn)和綠鳥），開動(dòng)小船（演示小船移動(dòng)），它在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移運(yùn)動(dòng)）

　　2、設(shè)疑。

　�、胚@條船向哪個(gè)方向平移了幾格呢？

　　⑵船停下來(lái)，兩只小鳥也發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，紅鳥說(shuō)：“我停在船頭經(jīng)過(guò)的距離是長(zhǎng)一點(diǎn)”。綠鳥說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我停在船尾，經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)�！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰(shuí)經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　3、生討論并反饋。（學(xué)生可能的想法）

　�。�1）：紅鳥（綠鳥）經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)。

　�。�2）：紅鳥向前移一格，綠鳥也移一格，它們走的路一樣長(zhǎng)。

　�。�3）：兩只鳥從開始到停下來(lái)正好走了7格，它們走的路一樣長(zhǎng)。

　　最后師生達(dá)成共識(shí)，用數(shù)格子的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。（注意點(diǎn)的相對(duì)位置不變，移動(dòng)的方向不變）

　　4、再次設(shè)疑。

　　小鳥停在船頭和船尾的時(shí)候，都走7格，如果小鳥停下在船的其它地方，它經(jīng)過(guò)的距離又是多少格呢？能不能找到一個(gè)不是7格的地方呢？

　　5、再次討論并反饋。

　　為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的移動(dòng)看平移和格數(shù)，可去掉船頭（尾）的小鳥，用多媒體演示船上其它點(diǎn)的平移（包括中心點(diǎn)），使學(xué)生自己明白無(wú)論看哪個(gè)點(diǎn)都平移了7格，進(jìn)而得出結(jié)論，不管小鳥停在船上什么位置，它經(jīng)過(guò)的格數(shù)都一樣。

　　6、第三次設(shè)疑并討論。

　　你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？我們?cè)賮?lái)看看小船到底向右平移了幾格呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　結(jié)合學(xué)生的回答結(jié)論：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小船平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

　　四、練習(xí)

　　1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，移一移。圖形分別向左、右、上平移了多少格？

　　小結(jié)：你有什么好辦法可以準(zhǔn)確地知道移了多少格？

　　2、畫一畫。

　　畫出向下移動(dòng)7格后的圖形。反饋：說(shuō)說(shuō)是怎么畫的？

　　3、移一移。（P44T4）

　　先說(shuō)哪些魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合？為什么？（有什么共同點(diǎn)）怎么移？

　　五、課后總結(jié)。

　　今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第41～43頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確判斷圖形的這兩種變換。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　師：你們喜歡去游樂園嗎？今天我們一起游樂園去看看吧！

　�。ㄕn件出示：高空纜車、碰碰車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬）

　　師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢(shì)比劃比劃。

　　1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　�。�1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？

　�。�2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　�。�3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？

　�。�4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

　　二、講授新課

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。明明想問(wèn)問(wèn)你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音。“在生活中你見過(guò)哪些平移現(xiàn)象？”）先說(shuō)給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。

　　說(shuō)得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動(dòng)）就是（平移）�！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。

　　你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

　　如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請(qǐng)我們呢�。斅敚骸靶∨笥眩靵�(lái)移移看！”）

　　2、將圖形進(jìn)行平移。

　　1、移一移。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。

　　2、教學(xué)例題。出示下圖：?jiǎn)枺涸诜礁窦埳系摹靶》孔印毕蚰膫€(gè)方向平移了幾格？學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來(lái)的？

　　小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。

　　3、想想做做4學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。

　　4、教學(xué)“試一試”問(wèn)：如果在方格紙上把“小房子”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來(lái)嗎？怎樣畫比較好？

　　3、生活中的旋轉(zhuǎn)

　　你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的'方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)（明明還想問(wèn)問(wèn)你們：“你見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”）（先說(shuō)給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）

　　像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說(shuō)。）

　　三、課堂練習(xí)

　　1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）

　　2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　3、獨(dú)立完成練習(xí)十的1、2題。

　　四、課堂總結(jié)

　　你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)形式的感性認(rèn)識(shí)，但只是個(gè)初步的印象。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，并體會(huì)出他們不同的特點(diǎn)。并可以使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用，也是以后學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)空間與圖形的知識(shí)體系中起著承前啟后的重要作用。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中也經(jīng)�？吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2．能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

　　3．情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，掌握?qǐng)D形平移的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷圖形平移的距離，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題

　　1、小朋友們，你們見過(guò)火車嗎？它是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？用手勢(shì)比劃一下。其實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)就在我們的身邊，比如運(yùn)行在半空中的纜車，在公路上奔跑的汽車，還有我們頭頂上的電風(fēng)扇等。（多媒體出示）

　　2、能不能用手勢(shì)說(shuō)明一下，這些物體將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？（指名演示：你真棒，把火車的運(yùn)動(dòng)比劃得很形象�。�

　　3、有誰(shuí)能把電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)用手勢(shì)形象的比劃出來(lái)？（你也很棒！）大家對(duì)比一下剛才這兩個(gè)同學(xué)比劃的運(yùn)動(dòng)方式有什么不一樣？（學(xué)生自由發(fā)言）今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。

　　4、這幾幅圖片是從我們的生活中找來(lái)的，認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動(dòng)方式，你能按照剛才的運(yùn)動(dòng)方式分類嗎？邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃。

　　師：對(duì)，象拍球、飛機(jī)的飛行、火車的運(yùn)行等沿著直線運(yùn)動(dòng)的（手勢(shì)做出平移的動(dòng)作），可以叫平移。（板書平移）

　　那么，象風(fēng)扇、地球儀、鐘面的時(shí)針等圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們可以把它叫旋轉(zhuǎn)。（板書旋轉(zhuǎn)）

　　師：剛才我們已經(jīng)知道了物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”�，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，平移和旋轉(zhuǎn)的物體是如何運(yùn)動(dòng)的？

　　5、你會(huì)用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？

　　6、小結(jié)：對(duì)，平移不但可以上下移動(dòng)，還可以前后，左右移動(dòng)。

　　師：我們生活中有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能判斷嗎？

　　7、多媒體出示：（P25“想想做做”第1題）

　　請(qǐng)用畫“—”的符號(hào)表示平移，用畫“○”的符號(hào)表示旋轉(zhuǎn)。

　　8、生活中你還見過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　9、匯報(bào)小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。（上海音樂廳）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用動(dòng)作表演平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，實(shí)際就是把學(xué)生放在主體地位上，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，從分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。）

　　二、探究平移的距離

　　平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小工程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，但平移之前我們要先學(xué)會(huì)觀察：

　　1、出示房子的幻燈片：

　　師：小房子向什么方向移動(dòng)？從哪里可以知道呢？（箭頭對(duì)這個(gè)箭頭是表示平移的方向的，在平移的圖中是不能少的）房子向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

　　2、房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個(gè)點(diǎn)比較容易看出它平移的格數(shù)？我們一起來(lái)看（多媒體演示）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找其它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（除了看這一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之外，還可以看哪些對(duì)應(yīng)點(diǎn)？）

　　4、交流討論，達(dá)成共識(shí)：要知道是平移了幾格，先“找點(diǎn)”，找出兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，比如房子的房頂就是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后看對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間移動(dòng)了幾格就是平移了幾格。對(duì)應(yīng)點(diǎn)不止一對(duì)，所以還可以繼續(xù)找第2對(duì)、第3對(duì)……，但數(shù)一數(shù)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間都相差4格。

　　5、練習(xí)：課本P24的練習(xí)。

　　6、實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)，訂正。

　　7、小結(jié)：我們要知道一個(gè)圖形平移了幾格，我們只要先“找點(diǎn)”，找出兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，然后數(shù)一數(shù)，這兩個(gè)點(diǎn)之間平移了幾格，那整個(gè)圖形也就平移了幾格。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、交流，并用電腦演示平移過(guò)程，幫助學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的'規(guī)律。借助動(dòng)態(tài)效果把抽象的知識(shí)具體化，化難為易。）

　　三、根據(jù)特征、畫平移的圖形

　　師：剛才我們根據(jù)圖意，知道了平移的情況�，F(xiàn)在你能根據(jù)要求，畫出平移后的圖形嗎？

　　1、出示三角形

　　2、學(xué)生先試一試

　　3、組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的？（找點(diǎn)、移點(diǎn)、描點(diǎn)）

　　問(wèn)：畫完后的圖形和原來(lái)的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒變？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖形沒變，但位置是改變了的。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律后，親自動(dòng)手畫一畫，議一議，比一比，加深對(duì)平移的理解，有效的突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。）

　　四、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有那些收獲？

　　我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其實(shí)，大自然對(duì)于平移與旋轉(zhuǎn)的創(chuàng)造，還遠(yuǎn)不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平移與旋轉(zhuǎn)足跡？看啊，在雄壯的國(guó)歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號(hào)帶著國(guó)人的希望，載著我們的英雄離開了發(fā)射臺(tái)，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量嗎？奧運(yùn)賽場(chǎng)上，鏈球運(yùn)動(dòng)員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運(yùn)記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運(yùn)轉(zhuǎn)吧，難道你沒有感受到旋轉(zhuǎn)的神秘嗎？同學(xué)們，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊！今天就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量，一起走進(jìn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合媒體片段的欣賞加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　�。ㄎ矬w或圖形）沿直線運(yùn)動(dòng)繞著一個(gè)點(diǎn)（或軸）的轉(zhuǎn)動(dòng)

　　火車、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移風(fēng)扇葉片螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)

　　找對(duì)應(yīng)點(diǎn)——數(shù)格子——連線

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

　　2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

　　3、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)的聯(lián)系。

　　4、通過(guò)探索研究用活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　平移距離

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)掛圖、方格紙、小三角形卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境導(dǎo)入：這節(jié)課我們?nèi)バ罗r(nóng)村的加工廠去看看，看有哪些同學(xué)們感興趣的事物，教師出示掛圖，學(xué)生觀察畫面。

　　2、教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)

　�。�1）師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題？

　　學(xué)生：傳送帶、排風(fēng)扇、升降機(jī)、車輪、電動(dòng)門、電扇等。

　　師：請(qǐng)大家想想，這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？我們按它們的運(yùn)動(dòng)方式給這些物體分類。

　　學(xué)生討論后指名回答，教師總結(jié)：

　　傳送帶、升降機(jī)、電動(dòng)門它們都是沿直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種現(xiàn)象叫平移。排風(fēng)扇、車輪、電扇是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們把這種現(xiàn)象電平移。

　�。�2）學(xué)生尋找生活中的例子。

　　學(xué)生找平移現(xiàn)象，并用手式做動(dòng)作。

　�。�3）、自主練習(xí)：完成書59頁(yè)第1題，集體訂正。

　　3、學(xué)習(xí)圖形在方格紙上平移

　�。�1）、數(shù)平移的格數(shù)

　　師；有一個(gè)三角形要在方格紙上向左平移兩格，大家能幫幫它嗎？

　　學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手移動(dòng)三角形并與小組同學(xué)討論自己移動(dòng)的方法指名學(xué)生說(shuō)討論結(jié)果，老師做總結(jié):

　　大家討論一下，我們?cè)谂袛嘈〈揭茙赘駮r(shí)，有沒有辦法既快又準(zhǔn)的得到結(jié)論呢？能不能通過(guò)圖上的某個(gè)點(diǎn)或某條邊來(lái)進(jìn)行觀察呢？學(xué)生討論

　　剛才我們學(xué)會(huì)了怎么數(shù)出一個(gè)圖形平移了幾個(gè)格，下面我們來(lái)試試畫一畫平移后的圖形。小組討論出一個(gè)能提高效率的合理的畫圖步驟（只要能夠確定簡(jiǎn)單圖形若干特征點(diǎn)平移后的`位置

　　從上面的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，看一個(gè)平面圖形平移的`距離方法比較多，抓住圖中某個(gè)點(diǎn)看這個(gè)點(diǎn)平移后所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的距離是一種比較好的方法。

　　(2)、練一練

　　觀察下圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形向什么方向平移，平移了幾格？

　　周日平平要和媽媽到書城買書，請(qǐng)同學(xué)們看一看有幾條路可以走？在走每條路時(shí)，都做了什么運(yùn)動(dòng)？哪條路最近？

　　4、總結(jié)：

　　（1）、師問(wèn)：同學(xué)們這節(jié)課大家有什么收獲？

　�。�2）、師將一個(gè)畫有笑臉的三角形出示在方格紙上說(shuō)：今天在這堂課上同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，大家?guī)椭诵∪切危∪切畏浅８吲d，它讓老師對(duì)大家說(shuō)：“謝謝了！”

　　公開課教案

　　油田第十三小學(xué)亓艷蘋

　　二0一0年十一月

　　教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課后的反思

　　近日我校組織教師在校園里開展了講公開課活動(dòng)，為能上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教具、學(xué)具，可以說(shuō)是做了精心的準(zhǔn)備，然而，在課前、課中和課后，還是發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處。

　　一、學(xué)生的學(xué)具制作的有些小，紙卡上的方格畫小了，學(xué)生在上面不好畫圖形，三角形卡片也讓學(xué)生用起來(lái)比較費(fèi)勁，使學(xué)生不能自如操作。

　　二、在課堂上表現(xiàn)的有些緊張，致使課中的有些內(nèi)容講解的不清楚。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版2年級(jí)下冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)出物體平移格數(shù)的方法，并在方格紙上畫出一個(gè)沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。

　　3.感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生理解平移的距離。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、平移方格、彩紙、小棒。

　　教學(xué)流程：

　　一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課

　　師：老師給大家?guī)?lái)一首好聽的歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，還可以做出自己喜歡的動(dòng)作。(播放《大風(fēng)車》節(jié)目主題歌。)

　　師：看到大家這么高興，老師猜你們一定很喜歡《大風(fēng)車》這個(gè)節(jié)目，對(duì)嗎?那么，就讓我們共同走進(jìn)風(fēng)車樂園吧!(出示掛圖。)

　　師：游樂園里可真熱鬧!綠茸茸的草坪上小朋友們玩得多開心啊!這里都有哪些游戲項(xiàng)目呢?

　　(生觀看掛圖，自由匯報(bào)。)

　　師：這么多好玩的游戲一定勾起了你生活中的美好回憶吧，想想你曾經(jīng)在哪里玩過(guò)這些游戲，是怎樣玩的?(生自主匯報(bào)。)

　　師：這么多的游戲能不能分一分類呢?你想怎樣分?先試著自己分一分，再和小組同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)分類的理由，我們看哪個(gè)小組合作得最好，想得最全面。

　　師：我們把像纜車、滑梯、小火車等所做的運(yùn)動(dòng)叫做平移。(用手勢(shì)做。)把大風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、摩天輪等所做的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。(用手勢(shì)做。)把蕩秋千和壓蹺蹺板等所做的運(yùn)動(dòng)叫做擺動(dòng)。今天我們一起來(lái)感受平移和旋轉(zhuǎn)。(板書課題。)

　　二、聯(lián)系實(shí)際，探究新知

　　師：(出示風(fēng)車。)這是什么，喜歡嗎?拿起你桌上的彩紙和老師一起來(lái)做一做，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生動(dòng)手制作風(fēng)車。)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。)

　　師：其實(shí)生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(生匯報(bào)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。)

　　三、實(shí)踐操作，理解新知

　　1.初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

　　師：平移和旋轉(zhuǎn)還可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)用動(dòng)作表示平移現(xiàn)象?(選一生到前面來(lái)。)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這位同學(xué)的身體是怎樣平移的，你發(fā)現(xiàn)了什么。好，聽老師的口令，誰(shuí)來(lái)接著發(fā)口令?(引導(dǎo)學(xué)生向不同的方向平移。)

　　(生匯報(bào)，平移過(guò)程中方向不變的現(xiàn)象。)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生探究平移的距離。

　　師：快看，好漂亮的熱帶魚呀!它游動(dòng)了，小魚向哪個(gè)方向平移了幾格?你是怎樣數(shù)出來(lái)的?還有別的辦法嗎?請(qǐng)前后桌的同學(xué)互相交流后討論。

　　(生交流討論后匯報(bào)，只要認(rèn)準(zhǔn)1個(gè)點(diǎn)數(shù)就知道平移了幾格。)

　　師：看，小魚又向哪個(gè)方向平移了幾格?(用手挪動(dòng)小魚。)

　　(生自由匯報(bào)。)

　　3.畫出平移后的圖形。

　　師：同學(xué)們掌握了數(shù)圖形平移幾格的方法，下面請(qǐng)你畫出平移后的圖形。請(qǐng)大家到教材練習(xí)第二題中試一試吧!

　　(生獨(dú)立完成后匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。)

　　四、體驗(yàn)應(yīng)用，總結(jié)所學(xué)

　　師：我們今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)，在各行各業(yè)中都有著廣泛的'應(yīng)用：在優(yōu)美的舞蹈中你能發(fā)現(xiàn)，在忙碌的生產(chǎn)車間里你能發(fā)現(xiàn)。老師相信，只要留心觀察，你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!

　　評(píng)析：

　　“平移與旋轉(zhuǎn)”一課是課改后教材新增加的一個(gè)內(nèi)容。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，小學(xué)階段要求初步認(rèn)識(shí)圖形的變換，具體目標(biāo)可概括為：積累感性認(rèn)識(shí)，形成初步表象。因此，學(xué)習(xí)的主要方式是結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察與動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入理解教材內(nèi)容，合理使用教材，能從學(xué)生年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)組織教學(xué)。通過(guò)為學(xué)生提供感興趣的學(xué)習(xí)素材，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生空間觀念和幾何直覺，讓他們感受、欣賞圖形的變化之美，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.書本內(nèi)容生活化。

　　在這節(jié)課中，數(shù)學(xué)與生活得到了水融。課始通過(guò)兒童喜歡的電視節(jié)目《大風(fēng)車》引入新知教學(xué)，學(xué)生在輕松、快樂中感受平移與旋轉(zhuǎn)。課中通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，進(jìn)一步體驗(yàn)平移與旋轉(zhuǎn)和我們的生活是分不開的。課尾的應(yīng)用練習(xí)更是別具匠心，學(xué)生深切地體驗(yàn)到平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)激起了學(xué)生的好奇心。

　　2.學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主化。

　　本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這種體驗(yàn)是豐富的也是深入的，是動(dòng)態(tài)的也是靜態(tài)的。學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)不斷深化對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生興趣濃厚，對(duì)形成良好的空間觀念和個(gè)性品質(zhì)都十分有益。

　　3.課堂氛圍和諧化。

　　教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都能從學(xué)生的角度出發(fā)，把觀察、思考、討論的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上，教師能把學(xué)生的情緒調(diào)適到最佳狀態(tài)，使課堂成為學(xué)生展示智慧、放飛心靈的快樂舞臺(tái)。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第41—42頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

　�。�2）能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)兩種常見的現(xiàn)象。

　　2、技能目標(biāo)：

　�。�1）能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　�。�2）通過(guò)觀察、操作、交流，悟出通過(guò)圖形上任一點(diǎn)來(lái)觀察平移過(guò)程的方法，發(fā)現(xiàn)畫平移圖形的策略。

　　3、情感目標(biāo)：

　　（1）通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　（2）通過(guò)欣賞有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的作品，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、能在方格紙上數(shù)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)，能在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的得到的圖形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入提問(wèn)，激發(fā)探求欲望

　　1、揭示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

　　提問(wèn)1：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一課�？戳苏n題，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　教師選擇學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題板書：

　　①什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

　�、谏钪心男┈F(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？

　　③平移和旋轉(zhuǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　�、茉鯓赢嬈揭茍D形？

　　二、新授提問(wèn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)

　　1、課一開始，教師用課件動(dòng)畫播放生活中常見的平移和旋轉(zhuǎn)的例子。

　　提問(wèn)2：你能用動(dòng)作表示它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？可以用手勢(shì)表示，也可以用學(xué)習(xí)用具來(lái)做動(dòng)作。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體課件演示“平移”和“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。學(xué)生直觀地親眼目睹這兩種現(xiàn)象，為其建立“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的`概念起到了不可替代的作用，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把這幾種現(xiàn)象分類，并揭示平移和旋轉(zhuǎn)。

　　提問(wèn)3：纜車、推拉窗、起重機(jī)、鐘面上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)、摩天輪、飛機(jī)的螺旋槳等這些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

　　先指名回答，再用課件把平移和旋轉(zhuǎn)的異同用語(yǔ)言及簡(jiǎn)單的符號(hào)展示出來(lái)。

　　3、聯(lián)系生活，加深理解。

　　課件播放生活中幾種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（滑滑梯、體操運(yùn)動(dòng)員做單杠訓(xùn)練、開關(guān)窗戶、籃球的轉(zhuǎn)動(dòng)），請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示。

　　提問(wèn)4：這些現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？在生活中，你還知道哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在看、想、說(shuō)、做中積累平移和旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和感悟平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。）

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)平移距離。

　　師：熱帶魚準(zhǔn)備參加游泳比賽，現(xiàn)在正在加強(qiáng)訓(xùn)練呢！大家請(qǐng)看（課件播放動(dòng)畫）熱帶魚像箭一樣向前“沖”去。

　　課件播放：海龜教練：“你的成績(jī)是向右移動(dòng)了2格�！焙ｑR教練：“不對(duì)，是向右移動(dòng)了5格�！�

　　提問(wèn)5：到底哪個(gè)教練的說(shuō)法正確呢？

　　第一步：先請(qǐng)學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的熱帶魚游泳訓(xùn)練的格子圖及一熱帶魚圖片，動(dòng)手移一移，看看熱帶魚到底向右平移了幾格。

　　第二步：多媒體課件驗(yàn)證，熱帶魚的成績(jī)應(yīng)該是向右平移了5格。

　　第三步：優(yōu)化方法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件的形式，將靜態(tài)、枯燥、抽象的問(wèn)題情境化、動(dòng)態(tài)化、童趣化，巧妙地設(shè)計(jì)了熱帶魚游泳訓(xùn)練的情境，引發(fā)了海馬和海龜兩個(gè)教練到底誰(shuí)的說(shuō)法正確的思考，從而激發(fā)了學(xué)生急于探究、解決問(wèn)題的興趣。）

　　提問(wèn)6：要數(shù)熱帶魚平移了幾格，用動(dòng)手平移圖片的方法太麻煩了，有沒有比這種更快更好的方法呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里，教師再次提出具有探索性的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考，把學(xué)生的思維推向高潮。）

　　再次運(yùn)用多媒體課件演示，要數(shù)熱帶魚平移了幾格，可以數(shù)它身上的任何一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，容易找的點(diǎn)平移了幾格，或者一條線平移了幾格。

　　5、遷移運(yùn)用，學(xué)畫平移圖形。

　�。ǘ嗝襟w出示熱帶魚圖）

　　提問(wèn)7：要把熱帶魚向下平移5格，該怎么畫？

　　小組討論并匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合多媒體演示引導(dǎo)學(xué)生概括畫平移圖形的步驟：一是找關(guān)鍵點(diǎn)（找點(diǎn)）；二是平移關(guān)鍵點(diǎn)（移點(diǎn)）；三是按原圖把平移后的關(guān)鍵點(diǎn)連起來(lái)（連線）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體課件的演示，一步一步地分解，把畫平移圖形的步驟生動(dòng)、直觀、清晰地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生很好地掌握了畫平移圖形的方法。）

　　三、鞏固提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

　　1、課間游戲。

　　請(qǐng)全班同學(xué)起立，走到過(guò)道上，一起做熱身運(yùn)動(dòng)。由老師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作�！傲⒄�，稍息，立正，向前兩步走，立定，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，立正，后退兩步走，立定”，最后回到原來(lái)的位置。

　　提問(wèn)8：剛才我們做的動(dòng)作，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

　　2、及時(shí)鞏固，確定圖形的平移方向與距離。

　　（根據(jù)多媒體演示填空）

　　第一題：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出熱帶魚第二輪游泳訓(xùn)練向什么方向平移了幾格。

　　第二題：請(qǐng)學(xué)生填課本第41頁(yè)房子圖中的空格。

　　3、送熱帶魚回家。

　　熱帶魚訓(xùn)練累了要回家了，兩位教練爭(zhēng)著送熱帶魚回家。

　�。ㄕn件出示兩位教練送熱帶魚回家的兩條不同路線）

　　提問(wèn)9：你能說(shuō)出它們送熱帶魚回家的路線嗎？

　　4、動(dòng)手做課本第43頁(yè)的第2題，完成后全班交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。）

　　四、回顧提問(wèn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　1、欣賞。

　　師：同學(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛。藝術(shù)家們運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出許許多多美麗的圖畫。

　�。ㄕn件展示一組巧妙運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出來(lái)的精美圖案、建筑物等。）

　　2、回顧小結(jié)。

　　提問(wèn)10：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級(jí)上冊(cè)教科書第30頁(yè)例2、第31頁(yè)例3及練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過(guò)程：課前游戲:手指操

　　一、情境引入

　　1、教師談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們將要走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　課件出示一些游樂項(xiàng)目（包括：觀光纜車、觀光梯、小火車、滑梯、風(fēng)車、和旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂項(xiàng)目。）

　　提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看他們的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示游樂場(chǎng)的情景圖）

　　提問(wèn)：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能用手勢(shì)模仿一下這些物體怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　2、這些物體的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是觀光纜車、觀光梯、小火車、滑滑梯；另一類是風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)。）

　　學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)分類的理由。

　　3、談話：同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，而且還會(huì)分類！這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。

　　二、互動(dòng)探究

　　1、生活中的平移。

　　談話：我們?cè)賮?lái)看一下小火車、滑滑梯和觀光纜車它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的（直直的或直線）沒錯(cuò)，那么像它們一樣，沿著直線運(yùn)動(dòng)，我們就叫它平移。小火車是水平方向直線運(yùn)動(dòng)，觀光梯是豎直向方向直線運(yùn)動(dòng)。

　　談話：說(shuō)得真棒！我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師從講臺(tái)一端走到另一端）你瞧，老師從講臺(tái)的這一端走到講臺(tái)的另一端，老師的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）

　　對(duì)了，這就是平移，那么在生活中你還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。指名回答。

　　推開窗戶的動(dòng)作、拉開抽屜、拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作。你能用手來(lái)模仿這些動(dòng)作嗎？

　　2、移移看。

　　（1）課件出示例2的房子圖。

　　談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看！小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）

　　談話：說(shuō)得真棒，瞧！小房子平移重合在一起。

　　小結(jié)：通過(guò)平移相互重合的圖形的特點(diǎn)：大小、形狀、方向完全相同。

　　3、生活中的旋轉(zhuǎn)。

　�。�1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法。在游樂園里，我們還見到了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)和直升機(jī)的螺旋槳。它們是沿著直線在運(yùn)動(dòng)嗎？那么它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？（有同學(xué)可以說(shuō)出轉(zhuǎn)圈這樣的詞）

　�。�2）師：沒錯(cuò)，它們是在繞著一個(gè)點(diǎn)來(lái)運(yùn)動(dòng)。這樣的運(yùn)動(dòng)就叫做旋轉(zhuǎn)。你見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（先說(shuō)給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）像鐘面的`指針、風(fēng)車、螺旋槳、風(fēng)扇，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　（3）下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（向左右各旋轉(zhuǎn)一圈）

　　三、鞏固拓展

　　1、說(shuō)物體運(yùn)動(dòng)，邊說(shuō)邊比劃。

　　2、說(shuō)說(shuō)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

　　3、完成教材“練習(xí)七”第5題。

　　談話：春天來(lái)了，草地上熱鬧起來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連。

　　思考：哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？

　　學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過(guò)平移重合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较颉?/p>

　　師：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

　　四、課堂小結(jié)

　　談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。而像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移：沿著直線移動(dòng)（方向大小不變位置變）

　　旋轉(zhuǎn)：繞著一點(diǎn)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)（大小不變方向和位置都變）

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　1、看一看

　　師：同學(xué)們，這是哪呀？（貴安歡樂世界）去過(guò)嗎？歡樂世界里有許多的游樂運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓我們一起走進(jìn)游樂園，跟著比劃比劃它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？（播放）

　　2、分類。

　　師：這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？

　　師：想好后可以和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？

　　誰(shuí)上來(lái)分分類？

　　小結(jié)：只要是沿一條直線移動(dòng)，都叫平移。（板書：平移）

　　二、動(dòng)手操作理解平移旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)

　　一）平移

　　活動(dòng)一：平移一座房子

　　過(guò)渡：其實(shí)平移還藏著一些小秘密呢？大家想不想一起去找找？

　　操作看這是一座房子，誰(shuí)想上來(lái)平移它？

　　觀察：房子在做平移運(yùn)動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　活動(dòng)二：平移幾座房子

　　1、讀題平移小房子可以得到哪幾號(hào)房子？想一想，可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、依據(jù)平移的特點(diǎn)判斷。

　　生答后問(wèn)：為什么選這三個(gè)？1號(hào)為什么不選？2號(hào)？5號(hào)？6號(hào)？

　　3、小結(jié)：物體在平移后，什么不發(fā)生改變，什么改變了。

　　4.如果到4號(hào)房子怎么平移？

　　√師:不管是平移一次還是兩次,小房子的`運(yùn)動(dòng)路線都是什么樣的?(直線運(yùn)動(dòng))

　　二）旋轉(zhuǎn)

　　1、理解旋轉(zhuǎn)概念

　　1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還知道了平移的秘密,我們還見到了另一種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

　　2)旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　3)點(diǎn)視頻，再來(lái)觀察。

　　生：中間有個(gè)點(diǎn)，圍著它轉(zhuǎn)

　　4）師:是的旋轉(zhuǎn)總是圍著一個(gè)中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　5）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。如果轉(zhuǎn)動(dòng)小房子，這些還不變嗎？什么變了，什么不變？

　　活動(dòng)三：旋轉(zhuǎn)陀螺

　　A、圓形陀螺（師生共同操作）

　　師:想不想動(dòng)手體會(huì)一下旋轉(zhuǎn)?

　　B、呈現(xiàn)正方形陀螺和不規(guī)則的陀螺。

　　師小結(jié)：是呀，孩子們，物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)總是繞著中心在做圓周運(yùn)動(dòng)。（板書：圓周運(yùn)動(dòng)）

　　3、揭示課題：

　　師：學(xué)了這么多我想大家應(yīng)該都知道我們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題是？（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

　　三、走進(jìn)生活加深理解

　　1.體驗(yàn)平移與旋轉(zhuǎn)。

　　2.師：孩子們，平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，辨一辨，如果是平移，請(qǐng)出示“—”的手勢(shì)，如果是旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)出示“○”的手勢(shì)。

　　3、生活中你還見過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

　　四、總結(jié)梳理、拓展延伸

　　欣賞視頻《徐州古建第一移》《美國(guó)設(shè)計(jì)師的魔方大樓》，體會(huì)平移的應(yīng)用價(jià)值。

　　談?dòng)惺裁锤惺埽?/p>

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第80～82頁(yè)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、分層體會(huì)初步感知

　　1.直觀感知，嘗試分類。

　�。ǔ鍪疽曨l：火車開來(lái)了、電扇轉(zhuǎn)動(dòng)了、電梯在上下移動(dòng)、國(guó)旗上升、飛機(jī)的螺旋槳在轉(zhuǎn)動(dòng)、鐘面的指針在轉(zhuǎn)動(dòng)）

　　師：它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？（生：不同）你能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的方式把它們分分類嗎？

　　追問(wèn)：你是怎樣分類的？

　　預(yù)設(shè)：火車、電梯、國(guó)旗分為一類；電扇、飛機(jī)、鐘表分為一類。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教材的編排是先從生活現(xiàn)象中依次引出平移與旋轉(zhuǎn)，然后在練習(xí)中讓學(xué)生區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。實(shí)施教學(xué)時(shí)把這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象混在一起，讓學(xué)生先分類再分別教學(xué)，可以使學(xué)生從整體上先感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式，有效地進(jìn)行了分類思想的滲透�！�

　　2.分層體會(huì)，認(rèn)識(shí)平移。

　　第一層次：借助現(xiàn)象，初識(shí)平移

　　為什么要把火車、電梯、國(guó)旗這些物體的運(yùn)動(dòng)分為一類呢？你能用手勢(shì)比劃出這些運(yùn)動(dòng)方式嗎？誰(shuí)來(lái)演示給大家看一看呢？這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的方呢？

　　預(yù)設(shè)：它們的運(yùn)動(dòng)軌跡都是直的。

　　總結(jié)：像火車、電梯、國(guó)旗這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，在數(shù)學(xué)上叫做平移。

　　第二層次：動(dòng)手操作，理解平移

　　師：知道了什么是平移，讓我們來(lái)玩一玩平移運(yùn)動(dòng)。把數(shù)學(xué)書從課桌面的左上角平移到課桌面的右上角，如果把這塊黑板看作桌面，誰(shuí)來(lái)試一試？如果將數(shù)學(xué)書從右上角平移到左下角，你想怎樣移？

　　預(yù)設(shè)：一是先向下再向左；二是先向左再向下；三是斜著平移。

　　提問(wèn)：像這樣斜著移動(dòng)是不是數(shù)學(xué)上的平移呢？小組討論。

　　追問(wèn)：這樣移動(dòng)是不是沿著一條直線在運(yùn)動(dòng)？

　　追問(wèn)：你能把書本平移到地面嗎？這樣移動(dòng)叫不叫平移呢？（是平移）

　　小結(jié)：原來(lái)平移數(shù)學(xué)書時(shí)，可以左右，可以上下，還可以斜著移動(dòng)，只要數(shù)學(xué)書是在直著移動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式就叫做平移。

　　【設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)層次是觀察比較，第二個(gè)層次是活動(dòng)操作，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體只要是直著運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式就是平移，平移的方向可以是多種多樣的，讓學(xué)生在一開始就對(duì)平移有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)�！�

　　3.分層體會(huì)，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

　　第一層次：借助現(xiàn)象，初識(shí)旋轉(zhuǎn)

　　提問(wèn)：為什么你們將電扇葉片、飛機(jī)螺旋槳、鐘表指針這些物體的運(yùn)動(dòng)分為一類呢？你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)演示給大家看一看。

　　師：下面我們做個(gè)鐘面演示一下指針是怎么運(yùn)動(dòng)的，誰(shuí)能幫我把指針裝上去？指針固定在哪個(gè)地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)指針繞著誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)？（指針繞著中心運(yùn)動(dòng)）指針運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，中心有沒有動(dòng)？（中心不動(dòng)）

　　師：螺旋槳和電風(fēng)扇上有固定的中心嗎？誰(shuí)來(lái)指一指固定的中心。

　　總結(jié)：像這樣圍繞一個(gè)固定中心在轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)上稱為旋轉(zhuǎn)。

　　第二層次：動(dòng)手操作，理解旋轉(zhuǎn)

　　談話：認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)，我們一起來(lái)玩一玩旋轉(zhuǎn)吧！

　　出示鐘面轉(zhuǎn)盤：

　�。�1）把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)比劃一下？指針旋轉(zhuǎn)時(shí)，中心在哪里？還可以怎樣旋轉(zhuǎn)？

　　小結(jié)：像這樣，跟鐘面上時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向相同，叫順時(shí)針

　　旋轉(zhuǎn)；反過(guò)來(lái)則是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　�。�2）把指針從指向A旋轉(zhuǎn)到指向C，從指向B旋轉(zhuǎn)到指向C。

　　提問(wèn)：沒有轉(zhuǎn)一圈，只旋轉(zhuǎn)了半圈，叫不叫旋轉(zhuǎn)呢？從B旋轉(zhuǎn)到C，怎么旋轉(zhuǎn)最方便？（從指向B順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)指向C）

　�。�3）指針上有一個(gè)點(diǎn)（課件演示指針隱去），圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)一周，這叫不叫旋轉(zhuǎn)呢？

　　小結(jié)：不管轉(zhuǎn)動(dòng)整圈還是不夠整圈，是逆時(shí)針還是順時(shí)針在轉(zhuǎn)動(dòng)，是指針還是指針上的某個(gè)點(diǎn)，只要是圍繞一個(gè)固定中心轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式在數(shù)學(xué)上都叫旋轉(zhuǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，在給鐘面安裝指針的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)固定中心在轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征，深入理解旋轉(zhuǎn)的含義。】

　　4.觀察點(diǎn)撥，體會(huì)本質(zhì)。

　　教學(xué)想想做做2：哪些樹葉通過(guò)平移可以和綠色樹葉重合？把它們涂上顏色。

　　提問(wèn)：你是怎樣找到的？（形狀一樣）平移后圖形的什么沒有變化？什么發(fā)生了變化呢？

　　預(yù)設(shè)：圖形的形狀、大小、方向沒有變化，位置發(fā)生了變化。

　　提問(wèn)：中間這片樹葉的形狀大小跟它都是一樣，又是因?yàn)槭裁床恍心�？（因�(yàn)榉较虿灰粯樱┠悄隳茏屩虚g的這片樹葉跟它重合在一起嗎？為什么要旋轉(zhuǎn)一下才能跟它重合呢？旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中什么發(fā)生變化，什么沒有變呢？

　　預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)后圖形的方向變化了，形狀與大小沒有發(fā)生變化。

　　小結(jié)：原來(lái)平移能改變物體的位置，旋轉(zhuǎn)能改變物體的方向。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這道題，注重點(diǎn)撥引導(dǎo)，配合學(xué)生觀察，使學(xué)生對(duì)于平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征有了更加深刻的理解�！�

　　5.肢體體驗(yàn)，加深感知。

　　跟著老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，向左一步，原地一圈，向右一步，舉個(gè)手。這叫平移還是旋轉(zhuǎn)呢？

　　小結(jié)：看來(lái)只要我們運(yùn)動(dòng)，平移和旋轉(zhuǎn)就會(huì)出現(xiàn)。

　　6.鏈接生活，拓寬視野。

　　在生活中你見過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？說(shuō)給同桌聽聽吧！我們的生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們一起來(lái)欣賞吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生做平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的`平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，欣賞美妙的平移和旋轉(zhuǎn)畫面，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)。】

　　二、分層練習(xí)，提升認(rèn)知

　　1.教學(xué)想想做做1。

　　分別出示，學(xué)生快速辨析。

　　點(diǎn)撥：光驅(qū)托盤在彈出或退入時(shí)的運(yùn)動(dòng)是平移，光驅(qū)工作時(shí)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)；水龍頭上的開關(guān)在打開或關(guān)閉時(shí)的運(yùn)動(dòng)可看作旋轉(zhuǎn)，水流下的運(yùn)動(dòng)可看作平移。

　　2.教學(xué)想想做做3。

　　提問(wèn)：黑棋子向右平移3格，是指平移前與平移后之間是3格嗎？組織學(xué)生在課件上平移棋子，搞清楚平移3格的真正含義。

　　組織學(xué)生將黑棋子先向右平移3格，再向下平移3格。

　　提問(wèn)：如果想把這枚黑棋子放回原處該怎樣平移呢？

　　小結(jié)：在移動(dòng)棋子的時(shí)候，要根據(jù)指定的方向，一格一格地?cái)?shù)，最后定在哪一格，棋子就落在那一格的上面。

　　3.小小設(shè)計(jì)師。

　　談話：看，這是一個(gè)四邊形（菱形），繞著其中的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，得到了一幅美麗的圖案，然后再將這幅圖通過(guò)平移形成了一條花邊兒（PPT演示）。

　　談話配合課件演示：其實(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)在生活中的作用還大著呢。（播放圖片）瞧，這些是平移得到的畫面，這些是旋轉(zhuǎn)得到的畫面。通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)，一幅幅絢麗多姿的圖案就呈現(xiàn)在我們眼前，這真是一種美的享受！如果你是設(shè)計(jì)師，你能用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出美麗的圖案嗎？學(xué)生自由設(shè)計(jì)。

　　三、反思梳理，深化認(rèn)識(shí)

　　總結(jié)：數(shù)學(xué)上的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，只要我們恰當(dāng)運(yùn)用它們，就能使我們的生活變得更加美好！

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：　

　　知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，初步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確判斷，區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

　　1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂場(chǎng)嗎？那游樂場(chǎng)都有什么好玩的？游樂場(chǎng)不僅好玩，里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢！想不想發(fā)現(xiàn)它們。那我們一起走進(jìn)游樂園吧！

　　2、課件出示游樂園設(shè)施圖。

　　3、提問(wèn)：這里有一些游樂項(xiàng)目，你們玩過(guò)嗎？誰(shuí)能給老師介紹這些游樂項(xiàng)目都是怎么玩的呀？(引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來(lái)模仿這些游樂項(xiàng)目的玩法。)

　　4、你們剛剛用手勢(shì)、身體模仿的就是這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式呢。那你們仔細(xì)觀察觀察，這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生同桌交流；匯報(bào)分類結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)分類的理由。）

　　5、教師小結(jié)：你們說(shuō)得很對(duì)，像纜車、小火車、升降椅這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫平移；而像風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、摩天輪這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種現(xiàn)象。

　　6、出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

　　二、互動(dòng)探究 　

　　1、感知平移

　�。ǔ鍪菊n件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么共同點(diǎn)？

　　生自由回答。

　　師小結(jié)：像這些物體是沿直線方向移動(dòng)的屬于平移現(xiàn)象。

　　在我們的日常生活中你們還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象？（同桌互相交流，匯報(bào)）

　　2、感知旋轉(zhuǎn)

　�。ǔ鍪菊n件）

　　那這些呢？它們又有什么共同點(diǎn)？

　　生自由回答。

　　師小結(jié)：像這些物體圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　在日常生活中，你還見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象? （同桌互相交流，匯報(bào)）

　　(如果學(xué)生提到車輪在旋轉(zhuǎn)，就要及時(shí)補(bǔ)充：汽車沿著直線行駛的時(shí)候，車輪在旋轉(zhuǎn)，車身相對(duì)于公路來(lái)說(shuō)是在平移。)

　　3、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)：

　　(1)、體驗(yàn)平移：全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。

　　(2)、我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你課桌上的數(shù)學(xué)書做做平移現(xiàn)象嗎？

　　（出示課件）把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角，把它移動(dòng)到課桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?　(同桌討論、交流)

　　生1：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書平移后形狀、大小不變。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的方向也沒有改變。

　　師小結(jié)：對(duì)，數(shù)學(xué)書在平移的過(guò)程中，形狀、大小、方向都沒有改變。

　　4.學(xué)習(xí)例2：(課件出示)

　　現(xiàn)在想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過(guò)平移來(lái)相互重合?)

　　細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，我們每次平移后，小房子卡片的.大小、形狀有變化嗎?卡片的方向有變化嗎?

　　師總結(jié)：平移的特點(diǎn)就是形狀、大小、方向都沒有改變。

　　板書：(平移：形狀、大小、方向都不變)

　　5.學(xué)習(xí)例3：(課件出示)

　　現(xiàn)在大家對(duì)平移有了很深的印象，那么旋轉(zhuǎn)呢?

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　(1)旋轉(zhuǎn)在我們的生活中也很常見。比如風(fēng)扇，風(fēng)車等等。我們的身體也可以做旋轉(zhuǎn)，想不想試試？（左轉(zhuǎn)一圈，右轉(zhuǎn)一圈）

　　(2)看樣子同學(xué)們對(duì)旋轉(zhuǎn)也有很深的印象，那我們的數(shù)學(xué)書可以做旋轉(zhuǎn)嗎? 　　(可以)學(xué)生嘗試練習(xí)做旋轉(zhuǎn)。

　　(3)小組交流：通過(guò)旋轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)書你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生1：數(shù)學(xué)書的形狀、大小沒有改變。

　　生2：方向改變了。

　　師小結(jié)：對(duì)，數(shù)學(xué)書旋轉(zhuǎn)時(shí)，它的形狀、大小不變，而方向改變了。

　　板書：(旋轉(zhuǎn)：形狀和大小不變，而方向改變。)

　　6、請(qǐng)同學(xué)比較平移與旋轉(zhuǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組交流，并匯報(bào))

　　生1、不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，形狀、大小不變。

　　生2：旋轉(zhuǎn)方向改變，而平移不變。

　　三、鞏固拓展

　　師：現(xiàn)在你們能正確判斷物體在做什么運(yùn)動(dòng)了嗎？一起來(lái)完成下面的題目。

　　1、下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

　　2、下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?

　　四、課堂小結(jié)

　　師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。同學(xué)們，下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《走進(jìn)新農(nóng)村》信息窗二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。

　　2、過(guò)程與方法：從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引出平移、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念, 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法, 通過(guò)圖案的設(shè)計(jì)與欣賞，提高審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　形成平移和旋轉(zhuǎn)的概念；會(huì)找圖形平移的距離。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師：投影儀、課件、作業(yè)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了幾件玩具，你想來(lái)玩一玩嗎？（出示：魔方）誰(shuí)先來(lái)玩一下？（學(xué)生玩魔方，多請(qǐng)幾位學(xué)生玩一玩）這么多同學(xué)玩過(guò)之后，大家說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么玩的呀？（學(xué)生發(fā)言，總結(jié)：轉(zhuǎn)）教師板書：轉(zhuǎn)

　　我們接著來(lái)玩下一個(gè)玩具。（出示：拼圖玩具）誰(shuí)愿意到前面來(lái)玩一玩。（指名學(xué)生到實(shí)物投影下玩玩具）這些位同學(xué)的手指真靈巧，大家看明白，他們是怎么玩的嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）總結(jié)玩法：移

　　2、玩過(guò)玩具之后，一起去游樂場(chǎng)看看吧！

　　首先來(lái)看這是什么？你知道它是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手演示一下它的運(yùn)動(dòng)方式。（學(xué)生演示）同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮。

　　我們接著看下一個(gè)項(xiàng)目。觀察它是怎樣運(yùn)動(dòng)的，用手勢(shì)表示他的運(yùn)動(dòng)方式。

　　繼續(xù)往下看。演示它的運(yùn)動(dòng)方式。真棒！

　　請(qǐng)同學(xué)們思考：

　　(1)這些游樂設(shè)施的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？

　　(2)你能按照運(yùn)動(dòng)方式的不同給他們分類嗎？為什么這么分？先自己分，分好之后同桌說(shuō)一說(shuō)。（匯報(bào)交流：學(xué)生說(shuō)分類方法）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的分發(fā)。

　　(3)根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，我們分了兩類，你能給每一類起個(gè)名字嗎？（小組合作，匯報(bào)）

　　教師歸納學(xué)生的回答，說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，像高空纜車、小火車這樣的運(yùn)動(dòng)方式，我們把它叫做平移。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

　　二、合作探究實(shí)踐探索

　　1、我們首先來(lái)看平移，同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車的運(yùn)動(dòng)、演示小火車的運(yùn)動(dòng)、演示滑梯運(yùn)動(dòng)方式。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，他們沿直線運(yùn)動(dòng)。

　　再來(lái)演示摩天輪的運(yùn)動(dòng)，演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)功，它們是怎樣轉(zhuǎn)的？（繞著中心點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設(shè)計(jì)一個(gè)表示符號(hào)。在作業(yè)紙上畫出自己的.設(shè)計(jì)。（同桌可以商量）展示匯報(bào)。

　　同學(xué)們的設(shè)計(jì)都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。非常好！

　　3、老師這里有一組現(xiàn)象請(qǐng)同學(xué)們判斷這些運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生一邊敘述是什么現(xiàn)象，一邊用手勢(shì)表示。

　　4、看一看咱們班誰(shuí)是生活小能手：從生活中找一找有哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移，有哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）提醒學(xué)生在描述時(shí)要準(zhǔn)確。

　　5、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里，接下來(lái)我們來(lái)親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起利用數(shù)學(xué)書，讓數(shù)的正面面向自己，你看到書的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。

　　在平移的過(guò)程中什么沒變？什么變了？（方向沒變，位置變了）和老師一起做：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)，伸出你的小手，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈。同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮。請(qǐng)同學(xué)們做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。

　　三、認(rèn)識(shí)平移距離

　　創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。

　　天氣轉(zhuǎn)暖了，老師準(zhǔn)備了一條船，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗狻Ｐ〈谒锫苿?dòng)，當(dāng)小船靠岸后，你知道小船在水里移動(dòng)了幾格嗎？。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，可能出現(xiàn)不同的答案）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的方法。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

　　2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的'簡(jiǎn)單圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)QQ群，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。

　　課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。

　　一、導(dǎo)入。

　　1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。

　　2、導(dǎo)入語(yǔ)：圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)

　　3、出示課題：旋轉(zhuǎn)

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。

　　2、小組探究：和昨天的知識(shí)對(duì)比，物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同

　　3、小組討論。

　　三、提升訓(xùn)練

　　1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移？生說(shuō)。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？。

　　2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）

　　3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請(qǐng)你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢？

　　4、課間小活動(dòng)。

　　讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。

　　二、課堂作業(yè)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。

　　三、課后作業(yè)。

　　尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　平移與旋轉(zhuǎn)

　　平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。

　　旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。

　　2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

　　3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確判斷平移的距離

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、投影儀、方格練習(xí)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：同學(xué)們，老師今天帶了智慧星，想得到嗎？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到

　　一、欣賞圖片，引入課題。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　（1）激趣談話。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂園嗎？老師今天帶來(lái)些游樂園的圖片，我們一起來(lái)看一看。

　�。�2）播放課件，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。學(xué)生看著圖片表演，

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、組織討論。

　　師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？先同桌交流。

　　3、匯報(bào)討論結(jié)果。

　　師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說(shuō)。

　　生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，

　　（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）

　　4、揭示課題。

　　師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；

　　師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)

　　（板書：旋轉(zhuǎn)）

　　做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。也可以由教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）

　　今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。齊讀課題

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程�！�

　　二、觀察比較，初步體會(huì)。

　　1、學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？

　　找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　�。�1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？

　　師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)

　　【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運(yùn)動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。】

　　三、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)。

　�。ㄒ唬┡袛嗥揭频姆较蚝途嚯x。

　　1、故事引入。

　　師：同學(xué)們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來(lái)看看它把家搬到哪？

　　課件出示小房圖

　　2、判斷方向。

　�。�1）提問(wèn)。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。

　�。�2）匯報(bào)。指名說(shuō)并說(shuō)出

　�。�3）小結(jié)：箭頭是用來(lái)指明圖形平移的方向。

　　3、判斷距離。

　�。�1）設(shè)疑。師：小房子平移了幾格？指名說(shuō)

　　師：你同意剛才誰(shuí)的意見？先小組交流。

　�。�2）合作交流。

　　（3）匯報(bào)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)出自

　�。�4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。

　　3、強(qiáng)化練習(xí)。完成“試一試”

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視

　　【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的'一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái)�！�

　　（二）畫出平移后的圖形。

　　教學(xué)“試一試”。第三題

　　師：你們也想試一試嗎？

　�。�1）組織學(xué)生討論如何畫，確定畫法。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立畫，兩名學(xué)生臺(tái)上畫。

　�。�3）教師巡視、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�4）集體判斷畫的對(duì)不對(duì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí)，在親身參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信

　　（三）、延伸拓展探究圖形的平移

　　1、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格

　�。ǘ嗝襟w出示小魚移動(dòng)）

　　小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩，多快樂呀！

　　那么請(qǐng)同學(xué)們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個(gè)格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報(bào)交流。

　　（可以看某一個(gè)點(diǎn)，魚頭移過(guò)了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮，往前移）

　　2、試一試：同學(xué)都會(huì)數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來(lái)試一試在方格圖上怎樣畫圖形。

　　3、畫出三角形向右平移6格后的圖形。

　　先出示三角形圖，再讓學(xué)生討論怎樣畫？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，然后分別向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連接。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，再連接）

　　4、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）

　　四、拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營(yíng)救大熊貓行動(dòng)

　　現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請(qǐng)大家去執(zhí)行，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來(lái)信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營(yíng)救。路線圖是這樣的：從營(yíng)地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。

　　生：小朋友們想?yún)⒓訝I(yíng)救活動(dòng)嗎？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達(dá)，成為第一組營(yíng)救者。給于一定的時(shí)間。

　　師：讓做完的同學(xué)到站臺(tái)上展示（對(duì)錯(cuò)暫不管）

　　（這兩位小朋友，合作默契，反應(yīng)靈敏，最先到達(dá)了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間，我們授予他們英雄獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

　　師：對(duì)沒有完成的同學(xué)，以示鼓勵(lì)

　�。ㄍ瑢W(xué)不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會(huì)很快好起來(lái)的）

　　師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對(duì)照，做錯(cuò)的同學(xué)找原因。

　　教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在備課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，因而在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活中熟悉和喜愛的事物運(yùn)動(dòng)，如：纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)等步驟，把抽象的概念變?yōu)榭吹玫矫弥默F(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。讓學(xué)生在觀察中去比較和體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。在方格紙上判斷圖形平移的方向比較容易，而判斷平移的距離是本節(jié)課的難點(diǎn)，我通過(guò)設(shè)計(jì)疑問(wèn)，練習(xí)，組織學(xué)生通過(guò)討論達(dá)到理解和共識(shí)，同時(shí)做適當(dāng)?shù)难菔�，從而突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》的第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2．使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換，在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　3．能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。并欣賞圖形經(jīng)過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)變換所產(chǎn)生的`美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能感知旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。對(duì)沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。

　　2.建立學(xué)生的空間觀點(diǎn)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后的圖形間的關(guān)系。并能在方格紙上判斷平移的圖形。如小房子的平移。

　　前置作業(yè)：

　　1.星期天，和爸爸媽媽一起去游樂場(chǎng)坐一坐摩天輪、纜車、旋轉(zhuǎn)木馬、玩一玩滑梯等大型玩具。想一想，他們是如何運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表示出他們的運(yùn)動(dòng)方式嗎？

　　2.用你的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

　　3.生活中你還見過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。

　　4.和小組的同學(xué)合作探究：

　�、傥矬w平移的時(shí)候，什么變了？什么沒變？

　　我發(fā)現(xiàn)：

　�、谖矬w旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，什么變了？什么沒變？

　　我發(fā)現(xiàn)：

　　布置作業(yè)時(shí)間：上本內(nèi)容前一周安排

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1.前置作業(yè)1。星期天，和爸爸媽媽一起去游樂場(chǎng)坐一坐摩天輪、纜車、旋轉(zhuǎn)木馬、玩一玩滑梯等大型玩具。想一想，他們是如何運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表示出他們的運(yùn)動(dòng)方式嗎？

　　師：這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你能按運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類嗎？

　　生：他們倆的運(yùn)動(dòng)方式不相同，把滑滑梯、纜車分一類，旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車分一類。

　　2.前置作業(yè)2。用你的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

　　師：像滑滑梯、纜車這樣都是沿著一條直線在移動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式在數(shù)學(xué)上我們叫“平移”，像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車都在繞一個(gè)點(diǎn)或軸為中心轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上叫“旋轉(zhuǎn)”。

　　今天，我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書課題）

　　二、合作探究

　�。ㄒ唬┘由顚�(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)

　　1．出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)像圖片，學(xué)生判斷。并能用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。如：推開窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象，拉抽屜是平移現(xiàn)像，拉出拉桿箱的動(dòng)作也是平移等。

　　師小結(jié)：通過(guò)的剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

　　2．前置作業(yè)3.生活中你還見過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？那你能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。

　　(二)、教學(xué)例2（體驗(yàn)圖形的平移）

　　1．小房子平移。

　　師：同學(xué)們，剛才我們研究的都是生活中的物體的平移現(xiàn)象。那圖形怎么平移呢？請(qǐng)看大屏幕。

　　師：通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　前置作業(yè)4.①物體平移的時(shí)候，什么變了？什么沒變？

　　師：平移后小房子的方向和大小沒有變，位置發(fā)生了變化。

　　2．完成書上33頁(yè)第4題練習(xí)。

　　3．完成書上34頁(yè)第5題練習(xí)。

　　(三)、平移旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

　　課件展示單喜變雙喜、倒“�！弊冋案！�，花瓣變花朵，讓學(xué)生體驗(yàn)了平移和旋轉(zhuǎn)在生活的作用。