（精華）小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念：
在認(rèn)識螞蟻的身體結(jié)構(gòu)時，考慮到觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，需要更有耐心，有更認(rèn)真的態(tài)度，到野外去觀察容易使活動粗放，影響到觀察效果，所以我把觀察地點確定在課堂上，以便使學(xué)生更能集中精力去觀察。同時鼓勵學(xué)生想出各種方法去觀察。在交流認(rèn)識螞蟻的身體結(jié)構(gòu)時，我采用拼圖的游戲組織課堂，把枯燥、平淡的交流活動變得活潑生動，富有情趣。
觀察課如果局限在課堂上，那就失去了意義。只有讓學(xué)生深入實地去觀察，孩子們才會產(chǎn)生更濃厚的興趣，進(jìn)而獲得更大收獲。所以在了解螞蟻的生活習(xí)性階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走出課堂，去實地觀察。在這一環(huán)節(jié)，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們提出感興趣的問題，和小組同學(xué)一起制定觀察計劃，共同研究。同時考慮到三年級孩子年齡小，在制定觀察計劃時，對學(xué)生的小組計劃作了詳細(xì)從分的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用多種方法觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)并記錄。
2、能傾聽其他人的意見和建議以及與他人交換意見，能正確評價自己和別人。
3、能提出有關(guān)螞蟻的問題，并選擇適合自己探究的問題和小組同學(xué)一起研究。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)注與熱愛小動物的情感。
教學(xué)重、難點：
1、了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、體驗探究螞蟻秘密的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件——關(guān)于螞蟻集體搬運大青蟲的視頻資料+溫馨提示的話
水槽和一塊泡沫 一組螞蟻拼圖
學(xué)生：放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、小米、死昆蟲、樟腦丸、硬紙片、紙、筆、記錄表。
教學(xué)過程：
一、回顧已知，精巧導(dǎo)入
師：螞蟻是我們常見的小動物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們。讓我們先來看一看它們的視頻資料——出示螞蟻的視頻（螞蟻集體搬運大青蟲）師：你了解螞蟻嗎？你知道有關(guān)螞蟻的那些知識？快把你知道得跟大家說一說。
生1：我知道螞蟻會咬人，會叮人。
生2：螞蟻力氣很大，能舉起比自己重好幾倍的東西
生3：螞蟻愛吃甜東西
師：同學(xué)們知道得真不少，看著螞蟻排著隊伍行進(jìn)，那義無反顧的勁頭，儼然是一支奔赴前線的戰(zhàn)士。今天，就讓我們先在課堂上來觀察這些小家伙，好不好？（好）師板書課題——觀察螞蟻
二、課堂觀察，認(rèn)識螞蟻的身體結(jié)構(gòu)
師：螞蟻這么小，還到處亂爬，怎么觀察呢？
生1：得用什么東西把它圍起來
生2：把它放在透明的玻璃瓶里
生3：用昆蟲盒，對，用帶放大鏡的昆蟲盒
師：這些方法都不錯，還有沒有其他方法？用這個水槽和一小塊泡沫行不行？（師指了指實驗臺上的水槽和泡沫）
生4：我知道了，水槽里放滿水，然后把螞蟻放在浮著的泡沫上，螞蟻就只能原地不動了
師：當(dāng)然，我們別用手直接捉螞蟻，這樣會傷著它的。怎么做呢？
生5：把螞蟻先引誘到一張紙上或一根小木棍上，再誘它到泡沫上。師：用自己喜歡的方式和小組同學(xué)觀察螞蟻。想一想，螞蟻的身體能分成幾個部分，每個部分都長著什么？一邊觀察一邊畫出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，比一比誰畫得最準(zhǔn)確。——出示溫馨提示
生物學(xué)家一直用畫圖的方式幫助他們觀察動物或植物。一般先畫出動物或植物的主要形狀，然后畫出各個部分，記下看到的每一個細(xì)節(jié)，最后作上記號。
生邊觀察邊畫，師巡視指導(dǎo)
師指定一組同學(xué)在黑板上完成螞蟻拼圖游戲，其他組同學(xué)觀察糾錯
師：還需要做哪些修改補充
生1：螞蟻的足是左右對稱的，他們組貼得不相稱
生2大叫：螞蟻有三對足，少了一對
�。ń淌覈W然，同學(xué)們都喊著“缺了一對足”）師：這不能怪他們，是老師想故意考考大家。（師隨即貼上一對足）
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，再看看這三對足還有什么特點？
生3：都是一節(jié)一節(jié)的
生4：都長在螞蟻的中間位置
師：誰能用自己的話說一說螞蟻的身體結(jié)構(gòu)
生：螞蟻的頭上長有眼睛、觸角和嘴（口器），三對足長在螞蟻的中間位置上，且左右成對稱分布，三隊足都分節(jié)，后面拖著一個大肚子 師：螞蟻長有三對足的`中間位置是它的胸部，往下是它的腹部，往上是它的頭部，螞蟻就是由頭胸腹三部分構(gòu)成的
三、野外觀察，了解螞蟻的生活習(xí)性
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}
師：同學(xué)們真不簡單，不僅想出了各種觀察螞蟻的方法，而且觀察時細(xì)微之處絲毫不漏，了不起。那么，關(guān)于螞蟻，你還有沒有其他感興趣的問題？
生1：我想驗證一下螞蟻是不是愛吃甜東西。
生2：我想看一看不同群體的螞蟻是相互攻擊還是能和睦相處。生3：我想看一看螞蟻怎樣集體捕食？
師：請你和小組同學(xué)確定好本組的研究問題，并制定研究計劃
�。ǘ┲贫ㄑ芯坑媱�
學(xué)生討論研究計劃，師及時做好指導(dǎo) 例如：問題
1、螞蟻的食性的研究
生：我們小組的研究問題是螞蟻是否愛吃甜食。我們小組這樣分工：XXX是操作員、XXX是觀察員和XXX是記錄員。我們準(zhǔn)備了小米、蘋果、魚肉、豬肉、奶糖五種食物，準(zhǔn)備擺在螞蟻窩旁，等螞蟻來吃，觀察它吃什么。
教師啟發(fā)：把有的食物放在螞蟻的窩附近，有的食物放在很遠(yuǎn)的地方，會不會影響螞蟻挑選食物？（會）你給螞蟻提供的食物應(yīng)該怎樣擺放？
生：應(yīng)該把各種食物放在螞蟻窩的周圍，離螞蟻窩的距離相同
師：科學(xué)要用事實說話，怎樣才能知道螞蟻喜歡吃什么？
生：哪種食物上聚集的螞蟻數(shù)量多，就說明螞蟻喜歡吃什么。
師：這個方法不錯，還有沒有其他方法？螞蟻聚集在食物上的時間長短，能不能說明他喜歡吃什么？
生：螞蟻聚集在哪種食物上的時間長就說明螞蟻喜歡吃什么。
師：為了證明螞蟻喜歡吃什么，你必須要把螞蟻對待各種食物的反映記錄下來，這樣才能說明問題。大家可以把實驗的結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格上。（后附表1）
問題
2、不同群體的螞蟻是相互攻擊還是能和睦相處的研究
師：如果有一只陌生的螞蟻入侵，螞蟻們會怎樣對待它？你想怎樣驗證你的猜測？
我們應(yīng)該怎樣選擇一只螞蟻作為入侵者？（從一個洞口取一只螞蟻，把它引到一張紙板上，小心地放到遠(yuǎn)處另外一窩螞蟻的洞口）
問題
3、螞蟻集體捕食的研究
師：怎樣做記錄？（寫觀察日記）
（三）實地觀察
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過對各種植物的觀察比較和查閱資料，感知植物世界的多樣性，進(jìn)而了解植物的共同特點。
2．設(shè)計并開展植物的蒸騰實驗，感受植物與環(huán)境之間的關(guān)系。
3．在探究植物的共同特點的過程中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的思想。
【教學(xué)重點】
了解植物的多樣性和共同特點。
【教學(xué)難點】
運用觀察比較、查閱資料和開展研究性活動等方法了解植物的多樣性和共同特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
盆栽植物1～3盆、沒有葉的植物1盆、塑料袋、研究記錄表等。
【教學(xué)安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識植物的多樣性和共同特點
1．談話：上學(xué)期我們研究了鳳仙花的一生，你了解了鳳仙花的哪些事？
2．梳理：教師從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生作出有條理的描述。
（1）生長過程。（種子→芽→苗→開花→結(jié)果）
（2）身體構(gòu)造。（根、莖、葉、花、果實、種子）
�。�3）需要一定的營養(yǎng)成分。（陽光、水分、空氣、土壤等）
�。�4）能繁殖后代。（種子繁殖）
3．提問：除了鳳仙花，我們還知道哪些植物？根據(jù)學(xué)生回答記錄植物的名稱。
4．探究：這些植物和鳳仙花有哪些相同的地方和不同的地方？完成記錄表。（提供盆栽植物供學(xué)生觀察）
5．研討：植物之間有哪些相似的地方？
二、探究葉的蒸騰作用
1．現(xiàn)象：出示一盆事先用塑料袋套住的植物讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生提問。
2．歸納問題：
�。�1）水珠是從哪里來的？
假設(shè)：水是從植物的葉里蒸騰出來的。
設(shè)計：在一盆有葉的植物和一盆沒有葉的植物上同時套上塑料袋觀察。
用放大鏡觀察葉表面的氣孔。
（2）其他的植物也是這樣嗎？
驗證方法：在不同的'植物上套上塑料袋進(jìn)行觀察。
�。�3）蒸騰作用對植物有什么作用？
3．小結(jié)：植物需要在一定的環(huán)境中生長。
三、課外延伸
1．不同的植物蒸騰水分的能力一樣嗎？
2．蒸騰作用的強弱和什么有關(guān)？選擇以下幾方面的內(nèi)容分別進(jìn)行探究。
（1）澆水量的不同。
�。�2）樹葉的稠密程度。
（3）樹葉的大小。
仙人掌與繡球花的比較
序號
相 同 點
不 同 點
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、增強對圖形的辨認(rèn)能力。
2、認(rèn)識“部分”和“全部”的概念。
3、了解部分動物的簡單特征及習(xí)性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮饎訖C小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有？（準(zhǔn)備好了）小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）
�。ǘ┣榫昂笥懻�
1、這里有好多可愛的小動物！它們生活在一個特別的地方，那就是野生動物園。除此之外，你也可以在公園或者動物園見到它們哦！你知道嗎，不同的動物喜歡吃不同的東西呢。你曾經(jīng)了解過它們最喜歡吃什么嗎？
2、咦？這棵大樹后面藏著一只小動物，請小朋友猜猜它是什么？（狐貍）狐貍身上有什么特征？（簡單描述：狐貍有一副濃密的毛皮和尖尖的耳朵）什么動物爬在樹上？（松鼠——松鼠身材嬌小，擁有一條長長的尾巴，最喜歡吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動物躲起來了，小朋友們仔細(xì)觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的陰影里——小兔子有一雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——它身體圓圓胖胖，有兩個大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢中——數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有一對短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的斑點）。
3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）
小結(jié)：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。
�。ㄈ┯變翰僮鳎�
1、老師準(zhǔn)備了一堂關(guān)于"部分與全部"的多媒體課程，讓幼兒們觀察并回答問題。在屏幕上顯示著兩張漂亮的照片，然而卻不小心地遺失了其中一部分�，F(xiàn)在讓我們來看一看這是什么動物吧！它有雙大大的'耳朵，長長的鼻子和粗粗的腿。請孩子們拿出圖卡，并嘗試用缺失的部分補全這個動物。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了部分與整體的概念。通過觀察許多小動物身體的一部分，我們可以猜出它們的全貌。今天有幾只小動物丟失了一些身體的部分，但在小朋友的幫助下，我們成功地找回了所有丟失的部分。大家都非常厲害！我們的身體上任何一部分都是重要的，所以我們要好好保護(hù)自己，避免受傷，并且盡量不傷害他人！
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、會做利用x氧化鈣檢測二氧化碳的實驗。
2、會做利用火柴燃燒的情況檢測氧氣含量的實驗。
3、會選擇一定的方法測定自己的肺活量。
4、能通過收集資料制作戒煙小報。
科學(xué)知識：
1、認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。
2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。
情感態(tài)度與價值觀：
1、認(rèn)識到保護(hù)肺等呼吸器官的重要x。
2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護(hù)呼吸器官的良好行為習(xí)慣。
二、教學(xué)重點及難點：
1、重點：認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。
2、難點：準(zhǔn)確測定自己的肺活量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：x氧化鈣、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
1、提問：我們每天都在呼吸，你知道我們身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸）
學(xué)生匯報：鼻子、肺……
2、講述：讓我們來認(rèn)識一下呼吸器官吧！（強調(diào)：嘴不是呼吸器官。）
看視頻資料。
3、通過觀看，相信你現(xiàn)在對自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身體上找到它們的位置嗎？
分組活動，指名演示。
4、你覺得在觀看過程中，哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象？
學(xué)生匯報。
5、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。
�。ǘ�、自由研究：
1、比較吸進(jìn)和空氣和呼出的氣體。
（1）提問：我們每時每刻都在呼吸，誰知道我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?/p>
學(xué)生討論、匯報：呼出二氧化碳……
（2）講述：剛才同學(xué)們進(jìn)行了猜測，但不能說明什么，我們必須用實驗來驗x。
（3）演示實驗1，并講解：先收集一塑料袋空氣，再倒入x氧化鈣溶液，把袋子搖晃一下，看看有沒有變化？
學(xué)生觀察并匯報：溶液顏x沒變。
（4）演示實驗2，并講解：收集呼出的氣體，也倒入x氧化鈣溶液，搖晃后觀察有什么變化？
學(xué)生觀察并匯報：溶液變渾濁了。
�。�5）為什么實驗的結(jié)果不一樣？說明什么？
學(xué)生分組討論并匯報：呼出的氣體含有二氧化碳……
（6）講述：一個實驗成功還不足以說明問題，我們再做一個實驗看看結(jié)果如何。
�。�7）演示實驗3，并講解：我們先收集一瓶呼出的氣體（師收集氣體），把收集到的`氣體用玻璃片蓋好，再收集一瓶新鮮空氣，也用玻璃片蓋上�，F(xiàn)在老師點燃火柴，你們仔細(xì)觀察火柴在兩個瓶子的燃燒現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報：在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了。
�。�8）提問：這個實驗說明了什么？
學(xué)生匯報：二氧化碳不支持燃燒。
（9）提問：我們做以上對比實驗，這些實驗的結(jié)果說明什么問題？
分組討論并匯報。
�。�10）小結(jié)：呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
�。�11）提問：在呼吸時起交換氣體作用的重要器官是什么？（肺）
�。�12）講解：肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。
2、測肺活量。
�。�1）講述：一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。每個人的肺活量都不一樣，我們可以參照p50吹氣球的方法測量自己的肺活量。注意：先要深吸一口氣，再把所有的氣都吐出吹氣球，然后把氣球扎緊了；要測量氣球的最寬處周長。比一比誰吹的氣球最大。
分組實驗，并記錄結(jié)果。全班匯報結(jié)果。
（2）提問：找出本組肺活量最大的同學(xué)和肺活量最小的同學(xué)，比較上節(jié)課你們所測量的每分鐘呼吸的次數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小組討論、匯報。（肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少）
（3）提問：肺活量大好還是小好？為什么？
學(xué)生討論并匯報。
�。�4）提問：怎么樣才能增大肺活量呢？
學(xué)生匯報。
�。�5）小結(jié)：肺活量大對健康是有益的，所以我們要保護(hù)好我們的呼吸器官，多參加體育鍛煉，增加肺活量增進(jìn)健康。
3、保護(hù)呼吸器官。
�。�1）提問：怎樣才能保護(hù)我們的呼吸器官呢？
分組討論，全班匯報。
�。�2）小結(jié)：我們要為保護(hù)呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，積極鍛煉身體等等。
五、拓展練習(xí)：
1、提問：你對吸煙有什么樣的看法？
2、講述：課后請每個小組收集資料，設(shè)計并制作一份戒煙小報。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法：
�。�1）通過設(shè)計連接小燈泡的圖例和驗證實驗，引出學(xué)生探究的興趣和問題。
�。�2）觀察一根電線、一個電池，一個小燈泡的特點，明白哪些地方是可以連接的。
�。�3）通過實驗經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程，學(xué)會畫發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。
�。�4）觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動路線，初步建立電路的概念。
2、知識與技能：
�。�1）知道環(huán)行電路可以點亮燈泡。
�。�2）觀察電線、電池，燈泡的特點，能通過不同的方法連接燈泡，組成不同的連接方法。
（3）用圖畫的方法表示電在小燈泡內(nèi)的流動路線。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)在思考、分析的基礎(chǔ)上動手實驗探究的科學(xué)精神，初步建立電路的概念。
教學(xué)重點：通過實驗?zāi)茏屝襞萘疗饋怼?/p>
教學(xué)難點：掌握正確的電路連接方法，認(rèn)識回路。
教學(xué)準(zhǔn)備：每組學(xué)生：2根導(dǎo)線、1節(jié)電池、1個開關(guān)、1個小燈泡、1份記錄表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：老師今天和大家一起做一個有趣的實驗，（展示實驗器材）
師：如果要點亮這小燈泡，我們需要些什么呢？
生：電池，導(dǎo)線
師：給你電池和導(dǎo)線，你最想干什么？
生；點亮小燈泡。
二、嘗試接亮一個小燈泡
1、根據(jù)生活經(jīng)驗認(rèn)識實驗器材。
2、小組合作，接亮小燈泡
師：下面，我們就來比一比，用這些材料，看看哪一組最先點亮小燈泡。開始。
�。蹖W(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)］
師：最先點亮小燈泡的告訴我。
3、請沒有點亮小燈泡的小組上臺展示，并用教具表示連接情況。
師：實驗先到這兒。剛才短短一、兩分鐘，有的組點亮了小燈泡，有的組沒有點亮小燈泡�？雌饋砗芎唵蔚囊患拢瑓s遇到了問題？你們看這樣行嗎？，我們先讓遇到問題的小組把問題拿出來，大家?guī)椭麄兘鉀Q一下好嗎？
�。壅垉擅麑W(xué)生到前面展示他們的連接方法。要求邊說邊做。］
師：為了讓所有的同學(xué)都看清楚，我給你們大一點的`模擬設(shè)備。好嗎？［教師出示模擬燈泡一個和電池一節(jié)］
生：我們組存在的問題是......
師：我們把他們組遇到的問題寫在黑板上，師：還有哪一組遇到了不同的問題？
［學(xué)生到前面展示遇到的問題。］
師：你們是怎樣安裝的？把你們的連接方法貼在黑板上，邊做邊說。
3、請接亮的小組到前面展示，并表示連接方法。
師：現(xiàn)在有兩個組遇到了不同的問題。點亮小燈泡的組是怎樣做的，大家想不想知道？現(xiàn)在我們就請他們小組到前面展示一下。看一看他們的是怎樣連接的。［學(xué)生師：請把你們點亮小燈泡的連接方法粘到黑板上。
4、小組討論，比較燈泡亮和沒亮的連接方法的差別。
師：現(xiàn)在黑板上有幾種不同的連接方法，前兩種方法遇到了問題。這種方法獲得了成功，這是怎么回事？下面請以小組為單位討論討論：當(dāng)你們遇到問題的時候與點亮小燈泡的組相比較問題出現(xiàn)在哪？師：通過剛才的討論，你認(rèn)為問題出現(xiàn)在哪？［教師指三種連法］生：（燈泡沒有放到電池的正極上，燈泡也沒有與電池的負(fù)極相連。
師：把燈泡放到了正極，并且與負(fù)極連上了，燈泡也沒有亮��？［師指第二種連法］
生：（我們組認(rèn)為，第二種連接方法的電線連到燈泡上的位置不對，所以沒有點亮小燈泡，應(yīng)連到燈泡的金屬上。）
�。劢o出斷路和短路的概念］幻燈片出示
師：你們組試試，把電線的這一端放到這個位置，看看能亮嗎？［學(xué)生動手試試］
師：電線這端放到這個位置小燈泡不亮，而放到這個位置小燈泡就亮了。
你認(rèn)為與什么有關(guān)系？
師：剛才碰到問題的小組能把燈泡點亮了嗎？
師：燈泡能亮，是因為燈絲里有電，那電從哪里來？
生：（電池。）
三、觀察導(dǎo)線、電池、燈泡的結(jié)構(gòu)
1、師：同樣是三種材料，第一次我們在點亮小燈泡時碰到了不小的麻煩，第二次卻成功了，看來這點亮燈泡的秘密還是藏在這三種材料里面，那請你們仔細(xì)觀察這三種材料，看看有多少秘密被我們發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生觀察導(dǎo)線、電池、燈泡的結(jié)構(gòu)。討論）
2、出示模擬圖，提示連接點的概念。
師：請同學(xué)們看這個模擬圖。正如剛才我們看到的，燈絲兩端分別連到了兩根金屬絲上。兩根金屬絲，一根連到了小燈泡底部金屬點，另一根連到了燈泡金屬殼的金屬點。我們就把這兩個金屬點叫做連接點。［教師板書：連接點］
師：兩個連接點連到了哪？［指圖］
生：（分別連到了電池的正極和負(fù)極。）
3、討論電流流動的趨向。
師：哪位同學(xué)能來說說，燈泡亮?xí)r，電在燈泡里面怎么流動？
師：那在能使燈泡亮起來的這幅圖示上，電怎么流動？
學(xué)生討論
師小結(jié)：（出示課件）經(jīng)過科學(xué)家實驗研究，電池里的電是從正極出來，經(jīng)過燈泡的一個連接點，流過燈絲，再經(jīng)過另一個連接點，通過導(dǎo)線流到電池的負(fù)極，這條路通了，燈泡就亮了。大家看一看，如果斷開了會怎樣？［學(xué)生回答］
師：無論是同學(xué)們的猜想還是科學(xué)家們的實驗，它們的共同特點就是。都要走正負(fù)極，都要經(jīng)過兩點。中間沒有斷開的地方。［教師板書：中間不斷開］
四、學(xué)生嘗試用多種方法點亮小燈泡。
1、小組合作，用多種方式接亮小燈泡，師：（指圖）這樣連接就可以點亮小燈泡［粘上燈泡亮的模擬圖。］。剛才點亮小燈泡的小組，你要尋求不同的方法點亮小燈泡，剛才沒有點亮小燈泡的小組你可以按這種方法點亮小燈泡，也可以尋求不同的方法點亮小燈泡。這回方法多了，一會叫你到前面與同學(xué)們交流記不住了，怎么辦？對，這回我們得做記錄了。老師給你們每組一張記錄紙，請小組的同學(xué)相互配合，用藍(lán)筆把你們點亮小燈泡的連接方法畫下來。［每組發(fā)一張記錄紙，學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)］
2、全班交流，展示連接裝置圖。
五、展示比較，找出相同點。
1、學(xué)生觀察比較，找出使小燈泡發(fā)亮的連接方法的相同點。
可以提示：與電池的什么地方相連，與燈泡的什么地方相連。］［學(xué)生回答］
師：大家說的非常好！都要走正負(fù)極，也就是兩極［板書：兩極］。都要經(jīng)過兩個連接點，也就是兩點［板書：兩點］。兩極和兩點連起來就能點亮小燈泡。
�。劢處煱鍟簝蓸O連兩點］
2、觀察連接裝置圖，小組討論猜想電流是怎樣流的，并在記錄紙上畫出電流的流動路線。
每個小組經(jīng)過討論得出一致結(jié)論后，用紅筆在你畫的電路圖上，勾畫出電流動的路線圖。［學(xué)生猜想，畫電流動的路線圖，教師巡視指導(dǎo)］
［給出斷路師：這還有兩個問題沒有解決呢？為什么這幾幅圖不亮
六、教學(xué)延伸，解決問題。
�。鄱搪返母拍睿莼脽羝鍪�。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些新的問題要提出來。［學(xué)生暢所欲言］
師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題我們可以在同學(xué)間交流、實踐、研究；也可以與老師交流，還可以上網(wǎng)查閱資料解決。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計6
探究目標(biāo)：
1、能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案。
2、能夠用實驗證實自己的設(shè)想。
3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。
知識目標(biāo)：
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。
2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結(jié)果。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE)目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點難點：能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設(shè)想。
教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等;其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等
教學(xué)過程：
一、談話引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動起來，并且想想是什么力使它動起來。
二、活動：讓小球動起來
建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計，然后自己驗證，再請同位同學(xué)學(xué)驗證。
1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來?看誰的方法多、誰的方法妙。
2、想與設(shè)計：將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗驗證自己的猜想與設(shè)計。
設(shè)計讓小球動起來方案 實驗驗證 什么力
同學(xué)評價
4.交流匯報：
小結(jié)：有多種方法可以使小球運動起來
5.交流與評價：誰想的方法多而奇特
6.思考：
�、� 實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的'?并將結(jié)論寫在教材的橫線上(P38)。
�、� 結(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的?
�、� 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運動發(fā)生改變的例子。
物體運動方式
教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：
1、物體運動起來方式是不是一樣的?
2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式：平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點：并分辨出每種形式的特點。
3、學(xué)生舉例說說物體運動的方式。
三 、拓展延伸(每個學(xué)生一份)
1、填空：
�、� 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\動。
⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運動的。
⑶ 下列物體的運動方式屬于轉(zhuǎn)動的是 ;屬于平動的是 ;屬于振動的是 。
A、轉(zhuǎn)椅的運動 B、鐘擺的運動 C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運動 E、拉抽屜 F、自行車輪的運動
2、帆車比賽(課外小組自己組織完成)
A、比賽規(guī)則：
�、拧⒅荒苡米齑狄豢跉�。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠(yuǎn)者為贏。⑷、各大組組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報給老師。
B、比賽帆車說明：
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
探究：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識：
1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。
教學(xué)難點：
在實驗中能自己提出問題，并能進(jìn)行實驗研究。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
實驗探究
課 時： 2課時
課時1教學(xué)過程：
一、提出問題：
問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。
問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題：
土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？
三、作出預(yù)測
問：根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？
學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的'辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？
學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：填寫活動報告單
學(xué)生開展探究活動。
匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？
講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？
用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
課時2教學(xué)過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？
目的：
（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。
（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習(xí)
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念：
小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
�。ǘ┻^程與方法：
通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
（三）情感態(tài)度價值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
二、教學(xué)重點
小蘇打和白醋的混合實驗。
三、教學(xué)難點
對于實驗的合理推想和論證。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
白醋、小蘇打、藥勺、注射器、記錄表、燒杯、集氣瓶、打火機、玻璃片、帶橡皮管的反應(yīng)瓶、濕抹布、蠟燭、小木棒、水火箭。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.談話：大家喜歡看火箭發(fā)射嗎？老師今天就給大家發(fā)射個微型火箭。（老師演示火箭發(fā)射）
2．觀察白醋、小蘇打觀察。
師：剛才老師發(fā)射的火箭里用了兩種生活中常見的物品——小蘇打和白醋。下面就請同學(xué)們用合適的觀察方法對實驗盤中的小蘇打和白醋進(jìn)行觀察，你們打算怎樣進(jìn)行觀察？并把它們的特點分別記錄在觀察記錄表中。
3.小組觀察后匯報交流。
小蘇打（白色、粉末狀、香）
白醋（無色、透明、液體、酸）
�。ǘ┯^察小蘇打和白醋混合后的變化
1.猜測混合后的'變化。（板書課題）
師：如果把小蘇打和白醋混合，可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？猜測后PPT出示實驗步驟并指導(dǎo)實驗方法。
2.學(xué)生實驗，教師巡視。
3.交流實驗現(xiàn)象。
師：小蘇打和白醋混合后你們觀察到哪些現(xiàn)象？
（產(chǎn)生大量氣泡、無色液體、玻璃杯變涼了、有撲哧聲……）
�。ㄈ┨骄糠磻�(yīng)后產(chǎn)生的氣體是什么氣體。
1.得出產(chǎn)生無色、透明的氣體。
師：我們來看一下，小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了大量氣體。你看到這種氣體了嗎？說明它有什么樣的特點��？（無色、透明）
2.實驗驗證氣體性質(zhì)。
師：小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的這種無色透明的氣體到底是什么氣體呢？你們有什么方法可以證明你們的猜測呢？
�。�1）阻燃：燃燒的火焰伸入。
A、PPT出示方法B、學(xué)生實驗C、匯報
師：火柴熄滅了，能說明這種氣體有什么樣的性質(zhì)啊？（阻燃）
拓展：氧氣的助燃（視頻播放）
（2）比空氣重、使澄清的石灰水變渾濁。
A、PPT出示方法B、學(xué)生實驗C、匯報
師：觀察到蠟燭熄滅了，能說明什么？（說明氣體比空氣重）
師：你們還觀察到了試管里的石灰水有什么變化？（變渾濁了。）
3.驗證氣體是二氧化碳。
師：通過剛才的實驗，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體有哪幾個特點�。浚≒PT出示資料“常見氣體的性質(zhì)和特點”）對照資料我們認(rèn)為小蘇打和白醋的變化中產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。
師：科學(xué)家又經(jīng)過大量實驗，獲得了更多的證據(jù)，證明了這種氣體就是二氧化碳。
4.揭題總結(jié)。
�。�1）師：今天我們將小蘇打和白醋混合發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象：
（2）小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，它是一種不同于小蘇打和白醋的新物質(zhì)，我們把小蘇打和白醋混合后的變化叫化學(xué)變化。
�。�3）瓶子外壁有點涼是因為反應(yīng)時產(chǎn)生的二氧化碳可以帶走熱量（舉例：夏天喝碳酸飲料）
�。�4）能不能運用今天學(xué)習(xí)的知識解釋老師發(fā)射火箭的原理？
5.化學(xué)水火箭發(fā)射活動。
�。�1）PPT出示活動步驟
�。�2）室外水火箭發(fā)射活動
�。ㄋ模╈柟萄由欤�
二氧化碳生活中的應(yīng)用。
1、師：生活中哪些地方也有二氧化碳呢？（人們還利用二氧化碳不支持燃燒和比空氣重的性質(zhì)制造出了二氧化碳滅火器呢。碳酸飲料、汽車尾氣、干冰、人呼出的氣體等。）PPT展示
2、板書：
小蘇打和白醋的變化
小蘇打+白醋→二氧化碳（新物質(zhì)）→化學(xué)變化
“小蘇打和白醋的變化”記錄表
3、第（1）實驗組
�。�1）活動一：觀察小蘇打和白醋的特點
白醋的特點
顏色
形狀形態(tài)
氣味
小蘇打的特點
�。�2）活動二：混合小蘇打和白醋后的變化
反應(yīng)產(chǎn)生，集氣瓶外壁下部比較（熱、涼）
�。�3）活動三：
驗證氣體性質(zhì)
將燃燒的火焰伸進(jìn)小蘇打和白醋混合物的集氣瓶里，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：（）
1.繼續(xù)燃燒
2.火焰熄滅了
說明這種氣體。
�。ㄗ枞肌⒅迹�
點燃燒杯中的蠟燭，將橡皮管口放入燒杯內(nèi)；瓶中加3勺小蘇打，再加入半瓶白醋后迅速蓋緊瓶口，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：（）
1.火焰繼續(xù)燃燒
2.火焰熄滅了
說明這種氣體。
（比空氣輕、比空氣重）
等火焰發(fā)生變化后迅速將橡皮管口放入裝有石灰水的試管內(nèi)，并搖晃瓶子，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：（）
1.沒有變化
2.變渾濁了
說明這種氣體能使澄清的石灰水。
研究結(jié)果
小蘇打和白醋混合后會發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生一種新的物質(zhì)（）氣體，這種變化屬于（）變化。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計9
一、基本信息
�。ㄒ唬┟Q：電能從哪里來
�。ǘ┧鶎俳滩哪夸洠航炭瓢嫘W(xué)科學(xué)六年級上冊
（三）教材分析：電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來的二次能源。
�。ㄋ模┍菊n共有三個活動：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來發(fā)電。教材中安排了用電動機模擬發(fā)電的活動。教材中的用電動機來發(fā)電，難度很大，小電動機很小，露出來的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對這個實驗進(jìn)行了改進(jìn)。詳見教學(xué)過程，活動一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)情況分析：在上一課中，學(xué)生認(rèn)識了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能，這一課認(rèn)識其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化；第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測器。學(xué)生對于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動起來，反過來，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測器來檢驗磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力目標(biāo)：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來的，發(fā)電的方法有多種。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┲攸c：第二個活動，我們來發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
�。ǘ╇y點：電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。
四、教學(xué)策略與設(shè)計說明：本課采取，實驗探究的方法，來完成對“電能是哪里來”的理解。
1、借助第一課和前幾課對電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進(jìn)而通過分組實驗，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過程直觀看到電磁之間的.互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解發(fā)電廠的電是哪里來的。
2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
3、做一個濃鹽水電池和水果電池，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備：
1、解剖好的一節(jié)1號電池
2、銅片、鋅片、導(dǎo)線、濃鹽水
�。ǘ槊總�小組準(zhǔn)備：
1、電流檢測器（羅盤和線圈組成的）
2、條形磁鐵
3、導(dǎo)線一米長
4、手搖發(fā)電機
5、實驗記錄單一份
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）
（二）教師活動
�。ㄈ⿲W(xué)生活動
�。ㄋ模┰O(shè)計意圖
�。ㄎ澹⿲�(dǎo)入（1分鐘）：同學(xué)們好，這個單元第一課我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)線和線圈能引起磁針的移動，那么如何磁鐵移動是不是會產(chǎn)生電流呢？
（六）出示做好的電流檢測器，說說構(gòu)成和使用方法。
�。ㄆ撸⿵�(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。
（八）新授
活動一：我們來發(fā)電（分組實驗）（20分鐘）
1、每組一塊條形磁鐵，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯�，注意兩端留出線頭，以便和電流檢測器相連。這樣一個簡易的發(fā)電器就做好了，我們在進(jìn)行電產(chǎn)生磁的實驗中，發(fā)現(xiàn)小磁針來回晃動。那么我們現(xiàn)在來回晃動磁鐵，是不是就產(chǎn)生了電呢？
2、觀察各組的實驗情況，適時停止實驗，進(jìn)行小結(jié)。
3、教師小結(jié)：
�。�1）這個實驗說明了，電能是從磁鐵晃動來的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
�。�2）手搖發(fā)電機，也是利用搖把搖動使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
4、那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的嗎？下面我們一起來看書本的63頁，各種各樣的電池。
�。�1）各小組按照老師要求，做出簡易發(fā)電器，然后，開始實驗如何證明這個發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測器連在一起。
�。�2）討論交流實驗發(fā)現(xiàn)：
a、電能產(chǎn)生磁
b、磁鐵來回移動產(chǎn)生了電，電流檢測器里面的小磁針擺動起來了。
�。�3）給每組下發(fā)手搖發(fā)電機，讓每個學(xué)生進(jìn)行操作，觀察小燈泡是否亮了，進(jìn)一步了解發(fā)電機的原理。
�。�4）動手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡易發(fā)電器，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗，通過動手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
活動二：各種各樣的電池（演示實驗）（10分鐘）
1、提問：教材中列出了哪些電池，說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。大家一定對電池很感興趣，下面請大家看看老師解剖好的一個一號電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
�。�1）教師解剖一個一號電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
�。�2）濃鹽水電池：將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
�。�3）水果電池：做一個水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
2、請學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？同學(xué)們感興趣的話，可以回到家里，也嘗試做一個水果電池。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確地看、讀、寫溫度。
2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。
3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。
2、百葉箱。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、測測今天的`氣溫有多高。
�。�1）學(xué)生分小組進(jìn)行活動。
A、先測測教室的溫度。
B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）
C、觀察百葉箱。
�。�2）把室外空氣的溫度記在活動記錄上。
�。�3）從測量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？
1、分組討論后匯報。
2、教師小結(jié)。
�。ㄒ唬┱n后作業(yè)
判斷題
1、百葉箱里放置的測量儀器有干濕計、氣壓計、溫度計。 （ ）
2、一天中氣溫最高的時刻在中午12點。（ ）
3、全國各地的百葉箱的放置高度是不同的，沿海地區(qū)高，內(nèi)陸地區(qū)低。（ ）
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計11
活動目的：
1、通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識人物要從他的特征開始。
2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動過程：
一、規(guī)則：
1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。
2、參與者可以對這件物品或個人的特征提出問題，但只能使用“……是不是……”的句式提問。主持人只能回答“是”或“不是”。
3、每一輪參與者只能對物體或人提出五個直接問題，超過這個限制的話，游戲?qū)⒘⒓唇Y(jié)束，并進(jìn)入下一輪。
4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當(dāng)主持者："我想到了一種動物。"（幼兒問特征）"你問的是它的毛色還是體型？"……"是的/不是"……（幼兒直接對人或物發(fā)問時）不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對了。（以此類推。）
三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。
注意：
1、游戲規(guī)則闡述時，教師可舉例說明。
2、當(dāng)幼兒遇到提不出問題的困惑時，教師可以給予指導(dǎo)。例如，對于物品，可以從形狀、用途等方面引導(dǎo)幼兒提問；對于人，可以從職業(yè)、愛好等角度引導(dǎo)幼兒思考問題。如果幼兒仍然無法繼續(xù)提問，教師可以直接給出一個例子，并自問自答這個問題，以啟發(fā)幼兒的思維。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。
活動反思：
《猜猜我是誰》屬于"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本套教材中線條系列的一部分。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括人物背面頭部寫生和線描寫生方法的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，體驗不同發(fā)型所展現(xiàn)出的頭發(fā)美感，并學(xué)習(xí)如何寫生背面人物頭部。
通過“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，本課將利用觀察、綜合欣賞和教師演示等形式，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時，我們還將重點培養(yǎng)學(xué)生們的細(xì)致觀察習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流和討論，并且培養(yǎng)他們的探究合作意識以及線條造型能力和畫面組織能力等綜合能力。
教學(xué)設(shè)計分為四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)�、引入課題；探究學(xué)習(xí)、引導(dǎo)激趣；了解基本步驟、大膽作畫；交流感受、欣賞評析。
這樣的設(shè)計有以下優(yōu)點：
1、成功達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握如何用線條表現(xiàn)人物上半身背面形象。盡管學(xué)生之前接觸過線描畫，但他們畫得不多，對于線條的變化、粗細(xì)、疏密、曲直等特點掌握有限。因此，在本課中，我注重線描畫的人物畫步驟和線條的運用，通過分析教師的作品，幫助學(xué)生理解線條的表現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)生自己的作品中，他們可以看到豐富的線條變化，這也是我非常樂意看到的線描畫中難以實現(xiàn)的效果。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先和學(xué)生一起玩猜同學(xué)的游戲，然后一起看背面照片猜同學(xué)。學(xué)生們通過猜測同學(xué)的.服飾、頭型、發(fā)型來推斷他們的身份。接著，我引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個流程的節(jié)奏明快，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
3、在作品展評時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓剪下來，并粘貼到課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成了新的作品形式。這些新的作品看起來就好像許多人在參觀畫展，學(xué)生們同時感受到了兩種不同形式作品的誕生，他們都感到非常開心。通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點評、互評、自評，我使課堂保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情。盡管學(xué)生的作品有差異，但都能體現(xiàn)出學(xué)生的用心之處。
但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的主體地位，將"主人"的角色還給學(xué)生，讓他們能夠自主設(shè)計、嘗試、總結(jié)和調(diào)整。教師的任務(wù)只是引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲取成功的經(jīng)驗，并幫助他們提煉、升華認(rèn)識，培養(yǎng)良好的美術(shù)自主意識和習(xí)慣，使學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神。然而，在上這節(jié)課時，學(xué)生的"主人"地位沒有得到很好的體現(xiàn)，大部分時間都是我說了算，忽略了學(xué)生自主思考的機會。其次，教學(xué)細(xì)節(jié)方面有待改進(jìn)。例如，在示范時，我之前準(zhǔn)備好了投影儀，但在示范的過程中卻忘記了看投影，導(dǎo)致我的作品有點偏臺，并且擋住了一些畫面。如果我在示范時抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種情況。再次，前面的內(nèi)容花費了太多時間，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的時間變得有限。有些學(xué)生畫得非常好，可惜因為時間不夠，無法展現(xiàn)出來，這是非常遺憾的事情。請將以上內(nèi)容修改成原創(chuàng)的，并
為了彌補這些缺點，我將不斷努力，提高自己的美術(shù)專業(yè)理論水平，并熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識。同時，我還會努力提升自己的教學(xué)能力和科研能力，以便與學(xué)生一起共同成長和發(fā)展。在未來，我將不斷努力，爭取成為一位更好的藝術(shù)教育者。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識微生物是一類個體微小、大多是單細(xì)胞的生物；
知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；
知道微生物分布廣泛，種類繁多。
過程與方法：
能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；
能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
情感態(tài)度價值觀：
意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；
體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣
2、技能準(zhǔn)備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣
�。�1）學(xué)生觀察水樣
�。�2）學(xué)生匯報：觀察燒杯里的`水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？
�。�3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？
�。�4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西?
(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)�。�
�。�1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。
目鏡（對著眼睛） 物鏡（對著標(biāo)本） 載物臺（放置標(biāo)本）
反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）
鏡臂 通光孔 鏡座
�。�2）教師講解并示范使用方法。強調(diào)
①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；
�、谑褂脮r要小心，鏡頭不要碰著玻片；
�、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。
�、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物
�。�1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本
①談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。
②學(xué)生分組觀察。
�。ㄔ趯W(xué)生活動時教師要注意巡視）
�、蹍R報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？
�。▍R報時學(xué)生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述）
（2）認(rèn)識生活周圍水里的微生物
�、傩〗M制作小組采集水樣觀察玻片
②自主觀察
�、蹍R報交流：說說自己小組采集的水樣中有什么
�。�3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
�。�4）認(rèn)識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識
（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?
�、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
�、厶釂枺和ㄟ^閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
（2）認(rèn)識微生物的種類和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
過程與方法：
1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。
3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)重點】
用觀察的方法比較材料的吸水性。
【教學(xué)難點】
通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生（每小組）：
1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布
滴管，水（有顏色紅鋼筆水）、水槽，小夾子，紙（廣告紙、復(fù)印紙、濾紙、報紙），燒杯，格尺，培養(yǎng)皿、鑷子、抹布等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1。同學(xué)們，我們在日常的生活中每天都要用到不同的材料，今天我們就來研究它。老師為大家?guī)砹艘恍〇|西，想知道它們都是什么嗎？把袋子打開看看吧。
2。誰來說說這些都是什么材料？（紙片、塑料片、鐵片、木片）
二、認(rèn)識“材料能吸水”
1。創(chuàng)設(shè)情境：前兩天發(fā)生這么一件事，我和幾名同學(xué)收拾實驗用具的時候，突然桌面上的燒杯倒了，里面水灑了出來，如果桌面正好就有同學(xué)們手中的這幾種材料，那么你會選擇用哪種材料去擦呢？為什么這樣選擇呢？
2。學(xué)生預(yù)測。（板書：師根據(jù)學(xué)生的預(yù)測為材料的吸水性進(jìn)行排序）
3。看來大家的意見都不統(tǒng)一，我們該怎么辦啊？（激發(fā)學(xué)生實驗的欲望）
三、研究這些材料的吸水性
1。下面同學(xué)們就分小組討論，設(shè)計實驗方案，并認(rèn)真填寫實驗方案及注意事項。
2。每個小組派一名代表到前面匯報研究方案，小組間相互質(zhì)疑、補充，使其方案更科學(xué)化。
�。▽W(xué)生可能出現(xiàn)的匯報進(jìn)行預(yù)想，▲代表的問題盡量由學(xué)生相互補充時完善。）
①學(xué)生如果采用滴水的辦法。
▲在這些材料上滴多少水呢？為什么要在每種材料上滴一滴水呢？
▲需要用什么來滴？引出滴管的使用，要輕輕地捏滴管頭，滴出一滴。
▲先后在材料上分別滴水行嗎？為什么？要同時滴水，避免影響實驗效果。
▲滴完以后等待多長時間呢？
▲確定方案的名稱為“滴”
3、教師補充觀察、實驗要點：
（1）．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。
（2）．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。
（3）．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序�？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？
4．學(xué)生分組實驗后匯報。
可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）．紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。
（2）．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。
（3）。如果學(xué)生再想出其他的辦法，要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量統(tǒng)一其他的一切條件，以便更準(zhǔn)確的測量出哪種紙的吸水性更好一些。
5。比較預(yù)測結(jié)果和實驗結(jié)果。
▲為這些材料進(jìn)行排序如果意見統(tǒng)一，就直接讓學(xué)生比較預(yù)測的結(jié)果和實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生意識到什么事只憑主觀判斷是不夠的，還要進(jìn)行實驗驗證。
▲為這些材料進(jìn)行排序如果意見不統(tǒng)一，就讓學(xué)生自己找找為什么會出現(xiàn)這種情況，是什么原因造成的。然后再引導(dǎo)預(yù)測的意義。
二、紙的觀察
1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
導(dǎo)語：紙的吸水性最強，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。
2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的'指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。
3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。
4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）
三、介紹造紙術(shù)
導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。
播放古代造紙的錄像。
說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）
四、我們來造一張紙
1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。
2．出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙。
3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？
相同：都由纖維組成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。
4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類，它們的用途也各不相同。
五、拓展延伸
1。通過我們的研究我們可以發(fā)現(xiàn)這些材料的吸水性是不同的，同學(xué)們能不能說說為什么有的材料吸水性較強，有的材料吸水性較弱呢？
2�？磥戆�，材料的吸水性還和材料的其他特點也有著密切的關(guān)系，其實這些植被的秘密還有很多，比如材料的拉伸能力、承受重量的能力等等，課后請同學(xué)們按照今天所學(xué)的方法去研究一下吧。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識人體內(nèi)的消化器官及功能，知道食物在進(jìn)入人體后的大致消化過程。
2．能通過實際體驗或查閱資料等方式知道人體消化器官對人體健康的重要性，能在自己身上找到消化器官。
3．懂得怎樣愛護(hù)自己的消化器官，促使學(xué)生自覺改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生。
教學(xué)難點
知道各個消化器官的位置，懂得保護(hù)消化器官的重要性。
知道各個消化器官在消化過程中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前查閱有關(guān)人體消化系統(tǒng)的資料。
2．每個小組：1把剪刀、一張人體輪廓圖、用衛(wèi)生紙做的大腸、小腸、用掛歷紙做的食道和胃、透明膠、記錄單。
3．教師：消化器官模型圖、畫好人體輪廓的畫紙（每組一張）。
4. 設(shè)計實驗用的表格。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識消化器官
1．我們每個同學(xué)有一塊面包，把面包放入嘴里咀嚼，慢慢咽下，說說這塊面包會經(jīng)過我們身體的哪些地方？
2．學(xué)生討論，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：口腔、食道、胃、大腸、小腸。
3．這些器官是人體的——消化器官。（課件出示人體的消化器官模型）
4．請學(xué)生在自己或同學(xué)身上找到這些消化器官。
5．請幾個同學(xué)上臺展示說明，其余同學(xué)評價。
6．制作消化道模型。
（1）（教師出示已經(jīng)制作好的各個消化器官模型和人體的簡單輪廓圖）請你們把這些消化器官模型粘貼到人體的輪廓圖中，再將各個消化器官按一定的'順序用箭頭連接起來。
說一說：為了更好地完成任務(wù)，小組同學(xué)怎樣分工比較好？
�。�2）小組同學(xué)在人體輪廓圖上貼消化器官模型，再將各個消化器官用箭頭連接起來。
7．小組交流評價。
二、了解各個消化器官的作用和人體消化的過程
1．原來面包先進(jìn)入我們的口腔，再經(jīng)過我們的食道，然后經(jīng)過胃，最后小腸、大腸。那么，各個消化器官又是怎樣把面包消化掉，各個器官在消化過程中分別有什么作用，請同學(xué)們查閱資料、討論，并做好記錄。
2．匯報各個消化器官的作用。
3．同學(xué)們說得到底對不對，請同學(xué)們看課件或資料。
（口腔：初步消化。食物在胃中繼續(xù)消化，食物在小腸中進(jìn)一步消化，吸收營養(yǎng)，大腸殘渣移動。）
4．聽了這個過程，大家有什么話想說。一邊出示：人體消化道長大約9米，食物在人體內(nèi)停留時間大約24小時。
5．說說我們的消化道為什么要9米那么長？為什么會在體內(nèi)停留24小時？
三、保護(hù)我們的消化器官
1．我們在生長發(fā)育中需要足夠的營養(yǎng)，那就首先要有一套健康的消化器官，一個也不能出現(xiàn)問題，大家有沒有遇到我們的消化器官生病的經(jīng)歷，是什么原因？
2．由此，你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對待我們的消化器官？
四、課堂總結(jié)
學(xué)了今天這課，你們有什么收獲？
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究目標(biāo)：
A、能通過觀察和測試，找出日常生活中使用了磁鐵。
B、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。
2、科學(xué)知識目標(biāo)：
A、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。
B、能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
A、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。
B、能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。
4、STES目標(biāo)：
能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。
教學(xué)難點：初步認(rèn)識到，磁鐵在社會生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。
四、設(shè)計特點
查閱資料和磁懸浮列車模型的制作
五、教學(xué)準(zhǔn)備
每組準(zhǔn)備一份材料：小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的`材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。
六、課時安排(1課時)
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、找找磁鐵在生活中的應(yīng)用
師：現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。完成下列評價表。
生：1、我找到磁鐵___________方面的應(yīng)用。
2、我知道以下地方用到了磁鐵：___________。
3、我找到磁鐵的方法：_____________。
（二）、哪里有磁鐵
1、每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料（小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒）�；顒訒r間約10分鐘。
2、提示學(xué)生設(shè)法檢驗其中是否有磁鐵、檢驗方法由學(xué)生設(shè)計。
3、活動完畢，請學(xué)生說出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家電用了磁鐵。
�。ㄈ�、磁記憶
1、出示磁帶、軟盤，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。
2、要學(xué)生自己說說磁記憶的內(nèi)容。
�。ㄋ模�、懸浮列車
1、懸浮列車的原理
請學(xué)生說說磁懸浮列車的原理，同極相斥。然后出示相關(guān)課件。
2、制作磁懸浮列車
注意點：1）注意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極）
2) 使用剪刀時，注意安全。
3、學(xué)生動手制作，教師巡視，并對有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
4、制作完畢之后，進(jìn)行總結(jié)評比，評出優(yōu)秀者。
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