《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-16 10:39:17 教學(xué)設(shè)計(jì)

（優(yōu)選）《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（優(yōu)選）《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

　　3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個(gè)謎語：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊�！蹦銈儾逻@是什么？對(duì)，就是手指。

　　2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指（伸出兩只手），時(shí)時(shí)看到，常常用到。可你去仔細(xì)想過他們嗎？是不是對(duì)他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

　　3、簡(jiǎn)介作者：豐子愷（出示課件）

　　豐子愷（1898、—1975、）浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的`文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短？請(qǐng)大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

　　1、學(xué)生自讀。（出示課件）提出自讀要求。

　　1）、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2）、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　3）、作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、匯報(bào)自讀效果，討論交流。

　�。�1）指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）

　�。�2）指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。

　�。ò鍟焊饔兴L(zhǎng)，各有所短）

　　三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。

　　過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并

　　作出記號(hào)。

　　1、學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解。

　　（1）找出寫各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，理解。

　　重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

　　其余句子略加點(diǎn)撥。

　　（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。

　　2、議一議：

　�。�1）你喜歡其中那個(gè)手指頭？為什么？那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣？為什么？

　　（2）從這里你體會(huì)到什么？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎？

　�。�3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）

　　板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。

　�。ㄟ@里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)——總分總）

　　四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。

　　1、在讀最后一段，升華內(nèi)涵。

　�。�1）你能說出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。

　　（2）團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。

　�。�3）手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎？

　　a、做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。

　　b、班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

　　c、同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……

　　2、（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

　　五、作業(yè)：

　　小練筆。（任選一篇）

　　1、大家還記得五官爭(zhēng)功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭(zhēng)功》為題，編寫課本劇或小故事。

　　2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對(duì)象，寫一篇有自己感悟的短文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13手指

　　各有所能根根有用

　　團(tuán)結(jié)一致

　　各有所短根根有力

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“弦、撳、搔”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“薄”，會(huì)寫“拇、搔、癢”等15個(gè)字，正確讀寫“拇指、接觸”等8個(gè)詞語。

　　2、了解五根手指的作用，體會(huì)課文風(fēng)趣的語言。

　　3、感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。

　　4、會(huì)仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解五根手指的作用，體會(huì)課文風(fēng)趣的語言。

　　2、感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。

　　教學(xué)策略：

　　1、識(shí)字寫字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“穢”的字音，學(xué)生容易錯(cuò)讀為“歲”；“窈窕”二字可讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記；指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“薄”。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“搔”“貌”和“庸”字，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。

　　2、閱讀理解

　　以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，通過表格的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)事物，感悟文本所蘊(yùn)含的道理。

　　3、語言運(yùn)用

　　引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中風(fēng)趣的語句。由易到難、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　2、了解五根手指的作用，體會(huì)課文風(fēng)趣的語言。教學(xué)過程：

　　一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

　　我們來猜一個(gè)謎語。課件出示：

　　五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。（猜器官）指名學(xué)生猜謎底。（手指）

　　2、“人有兩件寶，雙手和大腦。”這句話足以說明手對(duì)一個(gè)人是多么重要，可是我們有沒有仔細(xì)地觀察過自己的五根手指呢？對(duì)這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章《手指》。板書課題，齊讀課題。（板書：手指）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱。

　　伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧！

　　4、教師小結(jié)：這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想它們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對(duì)這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個(gè)人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】采用猜謎語的方法導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、初讀課文，找中心句。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找出文中的中心句。（指名學(xué)生讀）相機(jī)出示課件。

　　課件出示：

　　一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　快速瀏覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。（總—分—總）

　　3、了解課文的段落大意。

　　根據(jù)文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？（指名學(xué)生說）相機(jī)出示課件。

　　4、概括課文的主要內(nèi)容。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？課件出示：

　　這篇文章首先開門見山指出五根手指；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫；最后闡明了一個(gè)道理—— 。

　�。�2）誰能根據(jù)課件上的提示，概括出課文的主要內(nèi)容？（指名學(xué)生說）預(yù)設(shè)：各有所長(zhǎng)，各有所短；五根手指的不同姿態(tài)和性格；五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。

　　5、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“搔”“貌”和“庸”字。（學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫）

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，找出段落中心句、理清文章的結(jié)構(gòu)、概括文章的主要內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　三、細(xì)讀課文，了解大拇指

　　1、學(xué)法指導(dǎo)。

　　剛剛同學(xué)們能輕松地概括出課文的主要內(nèi)容，是因?yàn)榇蠹艺业搅苏n文中的關(guān)鍵句。抓關(guān)鍵句、抓關(guān)鍵詞是我們學(xué)習(xí)這篇課文的主要方法。

　　2、品讀第1自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關(guān)鍵句。（指名學(xué)生讀）課件出示：

　　一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。

　　（1）指名學(xué)生讀。

　�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫五根手指的`？（姿態(tài)、性格、長(zhǎng)處、短處）

　　（3）作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個(gè)詞可以看出，作者把五根手指當(dāng)成人來寫。）

　�。�4）用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。（板書：各有所長(zhǎng)、各有所短）

　�。�5）教師小結(jié)：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長(zhǎng)，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長(zhǎng)處與短處呢？讓我們一起來看看作者對(duì)大拇指的描寫吧！

　　3、研讀第2自然段，了解大拇指。

　�。�1）探究大拇指的姿態(tài)。

　�、僦该麑W(xué)生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。

　　②指名學(xué)生讀畫線的句子。課件出示：

　　大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。

　�、圩髡呤菑哪膸讉€(gè)方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？（作者從體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。）

　�、艽蠹易⒁庖幌隆八边@個(gè)字，你有什么體會(huì)？（一個(gè)“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。）

　　⑤你能讀出這句話的趣味性嗎？（指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—再指名學(xué)生讀—齊讀）

　　⑥教師小結(jié)：這個(gè)“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟類似的句子。

　�。�2）探究大拇指的性格。

　�、儆霉P畫出描寫大拇指性格的句子。

　�、谥该麑W(xué)生讀畫線的句子。課件出示：

　　但在五指中，卻是最肯吃苦的。

　　討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

　�、鄞竽粗赣惺裁葱愿裉攸c(diǎn)？（肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)）

　�、苷l能讀出大拇指肯吃苦的精神。（指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—再指名學(xué)生讀—齊讀）

　�。�3）探究大拇指的作用。

　�、儆霉P畫出描寫大拇指作用的句子。

　　②指名學(xué)生讀畫線的句子。課件出示：

　　例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵�。谎鞒鰜�，叫他拼命按��；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。

　�、壅f說大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴）

　�、苓@段話在句式上有什么特點(diǎn)？（排比句）

　　⑤排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（相幫、死力、拼命、用勁）

　�、弈隳苡懈星榈乩首x出大拇指的作用嗎？（指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—再指名學(xué)生讀—齊讀）

　　4、教師小結(jié)：我們從姿態(tài)、性格和作用三個(gè)方面了解了大拇指。作者運(yùn)用擬人和排比的修辭手法來描寫大拇指，語言十分幽默和風(fēng)趣，讀的時(shí)候能讓你聯(lián)想到實(shí)際生活中與之相似的人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的方法，品讀第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生研讀第2自然段，了解大拇指，感受課文風(fēng)趣的語言。四、借助表格，學(xué)生自學(xué)

　　1、了解文章的構(gòu)段方式。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下第2～5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個(gè)自然段的構(gòu)段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。）

　　2、大拇指的長(zhǎng)處與短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到了。那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，仔細(xì)地讀一讀，找出相關(guān)語句，然后完成下面的表格。

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)課題】：

　　六年級(jí)下冊(cè)第五課《手指》

　　【教學(xué)課型】：

　　新授課

　　【教學(xué)目的】：

　　1、知識(shí)目標(biāo)——借助詞典、聯(lián)系上下文理解詞語“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”，了解五指各自的特點(diǎn)；

　　2、能力目標(biāo)——概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法；

　　3、情感目標(biāo)——有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)——清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的；

　　2、教學(xué)難點(diǎn)——領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理；

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目

　　【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入：生活中除了個(gè)別偉大的人和事，更接近我們生活的是一些平凡的人和事，而這些平凡的事物也總能給我們帶來啟示。像我們前面認(rèn)識(shí)過的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對(duì)一些普普通通的事物司空見慣、熟視無睹，其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀。你們說，哪根最好看，哪根最有用？我們今天就來讀讀課文《手指》，看看作者是怎樣寫我們的手指的。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；

　　3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。

　　三、自學(xué)感悟，讀文明理

　　1、出示多媒體課件中的自讀思考題，讓學(xué)生先自學(xué)再和小組同學(xué)交流；

　　2、通過討論和提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解五指各自的特點(diǎn)；

　　3、小結(jié)問題，依照課文分析五指各自的特點(diǎn)填寫自讀思考題中的表格，并注意抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析：

　�、倌霉P的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

　　這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。

　�、谒肋h(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

　�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

　　作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

　�、苁种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

　　這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。可結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的`道理。

　　4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受；

　　四、品讀課文，體會(huì)寫法

　　1、作者通過描寫五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)怎樣的道理？反復(fù)朗讀品味最后一段課文；

　　2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎？

　　3、你愿意做哪根手指呢，為什么？

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　1、總結(jié)該單元——學(xué)習(xí)了這一單元的內(nèi)容，我們基本悟到了讀文明理的方法；

　　2、生動(dòng)地給學(xué)生講述《斷手指的國王》的寓言小故事，讓學(xué)生體會(huì)其中的道理，并交流發(fā)言。

　　斷手指的國王

　　從前，遠(yuǎn)方有一個(gè)很會(huì)治理國家的國王，他有一個(gè)非常聰明的丞相，每當(dāng)國家有什么重要大事的時(shí)候，他都會(huì)謙虛地向丞相請(qǐng)教，但無論國王問什么事情，這個(gè)丞相總愛說“好”．這令國王非常生氣，他要找個(gè)理由治治丞相的這個(gè)毛病．

　　有一次，國王在打獵的時(shí)候，不小心被獵器斬?cái)嗔艘唤啬粗�，他連忙問丞相：“我的拇指被斬?cái)嗔艘唤兀貌缓�？”丞相不假思索地回答：“好！國王陛下．”這個(gè)回答使國王滿腔怒火，他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來，并問丞相：“現(xiàn)在你被關(guān)在牢房里了，好不好？”丞相毫不猶豫地回答：“好！”國王說：“既然你覺得好，便在牢房里多住幾天吧！”

　　過了兩天，國王又想外出打獵了，他不想釋放這個(gè)倔強(qiáng)的丞相，只好一個(gè)人單獨(dú)出發(fā)了．沒有熟悉地形的丞相做伴，國王很快迷了路，并且掉進(jìn)了一個(gè)捕捉動(dòng)物的陷阱里．

　　這個(gè)陷阱是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)食人族部落挖的．當(dāng)天晚上，食人族的幾名大漢把赤身裸體的國王綁在了一個(gè)十字架上，然后堆滿了木材，準(zhǔn)備吃烤人肉．一名巫師引導(dǎo)著眾人舉行了祭禮，他把清水噴到國王身上，逐步檢查他身體的各個(gè)部位．當(dāng)他檢查到國王的手指時(shí)，這個(gè)巫師開始搖頭嘆息．檢查完畢，巫師向酋長(zhǎng)報(bào)告說：“我們族人只吃完整的動(dòng)物，這個(gè)人斷了一根指頭，是個(gè)不祥之物，我們不能吃他．”酋長(zhǎng)不得已，只好放了國王．

　　國王白白撿回了一條命，非常激動(dòng)，回去后第一件要做的事情就是到監(jiān)牢里看望丞相．他流著淚說：“現(xiàn)在我明白了你為什么說我的斷指是件好事，它救回了我一條命，我錯(cuò)怪了你．”稍后，國王又心有不甘地問丞相，“我把你關(guān)在牢里十多天，好不好呢？”

　　丞相回答：“好，很好！”

　　“為什么呢？”國王問．

　　“我尊敬的陛下，如果您不抓我進(jìn)監(jiān)牢，我一定會(huì)隨從您去打獵，我們會(huì)一起被食人族抓走，您可以因?yàn)閿嘀付Ｈ悦�，但我必死無疑，因?yàn)槲液芡暾�！�?/p>

　　國王聽后，頓覺茅塞頓開：每件事都有它的兩面性，好和壞是隨時(shí)可以轉(zhuǎn)換的呀．

　　【作業(yè)要求和指導(dǎo)】：

　　1、閱讀推薦文章，促進(jìn)課外閱讀；

　　2、以平凡的人或事為對(duì)象，寫一篇有哲理的短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　5、手指

　　團(tuán)結(jié)就是力量

　　課文先總寫一只手上一只手上的五根手指，堂皇：形容氣勢(shì)宏大。

　　的五根手指（），各有不同的姿態(tài)，渺�。盒稳菝残�。

　　然后分別具體寫（），各具不同的性格，附庸：泛指依附其他事物存在的事物

　　最后總結(jié)寫（）。各有所長(zhǎng)，各有所短。養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)語文第五課，作者是豐子愷，是一篇有趣而意味深長(zhǎng)的散文。全文以擬人手法寫出一只手，五根手指各有不同。豐子愷手指片段教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看。

　　教師：聽說大家都喜歡漫畫，今天來欣賞一下。（欣賞豐子愷人物漫畫）你有什么想說的嗎？（有趣）

　　教師：這幾幅漫畫幽默風(fēng)趣，充滿了生活氣息，讓我們看見忍不住就想笑。

　　一、漫畫激趣，導(dǎo)入新課：

　　教師：這些都是豐子愷的作品。介紹豐子愷：著名作家、漫畫家。以前學(xué)過的《白鵝》。揭題《手指》

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、快速讀課文，用簡(jiǎn)潔的詞句概括最喜歡的一個(gè)手指的主要特點(diǎn)，寫在練習(xí)紙的表格中。

　　2、交流反饋：同學(xué)們都完成了，我們來看一看這一位同學(xué)是怎樣填寫的。請(qǐng)你來讀一讀，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，評(píng)一評(píng)他所寫的詞句有沒有概括了這個(gè)手指的特點(diǎn)。（學(xué)生交流評(píng)議，教師即時(shí)用紅筆修正）

　　出示部分學(xué)生的作業(yè)。

　　請(qǐng)生補(bǔ)充；教師引導(dǎo)概括。

　　3、學(xué)生修改自己的表格內(nèi)容。

　　三、介紹五指，感受語言。

　　1、教師：豐子愷先生寫的課文，如同他的漫畫一樣讓人忍不住想笑。今天我們要來介紹一下他筆下的手指。

　　2、第一次介紹：屏幕出示要求：介紹你喜歡的手指。大聲讀一讀相關(guān)段落，用筆畫一畫重點(diǎn)的詞語，記一記生動(dòng)的句子。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　3、第二次介紹：向同桌介紹你喜歡的手指，可以看看自己填寫的表格，可以用上自己的語言。

　　4、第三次介紹：請(qǐng)學(xué)生來介紹，認(rèn)真聽，好在哪？還有什么地方需要補(bǔ)充。（學(xué)生的介紹比較概括、理性，干巴巴。沒能運(yùn)用生動(dòng)的語言。）

　　（1）教師：他把中指的特點(diǎn)介紹得非常有條理，清楚。

　　教師現(xiàn)場(chǎng)采訪介紹同學(xué)：你為什么把中指的這個(gè)特點(diǎn)介紹的這樣具體？

　　出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　品味語言。

　　教師：關(guān)公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�，讓我們由手指�?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神。

　　教師小結(jié)：用上趣味性的句子，可以把我們的介紹更加生動(dòng)。

　�。�2）介紹食指

　　徐老師發(fā)現(xiàn)他在介紹的時(shí)候聲音清楚響亮，落落大方，介紹的時(shí)候就就應(yīng)該這樣。

　�。�3）介紹小指、無名指。

　　學(xué)生：舞蹈演員。（請(qǐng)學(xué)生演示舞蹈中的蘭花指。）

　　學(xué)生評(píng)議：他介紹的非常具體，而且說出了他們的用武之地。

　　5、第四次介紹：有條理、有趣味，落落大方地向大家介紹你喜歡的手指。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹。

　　學(xué)生評(píng)議：說出了優(yōu)缺點(diǎn)。用上了自己的語言。

　　6、小結(jié)：五個(gè)手指各有所長(zhǎng)，正所謂——（出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)??）

　　四、練習(xí)仿寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　1、教師：（圖片出示身上的五官）不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會(huì)讓我們有所感悟�？矗蠋熃o我們大家?guī)砹艘恍┯腥さ膱D片，提出要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點(diǎn)，我們學(xué)著幽默風(fēng)趣的語言，選擇其中一個(gè)來寫一寫。出示要求：仿照文中的一指，選擇其中一個(gè)，寫一寫我們的五官。

　　2、交流：

　　介紹鼻子：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個(gè)雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的??

　�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)：特點(diǎn)介紹出來了；語言幽默風(fēng)趣。）

　　介紹眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界靠他傳遞到我們的腦海中??

　　邊讀邊修改自己的習(xí)作片段。

　　3、教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，通過介紹手指再一次領(lǐng)略了豐子愷幽默傳神的語言風(fēng)格，而且還學(xué)著進(jìn)行了創(chuàng)作，了不起。

　　同學(xué)們，真實(shí)生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常會(huì)讓我們有所啟發(fā)。

　　4、推薦閱讀：老師給大家?guī)砹恕敦S子愷兒童漫畫選》《小學(xué)生豐子愷讀本》送給班子的圖書角，大家可以輪閱。感受豐子愷漫畫的而幽默和他漫畫般簡(jiǎn)練傳神的語言風(fēng)格。

　　5、課外作業(yè)：學(xué)習(xí)課文的寫法，完成習(xí)作《五官》

　　板書：

　　手指

　　有條理有趣味落落大方

　　幽默傳神

　　今天我們學(xué)習(xí)《手指》一文。我先把幾個(gè)層次不同的問題列出來，由學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，老師適當(dāng)微調(diào)，然后分組活動(dòng)。學(xué)生積極性很高，收到意想不到的效果。第一組：

　　題目：抓住文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。找出它們的短處和長(zhǎng)處。

　　（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

　�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

　　（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　�。�4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

　　第二組：

　　題目：朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。體會(huì)作者不同的表達(dá)方法。

　　大拇指：……水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。這里作者運(yùn)用了排比句式表達(dá)出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

　　食指：……拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。這是對(duì)食指的'描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮麥粒、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特點(diǎn)。

　　中指：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。這里作者運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

　　無名指和小指：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。這里用的是設(shè)問的句式。

　　第三組：

　　題目：朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！�

　　作者用手指的全體比喻人的全體，說明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理。

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章題目是“手指”。來，伸出你的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧!

　　2.引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱。

　　3.師：這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們，我國著名作家豐子愷先生就仔細(xì)研究過他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。不信？請(qǐng)看文中插圖（引導(dǎo)學(xué)生看插圖，）有趣嗎？你能用一兩個(gè)詞語描述一下他們嗎？（學(xué)生描述教師點(diǎn)評(píng)）其實(shí)，不僅插圖有趣，豐老先生對(duì)這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個(gè)人生的哲理。下面，就讓我們一起走入文中。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，看看文中都寫了哪些內(nèi)容，然后將屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫；最后闡明了一個(gè)道理—— 。

　　2.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，了解學(xué)情。

　　3.全班交流，教師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，首先—— （大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫五根手指不同的特點(diǎn)；最后闡明了一個(gè)道理——五根手指如能團(tuán)結(jié)一致成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。

　　這樣的寫作順序?qū)儆诳偂帧�，使整篇文章清晰�?yán)謹(jǐn)，值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　三、細(xì)讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。找到了嗎？來，讓我們來齊讀這一句話。（板書：各有所長(zhǎng) 各有所短）

　　2.師：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長(zhǎng)，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長(zhǎng)處與短處呢，讓我們一起來看看作者對(duì)大拇指的描寫吧。

　　（二）研讀第2自然段，了解大拇指

　　1.師：下面，老師找一名同學(xué)朗讀一下第二自然段，其他同學(xué)在聽的過程中找出最能概括大拇指短處與長(zhǎng)處的詞語來。

　　2.全班交流。（大屏幕出示表格）誰來說說大拇指的短處是什么，長(zhǎng)處是什么（隨機(jī)填寫表格：形狀不美最肯吃苦）

　　3、感悟?qū)懛ā?/p>

　　師：作者是如何描寫大拇指的短處的？誰來讀一讀（指名讀）

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？（生說）一個(gè)“他” 字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個(gè)“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。師：作者又是如何描寫大拇指的長(zhǎng)處的？誰來讀一讀（指名讀）

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵��；血要流出來，叫他拼命按�。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住。

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　前言：小泰溫馨提醒，幼兒園是針對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幼兒不僅可以學(xué)到知識(shí)，從小接觸集體生活，幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育，包括性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)。本教案是根據(jù)幼兒園中班兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)并編輯成教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫成串的葡萄，嘗試用點(diǎn)畫的形式表現(xiàn)葡萄

　　的特征。

　　2．作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同

　　形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．范畫、實(shí)物葡萄一串、圖片等。

　　2．紫色顏料，濕毛巾，以組為單位準(zhǔn)備

　　3．白紙、記號(hào)筆、綠色蠟筆人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛串水晶鈴”

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察葡萄，了解葡萄圓與圓之間既有空隙又有

　　相互聯(lián)系，上大下小的關(guān)系。

　　“看，今天老師帶了什么水果來？”出示實(shí)物葡萄1.仔細(xì)看看，葡萄是什么樣的？（紫色的，圓圓的）

　　2．再看看，一串葡萄是怎么長(zhǎng)的？（上面多慢慢少最下面

　　最少。）

　　三、出示范畫，激發(fā)幼兒作畫的愿望

　　1.“這幅畫是用什么畫的？猜猜用什么方法畫的？”先示范用手指蘸顏料點(diǎn)畫的步驟（右手的食指，在指腹的位置蘸上顏料，注意蘸的不能太多也不能太少，蘸好了手指在顏料盒上面停一停，不滴水了就可以開始畫）

　　2.“今天我們也用手指來畫葡萄，而且是一串葡萄�！碧�

　　問：怎樣畫，畫出來的葡萄才是一串一串的呢？（上面畫的多一點(diǎn)，下面慢慢的少一點(diǎn)）看看一串葡萄的樣子像什么圖形？（三角形）

　　3.示范、講解：先從上面開始點(diǎn)畫，食指按一下變一粒葡

　　萄，注意一粒葡萄和一粒葡萄之間要相互聯(lián)系但又不能靠的太緊了，一個(gè)一個(gè)排下去；接著從第二排開始再畫葡萄，從上面兩粒葡萄的中間開始畫，一個(gè)一個(gè)往下，每一排都是這樣都從上面一排兩粒葡萄的`中間畫，最下面最少，這樣就成一串葡萄了。

　　4．引導(dǎo)幼兒集體書空練習(xí)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試，下面

　　的幼兒檢查評(píng)價(jià)。

　　四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　1．從第二排開始畫在上面兩粒葡萄的中間，這樣才能慢慢

　　的減少，到最后點(diǎn)畫最少。

　　2．你可以畫幾串，畫好以后別忘了給葡萄畫上葉子。

　　3.最后用綠色蠟筆畫上葉子，就更像一串葡萄了。

　　五、展示幼兒的作品

　　幼兒相互欣賞作品，邊等顏料干透，請(qǐng)部分幼兒交流作畫的

　　感受

　　延伸：

　　“葡萄成熟了”，把幼兒的作品布置在墻面上，豐富主題環(huán)

　　境。

　　活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)前，先和幼兒嘗試了用蠟筆畫一串葡萄，重點(diǎn)了解掌

　　握“倒三角形”的特點(diǎn)，尤其是一顆顆葡萄的排列和距離。許多

　　幼兒在老師的指導(dǎo)下逐步掌握了這一特點(diǎn)，這也為后來顏料點(diǎn)畫奠定了基礎(chǔ)。大部分幼兒能夠大致了解葡萄的造型特點(diǎn)，比較獨(dú)立地進(jìn)行繪畫，效果也比之前要好。最后，引導(dǎo)幼兒給葡萄添畫上了葉子，使得畫面更加生動(dòng)。

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受手指變變變的神奇之處，萌發(fā)對(duì)手指的興趣。

　　2、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫，體驗(yàn)手指畫的樂趣。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)愛護(hù)自己的雙手。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《手指畫》PPT課件、音樂2首（神奇的手指和棉花糖）、多種水彩顏料、畫紙每人一張、水彩筆每人一盒、調(diào)色盤、小貓頭飾、濕巾、紙巾、小紙簍。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解手指的神奇之處。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　添畫時(shí)的合理布局。

　　活動(dòng)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入師：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)小謎語：五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么？（鼓勵(lì)幼兒說出謎底——手指）今天老師就和小朋友一起來探索——神奇的手指師：請(qǐng)小朋友們想一想，我們的手指能做哪些事情？

　　小結(jié)：我們的手指可以寫字、穿衣服、拿勺子、洗臉。.。.。.

　　二、活動(dòng)操作師：我們的手指除了可以做這么多的事情，它還有很多神奇的地方呢！請(qǐng)豎起我們小耳朵認(rèn)真聽。

　　1、神奇之一——手指變變變

　　（1）播放"神奇的手指"音樂，教師跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作，幼兒觀看。

　　師：好不好玩？你們想不想試一試？

　　（2）再次播放音樂，幼兒跟著教師邊做邊學(xué)。

　　小結(jié)：小朋友們你們做的真棒，為自己鼓鼓掌！我們的手指都變成的什么？（毛毛蟲、小兔子、小花貓、大螃蟹和大老虎）師：我們的手指神不神奇？其實(shí)我們的手指還有一個(gè)非常大的本領(lǐng)呢，想不想知道？趕緊回到自己的小凳子上去，請(qǐng)看大屏幕！

　　2、神奇之二——手指畫

　�。�1）PPT展示各種漂亮的手指畫：毛毛蟲、小花貓、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶。.。.。.

　　師：小朋友們要注意觀察這幅畫是怎么創(chuàng)作出來的呢？與我們平時(shí)看到的畫有什么不同？小朋友們看一看我們的手指，上面有很多的指紋，指紋也能創(chuàng)造出很多漂亮的作品喲�。≒PT1）

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，激起幼兒創(chuàng)作手指畫的意愿。

　　師：小朋友們聽，是誰在哭呢？（小朋友們你們好，我畫了一幅畫，剛畫完大樹和太陽我的手指就受傷了，你們幫我把剩下的`畫畫完好不好？謝謝小朋友們，我先回家咯�。﹦偛爬蠋熣故镜氖种府嬍遣皇呛芷�，我們用手指畫幫小貓把畫畫完好不好？開動(dòng)我們的小腦筋想一想老師的手指畫是怎樣完成的呢？

　�。�3）幼兒和教師共同討論手指畫的繪畫用品、繪畫方法和注意事項(xiàng)。

　　繪畫用品：小貓沒有完成的作品、顏料、調(diào)色盤、水彩筆繪畫方法：用手指沾上喜歡的顏料，在中間空白的地方勻一勻，輕輕地按在白紙上，再用手指沾上其他的顏料涂在紙上，最后用水彩筆裝飾完成整幅作品。

　　注意事項(xiàng)：小朋友們，手指作畫課沒那么簡(jiǎn)單，畫的時(shí)候要認(rèn)真，把袖子卷起來，小心別把衣服弄臟了，老師還為大家準(zhǔn)備了濕巾，作品完成了別忘了把小手擦干凈。

　　（4）幼兒嘗試作畫，教師巡回指導(dǎo)

　　（5）幼兒展示作品師：小朋友們小貓還在在家里等著我們呢，大家把小桌子收拾干凈，小凳子放到桌子里面，帶上我們的作品到前面來，老師看一看大家都幫小貓畫的什么。哇！我們幫小貓?zhí)砹四敲炊嗥恋模吹搅艘欢〞?huì)很開心的。

　　活動(dòng)延伸在平時(shí)生活中，我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。所以我們要愛護(hù)自己的小手，多留意手指的神奇之處。好了，小朋友們，小貓還在家里等我們呢，帶上我們的作品去小貓家里做客咯！

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課文分析：

　　這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

　　文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的.不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

　　2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。

　　4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容

　　1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

　　2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

　　3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

　　理解要點(diǎn)如下：

　�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

　�。�3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　　4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

　　四、品讀課文，體會(huì)寫法

　　1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，提示課題

　　1、俗話說“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”，足見手對(duì)一個(gè)人是多么重要�？墒俏覀冇袥]有仔細(xì)地觀察過自己的手呢？對(duì)這樣五根平平常常的手指，著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章，題目就叫手指。（板書課題、齊讀課題）

　　2、教師：請(qǐng)大家看看 “閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢？

　　[出示“閱讀提示”]作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)。

　　手指帶給我們什么啟示？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，明確要求：首先，讀的時(shí)候，把易讀錯(cuò)的字音，不理解的詞語自己解決，可以借助工具書，也可以相互交流；其次，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容。好，下面就請(qǐng)大家開始預(yù)習(xí)）

　　2、出示口頭填空，指名回答。

　　三、自學(xué)感悟，讀文明理

　　過渡：讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個(gè)問題開始學(xué)習(xí)這篇課文吧!

　　1、想想作者寫了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？默讀批劃重點(diǎn)語句，填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的`手指帶給我們什么啟示。

　　2、學(xué)生自學(xué)，出示表格。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、快速瀏覽全文，看看作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指特點(diǎn)的？

　　5、學(xué)生匯報(bào)

　　6、教師小結(jié)：抓住手指各自的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人、排比等多種表達(dá)方法，語言風(fēng)趣幽默；在文末直接表達(dá)感悟。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理

　　1、準(zhǔn)備一支筆，一本厚書

　　要求：用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來。用二根、三根、四根、五根手指去拿，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、做了這個(gè)游戲后，你認(rèn)為和文中的哪段話相符，找出來讀一讀。

　　3、指名讀最后一個(gè)自然段，想想：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　4、教師小結(jié)：手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎？

　　(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。

　　b.社會(huì)職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

　　c.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。)

　　五、開放性作業(yè)

　　小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如：五官的對(duì)話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論；文具的爭(zhēng)吵等。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　手指

　　各有所長(zhǎng)各有所短

　　團(tuán)結(jié)就是力量

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

　�。病㈤喿x描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第５課《手指》。

　�。�、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒆宰x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　�。�、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

　�。场⑺俣日n文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指＿＿＿，然后分別具體寫＿＿＿，最后總結(jié)寫＿＿＿。

　　４、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容

　�。薄⒛x課文，標(biāo)畫出本文的中心句。

　�。ㄒ恢皇稚系奈甯种福饔胁煌淖藨B(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

　�。�、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

　　３、匯報(bào)交流，體會(huì)道理：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

　　理解要點(diǎn)如下：

　�、糯竽粗福�

　　短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

　　⑵食指：

　　短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的.曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

　　⑶中指：

　　短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　�、葻o名指和小指：

　　短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

　�。�、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

　　四、品讀課文，體會(huì)寫法

　�。�、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　２、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　�。�、你愿意做哪根手指呢？為什么？

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。(讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。)

　　2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　(概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。)

　　3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

　　(領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。)

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)?

　　領(lǐng)悟其中的道理。

　　三、教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

　　2.板題：手指

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?

　　3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指( )，然后分別具體寫( )，最后總結(jié)寫( )。師適時(shí)補(bǔ)充。

　　4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容

　　1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(小組討論)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

　　3.匯報(bào)交流，體會(huì)道理

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

　　理解要點(diǎn)如下：

　　(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。

　　(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

　　(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　　(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

　　4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

　　(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言概括)

　　四、品讀課文，體會(huì)寫法

　　1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?

　　2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

　　3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　姿態(tài)不同

　　性格各異

　　團(tuán)結(jié)一致握成有力的`拳

　　教學(xué)反思

　　課后我還布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一寫自己眼中的五根手指，要寫出自己的獨(dú)特見解。結(jié)果很多孩子能模仿先生的語言風(fēng)格，幽默地寫了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，而且很有見解。如：有的孩子認(rèn)為中指并不向先生說的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”，反而是“忍辱負(fù)重”，每天扛著鋼筆寫個(gè)不停，都累得駝了背。多么生動(dòng)的比喻啊!由此可見，我們高年級(jí)語文教師應(yīng)該挖掘不同課文中的寫法特點(diǎn)，讓學(xué)生在仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語，并能美觀地書寫生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

　　3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，領(lǐng)會(huì)從不沮喪從不懷疑滿懷信心等詞語在表情達(dá)意方面的`作用。

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇課文按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶二十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得有些不可思議，但很想試一試；經(jīng)過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒；最后經(jīng)過驗(yàn)證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過這個(gè)故事塑造一個(gè)充滿理想、滿懷信心、堅(jiān)持不懈的老園丁形象。

　　本課的語言描寫樸實(shí)無華，淺顯易懂，對(duì)老奶奶美好品質(zhì)的贊美暗藏在字里行間，讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老奶奶語言、行動(dòng)的詞句，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，感受她為了理想，二十年如一日，持之以恒地追求、探索的美好情懷。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白：綠手指不僅是指園丁技藝出眾，更是指精神的可嘉。

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

　　3、有感情的朗讀課文，體會(huì)豐子愷的`語言和寫法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)道理，感悟作者寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入：積累有關(guān)“手”的成語，導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀課文導(dǎo)讀，明確目標(biāo)。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、結(jié)合預(yù)習(xí)單，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

　　3、根據(jù)課文，完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。

　　4、體悟文章總分總結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容

　　1、默讀課文，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？作者用了什么方法把特點(diǎn)寫清楚。結(jié)合預(yù)習(xí)單，做好標(biāo)注，并小組討論。

　　2、匯報(bào)交流、

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

　　理解要點(diǎn)如下：

　�。�1）大拇指：短處：形狀不美，不會(huì)討好；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

　�。�2）食指：短處：不窈窕，工作復(fù)雜；長(zhǎng)處：機(jī)敏、干活以他為主。

　�。�3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，相貌最堂皇。

　�。�4）無名指和小指：短處：能力薄弱；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛。

　　3、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的用詞和寫法。

　　四、品讀課文，感悟道理。

　　1、你覺得哪根手指最有用？

　　2、思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　3、結(jié)合實(shí)際理解

　　五、總結(jié)全文，學(xué)以致用。

　　學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇題為《五官》的文章，你會(huì)怎么寫？

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析：

　　在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn)，借平凡的日常所見，揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

　　《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個(gè)人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，語言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是力量。

　　學(xué)情分析：

　　關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。

　　關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題，把從三年級(jí)開始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語言，以增強(qiáng)語感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達(dá)水平。

　　教法選擇：

　　首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完善、豐富個(gè)人對(duì)文章的品讀。其次就是教師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上著力強(qiáng)化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，用大語文的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　2. 反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　3.學(xué)習(xí)過程中，讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與手有關(guān)的成語，豐富語言儲(chǔ)備。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文重點(diǎn)句段字幕片。

　　教學(xué)流程：

　　一、語言積累，常規(guī)訓(xùn)練。

　　1.手語游戲。

　　看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎?請(qǐng)用手語回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰是勇敢的`孩子，為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片，學(xué)生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁

　　2.成語競(jìng)賽。

　　男女生分組搶說含有手字的成語，不能重復(fù)。最后老師出示部分手字成語字幕。

　　手疾眼快愛不釋手白手起家不擇手段措手不及垂手可得觸手可及赤手空拳

　　大打出手丹青妙手大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨拱手讓人拱手聽命

　　高抬貴手高下其手高下在手舉手之勞毛手毛腳妙手偶得躡腳躡手拿手好戲

　　拳不離手，曲不離口棋逢對(duì)手棋逢敵手棋高一著，親如手足

　　【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)是十分快樂的事情，這快樂當(dāng)然不排除語文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。

　　成語是漢語的一朵奇葩，在緊張的競(jìng)賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備。

二、熟讀課文，整體感知。

　　1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。

　　讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯(cuò)字;流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。

　　【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

　　2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括要求用先接著最后等表示連接作用的詞語概括找出分別對(duì)應(yīng)文章的自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

　　三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。

　　1.自由讀文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

　　2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。

　　手指名稱

　　他的樣子

　　他的性格

　　大拇指

　　體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。

　　肯吃苦

　　食指

　　直直落落的曲線

　　機(jī)敏

　　中指

　　相貌堂皇，曲線優(yōu)美。

　　出工不出力

　　無名指和小指

　　體態(tài)秀麗，樣子可愛。

　　附庸

　　【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。

　　3.交流過程中的隨機(jī)朗讀及其它訓(xùn)練。

　　N1.大拇指。肯吃苦的性格通過例如拉胡琴水要噴出來血要流出來重東西翻倒去這個(gè)排比句采用朗讀的形式，一是充分體會(huì)大拇指的性格，二是表達(dá)內(nèi)心的贊美。

　　在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開談話，我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢?學(xué)生自由用成語或者詞語表達(dá)：任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻(xiàn)在真誠贊美的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)語文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而滋養(yǎng)寫作;拉動(dòng)語言的積累，從而提升語感;拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。

　　N2.食指。他的性格學(xué)生歸納起來有難度，因此要給學(xué)生潛心讀書的時(shí)間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書的答案可能有：從事的工作復(fù)雜，經(jīng)常從事冒險(xiǎn)和受傷的工作。還有他很機(jī)敏。此時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生再次瀏覽課文，自己比較，再形成一致的結(jié)論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，相信學(xué)生只要認(rèn)真讀書，沒有解決不了的問題，而且會(huì)有自己個(gè)性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時(shí)學(xué)生思維受阻時(shí)，老師要耐心等待，給予學(xué)生積極的肯定，絕對(duì)不能越俎代皰。

　　了解的食指的性格，你想怎么表達(dá)心中的喜愛、敬佩之情呢?學(xué)生可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)敏能干老師都要尊重并且積極評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛，展自己所長(zhǎng)。用各具個(gè)性的方式參與語文學(xué)習(xí)。

　　N3.中指。引導(dǎo)學(xué)生以養(yǎng)尊處優(yōu)一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有兩個(gè)保鏢，做事因?yàn)樯眢w工出工不出力。因此大拇指是幸福的、優(yōu)越的、高傲的這就叫做養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　朗讀的時(shí)候感悟作者語言的幽默詼諧，進(jìn)一步感受養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】詞語的理解與體會(huì)是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)，如何充分挖掘詞語教學(xué)的功能，使語言訓(xùn)練更加由點(diǎn)及面，取得實(shí)效。

　　N4.無名指和小指。以這兩根手指做事只能依賴于其它手指，自己獨(dú)立做事只能是微不足道的小事，進(jìn)而理解附庸。

　　【設(shè)計(jì)意圖】舍得做詳略處理是語文教學(xué)必須的選擇，如果面面俱到，結(jié)果只會(huì)蜻蜓點(diǎn)水。尤其是略讀課文，更不能眉毛胡子一把抓。

　　四、自由朗讀結(jié)尾段，向同學(xué)提出自己的學(xué)習(xí)提示。

　　1.篇章結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。

　　2.理解中心句手指的全體，同人群的全體一樣，用不同的語文表達(dá)自己體會(huì)到的深刻道理并完成板書。

　　3.提出疑問：作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎?再讀課文，談自己的認(rèn)識(shí)。

　　作者偏愛大拇指、食指，對(duì)中指和無名指和小指有所貶抑。

　　學(xué)生交流自己對(duì)這五根手指所長(zhǎng)所短的看法。比如中指也不全是投機(jī)取巧的，比如寫字他要死力頂住筆管;做針線活由他戴頂針，方便把厚的硬的衣物穿透。比如用電腦錄入文字的時(shí)候，每根手指都有自己負(fù)責(zé)的區(qū)域，誰也不例外。比如霍金用一個(gè)手指敲擊電腦成為科學(xué)巨人

　　【設(shè)計(jì)意圖】如果學(xué)生提不出疑問，老師可以參與其中提出問題，把學(xué)生的思維引向深入。這也是學(xué)生辯證地思考問題，看待世界的價(jià)值取向的確立。同時(shí)是本組學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一聯(lián)系生活實(shí)際談感受的集中訓(xùn)練。

　　4.結(jié)合課文漫畫插圖，在每根手指上用心寫上他們的性格特點(diǎn)。

　　五、閱讀鏈接

　　1.配樂朗讀課后小詩《手》

　　2.推薦閱讀豐子愷的資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)不能囿于課本的小天地，一定要開放學(xué)生的視野，巧妙鏈接。以上有豐子愷的事、文和畫，便于學(xué)生知人認(rèn)世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其人其作的興趣，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子。這就是大語文的魅力所在。

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)背景】

　　幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種教育活動(dòng)。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，教師就是要把幼兒的這種潛力挖掘出來，而手指畫作為一種裁體，有著激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的專注力、自信與樂觀性格有很大的作用。為此，我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《有趣的指印畫》。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)在手指印上進(jìn)行添畫的繪畫技能。

　　2、能將壓印的指紋添畫、組合成有趣的圖形，提高手眼協(xié)調(diào)能力，觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、感受手指印畫造型樂趣，激發(fā)繪畫興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)手指印畫的方法和進(jìn)行巧妙地添加。

　　難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用添加線條的手指印組合新的畫面。

　　【教學(xué)方法】：

　　引導(dǎo)探究講練結(jié)合

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　多媒體課件錄頻軟件

　　【教學(xué)過程】：

　　㈠、欣賞導(dǎo)入：

　　出示手指畫：小朋友們，這些畫上有什么？有哪些動(dòng)物呢？你覺得這些畫漂亮嗎？你想知道這些畫是怎么來的嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)有趣的手指畫。

　�、�、認(rèn)識(shí)手指、指紋

　　1、出示手指圖片，認(rèn)識(shí)大拇指、食指、中指、無名指、小指。

　　2、認(rèn)識(shí)指紋

　�、�、出示指印畫所需要的材料和工具。

　　1、白紙、

　　2、顏料、

　　3、勾線筆、

　　4、顏料盤。

　�、�、制作方法。

　　1、看視頻，學(xué)習(xí)毛毛蟲的制作方法。

　　2、小朋友們，伸出你們的無名指，蘸取綠色的顏料按一按、點(diǎn)一點(diǎn)，用做毛毛蟲的身體。然后伸出你們的中指，蘸取藍(lán)色的顏料，挨著剛剛印出來的指紋印再點(diǎn)一下，最后，用食指蘸取紫色的顏料再按一下。毛毛蟲的身體是不是比較長(zhǎng)呀，那我們可以多按幾個(gè)指紋印，當(dāng)作毛毛蟲的身體。按的時(shí)候要一個(gè)挨著一個(gè)，力氣不能太重也不能太輕，不然指紋會(huì)看不清楚的。最后，我們用大拇指蘸取黃色顏料按一下，毛毛蟲的頭部也完成了。

　　3、進(jìn)行勾線。拿出勾線筆，先畫出毛毛蟲的觸角，然后畫出毛毛蟲的彎彎的眼睛和嘴巴，最后畫出毛毛蟲紅紅的臉。

　�、椤⑿〗Y(jié)歸納手指畫畫法

　　1、用同一個(gè)手指，只要用不同的部位，不同的.力度，就能印出不同形狀的指印，畫出不同的畫。

　　2、作畫時(shí)小心衣服。

　　3、完成畫后要洗手。

　�、�、幼兒自主創(chuàng)作

　　小朋友們，學(xué)到了這里是不是對(duì)手指畫有了更近一步的認(rèn)識(shí)呢？希望大家能在課后多加練習(xí)，相信你會(huì)把手指畫畫的更漂亮的。今天的課就到這里，謝謝！

　　教學(xué)活動(dòng)反思

　　《有趣的手指畫》一課當(dāng)中的一些體會(huì):美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力,鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放,鼓勵(lì)幼兒好奇心的張揚(yáng)。根據(jù)大班年齡特點(diǎn),我這節(jié)課上的是“指紋畫”。首先，我收集制作了很多有趣的手指印畫，請(qǐng)幼兒先欣賞手指印畫，說說畫面上有什么。而且，把這些手指畫串聯(lián)起來以后，仿佛一個(gè)“指紋王國”，幼兒在這個(gè)王國里學(xué)畫手指畫,有趣又長(zhǎng)見識(shí)!然后，我又出示了手指圖片和指紋圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)手指和指紋。通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng),幼兒對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了好奇,今天我們到底要用手做什么呢?繪畫創(chuàng)作目的也就達(dá)到了。

　　在課前，我對(duì)教材做了一個(gè)系統(tǒng)地了解，制作了一個(gè)較完善的課件,并加入了聲音和視頻。以供幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒邊聽、邊看、邊思考，通過多種感官擴(kuò)大知識(shí)面。在環(huán)節(jié)“試一試”中，我讓幼兒觀看視頻，主要講解了毛毛蟲的印法，講解了手指怎么作畫。并且，叮囑孩子注意不要把衣服弄臟了，完成手指畫要記得洗手。不足點(diǎn)在于，視頻示范案例有點(diǎn)少，應(yīng)該多加些手指畫示范作品，在指導(dǎo)幼兒印畫技巧時(shí)要更加清晰地教授，讓幼兒能夠更加了解手指畫的畫法。

《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語。

　　2、說出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）

　　3、理解課文通過手指給我們的啟示：在一個(gè)集體中，成員之間要“取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一致。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、馬季相聲《五官爭(zhēng)功》片段、和手有關(guān)的其他資料。

　　教學(xué)過程：

　　（一）回顧導(dǎo)入：

　　本單元課文給我們回答了一個(gè)問題：好學(xué)生是怎么“煉”出來的。《學(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對(duì)生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的`時(shí)光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅(jiān)持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。

　　（二）初讀課文

　　1、學(xué)生朗讀，交流字詞。

　　2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。

　　（三）重點(diǎn)部分閱讀

　　1、讀中間的幾個(gè)自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

　　（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

　　（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

　　2、獨(dú)立填寫表格。（見幻燈片）

　　（四）、玩游戲，說道理

　　游戲設(shè)計(jì)：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。

　　（五）、拓展學(xué)習(xí)