《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-29 11:36:22 教學(xué)設(shè)計(jì)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解本文的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)郝副班長(zhǎng)為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)郝副班長(zhǎng)犧牲自我，舍己為人的精神。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、清晨，我們睜開(kāi)朦朧的雙眼，便看見(jiàn)電燈的亮光。踏進(jìn)教室，我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙?lái)的諸多好處的時(shí)候，你是否想過(guò)為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無(wú)私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)----《燈光》

　　2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅(jiān)

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、小黑板出示

　　漆黑的夜空、黑魆魆、黑暗、微弱的亮光

　　千萬(wàn)盞燈、璀璨的花燈、光明、溫暖

　　2、抽生讀第一組詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？

　　3、抽生讀第二排詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語(yǔ)的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來(lái)的方便。）

　　4、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？

　　（三）品讀課文，體會(huì)人物精神

　　1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好��！”所在的句子，聯(lián)系上下文思考：

　�。ㄕl(shuí)在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)）看到

　　想：“ �！庇谑牵�，說(shuō)：“（）多好�。　�

　　2、全班交流。

　�。�1）組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說(shuō)“多好啊！”，看到的、想到的`，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，體會(huì)郝副連長(zhǎng)對(duì)未來(lái)生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引讀8、9、10自然段，進(jìn)一步體會(huì)郝副連長(zhǎng)為了換來(lái)后代的幸福生活英勇無(wú)畏，奮不顧身的精神。

　�。ㄊ前�，為了孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，郝副連長(zhǎng)是這樣想的，也是這樣做的，半個(gè)小時(shí)以后——）

　　（四）拓展延伸。

　　讀完本文，當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒，我會(huì)情不自禁地說(shuō)：“！”

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目的要求】

　　1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、有感情讀文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

　　2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者

　　燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1９4５年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的.小說(shuō)。

　　二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：

　　挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

　　2、課文講了一件什么事？

　　3、口述作者回憶的往事。

　　4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容

　　1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？

　　（課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）

　　2、默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？

　　3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，并談體會(huì)。

　　4、拓展延伸：

　�、磐瑢W(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些？

　�、萍偃缒阋矃⒓恿诉@次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做？

　�、賹W(xué)生說(shuō)自己的做法。

　　②學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　四、三讀課文，加深理解

　　1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

　　2、小組匯報(bào)。

　　3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊！”的句子或段落。

　　五、交流感受

　　讀了這篇課文，你有什么感受？

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　1、在上課前，老師先請(qǐng)大家看幾組圖片。（出示關(guān)于家鄉(xiāng)夜景的圖片）師介紹�？吹竭@兩個(gè)圖片你覺(jué)得是什么裝點(diǎn)了我們的山城家鄉(xiāng)（燈光）的確，每當(dāng)夕陽(yáng)西下，夜幕悄然降臨時(shí)，劃破黑夜，給人們帶來(lái)光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂(lè)；燈光下，人們看書(shū)寫(xiě)字；燈光下，人們快樂(lè)歌唱而在某些人心中，燈光更是一段回憶，一個(gè)情結(jié)。屏幕出示課題。請(qǐng)同學(xué)板書(shū)課題，燈光師生齊讀

　　2、簡(jiǎn)介作者資料。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　快速讀一讀課文，鞏固自學(xué)情況

　　1、朗讀詞語(yǔ)

　　2、內(nèi)容填空

　　作者在天安門(mén)廣場(chǎng)的（）下，回憶（）為了照

　　亮前進(jìn)的道路，在戰(zhàn)斗中（）的故事。

　　3、劃分層次，完成板書(shū)：引起回憶、回憶往事、懷念戰(zhàn)友。

　　三、默讀課文，深入理解：

　�。ㄒ唬┢纷x“多好啊”，體會(huì)心理活動(dòng)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，“多好�。　边@句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況

　　下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么？會(huì)想到什么？畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句并小組合作完成表格。

　　2．交流：

　�。�1）第一次：第2自然段：

　　說(shuō)話(huà)的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對(duì)往事的回憶。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好�。　�，讀出贊嘆的感覺(jué)）

　�。�2）第二次：第4自然段：

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕

　　想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀“多好��！”，讀出羨慕，渴望的語(yǔ)氣。

　�。�3）第三次：第7自然段：

　　說(shuō)話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語(yǔ)言可以了解到什么？（他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū)，心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望）抓住“憧憬”，再讀“多好啊！”讀出滿(mǎn)懷憧憬的語(yǔ)氣。

　　3、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的`在燈光下讀書(shū)的日子，在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候，在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)挺身而出，用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動(dòng)的地方，并有感情地讀一讀。

　�。ǘ┢纷x描寫(xiě)“燈光”的句子，悟表達(dá)方面

　　1、同桌合作讀課文，思考：課文中幾次描寫(xiě)“燈光”，以“燈光”為題有什么更深層的含義？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)“燈光”的句子。

　　匯報(bào)：

　　①?gòu)V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　②書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

　�、圳s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。�

　�、苓@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　⑤在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

　　3、第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門(mén)前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　4、“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活，是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線(xiàn)索，突出文章的中心，進(jìn)一

　　步贊揚(yáng)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精

　　四、拓展話(huà)題，讀寫(xiě)結(jié)合

　　1、按課文內(nèi)容填空：本文以（燈光）為線(xiàn)索，采用（倒敘）的

　　手法，通過(guò)回憶（郝副營(yíng)長(zhǎng)）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書(shū)，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了革命先烈的（無(wú)私奉獻(xiàn)）精神，告訴我們要（珍惜今天的幸福生活）。

　　2、在這星星火光中，在華燈照耀的今天，我們除了想到郝副營(yíng)長(zhǎng)，還會(huì)想到那些革命先烈呢？（生說(shuō)）播放《英雄兒女》

　　3、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻你最想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？

　　4、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹健盁艄狻�，說(shuō)到“多好�。　�，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

　　漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類(lèi)帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。

　　五、布置作業(yè)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黨費(fèi)》、《七根火柴》、《糧食的故事》。

　　2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　2.本文的結(jié)尾同開(kāi)頭相互照應(yīng)，都寫(xiě)到天安門(mén)的燈光。學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生初步感受這一寫(xiě)作特點(diǎn)并體會(huì)其中的'深意。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二課時(shí)

　　一、1、課件，請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)看力上的內(nèi)容，看完用一兩句話(huà)來(lái)描述。

　　2、引出課題，齊讀課題。

　　二、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀一段，思考這一節(jié)主要講了什么？

　　2、是什么引起作者的回憶的？（燈光，多好�。�

　　燈光怎么樣？板書(shū)：光明、溫暖

　　“多好啊！”表達(dá)游人什么樣感情？（贊美）為什么這樣說(shuō)？

　　三、過(guò)渡：作者回憶了一件什么事“？請(qǐng)同學(xué)們自讀二段，匯報(bào)。

　　（一）默讀課文，邊讀邊想，文中的哪些自然節(jié)中，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了深刻的印象？把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

　�。ǘ﹨R報(bào)：

　　1、四、五節(jié)：①英勇善戰(zhàn)，愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　②體會(huì)：“多好啊“表達(dá)了郝副營(yíng)長(zhǎng)什么樣的感情？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　2、七節(jié)：①關(guān)心下一代。

　　②“多好啊”“憧憬”的意思

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　3、九、十節(jié)：①聰明機(jī)智，勇于犧牲。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　�、郯鍟�(shū)：（犧牲換�。�

　　四、1、齊讀三段，生概括段意，（板書(shū)：不忘前輩）

　　2、第一段講了，第二段講了……，這是什么寫(xiě)法？

　　五、拓展：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們描述一下今天的幸福生活，試著用上“多好啊”。

　　2、現(xiàn)在你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　燈光

　　光明溫暖犧牲換取不忘先烈

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、整體引入

　　同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)大家迅速瀏覽全文，想一想課文講了一件什么事？

　　指名回答：

　�。ㄗ髡咴谔彀查T(mén)看到燈光，聽(tīng)到贊嘆，回憶起1947年，在沙土集圍殲戰(zhàn)中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。）

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，學(xué)生自讀感悟。

　　同學(xué)們，課文為什么以“燈光”為題呢？

　　出示課件（1）自學(xué)提示：

　�。�1）默讀課文，思考為什么以“燈光”為題？課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈，有什么深刻的含義？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。

　　（2）小組交流。

　�。ǘ� 明確線(xiàn)索，初步感悟天安門(mén)前的燈光。

　　1.課文為什么以“燈光”為題？

　�。ㄒ�?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫€(xiàn)索的。）

　　2. 課文是怎樣以“燈光”為線(xiàn)索來(lái)記敘的呢？按順序談一談你的感悟。

　　3. 指名讀第1自然段。

　　出示課件（2）：

　　廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　�。ㄗプ　肮饷鳌�、“溫暖”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧?kù)o。抓住“千萬(wàn)盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀(guān)與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”，從中體會(huì)到舒適與寧?kù)o。）

　　師板書(shū)：千萬(wàn)盞燈

　�。ㄈ� 感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)看燈光時(shí)的沉思。

　　1.過(guò)渡：作者也喜愛(ài)天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光，清明節(jié)前的一個(gè)晚上，又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話(huà)來(lái)著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，作者沉入了深深的回憶。這句話(huà)是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？你有什么感悟？

　　2.師出示課件（3）：

　　這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　�。ㄗプ� “注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真、投入。）

　　師板書(shū)：吊著的電燈

　　3.“沉思”是什么意思？

　　（深思的意思）

　　4.他在沉思什么呢？

　　出示課件（4）：

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思___________________

　　（他在沉思當(dāng)時(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中，只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來(lái)和平，才能……

　　他在沉思讓人民用上電燈。）

　　指名讀。

　�。ㄋ模└形蚝赂睜I(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬。

　　1.過(guò)渡：此時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈，他想的是中國(guó)的孩子們也用上電燈該“多好��！”他在自言自語(yǔ)地說(shuō)。沉思過(guò)后，突然，他湊到作者的耳邊輕輕地問(wèn)：“記者同志，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”作者是怎么說(shuō)的？郝副營(yíng)長(zhǎng)又說(shuō)了什么？你從中感悟到了什么？

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第6、7自然段。

　　師出示課件（5）：

　　“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

　�。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！體會(huì)到來(lái)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。）

　　3.“該多好��！”是說(shuō)什么好？

　　（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，是說(shuō)有燈光好）

　　師板書(shū)：憧憬中的電燈

　　4.“憧憬”是什么意思？

　�。ㄏ蛲�

　　5.他還會(huì)憧憬什么？

　　出示課件（6）：

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著______________________

　�。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過(guò)上幸福生活，祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。）

　　6.下面就請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。

　　7.分角色朗讀課文。

　�。ㄎ澹└形蚝赂睜I(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英雄行為。

　　1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈，沉思的是只有打敗敵人，才能能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，于是他由衷地發(fā)出了贊嘆：“多好�。　焙赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣憧憬是趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。那么，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢？你從中又感受到了什么？

　　生讀書(shū)描寫(xiě)戰(zhàn)斗的自然段。

　　師出示課件（7）：

　　突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。

　�。ㄗプ　耙恍腔鸸狻睆闹畜w會(huì)火光的作用大）

　　師板書(shū)：一星火光

　　出示課件（8）：

　　劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。

　　2.后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(zhǎng)

　　生接讀：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。

　　3.這一段作者在描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí)，是怎樣寫(xiě)的？

　　（這一段運(yùn)用了劃、點(diǎn)、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)了郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作。這樣描寫(xiě)使句子更生動(dòng)形象。這樣描寫(xiě)使郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作更連貫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境。）

　　4.齊讀這句。

　　5.引讀：

　　在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒(méi)郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然

　�。▌澲嘶鸩�，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）

　　為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然

　�。▌澲嘶鸩�，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的'生命，他毅然

　�。▌澲嘶鸩�，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）

　　6.同學(xué)們看書(shū)，文中寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的行為是第10自然段的，如果我們把文章改動(dòng)一下，看看哪種寫(xiě)法好，為什么？

　　師出示課件（9）：

　　整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。原來(lái)是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。

　　（自己讀，感悟區(qū)別。）

　　7.指名兩個(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)比讀一讀。

　　一個(gè)學(xué)生讀文章的第9、10兩個(gè)自然段，一個(gè)學(xué)生讀改過(guò)的出示課件（9）。

　　（書(shū)上保持了敘事的完整性。

　　當(dāng)時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的。

　　設(shè)置了懸念，使文章情節(jié)更加生動(dòng)，引發(fā)人想象。）

　　8.引讀：這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。

　�。ㄟ@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）

　　9.師出示課件（10）：

　　這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　10.自由讀讀

　　11.引讀：

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)僅僅22歲，但（女生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望就是見(jiàn)一見(jiàn)電燈，但（男生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)是著名的戰(zhàn)斗英雄，本來(lái)有著光明的未來(lái)，但（全班接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）

　　12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么？

　�。ㄋ盟纳鼡Q來(lái)燈光。）

　　13.是啊，是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門(mén)前的璀璨華燈。

　　指名讀最后一段。

　　師出示課件（11）：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

　　師板書(shū)：璀璨的華燈

　　14.你們從中感受了什么？。

　�。w會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)）

　　15.這璀璨的燈光又象征著什么？

　�。ㄟ@燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。）

　　6、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線(xiàn)索的寫(xiě)作方法。

　　1.課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈，有什么深刻的含義？

　　師出示課件（12）：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)男蹅ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。

　　在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

　　2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀兩句。

　　（體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫(xiě)法，象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的，這幸福來(lái)之不易。）

　　3.師總結(jié)歸納完成板書(shū)：本文以天安門(mén)前千萬(wàn)盞燈引出回憶，通過(guò)描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視圖上的吊燈陷入沉思，他想只有打敗敵人，窮苦人的孩子才能夠見(jiàn)到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光，這火光雖然微弱，但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向。而他也像無(wú)數(shù)革命先輩一樣，最終用自己的生命換來(lái)了天安門(mén)前璀璨的華燈。文章是以這樣的線(xiàn)索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的，線(xiàn)索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作方法，并在自己的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

　　三、作業(yè)

　　仿照這篇文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇記事文章。

　　板書(shū)：

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。

　　2、會(huì)能正確流利有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

　　3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理清楚課文的表達(dá)順序。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：“五月的鮮花開(kāi)遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血”每當(dāng)聽(tīng)到這首激越的曲子，人們總會(huì)想起那些視死如歸的志士，沖鋒陷陣的英雄。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的英雄。出示課題《燈光》，齊讀。

　　2、“燈光”往往能給人帶來(lái)一種什么感覺(jué)？

　　3、看到課題，你想從中知道些什么？

　　二、整體感知，自學(xué)交流

　　1、讀詞語(yǔ)

　　戰(zhàn)地陷入憧憬夾著阻擊點(diǎn)燃漆黑璀璨

　　玩意兒趕明兒黑魆魆千鈞一發(fā)

　　2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：憧憬：千鈞一發(fā)：

　　3、課文主要寫(xiě)我漫步在廣場(chǎng)上，聽(tīng)到了（多好啊），回憶起（16）年的往事。

　　4、課文寫(xiě)現(xiàn)在的是（1、2、12）段，寫(xiě)往事的是（3—11）段。

　　三、讀重點(diǎn)句，品讀人物內(nèi)心

　　（一）三、抓“多好啊”，談感悟

　　1、快速默讀課文，找出描寫(xiě)“多好啊”的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

　　2、小組匯報(bào)交流。

　�。�1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”

　�。�2）“多好�。　彼谧匝宰哉Z(yǔ)。

　�。�3）趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！

　　3、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習(xí)提示：

　　（1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他在說(shuō)什么多好啊？

　�。�2）從他的話(huà)中，你感受到他的內(nèi)心在？（由衷贊美、生活幸福）

　�。�3）讀一讀，讀出你的感受。

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。

　　5、學(xué)習(xí)第二、三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。

　　（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)多好啊？

　�。�2）為什么“能在等下讀書(shū)”是多么好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活。

　　6、再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！”引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

　�。ǘ┢纷x8——10段，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲的`畫(huà)面

　　師：為了能讓孩子們不在流離失所，忍饑挨餓；為了讓孩子們能在燈光下安心讀書(shū)，郝副營(yíng)長(zhǎng)做出了怎樣的舉動(dòng)？，用橫線(xiàn)畫(huà)出。

　　1、劃句子，交流“千鈞一發(fā)”，原來(lái)指什么？文中指什么？

　　2、假設(shè)：如果這時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)不去點(diǎn)燃那本書(shū)，會(huì)怎樣？

　　3、帶著對(duì)他的崇敬，朗讀這段話(huà)。

　　（三）品讀“燈光”句子，感受燈光的內(nèi)在含義。

　　1、出示句子：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　這句話(huà)中有兩個(gè)點(diǎn)燈，你覺(jué)得他們代表的意義完全一樣嗎？

　　2、文中還有許多“描寫(xiě)“燈光的句子，請(qǐng)用波浪線(xiàn)找出。

　�、�?gòu)V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　②在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

　　這里的“燈”又有什么特別的含義嗎？

　　小結(jié)：是呀！燈代表著溫暖和光明，我們?nèi)缃窨梢宰诿髁恋慕淌依�，隨心所欲的讀書(shū)，做事，盡情享受幸福的生活，都是因?yàn)檫@些革命先烈啊，正是他們用自己的生命和熱血，才能建立新中國(guó)，讓每一個(gè)孩子在溫暖的環(huán)境里讀書(shū)、成長(zhǎng)。

　　四、總結(jié)全文，推薦書(shū)籍

　　1、“燈”是全文的主線(xiàn)，多次出現(xiàn)，可以使全文十分統(tǒng)一，連成一個(gè)整體。

　　2、比較：犧牲前后哪部分比較詳細(xì)，為什么？

　　3、推薦書(shū)籍：《七根火柴》《閃閃的紅星》等。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度目標(biāo)：整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)借助工具書(shū)弄懂字詞，積累字詞。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感，并積累美好的語(yǔ)句。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)多角度地閱讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內(nèi)容。理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法。體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)突出文章主旨的重大作用。

　　練習(xí)朗讀課文，教學(xué)重點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　挖掘文章的思想內(nèi)涵。

　　授課方法：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入新課：圖片展示《冬夜的燈光》讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。下面我們就一起學(xué)習(xí)作品《冬夜的燈光》體會(huì)蘊(yùn)含在文章中的情感。（板書(shū)課題及作者）

　　二、整體感知，體會(huì)文章內(nèi)涵。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，借助工具書(shū)弄懂字詞。

　　2、思考問(wèn)題：

　　a文章寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么？（找學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述主要內(nèi)容，使之對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。其間滲透著對(duì)記敘文六大要素的回顧。）

　　b文章以冬夜的'燈光為題，有什么含義？

　　一是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶(hù)們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖。

　　三、師生合作探究，深入理解文章內(nèi)容。（分組討論）

　　1這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢？他離開(kāi)自己舒適可愛(ài)的家，來(lái)到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮(zhèn)，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險(xiǎn)出診。

　　2醫(yī)生出診，極為平常，怎么會(huì)冒著生命危險(xiǎn)？（冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。）

　　3請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫(xiě)到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會(huì)“猝不及防地在車(chē)?yán)飪鼋�，“�?chē)窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”。

　　4以上這些描寫(xiě)小鎮(zhèn)和冬夜的語(yǔ)句，除了交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外，還有什么作用？（襯托氣氛、突出主題。）

　　5在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。（體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。）

　　6是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂(lè)觀(guān)沿途的農(nóng)家。平時(shí)，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開(kāi)亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。

　　7這時(shí)醫(yī)生的感受是什么？路雖危險(xiǎn)，已不感覺(jué)恐懼和憂(yōu)慮，“感覺(jué)就像在黑夜中經(jīng)過(guò)燈塔一樣”。

　　8我認(rèn)為到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩(shī)句結(jié)尾呢？結(jié)尾詩(shī)句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的作用。

　　9文章怎樣運(yùn)用對(duì)比手法？（寫(xiě)小鎮(zhèn)的荒涼實(shí)際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對(duì)比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對(duì)比，黑暗又更加突出深夜中燈光的亮。）

　　四、總結(jié)課文：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)道出了人類(lèi)最美好的情感。俗話(huà)說(shuō)：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人吧，用金子般的愛(ài)心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。下面我們?cè)陧f唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。

　　五、作業(yè)：課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。

　　六：教后小記：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　冬夜的燈光

　　莫里斯吉布森（英）

　　冬夜：黑暗寒冷（環(huán)境描寫(xiě)）

　　燈光：光明溫暖

　　小鎮(zhèn)：荒涼（環(huán)境描寫(xiě)）

　　人們：熱情

　　環(huán)境描寫(xiě)的作用：襯托氣氛、突出主題

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　4、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

　　2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　總體設(shè)計(jì)意圖：

　　在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品詞析句，談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字

　　時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ǎ┙翌}，練說(shuō)

　　1、板書(shū)課題。

　　2、練說(shuō)。

　　教師提問(wèn)：

　�、倌阋�(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

　　②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ├砦�，練說(shuō)

　　1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

　�。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）

　　2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。

　　（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）

　�。�1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的______。

　�。�2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

　�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

　　3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。

　�。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好��！”這句話(huà)，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話(huà)是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。

　�。ㄈ┘で椋氉x

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

　�。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之

　　情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

　　2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

　�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

　　3、自由感情朗讀全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。

　　（四）延伸拓展

　　1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

　　2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來(lái)的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　深情地

　　憧憬

　　燈光壯烈地

　　犧牲

　　舍生忘死

　　毫無(wú)遺憾

　　教學(xué)反思

　　《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象

　　教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的`勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。

　　其次，抓句子，提升英雄形象

　　緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線(xiàn)索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。

　　細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

　　最后，比今昔，銘記英雄事跡

　　學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、掌握本課生字詞，積累語(yǔ)言。

　　2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　3、 “多好啊”在文中多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)身體會(huì)這個(gè)句子所表達(dá)的思想感情。

　　過(guò)程與方法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究；有感情的朗讀，讀進(jìn)去悟出來(lái)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)擊突破

　　重點(diǎn)

　　從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)

　　的精神。

　　難點(diǎn)

　　理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫(xiě)法。

　　教學(xué)突破

　　針對(duì)重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。

　　到圖書(shū)室借來(lái)有關(guān)革命、歷史人物的書(shū)籍，人手一冊(cè)閱讀并能講一講。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、簡(jiǎn)短的國(guó)歌聲中，以英雄人物和為話(huà)題導(dǎo)入課文。

　　課前一分鐘，老師通過(guò)手機(jī)播放《義勇軍進(jìn)行曲》，簡(jiǎn)短播放后停止，跟學(xué)生交流《國(guó)歌》唱的是誰(shuí)。接著以人物的姓名和標(biāo)題性革命事跡為主，跟學(xué)

　　生談革命人物，進(jìn)而引出本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的無(wú)名英雄——郝副營(yíng)長(zhǎng)。

　　板書(shū)課題——燈光。

　　簡(jiǎn)單介紹作者——王愿堅(jiān)。

　　二、展示自學(xué)效果，直接進(jìn)入合作探究。

　　1、全體起立讀書(shū)，用我們滿(mǎn)腔的學(xué)習(xí)熱情讀出我們對(duì)革命先烈的崇敬之情。（點(diǎn)明：結(jié)束的坐下，默讀自己最喜歡的部分。）

　　2、認(rèn)字、積詞。

　　先是學(xué)生互相交流字音、字形，接著是查字典，或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。適當(dāng)交流后，班長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)畫(huà)出課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。

　　3、小組合作探究閱讀提示中的問(wèn)題。

　　課文講了一件怎樣的事？

　　“多好啊！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？為什么？

　　疑問(wèn)。

　　寫(xiě)作方法。

　　4、班級(jí)合作探究，讀進(jìn)去悟出來(lái)，感受文章思想情感。

　　課文講了一件怎樣的事？

　　“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？

　　疑問(wèn)。

　　寫(xiě)作方法。

　　以上四個(gè)目標(biāo)，第二、三個(gè)是合作探究的重點(diǎn)。

　　簡(jiǎn)單交流課文講了一件怎樣的事？緊接著復(fù)述，提高概括能力。

　　第二個(gè)問(wèn)題：“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？

　　利用第一個(gè)“多好��！”引出“現(xiàn)實(shí)”和“回憶”為后面的寫(xiě)作方法做提示（分段和倒敘）。

　　板書(shū)：廣場(chǎng) 燈光一聲贊嘆（多好�。� 幸福生活

　　進(jìn)入回憶。

　　“多好啊！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？為什么？

　　直擊重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句，讀進(jìn)去悟出來(lái)感受革命先烈無(wú)私奉獻(xiàn)、視死如歸的高尚品質(zhì)。

　　“這句話(huà)是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的'？”陣地

　　“看到了什么？”a、火光下，書(shū)上的小孩子在燈下讀書(shū)。b、漆黑的夜空。

　　“想到了什么？”a、對(duì)未來(lái)的憧憬——自己在燈下讀書(shū)，幸福的孩子們?cè)跓粝伦x書(shū)。

　　“結(jié)果呢？”生命換取。

　　在一片遺憾聲中，借題發(fā)揮，談體會(huì)升華思想。

　　板書(shū)：陣地火光憧憬未來(lái) （多好�。。� 生命換取

　　質(zhì)疑。針對(duì)同學(xué)們互相提出的問(wèn)題展開(kāi)適當(dāng)?shù)慕涣鳎處熐‘?dāng)總結(jié)。

　　寫(xiě)作方法。這一項(xiàng)主要是在領(lǐng)會(huì)全文思想感情的基礎(chǔ)上，突出兩點(diǎn)：a文章的結(jié)構(gòu)層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。b、文章的寫(xiě)作順序——倒

　　敘，關(guān)于倒敘可以引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過(guò)的課文。

　　三、講革命故事，回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，結(jié)束本課。

　　四、板書(shū)

　　燈光

　　廣場(chǎng) 燈光一聲贊嘆（多好�。� 幸福生活

　　陣地火光憧憬未來(lái) （多好啊�。� 生命換取

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目的要求】

　　１、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

　　２、學(xué)習(xí)生字詞。

　�。场⒂懈星樽x文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　�。�、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

　　２、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者

　　燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，１９４５年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的.小說(shuō)。

　　二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：

　　挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

　�。�、課文講了一件什么事？

　�。场⒖谑鲎髡呋貞浀耐�。

　�。�、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容

　�。�、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？

　�。ㄕn文第１、２自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）

　�。病⒛x課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？

　　３、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，并談體會(huì)。

　�。�、拓展延伸：

　　⑴同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些？

　　⑵假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做？

　　①學(xué)生說(shuō)自己的做法。

　　②學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　四、三讀課文，加深理解

　�。�、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

　�。病⑿〗M匯報(bào)。

　　３、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好��！”的句子或段落。

　　五、交流感受

　　讀了這篇課文，你有什么感受？

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求

　　１、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　�。场⒕毩�(xí)縮寫(xiě)課文。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。薄暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

　�。�、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　１、這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入１００部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）

　�。�、用生字卡片檢查生字的讀音。

　�。场⒅该醋匀欢卫首x課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

　　二、理清課文敘述順序

　�。薄⒄n文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）

　�。病⒃鯓影颜n文分成三？

　　３、指名分段朗讀課文。

　　三、理清第二段的敘述順序

　�。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

　　（２）學(xué)生按要求自學(xué)。

　�。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。

　　（４）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

　　四、深入理解第二段內(nèi)容。

　�。�、指導(dǎo)理解第一層。

　�。ǎ保┲该首x率一層。

　�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

　�。ǎ常┲该米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好�。　保�

　�。ǎ矗┘�(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）

　�。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

　�。�、指導(dǎo)理解第二、三層。

　　（１）指名朗讀。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

　�。ǎ常┲该米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑

　　的圍，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞�，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

　�。ǎ矗┱n文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話(huà)有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）

　　（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、朗讀課文第二段。

　�。病㈩A(yù)習(xí)課文的其它部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

　�。�、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。薄⒅该x第一段。

　�。病⒅笇�(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）

　�。�、引起我回憶往事的`原因是什么？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好�。　惫雌饘�(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊！”）

　　４、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

　　三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

　�。�、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

　�。�、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？（一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）

　�。场⒔處熜〗Y(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)�！拔摇痹谔彀查T(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、布置作業(yè)

　　１、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

　�。�、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　照耀漫步挺進(jìn) 微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā) 豫皖蘇

　　二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

　　１、指導(dǎo)讀“思考練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

　�。�、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

　�。�、討論交流。（縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。）

　　三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。

　　四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。

　　五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、導(dǎo)入

　　讀題。課文為何以燈光為題呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀

　　1、自由讀課文，想想文章主要講了一件什么事情？

　　2、哪些部分講現(xiàn)在，哪些講過(guò)去？（倒敘）

　　3、給課文分段。

　　三、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感悟

　　1、我們一起看到往事部分。默讀。找出描寫(xiě)燈光的句子。

　　2、交流。

　　a、第一處描寫(xiě)燈光的地方。

　　讀。郝副營(yíng)長(zhǎng)在看一本什么書(shū)？

　　他在什么情況下看這本書(shū)？

　　這本書(shū)對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)而言意味著什么？

　　他“默默地沉思著”，想到了什么？

　　所以，他不由地感嘆——？一起讀一讀這三個(gè)字。“多好啊”，指什么？

　　b、第二處描寫(xiě)燈光的句子。

　　指名讀。

　　他感嘆道——？“多好啊”指什么？

　　憧憬？憧憬什么？

　　指導(dǎo)讀。

　　c、第三處描寫(xiě)燈光。

　　指名讀。

　　這位年輕的戰(zhàn)士難道不懂得生命的可貴嗎？這位年輕的戰(zhàn)士難道不想見(jiàn)到向往的燈光了嗎？可是，他卻是怎么做的？指名讀第10自然段。

　　那本書(shū)對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)而言意味著什么？可是他卻毅然——？

　　他為什么要這樣做？

　　指導(dǎo)讀第三處描寫(xiě)。

　　在生命的最后一刻，他有遺憾嗎？

　　指導(dǎo)讀第三處描寫(xiě)。

　　3、除了往事部分，文章中還有對(duì)于燈光的描寫(xiě)嗎？

　　指名讀第一段中的'描寫(xiě)。

　　為什么燈光令作者感到光明溫暖？

　　指名讀最后一段的描寫(xiě)。

　　燈光僅僅是燈光嗎？在作者的心目中，燈光更是什么？

　　四、拓展。

　　為了理想，為了祖國(guó)而舍身取義的仁人志士還有很多，你還知道哪些，給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：燈光

　　（箭頭）

　　舍身取義舍生忘死美好的生活革命的勝利理想的實(shí)現(xiàn)（學(xué)生板書(shū)）

　　后記：

　　這是篇略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)完第10課后，我給孩子們布置了一道能力拓展題，要求孩子們?nèi)プx一讀革命英雄的故事。這道能力拓展題在本課得到了很好的交流延續(xù)。

　　我由始至終抓住“燈光”這條主線(xiàn)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中很自然地就明白了“那本書(shū)是郝副營(yíng)長(zhǎng)理想的一種寄托”，“看到孩子們?cè)跓艄庀滦腋５男δ樖呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)的理想”（學(xué)生發(fā)言）。

　　最后，學(xué)生將對(duì)燈光的理解寫(xiě)成板書(shū)，也是水到渠成，而且，孩子們想到的要超出我預(yù)設(shè)的。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)要求

　　1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

　　2．練習(xí)縮寫(xiě)課文。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

　　2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

　　三、教具準(zhǔn)備

　　書(shū)寫(xiě)縮寫(xiě)課文范例的小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1．這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。

　　2．指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。

　　二、理清課文敘述順序

　　1．課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）

　　2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。）

　　3．指名按分的段朗讀課文。

　　三、理清第二段的敘述順序

　�。�1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）

　�。�2）學(xué)生按要求自學(xué)。

　�。�3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。

　�。�4）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。

　　四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

　�。�1）指名說(shuō)第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)的情景，想到了未來(lái)，深情他說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。�、

　�。�2）指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞�，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

　　五、布置作業(yè)

　　1．準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．指名朗讀全文。

　　2．指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

　　二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。

　　1．討論：“多好啊！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門(mén)廣場(chǎng)散步，聽(tīng)到背后傳來(lái)一聲對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆：“多好�。　钡诙问窃�1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始之前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書(shū)�？吹綍�(shū)上畫(huà)的電燈，說(shuō)出了“多好�。　钡谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話(huà)時(shí)，說(shuō)到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)�！霸摱嗪冒�！”）

　　2，討論：他仍說(shuō)這話(huà)時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）

　　三、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

　　1．指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。

　　2．默讀第二段，想一想：縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

　　3．討論交流。（縮寫(xiě)第二段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。

　　四、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師巡視了解縮寫(xiě)情況（用10～15分鐘）

　　五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議

　　六、掛出寫(xiě)有縮寫(xiě)范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。

　　縮寫(xiě)范例

　　1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國(guó)民黨軍57師。戰(zhàn)斗開(kāi)始前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書(shū)，憧憬著未來(lái)）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。）

　　七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫(xiě)。

　　分辨事物和聯(lián)想

　�。ㄗx寫(xiě)例話(huà)）

　　教學(xué)要求

　　學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的.事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自學(xué)例話(huà)，初步了解例話(huà)的主要內(nèi)容

　　1．提出自學(xué)要求：默讀例話(huà)，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．討論每個(gè)自然段講的是什么。（第一自然段講讀書(shū)的時(shí)候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說(shuō)明課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對(duì)閱讀和作文都很有好處。）

　　二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想

　　1．提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)由事物引起的聯(lián)想。

　　2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學(xué)生充分自由發(fā)言，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話(huà)中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見(jiàn)到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽(tīng)到的琴聲而聯(lián)想到大海的動(dòng)態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）

　　三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解

　　1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見(jiàn)到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽(yáng)下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）

　　2．《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光和背后傳來(lái)的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物；對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲經(jīng)過(guò)的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）

　　四、小結(jié)

　　以后讀書(shū)，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。

　　五、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”。

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

　　4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

　　2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶、幻燈片。

　　教學(xué)方法：

　　讀、思、講、議、合作、探究。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，整體感知

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。

　　2．通讀課文，讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生詞。

　　二、理清課文敘述順序

　　1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？

　�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）

　　2．學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

　　三、精讀往事部分內(nèi)容

　　1．學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“燈光”的'句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

　　2．學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

　　第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

　　第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

　　3．學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀思考，互相討論。

　�。�1）“我”為什么看到天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　　（2）郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，在默默地沉思什么？

　�。�3）郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　�。�4）課文的題目是“燈光”，你覺(jué)得有什么深刻的含義嗎？

　　4．重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂�(duì)這句話(huà)是怎樣理解的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際充分發(fā)言，積極討論。）

　　5．有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　事物——看（燈）

　　燈光聯(lián)想——往事

　　事物——想念戰(zhàn)友

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、師范寫(xiě)課題，讀題

　　二、對(duì)比感受燈光，導(dǎo)入學(xué)文

　　燈光，司空見(jiàn)慣，普普通通，我們都非常熟悉，平時(shí)都不怎么注意它，而有一個(gè)名叫王愿堅(jiān)的作家卻對(duì)燈光有著特殊的感受。他就是《燈光》這一課的作者(板書(shū))。王愿堅(jiān)對(duì)燈光有怎樣特殊的感受呢?看到課文第一小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者對(duì)燈光的別樣感受

　　1、指名讀。

　　2、這里講的是作者在哪里感受燈光?(天安門(mén)廣場(chǎng)，板書(shū)：天安門(mén))。

　　3、天安門(mén)廣場(chǎng)夜晚的燈光到底是怎樣的呢?請(qǐng)看大屏幕：第一幅插圖(廣場(chǎng)夜景圖)。

　　4、假如你在一個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，看到這樣的燈景，你有何感受?(課文最后一節(jié)有一個(gè)詞寫(xiě)了這燈景，就是——璀璨)也許你會(huì)贊美燈火的輝煌，也許你會(huì)感嘆燈光的華麗，也許你會(huì)被璀璨的華燈所吸引，所陶醉，但你絕不會(huì)有作者的那種感受——讀讀第一節(jié)第二句�？纯醋髡哂惺裁磩e樣的感受。

　　5、作者有什么別樣的感受?(感到光明、感到溫暖)這心頭的光明感、溫暖感緣自何景?因何而生?——讓我們一起來(lái)欣賞王愿堅(jiān)筆下的燈景——誰(shuí)再來(lái)讀讀這第二句?(聽(tīng)了你的朗讀，我感覺(jué)廣場(chǎng)上的燈并不多呀!再讀讀。)而且，這千萬(wàn)盞燈并不刺眼，并不炫目，而是“靜靜地照耀著周?chē)男蹅ソㄖ��！币黄鹱x讀，把這種寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)。能不能讀得再輕柔些，把那種寧?kù)o和美讀出來(lái)?——對(duì)，就是這種情景，它讓人心頭感到……。這種心頭的光明和溫暖又是一種什么感覺(jué)?(幸福、美好)

　　6、正是因?yàn)槟苷业竭@種幸福感、美好感，所以，作者說(shuō) “我愛(ài)到……”讀。

　　四、了解故事，理清脈絡(luò)

　　1、王愿堅(jiān)之所以對(duì)燈光有這種別樣的感受，是因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。你們預(yù)習(xí)了課文，知道從哪兒到哪兒寫(xiě)的是這個(gè)故事嗎?

　　想起

　　回憶

　　2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你這樣劃分的根據(jù)。(點(diǎn)出前后兩個(gè)過(guò)渡句)

　　3、結(jié)合板書(shū)梳理課文脈絡(luò)：現(xiàn)今很久以前現(xiàn)今(照應(yīng)開(kāi)頭)

　　五、感悟三處“多好啊”，體會(huì)英語(yǔ)對(duì)燈光的向往

　　1、那么，是什么讓作者會(huì)突然想起很久以前的故事呢?

　　2、“多好啊!”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次，各是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們分別是在贊嘆什么?請(qǐng)默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想一想。

　　3、交流感悟

　　(1)在文中出現(xiàn)過(guò)幾次?分別出現(xiàn)在什么時(shí)期?(正是因?yàn)樽髡咴趹?zhàn)爭(zhēng)年代聽(tīng)到過(guò)這句話(huà)，所以當(dāng)他解放后在廣場(chǎng)散步時(shí)一聽(tīng)到這句話(huà)就不由地想起那個(gè)故事來(lái)，是嗎?)

　　(2)看第一次，誰(shuí)讀讀?是講誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?也許他是在贊嘆什么?

　　(3)那么，第二次又是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(生答)誰(shuí)讀讀你畫(huà)下的語(yǔ)句。(點(diǎn)大屏幕)——他是在贊嘆什么?或者說(shuō)為什么而贊嘆?——學(xué)到這兒有問(wèn)題嗎?(郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)對(duì)插圖中的電燈光那么神往?)——你知道他們那個(gè)時(shí)代用什么照明嗎?——所以，當(dāng)他……時(shí)，他就被……的插圖深深地吸引住了，連煙也忘記點(diǎn)了，而在借著微弱的火柴光出神地看起圖來(lái)(出示插圖)，讀讀相應(yīng)的話(huà)。

　　(4)那么，第三次呢?出現(xiàn)在哪一段?(投影第7自然段)誰(shuí)讀讀有關(guān)的話(huà)?這次贊美的是哪里的燈光?(用這一段后面的一詞概括——“憧憬里”)當(dāng)時(shí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的'憧憬里。讓我們來(lái)讀讀寫(xiě)他陷入憧憬時(shí)的語(yǔ)言和神態(tài)——“聽(tīng)讀……”讀。他對(duì)燈光是多么向往，多么癡迷啊，——“聽(tīng)說(shuō)……”再說(shuō)�！耙话础土亮恕�，已經(jīng)就夠贊嘆的了，可對(duì)燈光充滿(mǎn)神往的他卻要反復(fù)地說(shuō)“很亮很亮”，再讀。從他的反復(fù)強(qiáng)調(diào)里你體會(huì)到什么呢?——引讀：“他又劃著了……”——再深情一點(diǎn)——“趕明了勝利了……”讀。師情景式地補(bǔ)讀完這節(jié)最后一句。

　　六、讀故事的后續(xù)部分，感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神

　　1、后來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)過(guò)上了他向往的充滿(mǎn)神奇燈光的美好生活嗎?發(fā)生了什么事呢?

　　2、自由讀8～11節(jié)，說(shuō)說(shuō)他是怎么犧牲的，找到寫(xiě)他犧牲那一刻的情景的句子讀讀。(點(diǎn)大屏幕)感悟英雄形象。

　　(1)“這千鈞一發(fā)的時(shí)刻”是怎樣的時(shí)刻?哪里寫(xiě)了當(dāng)時(shí)情況的危急?讀讀。

　　(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的?“在這……”讀。原來(lái)，剛才在“黑暗里出現(xiàn)的一星火光，一閃，又一閃”的火光，就是——郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃那本書(shū)發(fā)生的火光。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突然口的我軍部隊(duì)來(lái)說(shuō)——已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光——沖進(jìn)了圍墻，響起一片喊殺聲。這一仗——我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。當(dāng)時(shí)我軍部隊(duì)只有一個(gè)團(tuán)哪，卻消滅了——一個(gè)整編師!真可謂是——大獲全勝。

　　(3)這一仗的勝利是怎么來(lái)的?誰(shuí)的功勞最大?是他在部隊(duì)出現(xiàn)危急的時(shí)候挺身——而出。當(dāng)時(shí)，他可以不挺身而出嗎?(完全可以)那樣，他就能——保全自己的生命。因?yàn)�，�?dāng)時(shí)他還年輕哪，還只有——22歲，他多想過(guò)——“多好啊”的生活�？墒�，如果那樣，后果就會(huì)很?chē)?yán)重，后續(xù)部隊(duì)就——找不到突破口，就會(huì)總被堵在——敵軍圍墻外面，而已沖進(jìn)去的突擊連很快就會(huì)——被敵軍剿滅。整個(gè)戰(zhàn)斗就會(huì)——失敗。

　　在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，我們的郝副營(yíng)長(zhǎng)沒(méi)有多想，沒(méi)有多考慮自己，而——“劃著了……指了路”�？墒恰盎鸸狻蛑辛恕！�

　　(4)看插圖，這是一個(gè)多么高大的形象啊，你從他身上看到了一種怎樣的感人精神?(英勇獻(xiàn)身、大公無(wú)私舍、小我保大我……)。

　　(5)面對(duì)戰(zhàn)友的壯舉，作者無(wú)限感慨，他在第11小節(jié)寫(xiě)道——讀大屏幕：“這位……見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。這不僅是對(duì)英雄壯舉的感慨，還是對(duì)戰(zhàn)友的沉痛懷念�！蹲x后引讀。這何止是一句感慨，它還是送給這位英雄的最美的詩(shī)句和最深情的贊歌——范讀后引讀。他曾經(jīng)是哪么地向往電燈，那么渴求能在電燈光底下學(xué)習(xí)、生活，可是在戰(zhàn)斗中，這位年輕的戰(zhàn)友——讀“這位年輕的戰(zhàn)友……電燈�！�

　　3、理解燈光深意

　　這燈光啊，在郝副營(yíng)長(zhǎng)和“我”的眼里，有怎樣特別的意義啊?(成了美好的東西，誓死追求的東西，是他們深深向往的、憧憬的東西，是他們的向往，他們的追求，他們的夢(mèng)，這燈光里閃耀著一個(gè)動(dòng)人心魄的故事。)

　　七、回讀1、12段

　　1、正是有了這個(gè)感人的故事，有了這次親身經(jīng)歷，作者才會(huì)深深地懷念這位親愛(ài)的戰(zhàn)友——引讀最后一自然段，帶著深切的懷念之情，范讀后再引讀。

　　2、正是有了這位戰(zhàn)友可歌可泣的事跡，有了這次難以忘懷的經(jīng)歷，作者才會(huì)對(duì)燈光有那樣特別的感受——讀第一節(jié)。(對(duì)燈光深意的理解也可放到這個(gè)環(huán)節(jié))。

　　八、聯(lián)系生活、自由表達(dá)

　　學(xué)了這個(gè)故事，面對(duì)英雄的英魂，聯(lián)系今天充滿(mǎn)燈光的生活，你有什么話(huà)要說(shuō)?

　　九、(機(jī)動(dòng))積累精彩句段，留住英烈形象

　　讓我們一起來(lái)緬懷這位英烈，記住他的音容美貌——找、誦描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子。

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