太陽教學(xué)設(shè)計(合集15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的太陽教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
太陽教學(xué)設(shè)計1
一、課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！
�。�、出示太陽笑臉：
認(rèn)識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？
２、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是──大家的。（板題）
�。�、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。
二、讀通課文，自學(xué)生字
�。�、初讀課文，自學(xué)生字：
�、� 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好？師范讀（配樂）。
⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
�、� 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師）適機出示生字卡片。
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）
�。阕眠@么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。）
�。病⒃僮x課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的.好機會呢？
三、品讀二節(jié)，想象練筆
�。�、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
�。�、指名說。你找對了嗎？
�。场⒄埻瑢W(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
�。�、全班交流：
你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？
（根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。）
�。C動：太陽是怎么做的呢？）
──動作有灑、潑、陪、看
�、� 有了太陽，花兒開得更（ ）
�、� 有了太陽，小樹長得更（ ）
�。ɑ▋焊懒�，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達你的感受嗎？）
�。�、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：
�、� 她看著小朋友在海邊戲水。
⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
�。�、過渡：
現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧
⑴ 同桌互練；
⑵ 個別讀。
�。ǹ鞓返臅r候你有什么表情？，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。）
７、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�、� 個別說發(fā)現(xiàn)。
�、� 你看懂了嗎？
�。浮⑾胂缶毠P：
�、� 請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M這個陽光燦爛的世界吧�。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？
�。埂⒆屛覀冊侔烟栕龅暮檬抡f給大家聽聽，好嗎？準(zhǔn)備好。
（老師為你們配樂）
四、練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練（第一節(jié)）
過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？
１、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！
�。病⒅该f：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？
請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
太陽教學(xué)設(shè)計2
認(rèn)知目標(biāo)：
1、在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結(jié)果。
2、在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。
3、初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。
拓展性目標(biāo)：
學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話。
活動準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)太陽的資料來研究太陽的奧秘。
活動時間：一課時
活動過程：
導(dǎo)入：關(guān)于太陽的知識我們了解多少？
1、說一說：對太陽的認(rèn)識。
2、交流：對太陽的認(rèn)識。
3、選代表以各自喜歡的方式向全班進行匯報交流，其他同學(xué)做好記錄。
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生說的情況小結(jié)。
活動二：
1、提出問題：關(guān)于太陽，那么還想知道什么？
�。�1）把它寫在紙條上呈現(xiàn)出來；
�。�2）對所有問題進行分析，然后進行歸類；
�。�3）篩選出有價值的問題進行再進行研究。（研究相同問題的.同學(xué)為合作小組）
2、制定研究計劃
根據(jù)所選定的問題，制定研究方案，并對小組成員進行分工。
3、實施探究活動
按照各組的計劃進行活動，經(jīng)歷解決問題的過程。
4、考與結(jié)論
各小組對研究成果進行總結(jié)。
5、表達與交流
�。�1）小組匯報各自的研究成果，并做好記錄。
�。�2）用各自擅長的方式進行總結(jié)。
�。�3）提出新的問題：現(xiàn)在我們對太陽又有哪些新的認(rèn)識？
學(xué)生再次進行匯報。
6、對搜集信息資料的方法進行總結(jié)交流。
自由活動：
1、提出問題：如何把我們的研究成果展現(xiàn)出來呢？
讓學(xué)生自由選擇方式，如做手抄報、剪貼報、圖片展等。
2、評價：
從我學(xué)到的知識、學(xué)習(xí)的方法、表達與交流方面學(xué)生進行自評。
拓展活動：
學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話。
太陽教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過探究活動，讓學(xué)生了解太陽和影子的關(guān)系，體驗到人與自然的依存關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2．讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中的自然現(xiàn)象，并能夠從中提出問題，引發(fā)思考，養(yǎng)成愛觀察、好提問的好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識。
課前參與
課前讓學(xué)生分別觀察、記錄不同時間段（上午8：00、中午12：00、下午6：00）自己在同一個地點影子長短和方向的變化。通過觀察思考：影子的長短和方向有什么變化？這些變化與什么有關(guān)系？能否通過查找資料進行解答？
教學(xué)過程
活動一：討論、合作、交流，引導(dǎo)學(xué)生探究陽光與影子的變化
師：小朋友們，上節(jié)課老師布置給大家一個非常艱巨的任務(wù)，你們還記得嗎？
生：記得。
師：是什么艱巨的任務(wù)？
生：在操場上選一個地方，在上午8：00、中午12：00、F午6：00觀察影子的變化。
生：還要做記錄。
師：請各組拿出記錄表，哪組愿意匯報一下你們的觀察記錄結(jié)果？
生：我們組發(fā)現(xiàn)影子的長短是不斷變化的。
師：怎么變化？
生：我們發(fā)現(xiàn)上午和下午的影子都很長，而中午的影子最短，就在我們的腳底下，我們都沒法量了。
師：你們觀察得可真仔細，其他的組還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們發(fā)現(xiàn)早晨影子在我后面，中午影子在我們腳底下，下午影子在我們的前面。
師：當(dāng)時你們面對哪里？
生：我們面對著太陽。
師：還有哪組愿意匯報？
生：我們組觀察的和他們組不一樣，早晨影子在我的'前面，中午影子在我腳下，下午影子在我的身后。
師：你們面對哪里？
生：面對的是學(xué)校操場上的甬道。
師：那是背對著太陽的方向，也就是面朝西站著。你們發(fā)現(xiàn)沒有，不管你面朝哪里站著，我們的影子和我們自己還有太陽都在一條直線上。（畫示意圖）不管你怎么站，早中晚影子的方向都發(fā)生了──
生：變化。
師：小朋友們，你們觀察得可真仔細，通過觀察和記錄，我們發(fā)現(xiàn)一天中影子的長短和方向是不同的。當(dāng)我們面對太陽時，早上我們的身后會有一個很長很長的影子，中午我們的腳下會有一個小小的影子，下午我們的身后又會出現(xiàn)一個很長很長的影子。
師：你們還有什么問題嗎？
生：老師，為什么地上會有影子？
師：有同學(xué)可以解答嗎？
生：因為我們的身體遮住了陽光，所以地上會有影子。
師：你是從哪知道的？
生：書上。
師：看！這就是一種得到知識的最好的辦法，我們一定要多讀書。
生：為什么影子一會兒長，一會兒短，一會兒在身前，一會兒在身后？
師：這個問題問得好！誰能幫他解答？
生：那是因為在我們頭頂?shù)奶柨傇谧冄剑?/p>
師：對！就是這樣，因為太陽在不停地運動，使得太陽照在我們身上的角度也發(fā)生了變化，所以影子才有長短、前后的變化。
活動二：實踐活動，探究陽光色彩組成的奧秘
師：咱們通過觀察和研究，知道了陽光和影子之間的奧秘，我們一起去和陽光做個游戲，你們愿意嗎？
生：（非常興奮）愿意！
師：那好，我們一起到操場去，做個吹泡泡的游戲吧！不過，老師還有一項要求呢一請大家仔細觀察我們吹出的泡泡是什么顏色的。游戲時要遵守游戲的規(guī)則，老師給每人一張生命卡，卡上有三條命，如果一次沒有遵守游戲的規(guī)則就會喪失一條命，三條命都沒了，對于你來說游戲就結(jié)束了，你只能看著別人做游戲了。游戲規(guī)則是：1．在指定的范圍內(nèi)做游戲；2．聲音不能太大，以免影響其他班級上課。
�。▽W(xué)生在教室外列隊，有組織地來到操場上。大家在操場上吹泡泡、做游戲，顯得特別的興奮。教師提醒大家要觀察泡泡的顏色。學(xué)生集合后──）
師：剛才你們觀察到的泡泡是什么顏色的？
生1：七彩的。
生2：五顏六色的。
生3：我覺得紅色的比較多，還有其他顏色我沒法形容。
師：剛才有一個同學(xué)問老師為什么泡泡有那么多的顏色？有人能替老師回答嗎？
生1：是因為有光的反射。
生2：不對，是光的折射。
生3：是因為太陽是七彩的。
師：你們的知識真豐富，太陽公公的光有好幾種顏色，當(dāng)光線經(jīng)過折射后我們就能看到紅橙黃綠藍青紫七種顏色，我們看到的泡泡的顏色就是陽光在泡泡上折射出來的顏色。
活動三：拓展活動：我們和太陽在一起
師：同學(xué)們，我們和太陽做了這么多的游戲，你們有什么感受？
生1：太陽公公真神奇。
生2：我喜歡太陽公公。
生3：這些游戲太有意思了。
師：你們愿意自己設(shè)計一些和太陽做的游戲嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生分組自由設(shè)計和太陽做的游戲。）
師：你們都設(shè)計了哪些和太陽公公做的游戲？
生：我們可以玩手影的游戲。
師：你們會做手影嗎？
眾生回答：會！
生l：（邊說邊比劃）大家看，老鷹。
生2：（邊說邊比劃）我的是一雙高跟鞋，嘎達嘎達。
生3：（邊說邊比劃）我的是一只可愛的小兔子。
生4：（邊說邊比劃）
我是樹木的醫(yī)生啄木鳥，看我在給樹木治病。
師：還有其他游戲嗎？
生：我們還喜歡玩踩影子的游戲。
師：我們一起來做踩影子的游戲吧！游戲規(guī)則和剛才吹泡泡的規(guī)則一樣，提醒大家在游戲中一定要注意安全。
�。▽W(xué)生和老師在操場上做踩影子游戲。在距離下課三分鐘左右的時間集合整隊將學(xué)生帶回班級。）
師：在游戲的過程中，大家還發(fā)現(xiàn)了很多有關(guān)陽光的奧秘，可是，我們一下子還不能解答。那么，請選擇一個你最感興趣的和陽光有關(guān)的現(xiàn)象，課下通過看有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找、向家長、老師詢問等方式揭開謎題。
教學(xué)反思
在《我們和太陽做游戲》中，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計。
首先，我布置了學(xué)生課前參與的活動內(nèi)容，通過觀察和記錄，啟發(fā)他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生能夠用已經(jīng)掌握的一些探究方法以及查找資料等來進一步進行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究的興趣，在這個拓展過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的意識。
其次，教學(xué)中為學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容來源于他們的實際生活。這些現(xiàn)象是平時經(jīng)�？吹降模菦]有引起大家的關(guān)注，教師將這些現(xiàn)象在課堂上一一呈現(xiàn)。學(xué)生對于教師提供的生活現(xiàn)象充滿著濃厚的興趣，尤其是在操場上吹泡泡的游戲活動。這次活動不僅僅在進行游戲，同時也幫助學(xué)生進行觀察，從而引發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)過程中，當(dāng)即就有學(xué)生提出疑問：老師，為什么我吹出的泡泡有那么多的顏色？學(xué)生在提出這個問題時充滿笑容的臉上洋溢著對問題答案的渴望。
在這個探究過程中，鼓勵學(xué)生主動提出問題，多問“為什么”，不僅要求知其然，而且求知其所以然。從中教育學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考、標(biāo)新立異、大膽突破。這次活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，喚起了學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在探究的過程中、在生活實踐的“復(fù)演”，過程中，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的意識和能力。
太陽教學(xué)設(shè)計4
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能利用分類的方法整理有關(guān)信息資料。
2、在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。
3、了解太陽對植物生長有影響。
拓展性目標(biāo)：
到大自然中繼續(xù)觀察太陽與植物生長的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
課前，學(xué)生在實際觀察中將植物生長的環(huán)境做好記錄。
搜集相關(guān)的圖片及文字資料。
活動時間：一課時
活動過程：
導(dǎo)入：課前，同學(xué)們針對太陽與植物關(guān)系的'問題進行了一些調(diào)查。現(xiàn)在，就把你們的調(diào)查結(jié)果向大家匯報一下吧。
活動一：
1、學(xué)生匯報課前搜集的資料
將學(xué)生搜集的圖片及文字按照生活在向陽處的植物、生活在背陰處的植物分類貼在黑板上。
2、發(fā)一張記錄單，將要點進行記錄，為整理信息資料做準(zhǔn)備。
活動二：
1、學(xué)生對所有信息資料進行整理。
�。�1）談?wù)劊喝绾翁幚磉@些資料？
�。�2）根據(jù)自己的研究主題，選定歸類的標(biāo)準(zhǔn)。
2、對整理后的資料進行分析。
3、提出：通過分析調(diào)查資料，你有什么收獲？
小結(jié)：植物生長需要陽光，不同植物對陽光的需求量是不一樣的。
4、提出：為什么樹林里的空氣新鮮？
學(xué)生研究回答。
5、老師出示光合作用的課件資料，向?qū)W生展示，讓學(xué)生對此現(xiàn)象有更形象的認(rèn)識。
自由活動：
1、帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察植物生長與陽光的關(guān)系，在觀察中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在陽光下與背陰處生長著的植物種類是不一樣的，即使同一植物，接受陽光照射情況不一樣，生長情況也會不一樣的。
2、評價：
學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行簡短總結(jié)。
拓展活動：
學(xué)生繼續(xù)選擇其他植物觀察研究太陽與植物生長的關(guān)系。
太陽教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽與士兵的對話，加強感情朗讀，體會文章所表達出的邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠之情。
2、能把握課文的主要內(nèi)容，歸納作者是從哪幾個方面寫的，提高概括能力。
3、認(rèn)識生字、理解詞語。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字、理解詞語。
教學(xué)難點：
能把握課文的'主要內(nèi)容，歸納作者是從哪幾個方面寫的，提高概括能力。
教學(xué)過程：
一、析題導(dǎo)課、引導(dǎo)質(zhì)疑
生活中，有各種各樣的對話——兒子與母親的對話，學(xué)生與老師的對話，士兵與士兵的對話，將軍與士兵的對話。今天我們學(xué)習(xí)太陽與士兵的對話，齊讀課題。你想知道些什么？
二、初讀課文、了解大意
1、自由讀課文，感知大意，涂點批注。
2、討論交流匯報，讀懂了什么？（分清三次對話）
三、細讀課文
1、男女生紛角色朗讀第一次對話。
�。�1）討論交流士兵的話語，體會“哨歌”表達的感情。（“我們把太陽迎進祖國”太陽象征什么？）
�。�2）指導(dǎo)朗讀太陽的贊美體會士兵形象：挺拔、樸實、陽光、朝氣
2、分小組朗讀第二次對話。
�。�1）戰(zhàn)士們做了什么，怎樣做的？
�。�2）是一個什么樣的升旗場？
“北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵”
說明了什么？省略號說明了什么？
�。�3）朗讀指導(dǎo)。
體會士兵形象：吃苦耐勞、崇尚美好、熱愛祖國。
3、自由讀第三次對話。
�。�1）體會句子“我們像界碑一樣立在這里構(gòu)筑一道堅固的防線�！崩斫馐勘＜倚l(wèi)國堅定地信念。
�。�2）年復(fù)一年，日復(fù)一日，戰(zhàn)士們在做著些什么？
理解：踏雪巡邏、鑿冰取水、迎風(fēng)站哨、爬冰臥。
（3）體會士兵形象：英姿煥發(fā)、意志堅強、無私奉獻、無比忠誠。
4、齊讀士兵回應(yīng)的話。
�。�1）為什么說士兵心中的太陽是祖國？
�。�2）感情朗讀最后一句，體會士兵的奉獻精神。
四、自由讀課文
這是士兵，這是的士兵，這是士兵，你想對他們說些什么？（片段寫作）
五、鞏固生字
太陽教學(xué)設(shè)計6
一,情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了四個季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出"春,夏,秋,冬")
2,這個四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)�游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點擊課件,復(fù)習(xí)字詞)
二,激發(fā)興趣,引讀課文
1,小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)
2,小畫家一共畫了幾個太陽(四個太陽)——師板書
3,你最喜歡哪個顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)
4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動起來吧!
(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)
三,匯報交流,感悟課文
(一)感悟綠色的太陽
1,你最喜歡哪個季節(jié)的太陽 為什么 (隨機)
(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因為夏天很熱,有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)
2,你能給大家讀讀嗎 生讀——
3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個別的詞.
清爽,涼快,涼爽
4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!
5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動作邊說)
吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡
6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.
生:(評)他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.
師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)
生:(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.
師:誰能比老師讀的好呢
(生比讀,生背)
(二)感悟紅色的太陽
1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉.)
2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣
凍死了,身上冷,我覺的整個人不能動了
3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺
暖和了,身上熱起來了,很舒服
4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎
(生讀生背)
(三)感悟金色的太陽
1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因為他給人們帶來香甜的水果.)
2,秋天是什么樣的呢 (放課件)
3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢
這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時他們的心情怎樣
快樂,高興.
4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.
(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)
(四)感悟彩色的太陽
1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的'太陽,因為他是一個多彩的季節(jié).)
2,小畫家畫了個多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎
(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)
3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.
(生讀生背誦)
四,指導(dǎo)背誦
1,學(xué)生練習(xí)讀
2,會背的同學(xué)起立帶著全班一起背
五,升華情感,表達心愿
1,小畫家畫了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子
我覺得小畫家是個好孩子.
我覺得小畫家是個懂事的孩子.
我覺得小畫家是個心地善良的孩子.他有一個美好的心愿.
2,是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,我們大家都一個美好的心愿,你想畫個太陽嗎 你想要畫個什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!
我畫了個彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.
我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.
我畫了個綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.
我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.
我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).
我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠在一起.
3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.
太陽教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計意圖 ：重語言積累。重想象說話，重朗讀訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）
2、先來考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語：
掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因為
二、 指導(dǎo)書寫“園、因”
師：這個因為得“因”不僅要會認(rèn)，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師指導(dǎo)書寫"園"強調(diào)：先把客人請進屋再關(guān)門。園會寫了，那這個因字你肯定也會寫了。是嗎？
3、學(xué)生描一個，寫一個。
4、巡視指導(dǎo) （提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？
1、欣賞秋天的果園 （課件出示圖片）
練習(xí)說話， （最好用上老師提供的詞語等）
果園里，果子熟了。有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀
3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請別人）
6、 瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�--指導(dǎo)朗讀 加動作表演讀。
7、 在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）
8、 小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的.是豐收的快樂（板書：快樂）
9、 那就帶著這份快樂，一起讀這一節(jié)吧！
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵 讀一讀）
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）
3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）
“ 我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉�！�
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、這個紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來溫暖，那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空，你喜歡嗎？為什么？
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）
3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（ ）就一片清涼）
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）
“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！�
太陽教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析：
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別寫了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一起開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花。通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表達了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
二、教學(xué)設(shè)計理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化閱讀感受，適時地給予點撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計的.一個出發(fā)點。
其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式接觸文本，理解內(nèi)容，體會文中之情，領(lǐng)悟文中深意。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解重要詞語的意思。
2、引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、了解借物喻人的寫法。
四、教學(xué)重點：
通過多種形式的朗讀，體會太陽花的外在美和精神品質(zhì)。
五、教學(xué)難點：
通過朗讀，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
六、教具準(zhǔn)備：
七、課時劃分：
本課教學(xué)定為兩個課時。本節(jié)為第一課時。
八、教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？
剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種花。
（板書課題：種一片太陽花 ）。
強調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。
2、同學(xué)們見過太陽花嗎？（出示，欣賞太陽花的圖片）
（二）初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字先自己想辦法解決。讀完之后說說自己都用了哪些辦法認(rèn)識生字的。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。
生字：
服侍 錦緞 精力充沛 焦躁 斑斕多姿 貪婪
花圃 偃旗息鼓 美人蕉 慵懶無力 熾熱 花蕾
興旺發(fā)達 繁榮昌盛 服侍 乍開 繽紛五彩
解釋詞語：
焦躁 難忍 服侍 乍開 偃旗息鼓
慵倦 熾熱 不遺余力 空暇
3、開火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的句子或者段落，一會大聲地讀給大家聽，說說你讀的句子寫了什么內(nèi)容。
4、學(xué)生展示自己的朗讀。
（三）以讀悟情，體會太陽花的美。
1、在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的“我們”為什么選擇種太陽花呢？
快速瀏覽1——3自然段，找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？
學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個詞形容文中眾人的反應(yīng)。
理解“莫衷一是”的意思。
3、太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？
4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師引導(dǎo)、小結(jié)；師范讀。
（1）色彩美：主要是5——7自然段
�。�2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第8自然段
師：太陽花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）
5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
學(xué)生回答，教師補充：喜歡陽光、抓住機會、珍惜時間、
主動讓位。
引導(dǎo)：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動把機會讓給別人，所以它能經(jīng)久不衰，總是燦爛多姿、生機勃勃。那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？大家來齊讀第10自然段，看看能不能從中學(xué)到點什么？
6、齊讀第10自然段
�。�1）小組討論后，指名說，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法。
�。�2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，你覺得太陽花哪些人很像呢？
小組討論；代表發(fā)言，教師補充，并揭示借花喻人的寫法。
珍惜時間的人；
勇于自我犧牲的人；
默默奉獻的人；
頑強拼搏的人……
7、太陽花很美，作者很喜歡太陽花，因此她有了一個什么愿望��？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）
正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀。
（四）、作業(yè)： 摘抄自己喜歡的段落。
九、板書設(shè)計：
種一片太陽花
太陽花美 喜歡陽光
經(jīng)久不衰 抓住機會
主動讓位
借花＞ 喻人
太陽教學(xué)設(shè)計9
一、教材簡析
《太陽》是一篇科普說明文，屬于自然科學(xué)方面的內(nèi)容，文章介紹了和太陽有關(guān)的一些知識，說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。文章層次明晰，語言淺顯易懂，極富知識性和趣味性。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從?遠??大??熱?三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字，正確讀寫?傳說、寸草不生、預(yù)防?等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
三、教學(xué)重難點：
本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，難點是體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。
四、教法學(xué)法
學(xué)法：在學(xué)習(xí)本文時，要引導(dǎo)學(xué)生運用 ?一邊讀，一邊想?的方法，多讀、多想象文字所描述的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生走進教材，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，去感受，去體驗，去思考；憑借語言材料，運用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法去理解語言內(nèi)容，領(lǐng)悟語言情感，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，以形成理解和運用語言的能力。
教法：這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以可以采用?啟發(fā)式教學(xué)??精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。?利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
五、教學(xué)程序
一、自讀課文 理清思路
1、同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。
其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進21課，去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
預(yù)習(xí)探究
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？
合作交流
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。出示本課生詞
傳說 寸草不生 差不多 攝氏 鋼鐵 莊稼 繁殖 蔬菜 熱量 比較
殺菌 預(yù)防 世界
學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。
2、指名學(xué)生分自然段讀課文，交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠、大、熱
二、品讀重點，讀中悟?qū)?/strong>
1、再讀課文，了解太陽的`特點。
（1）、讀課文的前三個自然段。
�。�2）、你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）、讀讀自己感受最深的句子。
2、分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)?遠?的分為一組，想學(xué)習(xí)?大?的分為一組，想學(xué)習(xí)?熱?的分為一組。
3、匯報。
�。�1）學(xué)習(xí)?遠?的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習(xí)：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的?遠?就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字
老師今年30歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認(rèn)識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太遠太遠了。
寫太陽?遠?這個特點還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）
�。�2）學(xué)習(xí)?大?的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的?大?，一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進而進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？（作比較）師板書：作比較
小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說遠，再說大，進一步說明太陽?遠?的特點。
�。�3）學(xué)習(xí)?熱?的學(xué)生匯報：
過渡：老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊！你們說說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？同學(xué)們注意了?估計?，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）
4、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
5、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?
�。�1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
�。�2）太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）
�。�3）看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關(guān)系。
（4）根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……，因為……閱讀、討論后學(xué)生回答，進行以上句式的說話訓(xùn)練。
（5）太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？
6、朗讀展示,讀出體會
同學(xué)們了解了太陽的特點,知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！
7、學(xué)生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學(xué)生對課文的理解進一步加深，感情得到升華。
8、指導(dǎo)背誦本段。
三、讀寫遷移，以寫促讀
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了太陽的特點，并且還體會到它和我們的關(guān)系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點什么？寫一寫
2、交流
四、課外拓展，形成能力
1、人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。
2、小練筆，觀察月亮。運用學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，查閱資料把它本身的特點及與其它事物之間的聯(lián)系寫下來。
太陽教學(xué)設(shè)計10
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯�，這是哪個季節(jié)的景色？
2、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。
2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？
3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？開始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。
三、再讀課文
（一）春天
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的？
2、噢，會背嗎？我們來背一次。
3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？
4、你想給太陽涂上什么顏色？
5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。
7、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。
8、誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。
9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認(rèn)識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下。
（二）夏天
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認(rèn)？
3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？
4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？
5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？
6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
（三）秋天
1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？
4、我們來玩?zhèn)�小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜？我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認(rèn)識這個生字的.方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？
5、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了�？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？
6、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？
7、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。
（四）冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。
2、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識兩個漢字朋友。
3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱�，怎么辦好呢？
4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------
5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。
7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？
8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。
四、背誦課文
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。
五、總結(jié)
老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
太陽教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，四個顏色不同的太陽。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）
三、品讀課文，讀中感悟
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）
3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）
4、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）
5、這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）
7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？
4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。
5、此時此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）
6、小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的.朗讀，體會溫暖。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）
4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。
�。�4）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個句子帶了什么符號�。浚▎柼枺┻@個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）
4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。
（5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）
四、拓展升華，體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié)。
2、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽，送給大家。
我畫了個亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫了個微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時光。
4、你想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽，送給_________，讓________________�！保┏閷W(xué)習(xí)回答。
5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）
6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、編寫你們自己的《四個太陽》。
板書設(shè)計：
18四個太陽
夏天秋天冬天春天
太陽教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計思路：
一、社會大背景分析
近些年來，人們對“長江中下游地區(qū)頻發(fā)嚴(yán)重洪澇災(zāi)害的原因究竟是什么？”進行深入而細致的研究與分析，發(fā)現(xiàn)其中非常重要的一個原因就是長江上游地區(qū)大量破壞植被，造成水土流失。而夏天來了，電視里又開始不斷地報道洪水爆發(fā)的各種新聞。那天，我們班的小龍問我：“莊老師，你昨天看新聞了嗎？湖北發(fā)洪水了？都是我們?nèi)祟惏褬淇车袅嗽斐傻��！蔽曳浅ｓ@訝于他這么小就能關(guān)注到最近的熱點新聞。由此我想到了當(dāng)代的孩子不再是我們那個年代的孩子了，大量的信息正充斥著他們，那么怎樣將這些熱點新聞里的道理傳達給孩子們呢？這就需要我們老師花心思去考慮的。于是，我就想到了借助于兒童故事《綠太陽》這則，來告訴孩子們綠化對人類的重要性。
二、教材價值與幼兒經(jīng)驗分析
對孩子們來說夏天是個多姿多彩的季節(jié)，可以吃好多的冰淇淋，可以穿漂亮的花裙子，可以盡情玩水、游泳、打水仗，可以聆聽夏天大自然的風(fēng)、雨、雷電聲和荷塘中美的奏鳴曲等。本月我們也正在開展“炎熱的夏天”的主題活動，孩子們已經(jīng)有了夏天避暑方法經(jīng)驗，那么怎樣由此來引發(fā)幼兒對綠化的保護意識呢？《綠太陽》一書將幫助孩子們?nèi)フJ(rèn)識到綠化在地球家園中起到的決定性作用。
為什么夏天里，火辣辣的太陽變成了綠太陽，照耀著大地，將大地都照出了綠色呢？這就是《綠太陽》這個故事給孩子帶來的最大疑惑，也是激發(fā)孩子興趣的地方。通過這個有趣的故事，讓幼兒感受綠化為夏季帶來的好處，從而激發(fā)幼兒保護綠化的情感。
三、活動環(huán)節(jié)思考
我看過好幾個教師執(zhí)教的《綠太陽》活動，基本都是側(cè)重在理解故事這一塊，到了提升幼兒生活經(jīng)驗方面的，都放到了活動延伸中去了。所以，給我的感覺是“就故事而故事”�？墒牵乙氖菍ⅰ毒G太陽》的教育價值內(nèi)化給孩子們。基于這點考慮，我主要將本次活動劃分為兩大部分：一、理解故事《綠太陽》；二、遷移故事《綠太陽》。我一開始就設(shè)了一個非常懸疑的問題“太陽怎么是的？”，在孩子們解決這個問題的過程中，自發(fā)地發(fā)覺到綠化對人們的重要意義，從而激發(fā)孩子們的`護綠意識，最后以游戲《學(xué)他，不學(xué)他》的形式，讓孩子們將護綠意識付諸于自己的行動中去。
內(nèi)容與要求：
1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實生活的例子中，體會保護綠化人人有責(zé)，種綠護綠才有個綠色的家園。
重點與難點：
l重點：通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。
l難點：通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。
材料與環(huán)境：
l教師活動材料準(zhǔn)備：
1、故事《綠太陽》課件
2、兒歌《愛護花草樹木》動畫
3、圖片（種樹護綠一組、破壞綠化一組）
l幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗
2、有夏天避暑和初步護綠的經(jīng)驗
活動過程：
一、導(dǎo)入故事“綠太陽”
師：今天啊，老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會是綠色的呢？我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問題：
——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）
——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）
——小動物們是怎么做綠衣裳的？（第6頁）
——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化？（第11、12頁）
——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎？
4、師小結(jié)：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾�，解決關(guān)鍵問題：
——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎？對我們的生活重要嗎？
——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢？
2、師小結(jié)：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學(xué)他。（游戲：學(xué)他，不學(xué)他）
2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學(xué)他。
3、師小結(jié)：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動延伸：
1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護花草樹木》動畫）
2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學(xué)了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎？
活動反思：
本次活動上下來之后，我有如下的感想：
一、亮點：
1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學(xué)習(xí)活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他，不學(xué)他”這個游戲進行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。
二、不足：
1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標(biāo)。
2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。
3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了，其實應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。
太陽教學(xué)設(shè)計13
課時目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)重點：
1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)用具：
四個太陽的圖片，詞卡，多媒體課件
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題：
1.你們看，這是誰？（出示太陽掛在天空的課件。）
2.太陽一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶，讓我們開火車來讀讀吧！
課件出示本課詞語，學(xué)生開火車讀詞。
3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰來讀讀？
4.你們喜歡這個太陽嗎？有個小畫家也很喜歡太陽，還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽
5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么疑問？
�。A(yù)設(shè)：問題1：小畫家為什么要畫四個太陽？
問題2：小畫家畫了四個什么樣的太陽？）
二、初讀課文，整體感知：
1.讓我們帶著問題打開書81頁，讀讀課文，看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽？
學(xué)生邊讀邊畫句子。
2.誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽？
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報。
3.我們再來認(rèn)識一下他們吧！
出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽讀詞卡，積累描寫顏色的詞語。
4.瞧，四個色彩不同的太陽多新鮮�。∧阆矚g這個太陽嗎？請四人小組合作學(xué)習(xí)，找出你們最喜歡的那個太陽，把寫它的那段多讀幾遍，還要說說為什么喜歡這個太陽。
三、以學(xué)定教，細讀課文：
請四人小組進行匯報，根據(jù)匯報，進入不同自然段的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)綠太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.夏天到了，你有什么感覺？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。
2.小畫家送給夏天一個綠綠的太陽（出示課件：將火紅的太陽換成綠色），現(xiàn)在你又有什么感覺？
3.是呀，這種感覺就叫做——清涼。出示詞語：“清涼”，學(xué)生讀詞、積累。
4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。�1）誰想把這種清涼的感覺讀出來，請自己讀讀第一自然段吧。
�。�2）誰想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。
�。�3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)金黃的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.多美麗的太陽啊！請自己讀讀第二自然段吧。
2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來。）
小朋友們，你們看到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，并理解詞語。
�。�1）邀請你的同桌讀讀吧。
�。�2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話？ 學(xué)生讀句子后，出示詞語“邀請”，讀詞、積累。
3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢！你們看到了什么？
（課件展示各種各樣的水果。）引導(dǎo)學(xué)生運用形容詞說看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。
積累詞語：“香甜”。
4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：
金黃的太陽讓果子格外香甜，讓我們一起來感謝一下金黃的.太陽吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)紅紅的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.請小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么？感覺到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）
2.學(xué)生說感受，相機引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：
這時，要是有一輪紅紅的太陽，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。
指名讀，男生讀，女生讀。
4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上，出示詞語“溫暖”，理解并積累。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)彩色的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）
1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習(xí)用描寫顏
色的詞說話。
2.指導(dǎo)朗讀第四自然段，積累詞語“多彩”。
是呀，春天真是個——多彩的季節(jié)。請自己讀讀第四自然段吧。
3.師生合作，引讀第四自然段。
4.指導(dǎo)書寫生字“因”。
“因為”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，誰能給它組個詞？
教師范寫，學(xué)生仔細觀察，說說寫“因”時，需要注意什么。
四、激情回顧，拓展延伸：
1.四個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2.拓展延伸：
你想畫個什么樣的太陽送給誰，為什么呢？
同桌互相說一說。指名說。
3.總結(jié)：我們大家都有一個美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。
五、作業(yè)：
1. 背誦課文。
2. 畫一畫，寫一寫你心中的太陽。
六、板書：
四個太陽
綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩
七、課后反思：
《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優(yōu)美，充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點和學(xué)生年齡特點，我的教學(xué)設(shè)計以讀和積累詞句為主線，讓學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、注重詞語積累和運用，夯實基礎(chǔ)。
這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語言積累的好機會。在進行每個自然段的教學(xué)時，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來反復(fù)讀，從而達到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語，課文中出現(xiàn)了很多，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生試著運用這些詞來說說水果、說說春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語言。
2、抓住語文本質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來。
一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫，所以，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽、想、說，親身進行體驗。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。
太陽教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1.感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2.識字——14個，寫字5個，隨文識詞識字，聽讀識字，滲透性識字。
3.語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法。
教學(xué)重點：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.聽讀識字，隨文識詞識字
教學(xué)難點：
拓展表達。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過程：
一．講故事，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧？今天老師來給大家講一個神話故事。
講完故事后，問：你記住了這個英雄的名字了嗎？（出示故事名字《后羿射日》），引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽”。
師：你喜歡太陽嗎？為什么？
2.認(rèn)記“太”字。
師：你能記住“太”嗎？哪個能干的小朋友記住了它，怎么記住的？（總結(jié)方法：對，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字）。和老師一起寫寫“太”字的筆順。
2.揭題讀題。
出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二．初讀課文，整體感知。
1. 范讀課文。
師：每天早上，太陽比我們更早出來照耀大地，它出來時是什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯�，你們想看嗎？請仔細聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺枴?/p>
要求學(xué)生眼睛看著字，仔細聽。
2.試讀課文。
師：會聽的孩子會讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師：會讀了嗎？像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。
4.分組讀。
師：我們來比比看，看誰最會指著書讀書。同桌之間請一個孩子先指著書讀，另一個孩子認(rèn)真聽，他讀的對不對，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。
[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]
三．理解課文聽讀識字識詞，指導(dǎo)朗讀。
1.聽讀識詞，明確日出地點。
師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽？聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片，先帶圖識讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗。
師：（出示課文前四句）原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太陽到底是怎么出來的呢？你喜歡去哪里看太陽，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動作再讀出來。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
3.全班交流讀，理解拓展。
(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽吧。
師：有誰去了大海？出示課件：大海上，太陽是怎么出來的？（抽學(xué)生讀句。）你能像太陽那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來。
師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的太陽，我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動作有感情朗讀。)
[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
(2)師：誰去了草原？愿意讀給我們聽嗎？太陽是怎樣出來的仔細看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動作齊讀詩句。
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標(biāo)。]
(3)點擊課件，問：看這是什么地方？森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（先讀詞，再分組讀、齊讀）
師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰？它們早上在做什么？太陽怎么出來的？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。
(4)點擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么？太陽是怎樣出來的`？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（讀詞，指名讀、分組讀）
語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰？早上他們會做什么，太陽怎么出來的？(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)
(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧�？磮D齊讀最后兩行。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進一步詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
四.識字游戲。
“摘太陽”游戲。
師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會被曬死的，誰來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，讀對了讀準(zhǔn)了，這個太陽就屬于你了。
[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
五．寫字指導(dǎo)。
師：咱們還是得留一個太陽哈，留著它照耀我們這美麗的世界。（出示字卡：從），你能記住它嗎？
指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語文天地第一題，在田字格里寫“從”。
我們再來寫寫剛才記住的“太”字。
六．總結(jié)全文。
師：今天我們?nèi)ゲ煌牡胤娇戳颂�，大家都很喜歡，回家可以把你看到的“什么地方，太陽怎么出來的”說給爸爸媽媽聽。今天，我們還聽了《后羿射日》的故事，看誰最能干，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽分享咱們今天的學(xué)習(xí)快樂，好嗎？
[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。
太陽教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識偏旁白（白字旁）。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受優(yōu)美的語言，展開想像。
教學(xué)重點
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
教學(xué)方法
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、揭示課題，引入新課
教師板書日字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的`多讀幾遍，向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
你能為平雞美找?guī)讉�好朋友嗎？
漢字是在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽是從水里跳出來的；
太陽是從草里冒出來的；
太陽是被雄雞叫出來的；
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你有什么好辦法記住哪個字？
相機出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時老師示范寫鳥、的。學(xué)生書空。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀
2、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點符號，找出來。認(rèn)識；�，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？
3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？
4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解跳、冒、鬧。
5、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說點什么？）
7、看誰最先能把兒歌背下來。
四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字
1、出示四個要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么？教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記
【太陽教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
（薦）太陽教學(xué)設(shè)計01-16
番茄太陽教學(xué)設(shè)計01-27
（優(yōu)秀）《太陽》教學(xué)設(shè)計15篇11-19
四個太陽教學(xué)設(shè)計11-11
《太陽》教學(xué)設(shè)計集合(15篇)11-18