(熱)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過創(chuàng)設(shè)畫面，讓學(xué)生有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2.學(xué)會(huì)本課中的7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程
一、看圖猜詩，導(dǎo)入新課
1.出示《鵝》《草》《望廬山瀑布》《詠柳》所配的圖讓同學(xué)們看圖猜詩句。
2.介紹杜甫
今天我們要來認(rèn)識(shí)另一位唐朝的詩人，他和李白是唐朝乃至中國文學(xué)史上的兩大明星，他叫杜甫。(圖片)3、揭題。
像這樣，每行有7個(gè)字的，我們把他叫做七言絕句。如果每行只有五個(gè)字，就叫做(五言絕句)。
今天我們就跟隨這首《絕句》去欣賞草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀吧。
二、初讀古詩
1.打開書，把生字帶入詩中，試著讀一讀，把音讀準(zhǔn)，把詩歌讀流利。
2.指名帶拼音讀
3.正音
4.比較“含“和“嶺”:說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用這2個(gè)字分別組個(gè)詞呢。
5.出示圖片，認(rèn)識(shí)(黃鸝、白鷺)。
6.全班齊讀。
三、通過過創(chuàng)設(shè)畫面情境，整體感知，體會(huì)詩的意境。
1.師:這是一首很美的寫景詩，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛一邊靜靜地聽老師朗讀，一邊在腦海中想象出詩中所描寫的畫面。
2.師:你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面，用上我仿佛的句式，說說看。
3.生說話練習(xí)。
4.朗讀:
(1)小組開火車讀。
(2)齊讀。
四、學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)畫面感。
1.師:在這首詩里邊藏著很多的景物和很多的色彩。我們打開書看看插圖，并快速默讀古詩，看看圖上的這些景物藏在詩歌的什么地方?拿上筆，做上記號(hào)。
2.如果你是畫家你會(huì)用上哪些色彩給這些景物上色呢?(老師根據(jù)學(xué)生反饋邊說邊畫簡筆畫)
解決疑難點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)1、2行。重點(diǎn)體會(huì):(翠和青)
(1)理解“翠”
(生:我要用綠色畫柳樹。)詩中就有一個(gè)字點(diǎn)出了柳樹的顏色。
�、賻�:翠綠究竟是什么樣的顏色呢。我們一起來欣賞欣賞
�、谀阆矚g這翠綠的顏色嗎?為什么?
③我真佩服杜甫，他僅僅用一個(gè)翠字，就交代了作詩時(shí)的季節(jié)是(春天)
�、芙處熀喒P畫柳樹
(2)理解“青”
①生:天應(yīng)該畫藍(lán)色的。
�、谄綍r(shí)中，我們最常見的青表示什么顏色呢!(綠色)比如(綠色的山，比如綠色的菜綠色的草)③在這里(青天)的青，表示(淡藍(lán)色)(有句古語是這樣說的:青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，青色是從一種叫藍(lán)草的植物中提煉出來，但顏色比藍(lán)草更深，所以青原意就是指藍(lán)色).
(3)指導(dǎo)朗讀:指名讀，齊讀。
(二)學(xué)習(xí)3、4行
(1)理解千秋雪:
�、偕�:雪山要畫上白色。
�、诖夯卮蟮�，冰雪融化，可是西嶺山上為什么還堆積著厚厚的白雪呢?(因?yàn)檠]有融化)
�、劭�，這就是西嶺雪山，(出示雪山圖片)他的最高峰海拔5364米，高聳入云。那里氣候寒冷、常年積雪。
春天到了，雪不會(huì)化，夏天到了，雪(不會(huì)化)，秋天到了雪也(不會(huì)化)，冬天到了，雪(更不會(huì)化)。就這樣雪在山上也不知道積了多久。哪個(gè)詞點(diǎn)出積雪時(shí)間長(千秋)這就是終年不化的(千秋雪)
�、苓@西嶺山該怎么畫呢?要畫高高的西嶺山，山上覆蓋著厚厚的白雪。
(2)理解萬里船:
�、僬l來讀讀第4句詩，其他同學(xué)思考:這船要畫在什么地方呢?
�、谶@船將揚(yáng)帆起航開往何處呢?(東吳)
③東吳就是今天的蘇州一帶。從蘇州到成都今天坐火車還要將近2天的路程，更何況，當(dāng)時(shí)交通不便的唐朝。更是路途遙遠(yuǎn)。詩中哪個(gè)詞點(diǎn)出了路途遠(yuǎn)呢?所以我們要畫一只停在門前即將開往遙遠(yuǎn)的東吳的船。
(3)指導(dǎo)朗讀(雪的厚，路的遠(yuǎn))(多名讀，男女生讀)
五、描繪詩意，引讀全詩
(1)同學(xué)們，此時(shí)我們的詩人是在哪里欣賞這美麗的景色呢?看看圖，再讀讀古詩，看看詩中有沒有交代。(出示窗戶圖)
(2)理解“含”透過窗戶他看到了什么?(出示雪山)這西嶺山上的雪在陽光的照耀下，閃著銀白色的光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就象(一幅畫)。如果要把這幅畫掛起來，供人們欣賞加點(diǎn)什么會(huì)更好呢!(畫框裝裱)透過窗戶，遠(yuǎn)處這美麗的`西嶺雪景，盡收眼底。如果說這雪山是一幅別致的高山雪景畫。那窗戶就象什么(畫框)把這美景鑲在了窗框里。這就是“窗含西嶺千秋雪”
(3)回顧全詩，拓展思維。
一個(gè)“含”用得如此巧妙。通過這個(gè)含字，詩人把西嶺雪山的美景牢牢地鑲在了窗框里。透過窗戶詩人還看到了什么?誰能用自己的話說說看。{出示插圖}(門泊東吳萬里船)還看到了什么(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)杜甫草堂前真是春意濃濃，除了詩中所描繪的畫面，在這美麗的春天里，詩人還會(huì)看到什么樣的春天景象呢!(說話練習(xí))
(4)引導(dǎo)有感情地朗讀全詩
六、看圖指導(dǎo)背誦。
1.師:詩人不是畫家，但他僅僅用了二十八個(gè)字，就畫出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫。
2.配畫背誦:
�、俨恋舨糠职鍟粝戮拔锏脑~背誦�？粗鍟鵀檫@幅圖配上詩吧，先背給你的同桌欣賞欣賞!(同桌互背)(分小組背)
�、谌恋艟土粝潞喒P畫。指名背誦(可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作)
�、埤R背
3.唱詩:唐人絕句大都配樂歌唱，所以，絕句也被人視作唐人樂府。想聽嗎?
七、總結(jié):
學(xué)習(xí)古詩不僅僅是在書中，在課外書中，你也可以讀到很多的古詩，在和爸爸媽媽去各處旅游的時(shí)候，在旅游勝地也可以看到很多的名人名家留下的經(jīng)典作品，我想學(xué)古詩就是要在生活不斷地積累，那么你的古詩就會(huì)越學(xué)越好。
八、作業(yè)
1.背誦古詩
2.找出杜甫的其他3首古詩讀一讀。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《絕句》是人教版二年級(jí)下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語，理解“含”的妙用，了解詩的對(duì)子對(duì)照格式。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。
3、通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。
四、教學(xué)過程：
葉老說：“課文無非是個(gè)例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。
本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。
再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美
品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美
指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的.雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們愿意去嗎？不過我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
�。ǘ┏踝x古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。
讀一首好詩，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識(shí)字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。
（三）再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美
在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我會(huì)問學(xué)生：如何能讀好一首古詩？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。
我讓學(xué)生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。
本詩中有很多數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。
頭兩句講完，問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩的對(duì)照形式。
本詩中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。
第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時(shí)有些孩子就會(huì)說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過體會(huì)“含”字，能夠真切的感受詩的美！
�。ㄋ模┢纷x古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美
在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫的小一些”
“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。
伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。
總結(jié)：這首詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。
五、板書設(shè)計(jì)：
絕句
形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)3
山高我立峰四目盡風(fēng)情。
玉雪飛龍舞流連四海朋。
七絕：秋意。
日照青山神筆繪，秋情遍地馥郁香。
菊黃草甸肥牛壯，湖畔丫鵝打扮忙。
七絕：情動(dòng)。
沙漠尋石慌見玉，逢時(shí)旱地潤雨需。
英雄救難明非是，少女終情戀有余。
七絕：約會(huì)夕橋頭。
夜望星空思緒流，寄思淚灑我添愁。
托鴻夢雁抒情致，靜待晨曦落額頭。
七絕.靜心。
晨曦送暑浪無聲，晚照沾衣彩韻生.。
若把心藏幽靜處，風(fēng)行碧水撫琴聽。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會(huì)默寫。
3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn): 在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：記得我在讀書的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來。你們想不想也來猜一猜？
2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩來說謎底。
3、告知謎底，揭示課題。
�。ㄖi底：一行白鷺上青天。課題：絕句）
4、簡介作者：杜甫，唐代詩人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。
5、回憶學(xué)過的杜甫的詩，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
6、這兩首詩有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧。
二 、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：
�。�1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。
�。�2）理解詩句意思。
�。�3）想象詩句畫面，背誦古詩。
2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。
三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑
1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、出示抄有詩歌的小黑板，檢查自讀情況，相機(jī)糾音。
3、采用多種形式讀詩：
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀
4、理解字詞意思：
鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。
千秋：許多年。 萬里：來得很遠(yuǎn)。
泊：停。 東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。
5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。
6、誰來說說詩句意思？
�。ù巴獯渚G的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒有融化，門前的江邊，停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）
教師小結(jié)：詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹上的`黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了。
7、想象說話，體會(huì)作者的心情：
看到這么美妙的畫面，你聽到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。
黃鸝會(huì)說些什么呢？看到此情此景，作者的心情會(huì)怎樣？你的心情呢？
8、輕松、愉快地讀詩。
9、簡介寫作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。
唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊(duì)占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）
10、再次感情讀詩。
四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
教師引讀：看著課文插圖，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩來——《絕句》
這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩，更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫，你為自己寫出了這么一首詩而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來——
2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？
3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。
4、齊背古詩，邊背邊做動(dòng)作。
5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字并組詞。
2、練習(xí)默寫古詩。
六、課外作業(yè)：
課外搜集描寫春天的詩，寫在采集本上。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。
3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學(xué)過程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。
2.釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
二、初讀感知，識(shí)記生字
1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.合作探究字詞。
�。�1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
（2）相互交流識(shí)記生字方法。
�。�3）釋詞：
碧綠：翠綠色的玉石。
妝：裝扮，打扮。
萬條：文中指無數(shù)根柳條。
絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。
�。�1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？
（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）
（3）理解句意。
誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？
（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對(duì)詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。
�。�1）指名讀第三、四句。
�。�2）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？
�。~怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）
�。�3）詩人又想到是誰裁剪的呢？
（二月春風(fēng)）
�。�4）詩人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？
（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）
�。�5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。
�。�6）誰能說說這兩句的詩意。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦
1.教師范讀。
2.同桌對(duì)讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。
六、擴(kuò)展升華
詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會(huì)默寫。
3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦《詠柳》。
2.全班齊背《詠柳》。
教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。
3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。
詩人在寫這首詩時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。
二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的'方法學(xué)習(xí)）
1.自讀古詩，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。
2.邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？
3.同桌交流。
三、合作探究，質(zhì)疑釋惑
1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？
2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？
教師指導(dǎo)：詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙��！
四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)
1.指導(dǎo)朗讀。
朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。
2.體會(huì)詩歌意境。
3.體會(huì)語言特色。
4.體會(huì)詩歌節(jié)奏。
讀中體會(huì)。
五、課堂小結(jié)
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)6
播放春景，引導(dǎo)想象師：同學(xué)們，這是我們之前學(xué)過的古詩《春曉》，會(huì)讀嗎？
生：會(huì)
師：那就美美地讀給老師聽好嗎？注意讀出重音和節(jié)奏。
生：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”
師：你們讀得真好聽，也讀出了重音和節(jié)奏。
師：誰能告訴老師這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？生：春天
師：春天是一個(gè)特別的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？讓我們邊聽音樂，邊去尋找春天的足跡。（加圖片動(dòng)態(tài)）
春天是萬物生長的季節(jié)，各種鮮花盛開，春雨淅淅瀝瀝地落在池塘里蕩起陣陣漣漪，柳枝悄悄抽出嫩芽，在春風(fēng)中舞蹈，勤勞的蜜蜂飛來了，漂亮的蝴蝶飛來了，蜻蜓歪著腦袋向我們打招呼呢，各種鳥展開了翅膀快樂飛翔，燕子飛回了北方，成群的白鷺在水邊翩翩起舞，多么美麗的景象呀。
師：你發(fā)現(xiàn)了春天里的什么事物？誰能用這樣的句式說一說？春天來了，出示句式：
春天真呀！春天。春天真美呀！
�。ㄊ裁词挛镌趺礃恿耍ㄊ裁词挛铮＃ㄔ趺礃樱ㄈ绻芗由闲稳莸脑~語就更好了。
引導(dǎo)學(xué)生想象。公園里蝴蝶=，池塘里小魚冰塊，生：春天各種花開了師：五彩繽紛還有香味呢.柳樹長出了嫩芽，碧綠碧綠的。
蜜蜂來采蜜蜜蜂不怕辛苦，我們要向它學(xué)習(xí)。
你用上了形容的詞語真了不起。
你把句子說得很完整。
1師：在這么美的季節(jié)里。有位詩人也拿起筆寫下了他看到的春天。
唐杜甫
出示課題絕句唐杜甫再按出示杜甫介紹圖。
師：你們知道杜甫嗎？他是唐代的一個(gè)非常著名的詩人，杜甫的家鄉(xiāng)在湖北，他從小就很愛學(xué)習(xí)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩寫得非常好，流傳下來的就有1400多首，被后人稱為“詩圣”。
師：誰來猜猜絕句是什么意思，生：猜
師：其實(shí)絕句不表示具體的意思，它是古詩詩體的一種，每行5個(gè)字的叫五言絕句，每行7個(gè)字的叫七言絕句。換課件絕句詩體
師：你們看，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩它是幾言絕句？數(shù)數(shù)它每行幾個(gè)字？所以是。
生：七言絕句。
師：非常聰明，你們一下就掌握了老師教的知識(shí)。唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：請大家和我一起讀2遍課題。（絕句）你們有什么好辦法記住這個(gè)絕字？
�。ㄉf）左邊是絞絲旁，右邊是顏色的色。師：你用的是加一加的辦法來記的。
師：寫板書
邊說這是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候注意左窄右寬，刀字頭窄，豎彎鉤要舒展開，尾巴甩出去。
你們也可以伸出手和我一起寫一次。生邊說筆畫名稱邊書空。師補(bǔ)寫“句”字
二、自讀古詩，整體感知
師：杜甫才華橫溢，留下了許多傳世佳作，今天我們要學(xué)習(xí)的這首絕句就是其中極為著名的一篇。你們聽出示古詩全詩不帶拼音
2師：點(diǎn)課件古詩范讀課件兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：我發(fā)現(xiàn)了你們聽得都很認(rèn)真。
師：古人寫詩講求“詩中有畫”,你從本詩中看到了什么景物？
�。▽W(xué)生說一個(gè)，老師畫一個(gè)簡筆畫）
生：黃鸝師：黃鸝是一種叫聲非常好聽的鳥，身上的羽毛是黃色的。生：翠柳生：白鷺師：白鷺是一種在水邊生活的鳥，全身的羽毛非常潔白，特別愛吃小魚。生：西嶺雪山生：船
師：我們把詩中的景物都找出來了，他們構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。這幅圖可以幫助我們理解和記住古詩呢。
師：接下來，請大家借助拼音自由讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音，還可以邊讀邊對(duì)照詩句描繪的畫面。出示圖文幻燈片帶拼音
生：自由讀古詩。
師：誰愿意讀給老師聽聽，指1名讀
師：誰來說說她讀得怎么樣
生評(píng)價(jià)語：她讀得很大聲，師：你的聲音也很響亮
拼音讀準(zhǔn)了哪個(gè)字是翹舌音？他把翹舌音讀出來了。
師：她每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了嗎？應(yīng)該怎樣讀？全班和老師一起讀，xx同學(xué)你再讀一次。
生：她節(jié)奏沒讀出來。
絕句師：是呀，古詩非常講究節(jié)奏的美，這首詩的基本節(jié)奏是223。兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
一行/白鷺/上/青天。大家再次試著像老師這樣讀一讀，注意節(jié)奏。
窗含/西嶺/千秋雪，師：我們還應(yīng)該注意重音，你想強(qiáng)調(diào)什么就把什么讀重音，大家再門泊/東吳/萬里船。試試。
師：誰愿意讀給老師聽聽，我聽出來了，你強(qiáng)調(diào)了xx誰和他強(qiáng)調(diào)的不一樣，你要強(qiáng)調(diào)的是。你
師：誰愿意再來讀一讀。你真會(huì)聽課，注意到了xx的問題，把古詩讀得正確又流利。現(xiàn)在全班像他這樣把這首古詩讀一遍。
師：你們做到了讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，從你們的朗讀中，我聽出來了這早春的景色真美�。。ǔ鍪菊n件視頻第一句圖，）唐杜甫3天空湛藍(lán)湛藍(lán)，一縷縷輕煙似的白云隨風(fēng)飄蕩，柳樹怎樣？我們可以用什么句子來描繪柳樹？
生：嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，學(xué)生課前找寫柳樹的語句）師：黃鸝在干什么？
生：快樂的鳴叫。
師：黃鸝在生：跳舞，在說話活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去。
師：多么生機(jī)勃勃。同學(xué)們真是太了不起，把詩變成了動(dòng)畫。這就是杜甫所寫的兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（課件出示句子1）生隨手勢讀第一句。
出示第二幅圖，師：瞧，誰又來了？誰來說說你又看到了什么？【師：只有一只白鷺嗎？生不是師你從哪看出不止一只白鷺的?】
師：是呀，一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛去。這就是
生說一行白鷺上青天
師：詩人用詞簡潔生動(dòng)，僅僅
兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，詩中不但有黃鸝動(dòng)聽的叫聲，有白鷺飛翔的身影，同時(shí)還有美麗的色彩，你找到詩中描寫顏色的字嗎？
老師請一位同學(xué)到黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。
生：加上著重號(hào)，分別是“黃”、“白”、“藍(lán)”、“青”這四個(gè)字。）師：（高興地）祝賀你，一下子全找對(duì)了！掌聲響起！
師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，色彩鮮明，春天的特點(diǎn)一下就展現(xiàn)出來了。這里到處鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，同學(xué)們現(xiàn)在你就是杜甫，看著這美麗的.景色，請大家美美的把這兩行詩讀一讀。生讀前兩句。
師：你們讀的真好聽，我從你們的誦讀中感受到五彩的世界，生機(jī)勃勃的景象，詩人站在窗前透過窗戶往外看被眼前的美景所吸引，這時(shí)他抬頭往遠(yuǎn)處望去又被另一處景物吸引了，是什么呢？
生：是遠(yuǎn)處的雪山。師：非常正確
師：這座雪山就是詩中的西嶺，它就是現(xiàn)在的成都西邊的岷山，岷山上的積雪終年不化，因?yàn)樵娙耸钦驹诖扒巴饪�，所以詩人說生：“窗含西嶺千秋雪�！�
4窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。師：詩人又把視線轉(zhuǎn)向了近處窗臺(tái)下的浣花溪，這次，他又看到了生：“門泊東吳萬里船”。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：這句詩中出現(xiàn)了一個(gè)很有意思的字，他就是泊（課件出示泊）你們猜泊是什么意思？和什么有關(guān)？你從哪看出來的師：泊指停泊，船�？吭谒�。出示甲骨文，這就是甲骨文的泊字，他就像一艘船�？吭诎哆�，漢字逐漸演變，出示金文，這是金文的泊，這是小篆的泊演變到今天，就成了現(xiàn)在的樣子了，漢字越變越美，越變越簡潔。這樣我們就容易記住它了。你記住了嗎？
認(rèn)識(shí)了泊字，讓我們再讀這句詩，邊讀邊想象著幾艘客船停泊在岸邊。
這就是男生來手勢示意生讀門泊東吳萬里船。這就是女生來手勢示意生讀門泊東吳萬里船。師：原來，門外還停泊即將駛往東吳的客船。門泊東吳萬里船。
唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。師：面對(duì)這樣的美景，此時(shí)此刻，你們猜詩人的心情如何呢？
生：詩人感到欣喜。
生：詩人很快樂。
師：是啊，此時(shí)詩人的心情是多么快樂，多么欣慰！誰愿意帶著這種快樂的心情再把整首詩讀一遍，速度可以快些表現(xiàn)出快樂的心情。（兩名學(xué)生讀）
大家都想讀呀？請誰好呢？我們的云平臺(tái)有個(gè)很有意思的點(diǎn)名功能，我就讓電腦來幫老師挑看誰會(huì)被選中呢？
師：我聽出了你的快樂
你的重音節(jié)奏把握得很好。
節(jié)奏還不夠好，重音再強(qiáng)調(diào)一下，再來一次，面帶微笑，我們很快樂，再讀讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎？作者心情如此快樂，不僅是因?yàn)榇禾斓木吧�，杜甫晚年住在四川成都西郊的浣花溪邊，在前幾年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，許多老百姓無家可歸，杜甫也為了躲避戰(zhàn)爭，一度離開了那里，戰(zhàn)亂結(jié)束，他才回到浣花溪邊，眼前作者見
5到停泊在門前河流中的那艘客船船主對(duì)伙計(jì)喊道：“開船嘍！”一口東吳的口音，勾起起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
東吳是三國時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，杜甫的家鄉(xiāng)就在那里，安定的社會(huì)使人們可以自由往來，遠(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)也有回去的希望了，安定的社會(huì)使人們的生活更幸福了，所以詩人心情特別愉悅，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的景色，情不自禁的寫下這首即景小詩。
絕句唐杜甫
手勢示意生讀
24頁的語文天地的金鑰匙告訴我們，背誦詩歌時(shí)按照自己的想象做動(dòng)作讀課文更有意思，你們想試試嗎?跟著課件讀2遍動(dòng)作做起來
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)《題都城南莊》閑桂花落，夜靜春山空《鳥鳴澗》人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開《大林寺桃花》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)《江南春》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來《游園不值》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知《惠崇春江》小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”
師：同學(xué)們，我們今天跟著杜甫感受了春天大自然美麗的景色。感受到了杜甫愉快的心情。杜甫真不愧是被稱為詩圣的大詩人，從古至今，還有許多詩人也寫了很多與春天有關(guān)的古詩，大家課后可以找來讀一讀，這是老師找到的資料，我發(fā)送到了云教學(xué)平臺(tái)和大家一起分享，今天的誦讀作業(yè)大家也可以通過云教學(xué)平臺(tái)上傳展示。今天的課就上到這，下課。
作業(yè)：查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩、文章或著名的句子。
查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩、文章或著名的句子。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、用典故引入，姚老師給大家講個(gè)謎語故事，這謎底啊就在我們今天要學(xué)的古詩中。
話說古代，有一位廚師不但菜燒得好，還會(huì)舞文弄墨。有一位書生不太相信想要考考他，就給了廚師兩個(gè)雞蛋和幾根蔥，讓廚師燒幾個(gè)菜。廚師二話沒說就燒了起來。還說他做的四道菜的菜名分別是一首詩的四句話。
第一道菜：廚師先打了兩個(gè)雞蛋，取了兩個(gè)蛋黃燒熟，放在盤子里，再在盤子的上方加兩根蔥，這就是廚師燒的第一道菜。（請小朋友們猜一猜菜名是什么：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）。
第二道菜：廚師將雞蛋青在水里煮了煮，然后一塊一塊切碎，將蛋青擺成一行放在盤中，端到了書生面前，告訴書生這是第二道菜。（學(xué)生們主動(dòng)舉手猜謎：一行白鷺上青天。）
第三道菜：廚師將剩下的蛋白放在鍋中炒一炒，盛在盤中，放到書生面前，這就是第三道菜。（學(xué)生們爭先恐后猜謎：窗含西嶺千秋雪）
第四道菜：這時(shí)，材料已經(jīng)沒有了，怎么辦？廚師靈機(jī)一動(dòng)，燒了一鍋清湯，再在上面放了幾片蛋殼，送到書生面前，告訴書生這是第四道菜。（學(xué)生們異口同聲的猜出：門泊東吳萬里船）
書生本來是要為難廚師，沒想到這么一會(huì)兒功夫廚師給他上了四道菜，而且每道菜意境深遠(yuǎn)，四道菜的菜名正好引用了唐代大詩人——杜甫的一首詩《絕句》，（課件出示）這時(shí)的書生對(duì)廚師已是佩服得五體投地，連連稱贊廚師：“高！高！高！”
小朋友們，聰明的廚師用他的智慧做出了美味的菜肴，畫家用他們的妙筆畫出了美麗的圖畫，我們也用自己的理解來品味感受這首詩吧。一起讀讀課題吧。（點(diǎn)課件）絕句是一種舊詩的體裁，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字分別叫五言絕句和七言絕句。今天我們學(xué)的這首詩是一首七言絕句，詩人杜甫又被人們叫做“詩圣”。（板書）
二、初讀體味詩歌。（課件出示詩）
1、自己讀讀這首詩，有困難的字詞可以借助拼音讀一讀，記記字形。并借助書上的注解自己試著理解詩句的意思。
2、指名讀。正音。（嶺—鳴等字的正音）讀詞，黃鸝，白鷺、（鸝和鷺比較，）翠柳、（三個(gè)詞都是表示顏色的詞加上名詞組成的），西嶺（嶺的第三聲），窗戶。這個(gè)窗字很難寫，（點(diǎn)課件）哪個(gè)地方要注意，范寫窗，寫的時(shí)候不僅要寫的正確，還要寫的美觀，自己在田字格里寫一個(gè)。讀窗字。
3、透過這個(gè)窗，（邊說邊畫）詩人看到了什么？趕快到詩中去找一找。用———?jiǎng)澮粍潯?/p>
二、扣住“窗”展開
a、黃鸝點(diǎn)課件出示，兩個(gè)黃—————一行白————————。
1、瞧，黃鸝，白鷺、翠柳，青天，老師都把他們畫在了黑板上，看，我把他們畫對(duì)了嗎？（加上黃鸝，白鷺）要不要加上呢？是啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧�。“樝矚g排好隊(duì)伍一起飛，瞧，他們飛得多整齊。
2、雖然詩人加上兩個(gè)和一行，讓這景色顯得更美了，可老師覺得如果加上顏色就一定更美了，到句子中把表示顏色的詞用———找出來，告訴老師：我想給———涂上——。（指導(dǎo)說色，可以用嫩黃—翠綠、雪白，蔚藍(lán)，把色彩說豐富）。
3、哇，加上了顏色，景色果然比剛才還要美了（板書色），誰想把這美景用你的讀來送給我們？指名讀，閉上眼睛，你看到了嗎？
4、讀的真美啊，杜甫把春天寫的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽，你還聽到了什么？這聲音好聽嗎？你從詩句中的哪個(gè)字上也發(fā)現(xiàn)了？（鳴）是啊，鳴就是清脆的叫。（板書聲）誰來讀一讀？指名讀。，5、誰還想讀后半句？指導(dǎo)讀。能把上字讀的更好些嗎？晴空萬里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)，你讓我看到了。聯(lián)起來讀一讀，齊讀。看，詩人在窗前看到兩個(gè)黃鸝一唱一和，舉目遠(yuǎn)眺，一行白鷺飛上藍(lán)天。這真是一幅有聲有色，由近而遠(yuǎn)的美景啊�。ò鍟h(yuǎn)，近）誰來告訴我們這美景描寫的是什么季節(jié)？
6、課件出示，說話練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫！我看到了——————————，聽到了——————，啊，春天—————�。ㄖ笇�(dǎo)說詩中的，還可以說生活中的）
b、窗含西嶺點(diǎn)課件出示，窗含。門泊......
1、透過窗，詩人看到了窗含。
2、自己再來讀讀這句詩，看看有什么想問老師的'。
3、隨機(jī)介紹西嶺，（課件圖）讓我們一起看看這巍峨的西嶺，現(xiàn)在我們叫他岷山，岷山上常年盡是皚皚白雪，這白雪積在山頂上，千年不化，它像一道雪砌的屏障，橫亙西部。所以，詩人說千秋雪，指的就是西嶺上多年不化的積雪。這千秋指的很多年，可真的是一千年嗎？
4、早春之際，西嶺上的積雪就像是一幅美麗的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，這難道不是一幅美麗的畫嗎？詩句中含的的意思你能體會(huì)了嗎？對(duì)啊，不就是包含嘛！
5、指名讀，千秋表示時(shí)間很長。
6、你還透過窗，看到了什么？
7、隨機(jī)介紹東吳。東吳指的是當(dāng)時(shí)的吳國，也就是現(xiàn)在我們浙江江蘇一帶。你知道詩人杜甫這時(shí)在哪嗎？杜甫此時(shí)回到了家鄉(xiāng)位于四川成都的杜甫草堂。東吳和成都的距離可謂是路遠(yuǎn)迢迢，行程萬里。（課件）所以詩人說萬里船，指的就是這些停在江上的商船，詩中哪個(gè)字就是停的意思？這些商船住來于四川和江浙，要經(jīng)過很多很多的路。這里的萬和千都不是真的指數(shù)量，在古詩的寫作手法中，叫虛指。（板書）像這樣的寫法，我們還學(xué)過？（三千。落九天，深千）
8、詩人透過窗，看到了西嶺上的雪，江上的船，詩人有一種怎樣的感覺？（靜靜的；高興的）他會(huì)想些什么呢？小朋友們，詩人的高興不僅僅因?yàn)榭吹搅诉@樣的美景，更是因?yàn)椋ㄕn件出示）詩人寫這首詩時(shí)，唐帝國剛剛結(jié)束了一場戰(zhàn)亂——“安史之亂”，老百姓們重新過上了太平的生活，飽經(jīng)戰(zhàn)火的國家此刻又出現(xiàn)了繁忙的商船云集的景象。杜甫作為一名憂國憂民的詩人怎能不喜悅，不高興呢！
9、誰來聯(lián)起來讀一讀，指導(dǎo)讀，讀出喜悅的心情。齊讀。
10、詩中黃鸝和白鷺的靈動(dòng)和靜靜的山靜靜的船構(gòu)成了一幅有動(dòng)有靜的畫，不妙嗎？（板書動(dòng)，靜）
11、讓我們來聽這首詩，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。美嗎？
12、老師還有一個(gè)小秘密呢想告訴你呢。七言絕句在誦讀的時(shí)候可講究了，你聽出來了嗎？請你試著用斜線畫出詩句中的停頓。（課件出示）齊讀。指導(dǎo)七言絕句的停頓。這樣讀就更有韻味了。配樂讀。
四、拓展
詩人杜甫在這首詩里寫了春天的——、——、你知道他還寫過哪些和春天有關(guān)的詩嗎？
（課件出示），讀詩。說春天的景物。
瞧，春天來了。（放課件春的圖），小朋友你有什么好詞想送給春天？
你有什么話想送給春天呢？
春天，————————————————————————————————————。
課后，我們也去寫寫春天的小詩，好嗎？
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬里船。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的'節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
四、教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字）
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字：鸝鷺。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
�。�2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會(huì)詩情。
�。ㄒ唬┙柚N圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬里船。
窗含：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的
萬里船：為什么說是萬里？
3、理解詩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
�。ㄈ┱b讀詩句，體會(huì)語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）
這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班春之聲詩刊投稿。
六、板書設(shè)計(jì)：
絕句
兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，
一行＼白鷺＼＼上＼青天。
窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，
門泊＼東吳＼＼萬里＼船
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、談話：
一年有四個(gè)季節(jié)，如果讓你用畫面描寫其中一個(gè)季節(jié)，你的畫面中會(huì)有哪些景物？
圖片
【師生交流】
二、品讀發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)識(shí)作者杜甫
2.讀杜甫的名詩句——你有什么感覺？
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！兜歉摺�
車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰�！侗囆小�
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！锻馈�
國破山河在，城春草木深�！洞和�
【氣勢磅礴，壯觀大氣，悲壯蒼涼——硬朗】
3.讀《絕句》——你有什么感覺？
絕句
�。ㄌ疲┒鸥�
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【柔然和美】
你從哪里看出詩句的'柔軟？——遲日、春風(fēng)、睡……
4.再讀《絕句》——哪些景物是眼前景（真實(shí)）？哪些景物是心中景（想象）？
眼前景：江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦；
心中景：泥融、沙暖；
5.眼前景重要，心中景更是是的靈魂。
三、拓展體驗(yàn)
1.小池
（宋）楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
這首詩里的眼前景和心中景？
眼前景——泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓；心中景——惜、愛；
2.春曉
（唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？
這首詩里的眼前景和心中景？
眼前景——啼鳥、風(fēng)雨聲；心中景——花落；
圖片
3.回去自讀
�。ㄌ疲┒鸥�
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、情境導(dǎo)入
1、課件出示圖片：“草原圖”生背《草》
“菜花圖”生背《宿新市徐公店》
2、對(duì)對(duì)子（課件出示）
黃對(duì)（）青對(duì)（）
自己想一想
師出示，齊讀
白翠
黑綠
紅紅
黃鸝對(duì)（）青天對(duì)（）
黑（）綠（）
紅（）紅（）
二、學(xué)習(xí)古詩
杜看見這么美的景色，寫下了一首千古絕句。出示古詩。
齊讀
范讀，指出“鳴”和“上”是重音
指名讀
齊讀
指出古詩的規(guī)律，一、二聲讀長一些，三、四聲讀短些。
學(xué)生自己在文中標(biāo)一標(biāo)。
范讀
自己讀
齊讀
指名讀
讀后你的眼前看到什么，聽到什么，是一副怎么樣的圖畫。
匯報(bào)交流
還看到了什么？自己學(xué)習(xí)后兩句。
匯報(bào)：看到什么？
指名讀：指導(dǎo)讀“萬里船”。
齊讀，讀出最后一句的氣勢。
讀著，讀著，你仿佛看到了什么畫面？小組交流。
欣賞圖片“岷山雪景”“東吳船”感受“千秋雪”。
用古人的方式吟誦。
配樂讀。
欣賞這首歌編成的曲子，跟著唱一唱。
再讀課文。
推薦讀《江畔獨(dú)步尋花》《絕句》等。
三、書寫指導(dǎo)。
比較“嶺”和“含”
范寫
練寫
評(píng)析:今天的主題是倡導(dǎo)游戲教學(xué),我想要在古詩上做文章,確實(shí)很難.但是虞老師卻做到了,而且也取得了和用游戲一樣的效果.虞老師的`教學(xué)讓學(xué)生感受到讀古詩也是十分有趣的,可以搖頭晃腦,可以延長讀音。以對(duì)對(duì)子引入，讓學(xué)生想象古詩描寫的畫面，避免了逐字逐句地傳統(tǒng)式講解。最后還通過欣賞古詩編唱成的歌曲讓學(xué)生入情入境。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備
通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
(蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭場面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)
2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：
李清照：(1084~約1151)
自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋。〉
(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)
3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)
誰來試著讀一讀?
4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰讀得好，為什么?
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！�
學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東�！�
學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論：
(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?
師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請同學(xué)們再看一段資料。
(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹，你又有何感想?
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
(詩句內(nèi)容較簡單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)
五、總結(jié)全詩，朗讀升華
1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的`人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!
4、配樂朗讀全詩，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)
六、作業(yè)
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
(在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。
2、正確、流利地朗讀古詩。
背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。
想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、看圖激趣，揭示課題
1、師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
�。ㄕn件出示：大草原圖片并配樂）
2、師：你看到了什么？你想到了什么，指名學(xué)生回答
3、師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀。我們有說不完的話語來形容它、贊美它。
北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧。
齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2、檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3、多種形式認(rèn)讀生字
4、學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么？
5、指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）
三、品讀詩文，熟讀成誦
1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么？由學(xué)生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的'內(nèi)容？指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方？學(xué)生質(zhì)疑老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀。
看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩呢？趕快試試吧。
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀。真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀。“天似穹廬，籠罩四野�！�
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標(biāo)：
通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？
(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。
它的'題目是《絕句》（課件出示）
�。ò鍟航^句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）
課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。
4、師：請同學(xué)們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。
�。▽W(xué)生看后回答）
（二）初讀古詩，嘗試感悟
1、學(xué)生自由讀古詩：請同學(xué)們自由地讀一讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。
2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過一個(gè)美麗的生字花園，我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）
3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn)，讓我們通過一個(gè)游戲體會(huì)一下。
4、對(duì)對(duì)子游戲。
師：對(duì)對(duì)子，同學(xué)們都對(duì)過吧，和老師一起來對(duì)對(duì)子！
師：兩個(gè)、對(duì)生：一行
師：黃鸝、對(duì)生：白鷺
師：鳴翠柳、對(duì)生：上青天
師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對(duì)生：一行白鷺上青天
（下兩句同上）
師生合作，師1、3句，生2、4句。
男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
5、師：好了，同學(xué)們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩，去欣賞詩中的美景吧。
三、看圖說話，領(lǐng)悟全詩。
1、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景��？誰來跟大家說說你看到了哪些景物�。�
黃鸝、翠柳
白鷺、青天
千秋雪
萬里船（板書）
2、感悟詩中的色彩。
師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？
師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對(duì)�。�
現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。
3、感悟前兩句。
�。�1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）
師：誰來說說你看見了什么？
�。ㄉ何铱匆妰芍稽S鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。
提示：小鳥叫，可以用哪個(gè)字？（鳴，板書）
師質(zhì)疑：兩個(gè)�！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。
師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎？（課件出示詩句）
（2）指導(dǎo)朗讀。
師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么��？
隨機(jī)采訪：小黃鸝，你在說些什么��？那你的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
�。�3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么啊？大家一起來看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）。
師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。
�。S機(jī)出示詩句）
師：白鷺在藍(lán)天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺？請你來讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請學(xué)生朗讀）
�。ㄒ恍行型瑢W(xué)賽讀，理解一行的意思。）
（4）朗讀前兩句詩。
師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫�。《嗝疵利惖囊粡埉嫲�，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí)，大家已經(jīng)和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。
4、感悟后兩句。
�。�1）師：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）
�。�3）師：對(duì)于這兩句詩，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。
重點(diǎn)理解“含”字的妙用。在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。
有感情地背誦全詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會(huì)詩的意境。
教學(xué)過程：
一、知詩人，解題意
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，他是—李白；另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。我們今天來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩----絕句。（板書課題，齊讀）教學(xué)生字：絕。（觀察生字的結(jié)構(gòu)、偏旁，說說書寫注意點(diǎn)。教師在田字格中范寫。生一起書空、描紅）。
(二）簡介作者。
杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。這一天，風(fēng)和日暖，天朗氣清，他閑坐在草堂里，透過窗口和門口欣賞外界的景物。把他所看到的美景寫成了這首《絕句》
（三）簡介絕句
絕句由四句組成，有嚴(yán)格的格律要求。
常見的絕句有五言絕句、七言絕句。今天學(xué)習(xí)的這首，每一行有七個(gè)字，稱為七言絕句。
（四）檢查預(yù)習(xí)情況，出示生字詞。
二、抓字眼，明詩意
�。ㄒ唬┳杂勺x古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ⿴煼蹲x，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。
（三）指名朗讀，注意節(jié)奏。
其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
出示詩中有兩個(gè)多音字-----行、泊先讀準(zhǔn)這兩個(gè)字在詩句中的讀音：一行[háng]白鷺上青天。門泊[bó]東吳萬里船。再讀它們的另外一個(gè)音，給它們分別組個(gè)詞。師總結(jié)：碰到多音字，我們要學(xué)會(huì)辨別，在不同的句子中讀準(zhǔn)它們的音。再來讀這兩句詩，把字音給讀準(zhǔn)了。
�。ㄎ澹┳x詩句。
掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩、指名讀、小組讀。這首古詩描寫了哪些景物呢？（生討論，自由表達(dá)）借助課件一一介紹。黃鸝鳥：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽。白鷺也是一種鳥，羽毛白色，腿長能涉水捕食魚蝦。千秋雪：很長很長時(shí)間里不融化的積雪。萬里船：從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方來的船只。
同桌互讀，全班讀。
三、想意境，悟詩情
（一）播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。
1.如果把詩配上畫，應(yīng)首先畫什么？（黃鸝）2.詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）
3.誰來說說這句詩的意思？4.這黃鸝嘰嘰喳喳的叫著，好像在說些什么呀？（學(xué)生想象說話）活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的`枝頭歌唱，這是詩人看到的近景。
讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。
�。ǘ┎シ乓饩硤D二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天。 1.詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？
2.理解“青天”：同學(xué)們，我們剛學(xué)過《拉薩的天空》這篇課文，誰能用一個(gè)詞來形容一下拉薩天空的顏色。——“蔚藍(lán)、瓦藍(lán)、湛藍(lán)”，是啊，詩人生活的那個(gè)時(shí)代天空就像拉薩的天空這么藍(lán)。在詩人的筆下，這樣的天空就叫做——青天。
指名說詩句意思。3.齊讀詩句。
潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美��！這是詩人看到的遠(yuǎn)景。讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。
（三）體會(huì)詩境
1.你找到了詩中的表示顏色的字嗎？2.練習(xí)說話。
詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。大家可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺
。詩人覺得眼前的一切就像。
3.齊讀一，二句。
同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把
一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
（四）播放意境圖三：推開窗子，遠(yuǎn)方有雪山。
1.美麗的景色讓人陶醉，詩人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠(yuǎn)處的西嶺雪山
2.交流：對(duì)這句詩，你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個(gè)問題? ?
窗含：要想理解這兩個(gè)字啊，我們不妨來體會(huì)一下作者是站在哪兒在看外面的世界。（生：窗前。）我們透過窗兒也能看到外面的世界，你透過窗子看到了什么？（生根據(jù)自己所見表達(dá)）
真是一幅美麗的畫，這幅畫還有畫框呢！
這畫框是什么呀？（窗框）[體會(huì)：這美妙的景色就好像是鑲嵌在窗框中的一幅畫。]孩子們，做個(gè)生活的有心人，經(jīng)常去看看窗外千變?nèi)f化世界，你會(huì)看到很多美好的畫面。（教師出現(xiàn)三幅鑲嵌在窗框中的美景）（出示窗框中雪景）這樣說來，這岷山上終年不化的積雪就像是鑲嵌在草堂窗框中的一幅畫。
3.指名說第三句意思，讀詩句。?
�。ㄎ澹┎シ乓饩硤D四：江邊停泊著船只。
1.交流：你知道江邊�？康拇皇菑哪睦镩_來的呢?它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢?你是從哪個(gè)詞知道的呢?
2.（東吳）東吳是三國時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。詩中用一個(gè)詞---萬里�！叭f里”---路途遙遠(yuǎn)。
3.生說詩句意思?
讓我們一起用愉快的語氣齊讀
三、四句詩。 4.第三，四句寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形，我們能不能按這樣的句式來說說：詩人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。
四、背誦古詩
回顧全詩，詩人向我們描述了一幅怎樣的畫面呢？指名說全詩意思。
自由背誦古詩。指名背誦。齊誦。五．遷移運(yùn)用
這首詩除了抓住景物特點(diǎn)來寫，還運(yùn)用了一種修辭手法，叫作對(duì)偶。詩圣杜甫還寫過很多詩，我們再來看他寫的另外一首《絕句》。出示課件。
六、課堂練習(xí)
青天：
千秋：
泊：萬里船：含：
七．布置作業(yè)
根據(jù)自己對(duì)古詩的理解，畫出你想象中的畫面。板書設(shè)計(jì)：
絕句
黃鸝翠柳千秋雪白鷺青天萬里船
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)詩歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的.喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。三教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》圖，配樂。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
�。�
入景導(dǎo)入
1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀察。請同學(xué)用完整的話描述
2師；這幅圖就是唐代大詩人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》（二）、理解詩題
看了詩題你想問什么？
理解《絕句》是一種詩的格式分五絕和七絕
、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)
出示第一幅圖指名說圖意。理解詩句。重點(diǎn)理解“鳴”
出示第二幅圖
學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句。互相說
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
指導(dǎo)學(xué)生看情景圖
詩人這時(shí)站在那兒？（2）詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。
4學(xué)習(xí)第四句
重點(diǎn)理解“泊”
5四人小組合作說詩意
6教師出示，學(xué)生齊讀
、指導(dǎo)朗讀
在理解詩意的基礎(chǔ)上感情朗讀
根據(jù)節(jié)奏朗讀。
、體會(huì)詩中的“聲”“動(dòng)與靜”“色”。
師：這首詩是杜甫作品中的佳作。這首詩有聲、有色、有靜有動(dòng)你能找到嗎？2.學(xué)生朗讀體會(huì)。3.師指導(dǎo)。
、指導(dǎo)背誦
七、板書設(shè)計(jì)：
絕句（五言）
杜甫（唐）
兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，動(dòng)一行︱白鷺︱上青天。
窗含︱西嶺︱千秋雪，靜門泊︱東吳︱萬里船。
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