秋天教學(xué)設(shè)計精華【15篇】
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的秋天教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
秋天教學(xué)設(shè)計1
課題1、秋天的圖畫
課型 閱讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字。2、會寫生字8個，認(rèn)識草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。
重點和難點1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。2重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。
教時數(shù)2教具準(zhǔn)備生字詞卡片，投影、蘋果等教具
分課時教學(xué)目標(biāo)第一課時1、會認(rèn)8個生字。會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。
第二課時1復(fù)習(xí)鞏固生字，會寫生字4個，認(rèn)識草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。3進一步感受秋天的美麗景象。
教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生發(fā)言）
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？
3、出示課題，齊讀。
三、初讀感知：
1、說說秋天的圖畫是怎樣的。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。
3、小組學(xué)習(xí)。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的`畫一個黃色的笑臉。3）小組交流：小組擂臺賽
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
四、再讀理解：
1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
五、學(xué)寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）
第二課時一、復(fù)習(xí)生字。直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的通過“蘋果”里的拼音向別人請教。二、再讀課文。1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美感情。2、學(xué)生自由讀，想象秋天的圖畫。3、比賽讀，看誰讀得美。4、看著畫面，用自己的話說說秋天，再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導(dǎo)寫字，同上。6、三、擴展活動。你愛秋天嗎？你喜歡用什么方法來表現(xiàn)秋天的美？討論、交流。設(shè)計意圖
秋天教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
過程與方法：
通過多媒體直觀的展示，對課文的誦讀感悟，體會北大荒秋天的美麗。
教學(xué)重點
1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
2、能用學(xué)過構(gòu)詞方法寫出描寫顏色的詞語。
難點
1、體會文中比喻的貼切、形象，理解 “熱鬧”一詞的意思
教學(xué)時間：第二課時
教學(xué)過程：
一. 檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：傍晚 幾縷 映照 轉(zhuǎn)眼間 樂呵呵
銀灰 橘黃 絳紫 藍綢子 沉甸甸
一碧如洗 五彩斑斕
清澈見底 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金
指名讀。
2、出示圖片，從北大荒的第一片樹葉落地開始，秋天慢慢的向北大荒走來，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié)。
課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）
二.精讀課文，抓住要領(lǐng)
1、對于作者這樣的贊美，你同意嗎？
請同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來畫一畫你很喜歡的詞語，句子。
2、交流，你同意嗎？那些地方很美？
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美。
（一）北大荒的天空
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話說說。（色彩豐富，富有變化）
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
�。�1）“一碧如洗”
一碧如洗看字面來理解就是天空像洗過一樣干凈。
你見過一碧如洗的天空嗎？你能不能聯(lián)系生活這本無字詞典說說一碧如洗的天空是什么樣的？
�。�2） 流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個詞的共同特征，（前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍，金黃）
3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個詞來概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰能有辦法把流云的樣子說得再清楚些？誰能用上一個比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書：比喻）出示：這些流云就像 （就像一個小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫家五彩斑斕的畫布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）
4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?
出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。這個句子挺長的，誰能讀好？
課件幫助斷句出示，天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個一道）（變化快，有次序的美。）指名兩人讀。
5、 出示圖片天空，我們一起來欣賞一下。
一起讀，在文字中想象這樣美的景象。
板書：天空，齊說——北大荒的天空真美呀！
過渡：在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云，讓我們低頭看看小河，它是怎樣的呢？
（二）北大荒的小河
1、小河的樣子，誰已經(jīng)想象出來了？練習(xí)讀兩遍。爭取用你的朗讀把我們帶到小河邊去，
2、指名讀，問：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點，但不是很清晰。 ）
師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強調(diào)清澈見底、透明的藍綢子）
再請一生讀。
3、師問同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？
�。ㄇ宄阂姷� 、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺得河水很美，像透明的藍綢子，河水還很靜，像明鏡。）
“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過程？
4、師：看到這么美的小河，你想做什么？
�。ㄎ蚁朊幻{綢子。 我想喝一口清澈的河水。 我想撿一些河底的鵝卵石。 我想和水里的小魚一起戲水。 ）
5、出示畫面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺得這個比喻怎樣？你喜歡這個比喻嗎？你來讀一讀。
6、指導(dǎo)讀：河水靜，魚兒動。多么動人的畫面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。
小結(jié)，板書，學(xué)生齊說——啊！北大荒的小河真美呀！
過渡：碧藍的天空，清澈的小河，真是太美了。聽說北大荒的原野別有一番景象，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
預(yù)設(shè)二：感受原野之美
1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實際）
2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié)，邊讀邊思考）
聽聽都有些什么聲音？
3、農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的`歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個比一個精彩。
4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來的舉動）不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀？哦，我明白了，這是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。（板書：擬人。）真是生動、形象。讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。師生分部分讀。
5、出示這段，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？
你能給這幾句話找個小隊長嗎？點紅“原野熱鬧非凡。 ”
為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹來具體寫原野怎樣熱鬧的）他就是小隊長，其他的句子都聽他的指揮呢！
出示練習(xí)：
。有的花瓣兒全展開了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開放了，看起來馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了。(玉蘭花)
6、過渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，
你看，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。看著原野上這片豐收的景象，相信在北大荒付出勞動的人們的心情一定比我們還要激動，你從課文里發(fā)現(xiàn)了嗎？
生齊：…人們的心也給燃燒起來了。
師：燃燒起來說明人們-------（-特別高興，特別興奮。）是什么把人們的心給燃燒起來的？
（榛樹葉子。 還有是大豆、高粱， 原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝耍匀藗兲貏e高興、喜悅。 還有水產(chǎn)品。 ）
7、師小結(jié):是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！
生齊讀第五節(jié)。
師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會有什么？
(大豆、高粱、榛子。 還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… )
8、出示豐收圖畫。
9、小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。
10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個名字，你知道是什么嗎？（北大倉）
過去的北大荒一片荒蕪，長滿了野草，沒有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田�，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。
板書“景色，豐收”，你覺得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬語匯成一句話（出示最后一節(jié)）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。
五．拓展延伸
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫�；脑兂闪私袢盏娜苯�，美麗又富饒，表達了作者對北大荒的熱愛之情。 也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫深深地印在了我們的心中。
朗讀全文
六、練習(xí)
1、練習(xí)朗讀課文，關(guān)注課文描寫的順序和文中的比喻句、擬人句。
2、練習(xí)背誦全文。
3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫一寫。
超市里熱鬧非凡。
秋天教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發(fā)口語交際的興趣。
2、 能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
3、 別人講話要注意聽，逐步培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)難點：讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)法、談話法
學(xué)習(xí)方法：自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、 走出教室觀察秋天
⒈帶學(xué)生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察，讓學(xué)生實地去觀察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點，感受秋天的美好，為口語交際作好準(zhǔn)備。
⒉觀察前，將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自己推選出組長，然后由老師交代活動要求：
⑴注意安全;
⑵愛護花草樹木、莊稼;
⑶邊觀察邊交談。
課堂上交流：秋天來了
小組內(nèi)交流。組內(nèi)交流的要求一定要低，即學(xué)生剛才看到什么秋景就說什么，說一句行，說幾句更好，目的是鼓勵學(xué)生能把自己觀察到的秋景說出來。敢說，愿意說，有興趣說。
班上交流。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說話，要求發(fā)言的同學(xué)用普通話說，態(tài)度自然大方。同時，注意聽別人講話，能對同學(xué)的`發(fā)言進行評價。
�、辰處熜〗Y(jié)。
針對學(xué)生的口語交際情況進行總結(jié)表揚。同時告訴學(xué)生一年有四享，秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化，探究各個季節(jié)的特點。
二、課外作業(yè)
用撿到的樹葉貼一幅畫，或把今天看到的秋天的特點講給家長聽。
秋天教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些有關(guān)中秋節(jié)的知識，熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日,感受濃濃的親情與全家,團聚的幸福,關(guān)愛家人。
2、在尊老、敬老的節(jié)日里獲得對中華傳統(tǒng)文化的美好體驗，以實際行動關(guān)心老人、尊敬老人。
教學(xué)重點和難點：
1、了解一些有關(guān)中秋節(jié)的知識以及不同民族、地區(qū)過中秋節(jié)的習(xí)俗。
2、在敬老的節(jié)日里以實際行動關(guān)心老人、尊敬老人。知道平時該如何關(guān)心老人。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生要熱愛祖國的傳統(tǒng)文化、尊敬老人、幫助老人。
教學(xué)用具：
課件、錄音機、音樂磁帶、多媒體演示操作臺、實物投影儀、掛歷、祝福紙條數(shù)張、小白球、小星星數(shù)顆、一張中國地圖、描寫月亮的詩歌（實物投影）、一些月餅、扮演老人的服裝、生日蛋糕、老花鏡等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）了解秋天的節(jié)日有那些？搜集描寫中秋或月亮的詩歌。課前通過聽家長講、看書或看電視等了解有關(guān)中秋節(jié)或月亮的傳統(tǒng)故事以及中秋節(jié)的習(xí)俗等。
�。�2）學(xué)生調(diào)查：
A、通過問大人或查資料，了解重陽節(jié)的含義及風(fēng)俗。
B、社會上尊老、敬老的活動有哪些？
C、老人節(jié)這一天自己家周圍（社區(qū)）、開展哪些敬老活動。
D、了解身邊老人的需要。
教學(xué)過程：
一、月兒圓，人團圓
1、教學(xué)引入：
（1）、進入秋季，我們迎來了秋高氣爽，獲得了五谷豐登，也迎來了一個秋天的節(jié)日。請同學(xué)們觀看動畫，告訴大家這是什么節(jié)日，好嗎？
�。�2）、出示課件：玉兔吹喇叭，爺爺打月餅，輔以歌曲《月餅歌》。
歌詞：八月十五月兒明呀！爺爺為我打月餅呀！月餅圓圓甜又香呀！一塊月餅一片情呀！引出中秋節(jié)。
�。�3）、出示掛歷找到農(nóng)歷八月十五這一天即為中秋節(jié)。
（4）、教師講中秋節(jié)的起源。（八月十五日是秋天的正中，所以被稱為中秋或仲秋，這一天的月亮比其他幾個月的滿月還要圓，還要亮，所以又叫做“月夕”或“八月節(jié)”。中秋前夕，人們都盡可能地與家人團聚，取人月雙圓的意義，八月十五又叫“團圓節(jié)”。中秋節(jié)是漢族和少數(shù)民族的民間傳統(tǒng)節(jié)日，早在三代時期我國就有“秋暮夕月”的習(xí)俗。）
2、講授新課：
�。�1）、請學(xué)生講自己知道的有關(guān)中秋節(jié)或月亮的傳說故事。如：《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等；（如果學(xué)生講不出，教師則播放嫦娥奔月的動畫）并同時解釋，中秋節(jié)這天為什么要吃月餅的原因�；蚶收b有關(guān)寫中秋節(jié)或月亮的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受中秋節(jié)的美好。
�。�2）、學(xué)生交流各自過中秋節(jié)的活動和心情，并且講一講各地有代表性的習(xí)俗。教師可以做適當(dāng)補充。（香港的舞火龍、北京兔兒爺、傣族的拜月等）
�。�3）、一邊請學(xué)生觀看中秋節(jié)的圖片，一邊讀思鄉(xiāng)的信件。老師講一講海峽兩岸的親人互相思念、盼望團圓的故事和駐島官兵思念親人的故事，從而引起學(xué)生的共鳴。
�。�4）、欣賞各式月餅（課件）
�。�5）、學(xué)生一邊分吃月餅，一邊送出自己的祝福。教師送給每個學(xué)生一個形狀象月亮的`白色小球，請學(xué)生打開小球，即可看到小球內(nèi)紙條上的中秋祝福。在請學(xué)生說說自己接受祝福的感受。并把祝福寫在小星星上送給同學(xué)或貼在黑板上。黑板上的板書即刻完成。圓圓的月亮上寫著“中秋節(jié)”三個字。在其周圍貼滿了寫著祝福的小星星，一幅人文星月圖出現(xiàn)在師生面前。
�。�6）、中秋節(jié)是全家團圓，合家歡聚的日子，在這個特殊的日子里，老師應(yīng)提醒學(xué)生不要忘了向遠方的親人表達節(jié)日的祝福。
二、重陽節(jié)、敬老人
1、教學(xué)引入
提問激趣：同學(xué)們，你們家中有老人嗎？你喜歡他們嗎？你的爺爺、奶奶、外公、外婆年輕時是做什么工作的？他們現(xiàn)在怎么樣？（學(xué)生回答，老師深入），尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，在家知道老人節(jié)嗎？老人節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，它是一年中的哪一天呢？“遙知兄弟登高出，遍插茱萸少一人”說的就是農(nóng)歷九月初九的重陽節(jié) ，又叫老人節(jié)。（播放課件唐朝詩人王維的〈九月九日憶山東兄弟〉）
2、講授新課
（1）、請學(xué)生說一說重陽節(jié)的含義和風(fēng)俗。（老師講解重陽節(jié)的意義，各地重陽節(jié)的習(xí)俗。今天的重陽節(jié)有了新的含義，19xx年我國把每年的農(nóng)歷的9月9日定為老人節(jié)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合，成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。）
�。�2）、討論：人們是怎樣為老人們過節(jié)的？結(jié)合課本的畫面說說“老人節(jié)”這天，你準(zhǔn)備為老人做些什么？
�。�3）、結(jié)合課前調(diào)查，說說老人需要哪些幫助？學(xué)生匯報自己調(diào)查到的社會上的敬老尊老的活動。（組織老年人旅游團、社區(qū)舉辦夕陽紅歌會、單位舉辦老年人畫展。）
�。�4）、小組討論：說說我們平時應(yīng)該怎么做？
�。�5）、表演“敬老院里歡樂多”小品。（表演和老人相處，為老人服務(wù)的情景。）
�。�6）、敬老尊老有許多不同的方式，做一張祝�？ㄆ�，把你想對爺爺、奶奶說的祝福寫上去，相信老人們一定會非常高興的。
三、全課總結(jié)
今天我們知道了秋天里的傳統(tǒng)節(jié)日，感受到了祖國傳統(tǒng)文化的魅力，中秋節(jié)讓我們感受到濃濃的親情和幸福。重陽節(jié)讓我們知道重視親情，關(guān)心老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們應(yīng)該感謝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給予我們的一切，熱愛生活，積極進取。最后讓我們合唱歌曲《我們的生活多么幸�！�。
教學(xué)反思：
對于節(jié)日這主面的知識學(xué)生知道的不是很多，他們只知道一些放假的節(jié)日，對于我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日了解很少。但一節(jié)課下來學(xué)生收獲很多，感受到中秋節(jié)的美好，進而滋生關(guān)愛他人的情感。
秋天教學(xué)設(shè)計5
課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、各種葉子、剪刀、膠棒、卡紙
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠在老師的輔導(dǎo)下，獨立完成貼畫和運用拓印方法完成作品。
2、訓(xùn)練學(xué)生對自然形狀的概括和組合處理能力
3、提高學(xué)生觀察能力，想像能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、看光盤，感受樹葉。
2、講解樹葉拓�。�
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的樹葉，擺放成圖案，進行拓印練習(xí)。
提醒學(xué)生，拓印時如果某一部分模糊了，千萬不能反復(fù)，月反復(fù)越模糊。
用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會有更好看的畫面。
第二節(jié)課：
1.讓學(xué)生把各種樹葉自由組合。
2、盡量少用剪刀裁剪，如果才見過多就會失去了樹葉貼畫中“巧奪天工”的藝術(shù)魅力。
樹葉貼畫的.底色襯紙要稍微粗糙些，厚些，以便于粘貼。對有創(chuàng)新的學(xué)生及時表揚，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。
三、課后小結(jié)：表揚好作業(yè)。
秋天教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。
教學(xué)重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
教學(xué)安排：
第一課時：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。
第二課時：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學(xué)流程：（第二課時）
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。
2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）
3、小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固�？�，秋姑娘來了！
【設(shè)計意圖：在上節(jié)課認(rèn)識秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。
1、播放秋天風(fēng)光圖片。
2、小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎？
3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？
【設(shè)計意圖：把秋天的美景搬進課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞語來介紹，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石�！�
三、披文入情，體驗情感。
�。ㄒ唬├首x感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
�。ǘ┭凶x品味，體會情感。
1、直觀感受，調(diào)動情感。
（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來。
（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
�。�3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�
（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）
（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）
（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。）
重點引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美。
師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗�。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃�
�。�7）老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎？
�。�8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學(xué)生自由練讀）
�。�9）指名讀并評議。
�。�10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）。
�。�11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。
�。�12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱�，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)�。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑氂^察圖上景物的樣子和顏色。
�。�13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________
�。� ）______________
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
�。�1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情�。▽W(xué)生自由喊）
�。�2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會，情感升華。
�。�1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
�。�2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學(xué)生說后屏幕出示最后一句話）
�。�3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）
�。�4）師總結(jié)：春天，農(nóng)民伯伯撒下種子，常常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們，農(nóng)民伯伯辛苦嗎？正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，才換來了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的`圖畫。但是，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎？
�。�5）我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們說什么？
�。�6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們�。▽W(xué)生自由讀）
�。�7）男女合作讀，師生合作讀。
（三）誦讀體會，抒發(fā)情感。
�。�1）這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）
�。�2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）
（3）指名指著板書背，全班站起來配上動作背。
【設(shè)計意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品句，用心體會秋天的美，誦讀，盡情抒發(fā)對秋天和勤勞的人們的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會、讀中表達，從而使三維目標(biāo)和和諧統(tǒng)一。】
四、拓展延伸，自由表達。
1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）
2、全班交流。
3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。
4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學(xué)生的語言能力的同時，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫有機結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�
作業(yè)布置：
1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑�，把它做成卡片送給秋姑娘。
2、抄寫生字：“波”、“浪”、
板書設(shè)計：
1、秋天的圖畫
秋天教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情地朗讀課文，讀出字里行間濃濃的母子情
從相關(guān)細節(jié)感悟母愛的無私與寬容
通過鑒賞菊花的描寫深刻理解“好好兒活”的內(nèi)涵
體會插敘對突出母親形象的作用
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入課文
21歲的年輕人，本該與同齡人意氣風(fēng)發(fā)地去闖蕩社會，去開拓自己的美好人生，可是，病魔卻殘酷地奪去了他的雙腿，讓他日復(fù)一日，年復(fù)一年地被禁錮在輪椅上。這位年輕人就是后來成了當(dāng)代著名作家的史鐵生。21歲的他，是如何跨越命運大逆轉(zhuǎn)的那些苦難日子呢？
朗讀課文
要求：有感情地朗讀課文，讀出“我”的絕望，讀出字里行間母親的理解、寬容、慈愛，讀出我的悲痛，也讀出我的樂觀與堅強。
研讀第一段
暴怒無常
“突然”“猛地”寫出了我在突如其來的.災(zāi)難面前易發(fā)怒，看不到生活的美好一面了。
母親的理解、寬容、慈愛
“悄悄”寫出母親對我“暴怒”的理解，那是一種情緒的宣泄；“偷偷”又寫出母親擔(dān)心我做傻事；“眼邊紅紅的”寫出了母親強忍悲傷（抑制悲傷）；建議兒子去北海，是想讓兒子散散心，想讓兒子重?fù)P生活之風(fēng)帆；當(dāng)兒子捶打自己的腿時，母親“撲”“抓”的動作和那句“好好兒活”的話語，寫出母親害怕兒子經(jīng)不住打擊，堅強地鼓勵兒子。
第一段段意
身患重病的母親百般撫慰21歲遭遇重大挫折的兒子
第二課時
研讀第二段
概括第二段的情節(jié)
參考答案：母親央求我去看菊花
“擋”的動作描寫
秋天葉落，母親為了我不觸景生情，為了我不再悲傷、絕望，于是有了這個慈愛的動作。
分析“喜出望外”
兒子終于愿意去北海、出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了，表明兒子的情緒有所好轉(zhuǎn)，兒子重新感受生活的美好也許成為現(xiàn)實。
母親的激動與絮叨
A一會兒坐下，一會兒站起，“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備”
B回憶兒子當(dāng)年的活潑可愛，這是幸福的回憶，這是幸福的絮叨。
母親的敏感
對于“跑”“踩”一類字的敏感，用語的謹(jǐn)慎，寫出了母親時時處處站在我的角度著想，寫出了母親的慈愛。
母親臨終的牽掛
母親沒說完的話是什么？
插敘的作用
侍弄花兒可見母親熱愛生活，但是兒子遭遇重創(chuàng)后母親沒有侍弄花兒，因為她要細心照顧兒子、樂觀地鼓勵兒子。
妹妹說母親整宿整宿地睡不了覺，母親把自己的痛苦在夜晚咽下，決不在白天面對兒子時表現(xiàn)出來，寫出母親在兒子面前表現(xiàn)出的無私與堅強（堅韌）。
臨終遺言，寫出母親對孩子的牽掛，希望兒子堅強地樂觀地活下去。
鑒賞菊花的描寫
1、排比句，寫出了菊花開得燦爛，象征我對生命的渴望和眷戀；象征我變得樂觀堅強；
2、我也看到了母親的影子，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托“堅強自信地活下去”，我默默地對母親說：我已經(jīng)找到了自我。
對母親的歉疚
1、搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了�！段遗c地壇》
本文中有沒有寫到歉疚？
A可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地
B看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別
秋天教學(xué)設(shè)計8
一、游戲引入
(小朋友，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎?誰愿意上來摸一摸，猜一猜?)
1、 摸水果
2、 學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨
(學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來貼在黑板上，并跟著老師讀這些詞語。)
二、說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)生字
哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方，什么地方呢?我們一起去看看吧!(出示課件：秋天的果園圖)
1、 板書：果園
學(xué)習(xí)生字“園
你是怎么知道的?(看圖從多方面來說。)
理解“果園”的意思。(有很多果子的園子。)
2、 是什么季節(jié)的果園呢?
學(xué)習(xí)生字“秋”(課件出示)
3、 完整課題：秋天的果園
(1) 齊讀課題
(2) 讀了課題，你想知道些什么?(鼓勵學(xué)生提出有意義的問題。如：秋天的.果園怎么樣?
果子是怎么樣的?
秋天哪些果子熟了?)
帶著這些問題，我們一起走進秋天的果園，去那里逛一逛吧。
三、初讀課文，感知大意
這么美的果園，課文是怎么寫的呢?
1、師范讀課文
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1) 檢查：讀生字(開小火車，說說哪個生字的讀音要特別注意的。)
讀課文(個別、同桌對讀)
四、悟讀課文
課文已經(jīng)讀完了，誰能來說一說，課文一共有幾句話?(請2個小朋友分別讀課文)
你喜歡哪一句話?
課件出示第一句話：秋天，果子熟了，紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。
1、還有哪些小朋友也喜歡這句話，為什么?(顏色 果子多)
2、(1)出示：紅紅的蘋果，黃黃的梨
紅的蘋果，黃的梨
(2) 比較兩句不同，誰能把蘋果讀得更紅，梨讀得更黃。
(3) 讀句子，把你的喜愛之情讀出來。
3、“一串”與“一串串”比較(課件出示圖)
擴展：一只香蕉 一棵樹 一塊手帕 一個人(怎樣說表示很多呢?)
4、聽了小朋友的朗讀，老師有一個地方不懂，你們能能幫幫我嗎?“熟”是什么意思呢?
(1)理解“熟”的意思。(師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道?嘗一嘗，摸一摸，看一看)
(2)你知道，秋天還有哪些果子熟了?
(4) 秋天有那么多果子熟了，你心里高興嗎?說說應(yīng)該怎么讀第一句話。(小組讀)
(5) 秋天除了果子熟了，還有哪些變化?(圖片提示)
五、課外延伸
秋天有那么多的變化，我把這些變化編成了兩首兒歌。
選一首自己喜歡的兒歌讀一讀。
秋天 秋天
白云白，藍天高， 秋葉跟著秋風(fēng)，
大雁南飛樹葉飄。 悄悄溜出家門，
石榴美得開口笑， 秋風(fēng)吹口哨，
葡萄顆顆像瑪瑙。 秋葉把舞跳。
玉米抱著金娃娃， 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
稻谷樂得彎了腰。 轉(zhuǎn)上天，
秋天景色一幅畫， 搖搖搖，
豐收季節(jié)多美好。 搖下地，
累壞了，
躺在地上睡一覺。
六、總結(jié)
是啊，秋天的景色非常的美，不僅果園里美，我們的校園、公園里也非常的美，現(xiàn)在正是深秋時節(jié)，下課的時候或者星期天的時候，我們到公園、校園去尋找秋天，把你看到的想到的，都編成兒歌寫下來，讀給爸爸、媽媽或者老師、同學(xué)聽;你也可以把你眼中的秋天畫出來，行嗎?
秋天教學(xué)設(shè)計9
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。
2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前膽講述。
重點難點：
1、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
2、為散文創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備：
1、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程：
結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他貌同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結(jié)：教師要助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓�，為他們打開一個新的觀察視角。
第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說
2、1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2、2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2、3秋天的樹木和花草有什么變化？
2、4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2、5秋天的小動物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）
3、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我貌同來學(xué)習(xí)一下。
3、2結(jié)合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行問，進而助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3、3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的.、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴家。
第四關(guān)：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）
4、1在欣賞過程中，教師再次利用圖片助幼兒說出散文中的句子。
4、2認(rèn)真看視頻
4、3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和助。
本部分創(chuàng)編動作對于班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以饋，小朋友相互之間的評價也會給以饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
第五關(guān)：表現(xiàn)散文演
5、1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
5、2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。
活動延伸：
1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2、家園合作，家長在平時要注重助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。
活動反思：
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！保弧凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽�！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應(yīng)該重點強調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自己來交流饋。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進步。
秋天教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀詩文，走進秋的懷抱，感受秋天的聲色美。
2.賞讀詩文，在語言情境中進一步學(xué)習(xí)觀察，豐富積累，想象表達，深化對秋的體驗和感悟。
3.激發(fā)對秋的喜愛之情，學(xué)做一個熱愛生活的有心之人。
【教學(xué)重、難點】
感受秋天的聲、色、韻……在聽說讀寫中表達對秋的喜愛與贊美。
【教學(xué)過程】
一、再現(xiàn)記憶里的秋
1.談話：孩子們，走在秋天里，秋天的太陽更紅更嬌；走在秋天里，秋天的空氣更甜更好。欣賞一組秋景圖。
2.詩文引背《秋天》。
設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾指出，“作者胸有境，入境始于親”。因此，教學(xué)必須具有鮮明的形象性，使學(xué)生如入情境，產(chǎn)生真切感。課伊始，將圖片、音樂這些直觀的藝術(shù)形式與教學(xué)語言的描繪相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對秋，以及關(guān)乎秋的那些美好詩文的記憶，使之欣欣然張開欣賞的眼，自然而然進入文本情境。
二、賞讀詩文里的秋
板塊一：聚焦畫面，領(lǐng)略秋色絢麗
1.看，徐徐吹來的是――《秋天的風(fēng)》。（出示《秋天的風(fēng)》）課前我們已經(jīng)讀過詩歌了，誰來讀給我們聽聽？
2.出示活動一的第1條。誰來讀一讀？
活動一
1.秋風(fēng)是位勤奮的`畫家。細細品讀，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫兒？（自己先用心讀，細細品，再在小組內(nèi)交流）
�。�1）自主閱讀思考，組內(nèi)交流。
�。�2）小組代表匯報。
3.讀一首詩，賞一幅畫。（板書：賞秋色）讀著讀著，這絢麗的秋色就入了我們的眼，醉了我們的心。讀到這里，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
4.秋風(fēng)可是位勤奮的畫家，（音樂起，圖片出）它揮動著畫筆，到處涂寫色彩，一幅幅迷人的畫卷鋪展在我們眼前�？川D―田野變了，果園變了，山林變了，天空變了，校園變了……（音樂漸止）
秋風(fēng)又畫了什么？
5.孩子們，秋風(fēng)徐徐地吹著，這畫上的色彩越來越豐富，越來越燦爛，仿照詩歌的樣子接下去寫一段話。
�。�1）出示活動一的第2條。
活動一
1.秋風(fēng)是位勤奮的畫家。細細品讀，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫兒？
2.秋風(fēng)徐徐地吹來，到處涂寫色彩。秋風(fēng)還畫了什么畫兒呢？仿照詩歌的樣子接下去寫一段話吧�。▽懗鲱伾珜懗鲱伾淖兓Z言富有詩意）
�。�2）學(xué)生自主練筆。
（3）組織交流。誰來展示展示？
6.小結(jié)：帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛走進秋天，秋天就是那么絢麗，就是那么燦爛，讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，��！――（出示最后一段齊讀）
設(shè)計意圖：情境教育追求的不僅是在審美的樂趣中有情有境地感知文本，而且還要在此過程中發(fā)展兒童的言語表達能力。在入境朗讀后，借助圖片喚醒已有認(rèn)知，通過想象寫話發(fā)展言語能力，旨在實現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的目標(biāo)。
板塊二：入耳入心，聆聽秋聲爛漫
1.聽――（音樂出）你聽到了哪些秋的聲音？
2.詩人畢國瑛寫了哪些聲音呢？（出示：《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟罚┪覀円黄饋碜x讀！（指名分段讀）
3.出示活動二（前半部分），情境對話，入境朗讀。
活動二
你聽到了秋的什么聲音？它們在告訴我們什么？
4.太美妙了，這秋的聲音！走進這遼闊透明的音樂廳，你聽――（出示第5節(jié)）你聽到了嗎？
葉子“ ”
小花“ ”
汗水“ ”
谷�！� ”
…………
從它們的聲音里你又聽懂了什么呢？（出示活動二）
活動二
你聽到了秋的什么聲音？從這些聲音中，你聽懂什么了？
聽聽
秋的聲音
（1）小組集體討論，推薦發(fā)言人匯報。
�。�2）組織交流。
5.孩子們，用心聆聽，這爛漫的秋聲（板書：聽秋聲）就入了我們的耳，暖了我們的心。
設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”。這一板塊，在情境中先引導(dǎo)學(xué)生聽到秋聲，進而聽懂秋聲，入耳再入心，漸次深入，充分勾連，實現(xiàn)了“語言訓(xùn)練與思維發(fā)展”的結(jié)合，同時讓學(xué)生進一步感受到秋聲爛漫。
板塊三：擁抱秋天，留住秋韻悠遠
1.孩子們，這么美的秋天，你想把什么帶回你的小屋？
2.郭沫若先生帶回了什么呢？帶著這個問題我們來聽一聽他的《山茶花》。
活動三
靜靜地聽《山茶花》，看看郭沫若先生帶回了什么？ （靜心聽，留心看，答案就在詩行里）
3.交流：他帶什么回來了？
�。ǔ鍪荆簬状膶�、幾簇秋楂、幾枝蓓蕾著的山茶）多明快的韻律！一起讀！
他把秋天請進自己的小屋，他帶回了秋的絢爛。（出示：鮮紅的楂子和嫩黃的茨實襯著濃碧的山茶葉――這是怎么也不能描畫出的一種風(fēng)味）
他帶回了秋的芬芳。（出示：小小的一室中漾著一種清香的不知名的花氣）好一個“漾”啊，那縷縷淡淡的香都送進我們的心里了，再讀一遍，輕一點，柔一點。
這就是秋的韻味�。。ò鍟何蚯镯崳�
4.郭沫若先生為什么要帶回這些？
一壺山茶醉清秋！他是為了把這清秋永遠留在心底�。」植坏米髡咴谖哪┌l(fā)出這樣的感嘆――（引讀結(jié)尾句）僅僅是活在壺里嗎？清秋更活在我們――心里呀！
三、留住永恒里的秋
1.小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子，走進秋的懷抱，（板書：入秋懷抱）善于觀察，樂于傾聽，懂得感受……我們就能擁秋入懷，（板書：擁秋入懷）留住秋天的美好！就像詩里所寫的那樣――（出示：課文《秋天》最后一段）走在秋天，頭頂有明麗的陽光照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠會向我們微笑！
是的，撿一片黃葉――（引讀）
2.布置n后活動。
1.繼續(xù)品讀《山茶花》，感悟郭沫若先生筆下秋的韻味。
2.收集關(guān)于秋天的古詩詞，讀一讀，背一背，品一品。
設(shè)計意圖：走進秋的懷抱，我們可以全身心地去欣賞，去聆聽，去感悟秋的美好，我們也可以像郭沫若那樣，擁秋入懷，感悟秋韻悠遠，讓秋天活在我們心中。郭沫若的文字，別有一番韻味，入情入境的詩音畫和情境誦讀，將這份韻致留在孩子的心間。作業(yè)的設(shè)計將課堂教學(xué)自然延伸至課后，以期實現(xiàn)“文與道”“課內(nèi)與課外”的融合。
板書：
秋天，秋天
聽秋聲
秋天教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)要點】
理解文章標(biāo)題的含義
☆課堂探討☆
要點一：理解文章標(biāo)題的含義
【探究活動】
理解標(biāo)題“秋天的懷念”的含義
【教師釋疑】
1．點明中心。2．引起讀者的興趣。3．是本文的線索。4．表明主要人物。5．點明主要內(nèi)容
【討論明確】
【課堂提升】
閱讀以下文章，回答后面問題。
九歲的病榻
蘇童
�、傥易畛醯纳〗�(jīng)驗產(chǎn)生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個九歲男孩的病榻。
②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細胞和血小板減少的后果到底有多嚴(yán)重。那天父親推著自行車，我坐在自行車后座上，母親在后面默默扶著我，一家三口離開醫(yī)院時天色已近黃昏，我覺得父母的心情也像天色一樣晦暗。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。
③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關(guān)注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學(xué)！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。
�、苌『蠖说酱睬暗牟⒎敲朗�。醫(yī)生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結(jié)果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產(chǎn)生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪��？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。
�、萆瞬〔⒎蔷鸵馕吨X和自由。休學(xué)半年的建議是醫(yī)生提出來的，我記得當(dāng)時心花怒放，唯恐父母對此提出異議。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學(xué)，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當(dāng)時認(rèn)為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好辦法，以上學(xué)為由逃避喝藥。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學(xué)，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴(yán)厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內(nèi)容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。
�、抻谑俏矣只厝チ恕Ｒ粋�九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。
⑦九歲的病榻前，時光變得異常滯重冗長，南方的'梅雨滴滴答答下個不停，我的小便也像梅雨一樣解個不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。
�、嘤幸惶�，班上的幾個同學(xué)一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。我把他們晾在一邊，跑進內(nèi)室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學(xué)說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學(xué)校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。
�、岵￠缴陷氜D(zhuǎn)數(shù)月，后來我獨自在家熬藥喝藥，凡事嚴(yán)遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經(jīng)半年沒沾一粒鹽了。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學(xué)校和不生病的同學(xué)在一起，這是我全部的精神支柱。
�、獍肽暌院笪也∮氐綄W(xué)校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學(xué)，我才收起繩子。我的目的已經(jīng)達到，我只是想告訴大家，我的病已經(jīng)好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。
�、衔译x開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。
�。ㄟx自20xx年第16期《讀者》）
1．本文結(jié)構(gòu)可劃分為四部分，請用簡潔的語言概括文章第三部分的主要內(nèi)容。（2分）
第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗。
第二部分（2—3）：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。
第三部分（4－10）：
第四部分（11）：總結(jié)全文，寫這場病給我的人生啟迪。
2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸福”？有哪些“大痛苦”？
“小幸�！保�
“大痛苦”：
3．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）
4．請談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題“九歲的病榻”的理解。
5．文章結(jié)尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認(rèn)為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）
【學(xué)習(xí)要點】
理解文章標(biāo)題的含義
☆課堂探討☆
要點一：理解文章標(biāo)題的含義
【探究活動】
理解標(biāo)題“秋天的懷念”的含義
【教師釋疑】
1．點明中心。2．引起讀者的興趣。3．是本文的線索。4．表明主要人物。5．點明主要內(nèi)容
【討論明確】
1．作者在秋天懷念同是在秋天去世的母親。2．作者走過了人生的秋天。
【課堂提升】
閱讀以下文章，回答后面問題。
九歲的病榻
蘇童
�、傥易畛醯纳〗�(jīng)驗產(chǎn)生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個九歲男孩的病榻。
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�、凵∈呛猛鎯旱�，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關(guān)注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學(xué)！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。
�、苌『蠖说酱睬暗牟⒎敲朗场ａt(yī)生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結(jié)果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產(chǎn)生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪�。坑袔状挝夷昧烁曜釉邴}罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。
�、萆瞬〔⒎蔷鸵馕吨X和自由。休學(xué)半年的建議是醫(yī)生提出來的，我記得當(dāng)時心花怒放，唯恐父母對此提出異議。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學(xué)，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當(dāng)時認(rèn)為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好辦法，以上學(xué)為由逃避喝藥。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學(xué)，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴(yán)厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內(nèi)容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。
�、抻谑俏矣只厝チ恕Ｒ粋�九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。
�、呔艢q的病榻前，時光變得異常滯重冗長，南方的梅雨滴滴答答下個不停，我的小便也像梅雨一樣解個不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。
�、嘤幸惶欤嗌系膸讉�同學(xué)一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。我把他們晾在一邊，跑進內(nèi)室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學(xué)說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學(xué)校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。
⑨病榻上輾轉(zhuǎn)數(shù)月，后來我獨自在家熬藥喝藥，凡事嚴(yán)遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經(jīng)半年沒沾一粒鹽了。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學(xué)校和不生病的同學(xué)在一起，這是我全部的精神支柱。
�、獍肽暌院笪也∮氐綄W(xué)校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學(xué)，我才收起繩子。我的目的已經(jīng)達到，我只是想告訴大家，我的病已經(jīng)好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。
⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。
�。ㄟx自20xx年第16期《讀者》）
1．本文結(jié)構(gòu)可劃分為四部分，請用簡潔的語言概括文章第三部分的主要內(nèi)容。（2分）
第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗。
第二部分（2—3）：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。
第三部分（4－10）：
第四部分（11）：總結(jié)全文，寫這場病給我的人生啟迪。
【答案】第三部分（4－10）：我體會到了生病的痛苦，想要放棄，最終用毅力戰(zhàn)勝了病魔。（大意對即可滿分。）（2分）學(xué)#科網(wǎng)
考點：分析文章結(jié)構(gòu)層次。能力層級為分析綜合C。
2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸�！�？有哪些“大痛苦”？
“小幸福”：
“大痛苦”：
【答案】“小幸�！保撼缘揭郧俺圆坏降氖澄�、更多的家人呵護和關(guān)愛、休學(xué)半年，“大痛苦”：不能吃鹽、只能吃特殊食物、天天喝中藥、不能活蹦亂跳。（各舉出兩例即可滿分。）（3分）
【解析】試題分析：重點閱讀③-⑧段，根據(jù)文章內(nèi)容概括寫出作者的“小幸�！薄按笸纯唷奔纯伞�
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
3．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）
【答案】“晾”，在這句話中的意思是“放在一邊不理不睬”（1．5分），這里寫出了我因為嫉妒同學(xué)活蹦亂跳沒有病而獨自痛苦（1．5分）。（大意對即可滿分。）（3分）學(xué)科%網(wǎng)
【解析】試題分析：聯(lián)系上下文來理解“晾”的意思，并分析我這么做的原因和心理活動。
考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。
4．請談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題“九歲的病榻”的理解。
【答案】①“病榻”貫穿全文，在文中起線索作用。②在“九歲的病榻”上，命運之神讓我殘酷地領(lǐng)悟人生。③“九歲的病榻”是我人生中最難忘記的痛苦經(jīng)歷。④九歲經(jīng)歷了這場病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。（大意對即可，答到其中任意兩點即可滿分。）（3分）
考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。
5．文章結(jié)尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認(rèn)為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）
【答案】作者所說的“健康的意義”是：①健康來之不易，面對疾病困擾時，要堅持不懈地與病魔斗爭。②健康是人生最大的幸福。③經(jīng)過頑強拼搏爭取到的幸福，更讓人感到珍惜。（答出其中任意兩點即可，答對一點1．5分，大意對即可。）（3分）
【解析】
試題分析：通讀全文，根據(jù)文章主題和內(nèi)容進行具體分析。
考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。
秋天教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課的生字、新詞。
2．領(lǐng)悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛。
二、教學(xué)重點：
讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊涵的豐富情感。
三、課前準(zhǔn)備：
有關(guān)母愛的文章和磁帶。
四、教學(xué)過程：
1．音樂導(dǎo)入，引入課題。
師：現(xiàn)在讓我們來共同欣賞一段歌曲（播放歌曲《母親》）。大家聽過這首歌嗎？叫什么名字？對！它就是《母親》。我們每個人的成長過程中都少不了母親的關(guān)愛。母親是博大的、無私的。今天我們一起走近一對母子，再一次去感受催人淚下的母愛。
2．初讀課文，整體感知。
師：下面請大家自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的.詞、句，現(xiàn)在開始放聲朗讀。
�。▽W(xué)生自由朗讀。）
師：讀了這篇課文你知道它主要講了一件什么事嗎？誰能給大家說說！
（學(xué)生歸納，教師引導(dǎo)總結(jié)。）
師：大家概括得都很準(zhǔn)確！這充分表明你們都很善于動腦！那么接下來我們來共同交流還有哪些詞、句是你還不能很好理解的。希望大家能夠互相幫助，共同進步
3．團結(jié)協(xié)作，交流心得。
�。�1）詞的理解。
（學(xué)生間采取問答的方式，教師適當(dāng)點撥。）
（2）句的理解。
（學(xué)生提出的許多問題，多數(shù)可由學(xué)生自行解決，少數(shù)有代表性的問題由教師點撥，指明句子表達的深意。）
（3）教師總結(jié)。
師：大家的表現(xiàn)棒極了！通過大家的共同努力，我們每個人又有不小的進步。能與文章中的主人公在情感上產(chǎn)生共鳴，是一件了不起的事！現(xiàn)在讓我們也來做一次演員，再現(xiàn)母愛的真摯，再去體會一下那世間平凡而又偉大的母愛吧！
4．真我演繹，喚醒情感。
�。ū硌萸白寣W(xué)生自由分配角色，熟悉臺詞。道具任選教室內(nèi)的桌椅，簡單布置舞臺。）
演員：母親、“我”、妹妹、鄰居們、旁白。
�。ń處熖崾尽把輪T”注意話語的語調(diào)、語速及情感的準(zhǔn)確把握。）
師：看了你們的表演，老師仿佛看見了未來的“明星”，你們真是出色的“演員”。謝謝你們的表演，讓我們再一次為了那份深沉的母愛所感動，讓我們從現(xiàn)在開始，更加愛自己，愛我們偉大的媽媽！
5．知識引伸，詩作共賞。
師：生活中有許許多多的人都在歌頌?zāi)赣H，母親是不平凡的，是偉大的。這節(jié)課，老師也帶來了一首歌頌?zāi)赣H的詩歌。下面讓我們一起來欣賞《我走了，媽媽》。（投影儀出示詩歌內(nèi)容。）
五、布置作業(yè)：
習(xí)作《我愛媽媽》
六、教學(xué)反思：
《秋天的懷念》是一篇閱讀課文。這篇課文沒有華麗的詞匯，卻感人至深。初讀課文時我就被深深地感動了，甚至掉下淚來。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，帶給我許多驚喜。在“團結(jié)協(xié)作、交流心得”這一環(huán)節(jié)，他們提出了許多問題，并自行解決了大部分疑問。課上一問一答，交流學(xué)習(xí)進行得井然有序。有疑問的，教師稍一點撥便迎刃而解了。在“真我演繹，喚醒情感”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生形象的表演讓我情不自禁地帶頭鼓起掌來。孩子們的創(chuàng)造力和潛力真的是無可限量！通過本節(jié)課的教學(xué)，我暗下決心，一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材，把孩子們帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍。
秋天教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計理念:
當(dāng)新課改一次又一次地沖擊著課標(biāo)、教材、課堂、教師、學(xué)生的時候，處于邊遠山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)卻依然在一步一個腳印地用舊教材探索新方法，在舊教材中滲透新理念。沒有多媒體，教師就憑借一支粉筆、一張嘴、一臺過時的錄音機和幾盤錄音帶向?qū)W生傳輸著新的信息；沒有及時獲取新理念的工具，教師就只能憑借教學(xué)參考書和郵局姍姍遲來的幾本教學(xué)雜志。《秋天的懷念》這篇教學(xué)設(shè)計就是出自邊遠山區(qū)的一位農(nóng)村小學(xué)教師之手，在設(shè)計中或許顯得是那樣的笨拙和過時，但卻真實地再現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)課堂：樸實、無華，注重文本、原汁原味。
《秋天的懷念》是人教版第九冊第三單元的一篇閱讀課文，在設(shè)計中，教師注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在多種形式的朗讀中，做到讀中品味、讀中悟情；并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華，從而放飛學(xué)生的思緒。
教學(xué)目的：
通過朗讀學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染，并學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)愛、回報愛。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
通過一步步的讀書活動由淺入深地體會作者對母親的愧疚、懷念和熱愛。
教學(xué)方法：
朗讀感悟、合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、鋼琴曲、歌曲《懂你》
教學(xué)課時：
�。闭n時
教學(xué)過程：
一、激情引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
�。ㄔO(shè)計導(dǎo)語）：生命是美麗的，當(dāng)我們在教室里快樂地學(xué)習(xí)，在操場上歡快地游戲、活動；當(dāng)我們在山野間奔跑，在田地里和爸媽一起勞作，我們無不在享受生命給我們的恩賜。但是對于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的.胸襟給了他生活的希望，此刻，就讓我們到文中去感悟、體驗。
�。ǔ鍪菊n題、質(zhì)疑）
�。�、抽生讀課題。（讓學(xué)生帶著感情讀，一次與一次讀的不同）
�。�、讀了課題，你有什么問題要問？（學(xué)生提問）怎樣才能解決這些問題？
二、朗讀品味、體會感情
（一）配樂范讀、初步感悟
教師配樂范讀，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，想想：文中的母親是怎樣的一個人？
學(xué)生聽后進行交流。
（二）精讀勾畫，深入體會
再自由讀讀，想想：母親是怎樣的一個人？邊讀邊勾畫出最能反映母親品質(zhì)的句子或最讓你感動的句子。（要求：在勾畫的時候，還可以在旁邊作作批注）
（三）品讀體會，悟境悟情
１、抽生交流自己所勾畫的句子。
�。�、齊讀（讓全班同學(xué)都能找到交流的句子）
�。场⑵肺肚楦�。（引導(dǎo)學(xué)生抓注母親的動作、語言、神情等方面進行品味，再交流。）
�。�、抽學(xué)生有感情地朗讀。
�。怠⒊樯u議。
�。�、在品味和感悟齊讀。
�。贰⒁龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法：交流——齊讀——悟情——品讀——評讀——齊讀
�。浮磳W(xué)法，分四人小組討論學(xué)習(xí)所勾畫句子。教師參與到薄弱小組中進行學(xué)習(xí)。
�。埂⒅攸c交流：小組派代表進行匯報交流，讓學(xué)生盡量組織語言，匯報小組的觀點。
�。保�、品讀賞析：教師出示文中佳句，學(xué)生品讀賞析。
三、深入點題、釋放情感
１、文中有一段贊美菊花的段落，找一找。
�。�、自由讀，從菊花體會到了什么？
�。场⑽闹杏袔状螌懙搅嘶�？找一找。從這幾次寫花中寫到了我和母親的情緒變化，是怎樣變化的？（根據(jù)學(xué)生回答進行板書）
４、探討：課題為什么叫《秋天的懷念》？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
５、小結(jié)，釋放學(xué)生情感：一個平凡的動作、一句樸實的話語、一件件平凡的小事都涌動著母親的愛，用自己的話來說說母愛是怎樣的？假如清明節(jié)到了，你就是作者，正站在母親墓前，你想說些什么？
四、拓展延伸、放飛思緒
�。�、讀了課文，也許你正被文中的母愛所打動，也許被你正享受著的母愛所感動，老師也沉浸在母親的深深關(guān)愛之中，讓我一起聽聽滿文軍的《懂你》，感受那份深深的母愛。
�。�、多想，告訴你，告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎，勇敢地站起來，說說你最想對媽媽說的話。
�。场颜n文編成課本劇，演一演。
附板書設(shè)計：
秋天的懷念
我母親
暴怒安慰
懷念逝世
作者郵箱：xxxxxxxxx@xxx.com
秋天教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受秋季天氣的變化，學(xué)會適應(yīng)季節(jié)的變化合理安排自己的生活。
3、感受游戲的快樂，培養(yǎng)親近自然的情感。發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及動手能力。
4、觀察并參與秋收，體驗豐收的喜悅；增強勞動意識與技能，懂得珍惜勞動成果，尊重付出勞動的人。
5、認(rèn)識幾種秋天成熟的果實，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進行簡單的探究活動。
二、課時安排：
5課時
三、教學(xué)過程
內(nèi)容板塊一：找秋天
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天、秋季。
師：那我們一起走進秋天，去找找秋天，好嗎？（出示課題）
生：好！
活動一、與秋天捉迷藏
播放課件：
秋天來了。（拍攝約8分鐘的秋天的實景）藍天下，核桃樹、石榴樹、柿子樹上累累的果實；農(nóng)田里成熟的高粱、玉米等。金黃的銀杏樹葉，楓葉變紅，野菊花開在山坡間，人們的登山活動，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)蒼耳、野菊花的探究活動；學(xué)生拾樹葉、撿榛子……魚蝦收獲的情景，燕子成群向南飛去，大雁成人字形南飛的情形、有鳴叫聲，蟬褪的殼附著在樹干上……
�。ū尘耙r托著秋天的聲音，如：秋風(fēng)聲；在山坡草地或樹林中時出現(xiàn)蛐蛐聲；金鐘兒聲；金琵琶聲……）
師：你們找到秋天了嗎？
生：樹葉變紅了�！�
師：這位同學(xué)的小眼睛真會發(fā)現(xiàn)，（出示“看”的“形象貼”）他看到樹葉變紅了，（出示一個大樹樁及若干紅楓葉）在秋天，我們還看到過什么樣子，什么顏色的樹葉呢？老師已經(jīng)給每位同學(xué)發(fā)了不同顏色的紙，你看到有什么顏色的樹葉，就請你選擇其中相同顏色的紙，把它剪成一片葉子的形狀，然后貼在黑板中央的大樹上。
生：剪貼活動。
師：坐在美麗的大樹下，秋風(fēng)吹過，多美�。≌埓蠹议]上眼睛，好好享受這秋天吧。
生：閉眼坐好。
師：將蘋果、桂花……放到學(xué)生跟前聞聞。
師：好了，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們聞到了香味……
師：（出示“聞”的“形象貼”）你們聞到了什么香味呢？（老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋果……供學(xué)生判斷選擇）
師：我們除了用眼睛看、鼻子聞，還可以怎么樣找秋天呢？
生：用耳朵聽。
師：（出示“聽”的“形象貼”）在剛才的課件里有一些聲音，你們聽出來了嗎？
活動：猜一猜，誰在叫
3分鐘卡通形象加聲音的動畫制作分別播放蛐蛐聲；金鐘兒聲；金琵琶聲……請大家猜一猜，最后公布答案。
師：在剛才的課件里，我還看到了這樣一個細節(jié)，（特寫：蟬褪的殼附著在樹干上）我想問一問，這是怎么回事呢？（出示“問”的“形象貼”）
活動二、找秋天
師：��！有這么多方法可以找到有趣的秋天，我們一起想辦法，動腦筋去找秋天，怎么樣？在校園里尋找的時候可要注意安全。
活動：學(xué)生分小組在校園里找秋天
活動三、歌唱秋天
播放課件：《秋天在哪里》
秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在多彩的樹林里。這里楓葉紅（秋風(fēng)起），這里菊花黃（河水涼），還有那柿子掛枝上（大雁飛南方）……（字幕加歌曲）兩段學(xué)生自己添詞的歌曲。
師：這首歌多么好聽�。∥覀冇梦覀冋业降那锾煲黄饋砀璩锾彀�。
活動：填詞大家唱：根據(jù)《春天在哪里》歌曲自己填詞，大家來唱《秋天在哪里》。師生一起在班級交流。
活動四、不同的秋天
欣賞課件：一組具有各地特色的秋天美麗的風(fēng)景。有哈爾濱（北方）、�？冢戏剑�、昆明、九寨溝、新疆……可以呈現(xiàn)農(nóng)村與城市（城市公園里的菊展活動）；將同學(xué)通過打電話、查畫冊……方式也一起呈現(xiàn)出來。
師：欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受？
生：有的地方的秋天是……（討論）圍繞所給畫面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)秋季的差異，并和本地區(qū)秋季進行比較。
師：請你說說我們自己家鄉(xiāng)秋天的特點。
生：討論……
師：秋天是多彩的，秋天是美麗的，秋天就在我們身邊，讓我們一起走進秋天吧。
內(nèi)容板塊二：過秋天
師：秋天到了，上節(jié)課我們在大自然里找到了許許多多秋天帶來的變化，其實，由夏天到秋天，天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽，我們的生活也發(fā)生了許多變化，今天我們就從大家熟悉的生活說起，看看人們怎么過秋天。（出示課題）
活動一、秋涼會著裝
師：就拿我們身上穿的衣服來說吧，夏季我們通常這樣穿，（出示一張小朋友夏季著裝的照片）現(xiàn)在看看你們，變化大嗎？你為什么這樣穿呢？愿意將自己的秋裝展示給大家嗎？能講講在這樣的季節(jié)為什么這樣穿嗎？
（生展示服裝，并講述這樣穿的好處）
生：我早上上學(xué)時，奶奶為我穿上一件小背心，早上風(fēng)大，天涼，穿著它防涼，舒服……
生：我的衣服連著一個風(fēng)帽，早上上學(xué)我就把帽子戴起來擋風(fēng)，到了教室就脫下，很方便……
生：我穿的馬夾比較厚，我愛運動，穿上它既保暖，又方便運動……
生：現(xiàn)在剛進入秋天，我穿上厚裙子，加一雙厚長襪，又漂亮又暖和……
師：��！同學(xué)們真會穿衣服啊！我說你們會穿衣，特別是因為你們懂得根據(jù)季節(jié)的變化，氣溫的變化合理的穿衣，不讓自己著涼。
活動二、氣溫的秘密
師：從衣著上我們可以感受到由夏天到秋天，天漸漸涼了，看看生活中有哪些變化，在我們的生活中還有哪些地方可以感受到秋天到、天涼了呢？
播放課件：村邊的小河再也看不見人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低，早上出門上學(xué)，人們有點瑟縮的神情，中午陽光高照，學(xué)生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍，晚上又穿著外套回家……商場里的換季打折、促銷活動，（可將夏裝賣場與秋裝賣場進行比較）；家中床上撤換了涼席，換上床單，加了毯子、被子。（可以呈現(xiàn)比較圖）
生：變涼；
生：早晚溫差大……（引導(dǎo)分析，得出結(jié)論）
師：秋天到了，你們那里的氣溫如何呢？你可以通過天氣預(yù)報了解了解。（出示7月8號與9月8號同一地的天氣預(yù)報）也可以和剛剛過去的夏天比較比較，你發(fā)現(xiàn)了秋天氣溫的秘密了嗎？
活動三、秋涼防感冒
師：最近，我們還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象。
課件：醫(yī)院里，打針的小朋友特別多的情景。
師：為什么這么多小朋友生病呢？
生：……
師：我們一起聽聽醫(yī)生是怎么說的：“初秋時節(jié)，各地的氣溫日差都很大，所謂的“中午開空調(diào)，晚上蓋被絮”，這種氣溫的驟降，就是秋季感冒的主要誘因�！耙粓銮镉暌粓龊�，由于秋季氣候多變，往往讓人不易適應(yīng)，病毒乘虛而入，使人致病，其中最為常見的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強御寒鍛煉，提高抗寒能力，以便在強冷空氣和寒冬季節(jié)到來時也能夠適應(yīng)氣候環(huán)境。”
師：聽了醫(yī)生的話，我們在初秋應(yīng)該注意些什么才能不生病，少生病呢？
生：注意添減衣服；
生：多運動……
師：今天的交流特別有意義，很多同學(xué)談了自己過秋天的體會與好的做法，我想，只要我們注意氣溫的變化，我們一定能過一個愉快、健康的秋天的。
內(nèi)容板塊三：秋天的游戲
師：游戲，我們大家都喜歡。在秋天，我們可以玩怎么樣游戲呢？使得我們在秋天玩得更愉快。這節(jié)課我們就談?wù)劇扒锾斓挠螒颉边@個話題。（出示課題）
活動一、秋天玩什么？
師：我們來看看這些小朋友是怎么樣玩的。
播放課件：秋天的.田野里，學(xué)生有創(chuàng)意地玩耍的情形：
利用現(xiàn)成的自然環(huán)境玩耍的情形，如在豐收的場院里，男孩子利用草垛做成堡壘，玩打仗的游戲。女孩子們則在草垛里玩捉迷藏的游戲。
利用現(xiàn)成的自然資源玩耍的情景，如編麥稈，采集身邊隨處可見的麥稈，加以選擇、修整，編成眼鏡、小草帽、小蜻蜓……如用樹葉做飛機玩；用比較堅韌的樹葉，玩拔河游戲；用果核當(dāng)珠子，玩彈果核比賽，看誰的果核先進洞等。（利用課件引導(dǎo)學(xué)生知道秋天可以怎么樣玩、玩些什么？）
師：你覺得他們會玩嗎？為什么？
生：這些同學(xué)家秋收后，草垛隨處可見，小朋友正好用來打仗、捉迷藏……
生：秋天，身邊隨處可見的麥稈、樹葉也可以成為小朋友的玩具。
師：是��！他們真有創(chuàng)意，能巧妙地利用秋收后的草垛、隨處可見的麥稈、四下飄落的秋葉……來做秋季特有的游戲，我們也來玩秋天的游戲吧。
活動二、我們也來玩
師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本地秋天的實際，創(chuàng)造性地玩秋天的游戲，課堂交流。
生：（邊做邊介紹）秋天到了，我家附近的梧桐樹葉滿地都是，選擇一片對稱些的、干枯的葉子，再在葉柄上纏些皮筋，還可以用剪刀適當(dāng)作些修整，一架樹葉飛機就做成功了……
生：秋風(fēng)掃落葉，我把各種各樣的落葉收集起來，選擇、搭配，把它們編成樹葉皇冠戴在頭上……
生：你知道嗎？這叫車前草，我們玩抽莖賽的游戲吧，看誰抽出的莖最整齊……
生：狗尾草編小狗……
活動三、秋姑娘的禮物
師：秋高氣爽，秋景宜人，再加上同學(xué)們創(chuàng)造了這么多好玩有趣的秋天的游戲，我們真希望秋天不要走，大家想了好多辦法“留住秋天”，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
播放課件：利用秋天的植物制作的編織物：如用毛毛草編小動物、用扁草編席子、用柳條變小筐，用苞米窩編小人、小辮子等；利用秋天的植物制作的壁掛：如用松塔做心形壁掛；樹葉、野花穿成串作成的壁掛；利用秋天植物的果實制作的首飾，如項鏈等。
師：他們是怎么樣“留住秋天”的？
生：用……做……
師：（小結(jié)）我們可以用秋姑娘送給我們的“禮物”，制作出“留住秋天”的“禮物”。
師：我們也來試試吧。（老師在課堂上示范葉貼畫制作的全過程）
師：做葉畫，收集各種樹葉，展示幾種樹葉，分別介紹，如梧桐葉、銀杏葉、鐵樹葉、楓葉……介紹不同植物的葉子，認(rèn)認(rèn)葉子，秋天的葉子有哪些變化不同的葉子變成了什么顏色）看，銀杏葉一把小巧玲瓏的扇子；楓葉像一個小手掌；梧桐葉比較寬大……
這都是秋天姑娘給我們的禮物啊！我要用它們來做一幅葉畫，留住秋天。（從構(gòu)思、創(chuàng)意到制作方法一一講解）……
師：同學(xué)們，你們覺得好玩嗎？有趣嗎？讓我們做更多的“秋姑娘的禮物”吧！
內(nèi)容板塊四：收獲的季節(jié)
師：同學(xué)們，你們知道嗎？如果我們把季節(jié)賦予顏色的話，秋季會是什么顏色呢？
生：金色、黃色。
師：是啊！秋季是收獲的季節(jié)，金色的麥浪、黃色的稻米……一派豐收的景象正是秋季，這個收獲的季節(jié)的最有代表性的色彩。（出示課題，豎著寫，后用作“樹干”）
活動一、豐收啦！
觀看課件，感受秋季豐收喜人的場景
課件：豐收的季節(jié)（3分鐘、實拍或照片、呈現(xiàn)各地秋季豐收的景象）
北方：農(nóng)田里成熟的高粱、玉米；棉田豐收的場景；南方稻田里金黃的稻子；螃蟹等水產(chǎn)品豐收的場景；秋天的果園飄香；吐魯番的葡萄熟了；核桃樹、石榴樹、柿子……樹上累累的果實；背景音樂：吐魯番的葡萄熟了
師：豐收啦！同學(xué)們看到了哪些不同的豐收的景象？
生：……
活動二、猜一猜
師生玩猜一猜游戲，每猜對一樣，便將此物圖案或名稱掛到黑板上一棵虛擬的大樹上。
1、麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子──花生
2、紫紅藤，地上爬，藤上長綠葉，地下結(jié)紅瓜──紅薯
3、頭戴黃草帽，身穿綠色袍見風(fēng)點頭笑，朝著太陽笑──向日葵
4、綠口袋紅口袋，口袋里籽兒白飯桌上擺出來，有人怕，有人愛──辣子
5、黃皮寶葫蘆，白肉包黑豆，脆生生，甜津津，咬一口，水淋淋──梨
6、小刺猬，毛外套，外套脫去露紅袍，紅袍裹著毛絨襖，襖里睡個黃寶寶──板栗
7、風(fēng)里生，水里長，小時綠，老來黃，去掉外殼金黃甲，煮成白飯噴噴香──稻谷
8、綠稱桿上掛棒棒，棒棒裹著綠衣裳，剝開綠衣七八件，珍珠粒粒滿身上──玉米
9、殼兒硬，殼兒脆，兄弟隔床睡，從小到大背靠背，蓋著一床疙瘩被──核桃
師：這就是收獲的季節(jié)、累累的果實，多美�。。涓缮蠈懮鲜斋@的季節(jié)）
活動三、和爺爺一起收獲
師：（一卡通老爺爺）小朋友們，這累累的果實可不是天上掉下來的�。∷鼈兪侨藗冃燎趧趧拥某晒�，
播放：秋天農(nóng)作物豐收的喜人情形
師：（老爺爺）看到這樣豐收的情景，你會想到什么呢？
生：鋤禾
師：是��！即便是豐收了，人們還要付出勞動去收獲，我就帶你們一起去收獲吧！
活動：秋收的各環(huán)節(jié)，如稻谷的收割、脫粒、晾曬、入倉、打包等。在課堂教學(xué)中和爺爺一起參與體驗秋收稻谷的全過程，環(huán)節(jié)體驗有：欣賞、割谷、拾穗……引導(dǎo)學(xué)生體驗豐收的喜悅的同時，學(xué)習(xí)一定的勞動技能，體驗勞動艱辛。
師：和爺爺一起經(jīng)歷稻谷的收獲全過程，你們有什么感受呢？
生：辛苦……
生：快樂……
活動四、豐收之歌
師：是啊！同學(xué)們說的就是豐收的感受，讓我們唱起來、跳起來吧。
同學(xué)們在U字形中央，聽一聽、唱一唱、手拉手跳一跳。
《豐收之歌》：田野上的莊稼都已收割完畢/大麥小麥?zhǔn)者M倉庫/干草堆成堆/果園里甜美的水果已摘完/背起筐兒歡歡喜喜回家慶豐年/采果的勞動者不會白流汗/新摘的果兒我們大家都來嘗一嘗……
活動五、我們?nèi)ナ斋@
師：剛才是爺爺帶我們體驗收獲，大家想不想真的去收獲呢？
生：想！
課件：秋天，學(xué)生到農(nóng)村菜地、果園、玉米地、棉花田等地采摘活動，如摘蘋果、采棉花等。
師：我們討論討論吧。
生：在課堂教學(xué)中討論可以進行什么樣的實踐活動，親自去收獲。下節(jié)課把我們收獲的成果帶來，我們將召開一個小小的豐收會。
內(nèi)容板塊五：小小豐收會
師：今天，同學(xué)們將收獲、收集到的秋天的果實帶來，我們開一個小小豐收會（出示課題）
活動一、趣味介紹活動
師：同學(xué)們可以用自己特有的方式介紹收集到的果實，為我們的豐收會帶來一份屬于你的驚喜。
生：如請大家閉上眼睛聞蘋果、辣子……
生：如請大家閉上眼睛吃葡萄……
生：用手在暗盒里摸桃子、板栗、花生……
生：猜謎：風(fēng)里生，水里長，小時綠，老來黃，去掉外殼金黃甲，煮成白飯噴噴香──稻谷；綠稱桿上掛棒棒，棒棒裹著綠衣裳，剝開綠衣七八件，珍珠粒粒滿身上──玉米……
生：介紹特點：黑色/個小/榨成油特別香──芝麻；
�。▽⒔榻B的水果擺在小組的展示臺上）
活動二、誰真誰假
師：真是豐收了�。∥蚁肟伎即蠹�，這里分別展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的果實，讓學(xué)生說說哪些是秋天收獲的果實，哪些不是。
誰真誰假（分別展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的果實，讓學(xué)生說說哪些是秋天收獲的果實。然后給出正確答案。）
春季：番茄（10—5月）
夏季：苦瓜
秋季：花生、紅薯、向日葵、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、蘋果；
冬季：洋蔥（12—4月）
（以上果實無序出現(xiàn)，然后顯示其自然成熟的季節(jié)。）
活動三、你知道嗎？
師：為什么有的水果四季都有呢？為什么有時難辯真假呢？
課件：為什么有的水果四季都有呢？介紹反季節(jié)蔬果是怎么樣生產(chǎn)、保存和保鮮的方法。（在菠蘿傳統(tǒng)種植的基礎(chǔ)上，積極探索一整套菠蘿反季節(jié)的豐產(chǎn)栽培技術(shù)。關(guān)鍵技術(shù)是選用大苗適時種植，適時催花促果，以及套袋護果防寒等措施；在保存、保鮮上有現(xiàn)代化糧倉、大型冷庫……）
師：你們現(xiàn)在知道是什么原因了嗎？
生：利用科技手段使得反季節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)。
師：看來，我們得知道哪些是自然成熟的，哪些是反季節(jié)的。這樣當(dāng)我們購買蔬菜瓜果時會作出合適的選擇。
活動四、分類展示
師：為了讓展示更精彩，我們試著為大家?guī)淼墓麑嵎址诸悾?dāng)我們參觀時，可以有序地為我們講解講解。
生：分類展示，展示秋天的果實，并讓學(xué)生從多角度分類。（花生、紅薯、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、蘋果）水果（梨、蘋果）、蔬菜（辣子）、干果（花生、核桃、板栗、芝麻、大豆、）、糧食（稻谷、玉米、紅薯、）；樹上長的（梨、蘋果、核桃、）、地上長的（辣子、板栗、稻谷、玉米、芝麻、大豆、）、長在地下的（紅薯、花生）……按顏色、味道、形狀……分類
組織模擬參觀，聽取講解分類的方式及品種。
活動五：把果實留下來
師：我們的豐收會真是琳瑯滿目，有什么辦法能使這豐收的場景保留下來呢？
生：用照相的方法；
生：用畫畫的方法……
�。ɑ顒樱�
活動六、品嘗會
師：這么多鮮美的水果，大家想不想品嘗品嘗呢？不過先得考考大家，我們來一個削皮大比拼，看誰會削皮，看誰的蘋果皮削得長。
生：活動。
師：大家一起來分享這豐收的喜悅吧。
生：品嘗會。
秋天教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)要求：
能力：
1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機會充分練說。
2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識：
1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
情感態(tài)度：
通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點：
1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點：
1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題�！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳剑肯Ｍ@節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際展開想象，充分練說。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?/p>
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？
3、指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學(xué)們趕快打開書看看。
（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1、范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？
（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的.哪些禮物呢？你是怎么知道的？
�。ǔ鍪緢D片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2、練習(xí)朗讀
�。�1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰想給大家讀一讀
�。�3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
�。�4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
�。�5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
�。�6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語
師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個詞語說一說嗎？
4、換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？
�。ù笱悖┛煜胍幌胨鼈儠f些什么呀？
不知不覺中，通過合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會兒一起做個游戲好嗎？
5、一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意�。┪宀世_紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“廣播時能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
�。�2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
�。�4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書設(shè)計：
尋找秋天
小文 藍色
小方 黃色
小力 紅色
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