勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：勞動(dòng)、就業(yè)的意義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者維權(quán)的途徑
�。�2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵
�。�3）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：應(yīng)如何擇業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益
2、能力目標(biāo)
綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
（1）使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力
（2）使學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑
課標(biāo)的基本要求：
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長(zhǎng)的隊(duì)列，為投一份簡(jiǎn)歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？
生：
師：看來(lái)不同的人會(huì)有不同的職業(yè)選擇與擇業(yè)的考慮，不過(guò)我們看照片上的這種情況，個(gè)個(gè)都想擠進(jìn)著名單位，這種就業(yè)觀念能否適應(yīng)新時(shí)代的要求呢？怎樣才能做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者呢？作為一個(gè)未來(lái)的勞動(dòng)者，我們有必要先了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和義務(wù)，以及維護(hù)自己合法權(quán)益的正確途徑和方法。今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題：如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者？
�。ǘ嗝襟w課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）
進(jìn)入新課
二、勞動(dòng)與就業(yè)
1、勞動(dòng)的意義
師：說(shuō)到勞動(dòng)者，當(dāng)然就離不開(kāi)勞動(dòng)。從幼兒園的時(shí)候，你們的老師就告訴你們從小就要熱愛(ài)勞動(dòng)，那我們先一起來(lái)回顧兒時(shí)的時(shí)光——（課件顯示兒歌“勞動(dòng)最光榮”的歌詞，欣賞歌曲）這是我們兒時(shí)就知道的，“勞動(dòng)最光榮”，那么，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為什么勞動(dòng)最光榮呢，勞動(dòng)有什么意義？
�。ㄕn件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問(wèn)題）
生：
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納：我們可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，對(duì)于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。
師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們?cè)賮?lái)看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)就業(yè)的意義進(jìn)行分析。課件顯示標(biāo)題“2、就業(yè)的意義”）
生：
�。�1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
�。�2）國(guó)家：就業(yè)是民生之本，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
師：就業(yè)的意義非常重大，大家達(dá)到一定年齡時(shí)，就要參加就業(yè)。參加就業(yè)，就要了解我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。那么當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)如何呢，勞動(dòng)者能否輕而易舉地就找到一個(gè)稱心如意的.工作崗位呢？我們一起來(lái)了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。哪位同學(xué)就你所知的情況來(lái)談一下？
生：
�。ㄕn件顯示中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)）
師：（過(guò)渡）我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，從而使就業(yè)問(wèn)題的解決非常繁重和緊迫。那么我們?cè)撊绾谓鉀Q我國(guó)嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題呢？要靠誰(shuí)來(lái)解決呢？
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭(zhēng)論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來(lái)討論。
�。ㄕn件顯示討論題“解決就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？”）請(qǐng)持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來(lái)發(fā)言。
�。▽W(xué)生討論）
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過(guò)，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題，既要靠黨和國(guó)家為我們營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。（課本P49第一段）
對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問(wèn)題，必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
�。ㄕn件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）
講到這里，那么大家身邊有沒(méi)有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊人物。
�。ㄕn件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）
師：大家說(shuō)說(shuō)，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？
生：
師：作為一個(gè)普通的吊車司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄�！旅嫖覀�?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
�。ㄕn件顯示羅福歡的照片）
師：1997年，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場(chǎng)。于是他不顧家人反對(duì)，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營(yíng)生。
為了擦好鞋，羅福歡認(rèn)真研究各種高檔鞋的產(chǎn)地、工藝等特點(diǎn)，在實(shí)踐中逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨(dú)特工藝。他的收費(fèi)比一般鞋攤貴5倍以上，但許多人仍紛紛慕名找他擦洗皮鞋。羅福歡的鞋擦出了名堂。03年，他告別擦鞋攤，在成都開(kāi)設(shè)“羅記擦鞋店”。如今，“羅記擦鞋店”已注冊(cè)商標(biāo)，在全國(guó)擁有80多家加盟店。（顯示羅福歡的擦鞋店照片）聽(tīng)了羅福歡的故事，大家有何感想呢？
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過(guò)多種渠道、多種方式來(lái)自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿意的工作，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒(méi)有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來(lái)看一個(gè)案例（課件顯示案例）
師：大家認(rèn)為小張的廠長(zhǎng)這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長(zhǎng)的做法是不合法的。他擅自延長(zhǎng)職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來(lái)了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本P51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡(jiǎn)單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過(guò)，1995年1月1日開(kāi)始實(shí)施）
師：勞動(dòng)者是否是完全無(wú)條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（P51第二段第二句話）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）
師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請(qǐng)大家一起來(lái)觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）
生：
師：大家說(shuō)說(shuō)，這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么��？“沒(méi)有單據(jù)，也沒(méi)有勞動(dòng)協(xié)議”，對(duì)了，他所說(shuō)的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒(méi)有勞動(dòng)合同，口說(shuō)無(wú)憑啊。
從這件事中我們要吸取教訓(xùn)，為用人單位勞動(dòng)前一定要跟他們簽訂合法有效的勞動(dòng)合同，勞動(dòng)合同的簽訂，更多的是保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的。不過(guò)勞動(dòng)合同只是為我們維護(hù)自己的合法權(quán)益提供重要的依據(jù)，但并不是有了勞動(dòng)合同就能保證勞動(dòng)者的合法權(quán)益不被侵犯。在我們當(dāng)前的社會(huì)中，仍然有些人會(huì)為了自己獲得更大的利益而去侵犯他人的權(quán)利。那么在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？我們能用什么手段去解決問(wèn)題呢？
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對(duì)不對(duì)。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）
師：大家說(shuō)，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？
生：
師：對(duì)了，不是。維護(hù)自己的權(quán)利，不能破壞社會(huì)秩序，不能采用過(guò)激的、非法的手段。但是，如果忍氣吞聲呢，好不好��？
生：
師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過(guò)激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長(zhǎng)那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）
課堂小結(jié)
師：（課件顯示本課知識(shí)小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)辯論，我們知道了解決就業(yè)問(wèn)題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過(guò)幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來(lái)看兩道選擇題，鞏固一下知識(shí)。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）
新課結(jié)束
師：這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后把今天的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，寫(xiě)出一份報(bào)告《如何做好新時(shí)代的勞動(dòng)者》
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)2
柔美的花瓣，絲絲吐露的花蕊，雍容華貴、國(guó)色天香。你眼前的這些牡丹花都是用皺紋紙手工制作成的.，是不是可以稱為妙手生花？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作牡丹花。
一、材料與工具：
材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細(xì)鐵絲
工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板
二、制作過(guò)程：
1、做花蕊。取5×5厘米黃色皺紋紙一張，橫紋方向折疊兩次，用剪刀把兩邊三分之一處剪成細(xì)絲狀。
2、做花朵取15×15厘米紅色皺紋紙六張，紋路對(duì)齊，以1厘米寬度，像折紙扇那樣一正一反折疊整齊。然后將兩端剪成圓弧。把花蕊放在花瓣中間上面，用細(xì)鐵絲的一端把花蕊與花瓣扎緊，然后把花瓣從里向外一層一層逐一翻起。邊翻邊整理，使花瓣曲折自然，錯(cuò)落有致。
3、做花萼剪一張5×5厘米正方形綠色亮光紙一張，對(duì)折兩次，再三等分折，用鉛筆畫(huà)好輪廓線，剪去陰影部分(如圖1-1)，展開(kāi)即成花萼，涂上膠水，花枝鐵絲穿過(guò)花萼中心，并與花朵底部粘合。
4、做葉片先把亮光紙對(duì)折幾次，然后用葉片模板剪出6對(duì)葉片，剪6根15厘米長(zhǎng)的鐵絲。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對(duì)粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。然后取一片葉子，用綠紙條涂上膠水繞裹葉梗，然后可以用左手的大拇指和食指按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)鐵絲，從上到下纏繞下來(lái)，在距葉片底部4厘米的位置，同時(shí)把另外兩片葉子放進(jìn)，繼續(xù)纏繞下來(lái)，在末端涂上膠水，固定住，組成一組葉子。另外三片葉子也組成一組葉子。
(葉片模板)
5、組裝葉子。從花萼處開(kāi)始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。按照上面葉片纏繞方法纏繞。在繞到6厘米處，先把一組葉片放入，繼續(xù)繞裹，再繞至10厘米處把另一組葉子放入，繼續(xù)繞完即可。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道各行業(yè)勞動(dòng)者是人類物質(zhì)和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，各行業(yè)的勞動(dòng)者是平等的。
能力目標(biāo)：能夠清楚地認(rèn)識(shí)并抵制好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。理解勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)者可敬的道理。
情感目標(biāo)：尊重勞動(dòng)者，樹(shù)立勞動(dòng)平等的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和尊敬之情。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“勞動(dòng)者可敬”是本課教學(xué)重點(diǎn)。只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者可敬，才能樹(shù)立“尊重勞動(dòng)者光榮，鄙視勞動(dòng)者可恥”的思想。
“勞動(dòng)不分貴賤”是本課的難點(diǎn)。雖然各行業(yè)的勞動(dòng)者為人類的生產(chǎn)和生活所作的貢獻(xiàn)是有目共睹的，但是，由于勞動(dòng)者分工的不同而導(dǎo)致收入、工作環(huán)境的差別等各方面原因，使得部分學(xué)生容易對(duì)勞動(dòng)的平等性產(chǎn)生疑問(wèn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)情分析
中學(xué)階段的青少年缺乏勞動(dòng)實(shí)踐與社會(huì)的了解，因而對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值和勞動(dòng)者的作用還不可能有全面正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于勞動(dòng)付出與收獲的關(guān)系還認(rèn)識(shí)不足，對(duì)一些收入教低，但還需要付出較多勞動(dòng)和艱苦勞動(dòng)的現(xiàn)象難以理解。另外，不熱愛(ài)勞動(dòng)、不尊重勞動(dòng)者、好逸惡勞的現(xiàn)象還是存在的。
2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備
教師搜集不同行業(yè)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的圖片
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：共同回味：播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式畫(huà)面
教師引導(dǎo)：大家還記得2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的那個(gè)夜晚嗎？相信那些精彩的場(chǎng)面對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是終身難忘的，不過(guò)，我們?cè)缧蕾p這些精彩瞬間的同時(shí)，是否想到什么？ 多媒體課件展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式相冊(cè)。
教師讓學(xué)生觀看完相冊(cè)以后，感受每個(gè)精彩場(chǎng)面背后所付出的艱辛勞動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)一、共同觀察：身邊的勞動(dòng)者———引領(lǐng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活
多媒體展示各行各業(yè)的勞動(dòng)者，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)這些勞動(dòng)者給我們生活提供了哪些方便。
請(qǐng)同學(xué)們列舉身邊的勞動(dòng)者，說(shuō)說(shuō)他們的貢獻(xiàn)。
教師提問(wèn)：用一個(gè)詞形容這些勞動(dòng)者，為什么要用這個(gè)詞。學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)：他們是物質(zhì)生活和幸福生活的締造者，是我們幸福生活的源泉。
多媒體展示：
(1)清晨的清潔工人__整潔的城市環(huán)境
�。�2）上學(xué)路上的公交車司機(jī)—快捷的交通方便
�。�3）建筑工人__方便的生活設(shè)施
�。ǎ矗┎蛷d服務(wù)員＿＿健康豐富的事物
（５）教師＿＿知識(shí)的提高
�。ǎ叮┭輪T＿＿多彩的精神享受
教學(xué)環(huán)節(jié)二、勞動(dòng)狀元榜
1．教師：我們可以把勞動(dòng)者大體分為體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者。讓我們來(lái)看看大家了解的各領(lǐng)域中最杰出的代表是哪些，他們?yōu)閲?guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出了哪些突出的貢獻(xiàn)？
2．學(xué)生交流自己所了解的勞動(dòng)模范，制作自己的“勞動(dòng)狀元榜”。讓學(xué)生懂得，各行各業(yè)優(yōu)秀勞動(dòng)者為社會(huì)的發(fā)展做出了提出的貢獻(xiàn)，應(yīng)該受到全社會(huì)的尊敬。
教學(xué)環(huán)節(jié)三、勞動(dòng)的貴與賤
1．教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們看到在“勞動(dòng)狀元榜”中有各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)明任何行業(yè)都可以出解出杰出人物。我們也經(jīng)常說(shuō)，勞動(dòng)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。但是，由于不同的勞動(dòng)者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人還是存在不平等的思想。下面的事例就充分地說(shuō)明了這點(diǎn)。
2．呈現(xiàn)案例。
有一家報(bào)社舉辦了百名中學(xué)生“暑期一日”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，咨詢和報(bào)名的中學(xué)生十分踴躍。其中在必勝客實(shí)踐的“我到名店做比薩”和到農(nóng)科院實(shí)踐的“我是克隆植物的新農(nóng)民”兩組，50人的名額在活動(dòng)啟事登出的.第二天便已爆滿。可與此同時(shí)，“我當(dāng)一天清潔工”小組直到實(shí)踐活動(dòng)的前一天，也僅有5名學(xué)生報(bào)名，活動(dòng)當(dāng)天，當(dāng)環(huán)衛(wèi)保潔隊(duì)派來(lái)了5名最好的保潔隊(duì)員，開(kāi)著5輛保潔車歡迎小隊(duì)員們的時(shí)候，他們看到只剩下一名隊(duì)員。
3．學(xué)生談對(duì)上述新聞的感想。結(jié)合流弊談?wù)勥@種思想的嚴(yán)重后果。
4．教師總結(jié)：有很多人看不起農(nóng)民，也有很多人看不起工人。但是，我們看看我們中午吃的飯、回家時(shí)乘公交車等，都是這些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和農(nóng)民的勞動(dòng)成果。崇拜甚至迷信一些勞動(dòng)者，看不起另一些勞動(dòng)者，這種思想本身就不是現(xiàn)代社會(huì)所應(yīng)具有的觀念。尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者才是我們應(yīng)有的態(tài)度。我們不尊重工人和農(nóng)民，也許將來(lái)我們自己就會(huì)成為其中的一員，那時(shí)候，我們才會(huì)渴望自己得到尊重，自己的價(jià)值得到承認(rèn)。所以，只有人人都尊重勞動(dòng)者——不管他的勞動(dòng)是干什么的，我們每個(gè)人才會(huì)受到尊重。這是社會(huì)的常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解社會(huì)流弊，深刻反省自己的錯(cuò)誤觀念。懂得在當(dāng)今社會(huì)，任何行業(yè)的勞動(dòng)都可以讓自己的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，在任何工作崗位上都能夠取得好成績(jī)。
強(qiáng)調(diào)尊重勞動(dòng)者的事每個(gè)人應(yīng)該持的態(tài)度，尊重勞動(dòng)者就是尊重我們自己，懂得歧視本身是健康的心態(tài)，是需要徹底鏟除的封建思想。
總結(jié) 1.學(xué)生判斷下面的論斷的正確性。
�。�1）張三的爺爺是老科學(xué)家，為國(guó)家的原子彈研制做出過(guò)重要貢獻(xiàn)，所以要受到同學(xué)們的尊重；李四的爺爺是個(gè)普通農(nóng)民，在農(nóng)村干了一輩子，所以不必受到同學(xué)們的尊重。（）
�。�2）王五的媽媽是某醫(yī)院的院長(zhǎng)，所以王五在學(xué)校整天“我媽長(zhǎng)、我媽短的”生怕同學(xué)們不知道他媽是誰(shuí)；劉七的爸爸是個(gè)修理工人，每次到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，劉七總是很不好意思。（）
2.教師總結(jié)：勞動(dòng)者都是美的，所有的勞動(dòng)者都應(yīng)該得到尊重。
教學(xué)環(huán)節(jié)四:共同反思是自己否尊重勞動(dòng)者
學(xué)生閱讀教材93頁(yè)第一段，檢查自己在日常生活重有的言行舉止，看看自己有沒(méi)有輕視勞動(dòng)、鄙視勞動(dòng)者的思想和行為。如果有，想辦法改正。
課堂練習(xí)：
一些同學(xué)聊天時(shí)，遇到了下面的情況，請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)幫助他們：
小強(qiáng)的爸爸是一所大學(xué)食堂的炊事員，當(dāng)別人問(wèn)他爸爸做什么工作時(shí)，他只說(shuō)爸爸在大學(xué)工作。
小強(qiáng)為什么這樣回答？你怎么看?
(2)小�？匆�(jiàn)傳達(dá)室的王爺爺，每次都主動(dòng)打招呼。小成對(duì)小海說(shuō)：“他是看大門的，你何必對(duì)他這么客氣？”
小海和小成誰(shuí)做得對(duì)？為什么？
（3）①鄰居家的保姆；②集市上買菜的農(nóng)民；③從農(nóng)村到城市打工的人；④到夜市上擺攤賣日用品的人；⑤在馬路上維持交通秩序、市容衛(wèi)生的人。
對(duì)上面這些人，我們應(yīng)抱什么態(tài)度？
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
一、 通過(guò)聽(tīng)《海娃的歌》、《勞動(dòng)歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)。
二、認(rèn)識(shí)字母譜f、s，并能準(zhǔn)確地唱出。
三、能主動(dòng)投入編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作、填充字母譜、編創(chuàng)旋律等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲并理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：填充字母譜、編創(chuàng)旋律。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。
總 課 時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 表演《不再麻煩好媽媽》。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有一首歌人人都會(huì)唱、喜歡唱，每一次聽(tīng)到它，讓人們想到一個(gè)人——媽媽。讓我們用最美、最動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)�。ń處熎鹎白啵瑢W(xué)生唱《世上只有媽媽好》）
二、學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》
同學(xué)們唱的真好，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小朋友對(duì)自己親愛(ài)的媽媽用歌聲道出了哪些心理話。（多媒體播放歌曲）
1、 說(shuō)一說(shuō)歌中都唱到了什么？夸一夸自己的媽媽？
�。ń處熜÷暡シ鸥枨蓪W(xué)生在音樂(lè)中談感受）
2、 想一想這首歌我們應(yīng)該怎樣唱才能表達(dá)小朋友對(duì)媽媽的真摯情感。（學(xué)生討論）
3、 變換方式感受，跟唱學(xué)會(huì)歌曲。
4、 創(chuàng)編（將自己力所能及的勞動(dòng)編成新歌詞演唱，也可以把歌曲中的媽媽編成其他長(zhǎng)輩。）
5、 師生用接龍的方式用唱名唱一唱。
�。ǹ梢杂欣蠋煶~，學(xué)生唱唱名，再反之。）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《海娃的歌》；編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》導(dǎo)入欣賞《海娃的'歌》。
同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲使一個(gè)住在海邊的小海娃沉不住氣了，聽(tīng)，他也唱起了歌�。ǔ趼�(tīng)）
1、 提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容，小海娃給你怎樣的印像？
2、 想一想，海邊會(huì)有哪些聲音？你去過(guò)海邊嗎？知道“趕海”嗎？（學(xué)生討論，互相交換知識(shí)和信息）
3、 復(fù)聽(tīng)歌曲 （學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表演）
三、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、 教師帶著學(xué)生依次唱出五個(gè)音，讓學(xué)生動(dòng)腦想一想還可以怎樣唱這五個(gè)音。
2、 指導(dǎo)學(xué)生分組填寫(xiě)唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充的好、唱得準(zhǔn)確。
2、 分組練唱，評(píng)議。
四、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：表演《種玉米》；凝聽(tīng)《勞動(dòng)歌》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課聆聽(tīng)《海娃的歌》
引導(dǎo)談話：“這節(jié)課老師向同學(xué)們引見(jiàn)幾位勞動(dòng)小能手，你們看他們?cè)诟墒裁�？�?/p>
二、欣賞歌曲
1． （初聽(tīng)） 教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《勞動(dòng)歌》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
2． 引導(dǎo)學(xué)生回答，看到了什么？聽(tīng)到了什么？給你什么樣的感受？
3． 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常喜歡這首歌曲讓我們?cè)僖淮涡蕾p。
4． 引導(dǎo)學(xué)生回答看到、聽(tīng)到后你是否想到一個(gè)非常著名的童話故事？把你想到的故事告訴大家。
5． 同學(xué)們?nèi)绻肼?tīng)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事那么請(qǐng)你動(dòng)腦筋為這首歌曲設(shè)計(jì)動(dòng)作為大家表演好嗎？
6． 學(xué)生表演（教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主）
7． 教師講故事
三、學(xué)習(xí)歌曲
1． 談話導(dǎo)入：“同學(xué)們七個(gè)小矮人愉快勞動(dòng)的情景感動(dòng)了印度尼西亞的一位小朋友，他用甜美的歌聲號(hào)召我們也一起來(lái)勞動(dòng)呢？仔細(xì)聽(tīng)，讓我們都做哪些勞動(dòng)？”
2． 聽(tīng)范唱《種玉米》（教師播放cai范唱）。
3． 引導(dǎo)學(xué)生給歌曲起名并說(shuō)出歌曲演唱的特點(diǎn)以及與《勞動(dòng)歌》的歌曲相比較找出共同點(diǎn)。
4．（因歌曲有一定難度）用聽(tīng)唱法學(xué)唱《種玉米》（默唱、輕聲唱、）在學(xué)習(xí)歌曲中遇到的難題讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，然后以同學(xué)之間的互教互學(xué)、教師指導(dǎo)相結(jié)合解決歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)。也可以按節(jié)奏讀歌詞的形式解決歌曲中的難點(diǎn)。
5、 用各種演唱形式復(fù)習(xí)歌曲。
二、 課堂小結(jié)：
師：只有用辛勤的勞動(dòng)才能換取豐碩的果實(shí)，只有努力學(xué)習(xí)才能取得優(yōu)異的成績(jī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：cai課件
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。
3.促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。
4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)使用剪刀、膠水等工具的基本操作。
2.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的.手工制品，如紙飛機(jī)、紙折花等。
3.學(xué)習(xí)觀察和模仿一些簡(jiǎn)單的手工藝品，如折紙動(dòng)物、折紙飛機(jī)等。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)工具
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)常用的手工工具，如剪刀、膠水、彩色紙等。
2.示范和講解工具的正確使用方法，包括如何握剪刀、如何使用膠水等。
3.讓學(xué)生進(jìn)行跟隨練習(xí)，如剪紙、剪繩子等。
第二課時(shí)：制作紙飛機(jī)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形狀的紙飛機(jī)，并講解制作方法。
2.示范和講解制作紙飛機(jī)的步驟，包括折紙、剪邊、彎曲等。
3.讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行制作，并互相交流分享制作經(jīng)驗(yàn)。
第三課時(shí)：制作紙折花
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形狀的紙折花，并講解制作方法。
2.示范和講解制作紙折花的步驟，包括折疊、剪邊、拓展等。
3.讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行制作，并互相交流分享制作經(jīng)驗(yàn)。
第四課時(shí)：觀察和模仿手工藝品
1.展示一些簡(jiǎn)單的手工藝品，如折紙動(dòng)物、折紙飛機(jī)等，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析其制作方法。
2.讓學(xué)生選擇一種手工藝品進(jìn)行觀察和模仿。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作該手工藝品，并提供有關(guān)的指導(dǎo)和幫助。
4.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并互相交流分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.觀察學(xué)生在制作過(guò)程中的動(dòng)手能力和觀察能力，評(píng)價(jià)其技術(shù)操作是否正確、熟練。
2.評(píng)價(jià)學(xué)生在模仿手工藝品時(shí)的創(chuàng)造力和想象力，評(píng)價(jià)其作品是否富有個(gè)性。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們是否能夠積極參與團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助和交流。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)6
所謂勞動(dòng)與技術(shù)教育設(shè)計(jì)，就是依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，根據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，充分利用、創(chuàng)造教學(xué)條件，去選擇組織和傳遞勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
（一）勞動(dòng)與技術(shù)教育設(shè)計(jì)的依據(jù)
為了提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)設(shè)計(jì)要以國(guó)家課改指導(dǎo)綱要為依據(jù)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為宗旨，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并使設(shè)計(jì)具有可操作性。
1.綜合性。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，勞動(dòng)與技術(shù)教育的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)綜合性。要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式，體現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)教育和其他學(xué)科之間的綜合，發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2.實(shí)踐性。教學(xué)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)規(guī)律，這是取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。勞動(dòng)與技術(shù)教育主要以學(xué)生親身參加勞動(dòng)實(shí)踐、從事實(shí)際操作活動(dòng)為主要形式和基本方法。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)突出教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)，注重在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成，在操作活動(dòng)中進(jìn)行技術(shù)探究和技術(shù)學(xué)習(xí)。要以項(xiàng)目為載體組織勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以操作訓(xùn)練為主，在操作活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)原理與方法的體悟。以操作訓(xùn)練為主線，這也是勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別于其他學(xué)科設(shè)計(jì)的最重要的標(biāo)志。
3.可行性。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。因此，勞動(dòng)與技術(shù)教育的'設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際，注意對(duì)教學(xué)過(guò)程的基本要素（諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等）和基本教學(xué)環(huán)節(jié)（諸如準(zhǔn)備器材、導(dǎo)入新課、講解演示、學(xué)生實(shí)踐操作、總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)、整理器材等）加以具體分析，注重教育內(nèi)容的生活取向，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，親身參與和經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行愉快的勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，追求工具價(jià)值與發(fā)展價(jià)值的統(tǒng)一。
�。ǘ﹦趧�(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的基本程序
依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
1.進(jìn)入問(wèn)題情境階段。本階段要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，采用諸如參觀、故事、實(shí)物展示等布置學(xué)習(xí)任務(wù)。做好背景知識(shí)的鋪墊，原有的知識(shí)儲(chǔ)備，提供實(shí)踐范圍，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去分析和思考問(wèn)題，進(jìn)入探究狀態(tài)，在自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，歸納出問(wèn)題之所在。
2.實(shí)踐體驗(yàn)階段。在確定了問(wèn)題之后，學(xué)生就要進(jìn)入具體的解決問(wèn)題過(guò)程，在開(kāi)放的情境中，教師要通過(guò)一些方法的指導(dǎo)和思路點(diǎn)撥，促使學(xué)生通過(guò)與他人的交往、溝通，以科學(xué)的態(tài)度從不同角度認(rèn)識(shí)自我，形成多種形式的“作品”。通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
3.表達(dá)交流階段。在這一階段學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)之后所取得的“作品”（實(shí)物或有關(guān)材料）進(jìn)行交流、研討，與大家分享成果。在交流、研討中學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考問(wèn)題。
�。ㄈ﹦趧�(dòng)與技術(shù)教育的具體實(shí)施模式
勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：
1.確定主題。這與一般程序大致相同。
2.激趣導(dǎo)入�？梢杂蓪�(shí)物或問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)活動(dòng)，亦可由教師用充滿激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)活動(dòng)，還可由現(xiàn)實(shí)生活中存在的亟待解決的問(wèn)題激起學(xué)生感受和探究的欲望，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。
3.啟發(fā)探索。教師集中或小組合作進(jìn)行，安排活動(dòng)時(shí)間，提供活動(dòng)相關(guān)資料和工具，通過(guò)引導(dǎo)確定活動(dòng)具體內(nèi)容、開(kāi)展形式、實(shí)施進(jìn)程、方式方法等。
4.實(shí)踐體驗(yàn)�；顒�(dòng)實(shí)施階段，多以學(xué)生自主實(shí)踐為主進(jìn)行，具體方式可以是個(gè)人、小組、集體活動(dòng)等。有些活動(dòng)可以采取師生或?qū)W生與家長(zhǎng)、學(xué)生與校外指導(dǎo)者合作的方式進(jìn)行，但教師主要作為整個(gè)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn)在活動(dòng)中，只是在學(xué)生迫切需要時(shí)才給予適當(dāng)?shù)姆椒�、資料、工具等輔指導(dǎo)。
5.總結(jié)評(píng)價(jià)。主要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，重在感受與體驗(yàn)、展示與表達(dá)、討論與評(píng)價(jià)，以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，提倡鼓勵(lì)、肯定、積極和發(fā)展性評(píng)價(jià)。
6.拓展提升。提出一些活動(dòng)后進(jìn)一步思考、探索或需要延伸訓(xùn)練的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深拓展，提升活動(dòng)水平。
這6個(gè)步驟并非固定不變，而是可靈活安排的，但不論如何，整個(gè)過(guò)程都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生是課程實(shí)施主體、以學(xué)生自主活動(dòng)為主的課程理念。這個(gè)模式的重點(diǎn)在于突出了勞動(dòng)與技術(shù)教育是學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)，但也沒(méi)有忽略教師在課程活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、參與和促進(jìn)的作用。
二、勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施過(guò)程，其實(shí)就是教師為學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過(guò)程。在具體的實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.注意激發(fā)、保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用“實(shí)物”作品，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2.正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動(dòng)之間的關(guān)系，在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)。
3.充分利用學(xué)生內(nèi)部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)活動(dòng)中的分工與合作，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、觀摩與學(xué)習(xí)。
4.面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性；通過(guò)“公正”、“合理”的評(píng)價(jià)，使所有學(xué)生都能成為勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，都能成為活動(dòng)的受益者。
5.根據(jù)中小學(xué)生的性別差異控制好學(xué)生的勞動(dòng)強(qiáng)度，做好勞動(dòng)保護(hù)。應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全規(guī)程，注意勞動(dòng)衛(wèi)生、勞逸結(jié)合，確保學(xué)生安全。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在特定情境中，通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)區(qū)分音樂(lè)的ABC段。
2、學(xué)習(xí)用拖地、刷馬桶、擦玻璃的合作合拍的表現(xiàn)音樂(lè)。
3、嘗試合作表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入，健身活動(dòng)
白雪公主離開(kāi)小矮人后特別惦念他們，不知道他們現(xiàn)在生活的怎么樣，今日白雪公主想請(qǐng)我們她去森林里探望小矮人，你們情愿嗎？
播放（波浪舞）音樂(lè)，幼兒跟隨教師走進(jìn)場(chǎng)，穿過(guò)森林走過(guò)小橋繞過(guò)草地，來(lái)到樹(shù)林小木屋（ppt展現(xiàn)森林小屋場(chǎng)景）。師生做敲門狀�？赡苄“藗兌既スぷ髁�，我們?nèi)シ孔永锩嫘菹⒁粫?huì)兒吧！
2、分段練習(xí)，熟識(shí)音樂(lè)（小矮人家里很亂）
�。�1）A段音樂(lè)，學(xué)習(xí)拖地板動(dòng)作
師：小矮人家的地板臟了，我們來(lái)他們拖一下吧。教師發(fā)覺(jué)在拖地板的時(shí)候動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，這樣是拖不潔凈的，拖地要這樣拖。
�。�2）B段音樂(lè)，學(xué)習(xí)刷馬桶的動(dòng)作
師：看小矮人家的馬桶這么臟，還長(zhǎng)滿了細(xì)菌。那我們要用什么刷馬桶？用馬桶刷，圍著馬桶四周刷。
�。�3）C段音樂(lè)，學(xué)習(xí)擦窗戶的動(dòng)作
師：小矮人家的窗戶很臟了，我們來(lái)擦潔凈吧，用什么擦玻璃呢？抹布還有雙面擦，用雙面擦貼上去擦玻璃。
進(jìn)展三段音樂(lè)和拖地、刷馬桶、擦玻璃動(dòng)作的相結(jié)合的嬉戲。
3、師：小矮人家里有個(gè)的落地窗一個(gè)人時(shí)沒(méi)法擦潔凈的，必需要兩個(gè)人合作才能擦潔凈的（啟發(fā)孩子們相互合作的精神）。
4、在教師的指導(dǎo)下再次經(jīng)音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合進(jìn)展的綜合嬉戲。
完畢：完畢音樂(lè)起，小矮人回家了，我們藏起來(lái)，給小矮人一個(gè)小驚喜吧。教育孩子做一個(gè)愛(ài)潔凈，愛(ài)勞動(dòng)的人。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)音樂(lè)分成三段，讓幼兒在情境中熟識(shí)三段音樂(lè)，并情愿用動(dòng)作表現(xiàn)，注意幼兒制造力的培育，鼓舞幼兒有創(chuàng)意地表現(xiàn)，教師準(zhǔn)時(shí)賜予應(yīng)，強(qiáng)化幼兒行為。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒合音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)作，幼兒有不同表現(xiàn)方式也可以，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都積極膽表現(xiàn)自己，能夠合著音樂(lè)表現(xiàn)自己的理解。通過(guò)三段音樂(lè)讓幼兒表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔動(dòng)作，并通過(guò)讓幼兒小矮人清掃房間這個(gè)情境中，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和表現(xiàn)欲望。
在清掃之前引導(dǎo)幼兒做好預(yù)備工作，系上小圍裙，帶上小手套，幼兒也很喜愛(ài)這樣的環(huán)節(jié)，可以跟隨音樂(lè)做預(yù)備工作。讓幼兒在完整的.音樂(lè)中感受音樂(lè)的魅力，包括預(yù)備工作。讓幼兒清掃不同房間，進(jìn)一步讓幼兒熟識(shí)音樂(lè)，教師采納退位策略，適時(shí)引導(dǎo)，并留意個(gè)別幼兒的需要，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。通過(guò)出示客廳里的窗戶圖片，一個(gè)人沒(méi)法擦，需要兩個(gè)人合作，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)合，兩個(gè)幼兒面對(duì)面站好，一起合作擦玻璃，增加活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性。
幼兒在自由結(jié)合的過(guò)程中可以促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的進(jìn)展，也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言力量的進(jìn)展。讓幼兒和自己的同伴在愉悅的互動(dòng)中完成音樂(lè)的表現(xiàn)。通過(guò)出示清掃潔凈的房間和小矮人出場(chǎng)，激發(fā)幼兒的成就感和滿意感，引導(dǎo)幼兒感受勞動(dòng)后的歡樂(lè)，情愿做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在一個(gè)開(kāi)心的情境中感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作，呈現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的理解，從而領(lǐng)會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的特魅力。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手參加勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，提高科學(xué)種地的意識(shí)，使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造出來(lái)的東西更有意義和價(jià)值，提高學(xué)生勇于探索和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，懂得勞動(dòng)最光榮。
教學(xué)重點(diǎn)
花生初期清棵蹲苗方法。
教學(xué)難點(diǎn)
清棵蹲苗過(guò)程中保護(hù)花生秧苗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、鋤頭等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
花生破膜放苗的時(shí)間和方法。（教師指名回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）師生共同復(fù)習(xí)相關(guān)注意事項(xiàng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
經(jīng)過(guò)我們辛勤的.勞動(dòng)，花生苗正在茁壯成長(zhǎng)，變得綠油油的了！那么，接下來(lái)我們要對(duì)花生進(jìn)行什么工作呢？讓我們一起走進(jìn)今天的勞技課，《花生初期清棵蹲苗》。（教師板書(shū)課題）
三、新授
1、教師解題：什么是清棵蹲苗？（學(xué)生分組自由討論）指名回答，學(xué)生匯報(bào)自己的理解，教師補(bǔ)充說(shuō)明。
2、為什么要清棵，清棵蹲苗有什么好處呢？（教師課件ppt出示，學(xué)生齊讀。）
�。�1）清棵的花生比不清棵的花生增產(chǎn)12.9%～23%。
�。�2）花生齊苗時(shí)要進(jìn)行清棵，清棵有三個(gè)作用：清除播種孔周某某的雜草；把未長(zhǎng)出膜的分枝用手扒出；將播種過(guò)深過(guò)淺不易出苗的窩清點(diǎn)出來(lái)，便于及時(shí)催芽補(bǔ)種以確保全苗，在清棵過(guò)程中可再次封好膜口。
3、結(jié)合幻燈片講解清棵蹲苗操作過(guò)程。
花生苗基本出齊時(shí)進(jìn)行。先拔除苗周某某雜草，使子葉露出地面，然后用鋤頭鏟點(diǎn)土，覆蓋在苗周某某，以免以后出現(xiàn)雜草，更有利于保持水分不流失。（教師板書(shū)講解后，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，便于學(xué)生在勞動(dòng)基地的實(shí)踐操作）。
教師出示農(nóng)民清棵蹲苗的圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的印象。
4、教師講解注意清棵蹲苗注意事項(xiàng)：
�。�1）注意不要傷根。
�。�2）確保兩片子葉露出來(lái)。
�。�3）鏟土不宜過(guò)多。
5、有生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講解親身經(jīng)歷。分組討論實(shí)際操作過(guò)程，注意事項(xiàng)。學(xué)生分組展示，邊做動(dòng)作邊分享心得。
6、前往勞動(dòng)基地，（體育委員整隊(duì)，唱著校歌《放飛理想》，邁著整齊的步伐，走向勞動(dòng)基地）。親自實(shí)踐清棵蹲苗教師先做示范動(dòng)作，學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：
�。�1）鋤頭不宜抬過(guò)高，以免碰到同學(xué)。
（2）另外不要踩到花生苗。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，各組組長(zhǎng)先帶頭示范，然后指導(dǎo)組員。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
四、總結(jié)勞動(dòng)情況（表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生），把工具收拾好，放回原處，把手洗干凈。大家齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生掌握了清棵蹲苗這一勞動(dòng)技能，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)9
內(nèi)容：
一、活動(dòng)背景
隨著國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的臨近，我們希望通過(guò)一系列活動(dòng)，引導(dǎo)小班幼兒理解勞動(dòng)的重要性與價(jià)值。通過(guò)豐富的實(shí)踐和體驗(yàn)，讓孩子們不僅認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)的勞動(dòng)者，也能夠感受到勞動(dòng)為生活所帶來(lái)的美好。此次活動(dòng)旨在增強(qiáng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)意識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)生活中的各類職業(yè)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。
2. 明白五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，理解它的意義，并學(xué)習(xí)在日常生活中積極參與勞動(dòng)。
三、準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備各行業(yè)人士工作時(shí)的'相關(guān)圖片和視頻資料，收集有關(guān)勞動(dòng)節(jié)的故事和傳說(shuō)，工具和材料以便進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。
四、活動(dòng)流程
1. 開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知之旅
- 利用圖片向孩子們展示不同的職業(yè)，讓他們大膽表達(dá)自己對(duì)這些工作的理解。
- 邀請(qǐng)孩子們分享自己家庭成員的工作經(jīng)歷，討論爸爸媽媽在工作中所做的事情及感受到的努力。
2. 勞動(dòng)者的尊重與關(guān)愛(ài)
- 通過(guò)觀察和討論，啟發(fā)孩子們思考勞動(dòng)者為社會(huì)服務(wù)的意義，讓他們理解勞動(dòng)不僅僅是個(gè)人的事務(wù)，更是對(duì)他人的奉獻(xiàn)。
- 鼓勵(lì)孩子們分享自己曾經(jīng)接受幫助的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。
3. 實(shí)踐中的勞動(dòng)體驗(yàn)
- 組織一次“小小幫手”活動(dòng)，讓孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如整理玩具、清掃活動(dòng)室或者擦拭桌椅，感受勞動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣。
- 分組進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)孩子們提出自己愿意參與的勞動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
五、活動(dòng)延伸
1. 組織戶外清潔活動(dòng)，在校園內(nèi)撿拾垃圾，讓孩子們親身體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。
2. 鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參加社區(qū)的志愿者活動(dòng)，增進(jìn)親子互動(dòng)并擴(kuò)展孩子對(duì)社會(huì)勞動(dòng)的理解。
通過(guò)以上活動(dòng)，我們希望不僅能夠讓幼兒對(duì)勞動(dòng)有更深刻的理解，也能在他們心中播下一顆尊重和愛(ài)護(hù)勞動(dòng)者的種子，讓他們?cè)谖磥?lái)的生活中更加積極參與到勞動(dòng)中去。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)10
加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)是為了進(jìn)一步貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合方針，使之成為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神的重要途徑。開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，只有扎實(shí)有效地開(kāi)展中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐課程，才能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。然而，在實(shí)際工作中，中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐課還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。主要存在認(rèn)識(shí)不足、教材內(nèi)容與實(shí)際需要脫節(jié)、忽視培養(yǎng)學(xué)生操作能力、教學(xué)設(shè)備條件差等問(wèn)題。因此，為了貫徹落實(shí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的精神，全面提高教育質(zhì)量，必須從以下幾個(gè)方面入手，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)與管理。
1 充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下中小學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐課的重要意義
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)教育投入不斷加大，國(guó)家要求將教育經(jīng)費(fèi)的投入增加到GDP的4%，這必然給我們教育環(huán)境帶來(lái)深刻的變化。在基礎(chǔ)教育改革方面，隨著課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)需要各種教育手段的綜合運(yùn)用和各種教育資源全方位配合，因此，開(kāi)辟多種育人場(chǎng)所成為基礎(chǔ)教育不可缺少的重要組成部分。充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是時(shí)展的要求。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐的重要意義。
第一，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐是貫徹落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要的內(nèi)在要求�！毒V要》明確提出：“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”。勞動(dòng)實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力為重點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。第二，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需要。新修訂的《義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣國(guó)家教育規(guī)劃綱要要求，進(jìn)一步突出了德育的時(shí)代特征，堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校課程之中；體現(xiàn)了能力為重的要求，特別提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，注重知行結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)入社會(huì)，使學(xué)生親身體驗(yàn)各學(xué)科產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)�，F(xiàn)有勞動(dòng)實(shí)踐基地（場(chǎng)所）為綜合實(shí)踐課、勞動(dòng)技術(shù)課等課程教學(xué)提供了實(shí)踐場(chǎng)所，為促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合提供了有效載體。實(shí)踐證明，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革不可缺少的重要內(nèi)容。第三，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的重要舉措。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還很不平衡，地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異比較突出。解決農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生生活困難、保證農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)，是擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。勞動(dòng)實(shí)踐被實(shí)踐證明能為教育教學(xué)、師生生活提供服務(wù)和保障，為貧困家庭學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供資助，為寄宿學(xué)生提供蔬菜副食等生活必需品，推動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的實(shí)施，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。勞動(dòng)實(shí)踐還能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)適用人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮重要作用，對(duì)于縮小城鄉(xiāng)教育差距、推進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平和社會(huì)和諧具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2 集合各種資源，抓好勞動(dòng)實(shí)踐課程的教材開(kāi)發(fā)
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)已是一門不可或缺的必修課。學(xué)生在學(xué)校課程中獲得的知識(shí)、技能不但可以在實(shí)踐課程中得到綜合運(yùn)用，而且也是學(xué)校課程的拓展和延伸。應(yīng)著力推行新課程改革，具體做到了“三個(gè)結(jié)合”和“三個(gè)到位”。一是堅(jiān)持“土”“洋”結(jié)合，做到課程落實(shí)到位。二是堅(jiān)持“手”“腦”結(jié)合，做到實(shí)踐指導(dǎo)到位。三是堅(jiān)持“學(xué)”“用”結(jié)合，做到考核評(píng)價(jià)到位。各級(jí)教育行政部門應(yīng)按照《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)學(xué)校做好勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)教材開(kāi)發(fā)，并加強(qiáng)管理，督促學(xué)校實(shí)施和運(yùn)用。各級(jí)各類學(xué)校要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和本校特色，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，設(shè)計(jì)符合素質(zhì)教育理念和學(xué)生成長(zhǎng)需求、充滿活力、特色鮮明的校本教材內(nèi)容。在校本教材課程實(shí)施過(guò)程中要積極聽(tīng)取學(xué)校、家長(zhǎng)意見(jiàn)，充分整合學(xué)校、家長(zhǎng)資源，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的行業(yè)能手指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
3 以操作訓(xùn)練為中心，改革中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)方法
中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐課是一門以培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動(dòng)技能為主要任務(wù)的課程，其特點(diǎn)主要在于它的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性和通用性。它不同于以傳授知識(shí)為主的一般的文化課，主要是通過(guò)中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)動(dòng)手能力；雖然它也有傳授生產(chǎn)技術(shù)基本知識(shí)的任務(wù)，但那是為技能訓(xùn)練服務(wù)的。它也不同于以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣的一般勞動(dòng)課，而是使學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程把書(shū)本知識(shí)和實(shí)際勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，掌握基本的生產(chǎn)知識(shí)和使用簡(jiǎn)單勞動(dòng)工具的技巧。它更不同于為從事某種職業(yè)所進(jìn)行的專門技術(shù)培訓(xùn)，而是給學(xué)生打下從事生產(chǎn)勞動(dòng)的一般基礎(chǔ)；即使在實(shí)際教學(xué)中把某一職業(yè)技術(shù)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，也不能以這個(gè)職業(yè)的需要為目標(biāo)，而應(yīng)該使之成為培養(yǎng)學(xué)生通用技術(shù)的“載體”。因此，中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐課必須以操作訓(xùn)練為中心，采用“手腦并用，操作為主”的教學(xué)方法，絕不能把它變成勞動(dòng)知識(shí)課。為了保證中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該建立考核評(píng)價(jià)制度。考核內(nèi)容既要包括中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐，也要包括勞動(dòng)態(tài)度；既要注重平時(shí)考查，也要重視中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐競(jìng)賽成績(jī)。
4 為實(shí)踐內(nèi)容服務(wù)，加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)
黨中央對(duì)未成年人的思想道德和素質(zhì)教育及其場(chǎng)所建設(shè)高度重視，在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中共中央中發(fā)[20xx]8號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的意見(jiàn)》文件中強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)未成年人活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)、使用和管理，從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地是我國(guó)教育改革與發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的事物，它與早期的學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍基地有很大的不同，對(duì)于學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)工作，既要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更要有敢為人先，勇于探索的創(chuàng)新精神。
4.1 整合資源，合理規(guī)劃勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)。摸清本地情況，整合有利資源為勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)服務(wù)。面向未來(lái)，對(duì)全區(qū)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)從指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、功能定位、建設(shè)方式、管理模式和工作措施等方面進(jìn)行合理規(guī)劃。
4.2 均衡發(fā)展，創(chuàng)新城鄉(xiāng)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)。城市因人口集聚而學(xué)生集中，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)、缺乏勞動(dòng)環(huán)境和遠(yuǎn)離大自然是城市學(xué)生與生俱來(lái)的不足。因此，在城區(qū)建設(shè)相當(dāng)規(guī)模和數(shù)量的中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地，有計(jì)劃地、定期地、成批安排城市學(xué)生到基地參加實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要。然而城區(qū)往往用地緊張，加之財(cái)力所限，如果每個(gè)基地都從征地拆遷搞起，難度太大，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的.教育資源和社會(huì)資源。為此，城區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地除了有條件的獨(dú)立新建之外，可分別采用聯(lián)辦和自辦擴(kuò)租兩種類型。很多農(nóng)村學(xué)校有初具規(guī)模的勞動(dòng)實(shí)踐基地，但是大多限于種養(yǎng)方面的勞動(dòng)實(shí)踐，只要在原有的基礎(chǔ)上提質(zhì)改造就會(huì)完善基地的功能，滿足學(xué)生的多樣性實(shí)踐活動(dòng)。
4.3 加強(qiáng)管理，創(chuàng)新基地的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。一是明確分工，協(xié)同作戰(zhàn)。要使勞動(dòng)實(shí)踐基地運(yùn)作好，充分發(fā)揮其育人功能，各有關(guān)方面要各負(fù)其責(zé)，密切配合。在教育行政部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，勞動(dòng)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)基地的建設(shè)與運(yùn)作管理；教育科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)踐教材的研究和編寫(xiě)；教學(xué)和學(xué)生管理機(jī)構(gòu)與學(xué)校負(fù)責(zé)組織和安排學(xué)生進(jìn)基地。中小學(xué)校要根據(jù)教育行政部門的統(tǒng)籌安排，結(jié)合推進(jìn)新一輪課程改革，把實(shí)踐活動(dòng)排入課程表，切實(shí)保證活動(dòng)時(shí)間，并做好具體組織工作。要把學(xué)校組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的情況，作為對(duì)學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。二是制度規(guī)范，高質(zhì)運(yùn)行。勞動(dòng)實(shí)踐基地要從各個(gè)方面制訂和完善規(guī)章制度，包括管理人員、教師崗位責(zé)任制度、財(cái)務(wù)管理制度、實(shí)踐訓(xùn)練工作規(guī)程、安全防范管理制度、生活管理制度、食堂衛(wèi)生管理制度等等。通過(guò)這些制度來(lái)規(guī)范實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不斷提高基地的運(yùn)行水平。要明確責(zé)任，落實(shí)措施，特別注重安全管理工作。要深化內(nèi)部改革，增強(qiáng)自身活力，充分發(fā)揮基地教育資源的作用。
5 以人為本，加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地的教師隊(duì)伍建設(shè)
要加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐基地工作隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。精心選拔熱愛(ài)素質(zhì)教育事業(yè)、思想素質(zhì)好、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的人才充實(shí)到基地的領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高勞動(dòng)實(shí)踐基地的管理水平。要把勞動(dòng)實(shí)踐基地教師的繼續(xù)教育納入教師崗位培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)雙師型教師，不斷提高他們自身的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、工資福利待遇與其他系列教師同等對(duì)待，使他們留得住、有奔頭、無(wú)后顧之憂、能煥發(fā)出高昂的工作熱情。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、激情導(dǎo)入 引發(fā)興趣
同學(xué)們，大家坐在教室里安心地讀書(shū)，衣食無(wú)憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會(huì)，像你們這么大的孩子，就要過(guò)早地用自己柔弱的肩，背負(fù)起生活的重負(fù)，開(kāi)始了艱難的求生生涯，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》，讓我們走近他們，了解他們。
二、檢查預(yù)習(xí) 解題激疑
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
“開(kāi)端”是什么意思？（開(kāi)始。）
三、初讀課文 了解大意
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想作者先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？
作者先寫(xiě)自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤；再寫(xiě)第一次挑煤的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
四、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)
�。�、“我”決定去挑煤
從課文中哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出他家生活所處的困境？（“揭不開(kāi)鍋”、 “挨餓”、“威脅”、“沒(méi)有燈籠”、“沒(méi)有火把”。）
這也反映了當(dāng)時(shí)廣大勞動(dòng)人民生活所面臨的共同艱難。
出示句子：
（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
這是個(gè)什么句子？作者用打比方的方法寫(xiě)出了什么？
作者用打比方寫(xiě)出了“我”看著一家人挨餓，心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。
感情朗讀。
（2）“工人進(jìn)出連腰也伸不直，像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來(lái)�！�
這里兩個(gè)“像狗一樣”突出了什么？
突出了舊社會(huì)，煤礦工人工作條件極端惡劣、艱苦，干活太累，生命沒(méi)有保障，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人看待。 更讓我們看到了舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
感情朗讀
從作者“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)掙扎在生死線上的勞動(dòng)人民。（隨機(jī)再練習(xí)朗讀）
（3）“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了”
“像個(gè)瘦猴子”比喻“我”什么？
身體單薄、瘦弱，根本挑不動(dòng)煤，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。
感情朗讀
小結(jié)：
從這幾個(gè)句子中我們可以深深地感受到舊社會(huì)勞動(dòng)人民苦難的生活。
現(xiàn)在，我們的腦海中一定都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的苦難少年的形象。
�。病ⅰ拔摇钡谝淮翁裘�
挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng)，作者又像個(gè)瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？
是呀，作者想用勞動(dòng)來(lái)解除一家人饑餓的威脅，盡管勞動(dòng)條件異常艱苦，盡管作者“我”當(dāng)時(shí)只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的'重?fù)?dān)——去挑煤。
�。ǎ保┱页鲎髡叩谝淮翁裘哼^(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)：（半夜 天亮后 午后 太陽(yáng)落山）
按詞語(yǔ)簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
a、半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺(jué)；
b、天亮后挑煤趕路，越走越累；
c、午后繼續(xù)趕路，因?yàn)樘哿耍吮唤O倒，栽倒在半山腰，煤灑了一地；
d、太陽(yáng)落山了，挑著空筐回家。
從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以看出作者是按什么順序，敘述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。（時(shí)間）
抽生朗讀（８－２０段），思考：
�。�2）課文中那些句子說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱難？用“--”劃在文中。
a“睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，好像落在萬(wàn)丈深淵里，渾身疼痛。”
這里用“好像落在萬(wàn)丈深淵里”來(lái)比喻什么？
“我”突然被重重地摔在地上的感覺(jué)。進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重、很痛，反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒(méi)有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當(dāng)人看待。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)歌曲描繪的勞動(dòng)場(chǎng)景，逐漸產(chǎn)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的態(tài)度。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)歌曲的整體聆聽(tīng)、哼唱，感受歌曲歡快、活潑的情緒；通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲《勞動(dòng)最光榮》，逐漸提高歌曲分析能力。
【知識(shí)與技能】
從情緒、內(nèi)容等方面欣賞歌曲，了解歌曲表達(dá)的熱愛(ài)勞動(dòng)的'內(nèi)容；能跟著錄音哼唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
從情緒、內(nèi)容等方面欣賞歌曲。
【難點(diǎn)】
了解歌曲表達(dá)的熱愛(ài)勞動(dòng)的內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
使用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》片段，提示學(xué)生聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片里的歌曲。
教師總結(jié)：動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌是《勞動(dòng)最光榮》。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
順勢(shì)引入課題《勞動(dòng)最光榮》。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、初聽(tīng)歌曲
教師使用多媒體播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，并提問(wèn)：歌曲的情緒和速度是怎樣的？
學(xué)生自由回答。（歡樂(lè)；快速）
教師總結(jié)：歌曲的情緒是歡快、活潑的速度是中速稍快的。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲
教師使用多媒體再次播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，并設(shè)問(wèn)：歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生自由回答。（小動(dòng)物們勞動(dòng)的畫(huà)面）
教師總結(jié)：歌曲描繪了一幅小動(dòng)物們?cè)诜e極勞動(dòng)的美好畫(huà)面。
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)
1、聆聽(tīng)歌曲
教師提問(wèn)：歌曲中唱到了哪些小動(dòng)物？
學(xué)生自由回答。（雄雞；鳥(niǎo)兒）
教師總結(jié)：歌曲中唱到了雄雞、鳥(niǎo)兒、小喜鵲、小蜜蜂、小蝴蝶。
2、再次聆聽(tīng)歌曲
教師提問(wèn)：應(yīng)該向哪幾種動(dòng)物學(xué)習(xí)，為什么？
學(xué)生自由回答。（喜鵲；蜜蜂）
教師總結(jié)：應(yīng)該向喜鵲和蜜蜂學(xué)習(xí)，因?yàn)橄铲o造新房，蜜蜂采蜜糖，很勤勞。
3、朗讀歌詞
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，并思考：歌詞表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌詞表達(dá)了幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，勞動(dòng)的快樂(lè)說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮。
4、哼唱歌曲
教師播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌曲。
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1、教師將學(xué)生分組，請(qǐng)同學(xué)們5人為一小組，8分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，感受音樂(lè)歡快、活潑的情緒；
2、提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合；
3、創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演。
（五）小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：通過(guò)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)歌曲描繪的勞動(dòng)場(chǎng)景，希望同學(xué)們今后能夠熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活。
2、作業(yè)：課后搜集其他有關(guān)勞動(dòng)的歌曲進(jìn)行聆聽(tīng)，下節(jié)課分享自己的感受。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課文特點(diǎn)及作者簡(jiǎn)介：
作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課《勞動(dòng)的開(kāi)端》就是節(jié)選于本書(shū)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1
學(xué)習(xí)11個(gè)生字的音，形，義，和15個(gè)新詞。
2
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。
3
繼續(xù)學(xué)習(xí)，分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
4
按提綱復(fù)述課文
三、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次歸納課文主要內(nèi)容
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀，學(xué)生了解，體會(huì)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。
五、教學(xué)過(guò)程：
審題：《勞動(dòng)的開(kāi)端》-------勞動(dòng)的開(kāi)始
初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文寫(xiě)了一件什么事？
課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
細(xì)讀課文，理請(qǐng)課文思路，給課文分段
討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段
第一段（1-----8）起因
第二段（9----28）經(jīng)過(guò)---à
本文重點(diǎn)
第三段（29---30）結(jié)果
再讀課文，概括各段段意
1
學(xué)習(xí)第一段，默讀課文
思考：這一段講了哪三個(gè)意思？
家里窮得揭不開(kāi)鍋，看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。
寫(xiě)了煤窯工人勞動(dòng)的艱苦，工人像狗一樣爬進(jìn)爬出。
我打算去挑煤，和小趙約好準(zhǔn)備半夜出發(fā)。
概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤。
2
學(xué)習(xí)第二段，這一段是全文的重點(diǎn)，按時(shí)間順序可分為四層。
1)我約小趙半夜動(dòng)身去挑煤,天沒(méi)亮就到了挑煤的地方。
2)天亮以后,我挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了。
3）午后“我”繼續(xù)挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。
4）太陽(yáng)落山了，“我”挑著空筐回到家。
概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑著空筐回了家。
3
學(xué)習(xí)第3段，讀課文
概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。
通讀全文，完成閱讀思考第3題
1
先通讀這三段話
2
選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容，并說(shuō)名理由。
~第1種~：串連了三段的段意，沒(méi)有分清主次。所以不合適。
~第2種~：雖然簡(jiǎn)單抓了主要的'，但內(nèi)容不明確，也不合適。
~第3種~：既抓住了主要內(nèi)容，而且概括的簡(jiǎn)練，所以這是課文的主要內(nèi)容。
課后練習(xí)
1
比較下面每組，再分組組詞。
端（）脅（）侮（）欺（）
瑞（）協(xié)（）悔（）期（）
棉（）誤（）賭（）栽（）
綿（）娛（）堵（）裁（）
2
用下面的詞語(yǔ)造句
不聲不響：
匆匆忙忙：
3
摘錄課文中描寫(xiě)挑煤艱苦的詞語(yǔ)
4
分清主次歸納課文的主要內(nèi)容
5
復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。
~1~先分層（前面已分過(guò)）
~2~按照分好的四層意思復(fù)述課文
~3~復(fù)述要求：要抓住主要內(nèi)容，有條理、語(yǔ)句要通順、用自己的口氣講。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勞動(dòng)的開(kāi)端
揭不開(kāi)鍋
決定去挑煤
用勞動(dòng)解除饑餓的威脅
第一次挑煤
半夜動(dòng)身
挑煤趕路，越走越累
午后栽倒在半山腰，煤撒了一地
太陽(yáng)落山，挑空筐回家。
第二天又去挑煤
翻過(guò)高山，直冒冷汗
咬緊牙，挑到車站。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)的勞動(dòng)者，并感受勞動(dòng)的重要性與尊嚴(yán)。
2. 培養(yǎng)幼兒自主完成日常任務(wù)的能力，激發(fā)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
3. 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提升幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 準(zhǔn)備多張A4紙和繪畫(huà)工具。
2. 制作一份展示性的榮譽(yù)證書(shū)樣本。
3. 收集和整理展示各行業(yè)勞動(dòng)場(chǎng)景的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 開(kāi)場(chǎng)談話：
- 教師引導(dǎo)幼兒討論家長(zhǎng)的工作，詢問(wèn)他們了解父母職業(yè)的情況。
- 介紹不同職業(yè)的特點(diǎn)和工作內(nèi)容，倡導(dǎo)對(duì)每一種工作的敬重。
- 詢問(wèn)小朋友們對(duì)父母工作的看法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受。
2. 獎(jiǎng)狀展示：
- 教師展示榮譽(yù)證書(shū)，指導(dǎo)幼兒了解獎(jiǎng)狀的意義和結(jié)構(gòu)。
- 分享各類職業(yè)獲得榮譽(yù)的故事，讓幼兒體會(huì)到努力工作的價(jià)值。
- 鼓勵(lì)孩子們?yōu)槊课桓改妇脑O(shè)計(jì)一份獨(dú)特的獎(jiǎng)狀，表達(dá)自己的敬意。
3. 繪畫(huà)制作：
- 教師在黑板上演示如何構(gòu)思和設(shè)計(jì)獎(jiǎng)狀，講解獎(jiǎng)狀的細(xì)節(jié)組成。
- 鼓勵(lì)孩子們開(kāi)始繪畫(huà)，展示他們的`創(chuàng)意，輔導(dǎo)員在旁協(xié)助需要幫助的孩子。
- 在畫(huà)的中心寫(xiě)上孩子們對(duì)父母的祝福，傳達(dá)他們的愛(ài)與感恩之情。
- 完成圖畫(huà)后，給獎(jiǎng)狀上色，讓它更加生動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)孩子們將自己創(chuàng)造的獎(jiǎng)狀帶回家，親手頒發(fā)給父母，并用心說(shuō)出感謝的話。同時(shí)，引導(dǎo)他們參與到家庭的日常勞動(dòng)中，做一些力所能及的事情，通過(guò)行動(dòng)來(lái)表示對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激。這樣不僅能鞏固孩子的勞動(dòng)觀念，還能增進(jìn)親子之間的情感。
勞動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步掌握冷拼盤的知識(shí)和制作方法。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握自我服務(wù)勞動(dòng)和一般家務(wù)勞動(dòng)的基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象力和創(chuàng)造力。
3.德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極從事家務(wù)的思想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的勞動(dòng)習(xí)慣，了解祖國(guó)傳統(tǒng)飲食文化的相關(guān)知識(shí)，接受愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握[綠茵玉兔"制作方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
本課程的教學(xué)難點(diǎn)是如何順利組織學(xué)生的實(shí)踐，節(jié)省教學(xué)費(fèi)用。教學(xué)方法:
教學(xué)主要采用實(shí)踐探究法，采用談話法、討論法、演示法等教學(xué)方法，輔以多媒體課件。
教具準(zhǔn)備:
本課程需要冷拼盤材料；幾道工藝精湛的冷拼盤制成課件
教學(xué)步驟:
一、欣賞佳作，激發(fā)情趣。
1.引入興趣。
同學(xué)們，在炎熱的夏天，吃上清爽可口的涼菜會(huì)讓你感覺(jué)怎樣?如果這些涼菜顏*鮮艷，造型美觀，又會(huì)讓你怎樣?下面請(qǐng)仔細(xì)欣賞
老師帶來(lái)的幾道菜肴。(多媒體:幾道冷拼盤菜肴)
2、理解冷拼盤。
同學(xué)們，我國(guó)的烹飪藝術(shù)享譽(yù)中外，其中，*菜是我國(guó)的文化瑰寶，是中華民族在長(zhǎng)期實(shí)踐中創(chuàng)造出的一門藝術(shù)。這幾道工藝考究，*、香、味、形俱全，并都是由多種熟料或可食*生料拼制而成的菜肴，都是冷拼盤。(板書(shū)課題，多媒體出示什么是冷拼盤)
工藝如此精美的冷拼盤，你們想做嗎?
二、自主探究、實(shí)踐*作。
1、看著菜譜學(xué)做菜，做冷拼綠茵玉兔。
⑴學(xué)生自主探究綠茵玉兔的制作方法。分小組進(jìn)行。
(多媒體出示綠茵玉兔的配料和制作方法)
同學(xué)們，看!這是一道冷拼盤的制作方法，對(duì)照這道菜的.主料和配料檢查你們組備齊了嗎?照著這種方法，你們能把這道冷拼盤作出來(lái)嗎?好!下面就進(jìn)行[小小廚藝師擂臺(tái)賽"，請(qǐng)小組長(zhǎng)合理分工，有什么疑難問(wèn)題，可以相互討論，也可以請(qǐng)教老師，計(jì)時(shí)開(kāi)始!
(教給學(xué)生學(xué)做菜的一種方法:[看著菜譜學(xué)做菜。")
⑵請(qǐng)各小組從以下兩方面來(lái)匯報(bào)展示本組制作的冷拼盤:
�、僬f(shuō)一說(shuō)你們是怎樣做的?②請(qǐng)給你們制作的冷拼盤取個(gè)好聽(tīng)的名字。"(相機(jī)板書(shū)出綠茵玉兔的制作步驟:a、制作玉兔；b、制作花朵；c、切好芫荽；d、擺放成形；e、調(diào)汁、澆汁。)
�、�(播放錄像)觀看生動(dòng)的示范*作過(guò)程。
�、葘�(duì)小組制作進(jìn)行評(píng)比，頒獎(jiǎng)。
2、看、嘗成品后學(xué)做菜，做常常吉利。
�、爬蠋熌贸鲆褱�(zhǔn)備好的常常吉利冷拼盤。
剛才，同學(xué)們出手不凡，制作的冷拼盤非常好，老師也制作了一道冷拼盤，我把它取名叫[常常吉利"，請(qǐng)仔細(xì)看!我的:[常常吉利"用的是什么主料?有什么配料?
�、坡�(lián)系`綠茵玉兔`的制作，仔細(xì)觀察這道菜，你們也能制作出這道冷拼盤嗎?(觀察同時(shí)有想品嘗的可以品嘗)在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)你的做法，再嘗試著做出來(lái)!(教給學(xué)生能做出看到和品嘗過(guò)的冷拼)
3、讓學(xué)生依據(jù)他們現(xiàn)有的原料進(jìn)行創(chuàng)作。
⑴激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作�？磥�(lái)，制作冷拼盤所用的原料和造型是靈活多樣的，下面，能利用本組現(xiàn)有的原料，制做出別具一格，更有新意的冷拼盤嗎?并給它起出名字。這次可與擂主一比高低，爭(zhēng)奪新擂主，有信心嗎?
�、茖W(xué)生創(chuàng)作之后的展示評(píng)比過(guò)程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜勞動(dòng)成果，樹(shù)立質(zhì)量觀念及環(huán)保、審美等思想教育。
三、課外延伸，實(shí)際應(yīng)用
同學(xué)們，今天我們已經(jīng)學(xué)會(huì)制作*、香、味、形俱全的冷拼盤，回家后自己露一手，制作幾道冷拼盤，與家人共分享。并把品評(píng)后的結(jié)果，填在表中，帶回來(lái)與同學(xué)們交流，好嗎?"。
板書(shū):(看)綠茵玉兔(譜制)→(看、品)常常吉利(制)↘
↙
(創(chuàng))()(制)
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