教學目標：

　　知識與技能：

　　了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。

　　過程與方法：

　　指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。

　　能對一些流行的說法、觀點大膽質(zhì)疑。

　　能在動手學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　想知道，愛提問。

　　對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。

　　感受并體驗到科學并不神秘，科學就在身邊。

　　教學準備：

　　1、教師準備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片

　　2、同學們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，通過近一個學期的學習，我們認識了自然界中許多有生命的`物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）

　　二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題

　�。ㄒ唬┰谧屑氂^察周圍事物時提出問題。

　　1、介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

　　2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀？

　　（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？）

　　3、出示廚房圖片，引導學生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。

　�。ㄈ纾哄伾w上的水滴是怎樣形成的？

　　為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？

　　洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦？）

　�。ǘ�）對一些流行的說法提出懷疑。

　　1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。

　　學生討論：你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑？

　　2、你對哪些流行的說法有懷疑？

　　例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。

　　“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。

　　指導討論，你還有哪些疑問？

　�。ㄈ�）在科學小制作的過程中，也能提出問題。

　　活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題？

　　例如：什么樣的紙飛機會拐彎？

　　什么樣的紙飛機飛得遠？

　　什么樣的紙飛機在空中停留時間長？

　　動動手，把你提出的問題記下來，和同學們交流。

　　三、小結(jié)

　　如何理解大科學家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

PPT教學設(shè)計7

　　一、課標相關(guān)要求

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！睘榱顺浞职l(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，本課的教學設(shè)計了“依托教材、借助問題、運用語言”的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀�！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。

　　二、教材分析

　　(一)教學內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是六年制小學語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導學生領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的表達方法。

　　(二)教學目標：

　　1.會寫本課3個生字及新詞，理解并會用有關(guān)詞語造句。

　　2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。體會那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　(三)教學重點、難點：

　　1.領(lǐng)悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。

　　2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　(四)教材課型：講授課(第一、二課時)

　　三、教學方法設(shè)計

　　(一)教學準備：教師在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學預案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學生預習課文，查閱搜集相關(guān)資料。

　　(二)教法與學法設(shè)計：依據(jù)教學目標、教學重難點、教材內(nèi)容特點及學情，以學定教。所以本課的教學設(shè)計主要有一下幾點：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導游寫解說詞)，學法遷移引入學習白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥類的重要性。

　　在學法上主要采用先示范引領(lǐng)學習第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、體會，有感情的朗讀的方法，然后進行學法遷移學習鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　(一)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，

　　1.談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

　　2.(板書“鳥的”補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

　　(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

　　3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

　　(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)

　　4.認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數(shù)、樹梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)

　　5.結(jié)合預習，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

　　(課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗學生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣，通過這種檢查方式進行促進預習的養(yǎng)成。)

　　引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。

　　(二)學習“榕樹”，品味寫法

　　1.(指名讀1-9自然段)請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

　　(部分學習中繼續(xù)進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

　　2.當作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?

　　小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)

　　3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會�？梢詣庸P標注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)

　　(讀中體會用詞的準確，讀中領(lǐng)悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生批注的習慣和能力)

　　4.交流感悟、體會，指導朗讀。(抓住重點詞語和句子)

　　(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?

　　(讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。)

　　(2)指名朗讀

　　引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點?

　　(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。

　　重點理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的'生命在顫動�！�)

　　1.去掉“似乎”行不行?

　　2.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導朗讀)。

　　(課標在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹”部分學習的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓練學生的體會感悟能力)

　　(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)

　　(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)

　　(充分利用現(xiàn)代遠程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

　　(三)練筆遷移，引向?qū)W習“鳥”

　　談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

　　(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進行背誦后再用這種方式讓學生進行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓練，達到語言文字訓練的目的，實現(xiàn)在語文教學中工具性與人文性的統(tǒng)一。)

　　2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

　　問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

　　3.小結(jié)，(略)

　　結(jié)束：文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學們運用今天的學習方法學習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

　　第二課時

　　(一)復習引入

　　1.指名背誦課文第7、8自然段。

　　2.說說學習大榕樹方法和收獲。

　　(復習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備)

　　(二)學法遷移，抓住重點語句，感悟體驗

　　引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

　　1.學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?

　　2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達方法。)

　　(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?

　　(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

　　(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。

　　(這部分學習主要采用放手的方式讓學生運用第一課時的方法進行自學，在交流時檢測學習效果，實現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

　　(4)扮演角色，想象說話。

　　(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)

　　(5)感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。

　　(6)請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么?

　　(7)指導朗讀。

　　(通過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現(xiàn)語言文字訓練的自然，又能夠考察學生對文章學習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)

　　(三)齊讀最后一自然段

　　為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會作者表達的思想感情)

　　(四)拓展延伸，鼓勵探索。

　　1.能說說為什么會有這么美的地方嗎?

　　2.生自由發(fā)言。

　　3.比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達方法。

　　(語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閱讀教學既要讓學生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

　　(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。

　　2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。

　　4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)

　　(作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進行選擇，既鼓勵學生又激發(fā)他們興趣。)

　　五、教學效果預測及反思

　　(一)預測教學過程的成功之處及原因本課的教學過程中從課題入手能極大的激發(fā)學生學習的積極性，對于榕樹的奇特美麗的特點學生和鳥兒活動的場面學生應該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導背誦復現(xiàn)情景的策略和過程，不僅會使鳥的天堂的美麗令學生喜愛，對于語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時會使學生語言由積累到運用的一個轉(zhuǎn)化過程，達到語文教學語言文字訓練的目的。

　　(二)預測教學過程中可能出現(xiàn)的不足一是時間的安排，第一課時可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導學生學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點，怎樣的滲透比較恰當能使學生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問題。

　　(三)預設(shè)改進的設(shè)想根據(jù)學生預習的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學習方法指導的扎實有效，以及朗讀背誦指導的落實，可以把引入“鳥”的學習部分直接放在第二課時，將靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的寫法體會學習放在兩部分都學完之后進行對比中體會，這樣更有利于學生理解和接受。

　　六、板書設(shè)計

　　(一)呈現(xiàn)板書：

　　樹大而茂盛(獨木成林)靜態(tài)美

　　鳥的天堂(贊美、熱愛)

　　(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動態(tài)美

　　(二)說明板書設(shè)計的意圖和目的。本課板書這樣設(shè)計，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點;2. 課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動學生思考的積極性。最后，這樣的板書能為學生學習做閱讀批注起到示范的作用。

PPT教學設(shè)計8

　　【教學目標】

　　科學概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的

　　過程與方法：

　　1、 學習制作洋蔥表皮玻片標本。

　　2、 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

　　3、 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、 認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的

　　2、 發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

　　3、 懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密

　　【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞

　　【教學難點】正確使用顯微鏡

　　【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　師：這是一個洋蔥，如果從它的'內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

　　二、制作洋蔥表皮玻片標本

　　師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）

　　1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

　　2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。

　　3) 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

　　4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

　　2、學生以組為單位制作玻片標本

　　用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

　　1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）

　　2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。

　　3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

　　用顯微鏡觀察洋蔥表皮

　　1、 師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、 師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內(nèi)容見13頁）

　　3、 每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。

　　4、 交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

　　（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談?wù)剬�細胞的認識。）

　　課外作業(yè)

　　查找資料：細胞的作用

PPT教學設(shè)計9

　　【教學目標】

　　1、觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

　　2、增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

　　3、認識幾種秋天成熟的果實。

　　【重難點】

　　觀察并參與秋天的收獲，認識幾種秋天成熟的.果實。增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果。

　　【教學過程】

　　一、收獲的季節(jié)。

　　1、課前準備：讓學生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅。

　　2、小組交流：同學們將自己觀察、訪問、看電視、親身體驗等情況和感受進行交流�？刹扇∧�擬表演等方式進行。

　　二、珍惜勞動成果。

　　1、圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學生體驗勞動的辛苦和快樂。

　　2、學習古詩、古訓。

　　古人詩云：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！�

　　一首《憫農(nóng)》道出了先人對于糧食的珍惜與重視。多么樸實的感情，多么實在的道理啊！節(jié)約是美德。希望同學們，能夠記住這首詩，珍惜糧食，愛惜食物，尊重農(nóng)民的勞動成果，不要浪費糧食。

　　三、舉辦豐收展。

　　1、請學生將自己準備的秋天的果實拿出來。

　　2、每個學生在集體前面介紹自己帶來的果實的名稱、特點等。

　　3、將準備好的秋天的果實分類擺放在一起，舉辦豐收展。

　　4、鼓勵學生利用各種方法將這些秋天的果實留下來。

　　四、大家來品嘗。

　　1、小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼。

　　2、每組做1個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創(chuàng)意，水果色彩搭配得當。做拼盤時，不允許用手直接拿水果，必須用筷子。

　　3、品嘗水果拼盤。

　　請學生蒙住眼睛品嘗，并說說自己品嘗的是什么水果，為什么。

　　五、課堂小結(jié)。

PPT教學設(shè)計10

　　【教材分析】

　　《伯牙絕弦》是人教版（實驗版）小學語文第十一冊第八組中的一篇課文。本組教材是以感受是以感受“藝術(shù)的魅力”為題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同角度折射出藝術(shù)的魅力。本課文是一篇文言文，講述了千古流傳的餓高山流水遇知音的故事，正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標準，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己這死�！辈�牙絕弦所預示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。

　　學習文言文《伯牙絕弦》，已有了《楊氏之子》作為基礎(chǔ)。在教學時，可以讓學生借助注解、工具書了解文言文大意；還可以指導學生積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；再此基礎(chǔ)上，進一步讓學生體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

　　【學生特點】

　　本課的學習主體是六年級上學期的學生。這個學段的.學生個性較強，看待事物的主觀性也很強，面對學習內(nèi)容時會因個人的喜好決定學習興趣度。在口語表達和寫作方面已有了較強的能力。因此，在教學時，要注重學生興趣的激發(fā)，將“自主、合作、探究”的方法引入課堂，給學生充分表達觀點的機會。還要利用充分利用教學資源，運用多媒體課件更為直觀的展示學習內(nèi)容。

　　【教學目標】

　　１、朗讀課文。背誦課文

　　２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　�。�、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　　【設(shè)計理念】

　　如何優(yōu)化小學文言文傳統(tǒng)教學方法是小學文言文教學急需解決的問題。小學生的學習興趣是決定學習成果的一大因素。面對艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發(fā)學生的興趣？在《伯牙絕弦》的教學中，我采用情感教學的方式，讓學生在學習時入情入境，理解文意和體會感情雙線并行，一改以往文言文串講的方式，讓學生在情感引導中完成學習內(nèi)容。

　　【重難點】

　　能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容；感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　【教學準備】

　�。�、教師準備：

　　多媒體課件：

　　劃分好節(jié)奏的課文、《警世通言》中伯牙寫給子期的挽歌、音樂《高山流水》。

　　２、學生準備：

　　搜集了解伯牙的相關(guān)資料。

　　【教時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、課前談話、揭題導入

　�。�、談話：

　　同學們，今天我們來做一個游戲，老師說一個詞，你們也說幾個類似的詞（出示：楊柳依依）引導學生說詞。

　　２、老師這里也收集了一些這樣的詞。

　　課件出示：

　　清風徐徐、明月皎皎、炊煙裊裊、芳草萋萋、……

　�。�、仔細看看，這些詞語都是描寫什么的呢？引導學生歸納總結(jié)出描寫的都是美麗的自然景物。

　�。�、過渡：

　　平時如果有意識的積累這些詞語，對提高寫作一定有幫助。美麗的景色不但能用語言表現(xiàn)出來，而且古人還能用音樂表現(xiàn)。有一個故事千古流傳，令人吟詠至今，它記載了兩個朋友間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。

　　板書課題：

　　伯牙絕弦

　　二、整體讀文

　　１、師：同學們把課文自由、大聲讀幾遍，注意文言文的節(jié)奏，別讀破句子。

　　教師評價。

　　２、指名學生讀，教師評價、指導、范讀。

　�。�、學生齊讀。要求：

　　聲音是否響亮、節(jié)奏是否抑揚頓挫。

　�。�、師：你們覺得文言文難讀嗎？

　　（學生回答。）

　　師：是啊，文言文之所以難度是因為我們平常接觸文言文太少，并且對文意不理解。老師這有劃好節(jié)奏的課文，你們再來讀讀看。

　　（幻燈出示。）

　　５、指名讀，齊讀。

　　三、初解絕弦

　　１、師：標題往往是文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，學習課文前，我們先來看看標題吧！“伯牙絕弦”是什么意思？

　�。▽W生回答。）

　　２、引導學生體會學習文言文的方法。

　�。ńY(jié)合注釋、結(jié)合上下文、學會變通。）

　�。场�師：除了標題提到了伯牙不再彈琴，還在哪里也提到了？

　�。ㄉ�答。）

　　這里的“絕弦“意味著什么，向世人宣告了什么？

　�。ㄉ�答。）

　　四、再解絕弦

　　過渡：為什么子期死了伯牙就再也不彈琴呢？我們帶著這個問題來學習文章。

　　１、何為知音：

　　師：將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪謝地方?jīng)]讀懂？分別標注出來，我們一起來交流。

　　（全班交流。）

　�、潘膫�“善”字的不同用法：

　　“善鼓”、“善聽”中的“善”解釋為“擅長、善于”。

　　兩個“善哉”中的“善”解釋為“太好、太妙”。

　　⑵師：從何處可以看出伯牙善鼓琴，子期善聽？

　�。ㄉ�答。）

　�、欠磸屠首x“善哉，……若江河”。

PPT教學設(shè)計11

　　蘇教版小學四年級科學上冊《怎樣搭配食物》優(yōu)秀教案課件PPT教學設(shè)計

　　怎樣搭配食物

　　〖教學目標〗

　　1、過程與方法

　　● 做出自己一天的“食物金字塔”；

　　● 設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。

　　2、知識與技能

　　● 知道如何科學搭配食物，通過搭配食物，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；

　　● 培養(yǎng)學生查閱資料獲取知識的初步能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　● 增進對自己健康負責的意識，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

　　〖教學準備〗

　　1、學生準備： 紙餐盤、白卡紙、彩色筆。

　　2、教師準備： 自制課件——分別以咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物；膳食結(jié)構(gòu)金字塔方案；各個年齡段人的健康飲食知識介紹等資料；電視連續(xù)劇《還珠格格》片斷。

　　〖教學過程〗

　　一、指導學生認識：

　　吸收營養(yǎng)要全面合理，不偏食很重要

　　1. 激趣導入（放電視連續(xù)劇《還珠格格》里小燕子給紀先生背的“吃飯論”的一段）。

　�。�1）引導學生談?wù)剬Α澳腥艘�吃飯、女人要吃飯、老人要吃飯、小孩要吃飯、夏天要吃飯、冬天要吃飯、早上要吃飯、晚上要吃飯……”一段話的認識。

　　（2）再引導學生思考：怎樣才算吃得好呢？你是怎樣認為的？看看學生對“吃得好”的理解是否存在誤區(qū)。

　　2. 用多媒體出示教材中呈現(xiàn)的四份搭配好的食物。讓學生根據(jù)自己的喜好，挑選出自己最喜歡的一份食物，最不喜歡哪一份，同時說明理由。

　　3. 集體討論： 怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長、同學討論、問廚師、問飯店里的服務(wù)員、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）

　　4. 確認：為什么不自己嘗試一下？

　　二、指導學生開展趣味性的配餐實踐活動

　　1.自己設(shè)計一份晚餐食譜。

　�。�1）小朋友每人設(shè)計一份晚餐菜單，記錄在《科學活動手冊》上。

　�。�2）在小組里面交流、評價，并進行修改。

　　（3）每小組評選出一份最佳菜單，在全班交流。（以“合理、好吃、省錢”為標準進行全班評價）

　　2.利用食物卡片來配餐。

　　每小組把評選出的一份菜單用食物卡片進行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡單地畫出來。

　　3.用實物進行模擬配餐。

　　三、指導學生認識食物合理搭配的原則

　　1. 引導學生思考：怎樣的搭配才算合理呢？你的'搭配合理嗎？（教師用多媒體出示“膳食結(jié)構(gòu)金字塔基本方案”）

　�。�1） 組織學生自主探究：

　　① “金字塔”分為幾層？

　　② 每層有哪些食物？

　　③ 各是哪類食物？

　�、� 一共有幾大類食物？

　�、� “金字塔”的結(jié)構(gòu)有什么特點？

　�、� 我們在搭配食物時應注意什么？

　�。�2）小組交流討論結(jié)果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對要吃得少等等）

　　（3）學生對照比較自己的設(shè)計，看是否符合上述原則，作簡要分析，并將分析結(jié)果記錄下來。

　　2.教師和學生共同交流小結(jié)：我們每天吃的食物中，各種營養(yǎng)種類要齊全，數(shù)量要充足，營養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學，并舉例說明。（如柿子和螃蟹不能同時食用；菠菜和豆腐也不能同時食用等）

　　四、指導學生關(guān)注自己和家人的身體健康

　　1.閱讀“飲食小常識”。

　　2.修改自己小組的配餐。

　　3.課外延伸——繼續(xù)關(guān)注家人和周圍人的合理飲食，身體健康。有可能的話可以讓學生自己制定一份可行的一周餐單，指導家庭飲食。

PPT教學設(shè)計12

　　地表變化帶給我們的信息

　�。ǘ踅贪婵茖W六上第三單元地面形態(tài)的變化第7課）

　　教學目標

　　1、運用實例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。

　　2、通過對地表變化的現(xiàn)象分析，認識地球地表運動變化的事實。并了解“大陸漂移假說”和“板塊構(gòu)造學說”提出的事實依據(jù)。

　　3、引領(lǐng)學生體驗科學家探索對地球地表變化的探究過程，培養(yǎng)學生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學素養(yǎng)。

　　4、通過大陸漂移—板塊構(gòu)造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。

　　教學準備

　　有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關(guān)地表變化的資料。

　　教學過程

　　一、回顧舊知，歸納小結(jié)。

　　師：在前幾次課的`學習中，我們知道了地表運動所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運動有關(guān)嗎？

　　學生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。

　　師：這些現(xiàn)象都是地表運動引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請大家閱讀54頁的一段材料。并討論以下幾個問題：

　�。�1）這些地方以前是什么樣的地貌？

　�。�2）這些地貌的變化說明了什么？

　　（3）你認為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化？

　　學生閱讀并討論，針對第三個問題提出自己的觀點和假設(shè)，并闡述自己的理由。

　　二、通過資料的提供，說明科學家是怎樣通過地表變化的一些現(xiàn)象，分析得出“大陸漂移假說”的。

　　師：通過剛才的討論，有很多同學都提出了他們的不同的觀點，并且闡述了自己精彩的理由。其實有一位著名的科學家也象大家剛才一樣，通過認真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點。請大家閱讀55頁的材料。并討論以下問題：

　　（1）魏格納提出的“大陸漂移假說”的依據(jù)是什么？

　�。�2）你剛才的觀點和魏格納提出的“大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方？你認為誰的觀點更有說服力？

　　引導學生通過討論、比較認識到科學家提出假說的思維過程。

　　三、提出課外研究任務(wù)。

　　師：通過我們今天的討論，我們了解了的科學家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實，地表運動帶給我們的思考的地方還有很多。同學們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學說”的相關(guān)資料。同時大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開展研究，還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn)。

PPT教學設(shè)計13

　　教學目標:

　　1、了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……）對誠信的期待。

　　2、知道在社會的監(jiān)督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。

　　3、關(guān)注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。

　　教學重難點：

　　1、引導學生了解社會生活中有關(guān)誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。

　　2、通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現(xiàn)代商品社會的基本要求，是加入WTO后，遵守相關(guān)規(guī)則的必然要求。

　　3、懂得誠信是現(xiàn)代社會中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準則。

　　教學準備：

　　1、學生訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。

　　2、調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈儭?/p>

　　3、收集我國古代有關(guān)誠信的故事和格言。

　　4、教師準備相關(guān)的課件。

　　課時安排：4課時。

　　第一課時

　　一、談話引入新課

　　要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規(guī)范。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。

　　二、社會生活的各種承諾形式

　　課件出示20xx年“經(jīng)洽會”簽約場景圖（是解說有關(guān)事宜）、政府向公民做出的承諾。

　　1、分組思考、討論：人們?yōu)槭裁匆�簽訂協(xié)議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？

　　2、匯報交流。

　　3、小結(jié)：雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

　　三、在我們的.生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調(diào)查情況

　　1、信譽卡小展示。①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②說說商家按承諾上門服務(wù)，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。

　　2、社會生活中，還有哪些承諾形式？思考：①簽訂了合同意味著什么？②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？

　�、垡孕∑返男问奖硌莩鋈藗兊玫匠兄Z和沒得到承諾的感覺。

　　3、政府、村鎮(zhèn)、街道等有關(guān)部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當這些承諾得以兌現(xiàn)，人們會有怎樣的感受？

　　社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現(xiàn)而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。

　　四、總結(jié)：現(xiàn)代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信

　　五、作業(yè)：調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁麄儭?/p>

　　板書設(shè)計：

　　社會生活中的承諾

　　合同

　　協(xié)議

　　措施

　　……

PPT教學設(shè)計14

　　六、地球在公轉(zhuǎn)嗎

　　教學目的：

　　1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。

　　2、地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。

　　3、能和小組同學合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認真觀察，收集證據(jù)，進行記錄。

　　4、體會到科學家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學技術(shù)的進步，能為科學家提供更為有力的證據(jù)。

　　教學重點：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。

　　教學難點：認識恒星的周年視差。

　　教學準備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍色圓片（星星）。

　　教學過程：

　　一、引入學習：

　　1、談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？

　　2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？

　　3、小結(jié)：地球的.確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。

　　二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)：

　　1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運動時，人們是怎樣認識地球公轉(zhuǎn)的呢？

　　2、提問：（在黑板上畫一地球運行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？

　　3、模擬實驗。

　�。�1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。

　�。�2）模擬實驗

　�、僦v解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉(zhuǎn)），在從A點運動到B點的過程中，仔細觀察兩顆星的位置，并做好記錄

　�、趯W生到操場模擬實驗。

　　③把兩根竹竿放的更遠一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。

　　4、交流匯報：

　�。�1）當?shù)厍蚬�轉(zhuǎn)運動時，星星怎么運動？

　　（2）當?shù)厍蜻\動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？

　�。�3）當星星離我們更遠時，位置又有什么變化？

　�。�4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、認識恒星的周年視差

　�。�1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？

　�。�2）德國天文學家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？

　�。�3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？

　　三、整理歸納：

　　1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？

　　2、地球是怎樣運動的？

　　3、小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個周期；在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時為一個周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地軸始終時傾斜不變的。

　　板書設(shè)計：

　　地球在公轉(zhuǎn)嗎

　　公轉(zhuǎn)周期為一年

PPT教學設(shè)計15

　　探究：

　　1、知道影響物體沉浮的因素是什么。

　　2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會浮，比水重的會沉”。

　　知識：

　　1、能制作簡易的科學模型。

　　2、有用簡單器材做的簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。

　　3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做出合理的解釋。

　　4、能做控制變量的簡單探究性實驗。

　　情感：樂于用學到的科學知識改善生活，意識到科學技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

　　教學重點：

　　知道影響物體沉浮的因素是什么。

　　教學難點：

　　制作簡易的科學模型。

　　教學方法：

　　實驗研究。

　　教學準備：

　　鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。

　　教學過程：

　　一、提出問題。

　　1、教師提問：玩潛水艇時，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少決定潛水艇的.沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？

　　2、推測我們準備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是�。�

　　3、觀察物體在水中是沉還是浮。

　　把物體放入水中觀察，看看有沒有推測錯的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。

　　二、制定研究計劃，進行研究.

　　1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學生分小組討論推測，并將推測結(jié)果記錄在教材上。

　　2、教師出示并介紹本次科學探究活動的實驗器材及名稱。

　　3、教師演示實驗：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

　　教師提問：這和同學們的推測一樣嗎？有的同學說大的會浮、小的會沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會沉，輕的會浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們怎樣來研究？

　　4、小組討論并制定研究計劃和方案，教師引導各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。

　　5、各小組匯報研究計劃，教師可以就學生制訂的方案中的不足進行指導。

　�。ㄟ@里有一點需要說明的是：學生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進行實驗，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個“界線。同時由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會影響實驗效結(jié)果，在實際數(shù)學中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對實驗結(jié)果造成的影響。）

　　三、觀察記錄，總結(jié)交流.

　　1、各小組按照自己制訂的計劃，進行一次物體沉浮的實驗活動，并做好記錄。

　　2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

　　3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。

　　4、讓學生匯報本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時讓學生對自己此前的猜測，并進行分析、討論、找出自己認知上的誤區(qū)，修正自己的思維。

　　四、拓展與應用.

　　1、說一說潛水艇沉浮的道理。

　　2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上?

　　學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理.

　　課題：自由研究

　　探究：培養(yǎng)學生運用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。

　　知識：拓展學生對物體在液體中沉浮規(guī)律的認識。

　　情感：培養(yǎng)學生從小學科學，愛科學。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生運用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。

　　教學重點：

　　物體在液體中沉浮規(guī)律的認識。

　　教學方法：

　　實驗與觀察。

　　教學準備：

　　教學前，布置學生搜集有關(guān)死海的故事與事實資料。

　　教學過程：

　　一、提出問題，導入新課。

　　1、教師提問：通過本單元的學習，同學們了解了不少物體沉浮的秘密�，F(xiàn)在有一個問題請大家?guī)椭�老師想辦法解決。

　　2、有一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？

　　二、制定研究計劃，進行研究。

　　1、演示：把一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？

　　2、教師鼓勵學生積極動腦思考，并且要引導學生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。

　　三、觀察記錄，總結(jié)交流。

　　1、各小組按照自己制訂的計劃，進行實驗活動，并做好記錄。

　　2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

　　3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。

　　4、啟發(fā)思考，為什么人可以躺在死海中看書看報？

　　四、拓展于應用。

　　1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。

　　2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上？

　　學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理。

　　五、總結(jié)交流。

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