有關(guān)教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進一步體會等分的含義。2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。3、通過動手分一分，使學(xué)生體會等分的不同方法。
教學(xué)重點進一步體會等分的含義。
教學(xué)難點如何對發(fā)散性問題進行討論。
教學(xué)方法：動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。
教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：
�。ǔ鍪緢D片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？生：好。師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？（教師板書問題）
二、問題探究
1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的呢？生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。……教師給予評價鼓勵。
2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤�！�
三、體驗感悟師：
剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。 生：把12 個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12 個蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12 個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤�！�
四、實踐應(yīng)用出示試一試的'1、2 、3題。
教師說清題目要求，學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，出示結(jié)果，集體訂正。第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。
教師小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計：第32頁的分一分、33頁的試一試。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點】
了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
一、引入新課
1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的'一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。
2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。
二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文
1．引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。
2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。
3．學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
三、匯報交流自學(xué)成果
1．課文是什么順序?qū)懙�，排一排順序�?/p>
（）潭水的四周和泉水涌動的特點。
�。ǎ┪覍亦l(xiāng)泉水的喜愛。
（）按珍珠泉的所在位置。
2．讀書檢查自學(xué)情況：
想一想，讀出有關(guān)語句。
�。�1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
（2）潭水是什么樣的？
（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：
�。ㄕ渲槿闹芫G色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3．品讀課文，體會情感；
（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？
�。�2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。
�。鑼懱柟庹赵谒莺吞兜资^上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）
�。ㄗx潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）
�。ɡ首x珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）
�。ㄟ@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）
4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學(xué)習(xí)
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第6頁例3。
在前面的學(xué)習(xí)中，關(guān)于0在四則運算中的特殊性學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的感性經(jīng)驗，本節(jié)課在舉例、討論中把感性經(jīng)驗上升為理性認識。例3明確提出了“問題”，通過小組討論讓學(xué)生回憶、整理和概括，把關(guān)于0的運算知識系統(tǒng)化。
�。ǘ┖诵哪芰�
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在分類討論中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語言表達能力，促進運算能力和推理能力的發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助具體算式，通過分類、整理，概括出0在四則運算中的特性，會利用0的特性正確計算。
2.通過交流討論，結(jié)合例子說明0不能作除數(shù)，理解0為什么不能作除數(shù)的道理，進一步掌握0在四則運算中的特性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點
0在四則運算中的特性。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點
理解0為什么不能作除數(shù)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計
�。ㄒ唬┱n前設(shè)計
1.預(yù)習(xí)任務(wù)
關(guān)于0的運算有哪些？舉例子寫一寫。
�。ǘ┱n堂設(shè)計
1.復(fù)習(xí)舊知
（1）課前大家寫了一些關(guān)于0的運算，誰來說一說你寫的有哪些？
學(xué)生匯報。
�。�2）我也收集了一些關(guān)于0的運算，你能快速、正確的計算嗎？
120＋0＝0＋368＝ 0×79＝ 267－0＝
0÷74＝ 187－187＝ 0÷76＝ 235＋0＝
99－0＝ 49－49＝ 0＋879＝ 45×0＝【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過匯報自己所收集的有關(guān)0的運算引入本節(jié)課的教學(xué)，有利于喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過有關(guān)0的口算練習(xí)，為概括0在四則運算中的特性和進一步掌握有關(guān)0的運算作鋪墊�！�2.問題探究
�。�1）小組合作，分類整理關(guān)于0的運算的特性。
�、傩〗M活動要求：
請將上面的口算進行分類；
觀察這些運算的特點，試著用自己的語言描述這些運算；
在小組內(nèi)合理分工，做好匯報準(zhǔn)備。
�、趨R報交流。
組織學(xué)生匯報，在匯報中注重生生間的交流，進行及時補充。
�、鄹爬ǹ偨Y(jié)通過大家的討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于0的運算有這些：一個數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個數(shù)和0相乘，仍得0；0除以任何數(shù)，還得0。（注意：在總結(jié)時舉例驗證。）
�。�2）探究0不能為除數(shù)
�、訇P(guān)于0的運算你還有什么想問或想說的.嗎？
若學(xué)生想不到，可以通過觀察0在不同運算中的位置，引導(dǎo)學(xué)生說出0是否可以作除數(shù)。
�、谛〗M討論：0能否作除數(shù)？如果用0作除數(shù)會怎樣？
先組織學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，使學(xué)生明確0不能作除數(shù)。
�、劢處熆偨Y(jié)：0不能為除數(shù)，如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5；0÷0不能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。這時，教師相機板書“非0的”。【設(shè)計意圖求：通過分類，使學(xué)生歸納出有關(guān)0的運算的不同規(guī)律；通過舉例說明，使學(xué)生在討論、交流中明白0為什么不能作除數(shù)的道理。在分類、舉例說明中使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善�！�3.鞏固應(yīng)用 提升能力
�。�1）搶答。
24＋0＝ 13－13＝ 0×8＝ 0÷9＝
70－0＝ 0＋504＝ 0÷36＝ 392×0＝
（2）判斷。
�、� 0和任何數(shù)相乘都得0。 （ ）
�、� 0除以任何數(shù)都得0。 （ ）
③ 一個數(shù)加上0仍得0。 （ ）
�、� 130×0＝130－0 。 （ ）
�。�3）同桌之間互相寫出關(guān)于0的算式，寫在練習(xí)本上，交換完成后相互檢查。
�。�4）先說說運算順序再計算。
58÷2×0 0÷14＋63÷7
24÷（75－67） 9＋9×9－9【設(shè)計意圖：圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能。同時注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的靈活性和創(chuàng)造性，正確對待學(xué)生暴露出的問題和疏漏，加強點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生診斷矯正。同時，最后一題也為下節(jié)課四則混合運算順序的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�4.全課小結(jié) 今天你有什么收獲？總結(jié)：這節(jié)課我們梳理總結(jié)了關(guān)于0的運算的特性。一個數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個非0的數(shù)，還得0。
�。ㄈ┱n時作業(yè)
題號1：算一算.
0＋31＝ 18－18＝ 68－0＝ 23×0＝
72＋0＝ 78×0＝ 78×1＝ 0÷56＝
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0＝
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0＝
題號2：脫式計算。
34＋4－34＋4 430×0÷45 28＋（69－69）÷7
125×8÷125×8 （100－25×4）×36
有關(guān)教學(xué)設(shè)計4
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、進行語文天地中的閱讀短文練習(xí)。
2、進行用形聲字組詞和詞語搭配的練習(xí)。
教學(xué)重難點：
獨立閱讀短文。
教學(xué)過程 ：
一、照樣子寫一寫。
校 郊 較 膠
媽
迷
該
教學(xué)過程 ：
1、出示第一排字，請同學(xué)們仔細觀察，這幾個字有什么特點?
2、根據(jù)形聲字的特點，請同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。
3、小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。
二、連一連。
涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風(fēng)
整齊的 傘
教學(xué)過程 ：
1、出示這些詞語，請同學(xué)們小聲音地讀一讀。
2、在書上連線，微型小組的同學(xué)互相檢查。
3、集體討論。
三、讀一讀：塘鵝媽媽。
教學(xué)過程 ：
1、自由讀這一篇短文，畫出不認識的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)解決不認識的字。
(2)分角色練習(xí)朗讀短文。
3、齊讀短文，思考：為什么塘鵝媽媽開始不笑，后來卻笑了?
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、進行語文天地中的口語交際練習(xí)：夸夸我們的媽媽。
2、進行語文綜合實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。
教學(xué)重難點：
口語交際練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、口語交際：夸夸我們的媽媽。
教學(xué)過程 ：
1、出示圖片，說一說這些小朋友都在做些什么?
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)在小組內(nèi)夸夸自己的'媽媽。
(2)選代表在班內(nèi)交流。
3、集體交流，聽的同學(xué)做評委，及時評價。
二、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。
教學(xué)過程 ：
1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么?
2、討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。
3、把自己要為媽媽做的事寫下來，或者畫下來。
4、把自己的作品在班里交流。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
3、了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
4、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生了解新型玻璃的特點和作用。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)運用作者的表達方法。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的`新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎?
二、整體感知，自主閱讀
1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識?
2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?我們一塊來讀讀課文。
3、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃?
(夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃。)
5、這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢?那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。
三、交流討論，合作學(xué)習(xí)
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑：
(上臺寫出所學(xué)玻璃的特點、作用。)
2、全班交流：
通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白?
(教師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談。)
四、拓展延伸
1、最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃?為什么?
2、你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用?
(練習(xí)句式：可以可以可以還可以)
3、你們推薦了這么多的玻璃，請用可以可以可以還可以說一句話：
師：你們的建議真好!老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄�，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎?
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
課文介紹了哪幾種玻璃?你們設(shè)計了哪些玻璃?
二、展示、推銷
1、讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧!
2、學(xué)生設(shè)計展銷形式，展銷詞：
要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意，自行準(zhǔn)備。
3、匯報推銷，師生點評：
評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
三、總結(jié)評價，布置作業(yè)
1、總結(jié)評價：
你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣?學(xué)了課文后，有什么感觸?
2、布置作業(yè)：
將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。
【板書設(shè)計】
種類
特點
作用 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報警 防盜 變色玻璃 能隨著陽光的強弱而改變顏色 自動窗簾 吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內(nèi)冬暖夏涼 吃音玻璃 消除噪音 使噪音強度減弱 夾絲玻璃 非常堅硬，不易破碎 適于高層建筑使用
有關(guān)教學(xué)設(shè)計6
教材分析
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。
設(shè)計理念;
文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗，現(xiàn)實情趣的基礎(chǔ)上，有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生進一步地意識到應(yīng)該保護動物，保護自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。
4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。
教學(xué)重、難點：
以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
教學(xué)重點能正確地認讀“蒙、喃”等生字，會寫“并、夜”等8個字。
教學(xué)難點：
初步感知父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，揭示課題，
1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?
2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》(板書課題)。
3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題?父親和鳥有什么關(guān)系?父親是個怎樣的人?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快讀讀課文吧! (要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個自然段。)
2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認讀;
霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯
喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味
(1)借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音�！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>
(2)去掉拼音了，你們還會讀嗎?
(3)你用什么好辦法記住了哪個字?學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。
熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味
換一換的方法：焐---悟，獵----借
(4)開火車讀詞語，齊讀詞語。
3、指導(dǎo)難句子朗讀。
句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的`，羽毛焐得熱騰騰的。
句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 (讀準(zhǔn)多音字中)
三、再讀課文，整體感知
1、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。(師生進行評價)
2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么?
父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。
3、生匯報，引出第一自然段：
父親一生最喜歡樹林，還有愛***的鳥。
�、僦该x句子
②從這句話中你知道了什么?(父親知鳥，愛鳥)
父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛***的小鳥嗎?下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。
2、指導(dǎo)書寫：
(1)比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律;一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個字中只能有一個長橫。
(2)教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。
(3)學(xué)生臨寫，再進行評議。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀感悟，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
2、有感情地朗讀課文，會分角色讀課文，讀出人物的不同語氣。
3、主動積累文中優(yōu)美的詞語，能用“快活”等詞說句子。
教學(xué)重，難點：
以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。從小學(xué)會與大自然和諧相處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上一節(jié)課我們認識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎?
課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛***的鳥。
說說知道了什么?(父親知鳥、愛鳥)
過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛***的小鳥呢?這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。
二 品讀課文 ，感悟情感
品讀之一——體會“父親的知鳥”之心
1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2 交流反饋，深入研讀
(1)父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
B、 “喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕，這樣慢地說?
C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話?
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
(2)父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?
出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動?嗯，還有鳥味�！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。
誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢?
在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態(tài)呢?說話的聲音呢?
你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點，別驚動林中的小鳥!
(3)真的有鳥味嗎?出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！� 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?
(4)父親還知道什么?
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�
什么時候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什么時候最快活?快活的時候你會說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧!
是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛!你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________
生：這是樹林和鳥最快活的時刻。
假如你們就是鳥兒，你們會怎么說?樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥兒，你又為什么如此快活?對，多么美好的清晨!生：這是樹林和鳥最快活的時刻。
(5)但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
“一瞬間”是多長的時間?
你能感受到父親說這話時的心情嗎?
誰能把你的心情表達出來?為什么呢?
3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢?(生答)
千言萬語化為一個字，那就是——“愛”。
(二)品讀之二——體會父親的愛鳥 之情
1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛?請同學(xué)們再仔細地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。
2、交流反饋
父親一生最喜歡樹林，還有愛***的鳥。
我知道父親這時候也最快活。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“促、憶、異”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【設(shè)計理念】
1、感受詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、以讀為本，熟讀成誦。
【教學(xué)難、重點】
正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的感情。
【教學(xué)方法】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課文朗讀磁帶、古箏樂曲。
2、學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
3、課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
【課時安排】
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識并書寫“促、深”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦本詩，并能體會作者的心情。
教學(xué)過程
一、舊引新，激趣導(dǎo)入
1、秋天是一個美好的季節(jié)，還記得我們學(xué)習(xí)過哪些寫秋天的詩?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶蘇軾的《贈劉景文》、杜牧的《山行》、李白的《靜夜思》。)
你還知道哪些有關(guān)秋天的古詩?
2、教師引述：
我國宋代有個詩人叫葉紹翁，有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外，一天傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?板書課題，理解“書”的意思。
從以前所學(xué)的古詩入手，讓學(xué)生對古詩產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、朗讀古詩，體會情感
1、自由朗讀，把握字音：
放聲朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通，讀正確這首詩。
2、同桌互讀：
要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。
3、自由讀：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
�、� 課堂交流：
小組指派代表交流，一起解決問題，教師重點點撥理解“動客情”的意思。
(一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。)
4、聽課文朗讀磁帶：
�、� 邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說說你看到了一幅怎樣的情景?
⑵ 指名描述畫面，其他同學(xué)說說是詩中的哪一句，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體，說生動。
�、� 再聽錄音，體會情感：
假如你就是這個離鄉(xiāng)背井，獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情?
5、有感情地朗讀詩句：
�、� 把握詩的節(jié)奏。
�、� 教師范讀、領(lǐng)讀。(配古箏樂曲。)
�、� 學(xué)生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個人表演讀。(配古箏樂曲。)
�、� 背誦古詩。
各種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩句的意境中。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字。
2、學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
四、拓展活動
1、你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)，思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。
2、俗話說詩中有畫，畫中有詩，你能把這首詩畫成一幅畫嗎?
鍛煉學(xué)生收集信息，積累語言，并培養(yǎng)他們的想象、繪畫的綜合能力。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識并書寫“憶、異、逢”等8個生字。
2、通過反復(fù)吟誦至背誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊含其中美好的感情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)生初步感知詩意
1、復(fù)習(xí)《夜書所見》：
�、� 全班背誦、男女比賽背誦。
�、� 誰來表演一下詩人葉紹翁，吟一吟這首詩。
2、教師表演：
我是唐代詩人王維，今年17歲，正在長安謀取功名，今天是9月9日──重陽佳節(jié)，我卻一個人孤孤單單地漂泊在外，真想念我的.親人啊!
教師吟誦：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
3、同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)唐代著名詩人王維寫下的這首《九月九日憶山東兄弟》。
理解“憶”的意思。
在這里，教師不僅是一名傳授知識的學(xué)者，更是一名演員。通過教師形象的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的欲望，并初步感知了詩人所要表達的情感。
二、自主學(xué)習(xí)，深入體會
1、以自己喜歡的方式讀古詩，可輕聲讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合作讀。
2、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：
⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，可以自學(xué)，也可以幾個人合作學(xué)習(xí)，用、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語的意思，并圈出不理解的詞語。
�、� 交流學(xué)習(xí)收獲。
(提示：詩句的意思，詩人表達的情感。)
�、� 你認為哪句寫得好?或哪個字用得特別好，為什么?
�、� 質(zhì)疑：
有什么不懂之處?重點指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
�、� 指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和感受。
三、趣味活動
1、詩句連對：
老師說詩句的意思，學(xué)生背相應(yīng)的詩句。
2、情境練背：
學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，表演背誦。
四、識字寫字
1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：
怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、書寫生字。
五、拓展活動
推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》、《泊船瓜洲》。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析：
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文以時間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。 根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長的特點，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的'情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2、學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并能以小標(biāo)題形式進行分段概括。
3、有感情地朗讀課文，能夠感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
三、教學(xué)重難點：
1、訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。
2、通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。
四、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場面嗎？（課件出示課文第一自然段，生讀）這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象呢？（這些戰(zhàn)象非常勇猛，馬面威風(fēng)）同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次保衛(wèi)家園，打擊日寇的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地，人們在埋葬他們尸體時救活了一頭身負重傷的大象，它叫嘎羧，它就是（生齊讀課題）——最后一頭戰(zhàn)象。這節(jié)課，我們一起走進它的故事。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考：嘎羧在臨死前做了哪些事？（課件出示默讀要求）
2、課件出示生字詞，生讀。
3、交流：嘎羧在臨死前做了哪些事？
生交流后，師小結(jié)：通過剛才的交流，我們知道了課文寫了嘎羧在臨死前披掛象鞍，告別村民、重回戰(zhàn)場，最后莊嚴(yán)歸去。同學(xué)們，我們在閱讀篇幅比較長的文章時，可以像今天這樣，采用抓主要事件的辦法，很快把握文章主要內(nèi)容。（板書：抓事件）
�。ㄈ┢纷x課文，讀懂嘎羧的心，體會其美麗情感
過渡：同學(xué)們，這是一篇動物小說，它的作者是誰？他是世界著名的動物小說大王，他曾經(jīng)說過這樣一句話：動物小時寫的是動物，折射的卻是人類的情感。（課件出示這句話）文中的嘎羧有著怎樣的情感？課文又是怎樣表現(xiàn)它的情感呢？接下來我們要深入學(xué)習(xí)課文，我們先來看“披掛象鞍”這部分。
品讀“披掛象鞍”部分
1、課件出示出示要求，生瀏覽。（要求：快速瀏覽5—9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，并把體會批注在旁邊。）
2、生交流句子，說體會。教師相機指導(dǎo)。
�。�1）課件出示句子：沒想到……老朋友。
▲ 哪些詞語最能體現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情？
▲ 生交流
▲ 師小結(jié)：從“呼呼、摩挲、淚光閃閃、久別重逢”等詞可以體會出嘎羧此時的心很激動，那嘎羧為什么會這么激動呢？（生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從后面的語句中交流：因為象鞍上面有……）
▲ 嘎羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味，會想到些什么？
▲ 生交流（它會想起當(dāng)年我就是掛著他，打擊日寇，保衛(wèi)家園的；它回想起曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場。……）
▲ 師小結(jié)：是的，這頭戰(zhàn)象有著它輝煌的過去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以，看到象鞍才會如此激動。同學(xué)們，你們看，我們剛才聯(lián)系上下文（板書），邊讀邊想（板書）就讀懂了嘎羧的心，體會到了它美麗的情感，你們能讀出嘎羧這激動的心情嗎？試試吧。
▲ 指導(dǎo)朗讀：生練讀，指名讀，教師范讀（你讀得非常激動， 杜老師也想讀一讀，請大家閉上眼睛，一邊聽我讀一邊想象嘎羧見到象鞍時的動作和神情。師讀后全班齊讀：睜開眼睛，拿起書，像杜老師這樣，帶著你們的體會，帶著你們激動的心情一起讀。）
(2)生交流其他句子。
品讀“告別村民”部分
過渡：嘎羧披上象鞍，又恢復(fù)了往日的英姿，它要離開我們，離開村民了，那情景可感人了，快找找文中哪個自然段寫了這一情景。
1、生交流句子。指名讀，說體會。（讀了這段話，你能體會出什么？村民十分愛嘎羧，嘎羧也非常留念村民）
2、哪些詞句最能體現(xiàn)出“村民愛嘎羧，嘎羧留念村民”呢？
3、生交流，師相機指導(dǎo)。
4、感情朗讀，讀出嘎羧和村民之間的依戀之情。
品讀“重回戰(zhàn)場”部分
過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了嘎羧披掛象鞍和告別村民這兩部分，知道了嘎羧披上曾經(jīng)和自己出生入死的象鞍，告別了村民。嘎羧雖然老了，但它沒忘記自己是頭戰(zhàn)象，毅然回到了曾經(jīng)作戰(zhàn)的戰(zhàn)場，課文哪個自然段寫了嘎羧重回戰(zhàn)場？
1、生找重回戰(zhàn)場部分。
2、生讀：這幾句話主要寫了嘎羧的哪些方面？（動作、神態(tài)）
3、作者想通過嘎羧的動作和神態(tài)來表現(xiàn)嘎羧什么樣的情感呢？誰來讀第一句。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)設(shè)計思路：
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計的基本原理，并結(jié)合北師大版八年級第七章第六節(jié)內(nèi)容，制定了“透析生活中的摩擦”的教學(xué)設(shè)計方案。生活中的摩擦現(xiàn)象．對學(xué)生而言非常熟悉，但往往意識不到它的重要意義，甚至意識不到它的存在。在教學(xué)設(shè)計中，以“激發(fā)— — 沖突— — 順應(yīng)(或同化)— —建構(gòu)” 為基本模式。在上課之前運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境— ～ 播放大約2分鐘的與摩擦力有關(guān)的畫面．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在上課時再輔以生動形象的影視剪輯畫面引入課堂，誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時．首先設(shè)計學(xué)生用手在桌面上拖動和用手握住玻璃杯兩個小試驗，讓學(xué)生體會感受摩擦力．在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程．使學(xué)生逐漸深入地體會科學(xué)探究的方法。通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后， 充分運用多媒體播放影視及生活、生產(chǎn)中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋其中的摩擦現(xiàn)象。讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中感受科學(xué)，從而構(gòu)建具有生命活力的物理課堂，體現(xiàn)”從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
1、 學(xué)習(xí)任務(wù)分析
《探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)》是北師大版八年級第七章第六節(jié)的內(nèi)容，主要包括動摩擦力的概念，生活中摩擦力存在的重要性，以及影響活動摩擦力大小的因素。
該內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中觀察現(xiàn)象，引發(fā)猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流，得出結(jié)論，培養(yǎng)善于思考的科學(xué)態(tài)度。為高中學(xué)習(xí)摩擦力打下基礎(chǔ)。
(1) 教學(xué)重點
重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出影響摩擦力的因素。
(2) 教學(xué)難點
難點為摩擦力有阻礙相對運動和相對運動趨勢的性質(zhì)。
2、 學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是初二的學(xué)生。思想比較活躍，不容易長時間集中，喜歡自己動手實驗，比較好動活潑。具備一定的觀察歸納能力，已經(jīng)掌握一些基本的物理思想，如控制變量法。但是對事物的本質(zhì)的把握，還有一定的難度。
3、教學(xué)目標(biāo)
1．知識技能。知道滑動摩擦力的各種影響因素，靈活運用f=u、N．知道如何區(qū)分摩擦力和最大靜摩擦力，相對運動和相對運動趨勢，知道靜摩擦力為
O 2．過程和方法。經(jīng)過摩擦力的探究學(xué)習(xí)過程，體會怎樣進行科學(xué)的猜想，理解多種影響因素中“變量控制”的實驗技能。 3．情感態(tài)度和價值觀。通過實驗的互動與合作，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出學(xué)生精益求精的處理問題的`科學(xué)態(tài)度。 4、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件：電視劇《情深深，雨蒙蒙》剪輯畫面，畫面中出現(xiàn)“人騎魚”和“人在雞蛋清中滑倒”的情景，汽車打滑，情景課件滾動代替滑動、加潤滑油、磁浮列車、氣墊船；4人一組，每組有玻璃杯，水，潤滑劑，彈簧測立計，木板，毛巾，木塊，鉤碼；小自行車。 5、 板書設(shè)計 《生活中的摩擦力— —探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)》 兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時。就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就叫摩擦力。 摩擦力與什么有關(guān)？ �。ㄍ瑢W(xué)回答的有：） 與重力有關(guān)； 與接觸面的粗糙程度有關(guān)； 與接觸面的大小有關(guān)； 與物體的運動快慢有關(guān)； 與壓力的大小有關(guān)。 實驗 次數(shù) 實驗條件 彈簧秤 示數(shù) 壓力情況 接觸面情況 1 木塊 木板 2 木塊 毛巾 3 木塊加鉤碼 木板 比較1、2，當(dāng)壓力相同的時候，接觸面越粗糙．滑動摩擦力越大。 比較1、3，當(dāng)接觸面粗糙程度相同的時候，壓力越大�；瑒幽Σ亮υ酱�。 6、 教學(xué)設(shè)計 【新課教學(xué)】 課前播放有關(guān)“生活中的摩擦現(xiàn)象”的影視。播放電視劇《情深深，雨蒙蒙》剪輯畫面，畫面中出現(xiàn)“人騎魚”和“人在雞蛋清中滑倒”的情景。 師：同學(xué)們，看到畫面中的主人公“騎魚”時是多么的浪漫，為何在雞蛋清中卻狼狽地摔倒?想知道為什么嗎? 生：想！ 師：好，這節(jié)課我們就一起來研究研究。教師用多媒體呈現(xiàn)課題：《生活中的摩擦力— —探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)》 師：讓我們一起來感受一下摩擦力。請大家先把手放在桌面上拖一下， 然后把手用力壓在桌面再一次拖過。(教師邊講邊演示，學(xué)生動手體驗) 師：兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時。就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就叫摩擦力。 多媒體呈現(xiàn)上面這段話．同時向?qū)W生介紹：滾動摩擦力，滑動摩擦力和靜摩擦力。 ． · 自評·學(xué)生通過觀看實例后。直觀地知道什么是滾動摩擦力，什么是滑動摩擦力和靜摩擦力，減少了對有關(guān)概念的機械記憶。 師： 同學(xué)們能否舉一些生活中你們所知道的或看到的有關(guān)摩擦力的例子? 生1：人跑步時有摩擦力。 生2：滑旱冰時有滾動摩擦力。 生3：擦桌子時有摩擦力。 師：同學(xué)們談得非常不錯，生活中的摩擦現(xiàn)象到處都是。我們今天主要探究滑動摩擦，同學(xué)們知道怎么測量它的大小嗎? 生：用彈簧測力計。 師：對，不過拉動時得勻速拉動。至于原因嗎?我們下節(jié)課再探討。(教師邊講邊演示) 師：現(xiàn)在請同學(xué)們大膽猜想，然后分四人一組進行一個體驗實驗，然后交流：“你認為滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)? (1)讓學(xué)生用一只手握住一圓柱形空玻璃杯的外壁，讓玻璃杯靜止在空中．此時學(xué)生能輕易地把玻璃杯握�。� (2)當(dāng)在玻璃杯的外壁涂上一層潤滑油后，學(xué)生再握住玻璃杯時就感覺到杯子要往下滑落，若想握住玻璃杯就必須用稍微大一些的力． (3)不斷地向杯子中注入水．隨著杯中水的不斷增多，學(xué)生就會感覺到杯子下落的趨勢越來越厲害，此時要想能握住杯子，必須不斷加大握杯子的力． (4)當(dāng)水加到一定量以后，不論該學(xué)生怎樣努力卻再也握不住杯子了，杯子不斷地向下滑落． 完成上述實驗后，可以進行如下的分析： (1)手握杯子且讓杯子靜止在空中，則手必須用力握住杯子，即手和杯子接觸并且擠壓了．也就是說靜摩擦力產(chǎn)生的條件之一是接觸并且擠壓． (2)杯子和水受到的總的重力方向豎直向下，杯子相對手的運動趨勢是向下滑落．若要杯子保持靜止，則由二力平衡知識可知，靜摩擦力的方向豎直向上，即靜摩擦力的方向與物體相對運動趨勢方向相反．同時也說明了產(chǎn)生靜摩擦力的條件之一是物體之間有相對運動的趨勢． (3)隨著杯子中的水不斷地增多，杯子和水受到的總的重力變大，杯子下落的趨勢越來越厲害，然而，杯子并沒有下落，說明手給杯子施加的靜摩擦力越來越大，即靜摩擦力的大小會隨著物體所受的其他力的變化而變化． (4)沒有涂潤滑油之前能輕易地握住杯子，涂潤滑油以后要握住杯子就必須用大一些的力，說明接觸面的粗糙程度對靜摩擦力的產(chǎn)生有影響，即靜摩擦力的產(chǎn)生條件之一是接觸面粗糙． (5)第四步實驗現(xiàn)象說明靜摩擦力的大小有一個極大值— — 最大靜摩擦力．當(dāng)水和杯子的總重力大于手和杯子間的最大靜摩擦力時，則杯子開始下滑．這個現(xiàn)象還說明了，在該實驗中，能讓杯子處于靜止?fàn)顟B(tài)的力并不是手握杯子的力(手施加給杯子的彈力)，而是手施加給杯子的靜摩擦力．在這個實驗中，學(xué)生雖然不能通過眼睛直接觀察到靜摩擦力的大小和方向，但是卻能通過自己的觸覺強烈地感覺到物體相對運動趨勢的方向以及相對運動趨勢的激烈程度，從而能正確地判斷出靜摩擦力的大小以及方向變化，對學(xué)生加深理解靜摩擦力有很大的幫助。 充分交流后，請學(xué)生匯報交流的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的猜想內(nèi)容板書： 與重力有關(guān)； 與接觸面的粗糙程度有關(guān)； 與接觸面的大小有關(guān)； 與物體的運動快慢有關(guān)； 與壓力的大小有關(guān)。 師：為了獲得答案我們需要進行實驗探究，其過程是：A．提出問題；B．猜想與假設(shè)；C．制定計劃；D．收集證據(jù)；E、分析與論證。前兩步我們已經(jīng)做了，現(xiàn)在從第三步開始做。 師：影響摩擦力的因素較多。我們今天主要探究滑動摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度的關(guān)系。當(dāng)一個物理量與多個因素有關(guān)時， 同學(xué)們知道需要用到什么研究方法嗎? 生：控制變量法。 師：對。如何利用桌面上的實驗器材，設(shè)計一個實驗來證實我們提出的猜想呢?現(xiàn)在請同學(xué)們分組討論。 學(xué)生開始討論實驗方案，教師巡視，參與討論。 討論結(jié)束后，抽兩組學(xué)生交流實驗方案，學(xué)生方案中不完善的地方，由各組學(xué)生相互補充。歸納得出的實驗方案及實驗記錄表格用多媒體投影在屏幕上。 。 收集證據(jù) 實驗 次數(shù) 實驗條件 彈簧秤 示數(shù) 壓力情況 接觸面情況 1 木塊 木板 2 木塊 毛巾 3 木塊加鉤碼 木板 教師要求學(xué)生每兩人一組進行實驗與證據(jù)收集，教師巡視各組的實驗情況。 ’ 師：同學(xué)們的實驗完成了嗎? 完成了的請舉手。現(xiàn)在請同學(xué)把實驗探究的結(jié)果進行全班交流，哪一組先來? 生1：比較1、2，當(dāng)壓力相同的時候，接觸面越粗糙．滑動摩擦力越大。 生2：比較1、3，當(dāng)接觸面粗糙程度相同的時候，壓力越大�；瑒幽Σ亮υ酱蟆� 其他的幾個猜想，可由同學(xué)們課后自己驗證。 · 教師自評·各實驗小組在課堂上交流自己的實驗探究結(jié)果，請學(xué)生講解探究結(jié)論中有哪些內(nèi)容與猜想相符，有哪些不符。由于學(xué)生總結(jié)不受限制，可能會提出與結(jié)論不一致的問題， 在學(xué)生互相質(zhì)疑的過程中更能引起學(xué)生的興趣， 加深學(xué)生對科學(xué)探究的體驗與反思。 師：摩擦對人類來說，是有利還是有害的呢? 學(xué)生七嘴八舌，各說不一。教師沒做說明．而是用多媒體課件演示— — 汽車打滑。 師：同學(xué)們，遇到這種情況應(yīng)該怎么辦呢? 生：(齊答)增大摩擦力。 師：誰能回答增大有益摩擦力的方法? 生1：增大壓力可以增大摩擦力。 生2：還可以增大接觸面的粗糙程度 師：同學(xué)們剛才的回答非常不錯，同學(xué)們能再舉些生活中增大摩擦力的例子嗎? 多媒體播放相應(yīng)的畫面，學(xué)生自主舉手發(fā)言。 生1：人走路時要增大摩擦力。 生2：我的球鞋底上有明顯的花紋。 生3：汽車輪胎的花紋 生4：在冰雪路上行駛的汽車要系防滑鏈。 師：同學(xué)剛才的回答非常精彩，看來同學(xué)們已悟到了生活中的物理。同學(xué)們知道生活中的摩擦力不總是有用的， 比如轉(zhuǎn)動的機器會因為摩擦而加劇磨損，那如何減小有害的摩擦力呢? 生：(齊答)減小壓力，減小接觸面的粗糙程度 師：同學(xué)們的思維非常流暢，不過減小摩擦力的方法不止這些，請看屏幕。 多媒體播放情景課件： 1．滾動代替滑動；2．加潤滑油；3．磁浮列車；4．氣墊船。 引導(dǎo)學(xué)生感悟畫面中出現(xiàn)的有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象。當(dāng)畫面中出現(xiàn)：“氣墊船在草坪上行駛，從人身上碾過，將人身上的衣物弄得個精光”時，全班哄堂大笑。 師：同學(xué)們看了剛才的畫面，有些什么感悟呢? 生：在生活中有很多減小摩擦力的實例 生：減小摩擦力的方法有很多? ? 結(jié)論：滾動摩擦比滑動摩擦小得多。 師：同學(xué)們知道加潤滑油、磁浮列車、氣墊船有什么共同之處嗎? 生：使接觸面彼此分隔開 師：對．同學(xué)們知道摩擦力產(chǎn)生的根本原因是兩物體相互接觸．因此減小摩擦力的最好的辦法是使接觸面彼此分隔開，加潤滑油、磁浮、氣墊等。 師： 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了增大摩擦力和減小摩擦力的方法。(教師從講臺下拿出一個小朋友騎的自行車放到講桌上) 同學(xué)們看一看自行車中哪些地方要利用摩擦? 哪些地方要減小摩擦? 學(xué)生邊觀察。邊討論。 生：(走到講臺，邊指邊說)輪胎、腳蹬、把套這些部件都增大了摩擦．因為它們上面都刻有花紋。 生2：(指車閘)它也增大了摩擦，因為它使用橡膠制成．同時要用力捏閘。 生3：(指前軸、中軸、后軸說)這些部分都減小了摩擦．因為它們都安裝了滾珠軸承，同時還加了潤滑油。 師：這幾位同學(xué)回答得非常好，讓我們一起為他們鼓掌。 師：同學(xué)們還有發(fā)現(xiàn)嗎? 生：我覺得車輪是減小摩擦的，因為它是圓的，以滾動代替滑動可以減小摩擦。 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯!現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下我們的探究過程，想一想有什么收獲呢? 生1：通過學(xué)習(xí)．我知道了生活中的摩擦現(xiàn)象，知道增大和減小摩擦力的方法。 生2：我還知道摩擦力可以分為靜摩擦力、滑動 摩擦力和滾動摩擦力。 生3： 物理非常有趣， 電影畫面里也有物理現(xiàn)象．這節(jié)課讓我明白了許多物理道理。 多媒體打出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖。 師：同學(xué)們剛才總結(jié)很好! 【小結(jié)】 在學(xué)生闡述隨學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)�；瑒幽Σ亮Φ拇笮「矬w運動的快慢和接觸面的大小無關(guān)，而跟接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)．壓力越大，滑動摩擦力越大；接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大． 【形成性練習(xí)】 1．自行車在設(shè)計、制造、使用的過程中，哪些地方用到了摩擦力的知識 2．下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識想辦法幫助解決，并說明這樣做的理由. 7、 資源及媒體的應(yīng)用 ，恰當(dāng)適時地運用多媒體，構(gòu)建具有生命活力的課堂，讓學(xué)生在發(fā)展中尋求快樂，在快樂中尋求發(fā)展。在開課前和整個課堂教學(xué)中，適時、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，在課堂情景的渲染、營造方面達到了淋漓盡致的效果。既加大了課堂容量、提高了課堂效益，又充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官積極主動地參與學(xué)習(xí)，這樣將暫時興趣轉(zhuǎn)化為了持久興趣。在課堂教學(xué)中通過學(xué)生自主探究體會科學(xué)探究的樂趣， 幾乎每個學(xué)生都在實踐、在思考、在交流．因為這是他們最熟悉不過的摩擦現(xiàn)象。 8、 教學(xué)設(shè)計后記 1、 本內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)的、聲形并茂的情境，渲染課堂氛圍，使學(xué)生身臨其境，親身感受來自生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。給學(xué)生帶來新感受，使他們的思維迅速地活躍起來，自然地進入到學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。并完整的呈現(xiàn)了實驗探究，其過程是：A．提出問題；B．猜想與假設(shè)；C．制定計劃；D．收集證據(jù)；E、分析與論證。本堂課的重點就是實驗探究滑動摩擦力的大小，由學(xué)生自己制定實驗方案，體驗科學(xué)的研究方法— — 控制變量。雖然學(xué)生的方案可能不夠完善、甚至很粗糙，但通過學(xué)生相互補充，教師點撥，能使學(xué)生學(xué)會科學(xué)思考和解決問題的方法。從而體現(xiàn)新課程理念。 2．建構(gòu)主義認為．學(xué)習(xí)不是將知識由教師向?qū)W生傳遞。而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。在這個過程中，認知沖突產(chǎn)生得越強烈，順應(yīng)的過程越徹底，知識的建構(gòu)才有可能越牢固。在教學(xué)設(shè)計上，本課著力表現(xiàn)的正是針對“摩擦力”這一概念而“激發(fā)一沖突一順應(yīng)一建構(gòu)”的過程。在探究“滑動摩擦力的大小岡素 這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗。通過巧妙設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。通過共同探討、相互交流，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分發(fā)表自己見解的機會。有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。對摩擦力的理解，通過讓學(xué)生“把手放在桌面上拖一拖”來使學(xué)生直接感受摩擦，加深對摩擦的感性認識。 3．在教學(xué)中．將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題情境的形式呈現(xiàn)． 這改變了傳統(tǒng)的知識呈現(xiàn)方式— — 以定論的形式直接呈現(xiàn)。這在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實施探究性學(xué)習(xí)方面作了有益的嘗試。 教學(xué)目的： 1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。 2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。 教學(xué)課時：1課時。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。 上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導(dǎo)學(xué)生看圖）這時侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了…… 二、教學(xué)新知 1、教學(xué)例1。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。 2、再讓學(xué)生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？ 3、理解3–3=0的含義。 4、教學(xué)例2�？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。 5、理解5+0=5的'含義。 6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。 三、鞏固練習(xí) 1、想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關(guān)0的加、減計算�？勺寣W(xué)生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。 2、想想做做�？勺寣W(xué)生通過觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認識關(guān)于0的加、減的規(guī)律。 四、知識總結(jié) 五、能力檢測（小黑板出示） 4–4=2–2=3–3= 0+4=0+2=0+3= 4+0=2+0=3+0= 教學(xué)目的： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)寫三個生字。 3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。 重點：會認會寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。 難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。 課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》 教學(xué)過程： 一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們來欣賞一首歌曲吧！會唱的小朋友可以跟著一塊兒唱。 老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友們在成長的同時并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物。 �。ò鍟阂恢曜隙∠悖� 學(xué)習(xí)生字“株” 2、讓我們一起來讀一讀吧。 3、你們見過紫丁香嗎？ 沒關(guān)系，你可以先猜一猜它是什么？（是一種花的名字） 紫丁香，你猜猜這種花有什么特點呢？（開著紫色的小花，散發(fā)著迷人的香氣） 4、真是愛動腦筋的孩子，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了。 正因為它是紫色的，而且香氣迷人，所以人們給它取了這樣一個高雅而好聽的名字——紫丁香。 5、你們看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖片）它的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時會散發(fā)出濃厚的香味�；ê苄。~子對生，卵圓形。喜歡嗎？ 二、初讀感知，了解大意。 1.一群可愛的孩子把這么一株可愛的小花栽在了老師的窗前，用它來表達對老師的情感。想聽聽這個用詩歌寫成的美麗故事嗎？師范讀。 2、這首詩寫得多美�。⌒∨笥岩瞾砻烂赖淖x一讀吧！把書本翻到25頁，自己讀讀，注意做到：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，并在每小節(jié)前標(biāo)上小節(jié)符號。 3、小朋友們都讀得很認真，老師忍不住想來考考你們了，來看這些詞語。 （出示詞語）踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的`枝葉、盛開的花兒、 消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜 �。ㄗ杂勺x；指名讀；齊讀） 4、認識了那么多字詞朋友，讓我們把它們送回到課文中去讀一讀吧！課文有幾小節(jié)？老師請幾個小朋友來讀，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。 �。ㄖ该x） 三、細讀課文，感悟意境。 1、小朋友們都讀得很棒！老師也很喜歡這首小詩，尤其喜歡第一節(jié)。因為這里藏著一個小秘密。到底是誰把這一株紫丁香送給了老師呢？請小朋友們再認真地讀讀這1節(jié)，看誰能最先解開這個小秘密。 是啊，我們踮起腳尖兒，走進安靜的小院，把一株紫丁香，栽在老師窗前。誰來做做踮起腳尖兒走路的動作？ （生做動作，師問：你知道小朋友為什么要踮起腳尖兒去栽紫丁香嗎？） 我們踮起腳尖兒，走進安靜的小院，安靜的小院就是小院很靜，一點兒聲音也沒有。你能把這一小節(jié)讀好嗎？自己試試；（指名讀）。 2、剛才老師發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)里藏了個小秘密，其實在小朋友們的心中也藏了許多小秘密。他們?yōu)楹我炎隙∠阍栽诶蠋煹拇扒澳�？請小朋友們讀讀課文2—5小節(jié)，邊讀邊在課文中找找答案吧！（學(xué)生講到哪節(jié)就先講哪節(jié)） 你能解開小朋友心中的秘密嗎？為何把紫丁香栽在老師窗前？ 1）讓紫丁香陪伴老師。（板書）你能把這一節(jié)來讀一讀嗎？小朋友們知道夜夜是什么意思嗎？（每天晚上） 老師每天晚上都在備課、學(xué)習(xí)，多辛苦�。∧隳馨堰@節(jié)讀好嗎？自己先試試；指名讀；齊讀。 教學(xué)目的： 1．正確、流利，并能講出這個故事。 2．學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。 3．會用“即使……也……”造句。 4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學(xué)重點： 了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。 教學(xué)難點： 指導(dǎo)用“即使……也……”造句。 教具學(xué)具： 投影片、課文朗讀錄音 課時分配： 兩課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 教學(xué)要求： 1．學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、出示詩句，導(dǎo)入新課。 1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。 2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）說說詩句的意思。 3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負言。 5、簡介賈島： （1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的`詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。 （3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。 板書課題，齊讀。 7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。 師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！ 二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決 四、檢查自讀效果。 1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 2、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝 3、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 4、指導(dǎo)讀好下列長句： 一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。 5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。 五、指導(dǎo)書寫生字。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 賈：上寬下窄。 愈：上大下小。 唐：第三筆要有足夠的伸展。 布置作業(yè)： 1、抄寫詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 板書設(shè)計： 推敲 皎 斟 尚 愈 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文。 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。 2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 3、用“即使……也……”造句。 【教材分析】 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。課文簡述在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。 【學(xué)生分析】 這篇課文中科學(xué)家以一個很有趣的故事引起了孩子們的注意，同時這篇課文對于孩子們來說也是很有吸引力的。尤其是文中的實驗更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對于生字，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法。本課的生字要放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對的，凡事要動手做做看。 【設(shè)計理念】 課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊涵的深刻含義。 同時還要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，將課文中的實驗在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己動手操作體會科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看。 注重他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們識字的方式的多樣性。 【教學(xué)目標(biāo)】 �。�、知識目標(biāo)：會認15個生字，會寫12個生字。 �。病⒓寄苣繕�(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。 �。�、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，并且讓學(xué)生知道：科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入 老師想請教大家一個問題：這有兩個鐵球，想想如果我從高處讓他們同時落下，你認為哪個先著地？（學(xué)生暢所欲言）到底誰說的對呢？我想學(xué)習(xí)了今天的這篇課文你會知道該怎么做的。（板書課題，齊讀課題） 設(shè)計意圖：采用問題導(dǎo)入的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，這樣他們不僅對問題有了濃厚的興趣，而且對所要學(xué)習(xí)的新課也興趣大增，會有主動學(xué)習(xí)的愿望。新課改中指出要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望，這樣我們才能收到好的學(xué)習(xí)效果。 二、初讀課文，識記生字 �。薄⑹紫�，老師想請小朋友分段朗讀課文，其余同學(xué)認真聽，聽完之后用自己的話說說這篇課文講了誰的什么事。（學(xué)生交流） 設(shè)計意圖：無論是讓學(xué)生的讀還是聽，都要有一定的目的性，同時培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力、概括能力和語言表達能力。不僅是要自己能讀懂課文，還要把自己的想法告訴大家。 �。病⒄埻瑢W(xué)們大聲朗讀課文，用自己喜歡的方法識記生字，讀完之后劃出你不認識的字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，識記字形。 設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，無論在課堂中有什么樣的活動都是以學(xué)生為主，讓他們用自己喜歡的方式來進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)對他們來說成為一種樂趣。同時關(guān)注學(xué)生的差異，讓他們自己找不認識的字，這樣的學(xué)習(xí)就有了一定的目的性。 �。�、老師把生字朋友請到了大屏幕上，你還認識嗎？（采用各種方式識記生字）說說你是用什么好的方法記住他們的。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生的認字、識字情況，充分的肯定每個學(xué)生識字的方法，給他們鼓勵和自信。 三、 細讀課文，整體感悟 �。�、孩子們，在課文中找一找，奇怪的問題是什么？奇怪在哪里？“滿”與“漫”一樣嗎？有什么不同？按他所說，放進一條金魚，結(jié)果是什么？這個問題是誰提出來的？在你的心目中什么樣的`人才能稱之為科學(xué)家？（學(xué)生自由發(fā)言） 設(shè)計意圖：以問題串聯(lián)的形式幫助學(xué)生理解課文，抓住重點的字詞理解科學(xué)家的話，從整體上讓學(xué)生知道這個奇怪的問題為什么“奇怪”。 �。病�(dāng)科學(xué)家提出這個問題之后，小朋友們各有什么反映？（課件出示） 設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說他們接受知識主要是以直接的感受和經(jīng)驗為住，這一環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生理解當(dāng)時小朋友的反映，這樣更為生動形象一些。 �。�、他們都相信了嗎？他們?yōu)槭裁聪嘈牛浚ǔ绨荩┠阏J為他們說的對嗎？你們的想法和伊琳娜是一樣，她也認為不對，但是卻想不出什么道理，有了疑惑。孩子們當(dāng)你們對一個問題有了疑惑的時候你們是怎么做的？那課文中的伊琳娜呢？ 設(shè)計意圖：新課程改革中強調(diào)知識的學(xué)習(xí)和對問題的理解要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓他們從把課文中的事例與實際生活相聯(lián)系，當(dāng)自己遇到了這樣的問題的時候會是怎么來處理的？把自己的行為與課文中的主人公進行比較。 �。础�，她去問了媽媽，那她的媽媽是怎么告訴她的？“光想”是什么意思？“光”能換成別的詞嗎？聽了媽媽的話，伊琳娜是怎么做的呢？ 四、現(xiàn)場實驗，驗證說法 １、孩子們，你們相信他的實驗嗎？那你想怎么辦？ 設(shè)計意圖：結(jié)合本文所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生也親自動手實驗一下，檢驗文中的小姑娘做的實驗是否是對的呢？讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于實踐。新課改中指出要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，不僅有想法，更要有行動。 �。�、（做實驗）你看到了什么？想說點什么？科學(xué)家一開始在我們的心目中是那樣的偉大，小朋友是那么的崇拜他，但是他卻告訴小朋友們一個錯誤的答案，伊琳娜也是越想越生氣。那你從哪些地方看出她生氣了？你生氣的時候會怎么說？試著讀讀課文。 設(shè)計意圖：將課文中的實驗在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己所看到的實驗和自己的仔細觀察看到的結(jié)果來用事實證明科學(xué)家的話是不對的，從而讓學(xué)生有一種成功感。 五、總結(jié)課文，升華課文 �。�、科學(xué)家真的是在騙我們小朋友嗎？（不是）那他為什么要這么做呢？他的目的是什么？ 設(shè)計意圖：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解科學(xué)家當(dāng)時為什么要“欺騙”小朋友，從而讓他們知道科學(xué)家的話也不一定是對的，不管什么事，只要是自己有懷疑就要親自動手做做看。 �。�、孩子們，想想當(dāng)伊琳娜去質(zhì)問他的時候，科學(xué)家為什么哈哈大笑？他是一個什么樣的人？ ３、聽了他的話，伊琳娜還會生氣嗎？為什么笑了？可能說什么？ 設(shè)計意圖：新課改中指出，讓學(xué)生充分的體驗，讓他們有體驗的過程。在這里就設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，進行角色轉(zhuǎn)換，如果自己是科學(xué)家、是伊琳娜當(dāng)時會說些什么呢？ �。�、用你自己喜歡的方式來讀課文，看看你還有什么不懂的地方。 設(shè)計意圖：在學(xué)完了課文之后，再一次從整體上讓學(xué)生來把握課文所要講述的內(nèi)容，有一個反饋的過程。 ５、課前的問題你知道怎么做了嗎？ 設(shè)計意圖：課文的前后照應(yīng)，在課前提到的問題要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完了之后想到解決的辦法。讓學(xué)生帶著問題進入課文，帶著答案離開課堂。 教學(xué)目標(biāo) �。�、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。 �。�、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。 ３、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。 �。�、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。 �。�、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。 教學(xué)重點與難點 �。薄⒔虒W(xué)重點： 了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。 �。�、教學(xué)難點： 有條理地說說江潮來時的.情景。 教學(xué)過程 一、談話引入 �。薄⑼瑢W(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？ （江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。） 教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長６０５公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流�？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。 �。病⒖戳诉@潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？ 你能用一個詞來概括嗎？ 說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？ 自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。 �。ㄗ寣W(xué)生上黑板板書。） �。�、理解奇觀： 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 板書： 天下奇觀 打開字典查一查。 師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？ （請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況 �。薄z查預(yù)習(xí)情況： �、� 讀準(zhǔn)多音字： 悶（mèn）雷�。╞ó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu） �、� 理解下列詞語的意思： 橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ⑶ 指名讀課文，正音。 �、� 同桌互讀，評定等級。 ２、默讀課文： 用自己的話介紹錢江潮。 �。场⒗砬逦拿}： �、� 按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。 ⑵ 同桌交流。 ⑶ 說說各段的段意。 三、理清敘述順序 �。�、讀課文： 想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？ （課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。） �。�、再讀課文： �、� 提出不懂的問題。 �、� 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 〖板書設(shè)計 觀潮 潮來前 潮來時 潮過后 （時間順序） 一、設(shè)計理念 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。 3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 4．學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料） 三、、教學(xué)重難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。 四、教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入 師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的'森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。 學(xué)生交流課前查找的資料。 1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？ 2．學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等） 3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。 �。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．檢查生字．詞。 3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇） 4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱： ①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷奇在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？ �、趯φn文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。 5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 三、交流匯報 1．交流自讀疑難 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 2、生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。 四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。 2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。 教師出示自學(xué)提綱： 1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。 3）讀一讀，把你心中的感受說出來。 學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。 3．學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。） 根據(jù)學(xué)生的匯報老師相應(yīng)地點撥： 第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的神奇，關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？ 第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。 它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。 除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？ 比美國科羅拉多大峽谷長46、3千米（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？ 指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。 第四自然段抓住自然博物館學(xué)習(xí)。 第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個最？可不可以換成非常？為什么？ 五、拓展實踐 教師放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進自己的感受和想法。 六、作業(yè)布置： 1、掌握生字詞 2、熟讀課文 3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。 【教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章： 路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計 《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計11-16 《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計大全01-20 高中語文教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計01-09 教學(xué)設(shè)計的反思02-11 教學(xué)設(shè)計模板04-18 《窮人》的教學(xué)設(shè)計10-02 《草原》教學(xué)設(shè)計09-14 《掌聲》的教學(xué)設(shè)計09-22 《燈光》教學(xué)設(shè)計10-21 秋天教學(xué)設(shè)計10-23有關(guān)教學(xué)設(shè)計10
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