小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-03 15:31:17 教學(xué)設(shè)計(jì)

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利朗讀課文。

　　3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、考、秦、究、震”6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

　　2、正確朗讀課文，初步了解課文大意。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，了解大石頭給李四光帶來(lái)的疑問(wèn)。初步感受李四光勤于思考的可貴品質(zhì)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、考、秦、究、震”6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗正確書寫“藏”，了解大石頭的怪。

　　〖課前準(zhǔn)備〗預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、板畫激趣，談話導(dǎo)入

　　畫：大草坪上有一塊大石頭。

　　看到這塊石頭，你有疑問(wèn)嗎？

　　有一個(gè)和大家年齡相仿的男孩，叫李四光，經(jīng)常圍著這塊大石頭和小朋友捉迷藏，產(chǎn)生了很多疑問(wèn)。他稱這塊石頭為“奇怪的石頭”，板書課題。

　　二、初讀課文

　　李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？

　　1、請(qǐng)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，檢查：

　　隕石、大坑、秦嶺、流域、遺跡、臥進(jìn)、考察、研究、震驚、藏在、突兀、著名、悄悄、孤零零。

　�、胖该x，開火車讀，齊讀。

　�、谱屑�(xì)觀察詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？了解部分詞語(yǔ)的意思。

　�、亲屑�(xì)觀察加粗的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字“藏”的筆順：第六筆為“┖”。

　　學(xué)生臨摹。

　　2、讀了課文，你有什么想法？李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？

　　學(xué)生初步回答。

　　三、再讀課文第二至八自然段

　　1、這石頭真有這么奇嗎？請(qǐng)?jiān)僮x細(xì)細(xì)去讀讀文章的第二自然段，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)李四光的樣兒，來(lái)找找這石頭奇怪在哪兒？

　�、艑W(xué)生細(xì)讀。

　　⑵反饋交流：

　�、龠@塊巨石孤零零地立在草地上。（獨(dú)立理解“孤零零”）

　�、谝宦�(tīng)到小伙伴的'腳步，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。（大理解“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）

　�、强吹竭@么怪的石頭，你有疑問(wèn)嗎？有了能疑問(wèn)，你會(huì)怎么做？

　　2、讓我們來(lái)看看李四光是怎么做的？讀三到八自然段：

　�、潘紫认氲降氖菃�(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

　�、铺暨x學(xué)生上臺(tái)表演。

　　⑶表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”

　�、壤m(xù)演和爸爸之間的對(duì)話。再問(wèn)：“你的疑問(wèn)解決了嗎？”

　　3、齊讀二至八自然段。

　　四、課外作業(yè)

　　1、抄寫六個(gè)生字。

　　2、收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、會(huì)寫“悄、閃、坑、臥、推、旅、紀(jì)、遺”8個(gè)字。能正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)課文九、十自然段。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　〖課前準(zhǔn)備〗學(xué)生收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　齊讀第一至八自然段，李四光有了哪些疑問(wèn)？他的疑問(wèn)解決了嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第九、十自然段

　　后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

　　讀后討論：

　　1、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

　�、爬钏墓馑伎歼@個(gè)問(wèn)題想了二十多年。

　�、崎L(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　�、抢钏墓饣丶亦l(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。（初步了解“秦嶺”的地理位置。）

　　2、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？（簡(jiǎn)介“第四紀(jì)冰川”）

　　三、交流讀后感想

　　1、完整地朗讀課文。

　　2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

　　3、同學(xué)之間交流課前收集到的李四光生平事跡。

　　4、小結(jié)鼓勵(lì)：

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

　　四、學(xué)寫八個(gè)生字

　　出示：悄、閃、坑、臥、推、旅、紀(jì)、遺。

　　1、給生字分類：

　　左右結(jié)構(gòu)：悄、坑、旅、紀(jì)（左窄右寬）、臥（左右相等）。

　　半包圍結(jié)構(gòu)：閃、遺。

　　左中右結(jié)構(gòu)：推。

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　“臥”的筆順；左“臣”，右“卜”，第三筆為“┐”。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、書寫詞語(yǔ)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　奇怪的大石頭

　　問(wèn)老師

　　問(wèn)爸爸勤于思考不斷探求

　　學(xué)習(xí)

　　考察

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課前準(zhǔn)備

　�、俣嗝襟w課件。

　　②生字卡片。

　�、垡磺�(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。

　　④學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。

　　第一課時(shí)

　　形象揭題，了解特點(diǎn)

　�、俪鍪径嗝襟w課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。

　�、诎鍟n題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

　　朗讀感悟，初識(shí)生字

　�、俪踝x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。

　　b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。

　　c．學(xué)生評(píng)議讀書情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

　�、谠僮x課文。

　　a．激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

　　b．其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

　�、勰x課文，了解大意。

　　a．通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。

　　b．學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

　　④品讀課文，體驗(yàn)情感。

　　a．課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。

　　b．課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。

　　c．教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。

　　d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　�、僬J(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

　�、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。

　�、劬毩�(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示1至9自然段里要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

　�、谡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。

　�、垡龑�(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字�！芭�、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的`字�！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“ ”。

　�、芙處煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

　�、輰W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

　　教師范寫學(xué)生提出的字。

　�、迣W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　⑦展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　感悟寓意，拓展延伸

　�、俜纸巧首x課文1至9自然段。

　�、诮處熜〗Y(jié)過(guò)渡：傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？

　�、劢處熍c合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

　　a．課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝。

　　b．許多年代過(guò)去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。

　　c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見(jiàn)了。

　�、芊纸巧首x全文。

　�、葑x了這個(gè)故事，你想到了什么呢？

　　復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語(yǔ)

　　①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

　　②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。

　�、劬毩�(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

　�、艹鍪菊n文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

　�、菡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。

　　“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字�！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字�！盎�、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。“受”是上中下結(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。

　�、藿處煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

　�、邔W(xué)生寫字，寫完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　�、嗾故緦W(xué)生寫的字，互相評(píng)議。

　�、岢瓕懺~語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　拓展練習(xí)

　　①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。

　�、诤屯瑢W(xué)合作把這個(gè)故事演一演。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

　　4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？西方人過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

　　過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

　　2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。

　　（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）

　�。ǘ┚v課文。

　　1、請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。

　　2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：

　　邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫小猴的.句子用“…”劃出來(lái)。

　�。�1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾�？分別是怎么想的？

　�。�2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

　　（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

　　3、交流描寫小豬的句子。

　�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

　�。�2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）

　�。�3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？

　�。�4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？

　�。�5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

　�。�6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）

　�。�7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）

　�。�8）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

　�。�9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。

　　指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。

　　看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）

　　4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）

　　匯報(bào)：

　　（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

　�。�2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

　�。�4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。）

　�。�5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

　　小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

　　指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來(lái)！

　　（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）

　　5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

　　6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）

　�。ㄈ┛偨Y(jié)。

　　1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫）

　　2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）

　�。ㄋ模┩卣寡由臁�

　　1、課前老師說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物�，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？

　　2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。）

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　三袋麥子

　　小豬小牛小猴

　　吃光慢慢吃種下地

　　憨厚可愛(ài) 節(jié)儉聰明，能干

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一.學(xué)生掌握知識(shí)情況分析：

　　本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。會(huì)讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)在口頭或書面運(yùn)用。已學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。

　　本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　二.教材分析：

　　本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。在語(yǔ)言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累.運(yùn)用”。

　　第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來(lái);要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。”第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會(huì)四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時(shí)候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問(wèn)題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語(yǔ)言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來(lái)討論解決。好的詞語(yǔ)、句子或片斷注意摘抄下來(lái)。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書方法，讀懂課文，同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩(shī)文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“掌握一些積累語(yǔ)言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對(duì)第一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實(shí)踐篇，要求通用學(xué)會(huì)的讀書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情;第五組教材是提高篇，要求試著提出些問(wèn)題供老師、同學(xué)討論。會(huì)提出一些針對(duì)性問(wèn)題是懂得讀書的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對(duì)第二個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語(yǔ)言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來(lái)展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語(yǔ)言的前提，只有懂了，才知道怎么運(yùn)用。

　　通過(guò)以上教材的分析，本冊(cè)教材的重難點(diǎn)已昭然若揭，一是學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語(yǔ)言的方法，如何運(yùn)用所積累的語(yǔ)言是難點(diǎn)。

　　三.教學(xué)目的要求

　　1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

　　3、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。

　　4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的`習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)聯(lián)系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。

　　6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問(wèn)題，并討論解決。

　　7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。

　　8、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

　　9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

　　四.教學(xué)措施：

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　2、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。

　　4、注重語(yǔ)言的積累、感情和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

　　5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

　　6、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　《夢(mèng)想的力量》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課的課文，這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。

　　【學(xué)情分析】

　　五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有一定的閱讀、收集資料的能力及預(yù)習(xí)能力。因此，本單元學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。由于課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文時(shí)刻讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；

　　3、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

　　4、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

　　【重、難點(diǎn)突破】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“夢(mèng)想的'力量”所蘊(yùn)含的深意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師板書“夢(mèng)想”。

　　2．提問(wèn)：同學(xué)們，你有自己的夢(mèng)想嗎？有的話，請(qǐng)你告訴大家，你的夢(mèng)想是什么？

　　3．同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好！希望你們能時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可創(chuàng)造無(wú)法想象的奇跡。（補(bǔ)全課題）

　　4．現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。（齊讀課題）

　　5．同學(xué)們已看了這篇課文，根據(jù)課題提出課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。

　�、僬l(shuí)的夢(mèng)想？

　�、趬�(mèng)想是什么？

　　③怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

　�、芰α坑卸啻�？

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　1．自由讀課文

　　2．檢查預(yù)習(xí)情況

　　迫不及待募捐水泵下旬籌齊一聲不吭顛簸簇?fù)?/p>

　　①接火車讀

　�、谌帻R讀

　　三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“夢(mèng)想的力量巨大”

　　1．根據(jù)剛才同學(xué)們的提問(wèn)，你能解決哪些問(wèn)題？、

　　2．解決問(wèn)題①（瑞恩）

　　3．解決問(wèn)題②，請(qǐng)大家自由朗讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并談體會(huì)

　　①學(xué)生讀課文交流

　�。�.我想給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。．．．．．

　�。拢蚁胱尫侵薜拿恳粋€(gè)人都能喝上潔凈的水。．．．．．．．

　�、诮處熜〗Y(jié)：瑞恩的夢(mèng)想堅(jiān)定、執(zhí)著，他的夢(mèng)想越來(lái)越大。

　�、廴鸲鞯膲�(mèng)想大，最終他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？哪一個(gè)自然段非常明確的告訴我們。（17自然段）

　　4．解決問(wèn)題④，在課文上找出相關(guān)語(yǔ)句課文

　　是呀。一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（全班齊讀） ①提問(wèn)：誰(shuí)流淚了，為什么流淚？

　�、谛〗Y(jié)：安格魯村民們，因?yàn)槿鸲鞯木o他們帶來(lái)了幸福、生命、健康，是一種感激淚，瑞恩和父母都流下了激動(dòng)、幸福的眼淚，他們沒(méi)想到夢(mèng)想的力量竟有如此之大。對(duì)瑞恩的井，安格魯村民們表示感謝，自己沒(méi)想到付出，會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。

　�、廴帻R讀

　　5．解決問(wèn)題③

　　提示：瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是掙70元，二是籌集20xx塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

　　①掙70元請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，找到相關(guān)的段落

　　學(xué)生交流：第6自然段

　　A．質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，用“△”標(biāo)出瑞恩做的幾件事？體會(huì)他是一個(gè)怎樣的孩子？

　　B．質(zhì)疑：僅僅只做了這五件事嗎？你是從哪兒知道的？（省略號(hào)）

　　C．質(zhì)疑：瑞恩為掙70元，他至少做了幾件事？作者并沒(méi)有一一寫出來(lái)，為什么？學(xué)生交流并匯報(bào)：作者沒(méi)有一一寫出來(lái)，因?yàn)槟菢訒?huì)讓文章哆嗦，的確，在寫作時(shí)，應(yīng)選擇具有典型性、代表性的事例才能打動(dòng)讀者。

　　D．創(chuàng)設(shè)情景：

　　a.當(dāng)全家人去看電影，他一個(gè)六歲的孩子，認(rèn)真地擦著窗子，累得筋疲力盡時(shí)，他會(huì)想??

　　b.當(dāng)暴風(fēng)雪過(guò)后，樹上的枝條散落一地，他突然撿到一根粗重的枝條，費(fèi)了九牛二虎之力才把它拉動(dòng)，此時(shí)他會(huì)想??

　　E．質(zhì)疑：除了做這些事，還做了哪些事？

　　F．小結(jié)：一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井，聽(tīng)起來(lái)，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，然而就是這樣一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，這就是夢(mèng)想的力量。

　�、佼�(dāng)聽(tīng)工程師要買鉆機(jī)時(shí)，他會(huì)有什么反應(yīng)？（請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落）

　　學(xué)生交流并匯報(bào)：第12自然段（全班齊讀）

　�、谛〗Y(jié)：瑞恩已認(rèn)識(shí)到買鉆機(jī)的難度，但是態(tài)度很堅(jiān)定，同時(shí)，這也說(shuō)明他在不斷成長(zhǎng)。（籌集20xx塊錢）

　�、蹆H僅靠個(gè)人的力量能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？（不能）

　�、苣撬米约旱膲�(mèng)想感到許多好心人，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)了，感到了誰(shuí)？學(xué)生交流

　　小結(jié)：瑞恩的夢(mèng)想不僅激勵(lì)自己，耕多感到別人，從而感受到夢(mèng)想力量的巨大。（這就是夢(mèng)想的力量）

　　四．課堂作業(yè)

　　學(xué)完課文后，你想對(duì)瑞恩說(shuō)些什么？

　　五．板書設(shè)計(jì)

　　17夢(mèng)想的力量

　　瑞恩同情心掙70元

　　更多人籌錢挖一口井

　　基金會(huì) 30口井

　　六．教學(xué)反思

　　《夢(mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng)。這也是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。課堂上，我主要抓兩個(gè)問(wèn)題：瑞恩的夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是第二個(gè)問(wèn)題，我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有讓學(xué)生重點(diǎn)地品位詞句，來(lái)體會(huì)“夢(mèng)想的力量”的深刻含義。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。

　　3、初步了解借物喻人、對(duì)比的寫作方法，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境渲染，切題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》，跟老師一起書寫課題。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道宋慶齡不愿意搬家，知道為什么嗎？有感情讀“我舍不得這兩棵樹”。

　　宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹？這又是兩棵怎樣的樟樹呢？讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、品一品，感樟樹之形

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。

　　2、出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出最能反映樟樹生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　生讀后交流：“蓬蓬勃勃”

　　理解蓬蓬勃勃：蓬勃，具有生命力。具有頑強(qiáng)、旺盛的生命力

　　3、你從哪里能讀出樟樹的樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文。

　�。�1）從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句可以看出樟樹的蓬蓬勃勃。

　　交流：“枝干粗壯，伸向四面八方”——枝繁葉茂

　　“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”——枝干多而且長(zhǎng)得粗壯

　　你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）

　�。�2）“從稠密的.樹葉綠得發(fā)亮”這一句中可以看出樟樹的蓬蓬勃勃。

　　交流：“稠密”是說(shuō)葉子又多又密。

　　“綠得發(fā)亮”說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好，只有葉子長(zhǎng)得好，才能發(fā)亮，這是生命的光澤。

　　師：多美的樹葉。一起把它的美讀出來(lái)。

　　生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。

　　（3）“樟樹四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃�！�

　　交流：“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹的生命力頑強(qiáng)。

　　“無(wú)論……總是……”說(shuō)明樟樹生命力頑強(qiáng)。

　　補(bǔ)充句式：無(wú)論（）還是（），它們總是那么蓬蓬勃勃。

　　師：多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們一起讀出來(lái)。

　　如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。

　　三、比一比，悟樟樹之神

　　這兩棵樟樹除了長(zhǎng)得的蓬蓬勃勃外，還有哪些可貴之處？同學(xué)們自由讀讀課文第五自然段，找出相關(guān)句子進(jìn)行感受。

　　交流：

　　1、“樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持�！�

　　可貴之處：香氣永久保持

　　2、“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天�！�

　　可貴之處：拒蟲

　　3、樟樹拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？

　　（即使……也……）（只要……就……）

　　4、作者是通過(guò)什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨(dú)有的品格的呢？

　　對(duì)比：樟樹與別的樹木比較（石榴樹）

　　師：這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么舍不得它們。

　　就讓我們把對(duì)課文的理解通過(guò)朗讀展示出來(lái)吧。

　　四、體味樟樹之情

　　1、宋慶齡故居有很多值得紀(jì)念的東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？或是說(shuō)，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么相似之處呢？

　　小組交流宋慶齡相關(guān)資料，了解宋慶齡與樟樹的相似之處。

　　2、這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過(guò)春夏秋冬，一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。透過(guò)這兩棵樟樹，人們仿佛就看到宋慶齡。這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書）

　　你能舉出“借物喻人”的例子嗎？

　　生舉例子：化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺……

　　師：宋慶齡一生正如樟樹一般，正如對(duì)聯(lián)中所述一般：生機(jī)無(wú)限多秀美，香氣長(zhǎng)存滿乾坤。

　　就讓我們深情地讀讀課文第6自然段吧。

　　生深情讀課文。

　　五、作業(yè)：

　　寫作：當(dāng)我來(lái)到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹下，我……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22宋慶齡故居的樟樹

　　宋慶齡——借物喻人——樟樹

　　精神蓬勃蓬蓬勃勃

　　一身正氣堅(jiān)強(qiáng)不屈拒蟲香氣永久保持

　　高貴品質(zhì)高貴木質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的辨析能力，感受“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的色彩。

　　3、了解小雞孵化的過(guò)程。

　　4、感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：抓住兩條線索：一條是小雞孵化的過(guò)程；一條是小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化。

　　教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容生動(dòng)、文字優(yōu)美，非常適合他們朗讀。通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生不但能感受到大自然的美，而且能積累一些描寫色彩的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　本課件采用microsoft frontpage制作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　1、（屏顯小雞圖）瞧，這只小雞多么可愛(ài)呀，它是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的？它看到了什么？小朋友們想知道嗎？那就讓我們一起去找找答案吧！

　　2、（播放課文配套動(dòng)畫）教師根據(jù)情節(jié)范讀課文。

　　3、剛才小雞是怎樣贊美這個(gè)世界的？（出示課題）生齊讀課題。

　　二、教學(xué)新課：

　　1、那一開始小雞是怎么想的呢？大家讀了課文第一自然段就知道了。

　　學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。

　　2、（屏顯課文動(dòng)畫）師述：蛋殼里的小雞先是睡著的，后來(lái)它醒了，醒來(lái)后，小雞看見(jiàn)了什么？它是怎么想的？

　�。ǘ嗝襟w出示：整個(gè)世界都是黃色的呀�。�

　　指導(dǎo)朗讀：a、小雞見(jiàn)過(guò)蛋殼外面的世界嗎？（沒(méi)有）

　　b、是啊，它以為蛋殼里就是整個(gè)世界呢，所以，它認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的。（學(xué)生著重體會(huì)“都是”的朗讀）

　　c、齊讀。

　　3、小雞這樣想對(duì)嗎？那你怎么告訴小雞它的想法是錯(cuò)的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、小雞知道自己想的不對(duì)，小朋友們快邀請(qǐng)小雞從蛋殼里出來(lái)吧！（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。）

　　5、小朋友們真熱情呀！小雞早就呆不住了。（屏顯動(dòng)畫）快看，它在干什么呀？

　　6、書上哪句話告訴了小朋友？

　�。ǘ嗝襟w出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。）

　　a、指導(dǎo)朗讀：小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啄呀啄呀”、“啄了很久”、“小小”等詞語(yǔ)的讀法。）

　　b、下面請(qǐng)小朋友們?yōu)閯?dòng)畫配音，比一比誰(shuí)配的最好。

　　c、學(xué)生自由練習(xí)，指名為動(dòng)畫配音。

　　d、全班一起為動(dòng)畫配音。

　　7、透過(guò)小小的洞眼，小雞看見(jiàn)……（學(xué)生讀）

　�。ǘ嗝襟w出示：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……）

　　a、小雞只看到這些嗎？它還看見(jiàn)了什么？

　　b、這就是“……”要告訴我們的。（指導(dǎo)省略號(hào)的朗讀）

　　c、你能找出表示顏色的詞嗎？（點(diǎn)擊變色）

　　d、全班齊讀。

　　e、今天老師還要送幾個(gè)這樣的詞給大家。

　�。ㄆ溜@：學(xué)一學(xué)：紅艷艷、綠油油、黃澄澄、金燦燦、白茫茫、黑乎乎）

　　學(xué)生自由讀詞。

　　f、小朋友們認(rèn)識(shí)了這些詞，老師還有請(qǐng)大家來(lái)用一用。

　�。ㄆ溜@：用一用：麥苗是_____的，花兒是_____的，山洞是____的，油菜花是_______的，稻子是_______的，雪地是______的。）

　　8、過(guò)渡：小雞在蛋殼里的'時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的”，從小洞眼里一看，才明白，原來(lái)世界這么美麗呀！小雞要干什么呀？

　　（多媒體出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了，它嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。）

　　a、同桌配合表演。

　　b、指名上臺(tái)表演，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　c、全班邊讀邊演。

　　9、引讀：世界多美呀！小雞多快樂(lè)呀！它走呀看呀，看見(jiàn)天空是……的，樹木是……的，小河是……的，還看見(jiàn)麥苗是……的，花兒是……的，油菜花是……的。

　　三、說(shuō)話練習(xí)：

　　小朋友們看到的世界一定比小雞看到的世界更美，趕緊向小雞介紹一下。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　四、教學(xué)生字“美”。

　　1、（出示“美”字）小朋友們仔細(xì)觀察一下怎樣才能把“美”字寫漂亮？

　　2、（出示另一個(gè)“美”字）學(xué)生進(jìn)行比較。

　　3、請(qǐng)小朋友們照著寫一個(gè)。

　　4、指名學(xué)生展示寫的字，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　五、作業(yè)：

　　1、將“美”字寫一行。

　　2、背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　xxxx修改版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)之前語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，修改為：（語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。）也就是說(shuō)：學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言。學(xué)語(yǔ)言就是讓學(xué)生充分地朗讀，老師不要過(guò)度的分析講解課文，而要量力而行。用語(yǔ)言就是訓(xùn)練學(xué)生在課堂上會(huì)說(shuō)會(huì)寫。

　　新課標(biāo)低段閱讀要求：

　　第一學(xué)段（1、2年級(jí)）閱讀目標(biāo)和內(nèi)容：

　　1、學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

　　3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

　　5、誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　7、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

　　有了目標(biāo)的依據(jù)就有了方向和準(zhǔn)繩，在低段閱讀教學(xué)中我們教什么？

　　列舉：《水鄉(xiāng)歌》第一和第二課時(shí)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利朗讀課文，嘗試有感情朗讀。（讀文）

　　2、會(huì)讀本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”，寫好“飄”、“裝”、“蕩”“船”“清”這5個(gè)生字。（識(shí)字寫字解詞）

　　3、初讀課文，大體了解詩(shī)歌主要內(nèi)容，初步感受水鄉(xiāng)的.秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。（明理）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（讀文積累）

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（寫字習(xí)慣）

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。（明理）

　　從課例可以看出閱讀教學(xué)總目標(biāo)：識(shí)字、解詞、讀文、明理、積累、寫字。

　　那么，如何才能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，備課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的定位點(diǎn)很重要。第一課時(shí)該教什么？怎么教？是教學(xué)實(shí)踐中一直存在的疑惑。無(wú)論是觀摩課，評(píng)優(yōu)課，還是展示課，幾乎沒(méi)有人會(huì)執(zhí)教第一課時(shí)。其實(shí)第一課時(shí)在整篇課文的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。于永正老師就主張一篇課文首要達(dá)成的目標(biāo)就是每一個(gè)學(xué)生都能把課文正確流利地朗讀出來(lái)。所以這個(gè)初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好語(yǔ)感的重要途徑，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)要獲得的一種最基本的語(yǔ)文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識(shí)地訓(xùn)練。

　　低段教學(xué)一般分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)感知課文，學(xué)習(xí)生字詞，第二課時(shí)理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。今天，主要以《水鄉(xiāng)歌》這一課例為載體，我們一起探討第一課時(shí)該教什么？怎么教？

　　明確第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

　　高林生老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：第一課時(shí)，還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時(shí)教學(xué)做準(zhǔn)備。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，正是把這當(dāng)作我們第一課時(shí)教學(xué)的總體目標(biāo)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，我們的第一課時(shí)就是讀好書、寫好字，為第二課時(shí)的教學(xué)掃清障礙。如《水鄉(xiāng)歌》目標(biāo)，重難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

　　能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力

　　情感目標(biāo)：感受祖國(guó)文化的博大精深

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力

　　教學(xué)媒體：課件

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師在給你們批改作文時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。如一次習(xí)作中，一位同學(xué)寫一個(gè)熱心助人的同學(xué)，文中這樣一句“她看到一個(gè)小妹妹找不到媽媽急得直哭”，想寫這位同學(xué)幫助那個(gè)小妹妹，可是他亂用標(biāo)點(diǎn)寫成“她看到一個(gè)小妹妹找不到，媽媽急得直哭”（出示），結(jié)果鬧出了笑話。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)趣味語(yǔ)文，相信大家會(huì)對(duì)標(biāo)點(diǎn)的作用會(huì)另有一番看法。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文中的故事。思考：慈禧太后為什么要?dú)ḿ遥繒ḿ矣衷鯓踊U(xiǎn)為夷的？

　　2、學(xué)生讀后交流

　　書法家在給慈禧太后在扇面上題詩(shī)時(shí)忘記寫“間”字，惹怒太后。書法家說(shuō)他這是把王之渙的《涼州詞》填成了詞，當(dāng)場(chǎng)斷句。太后聽(tīng)后轉(zhuǎn)怒為喜，連連稱妙，得以化險(xiǎn)為夷。

　　3、通過(guò)詩(shī)詞比較，體會(huì)詞的妙處，感受標(biāo)點(diǎn)作用

　�。�1）出示詩(shī)、詞，齊讀。

　　（2）體會(huì)王之渙的《涼州詞》詩(shī)意、意境。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)題、字意（出示）

　　涼州詞：為當(dāng)時(shí)流行的一種曲子(《涼州詞》)配的唱詞。

　　黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。

　　孤城：孤零零的戍邊的城堡。指玉門關(guān)。

　　仞：古代的長(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七八尺。

　　羌笛：羌族的一種樂(lè)器。

　　楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗。

　　度：越過(guò)。

　　②理解詩(shī)意：澎湃的黃河遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像奔流在白云之間，一座孤城矗立在高峻的山嶺之間。羌笛何必要吹出折楊柳這哀怨的曲調(diào)？春風(fēng)不愿度過(guò)玉門關(guān)。

　　③體會(huì)意境：詩(shī)人以一種特殊的視角描繪了黃河遠(yuǎn)眺的特殊感受，同時(shí)也展示了邊塞地區(qū)壯闊、荒涼的景色。全詩(shī)悲壯蒼涼，流落出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現(xiàn)了戍守邊防的征人回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣闊。

　　（3）體會(huì)書法家所填詞的妙處。

　　出示詞，詞與原詩(shī)相比眼前景色、所聽(tīng)到的聲音有變化嗎？沒(méi)有。有哪些景色？聲音是什么？詞中再次通過(guò)黃河遠(yuǎn)上、孤城、楊柳表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情與詩(shī)相同。但是通過(guò)“羌笛何須怨”中的“何須怨”勸慰將士不要哀怨，哀怨是沒(méi)有用的。他的斷句使比詩(shī)更含蓄、有深度。春風(fēng)是吹不到玉門關(guān)的，

　　哪有楊柳可折。書法家是妙用標(biāo)點(diǎn) 化詩(shī)為詞，展示了他的才華，佛爺轉(zhuǎn)怒為喜，因而得以化險(xiǎn)為夷。這就是標(biāo)點(diǎn)的妙用，我們要重視標(biāo)點(diǎn)的。板書：標(biāo)點(diǎn) 妙用

　　4、學(xué)習(xí)詩(shī)詞的簡(jiǎn)單知識(shí)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們了解詩(shī)詞的不同。我們來(lái)了解詩(shī)詞的簡(jiǎn)單知識(shí)。出示：詩(shī)可以分為古體詩(shī)和格律詩(shī)。古體詩(shī)只要求大體押韻，句式可齊可不齊，句數(shù)不限。格律詩(shī)在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、聲律等方面都有嚴(yán)格的.規(guī)定，律詩(shī)八句，絕句四句。又根據(jù)每句字?jǐn)?shù)的不同，分為五律、七律、五絕、七絕等。律詩(shī)的二、四、六、八句押韻，兩聯(lián)必須對(duì)仗。

　　詞是我國(guó)詩(shī)歌中的一種特殊文學(xué)體裁，是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，又稱“曲子詞”“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”等，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞有詞牌。詞牌與內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，所以有些在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売�。在音韻上，詞和音樂(lè)密切結(jié)合。

　　師生朗讀。

　　四、通過(guò)故事，再次感受標(biāo)點(diǎn)的魅力

　　1、教師提供故事：有一個(gè)老財(cái)主生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，老財(cái)主根據(jù)自己主觀愿望，寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約。教書先生看后，欣然簽字。哪知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定好了么？接著他按照自己的理解解釋合約。弄得這個(gè)老財(cái)主哭笑不得，只好照合約上的辦。合約是什么呢？出示：

　　無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜萬(wàn)不可少不得工錢

　　2、討論：老財(cái)主、與教書先生怎樣理解合約的，巧用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

　　學(xué)生同桌交流，出示：老財(cái)主（無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜萬(wàn)不可少，不得工錢）。教書先生（無(wú)雞，鴨亦可，無(wú)魚，肉亦可；青菜萬(wàn)不可，少不得工錢）

　　同學(xué)們，教書先生用智慧恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)懲治了老財(cái)。板書：恰當(dāng)

　　五、進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

　　1、同學(xué)們，你們搜集妙用標(biāo)點(diǎn)句子了嗎？生匯報(bào)，出示。

　　過(guò)路人等不得在此小便

　　人多病少財(cái)富

　　某家有黃花少女人才十分丑陋全無(wú)

　　釀酒缸缸好做醋壇壇酸

　　養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死

　　下雨天留客天留我不留

　　2、合作斷句。

　　同桌試著巧用標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同意思。

　　3、展示匯報(bào)

　　用不同顏色筆加上標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)出什么？

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們通過(guò)標(biāo)點(diǎn)，你們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)文化的博大精深。小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)運(yùn)用。我們一定要重視標(biāo)點(diǎn)。板書：重視

　　七、拓展延伸

　　課下請(qǐng)同學(xué)們把唐代詩(shī)人杜牧的《清明》詩(shī)巧將標(biāo)點(diǎn)變動(dòng)，變成一首詞或小劇本。（提示劇本有：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、人物、情態(tài)、臺(tái)詞）

　　清明［唐］杜牧

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　趣味語(yǔ)文

　　妙用

　　標(biāo)點(diǎn)

　　重視恰當(dāng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　　采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和語(yǔ)言的生動(dòng)。

　　3、情感、態(tài)度，價(jià)值觀：通過(guò)個(gè)性化的朗讀，感悟趕海的樂(lè)趣，形成熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的感情。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫字。

　　[第二課時(shí)]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。

　　上節(jié)課作者把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀�。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂(lè)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：人性的語(yǔ)文，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)喚醒學(xué)生、感染學(xué)生的課堂氛圍，喚醒和培植學(xué)生心中的'美好情感。課程中蘊(yùn)涵的情感只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)其陶冶、熏陶的價(jià)值。上課伊始，播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，就是一種喚醒的工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生進(jìn)入文本的情景，產(chǎn)生閱讀期待。]

　　還等什么，這節(jié)課就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]

　　二、品讀課文，感受樂(lè)趣。

　　1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書：趣）趕海“趣”在哪里？請(qǐng)把書輕輕打開，輕聲朗讀課文，用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方，再讀一讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]

　　2、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛畫出的有趣的地方。誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書成果？你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。

　　<交流一>：摸海星

　　1、來(lái)到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開始行動(dòng)。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書上是怎么說(shuō)的？（多媒體出示）

　　“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　�。ㄗx得好：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？）

　�。ㄗx得不好：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎�，所以要小心地摸，慢慢摸。再試試？�?/p>

　　3、你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。

　�。ㄉ蹲x：我在海水里摸呀摸呀）

　　4、這么小心地摸，終于摸到了海星？你的心情如何��？（很高興、興奮。）這句話中哪一個(gè)字能讓我們體會(huì)到你的高興呀？（板書：嘿�。┻B起來(lái)把這句話讀一讀？

　　5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了�。�

　　6、進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰(shuí)想和他比賽讀嗎？（生賽讀）

　　7、師：我們都把小手拿出來(lái)，一起來(lái)摸摸這只小海星。齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：和諧快樂(lè)應(yīng)該是本堂課的突出特點(diǎn)，孩子們的歡笑充滿整個(gè)教室，老師和學(xué)生在課堂上歡快地摸起"海星"，把生活和課堂恰到好處地融為一體，同學(xué)們學(xué)得趣味盎然！ ]

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。具體策略和方法如下：

　　(1)通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

　　第一，通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育；

　　第二，通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

　　(2)通過(guò)大自．然進(jìn)行美育。 (3)在日常生活中進(jìn)行美育。

　　第一，利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；

　　第二，組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)：

　　第三，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

　　途徑：通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施美育；通過(guò)開展課外實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施美育；利用美化校園、班級(jí)環(huán)境進(jìn)行美育；通過(guò)教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。方法：教師教導(dǎo)法；欣賞法；活動(dòng)法和實(shí)踐法

　　簡(jiǎn)述教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。

　　(1)反思使經(jīng)驗(yàn)(和教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)；

　　(2)反思能幫助自己找到問(wèn)題的解決方法；

　　(3)反思使自己學(xué)會(huì)教學(xué)；

　　(4)反思促進(jìn)教師成長(zhǎng)。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重我的監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗(yàn)的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)方向的能力。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。作用：提高教師的問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)教師的批判性思維；提升教師的理論水

　　簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑。

　　要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷的逐漸的提高教師自

　　(1)要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合；

　　(2)要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合；

　　(3)要注意與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合；

　　(4)要注意與各級(jí)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的結(jié)合；

　　(5)要注意與各類節(jié)假日和紀(jì)念日結(jié)合。

　　作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助自己一臂之力。有一天，老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來(lái)代替自己行使班主任“職權(quán)”呢于是她決定試試。老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的XXX作為第一個(gè)“試驗(yàn)”對(duì)象。這使XXX既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她的工作，老師絕不插手。但是，暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級(jí)工作外，還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位??班主任。自從學(xué)生來(lái)當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來(lái)越多，來(lái)自任課教師和家長(zhǎng)的稱贊也越來(lái)越多。

　　老師讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想達(dá)到了怎樣的效果試用教育學(xué)基本原理加以分析。

　　(1)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象，學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場(chǎng)景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動(dòng)，并采取一定的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過(guò)程中學(xué)生只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視學(xué)生主動(dòng)性存在的學(xué)生觀在根本上是錯(cuò)誤的。教

　　師要巧妙地利用學(xué)生的依賴性和向師性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)展意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對(duì)教師素質(zhì)的考驗(yàn)。

　　(2)班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開展起來(lái)的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。

　　(3)老師大膽放手，給學(xué)生以信任，讓學(xué)生當(dāng)代理班主任，給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，這正符合了學(xué)生的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。同時(shí)也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實(shí)踐。

　　班主任在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員見(jiàn)老師走后停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料，一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。

　　第二天有班會(huì)課，老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會(huì)，為養(yǎng)成“愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：讓一切勞動(dòng)都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈氛圍．產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)了言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒(méi)有形成很好的配合，自身存在一些問(wèn)題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中．重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。

　　此后，這個(gè)班的班級(jí)衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進(jìn)，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)�！跋冗M(jìn)班集體”的稱號(hào)。

　　(1)結(jié)合案例談?wù)勔粋€(gè)良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(5分)

　　(2)分析一下老師組織的班會(huì)成功的原因。(7分)(3)作為一個(gè)班主任，應(yīng)如何管理班級(jí)(8分)

　　(1)一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下：

　�、儆泄餐膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。

　�、谛纬煞止っ鞔_、互相配合的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。

　�、劢⒘斯餐瑴�(zhǔn)則，形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級(jí)有了班訓(xùn)，有了一個(gè)奮斗目標(biāo)，并建立了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制來(lái)給予保障。班委會(huì)成員也通過(guò)這次“掃屋風(fēng)波”，認(rèn)識(shí)到了自身的問(wèn)題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會(huì)具有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號(hào)召力，使班級(jí)很快扭轉(zhuǎn)了局面，成為學(xué)校“先進(jìn)班集體”。

　　(2)從班會(huì)的內(nèi)容上看，老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”，并以此為主題，制定了班訓(xùn)，解決班級(jí)中存在的`問(wèn)題，給學(xué)生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。

　　從班會(huì)的形式上看，班級(jí)墻上貼出了火紅的班訓(xùn)，同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈的氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，增加了對(duì)學(xué)生的吸引力。另一方面，班會(huì)讓大家暢所欲言，為學(xué)生提供了積極參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。

　　(3)①班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級(jí)活動(dòng)。班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我

　　教育的思想。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開展起來(lái)的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。在班級(jí)活動(dòng)中，自我教育的重點(diǎn)在班集體層次上，班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。班主任只有提高班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量，才能通過(guò)集體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育和自我教育。

　�、诎嘀魅尉唧w要做好以下幾方面的事：第一，建立班級(jí)常規(guī)制度，把“建制”的過(guò)程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級(jí)從最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合變?yōu)閷?duì)每個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二，?班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常的班級(jí)活動(dòng)上，這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的、潛移默化的影響。第三，班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其中包括班級(jí)中任課教師的配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)等社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系，以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況，不斷積累集體形成與發(fā)展的檔案。此外，班主任還應(yīng)不斷積累與自己工作有關(guān)的材料。這些材料將使班主任對(duì)自己的工作有清醒的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并提高到自覺(jué)的程度。

　　寫一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)與說(shuō)話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。

　　系統(tǒng)解析:

　　《ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1．復(fù)習(xí)拼音

　　(1)同學(xué)們，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“ai、ei、ui”)

　　(2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié)：chui、 zai、pei、mei、dai)

　　2．引入新課

　　(1)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說(shuō)的一句話，是什么?(學(xué)生讀“你栽樹，他培土，我去提水”。)

　　(2)小女孩說(shuō)話的時(shí)候，小白兔也趕來(lái)了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的。)

　　3．學(xué)習(xí)兒歌

　　(1)教師教讀兒歌。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中的小白兔怎么樣?

　　(3)認(rèn)識(shí)生字。

　　a．指名學(xué)生讀音節(jié)。

　　b．自主識(shí)字，相互交流。

　　c．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的?(有的說(shuō)是從廣告上學(xué)的；有的說(shuō)是爸爸教的；有的說(shuō)通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)的；有的說(shuō)是同桌告訴的；有的說(shuō)這個(gè)字是某個(gè)人的名字??學(xué)生回答時(shí)，還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)。)

　　(4)課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在”的時(shí)候，要學(xué)生用“在”說(shuō)一句話。學(xué)生說(shuō)“春天在哪里?”教師順勢(shì)要學(xué)生唱《春天在哪里》，教師和學(xué)生邊唱邊跳。)

　　(5)讀兒歌。

　　a．教師領(lǐng)讀。(老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。)

　　b．教師引讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。)

　　c．小組輪讀。

　　d．指名學(xué)生讀。

　　e．學(xué)生加動(dòng)作讀。

　　f．學(xué)生表演讀。

　　g．教師與學(xué)生合作著表演讀。

　　h．師生同唱“小兔乖乖”。

　　4．鞏固生字

　　(1)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：“小白兔和你們比誰(shuí)最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”

　　(2)開火車游戲。(學(xué)生讀生字卡片)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、課前談話，引出課題

　　雖然你們的宿舍處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但你們的氛圍卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么漂亮的微笑呀，老師這里也是一張笑臉呢!

　　1、出示太陽(yáng)笑臉：

　　認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你認(rèn)為她想對(duì)我們小朋友說(shuō)哪個(gè)呢?

　　2、太陽(yáng)這樣可關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那幫你嗎?給他嗎(加上用右手的動(dòng)作)?哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。(板題)

　　3、齊讀課題：

　　這就是我們現(xiàn)在要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁(yè)。

　　二、讀通課文，自學(xué)認(rèn)字

　　1、初讀課本，自學(xué)認(rèn)字：

　�、� 看到這樣優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次體現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。

　�、� 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課本，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

　�、� 然后再跟同學(xué)交流一下學(xué)習(xí)生字的方式。

　�、� 全班交流：

　　有哪些好方法教給你們或有哪些地方提醒你們?(可以使教師上講臺(tái)當(dāng)小校長(zhǎng))適機(jī)出示生字卡片。

　　陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

　　(你坐得如此筆直筆直的，肯定對(duì)自己富有了自信，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真開心能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)

　　2、再讀課文，檢查讀文：

　　好多出色的'小同學(xué)啊!老師看了內(nèi)心真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又往前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)有這種的好機(jī)會(huì)呢?

　　三、品讀二節(jié)，想象練筆

　　1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀短文，找一找。

　　2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

　　4、全班交流：

　　你讀懂了哪些或者說(shuō)你有哪個(gè)體會(huì)?你是如何看懂的?你從哪里讀懂的?

　　(根據(jù)學(xué)生提問(wèn)板書──鮮花、小樹、小朋友。)

　　(機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是如何做的呢?)

　　──動(dòng)作有撒、潑、陪、看

　�、� 有了太陽(yáng)，花兒開得很( )

　　⑵ 有了太陽(yáng)，小樹長(zhǎng)得更( )

　　(花兒更美了，小樹更高了，花兒和小草開心嗎?你可用你的聲音來(lái)表達(dá)你的體會(huì)嗎?)

　　5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫了一句“陪”，比較句子：

　�、� 她看到小朋友在河邊戲水。

　�、� 她陪著小朋友在河邊嬉戲。

　　讀一讀，你認(rèn)為那個(gè)太陽(yáng)更好，為什么?哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有很多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

　　6、過(guò)渡：

　　現(xiàn)在老師為何清楚了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得很歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧

　�、� 同桌互練;

　�、� 個(gè)別讀。

　　(快樂(lè)的之后你有哪些表情?，能使同學(xué)從你的身上也感受到這份幸福嗎?讀得真不錯(cuò)，如果可加上動(dòng)作就更好了。)

　　7、小朋友這么能干，老師更想把一個(gè)讀書的小訣竅送給他們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎?讀書的之后，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有哪些新的看到嗎?

　�、� 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　�、� 你看懂了嗎?

　　8、想象練筆：

　�、� 請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ンw會(huì)太陽(yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚起了他們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美好的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照亮下，一切都是那么的美麗，一切都富有了活力。

　�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)做了這些好事?

　　9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)幫你們看看，好嗎?準(zhǔn)備好。

　　(老師為你們配樂(lè))

　　四、練習(xí)朗讀，詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))

　　過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事很多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就經(jīng)常沒(méi)有變化嗎?

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì)有哪些新的看到呢!

　　2、指名說(shuō)：

　　白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)也有嗎?

　　請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜美蜜的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材理解:

　　第四組口語(yǔ)交際的話題是“請(qǐng)你支持我”，這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣更好地獲得別人的支持，了解獲得別人支持的應(yīng)注意的問(wèn)題，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和應(yīng)對(duì)。

　　學(xué)情簡(jiǎn)介:

　　六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)交際能力，掌握了一定的表達(dá)方法，但在應(yīng)對(duì)方面能力還不足。在交際的過(guò)程中，還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，在練習(xí)中不斷提升口語(yǔ)交際的能力，掌握獲取別人支持的方法和語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握獲取別人支持的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：提高表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)獲取別人支持的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　如何提高口語(yǔ)交際中的表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　又到了大家期待的口語(yǔ)交際時(shí)間了，這節(jié)課我們口語(yǔ)交際的題是一請(qǐng)你支持我。想要讓這節(jié)課更充實(shí)更有趣，老師也需要大家的支持，我希望大家能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，樂(lè)于表達(dá)。有的同學(xué)可能會(huì)擔(dān)心自己說(shuō)得不好或者說(shuō)錯(cuò)了。沒(méi)關(guān)系，在老師的眼里積極思考，樂(lè)于表達(dá)的孩子都最美的。那么大家能不能把你美的樣子展現(xiàn)出來(lái)呢？好，謝謝你們我的支持，期待大家的精彩表現(xiàn)。

　　二、搭建平臺(tái)，引導(dǎo)發(fā)言。

　�。ㄒ唬┖屯勒f(shuō)一說(shuō)你想得到別人的支持或幫助的經(jīng)歷（如愿或者未如愿都可以）。

　　要求：

　　1、把話講清楚，能讓對(duì)方聽(tīng)明白。

　　2、認(rèn)真傾聽(tīng)，真誠(chéng)地表達(dá)自己的感受。

　�。ǘ┧娜艘唤M討論：想要順利地爭(zhēng)取他人支持，需要注意哪些問(wèn)題。

　　要求：

　　1、每個(gè)人都要發(fā)言，表達(dá)自己的意見(jiàn)，不能與前面的發(fā)言重復(fù)。

　　2、后發(fā)言的'同學(xué)必須要對(duì)別人的意見(jiàn)作評(píng)價(jià)。

　　3、討論結(jié)束后，選一人作總結(jié)。

　�。ㄈ┧娜艘唤M活動(dòng)：自主選擇書上其中一個(gè)任務(wù)，進(jìn)行情景模擬。

　　要求：

　　1、小組內(nèi)自主分配角色，積極表達(dá)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

　　2、認(rèn)真傾聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)最有可能獲得支持，并說(shuō)明理由。

　　三、總結(jié)升華，延伸生活。

　　這節(jié)課我們以“請(qǐng)你支持我”為話題進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，如果在生活中你遇到了需要?jiǎng)e人支持的情況，希望你能夠禮貌誠(chéng)懇地把自己的想法說(shuō)清楚、講具體，想法設(shè)法地打消對(duì)方的疑慮，順利地得到別人的支持。

　　教學(xué)反思

　　本冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容為《請(qǐng)你支持我》，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。聽(tīng)著學(xué)生妙語(yǔ)連珠，我不禁自責(zé)起來(lái)，平時(shí)只重視讀寫，忽略了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，太不應(yīng)該了。那么，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力怎樣才能得到切實(shí)的發(fā)展呢？

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情景�！痹诳谡Z(yǔ)交際課中，教師可根據(jù)不同的課型創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的興趣，真正地做到“我口說(shuō)我心”。

　　2、注重參與，多種互動(dòng)形式交流。

　　（1）生生互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說(shuō)，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。

　　（2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機(jī)會(huì)，多些“夸張式”的表?yè)P(yáng)，多給他們自信心，鼓勵(lì)他們積極參與。

　�。�3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組與小組之間互問(wèn)互答，表演，爭(zhēng)辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及集體榮譽(yù)感。

　　3、激活思維，促進(jìn)創(chuàng)新和想象能力的發(fā)展。發(fā)展和創(chuàng)新是新時(shí)期教育的主題。想象是創(chuàng)新之母，給學(xué)生提供空間大膽想象，然后進(jìn)行口語(yǔ)交際，既有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力的發(fā)展。比如在這次《請(qǐng)你支持我》的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，我就故意在學(xué)生交流的過(guò)程中設(shè)置了關(guān)卡，提高了交際的難度，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行勸說(shuō)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力；交流完書上的例子后，我又讓學(xué)生從生活中提取事例，進(jìn)行交際，讓面更寬。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理清文章的段落層次

　　2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思．

　　3．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流，拓展

　　1．同學(xué)們，你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？

　　2．是啊，我們的祖國(guó)山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。

　　3．板書課題，齊讀。

　　4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上�。┱�(qǐng)你再讀讀看，有沒(méi)有什么新感覺(jué)？（生自由談）

　　二、整體感知，理清作者敘述順序

　　1．草原之美讓人魂?duì)繅?mèng)繞，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的'草原吧！有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容？

　　2．生充分自讀思考。

　　3．讀后交流，師相機(jī)概括板書：風(fēng)光美、人情美。

　　三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美

　　1．過(guò)渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽(tīng)完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么？

　　2．師配樂(lè)范讀課文。

　　3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō)。

　　4．過(guò)渡：草原的美是如此與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　5．生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。

　　6．全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。

　　結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

　　7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂(lè)賽讀，師生評(píng)議。

　　8．面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

　　9．那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。

　　10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。

　　這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？

　　11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。

　　12．讀了這么多，大家會(huì)背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。

　　13．拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫下你們的贊美吧！

　　14．生練筆。試寫小詩(shī)或?qū)в卧~。

　　15．指名生上臺(tái)讀自己寫的小詩(shī)或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià)。

　　四、欣賞歌曲，升華情感

　　同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)會(huì)11個(gè)生字并理解帶有生字的新詞。

　　（2）能力目標(biāo)

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

　　繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　（3）情感價(jià)值觀

　　了解故鄉(xiāng)楊梅的美，通過(guò)對(duì)楊梅的喜愛(ài)，提升學(xué)生對(duì)熱故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn)

　　了解作者所寫的楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察的方法。

　　（2）難點(diǎn)

　　作者是怎樣通過(guò)“可愛(ài)”來(lái)描寫楊梅的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等

　　教學(xué)過(guò)程

　　新課導(dǎo)入

　　出示水果圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果，如果有說(shuō)到楊梅，直接要導(dǎo)入：沒(méi)有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡(jiǎn)要介紹楊梅：楊梅的產(chǎn)地，在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章。（板書課題）

　　一、熟悉課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

　　學(xué)生任務(wù)：認(rèn)真朗讀課文，朗讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪吮吸細(xì)膩嘴唇汁水豆腐等，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)認(rèn)字，還要會(huì)寫。通過(guò)熟悉課文的情況聯(lián)系上下文來(lái)理解這些生字詞，并且運(yùn)用其中一些詞語(yǔ)來(lái)組詞造句，使學(xué)生更加深入地理解字詞，從而理解課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實(shí)的？

　　生：第二自然段是描寫楊梅樹的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實(shí)的。

　　三、再讀課文，理清條理。

　　課文是按照什么順序來(lái)描寫楊梅的？

　　按楊梅的各個(gè)方面來(lái)描寫的。

　　根據(jù)這樣的順序可以將課文分成哪幾個(gè)部分？

　　1//2//3456

　　四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點(diǎn)講4、5、6）

　　1、講讀第一自然段

　　（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。在講述作者“我愛(ài)故鄉(xiāng)”、“我愛(ài)楊梅”和“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”，寫出作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，引申到學(xué)生自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，并且要激發(fā)學(xué)生的.熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情。

　　2、自學(xué)課文第二自然段

　　出示自學(xué)提示，指名讀。

　　（1）這一段主要寫了什么？

　�。�2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

　　3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？

　　（這一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）

　　4、自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來(lái)的？

　　課文第一自然段主要說(shuō)作者的故鄉(xiāng)在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉(xiāng)在江南。

　　第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這里描寫楊梅樹運(yùn)用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。

　　第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對(duì)比，生動(dòng)形象地說(shuō)明楊梅的圓是有獨(dú)自特色的，渾身有小刺的。

　　第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結(jié)果到成熟的各個(gè)階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個(gè)顏色的變化過(guò)程來(lái)看，從視覺(jué)的角度突出楊梅的顏色不是一直一成不變的。