《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-19 20:28:30 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解課文。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

　　情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎？再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來(lái)看看這些故事里的詞語(yǔ)。

　　1、出示詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)

　　2、抽讀

　　二、初讀（自由讀課文）

　　1、標(biāo)出自然段

　　2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？

　　三、品讀

　�。ㄒ唬┰瓉�(lái)的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）

　　1、村莊給你的印象是怎么樣？

　　2、品讀句子，山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。（自由讀、指名讀）

　　（1）品讀，讀出小村莊的美麗。教師相機(jī)板書(shū)：美麗、森林、村前、天空、空氣。

　�。�2）閉上眼睛想象：這么美麗的除了文中所描寫(xiě)的'景物外，還會(huì)有什么？（青草、白云、小魚(yú)、白云等等）

　�。�3）師：聽(tīng)了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)看到了那個(gè)美麗的小村莊，看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)林，呼吸到了清新甜潤(rùn)的空氣。

　�。ǘ┬〈迩f后來(lái)怎么樣了？

　　1、就是這樣美麗的小村莊，后來(lái)怎么樣了？

　　生1：小村莊被咆哮的洪水沖走了。

　　生2：小村莊最后什么都沒(méi)有了。

　　2、如此美麗的小村莊沒(méi)有了，此時(shí)此刻你心里有何感受？

　�。ㄈ┬〈迩f消失的原因

　　1、如此美麗的小村莊為什么會(huì)沒(méi)有了呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀讀2—4自然段，然后和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后形成本組的觀點(diǎn)。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　2、品讀2—4自然段（匯報(bào)交流）

　�。�1）村民是怎么對(duì)待這一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林的？

　　“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”

　�、僮杂勺x句，問(wèn)：你讀懂了什么？（讀懂了人們想砍樹(shù)就去砍了，很隨便。）

　　②問(wèn)：你從哪兒看出來(lái)的？

　　A、“拎”：

　　a）如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個(gè)“拎”字，體會(huì)得多么細(xì)膩！

　　B）如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個(gè)詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）

　　C）這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個(gè)“拎”呢？

　　d）“拎”起斧頭更能說(shuō)明村民想都不想就去了。

　　e）指名讀。

　　B、“誰(shuí)……誰(shuí)”：你能給這些“誰(shuí)”取取名字嗎？（指導(dǎo)品讀，加深體會(huì)：不論是誰(shuí)都可以上山砍樹(shù)，而且砍樹(shù)的數(shù)量不限）

　　a）村東頭的王叔要建房，他就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

　　b）隔壁的張大伯想造犁，他就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

　　C）老李頭的小兒子結(jié)婚要做家具，他就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

　　C、“一棵一棵”：指名讀（師：是啊，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)去理解句子，進(jìn)而體會(huì)作者所要表達(dá)的情感是我們品讀句子的一種好方法，你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上�。�

　　（2）村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？

　　“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！�

　�、僮杂勺x：你讀懂了什么？

　�、谧x懂了“砍掉了許多樹(shù)”或者“多”，從哪里看出來(lái)？

　�、邸耙粭潡潯⒏魇礁鳂�、應(yīng)有盡有、大量”、指名讀

　�、苓@“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）

　　⑤這么多的東西，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀

　�、迾�(shù)木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會(huì)變成什么呢？（變成了……變成了……）

　�。▽W(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等）

　　讓我們最后來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！齊讀

　�。�3）大量的樹(shù)木變成了房子、工具、家具，大量的樹(shù)木被村民手中鋒利的斧頭砍伐，山坡變成了什么樣子？山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

　�、僦该x，生評(píng)：你覺(jué)得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）

　　從兩個(gè)“不斷”中你體會(huì)到什么？“樹(shù)木隨著時(shí)間不停地減少”、“裸露的土地不停地?cái)U(kuò)大”。

　　②師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來(lái)？（省略號(hào)）它省略了什么呢？孩子們，從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過(guò)去，再望過(guò)去，你看到了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比原來(lái)村莊的美麗，讓學(xué)生真切的感受：樹(shù)木不再郁郁蔥蔥，變得越來(lái)越少；河水不再是清澈見(jiàn)底，變得混濁變黑；天空不再湛藍(lán)深遠(yuǎn)，變成茫茫一片；空氣不再清新甜潤(rùn)，不斷被污染……教師相機(jī)擦去黑板上的板書(shū)：森林、村前、天空、空氣、美麗）

　　③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時(shí)候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹(shù)木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。

　�。�4）就這樣，不知過(guò)了多少年，多少代，那個(gè)雨水奇多的八月，災(zāi)難降臨到了這個(gè)小村莊。

　　“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�！�

　�、賳�(wèn)：“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒(méi)喘氣？你能把“沒(méi)喘氣的大雨”讀出來(lái)嗎？

　　大雨接連不斷地下，一刻也沒(méi)停。“……下了五天五夜……”

　�、谧x了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽(tīng)到了什么聲音？

　�。ǹ赡芑卮穑喝藗兒艟鹊�，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……）

　�。�5）一場(chǎng)洪水過(guò)后，小村莊怎么啦？

　�、佟笆裁炊紱](méi)有了”，沒(méi)有了什么呢？（出示：___________沒(méi)有了，_________沒(méi)有了，__________沒(méi)有了……的句式，指名說(shuō)）（從課內(nèi)的到課外的）

　�、趲煟焊魇礁鳂拥墓ぞ撸](méi)有了），應(yīng)有盡有的家具（沒(méi)有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒(méi)有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒(méi)有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒(méi)有了），就連許多鮮活的生命也（沒(méi)有了），什么都_____（沒(méi)有了）。

　�、蹖W(xué)到這里，孩子們，你們的心情是怎樣呢？請(qǐng)你帶著你的感受讀讀最后一段。

　�、苁前�，我們感到心情沉重的同時(shí)也會(huì)感到惋惜，假如你遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？（請(qǐng)以下面的格式寫(xiě)寫(xiě)你的感受：假如我遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：

　　⑤全班交流：可能出現(xiàn)的情況有：

　　如果（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來(lái)財(cái)富和幸福的生活。

　　（老師覺(jué)得你真了不起，你還知道，只有過(guò)度的砍伐才會(huì)造成災(zāi)難！）

　　早知道這樣，你們就不該亂砍亂伐。

　�。ㄎ衣�(tīng)出了你對(duì)他們表示惋惜的同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了譴責(zé)。）

　　你們應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會(huì)被洪水沖走了。

　�。ǘ嘤羞h(yuǎn)見(jiàn)呀！多好的建議��！請(qǐng)你一定要把這個(gè)建議告訴幸存下來(lái)的村民！

　　你們要吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來(lái)！

　　（我相信經(jīng)過(guò)你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見(jiàn)到那個(gè)美麗的小村莊！）

　�。ㄊ澜缟隙鄮讉€(gè)你這樣的環(huán)保專家，世界將會(huì)變得更加美麗！）

　　《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　《一個(gè)小山村的故事》是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。

　　訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的'增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

【《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

一個(gè)小山村的故事五年級(jí)作文優(yōu)秀12-01

小山村10-22

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)最新11-18

美麗的小山村08-28