四年級下冊語文《將心比心》教學設計

時間：2025-11-27 21:18:46 教學設計

四年級下冊語文《將心比心》教學設計

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊語文《將心比心》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級下冊語文《將心比心》教學設計

四年級下冊語文《將心比心》教學設計1

　　【教學目標】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2. 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．品讀名言，交流感受。

　　媒體出示：

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！献�

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——孟子

　　2．這兩句名言告訴我們什么？今天我們學習的這篇課文用生動的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。

　　3.板書課題：將心比心

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．根據“自學要求”自讀課文。出示“自學要求”：

　�。�1）讀通課文，讀準字音。

　　（2）課文寫了幾件事？文中哪些地方使你感動，畫下相關語句。

　　2．檢查字詞。

　　3．理解課文內容。

　　（１）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門�！保ò鍟簬椭崎T）

　�。ǎ玻┪矣H自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵�！保ò鍟豪斫膺^失）

　�。�3）指導學生按要素概括主要事件的方法。

　�。�4）師小結：

　　本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

　　三、深入探究，理解重點句

　　1．閱讀第一節(jié)，這節(jié)中哪些地方讓你感動，讀給大家聽。

　�。�1）媒體出示句子：

　　“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�

　�、佟斑@種時候”指的是什么時候？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會撞到緊跟在后面的人。）

　�、诎⒁滔Ｍ约旱膵寢屇塬@得他人的幫助，她自己是怎么做的？

　　媒體出示：

　　有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

　�、勰銖陌⒁痰淖龇ㄖ凶x懂了什么？

　　阿姨希望別人能幫助自己的媽媽，可她首先想到的是去關心、幫助他人。

　　用行動告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。

　　老師隨機點撥：是啊，關愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼�！本褪窃谠V說著關愛老人、愛護孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

　�、� 齊讀第一節(jié)。

　　第二件事：哪些地方讓你感動？

　　1．媒體出示:

　　一天，我陪患病的.母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

　�。�1）說說為什么讓你感動？

　　(2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

　�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

　　2．媒體出示：

　　只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。

　�。�1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？

　�。ㄒ呀洿蛄藘舍樍�，而且還起了青包，當時已經察覺到年輕護士是個新手。）

　�。�2）引讀：

　　當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

　　當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

　　如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說——

　�。ㄒ裕喊�！這是寬慰的說，鼓勵的、耐心的……）

　�。�3）你認識到了這是一位怎樣的母親？

　　善良、寬容、和藹可親……

　　3．媒體出示：

　　母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�

　�。�1）文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？

　�。◥酆⒆�，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子。）

　�。�2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

　�。ú皇恰Ｔ瓉硎潜г沟�。）

　　小練筆：

　　原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“ �！�

　　母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。

　　我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。

　　道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。

　　四、拓展空間，升華情感

　　同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

　　1．媒體出示：阿姨對奶奶的話。

　　“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�

　　2．媒體出示：媽媽對護士的話。

　　“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�

　　3．我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：

　　是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　4．媒體出示最后一節(jié)。

　　將心比心是什么意思？

　　拿自己的心去比照別人的心。

　　體會別人的心理，設身處地的為別人著想。

　　齊讀。

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1．課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

　　2．學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

　　3．小結：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫詞語：

　　2．抄寫名言:

　　3．拓展作業(yè):

　�。�1）在擁擠的公交車上，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。

　�。�2）在人來人往的超市里，我?guī)退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。

　�。�3）大街上，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。

　　要求：

　　1．選擇一個內容來寫。

　　2．把自己做的過程寫清楚、寫具體。

　　[板書設計]

　　↗ 幫助推門

　　將心比心

　　↘理解過失

　　（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

四年級下冊語文《將心比心》教學設計2

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句的意思‘

　　2、理解成語“將心比心”的意思，聯系生活實際，體會生活中遇到的類似情況時自己的感受。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、名句欣賞

　　1、多媒體出示名句

　　責人之心責己，恕己之心恕人。言必信，行必果。與朋友交，言而有信。

　　己所不欲，勿施于人。精誠所至，金石為開。

　　愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。

　　老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

　　2、分類：誠信類——;寬容、關愛類——

　　3、理解句子：責人之心責己，恕己之心恕人。

　　a、理解詞語“人、己、責、恕”

　　b、你受到責備時怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、

　　c、你能用一個詞語概括嗎?(揭題：將心比心)說說“將心比心”的意思

　　二、自主探究

　　研讀課文，看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思。

　　三、品析語段

　　生1、“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�

　　師、阿姨是什么時候說的，說明她是個什么人?

　　學生展示：(板書：我為人人，人人為我)

　　師、假如阿姨沒有那樣做，會出現什么情況?如果你是哪位阿姨你會怎樣做?

　　學生展示

　　生2、“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的.第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�

　　師、母親是在什么情況下說的，說明母親是個怎樣的人?

　　學生展示(板書：寬容、體諒、善良)

　　師、母親的做法有什么作用，如果當時母親責備她又會出現什么狀況?

　　學生展示

　　四、拓展提升

　　1、生活中的任何事情都將心比心的話會是怎樣的一番美景?

　　2、朗讀課文最后一自然段。

　　3、遷移練習：片段聯系——扔香蕉皮，吐痰、擠座位

　　五、欣賞學生片段進一步感受“將心比心”的重要性

　　板書設計：

　　將心比心

　　我為人人，人人為我; 寬容、體諒

　　善待他人就是善待自己

四年級下冊語文《將心比心》教學設計3

　　教學目標

　　1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。

　　培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。

　　2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　3、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　4、提出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　教學準備

　　1、搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。

　　2、搜集新聞。

　　課時

　　四課時

　　第一課時

　　詞語盤點、我的發(fā)現、日積月累

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚�，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　2、小結學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　3、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。

　　4、教師聽寫詞語。

　　三、學習“我的發(fā)現“

　　1、學生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發(fā)現了什么？

　　3、全班交流：你發(fā)現了什么？這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　5、教師小結

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國時，只要你有一雙善于發(fā)現的`眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　四、學習“日積月累”

　　1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

　　2、指名讀成語，集體正音。

　　3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　4、學生上臺講成語故事。

　　總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二、三課時

　　看圖寫話

　　一、觸景生情

　　1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

　　2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給從類帶來的災難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

　　二、真情表達

　　1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

　　2、指導觀察和表達

　　A整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

　　B突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

　　C完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

　　D在說的基礎上，幫助學生把看到和想到寫下來。

　　三、課外延伸

　　師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并計給你的朋友聽。

　　第四課時

　　口語交際

　　一、提問導入

　　1、同學們，我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平坦都是用什么方式來了解新聞的？

　　2、聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到車內和辦外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注車內外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！

　　二、前期準備

　　1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為做哪些準備工作？

　　A要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人、

　　B發(fā)布的新聞要有意義。

　　C發(fā)布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。

　　D作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

　　E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　教師小結;

　　剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會懼資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料�，F在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現。

　　1、學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。

　　2、召開小小新聞發(fā)布會

　　A.新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求。

　　每個版塊的三個代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

　　B.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導。

　　C.總結剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點，再次準備。

　　D.新聞發(fā)言人發(fā)言。

　　3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

　　4、主持人宣布新聞發(fā)布會結束。

　　師生總結

　　1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些會么樣的收獲？

　　2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。