棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-19 14:19:52 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

　　2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解。

　　3、在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)課文的`過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　 1、出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

　　2、棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛(ài)，可圖上的棉花姑娘怎么啦？

　　2、對(duì)呀，棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀

　　三、整體感知課文

　　過(guò)渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。∽x到這里，你想知道寫什么？

　　1、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治��？最后誰(shuí)治好了她的��？

　　2、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音（課件的動(dòng)畫(huà)朗讀）

　　3、交流，板書(shū)：

　　燕子

　　啄木鳥(niǎo)

　　青蛙

　　七星瓢蟲(chóng)

　　四、學(xué)習(xí)第5——6自然段

　　1、最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的？指名說(shuō)、打開(kāi)書(shū)本找到這一句話。

　　2、誰(shuí)來(lái)向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲(chóng)？指名說(shuō)。

　　3、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)是什么？指答并板書(shū)：捉蚜蟲(chóng)

　　4、七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘捉蚜蟲(chóng)，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了……吐出了……她咧開(kāi)嘴……（師引讀這一段）出示投影片。

　　過(guò)渡：最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給她治病，請(qǐng)你選擇一個(gè)問(wèn)題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。

　　五、學(xué)習(xí)第2——4自然段

　　1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。

　　2、交流、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段

　　a、你研究的是什么問(wèn)題？通過(guò)研究你知道了什么？

　�。�1）a研究燕子的指答并板書(shū)：只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)

　�。�2）分角色朗讀：

　　誰(shuí)愿意當(dāng)燕子？誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀？評(píng)議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀

　　（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評(píng)議

　　b、研究啄木鳥(niǎo)的指答并板書(shū)：只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

　�。�1）分角色朗讀：

　　誰(shuí)愿意當(dāng)啄木鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘來(lái)讀一讀？敘述的話一起讀、評(píng)議——男女生合作讀——自由讀——齊讀

　�。�2）找小伙伴演一演

　　c、研究青蛙的指答并板書(shū)：只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)

　�。�1）師生合作讀一讀——齊讀

　�。�2）師生合作演一演

　　3、棉花姑娘請(qǐng)……（師引說(shuō)）給她治病，她還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給她治病呢？結(jié)果怎樣？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)

　　出示句式：（）來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“（）！”（）說(shuō)：“（）！”

　　六、延伸

　　1、的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說(shuō)）

　　2、我們身邊還有哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　說(shuō)明：第一課時(shí)目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。ㄒ唬┲R(shí)和技能：

　　1．能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)說(shuō)ABAB型的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，它們會(huì)捉不同的害蟲(chóng)。

　　4、能在老師的指導(dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　5、激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　1、以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

　　2、針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的特點(diǎn)，提供了8篇淺顯的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。

　　3、學(xué)生通過(guò)寫作，養(yǎng)成喜愛(ài)思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1．了解一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹(shù)立愛(ài)科學(xué)，保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　2、喜歡閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣。

　　3、結(jié)合打?qū)�，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

　　【學(xué)生分析】

　　1、學(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識(shí)。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來(lái)的`語(yǔ)氣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

　　3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　4、學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)。

　　2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程�！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3、識(shí)字和閱讀同步前進(jìn)，在識(shí)字中促閱讀，在閱讀中識(shí)字求發(fā)展。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的，她請(qǐng)了為她治病，到底誰(shuí)幫她治好了病？

　　二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段。

　　1．哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段。

　　2．七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（讀）

　　3．七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（讀）

　　三、體驗(yàn)健康、感受美麗

　　1．是啊！令人吃驚的事發(fā)生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，病全好了。

　　2．自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒？

　　3．匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　4．填空

　　碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）（）的（）

　　四、探究學(xué)習(xí)２－４自然段

　　1．燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么沒(méi)能治好她的病呢？我們找找原因吧！

　　2．四人小組合作學(xué)習(xí)第2－4自然段

　　要求：

　　A分角色朗讀對(duì)話。

　　B讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣

　　C（討論）小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？

　　3．匯報(bào)——評(píng)議

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　棉花姑娘（）地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

　　5．句式練習(xí)：

　　燕子只會(huì)（），青蛙只會(huì)( )，啄木鳥(niǎo)只會(huì)( ),所以他們都不能幫棉花姑娘治病。

　　6．小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是他們的本領(lǐng)各不相同。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們快到資料城去認(rèn)識(shí)我們的朋友。

　　《溫馨小提示》先讀《“森林醫(yī)生”——啄木鳥(niǎo)》、《捕鼠英雄——貓頭鷹》、《壁虎》。

　　六、打?qū)懶⊥挘?/p>

　　1．（小游戲）同學(xué)們，通過(guò)閱讀資料，我們認(rèn)識(shí)了許多人類的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請(qǐng)合適的醫(yī)生嗎？

　　2．仿照課文，看圖編故事

　　七、作業(yè)

　　今天，我們認(rèn)識(shí)很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真思考、討論，并收集好辦法。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【說(shuō)明版本】

　　《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

　　【教材分析】

　　《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　�。�1）認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫“只、星、雪”等6個(gè)字。

　�。�2）正確、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，并能表演童話故事。

　�。�3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　2、過(guò)程和方法：

　　通過(guò)朗讀，表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們你們喜歡什么花？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）

　　2、老師特別喜歡棉花，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？

　　3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。（啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣）

　　4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書(shū)課題）

　　二、整體感知

　　1、我們先來(lái)讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）

　　2、師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文。

　　3、看到同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）

　　4、你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）

　　5、你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熀驼n文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎？

　　6、有一只小熊說(shuō)，誰(shuí)和生字娃娃交上了朋友，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球。（課件出示生字，動(dòng)畫(huà)，指生讀生字）

　　7、這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，你能想辦法記住它們嗎？（生交流記字方法）

　　8、這些生字大家都記住了，相信再讀課文時(shí)你會(huì)把課文讀得更好。

　　9、那么，我應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀這篇課文呢？為什么？（六個(gè)同學(xué)，因?yàn)橛?個(gè)自然段。）

　　10、這六位同學(xué)就要讀課文了，咱們給提點(diǎn)建議吧。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）

　　11、你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。

　　三、表演體驗(yàn)、感悟解意。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因?yàn)樗?------（生答：生病了。）

　　哪一個(gè)自然段告訴我們的？

　　2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？（生讀）

　　哦，原來(lái)讓棉花姑娘生病的'罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x(chóng)，你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？

　　3、簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)。（出示課件）

　　4、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲(chóng)。如果你是棉花姑娘，你心里會(huì)想些什么？

　　5、棉花姑娘這時(shí)非常著急，你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀第一段）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)五、六段。

　　1、棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助它治好了�。磕亩胃嬖V我們的？（指名讀）

　　2、七星瓢蟲(chóng)真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)，你們看，來(lái)了一只七星瓢蟲(chóng)。（指名扮演七星瓢蟲(chóng)）

　　3、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎么樣？你是從哪個(gè)詞知道的？（驚奇）你能表演一下這種神態(tài)嗎？

　　4、影音結(jié)合，朗讀第六段。

　　（出示課件）不久，棉花姑娘的病治好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（），它咧開(kāi)嘴（）。

　　5、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

　　碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）

　　6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲(chóng)治好的，如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲(chóng)呢？

　　（三）學(xué)習(xí)二、三、四段。

　　1、在七星瓢蟲(chóng)來(lái)之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來(lái)看一看吧？（出示課件動(dòng)畫(huà)）

　　2、生答，請(qǐng)過(guò)誰(shuí)，結(jié)果怎樣？（板書(shū)）

　　3、他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書(shū)）

　　4、原來(lái)醫(yī)生們各有各的職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。

　　5、二人小組選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　6、檢查分角色朗讀的效果。

　　四、師生合作表演童話故事

　　1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們一起演一演吧。

　　2、師扮演棉花姑娘，學(xué)生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。）

　　五、激情總結(jié)，拓展練習(xí)

　　1、棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲(chóng)，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開(kāi)一次表彰大會(huì)，表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情。（出示課件：音樂(lè)，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)）

　　2、現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)，因?yàn)椋?/p>

　　3、今天，我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生，它對(duì)我們有益，所以叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，我們應(yīng)保護(hù)它們。那么，請(qǐng)小朋友們回家找一找資料，還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲(chóng)，下節(jié)課，我們?cè)俳涣鳌?/p>

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　30 棉花姑娘

　　大

　　自燕子 ——飛蟲(chóng)

　　然啄木鳥(niǎo) ——樹(shù)干里的害蟲(chóng)

　　的青蛙 ——田里的害蟲(chóng)

　　醫(yī) 七星瓢蟲(chóng) ——蚜蟲(chóng)

　　生

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【知識(shí)技能】

　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等６個(gè)字。

　　【能力培養(yǎng)】

　　分角色朗讀課文，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　【德育教育】

　　了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　�。病⒆R(shí)字、寫字，提高識(shí)字能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，這是什么？（出示棉花實(shí)物）你們知道棉花有什么用處嗎？（生發(fā)言）小朋友們知道的真多，棉花真是人類的好朋友。

　�。�、今天，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們展開(kāi)翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流……請(qǐng)慢慢睜開(kāi)眼睛，咱們到了。（生閉眼想象，動(dòng)作。）

　�。场ⅲㄕn件出示：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。畫(huà)面定格，棉花姑娘畫(huà)外音。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（生跟師書(shū)寫課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、生借助拼音自讀課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)。

　�。病⒄n件出示生詞，生認(rèn)讀。（開(kāi)火車，小老師領(lǐng)讀等）

　　３、課文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來(lái)看一下吧！

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。�、學(xué)習(xí)第一段。

　�、牛ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)朗讀）誰(shuí)知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫棉花姑娘生病的？（生回答）

　�、谱宰x第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。（生讀句子）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情讓你覺(jué)得很可惡？（理解詞語(yǔ)“可惡”。）生回答。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀第一段。

　　２、棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！小動(dòng)物中有許多捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，今天，它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？（師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相應(yīng)的那一段。（生讀課文）

　�。�、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　�、拍阕x的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？為什么？（生依次回答，并讀相應(yīng)的自然段，師貼卡片）

　�、菩〗Y(jié)：燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，雖然他們都沒(méi)能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲(chóng)的能手，是人類的.好朋友。

　�。�、學(xué)習(xí)第五自然段。

　�、湃会t(yī)生都沒(méi)能幫助棉花姑娘，那到底是誰(shuí)幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲(chóng)圖）

　　⑵師講解七星瓢蟲(chóng)。

　�、瞧咝瞧跋x(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段。

　　５、學(xué)習(xí)最后一段。

　�、牌咝瞧跋x(chóng)吃掉了葉子上的蚜蟲(chóng)，棉花姑娘的病好了嗎？讓我們一起去看一下吧�。ㄕn件演示最后一段）

　　⑵棉花姑娘張出了什么樣的葉子？（生回答）

　　“碧綠碧綠”還能說(shuō)什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng)）

　　你從哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）

　　“雪白雪白”還能說(shuō)什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng)）

　�、敲藁ü媚锏牟〗K于治好了，她高興嗎？請(qǐng)大家一起高興地讀這一段。（生齊讀最后一段）

　　四、分角色朗讀課文

　　五、課間活動(dòng)

　　棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊，你們看，它們?cè)跒槲覀兲枘�！小朋友們，讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧�?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色表演

　　二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

　�。�、出示本文生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　　２、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”前鼻音。

　�。场⑼谰氉x。

　�。础ふ易R(shí)字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

　�。�、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　�。薄⒅笇�(dǎo)書(shū)寫上大下小的字。

　　雪xuě“雨”的書(shū)寫變化。

　　幫bāng“巾”的占格位置。

　　２、指導(dǎo)書(shū)寫上小下大的字。

　　星xīng“生”的起筆在橫中線。

　　只zhī“口”收筆在橫中線。

　　３、指導(dǎo)書(shū)寫左窄右寬的字。

　　請(qǐng)qǐng結(jié)構(gòu)比例合理。

　　就jìu“尤”的寫法加強(qiáng)指導(dǎo)。

　�。�、書(shū)空后在本上練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　棉花姑娘（棉花姑娘圖）

　　燕子圖啄木鳥(niǎo)圖青蛙圖七星瓢蟲(chóng)圖

　　空中飛的害蟲(chóng) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 田里的害蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字，會(huì)寫“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)字。

　　2.理解“盼望”，讀好第一自然段。

　　3.讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙治病的故事。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：課件 “可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個(gè)）

　　燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個(gè)）

　　學(xué)生：語(yǔ)文書(shū) 鉛筆橡皮

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　1、課前板書(shū)：棉花姑娘

　　2、課件：棉花姑娘

　　（1）孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀�。ㄝp聲，棉花）

　　小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰(shuí)來(lái)和她打聲招呼？

　�。�2）“姑娘”

　　a.輕聲。這兩個(gè)字是我本節(jié)課的生字，誰(shuí)能讀好它。

　　指名讀，齊讀。

　　b.字特點(diǎn)

　　你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)第一段，語(yǔ)境識(shí)字

　　1.導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見(jiàn)了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）

　　2.出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識(shí)生字“蚜、盼、治”和理解詞語(yǔ)“蚜蟲(chóng)、可惡、盼望”。

　　(1) 層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚜蟲(chóng)”，體會(huì)心情，朗讀句子

　　a.誰(shuí)讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲(chóng)” “蚜”，你是怎么記住它的？

　　b.讀第1句，從哪個(gè)詞知道蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)？（可惡）

　　c.學(xué)生先說(shuō)，老師拓展錄音資料。

　　(2) 層次2: 第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會(huì)心情，讀好感嘆句

　　a.盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。

　　b.“啊”可是會(huì)變音的。

　　c.治�。喝c(diǎn)水，一個(gè)臺(tái)，合起來(lái)。這個(gè)治你讀得真好，

　　3.自己先拿起書(shū)在位置上好好地練一練。

　　4、指讀。

　　5.齊讀第一段。

　　三、課文學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┑谝淮巫x

　　過(guò)渡：看到棉花姑娘生病了，動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)生們也趕來(lái)慰問(wèn)呢？讓我們趕緊翻開(kāi)課本137頁(yè)，先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀正確。聽(tīng)清楚的孩子，趕緊開(kāi)始讀書(shū)吧！

　　（二）第二次讀

　　你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子，老師可真喜歡！

　　用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰(shuí)幫她治病。

　　a.燕子飛來(lái)

　　1.請(qǐng) （一張口就請(qǐng)，這個(gè)是什么態(tài)度）（有禮貌）。

　　2.幫（這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。

　　b.啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。

　　c.青蛙跳來(lái)了。

　　你看：燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：————

　　啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：————

　　青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：——————

　　（三）第三次讀。

　　那森林里的醫(yī)生是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀課文的2-4小節(jié)，用橫線畫(huà)出森林醫(yī)生的話。

　　第一個(gè)醫(yī)生燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：————————

　　燕子說(shuō)：——————————

　　第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：————————

　　啄木鳥(niǎo)說(shuō)：——————————

　　第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)：——————

　　青蛙說(shuō)：——————————

　　四、演一演。

　　過(guò)渡：孩子們你們?cè)覆辉敢鈦?lái)演一演？

　　如果想來(lái)演醫(yī)生的.話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來(lái)，我們來(lái)試試看，老師來(lái)當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。

　　轉(zhuǎn)換角色

　　集體---個(gè)人

　　五、生字復(fù)現(xiàn)

　　小朋友們你們演得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌：

　　棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！

　　盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，

　　幫不了，幫不了。

　　燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙，和青蛙，

　　誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng)，誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng)，

　　治不了，治不了。

　　六、寫字

　　這節(jié)課有3個(gè)生字，我們一起把它們請(qǐng)到田字格里。

　　觀察字形。范寫“只、請(qǐng)、幫”。

　　1.只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇

　　2.請(qǐng)：言字旁加青，注意底下月的書(shū)寫。

　　什么結(jié)構(gòu)？

　　3.幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個(gè)巾。

　　4. 練習(xí)。

　　打開(kāi)書(shū)139頁(yè)只和請(qǐng)各描一個(gè)寫一個(gè)。

　　第二個(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫得好。

　　七、結(jié)課

　　最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請(qǐng)我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)姑、娘等七個(gè)生字。會(huì)寫只、星等6個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：精美的課件

　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來(lái)了什么?(棉花)仔細(xì)看，棉花什么樣的?

　　2、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?

　　3、點(diǎn)擊，出現(xiàn)題目。(齊讀)

　　二、細(xì)讀、感悟

　　1、第一自然段

　　(1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了你們的聲音，可是今天，他不能來(lái)了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)

　　(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說(shuō))

　　是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過(guò)的樣子嗎?(自讀)

　　(3)指讀。

　　2、第二自然段

　　(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲(chóng)咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時(shí)，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了?(指說(shuō))棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧!(指說(shuō))

　　(2)你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)

　　(3)聽(tīng)，燕子姐姐怎么說(shuō)的?(聽(tīng)配音)

　　棉花姑娘們，燕子的話，你們聽(tīng)明白了嗎?(指說(shuō))

　　燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)

　　(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎?(同桌練練)鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。

　　3、自學(xué)3、4自然段

　　(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，難受極了，他還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看病呢?(下面在小組長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)

　　(2)小組自讀3、4自然段，師參與學(xué)習(xí)。

　　(3)小組匯報(bào)，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。

　　(4)現(xiàn)在，想把2、3、4段分角色演下來(lái)嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項(xiàng)練習(xí)。會(huì)做哪道就做哪道。(指說(shuō))

　　4、第五自然段

　　(1)小朋友，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，誰(shuí)來(lái)救救她呀?只見(jiàn)，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，看，是誰(shuí)呀?(齊說(shuō))

　　(2)小朋友都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(指說(shuō))誰(shuí)還想驚奇得問(wèn)問(wèn)?

　　(3)你能做這可愛(ài)的小蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?(指說(shuō))多了不起的小蟲(chóng)呀!能把蚜蟲(chóng)消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)

　　5、第六自然段

　　(1)大家看，在七星瓢蟲(chóng)的醫(yī)治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說(shuō))

　　(2)誰(shuí)愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說(shuō))

　　(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰(shuí)還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂(lè)，齊讀)

　　(5)如果能高興得背下來(lái)就好了，(指生試背)

　　(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________

　　雪白雪白的棉花雪白雪白的________

　　三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)

　　1、通讀全文。

　　2、想想，生活中，你還知道誰(shuí)會(huì)捉害蟲(chóng)?

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念

　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程�！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖，生字卡片，頭飾。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入（音樂(lè)情境）

　　經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮，春姑娘剛到。小柳樹(shù)呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看！他們記憶賣弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱，瞧！他們?cè)谘谉岬南募�，給小魚(yú)兒帶來(lái)了多少?zèng)鏊�。所有的人在這快樂(lè)的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，讓我們一起去看看她吧！(板書(shū)：棉花姑娘）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┫日�(qǐng)大家把課文自由的朗讀一遍，邊讀邊想，棉花姑娘到底得了什么��？又是怎么治好的？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1段

　　1、棉花姑娘得了什么�。磕阌质窃趺粗赖�？那你能把它讀讀嗎？

　　2、棉花姑娘生病了，她會(huì)想些什么呢？

　�。ㄊ前。藁ü媚镞@時(shí)也多么希望有人來(lái)給她治病�。�，課文中用了個(gè)什么詞來(lái)描述呢？（盼望），你能給它換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　我們一般會(huì)在什么時(shí)候用到“盼望”這個(gè)詞呢？（造句練習(xí)）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2—5自然段

　　1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？

　　（板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）

　　2、它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話，用“~~~~”劃出燕子的話，趕緊讀吧!

　　3、現(xiàn)在，老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑娘說(shuō)的話，一個(gè)讀燕子的話，其他同學(xué)讀旁白，誰(shuí)來(lái)試試？

　　4、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（讀的好？哪里讀的好？）

　　請(qǐng)：請(qǐng)求的語(yǔ)氣（請(qǐng)別人幫忙，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣）

　　全班齊讀棉花姑娘的話

　　5、燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子�。�

　　6、燕子沒(méi)有幫到棉花姑娘，棉花姑娘并沒(méi)有放棄，它又向我們的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生求助，哪個(gè)自然段是寫向啄木鳥(niǎo)醫(yī)生求助的呢？

　　請(qǐng)小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧�。ㄕ�(qǐng)一桌反饋）

　　7、這時(shí)，青蛙也跳出來(lái)了，青蛙可是捉害蟲(chóng)的`高手啊！所以，我們的棉花姑娘高興的說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

　�。�、女生讀）男~青蛙，女~棉花姑娘

　　8、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，可是它們卻又使不上勁，因?yàn)椋?/p>

　　（板書(shū):)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)

　　啄木鳥(niǎo) 只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

　　青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)

　　9、那棉花姑娘的病最后治好了嗎？誰(shuí)幫它治好的呢？

　　請(qǐng)大家齊讀第五自然段

　　10、我們的棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？現(xiàn)在我要請(qǐng)一只小七星瓢蟲(chóng)來(lái)介紹下自己.

　　(它把七個(gè)斑點(diǎn)比作七顆星星，真有趣，可是七星瓢蟲(chóng)只向棉花姑娘介紹了它長(zhǎng)什么樣，還沒(méi)向她介紹你有什么本領(lǐng)呢！)

　　cai:出示七星瓢蟲(chóng)資料。再請(qǐng)生介紹。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段

　　1、最后，我們的七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病，它的病終于好了，那她的心情又是怎樣呢？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來(lái)把第六段讀讀吧！

　　2、這段中，你最喜歡哪兩個(gè)詞？

　　碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

　　除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？

　　雪白雪白除了棉花，還有？

　　你還能說(shuō)說(shuō)其他像這種類型的詞語(yǔ)嗎？

　�。銈兊闹R(shí)真豐富）

　　3、七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長(zhǎng)出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，那我們一起來(lái)唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧!

　　三、課間休息

　　四、拓展

　　七星瓢蟲(chóng)是我們今天的小功臣，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康，還讓它明白了一個(gè)小知識(shí)，動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，燕子能~~~~~~啄木鳥(niǎo)能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢蟲(chóng)能~~~~~~~~~~~~~~~·

　　五、表演朗讀

　　唐老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙，七星瓢蟲(chóng)，還有棉花姑娘都來(lái)到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰(shuí)來(lái)扮演？

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字。

　�。�、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　３、通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。

　�。�、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)媒體】

　　１、生字卡片。

　�。病⒚藁ü媚锖诎遒N圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)黑板貼圖。黑板條若干。

　　３、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。”──棉花

　　這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）

　�。�、出示課件

　　棉花姑娘的圖（笑）及名字。

　　師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！

　　生齊：棉花姑娘。（指出輕聲字“花”、“娘”）

　　板書(shū)：“棉花姑娘”。

　　師：它可想和你們交朋友啦，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>

　　生齊：愿意！

　　師：誰(shuí)先來(lái)和它打個(gè)招呼？

　　生：棉花姑娘，你好�。ㄖ该�、四人說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式打招呼。）

　　師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個(gè)招呼吧�。ㄉR：棉花姑娘，你好�。�

　�。病煟好藁ü媚锬苷J(rèn)識(shí)這么多小朋友，它特別開(kāi)心�？墒乾F(xiàn)在它卻高興不起來(lái)了。

　　課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）

　　師：作為它的朋友，你有什么想對(duì)它說(shuō)的`嗎？（指名生問(wèn)候棉花姑娘）

　　３、棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！

　　出示板書(shū)：棉花姑娘。（指名讀題）

　　生：齊讀課題。（指出輕聲字：花娘）

　　二、初讀識(shí)字

　　１、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第１３７頁(yè)，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請(qǐng)坐正。

　�。�、認(rèn)讀生字。

　　出示生字課件：“誰(shuí)先到終點(diǎn)” 姑娘蚜盼治啄斑

　　指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它的？請(qǐng)全班齊讀。

　　３、生字都沒(méi)難住你們，好，咱們繼續(xù)。

　　出示生字課件：姑娘蚜蟲(chóng) 盼望治病啄木鳥(niǎo) 斑點(diǎn)

　　誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）

　�。础⑸~回到了課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文了。別急著舉手，給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個(gè)自然段好好練練，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。記住，老師的要求：讀正確、讀流利。

　�。�、指名生讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)老師有問(wèn)題要考考你們！讀后評(píng)議。

　　三、細(xì)讀解意

　　１、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀�？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁瘢阒罏槭裁磫�？（指名生說(shuō)）

　　２、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。（注意讀出生病時(shí)急切盼望醫(yī)生治病的心情。）指名讀，評(píng)讀，分男、女生讀，全班讀。

　�。�、大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生？

　　（指名生答。師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）

　　它們都會(huì)捉害蟲(chóng)。

　　４、咱們趕緊去看看醫(yī)生們?cè)趺礊槊藁ü媚镏尾“桑?/p>

　　四、出示課件，自讀提示

　　自由讀第二～第五段。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材分析

　　1、本單元的主題是"我們身邊的科學(xué)".《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘病了、葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)、它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病、可它們都"心有余而力不足".正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)、七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光.棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)、吐出了雪白的棉花.這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中、語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用.

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)、力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).

　　2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征、利用多媒體輔助教學(xué)、體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性.

　　3、提倡創(chuàng)造性閱讀、讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀.

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、并讓學(xué)生在活動(dòng)提高解決問(wèn)題的能力.

　　課時(shí)安排:2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)"姑娘"等7個(gè)生字、會(huì)寫"只、請(qǐng)、就"3個(gè)字.

　　2、正確流利地朗讀課文.讀好"期盼、驚奇"的語(yǔ)氣.

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣.

　　二、學(xué)習(xí)過(guò)程:

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們、今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f(wàn)里、一望無(wú)際的北方田地看一看、想去嗎

　　2、出示棉花課件、認(rèn)識(shí)棉花.

　　你們認(rèn)識(shí)它們嗎你們知道棉花有什么用處嗎

　　是啊、棉花對(duì)人們很重要、是我們?nèi)祟惖暮门笥�、所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚?

　　3、出示課題、認(rèn)識(shí)"姑娘"、讀好輕聲"花、娘"

　　(1)你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么指名讀好課題.

　　(2)誰(shuí)有好辦法記住"姑娘"這兩個(gè)字.

　　(二)初讀課文、整體感知.

　　1、學(xué)生自由讀課文.提出小要求:看看拼音、讀準(zhǔn)字音、找出要求認(rèn)的生字作上記號(hào)、多讀幾遍、不會(huì)讀的地方也作個(gè)記號(hào).

　　2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字"蚜、盼、治、啄、斑"、自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法.

　　3、識(shí)字游戲:啄木鳥(niǎo)治病.

　　(三)體驗(yàn)情感、學(xué)習(xí)第1自然段.

　　過(guò)渡:讀了課文、我們知道棉花姑娘生病了.你們看:

　　1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫(huà)課件.你們看到了什么

　　2、相機(jī)點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)課文.

　　(1)棉花姑娘低著頭、好象有氣無(wú)力的樣子.——是啊、棉花姑娘生病了、多難受啊!

　　(2)棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲(chóng)子——你們知道葉子上的壞蛋是誰(shuí)嗎 (蚜蟲(chóng))蚜蟲(chóng)是一中農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)、專門吃植物的汁液.所以課文說(shuō)它是怎樣的蚜蟲(chóng) "可惡的蚜蟲(chóng)".

　　(3)棉花姑娘的臉上流著眼淚……——蚜蟲(chóng)不斷地在它身上爬來(lái)爬去、棉花姑娘難受得掉下了眼淚、它好象在說(shuō): .(引導(dǎo)想象、體驗(yàn)感情)

　　3、出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

　　引讀、指名讀、體驗(yàn)讀.

　　4、練讀第一自然段.(指名讀、齊讀、讀出急切、期盼的語(yǔ)氣.)

　　(四)緊扣上文、學(xué)習(xí)5—6自然段.

　　過(guò)渡:棉花姑娘的病這么重、到底誰(shuí)幫助她治好了病

　　(1)哪段告訴我們的自由讀一讀第5自然段.

　　(2)分享收集的資料、介紹七星瓢蟲(chóng)的介紹.真的是七星瓢蟲(chóng)救了棉花姑娘嗎它有哪

　　本領(lǐng)、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲(chóng)、想大家介紹自己的本領(lǐng)呢

　　小結(jié):聽(tīng)了你們的介紹、我知道七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大、怪不得棉花姑娘會(huì)感到很"驚奇"(找出詞語(yǔ))

　　(3)課件展示第5、6自然段的內(nèi)容.練讀對(duì)話(讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲(chóng)的自豪)

　　(4)想象說(shuō)話:在七星瓢蟲(chóng)的幫助下、棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑了、她笑著說(shuō)什么呢 (稱贊、感謝七星瓢蟲(chóng))

　　(5)積累詞語(yǔ):在七星瓢蟲(chóng)的幫助下、棉花姑娘的病終于好了、它又長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子、吐出了雪白雪白的棉花.抹紅"碧綠碧綠、雪白雪白"兩個(gè)詞語(yǔ).這兩個(gè)詞語(yǔ)用得多么好啊、你也能像這樣說(shuō)幾個(gè) "abab"式的.詞語(yǔ)嗎

　　(五)鞏固生字:

　　閱讀小短文:棉花姑娘真漂亮、雪白花朵綠衣裳、小小蚜蟲(chóng)真可惡、咬得姑娘滿身斑.啄木鳥(niǎo)見(jiàn)了真著急、不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙、張口就把蚜蟲(chóng)吃.棉花姑娘病好了、你看她在咧嘴笑.(把本課的7個(gè)生字抹紅)

　　(六)寫字指導(dǎo):

　　出示"只請(qǐng) 就"三個(gè)生字.

　　哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個(gè)字

　　特別強(qiáng)調(diào)"就"的右邊是一個(gè)"尤"而不是一個(gè)"龍".

　　學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè).

　　小結(jié):學(xué)了這節(jié)課、我們知道七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前、她都請(qǐng)過(guò)誰(shuí)幫忙呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、鞏固7個(gè)生字、會(huì)寫"雪、幫、星"3個(gè)字.

　　2、分角色朗讀課文、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.

　　3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng).

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng).

　　學(xué)習(xí)過(guò)程:

　　(一)鞏固生字詞、學(xué)寫生字.

　　1、開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字詞

　　2、小老師帶讀生字.

　　3、齊讀生字.

　　4、出示"雪、星、幫"三個(gè)字.你發(fā)現(xiàn)了什么 (都是上下結(jié)構(gòu)的字.寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢 )

　　5、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè).

　　(二)質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)2—4自然段.

　　過(guò)渡語(yǔ):在遇到七星瓢蟲(chóng)之前、棉花姑娘病重難忍、她多么盼望有人為她治病、她都請(qǐng)誰(shuí)為自己治病結(jié)果怎樣呢請(qǐng)四人小組合作讀一讀2-4自然段.

　　1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助:

　　(1)小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對(duì)話.

　　(2)想一想、讀著讀著、你感受到棉花姑娘的心情怎樣

　　(3)討論一下、小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎為什么

　　2、交流反饋.

　　(1)在不同語(yǔ)境中練讀棉花姑娘的話、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.

　　出示句子:"請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!"

　　a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人給她治病啊、突然、她看見(jiàn)燕子從頭上飛過(guò)、她請(qǐng)求地說(shuō):……讀句子.

　　b、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲(chóng)、非常難受、她聽(tīng)說(shuō)啄木鳥(niǎo)會(huì)捉害蟲(chóng)、于是她向啄木鳥(niǎo)先生發(fā)出求救:……再讀句子.

　　c、小朋友們、如果此時(shí)你就是棉花姑娘、你身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多、葉子也都快被吃光了.忽然、會(huì)捉害蟲(chóng)的青蛙跳來(lái)了、你心里覺(jué)得怎么樣 (高興、期盼、有希望)

　　那你就帶著自己的這種感受和心情對(duì)青蛙說(shuō)吧:……反復(fù)讀句子.

　　(2)觀看課件、選擇喜歡的角色練讀對(duì)話.(指名讀、男女生合作讀、師生合作讀)

　　(3)讀中質(zhì)疑.讀著讀著、你有什么疑惑嗎

　　(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都會(huì)捉害蟲(chóng)、為什么不能幫助棉花姑娘呢 )

　　(4)師生采訪明疑.

　　過(guò)渡:對(duì)啊、真是奇怪、它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬?讓我們來(lái)采訪采訪就知道了.

　　a、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué):小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬滿蚜蟲(chóng)、你不想幫助她嗎

　　b、老師采訪啄木鳥(niǎo):啄木鳥(niǎo)先生、你是森林里的醫(yī)生、你為什么不給棉花姑娘治病呢

　　c、學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)采訪當(dāng)青蛙的同學(xué):如:小青蛙、你是捉害蟲(chóng)的能手、看到棉花姑娘那么難受、你想幫助她嗎

　　(5)小結(jié):聽(tīng)了他們的話、我們明白了、原來(lái)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘、而是他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng).它們是心有余而力不足.

　　(三)拓展延伸、了解益蟲(chóng)益鳥(niǎo)

　　不過(guò)它們依然都是我們的好朋友.同學(xué)們、在我們的身邊、還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢、你們知道嗎請(qǐng)你們介紹搜集來(lái)的有關(guān)資料.(指名說(shuō)、同桌互相交流)

　　2、你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀"資料城".

　　1、"森林醫(yī)生"--啄木鳥(niǎo) 2、莊稼的好朋友--蚯蚓

　　3、蟲(chóng)國(guó)之鷹--蜻蜓 4、杜鵑(juān)

　　5、漁人幫手——鸕(l)鶿(c) 6、捕鼠英雄——貓頭鷹

　　7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿鷹 8、壁虎

　　(四)師生合作表演課本劇.

　　小結(jié):在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識(shí)、用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧.

　　教學(xué)反思:

　　低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言.本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事、告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí).課文采用童話的形式、寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中、符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律.使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中、在動(dòng)聽(tīng)的童話故事中、了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望.

　　在這堂課中、我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn).進(jìn)行教學(xué)、環(huán)節(jié)扎實(shí).如:

　　1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解、分別是:可惡、蚜蟲(chóng)、盼望.在教學(xué)中、我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖、然后引出"蚜蟲(chóng)"一詞、在理解時(shí)、現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)、轉(zhuǎn)而理解"可惡"、再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片、聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)、再次鞏固理解"可惡".從而理解"盼望"一次.

　　2.課文的第6自然段、、重點(diǎn)在于理解"碧綠碧綠""雪白雪白"、并能積累此類詞語(yǔ)、拓展練習(xí).首先通過(guò)看圖理解"碧綠碧綠"、延伸理解"雪白雪白"、拓展abab類型詞語(yǔ).

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材分析

　　本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過(guò)，朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來(lái)代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　4、提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

　　5、正確、流利的'朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　五、課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話導(dǎo)入

　　我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？

　　2、創(chuàng)設(shè)情景揭題

　　小動(dòng)物里有許多專捉害蟲(chóng)的醫(yī)生。今天他們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？

　　3、出示小動(dòng)物的圖片

　　燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)，他們都能幫棉花姑娘治病。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文

　　2、用“——”線劃出生字，多讀幾遍。

　　3、標(biāo)出自然段寫出序號(hào)。

　　4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)能幫棉花姑娘治病嗎？

　　為什么？小組討論

　　5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文

　　6、反饋

　　7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。

　　三、讀中理解詞句

　　1、齊讀課文

　　2、分段朗讀

　　3、你知道了什么？你明白了什么？

　　四、小結(jié)

　　大家說(shuō)的真好！燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等許多小動(dòng)物都是捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)分角色朗讀

　　1、指名分段朗讀。

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。

　　4、小組內(nèi)表演。

　　5、以小組為單位向全班展示。

　　6、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)。

　　二、識(shí)字寫字

　　1、卡片認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀、組詞。

　　2、分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴(kuò)詞。

　　3、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？

　　4、指名說(shuō)一說(shuō)，反饋。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁�！皫汀钡纳习氩糠值墓P畫(huà)。

　　2、注意觀察生字在田字格的位置，范寫。

　　3、學(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞。

　　4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫這六個(gè)生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

　　1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮�。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)

　　2.識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

　　2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

　　3.交流：你知道了什么？

　　隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

　　(1)學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

　　4.自由讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的'所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　三、讀通課文，識(shí)記生字

　　1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

　　2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？

　　(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

　　第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。

　　齊讀第1自然段。

　　(2)還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀)

　　3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

　　出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

　　(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)

　　4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！

　　5.指名按照自然段讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　四、多種方法，鞏固生字

　　1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

　　(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？

　　(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

　　2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

　　詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

　　1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

　　3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

　　4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文分散識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、在具體的語(yǔ)境中理解“可惡”、“盼望”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

　　3、在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情，同時(shí)懂得請(qǐng)別人幫忙時(shí)要有禮貌，不能幫別人時(shí)也要有禮貌。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　把識(shí)字與閱讀融在一起，使?jié)h字不成為孤零零的個(gè)體，而是在特定的語(yǔ)境中做到字不離詞，詞不離句;在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字的效果，使小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)做到識(shí)字與閱讀“齊步走”，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、資料導(dǎo)入，激趣釋題 5分

　　1、(出示圖片)認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡(jiǎn)介棉花(播放圖片)：棉花是長(zhǎng)在地上的——這是小花——這是棉花的果實(shí)(棉桃)——健康的棉花，你們看，會(huì)長(zhǎng)出什么樣的葉子呢?棉花?這很綠很綠的葉子，白白的棉花我們可以給它換上更漂亮的詞——(出示：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花)生讀。

　　2、瞧，這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個(gè)小姑娘似的。今天我們學(xué)的第30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!——(出示課題)

　　3、教學(xué)“姑娘”：這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶，咱們先來(lái)讀準(zhǔn)它們(出示字卡)這是——(姑)，這是——(娘)這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難，我請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí)，咱們得注意了，它得讀——讀輕聲(個(gè)讀)。

　　咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(女字旁)咦，為什么它們都有女字旁啊?(代表女的。)看來(lái)這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。項(xiàng)老師是大姑娘，咱們班是小姑娘的請(qǐng)舉手!請(qǐng)小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞。也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男』镒右黄饋?lái)喊喊“姑娘”。(齊讀)

　　把它們送回到題目中，誰(shuí)來(lái)讀讀?個(gè)讀(注意兩個(gè)輕聲)。齊讀。

　　二、整體感知，梳理課文內(nèi)容 8分

　　師：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示圖)，愁眉不展的，咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本去讀讀發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們注意了，要把課文的每個(gè)字借助拼音讀正確，讀完一次讀第二次。

　　1、交流，形成板書(shū)：小朋友們讀得真認(rèn)真，項(xiàng)老師想考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?后來(lái)，誰(shuí)治好了她的病?(出來(lái)圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來(lái)，這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”：啄木鳥(niǎo)的'身體有一個(gè)部位長(zhǎng)得非常有特點(diǎn)，你們知道是哪里嗎?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁，嗯，它的嘴最有特點(diǎn)了，它專用它的嘴啄蟲(chóng)子呢!齊讀。)我們接著請(qǐng)——青蛙、“七星瓢蟲(chóng)”(第二聲讀到位)：你們看，七星瓢蟲(chóng)身上有什么?認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“斑”字(出示)生讀，“斑”字里是寫個(gè)——文，咱們可千萬(wàn)別弄錯(cuò)了。齊讀字卡：斑點(diǎn))

　　2、看來(lái)考不倒你們，來(lái)點(diǎn)難度大點(diǎn)的，誰(shuí)能把這些醫(yī)生正確地請(qǐng)進(jìn)這段話里，可以同桌合作，如果有困難到課文中找找也行。梳理課文內(nèi)容：把黑板上的醫(yī)生們正確地請(qǐng)到句子里。自由說(shuō)——個(gè)讀(咱們看看他說(shuō)的是否正確)——齊讀。

　　三、精讀第一自然段，讀悟病中的棉花姑娘 7分

　　師：小朋友們，棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重，要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫她生病?(出示)

　　生自由讀。

　　1、這段生字比較多，誰(shuí)先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”。

　　2、棉花姑娘到底生什么病了?(她身上長(zhǎng)滿了許多蚜蟲(chóng))正是這樣的蚜蟲(chóng)在它身上呢!我們來(lái)看看這個(gè)“蚜”，一起來(lái)讀讀(齊讀)，看著這個(gè)字，你能想到什么呢?(生自由說(shuō))你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?簡(jiǎn)介：蚜蟲(chóng)是一種很小很小的蟲(chóng)子，只有芝麻粒那么大，它專吸植物身體里的水分和營(yíng)養(yǎng)，植物們都會(huì)被它們吃得又黃又瘦，有的甚至枯萎死掉�？吹竭@些蟲(chóng)子，你感覺(jué)怎么樣?真是——(出示：可惡的蚜蟲(chóng))指導(dǎo)讀好。

　　3、此時(shí)，如果你就是棉花姑娘，這么多蚜蟲(chóng)在你身上咬啊，吸啊，你會(huì)感覺(jué)怎么樣?(指導(dǎo)朗讀第一段)

　　4、棉花姑娘，你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么?

　　通過(guò)學(xué)生的說(shuō)帶出1、“盼”：這么想，難怪課文中用上一個(gè)字——“盼”;讀;仔細(xì)看這個(gè)字，你從哪里看出她想啊?(目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。)2、課文中跟盼字一起的詞語(yǔ)是——“盼望”;齊讀。3、小朋友們，棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊，帶著這種盼望的心情誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示：多么盼望)個(gè)讀。指導(dǎo)讀好。

　　5、讓我們一起帶著這種心情來(lái)讀讀這一段話。齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，體會(huì)棉花姑娘盼望醫(yī)生的急切 13分

　　一次讀(整體進(jìn)入)：

　　(1)師：她盼啊盼啊，盼來(lái)了誰(shuí)?師簡(jiǎn)單引說(shuō)學(xué)生讀課文，(邊讀邊出示一段)：

　　這時(shí)，燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——燕子說(shuō)——

　　于是，她又盼啊盼啊，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——啄木鳥(niǎo)說(shuō)——

　　最后，她還是盼啊盼啊，青蛙跳來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——青蛙說(shuō)——

　　二次讀：(研究三位醫(yī)生的話)

　　(2)師：小朋友們，這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說(shuō)話內(nèi)容，沒(méi)有提示語(yǔ))請(qǐng)你們同桌分角色讀讀，它們?yōu)槭裁床荒軒兔?

　　1、連續(xù)叫三組人讀三次對(duì)話，師采訪：你為什么不能幫忙?

　　2、師：三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治。但它們說(shuō)話的時(shí)侯卻有些相同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說(shuō))是呀，雖然幫上忙卻還是很有禮貌。我們要學(xué)習(xí)它們這種好品質(zhì)。我們?cè)賮?lái)讀讀，就讀三位醫(yī)生的話。

　　三次讀：(研究棉花姑娘的話)

　　(3)師：唉，三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說(shuō))同桌一起去研究研究棉花姑娘的話吧!(點(diǎn)紅棉花姑娘的三句話)(讀一讀再討論討論)

　　(片刻時(shí)間后)師：棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)一天天多起來(lái)了，她的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說(shuō))

　　預(yù)設(shè)：

　　難受：嗯，它碰到燕子的時(shí)侯很難受，現(xiàn)在啄木鳥(niǎo)是第二個(gè)醫(yī)生了，可還是幫不了，她的心情會(huì)——碰到第三個(gè)醫(yī)生呢?

　　那棉花姑娘的這三次不同的心情該怎么讀更好呢?請(qǐng)你們先去練練。

　　師引說(shuō)下面內(nèi)容(師：誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)角色?老師來(lái)配合你一下，你只管讀棉花姑娘的話。)

　　引說(shuō)內(nèi)容：

　　棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來(lái)來(lái)給她治病啊!這時(shí)燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)——

　　燕子幫不上忙，棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)一天比一天多起來(lái)，她盼啊盼啊，這時(shí)，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)——

　　啄木鳥(niǎo)也幫不上忙，日子一天天過(guò)去，棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊，這時(shí)，青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)——(采訪：棉花姑娘，你為什么此時(shí)要高興地說(shuō)呀?)

　�、龠M(jìn)行評(píng)價(jià)：這個(gè)棉花姑娘讀得怎么樣?

　　預(yù)設(shè)：

　　好：我們學(xué)著這位棉花姑娘，四人小組分角色好好讀讀，好嗎?

　　不好：我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，可以嗎?等會(huì)也請(qǐng)你們?yōu)槲以u(píng)價(jià)一下。(師范讀)

　　四次讀：(回讀整體)小組讀，共同合作讀。

　　(5)小結(jié)語(yǔ)：三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，因?yàn)檠嘧又粫?huì)——啄木鳥(niǎo)只會(huì)——青蛙——，后來(lái)誰(shuí)治好了她的病?(七星瓢蟲(chóng))怎么治好她的病，我們留著下節(jié)課去看個(gè)究竟。

　　五、生字鞏固 2分

　　師：棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)這么多，我們也來(lái)幫她捉一捉吧!誰(shuí)來(lái)?

　　六、寫字指導(dǎo)，“只”、“星” 5分

　　師：真了不起，消滅了這么多蚜蟲(chóng)，連棉花姑娘都笑了。她還有禮物送給咱們班，不過(guò)有個(gè)條件，希望你們好好招待寫字王國(guó)里的兩個(gè)生字朋友，它們是——讀。

　　師：我們來(lái)看看，寫在橫中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫(huà)對(duì)寫正整個(gè)字是很有幫助的。)再來(lái)看看它們有什么共同的地方?

　　1、兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，下面要寫得舒展，這樣才漂亮。

　　2、范寫“只”：今天我來(lái)寫寫這個(gè)“只”，別看它簡(jiǎn)單，其實(shí)上面這個(gè)口和下面的兩只腳都非常難寫。(邊寫邊述說(shuō)：上面的口上大下小，另寫成長(zhǎng)方形，下面撇的起筆是在豎的這條線上，里一點(diǎn)外一點(diǎn)都不行。這就需要咱們的火眼金睛了。)

　　3、生練寫。

　　4、師生評(píng)議。再寫。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

　　2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)特色：

　　課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

　　四、教學(xué)方法：

　　小組討論、角色表演、示范、演示。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

　　2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

　　3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題：

　　1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

　　2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

　　3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

　　1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）

　　3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）

　　4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

　　5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。。�

　　6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

　　7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識(shí)字方法）

　　三、整體感知課文。

　　1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

　　2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字）

　　3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。

　　四、朗讀理解課文。

　　1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣）

　　2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）

　　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）

　　4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治�。浚▽W(xué)生回答，教師板書(shū)答案：

　　啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）

　　5、感情朗讀1——4自然段。

　　五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

　　1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的`？（課件播放下面的一段話）

　　小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

　　2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）

　　六、結(jié)束：

　　同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

　　七、課后作業(yè)：

　　熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。

　　2、熟讀全文，分角色表演。

　　3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。

　　二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

　　1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）

　　2、課文哪一段寫了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治��？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）

　　3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）

　　4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。）

　　5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

　　6、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）

　　7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

　　8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的

　　雪白雪白的

　　三、分角色表演讀。

　　1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

　　2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

　　3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

　　4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

　　四、生字書(shū)寫。

　　1、本課要求書(shū)寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫時(shí)要求掌握好�！罢�(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

　　2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

　　3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

　　五、展示臺(tái)。

　　學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30、棉花姑娘

　　燕子空中飛的害蟲(chóng)

　　啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

　　青蛙田里的害蟲(chóng)

　　七星瓢蟲(chóng) 葉子上的害蟲(chóng)

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖，生字卡片，頭飾。

　　第一課時(shí)

　　揭題，導(dǎo)入新課

　　（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫。

　　初讀課文

　　1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　a、讀通全文。

　　b、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治�。孔詈笫钦l(shuí)治好了它的��？

　　引導(dǎo)理解

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

　　b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？

　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　a、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　　b、他們之間說(shuō)了什么呢？用“——”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“——”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。

　　c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3～5自然段。

　　a、第3～5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

　　b、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b、這段中有你喜歡的`詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

　　c、拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的________________________________

　　雪白雪白的________________________________

　　有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文。

　　2、分角色表演。

　　先分小組表演，然后推薦到全班表演。

　　識(shí)記生字

　　1、出示生字小黑板，自讀生字，邊讀邊記。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

　　指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字。

　　提示：“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭。

　　“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

　　2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

　　3、學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”2個(gè)字

　　2、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，能分角色朗讀。

　　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)，讓學(xué)生懂得要保護(hù)對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”2個(gè)字，在有感情朗讀課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友都很喜歡猜謎語(yǔ)吧，那老師給你們來(lái)猜一個(gè)吧！

　　出示謎面：青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花紡紗紗。你們猜這是什么？（棉花）（板書(shū)：棉花）

　　2、師：棉花是一種植物，可今天要學(xué)的課文卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘（補(bǔ)全課題）

　　3、誰(shuí)愿意和這位棉花姑娘打個(gè)招呼？（指名讀2人—齊讀）

　　提醒：“花”和“娘”是輕聲

　　二、初讀課文，解決生字

　　過(guò)渡：棉花姑娘聽(tīng)到你們的叫聲可高興了，他很想與你們見(jiàn)面。自己快讀讀課文吧！

　　要求：

　�。�1）在拼音寶寶的幫助下把課文讀正確、讀流利

　�。�2）不認(rèn)識(shí)的字，難讀的字就多讀幾遍

　　1、按要求自由讀課文

　　2、檢查字詞：

　�。�1）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）師：看看棉花姑娘們迫不及待地要求與你們見(jiàn)面呢，自己先試著讀一讀

　�。╝）自由讀師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　�。╞）指名讀３個(gè)師：你讀得真棒，帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。其他小朋友跟讀兩遍

　　（c）小老師領(lǐng)讀

　　師：棉花姑娘們聽(tīng)到你們讀得這么好，想把最好的棉花送給你們，快和老師一起到棉花地里摘棉花吧�。c(diǎn)擊出示棉花地）看誰(shuí)能摘到這些棉花？

　�。ǎ玻┱藁�

　　出示去拼音的`生字（指名讀生字）(“娘”提醒單個(gè)字時(shí)讀第二聲，“姑娘”時(shí)才讀輕聲)用生字卡片加以鞏固。

　　師：現(xiàn)在讓我們開(kāi)著小火車去棉花姑娘家作客吧�。ㄩ_(kāi)小火車讀）

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟文本內(nèi)容

　　精讀第一自然段

　　1、當(dāng)我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時(shí)，他們卻不能來(lái)迎接我們，這是為什么呢？請(qǐng)你快速地讀讀課文。

　　出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。

　　問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試讀這一句，請(qǐng)兩生。

　　2、理解“可惡”你為什么把“可惡”讀得那么重？知道是什么意思嗎？

　　是誰(shuí)讓棉花姑娘變成這樣的？指生說(shuō)。（蚜蟲(chóng)）

　　3、出示蚜蟲(chóng)，師介紹：對(duì)啊，這就是可惡的蚜蟲(chóng)，它是一種昆蟲(chóng)，身體卵圓形顏色有綠色、黃色或者是棕色，腹部大，專門吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。

　　4、如果你是棉花姑娘，身上有許多蚜蟲(chóng)，你心情會(huì)怎樣？

　　那請(qǐng)你帶著這種難過(guò)的語(yǔ)氣同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)xxx讀給大家聽(tīng)。

　　5、是啊，身上長(zhǎng)了那么多蚜蟲(chóng)多難受��！這時(shí)的棉花姑娘心里會(huì)想些是呢？（指名說(shuō)）

　　6、①出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。�

　�、谀悄阌X(jué)得該怎么來(lái)讀這句話？（急切的心情）

　�、勰钦�(qǐng)你帶著這種急切的心情同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)xxx讀給大家聽(tīng)。齊讀

　　師：通過(guò)你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了這時(shí)的棉花姑娘多么盼望有人來(lái)幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？用方框標(biāo)出有哪些動(dòng)物醫(yī)生（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

　　４、扶放結(jié)合，讀議理解第２、３、４自然段

　�。ǎ保┚x第２段

　　①師：自由讀第二段，用“——”畫(huà)出棉花姑娘對(duì)燕子說(shuō)的話，用“~~~~”畫(huà)出燕子是怎么回答的。

　　燕子來(lái)了后棉花姑娘說(shuō)了什么？出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

　　②師：假如你是棉花姑娘，你見(jiàn)了燕子會(huì)怎么說(shuō)？那么該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢？指生說(shuō)，（乞求，請(qǐng)求，急于治病的心情）那好，請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣試著讀一讀。（指名讀，齊讀）

　�、奂偃缒闶茄嘧�，你聽(tīng)了棉花姑娘的話會(huì)怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）

　　師：是啊，燕子也跟你們一樣想幫助她但又無(wú)能為力，那么你該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？指名說(shuō)（出示：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）

　�、荦R讀這句話師：那就讓我們應(yīng)該帶著抱歉一起來(lái)讀讀這句話。

　�、莠F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色讀一讀，等一會(huì)我們來(lái)分角色朗讀。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備——分角色朗讀（兩組）

　�、摭R讀第二自然段師：讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段

　　過(guò)度：師：雖然燕子無(wú)法為棉花姑娘治病，但棉花姑娘并沒(méi)有放棄，她又分別向（啄木鳥(niǎo)和青蛙）請(qǐng)求了幫助。

　�。�2）自學(xué)3、4自然段

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)三人小組自己讀一讀，并討論下面的問(wèn)題：

　　a、用“——”畫(huà)出棉花姑娘對(duì)啄木鳥(niǎo)和青蛙，用“~~~”畫(huà)出啄木鳥(niǎo)和青蛙的回答。

　　b、該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀，三個(gè)人分角色讀一讀

　　c、他們幫棉花姑娘治好病了嗎？為什么

　�。�3）匯報(bào)討論結(jié)果 a、他們幫棉花治病了嗎？為什么？（指名回答并板書(shū)）

　　b、請(qǐng)兩組分角色朗讀，其他小朋友評(píng)一評(píng)

　　過(guò)渡：師：小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、朗讀全文，總結(jié)回味

　　今天，認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲(chóng)的——（生接）燕子，給大樹(shù)治病的——（生接）啄木鳥(niǎo)，還有在田里捉害蟲(chóng)的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們一定要愛(ài)護(hù)他們，和他們一起讓生活更加美好，那就讓我們用朗朗的讀書(shū)聲來(lái)表示對(duì)他們的感謝吧！

　　齊讀全文

　　五、觀察描紅，指導(dǎo)書(shū)寫

　　師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂(lè)，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)寫“只”的時(shí)候要注意什么？（出示“只”）

　�。� “口”要寫在上半格 “八”的第二筆變成了點(diǎn)

　　師：你們真細(xì)心！老師想和你們一起來(lái)寫，好嗎？拿起你的手，我們一起來(lái)寫。（師范寫，生書(shū)空）

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察這個(gè)字（出示“星”）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦？

　　（“日”是扁日，不能寫得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫最短。）

　　師：請(qǐng)你們?cè)跁?shū)上先描紅，再寫一個(gè)。（生描紅，師巡視，播放音樂(lè)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：棉花姑娘

　　燕子__________ 空中飛的

　　啄木鳥(niǎo)———— 樹(shù)干里的