電子小報(bào)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的電子小報(bào)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　電子小報(bào)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　電子小報(bào)是北京教育出版社出版的信息技術(shù)教材第三章“文字信息處理”的內(nèi)容。該部分內(nèi)容在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握信息的獲取的基礎(chǔ)上，通過對(duì)獲取的信息進(jìn)行處理和加工，排版制作出圖文并茂，豐富多彩，賞心悅目的作品。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象為初一的學(xué)生。從課前的調(diào)查來看，該班學(xué)生總體思維比較活躍、團(tuán)體協(xié)作能力較好。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)來看，該班98%的學(xué)生對(duì)word的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧已經(jīng)較為熟練，而且，對(duì)獲取新的事物有很強(qiáng)的求知欲，因此，對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是有基礎(chǔ)的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中，通過自我探究、自主學(xué)習(xí)、小組討論協(xié)作的方式，學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，合法地獲取網(wǎng)上信息并對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)分類，通過對(duì)獲取的信息進(jìn)行處理加工制作出電子小報(bào)，學(xué)生間的互評(píng)和教師的點(diǎn)評(píng)等，感受美、體驗(yàn)美，提高學(xué)生的審美能力；讓學(xué)生在完成任務(wù)的`同時(shí)，獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，合法地獲取網(wǎng)上信息并對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)分類

　　2、對(duì)獲取的信息進(jìn)行處理加工制作出電子小報(bào)

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息

　　2、根據(jù)已獲取的信息適當(dāng)取舍制作出電子小報(bào)作品

　　六、教法設(shè)計(jì)

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在整個(gè)教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中的一種教學(xué)方法。學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)中，通過對(duì)一個(gè)個(gè)“任務(wù)”的完成，不僅可以將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能逐步掌握，而且，還可以不斷地獲得成就感。本課的教學(xué)以制作出低碳主題的展板為由，將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)子任務(wù)：

　　任務(wù)一：確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據(jù)欄目?jī)?nèi)容擬出所需素材的關(guān)鍵詞；

　　任務(wù)二：利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，從網(wǎng)上獲取所需的信息，并按文本，圖片和其它分類存放在三個(gè)文件夾中；

　　任務(wù)三：根據(jù)任務(wù)一繪出的示意圖，利用獲取的信息制作低碳電子小報(bào)；

　　2．演示法

　　根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的情況，雖然具有較好的團(tuán)體協(xié)作能力，但從知識(shí)水平，思維發(fā)展的程度來看，讓他們獨(dú)立完成任務(wù)還是有一定困難的。教師可以通過演示，啟發(fā)并幫助學(xué)生掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)。該節(jié)課的設(shè)計(jì)理念為：逐層深入出示三個(gè)具體任務(wù)，便于學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)與技能；教師適當(dāng)演示，學(xué)生協(xié)作為主，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步提高協(xié)作能力。

　　七、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　基于“以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”這一理念，將學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì)如下：

　　1、自主學(xué)習(xí)法：在導(dǎo)入新課后，教師通過演示介紹低碳相關(guān)內(nèi)容以及電子小報(bào)版面規(guī)劃的相關(guān)技巧，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自主操作完成任務(wù)一培養(yǎng)他們的獨(dú)立探究能力。

　　2．協(xié)作學(xué)習(xí)法：在教師演示講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組協(xié)作的方法，突破根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息的難點(diǎn)，在協(xié)作完成任務(wù)的過程中，進(jìn)一步提高他們對(duì)團(tuán)體協(xié)作功能的認(rèn)識(shí)。

　　八、教學(xué)環(huán)境

　　硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房

　　軟件環(huán)境：ftp，wordxx，低碳電子小報(bào)的課件

　　九、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖（詳見后頁）

　　十、主要教學(xué)過程說明

　　1、啟發(fā)式導(dǎo)入新課

　　（1）教師通過投影展示冰川上企鵝等一組照片，借以視覺的震憾喚起環(huán)保意識(shí)引出低碳問題，引發(fā)學(xué)生思考。

　　（2）教師通過投影展示兩塊展板的照片，學(xué)生回答有何視覺效果？出示四張電子小報(bào)，版面的布局有什么變化？

　　2、出示教學(xué)任務(wù)一

　�。�1）確定題目，劃分板塊和欄目，繪出版面示意圖，根據(jù)欄目?jī)?nèi)容擬出所需素材的關(guān)鍵詞；

　�。�2）學(xué)生嘗試自主操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．出示教學(xué)任務(wù)二

　�。�1）利用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)信息檢索技巧，從網(wǎng)上獲取所需的信息，并按文本，圖片和其它分類存放在三個(gè)文件夾中；

　�。�2）讓學(xué)生小組間競(jìng)賽，探究如何高效快捷地從網(wǎng)絡(luò)上搜索到所需信息的方法；

　�。�3）由先完成的小組里的志愿者通過投影演示，教師表揚(yáng)該學(xué)生并鼓勵(lì)其他人，宣布通過第二關(guān)。

　　4．出示教學(xué)任務(wù)三

　�。�1）根據(jù)任務(wù)一繪出的示意圖，利用獲取的信息制作低碳電子小報(bào)；

　�。�2）學(xué)生嘗試操作，小組內(nèi)協(xié)作，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)情況，每組有一人完成任務(wù)時(shí)，即宣布通過第三關(guān)。

　　十一、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、前置性評(píng)價(jià)

　　通過課前對(duì)該班級(jí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握前面的預(yù)備知識(shí)，學(xué)生思維活躍、協(xié)作能力較好，因此，教師在該節(jié)課上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，指導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主來完成任務(wù)。

　　2、形成性評(píng)價(jià)

　　在教學(xué)過程中，通過子任務(wù)的逐個(gè)完成及教師的不斷巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)和整體激勵(lì)；通過小組內(nèi)學(xué)生間的協(xié)作及其作品展示，及時(shí)了解各組的團(tuán)體協(xié)作能力。

　　3、總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　通過小組匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)搜索網(wǎng)絡(luò)信息方法的掌握情況；對(duì)制作電子小報(bào)，針對(duì)少部分學(xué)生可能未完成的情況，適當(dāng)布置課后拓展：

　�。�1）未完成任務(wù)的學(xué)生，課后互相討論學(xué)習(xí)，下次課繼續(xù)探索完成本課的任務(wù)；

　�。�2）有興趣的學(xué)生進(jìn)一步探索，并對(duì)小報(bào)進(jìn)一步美化，下次課可自由展示作品并評(píng)選出優(yōu)秀作品制成展板參加學(xué)校的校園文化建設(shè)活動(dòng)的評(píng)比。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能 完成“重走長(zhǎng)征路”電子小報(bào)制作

　　過程與方法

　　學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)工具查找、獲取、加工表達(dá)信息的方法，學(xué)會(huì)與同伴溝通、協(xié)調(diào)、合作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征的艱辛，學(xué)習(xí)革命者大無畏氣概和不怕犧牲的革命精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　小報(bào)各欄目的制作

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　小報(bào)各欄目的制作

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、由于本課時(shí)學(xué)生精力主要用于制作電子小報(bào)，應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，教師中途盡量不打斷學(xué)生操作，由于學(xué)生對(duì)制作小報(bào)所需技能掌握情況各不相同，可以制作好CAI課件，在學(xué)生對(duì)所需知識(shí)不夠了解時(shí)，可以隨時(shí)根據(jù)需要通過課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。課件內(nèi)容為涉及小報(bào)制作的各種知識(shí)：

　　■紙張?jiān)O(shè)置

　　■版面安排范例

　　■刊頭范例及制作過程

　　■自選圖形的`使用及欄目制作

　　■對(duì)象組合 ……

　　2、準(zhǔn)備“制作進(jìn)程表”用于反映學(xué)生制作小報(bào)的進(jìn)程，便于教師把握整個(gè)課堂進(jìn)度，便于學(xué)生合理安排時(shí)間，

　　3、準(zhǔn)備“作品評(píng)價(jià)表”用于學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)

　　六、教學(xué)過程

　　1、明確任務(wù)

　　我們已經(jīng)規(guī)劃好了我們的電子小報(bào)，并收集了素材、掌握了制作一些方法，現(xiàn)在我們就開始制作了。

　　老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)小幫手，他可以告訴你制作電子小報(bào)的一些小知識(shí)，當(dāng)你在制作過程中遇到困難時(shí)，可以先向他請(qǐng)教。

　�。ń榻B課件） 我們把小報(bào)制作過程分為三個(gè)步驟，

　　第一步：整體框架和刊頭制作

　　包括紙張?jiān)O(shè)置、版面安排、刊頭制作

　　第二步：欄目制作

　　使用文本框和自選圖形框制作各個(gè)欄目，導(dǎo)入欄目?jī)?nèi)容，對(duì)欄目進(jìn)行適當(dāng)修飾。

　　第三步：整體調(diào)整

　　對(duì)小報(bào)整體布局進(jìn)行調(diào)整。對(duì)各欄文字、圖形、欄目框等進(jìn)行協(xié)調(diào)，合理選擇顏色搭配。 每完成一個(gè)步驟，請(qǐng)每個(gè)小組派人向老師報(bào)告，看看哪個(gè)小組完成得最好

　　2、學(xué)生制作電子小報(bào)，教師巡查指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無法在課件里得到解決的問題給予指導(dǎo)。掌握學(xué)生制作電子小報(bào)的進(jìn)度，并把進(jìn)度反映在“制作進(jìn)程表”上制作進(jìn)程表

　　3、作品評(píng)價(jià) 請(qǐng)各小組展示自己的作品，請(qǐng)其它小組觀看并對(duì)作品給予評(píng)價(jià)

　　4、總結(jié)

　　■從這次活動(dòng)中學(xué)到了哪些知識(shí)（對(duì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)情況的小結(jié)）

　　■在活動(dòng)中你是怎樣和同學(xué)合作的（強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，與同學(xué)的分工、溝通、互相幫助）

　　■在活動(dòng)過程中遇到困難你是怎么做的（引導(dǎo)學(xué)生嘗試主動(dòng)從各種資源中獲取信息，解決問題，如自己探索、課件、課本、同學(xué)、教師等，注意順序）

　　■自己值得改進(jìn)的地方（引導(dǎo)學(xué)生反思在活動(dòng)中不足之處，自己提出改進(jìn)方法）

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