一年級《草》教學(xué)設(shè)計

時間：2025-12-19 21:14:12 教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的一年級《草》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級《草》教學(xué)設(shè)計

　　一年級《草》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《草》是人教版課標(biāo)實驗教材《語文》二年級下冊第一單元第二課《古詩兩首》中第一首。是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。低年級兒童對古詩理解有一定的難度，所以，我采取“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。在講解古詩時，一是通過古今詩歌對照解詞、析句、翻譯;二是畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學(xué)生就能領(lǐng)悟內(nèi)容，體會詩情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、利用字理知識學(xué)習(xí)2個生字。

　　2、有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　VCD、生字卡片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、運用“四讀”(讀通、讀懂、讀熟、讀好)方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文

　　《草》：原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。

　　野火無法把它們燒完，一到春天又生長起來了。

　　“讀通、讀懂、讀熟、讀好”具體體現(xiàn)了“感知、領(lǐng)悟、積累、應(yīng)用”這一習(xí)得語言的規(guī)律，顯示了它的科學(xué)性。

　　二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩

　　1、揭示課題讀古詩：

　　剛才同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《草》。接下來我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容相同的古詩《草》。

　　板書：草

　�、胚@首詩的作者是白居易。這首詩的產(chǎn)生還有一個故事呢!傳說白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況。顧況一看白居易這個名字，就開玩笑說：“長安的`大米很貴啊，‘居’在這里不‘易’啊!你有什么本事?”白居易拿起一支毛筆，在墻上“唰唰唰”就寫起來，當(dāng)寫到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這兩句時，顧況拍著手說：“好好好!有這樣的才能，你在長安居住就容易了�！焙髞恚陬櫅r的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己努力，成為了著名的詩人。

　　⑵課文《草》是選取這首詩前四句，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀：

　�、賯€人讀;

　　②同桌讀;

　�、壑该x;

　　④檢查讀。

　　⑶要求學(xué)生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等“字眼”，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對應(yīng)的詞語，用“O”標(biāo)出。

　　2、析詞、解詞、翻譯：

　�、湃鞍瀹�，從詞悟句：

　　在講“離離原上草”一句時，教師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡單的草原圖。教師說：“誰能看圖說說，原野上的草長得怎樣?”由此引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”的意思。

　　(草很茂盛的樣子)

　　這時老師又要求學(xué)生用自己的話把“離離原上草”的意思說一說。

　�、七B續(xù)板畫，顯示變化：

　　講到“一歲一枯榮”一句時，先引導(dǎo)理解：

　　歲：出生9年，就是9歲。

　　榮：山上有草有木，與“枯”是反義詞。

　　每年有四個季節(jié)，接著教師連續(xù)畫“春夏秋冬”四幅草原圖。

　　發(fā)芽──茂盛──變黃──干枯。

　　師：“誰能說說這四幅圖的意思?一年中有哪兩次最明顯的變化?”

　　老師又讓學(xué)生把詞語“榮”、“枯”貼到對應(yīng)的圖畫下。最后用自己的話來說說“一歲一枯榮”的意思。

　　學(xué)生們能根據(jù)黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思。

　�、歉奶戆瀹嫞瑢じ笤矗�

　　講到“野火燒不盡”一句時，先學(xué)習(xí)：

　　“燒”與“繞”、“澆”的區(qū)別。

　　“盡”字中的“尺”像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以“盡”意思是“完”。

　　接著教師在黑板上改添圖畫，使學(xué)生領(lǐng)會“燒不盡”的是草根。

　　師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個清光，但為什么又說“燒不盡”呢?

　　(邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草)

　　生：因為地下的草根沒有燒掉。

　　教師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。

　�、戎该瀹嫞l(fā)聯(lián)想：

　　教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫出第4句詩的意思，學(xué)生根據(jù)“春風(fēng)吹又生”的詩意，畫出了短短的草芽。教師又讓學(xué)生說說他畫的意思。

　　由于將難懂的詩句化為形象的簡圖，低年級學(xué)生不但易于理解，而且感到有趣。

　　三、熟讀成誦，背誦表演

　　1、吟唱《草》。

　　2、扮演角色背誦《草》，講解詩句意思。

　　積累古詩重運用在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦。背誦的目的在于積累，積累的目的在于運用。

　　一年級《草》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引出課題。

　　1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

　　2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？

　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。

　　聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

　　三、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。

　　1．借助拼音自己讀課文。

　　2．指名讀

　　（1）注意“一”的讀法，前一個“一”讀yí

　�。�2）注意糾正錯音。

　�。�3）注意讀出節(jié)奏。

　　離離／原上／草，

　　一歲／一枯／榮。

　　野火／燒／不盡，

　　春風(fēng)／吹／又生。

　　四、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感知詩的意境。

　　先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

　　再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。

　　最后，展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

　　3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

　　離離：形容野草茂盛的`樣子。

　　歲：年。

　　盡：完。

　　生：生長。

　　榮：茂盛。

　　4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。

　　提問：你們還有什么問題嗎？

　　生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

　　生：白居易為什么要寫草呢？

　　議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。

　　5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2．班內(nèi)交流。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”，“小”上下結(jié)構(gòu)。

　　歲：上下結(jié)構(gòu)，由“山”“夕”上下構(gòu)成。

　　火：獨體字，注意筆順。

　　吹：左右結(jié)構(gòu)。

　　又：獨體字，兩筆寫成。

　　六、板書設(shè)計

　　1.草

　　七、教案點評：

　　古詩《草》，課文概述了野草的特點，贊頌了草頑強的生命力。教師以草的實物引入，自然親切，學(xué)生容易理解。教學(xué)中利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，突出生字學(xué)習(xí)和背誦課文的教學(xué)重點，同時，通過質(zhì)疑、解疑加深學(xué)生對古詩句的理解。板書設(shè)計簡潔明了。

　　一年級《草》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？

　　今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1——《草》

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1．借助拼音練讀課文3遍。

　　2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

　　四、讀詩句，識字

　　1．第一行（指名讀）

　　識字：離原

　　教師解釋：“離離”是講草長得茂密�！霸笔菍拸V的野地。

　　出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

　　指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

　　2．第二行（齊讀）

　　識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

　　教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）

　　指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調(diào)不同）

　　3．第三行（指名讀）

　　識字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

　　解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的'原因，地里的草根還在。

　　識字：吹又（注意“吹”翹舌音）

　　指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識的字）。

　　2．完成課后練習(xí)3。

　　3．用“春風(fēng)”說一句話。

　　一年級《草》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)要求

　　1．會讀會寫5個生字，認(rèn)讀6個生字。

　　2．理解詩句的意思，能用自己的話說出來。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點

　　1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．指導(dǎo)理解詩句意思是難點。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖（或CAI課件）。

　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、打開掛圖、激發(fā)興趣

　　（打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學(xué)的課文《草》，就寫了草的這種現(xiàn)象。

　　這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）

　　二、范讀課文

　　聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

　　三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認(rèn)生字，同桌互查。

　　2．學(xué)生書空練習(xí)生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導(dǎo)：

　　原：yuán，半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲：suì，上下結(jié)構(gòu)，由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音�；穑篽uǒ，獨體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結(jié)構(gòu)。又：yu，獨體結(jié)構(gòu)，兩筆寫成。筆順：又

　　四、熟讀課文

　　鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。

　　2．在正確的讀音后面畫“√”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認(rèn)讀生字，釋義組詞。

　　2．試讀課文，注意讀音正確。

　　二、導(dǎo)讀全詩，逐行理解

　　第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野�；颍憾嗝�！原野上的野草！或：原野上的野草長得多么茂盛�。。⿲W(xué)生練說。

　　第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。