《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇，歡迎閱讀與收藏。
《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇1
目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭、籮”等10個(gè)生字，理解“婆婆、糕餅”等由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。
3、品讀重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語，想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，體會(huì)句子中蘊(yùn)含的感情。
4、學(xué)習(xí)并運(yùn)用結(jié)合重點(diǎn)語句概括課文內(nèi)容的方法。
5、想象課文中描寫搖桂花的情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
重點(diǎn)
抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語言的韻味，體會(huì)作者對(duì)童年生
活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
難點(diǎn)
體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達(dá)的感情。
字詞教學(xué)。
注意“纏”是翹舌音，讀“chán”，“浸”讀“jìn”，不讀“qīn”。左右結(jié)構(gòu)的字有“懂、糕、餅、浸、纏、撿”6個(gè)，都是左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字有“蘭、籮、婆、茶”4個(gè)，書寫時(shí)注意上下的比例。對(duì)“糕餅”的理解可以進(jìn)行看圖識(shí)字，對(duì)“浸”字要結(jié)合上下文理解，課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。
閱讀理解。
注意“纏”是翹舌音，讀“chán”，“浸”讀“jìn”，不讀“qīn”。左右結(jié)構(gòu)的字有“懂、糕、餅、浸、纏、撿”6個(gè)，都是左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字有“蘭、籮、婆、茶”4個(gè)，書寫時(shí)注意上下的比例。對(duì)“糕餅”的理解可以進(jìn)行看圖識(shí)字，對(duì)“浸”字要結(jié)合上下文理解，課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。
表達(dá)運(yùn)用。
母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！痹谥v到這句話時(shí)，可仿照這個(gè)句式讓學(xué)生練習(xí)說話，以便對(duì)母親的話有更具體的感受。如：這里的環(huán)境很好，母親會(huì)怎么說？再如：這里的水很甜，母親會(huì)怎么說？課文全部學(xué)完以后，可仿照“搖花樂”的片段，以《_______樂》為題，寫一段自己童年的生活趣事。
預(yù)習(xí)提綱
�。�1）課前搜集關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩句。
（2）在文中畫出2個(gè)會(huì)認(rèn)字和10個(gè)會(huì)寫字，結(jié)合課文內(nèi)容理解“婆婆、糕餅”等由生字組成的詞
�。�3）課前思考下列問題：什么叫“桂花雨”？這是一場(chǎng)什么樣的“桂花雨”？課文為什么以《桂花雨》為題？
（4）初讀課文后，思考并與同學(xué)交流桂花給“我”帶來了哪些回憶。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、初步感知課文內(nèi)容，初識(shí)“桂花雨”，品讀“桂花雨”的香。
一、導(dǎo)入課文。
1、（由“雨”這個(gè)詞導(dǎo)入）同學(xué)們，你們見過什么樣的雨？（板書：雨）我們可以用哪些詞來形容它？（課件出示相關(guān)的詞語）
春雨綿綿牛毛細(xì)雨細(xì)雨如煙
蒙蒙細(xì)雨瓢潑大雨狂風(fēng)驟雨傾盆大雨
2、點(diǎn)出課題。今天，當(dāng)代女作家琦君將給我們帶來一場(chǎng)與眾不同的雨——桂花雨。（補(bǔ)全課題，生齊讀）
3、質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）為什么叫“桂花雨”？
�。�2）這是一場(chǎng)什么樣的“桂花雨”？
�。�3）本文為什么以《桂花雨》為題？
4、要想把這些問題搞明白，最好的辦法是什么？
通過學(xué)生熟悉的雨導(dǎo)入新課，感受桂花雨落下的情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文，課件出示初讀的要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查預(yù)習(xí)：分類出示生字、詞語，開火車讀、指名讀。（針對(duì)學(xué)生的認(rèn)讀情況，相機(jī)引導(dǎo)正音，切實(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“浸” “纏”的讀音。）
4、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。
5、學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生小組內(nèi)交流、討論。
6、同學(xué)們讀得都很投入，只有投入了才能有所收獲。讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么內(nèi)容？結(jié)合文中的一句話，還可以怎么說呢？（課文主要寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”和那搖落的陣陣桂花雨。）
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章最后一個(gè)自然段。
在掃除閱讀障礙的同時(shí)，結(jié)合課文理解詞語，并且聯(lián)系生活實(shí)際讀好相關(guān)句子，這樣的課堂才是扎實(shí)的、有效的。
三、精讀感悟。
1、初識(shí)“桂花雨”。
�。�1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。）
�。�2）文中是怎么說的？（生齊讀）桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（關(guān)注感嘆號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆。）
�。�3）這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的詞句并寫上批注。
（4）小組討論，合作交流。
�。�5）集體匯報(bào)：這是一場(chǎng)的桂花雨。（請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說一說。）
這是一場(chǎng)_________的桂花雨。
生1：這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板書：香）。
生2：這是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨。（板書：樂）。
生3：這是一場(chǎng)難忘的桂花雨。（板書：難忘）
生4：這是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨。（板書：思念）
2、品讀“桂花雨”之“香”。
這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。
�。�1）課件出示：
桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的`。
�、侔堰@句話換個(gè)說法，變成肯定句。（桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。）
�、凇敖北緛硎鞘裁匆馑�？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺。）想象一下，十幾家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？（借助老師激情的語言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外都會(huì)聞到桂花的香味；不論白天干活，還是晚上休息，都會(huì)聞到桂花的香味。總之，香氣是無時(shí)不在，無處不有。）
�、圩尫曳嫉墓鸹ㄏ泔h滿整個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請(qǐng)大家用自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。
�。�2）課件出示：
桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
�、俾�(lián)系上下文說說為什么用“挑”而不用“撿”。（“挑”是有選擇、有目的地挑選，而“撿”只是拾取。）分別用“挑”和“撿”說一句話。
�。ǚ旁谖闹懈惺茉~的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，這都是理解形近字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。）
②“浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？這里的“浸”和前面的“浸”有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“浸”等詞體會(huì)桂花香氣散發(fā)得久、散發(fā)得遠(yuǎn)、散發(fā)得廣、散發(fā)得深入。）
③生齊讀，讀出桂花的濃香。
�。�3）課件出示：
搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“��！真像下雨，好香的雨呀！”
①想象一下?lián)u落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景，大聲喊……
②看桂花紛紛落下的圖片或視頻，再大聲喊……
③看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊……
你喊出了什么？請(qǐng)一起再把小作者的感受喊出來！
此環(huán)節(jié)圍繞一個(gè)“香”字，緊扣“挑”“浸”兩個(gè)字，通過品讀詞語、激情引讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生品析課文，感悟桂花香的濃郁和香氣的醉人。
《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇2
教材簡(jiǎn)解：
這是一篇記事抒情散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏郏瑸槭裁匆獡u桂花，接著主要寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。
作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中流露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“笨笨拙拙、新鮮、尤其、沉浸、挑揀”等詞語，規(guī)范書寫“尤”“謝”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀課文中描寫桂花不同角度的香。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受桂花香，體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀敘事類散文：讀出動(dòng)“情”的事，讀懂“事”中的情。
設(shè)計(jì)理念：
1、“以人為本，以讀為本�！蓖ㄟ^多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中感悟、體驗(yàn)，從而得到語言訓(xùn)練，受到情感熏陶，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話�！�
2、創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)圖畫再現(xiàn)、角色表演和想象畫面等途徑，把學(xué)生引入課文具體的情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面。讓作者拉近讀者，并與作者產(chǎn)生共鳴，感悟文章中的語言文字。
3、體現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)規(guī)律，重視識(shí)字寫字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀好書，端端正正寫好字。
設(shè)計(jì)思路：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“語文教學(xué)要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感�！笔冀K貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個(gè)理念。
1、在教學(xué)過程中以童年生活的快樂導(dǎo)入，從文題入手，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀感知課文內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)習(xí)生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，抓住描寫桂花香味的語句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到桂花的迷人香味和作者對(duì)桂花的喜愛。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)，留足10分鐘的學(xué)習(xí)生字時(shí)間，認(rèn)真規(guī)范地寫好漢字，陶冶學(xué)生性情。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)讀。
1、同學(xué)們，我們的童年生活是快樂的，美好的，令人難忘的�；貞浲�，那是一種多么美好的享受啊，臺(tái)灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會(huì)想起那陣陣的桂花雨。（板書課題：12、桂花雨）
2、這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的第12課，來，一起讀讀課題。（生齊讀課題。）
3、質(zhì)疑：看到課題，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：究竟什么是桂花雨？）
二、初讀課文，理解詞句。
1、是呀，那是一場(chǎng)怎樣的桂花雨呢？相信同學(xué)們一定很想知道，那還等什么呢？趕緊打開書，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。開始吧。（生大聲自由讀課文。師巡視指導(dǎo)。）
2、咱們班的同學(xué)讀書特別認(rèn)真。老師相信，這些詞語你一定能讀正確。
�。ㄐ『诎宄鍪驹~語）來，先自己練練。（生自由讀出示的詞語。）
a笨笨拙拙、撮、檀香、桂花鹵
b新鮮、尤其、沉浸、吩咐
c謝落、、爐煙裊裊、挑揀
A、誰先領(lǐng)著大家讀第一行。（學(xué)生領(lǐng)讀，全班同學(xué)跟讀兩遍）
注意“拙”讀第一聲，誰能說說笨笨拙拙的意思？你能用動(dòng)作來表示什么是撮一點(diǎn)？對(duì)了，“撮”就是用手指捏取細(xì)碎的東西。（預(yù)設(shè)：區(qū)別搓）。 “桂花鹵”就是用桂花做的濃汁。
B、誰來領(lǐng)讀第二行？（一學(xué)生領(lǐng)讀第二行詞語）什么是吩咐？你能給它找個(gè)近義詞嗎？（囑咐）（走近一學(xué)生問）：我和你，誰吩咐誰？（老師吩咐我）在家里，誰可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。）看來，“吩咐”這個(gè)詞通常是用在長(zhǎng)輩對(duì)待晚輩的。
C、學(xué)生領(lǐng)讀第三行詞語，全班學(xué)生跟讀。大家看第三個(gè)“揀”字，右邊第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。伸出你們的右手，和老師一起寫“揀”字。師板書書寫揀字，學(xué)生邊寫邊念筆畫筆順。以前我們也學(xué)過一個(gè)“撿”字，這兩個(gè)字一樣嗎？
口頭填空：請(qǐng)你幫我（）去桂花中的小枝小葉！
桂花掉在桌子上了，你能幫我（）起來嗎？
這兩個(gè)撿都是提手旁，這個(gè)“揀”是表示“挑揀”的意思。這個(gè)“撿”是表示把東西撿起來的意思。你看對(duì)比也是學(xué)習(xí)生字的好方法。
我們一起來把這些詞語讀一讀
3、讀準(zhǔn)了字音，理解了詞義，讓我們把字詞帶到文中。相信同學(xué)們?cè)僮x課文，一定會(huì)讀得更好。課文有6個(gè)自然段，我要請(qǐng)六位同學(xué)給大家展示自己的朗讀。其他同學(xué)一邊聽一邊想：什么是桂花雨？
4、分段朗讀課文，正音，指導(dǎo)朗讀。
三、浸潤(rùn)花香，分享快樂。
1、讀完了課文，誰來說說什么是桂花雨？你能用文中的一句話來回答嗎？
“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：啊，鎮(zhèn)像下雨，好香的雨呀！”
2、指導(dǎo)朗讀，我們帶上什么樣的感情色彩，才能讀好這句話？（指名讀）
3、全班齊讀，大家喜歡這種感覺嗎？我們也來喊一喊。
4、展開想象，完成練習(xí)。
5、再次朗讀，此時(shí)此刻，滿頭滿身都是桂花的我，情不自禁的喊道——（桂花雨）；心中充滿了快樂的.滿足，我又呼喊道——（桂花雨）；讓我們大聲地呼喚如雨的桂花——（桂花雨）。
四、仔細(xì)品讀，尋“桂花香”。
1、此時(shí)此刻，桂花留給你最深刻的印象是什么？（板書：桂花香）
2、桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。課文中還有哪些句子描寫桂花的香呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃出課文中描寫桂花香的句子。
3、指名交流。
4、同學(xué)們剛才找到了許多描寫桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。（出示句子：1、花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中了。）
�。�1）在這兩句話中，哪個(gè)字眼用得最好，最能讓你感受到桂花的香？（都有“浸”字），“浸”在文中選第幾個(gè)解釋？（使?jié)B透）
（2）推開窗戶，聞到的都是桂花香，關(guān)上門窗，還能夠聞到桂花香。這就是“浸”在桂花香里了。
�。�3）老師有個(gè)疑問，桂花明明是開在秋季，為什么會(huì)香了全年呢？你能不能在課文中找找？（因?yàn)槲覀円呀?jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過年時(shí)做桂花餅。）指著黑板，引讀：
是呀，喝一口桂花茶，嘗一口桂花餅，唇齒留香，難怪——
一日日，一年年，桂花香彌久不散，難怪——
一家家，一戶戶，人們都離不開桂花香了呀，難怪——
桂花香在了身上，甜在了心里，鄉(xiāng)親們的生活都沉浸在桂花香中了呀，難怪——
�。�4）是呀，多么巧妙的字眼，一個(gè)“浸”讓我們感受到了桂花香味兒彌散的時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣。
五、學(xué)寫生字，立足根本。
1、現(xiàn)在，我們一起來看看生字表，先自己說說每個(gè)字的偏旁部首，結(jié)構(gòu)，再跟你的同桌互相提醒一下哪些字可不要寫錯(cuò)了。
2、老師要再提醒你兩個(gè)字
尤——不要寫成“龍”。
糕——不是羊，豎不出頭，下面四點(diǎn)。
3、描紅
4、思考：課文除了寫桂花香，還寫了一件什么事？表現(xiàn)出作者怎樣的情懷？搖花樂，又是一種怎樣的快樂？我們期待著下節(jié)課，再次走進(jìn)課文去感受。
《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、通順、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
1．金秋十月，桂子飄香。桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺(tái)灣女作家琦君的童年生活。今天就讓我們一起跟隨作者回到童年，去感受一場(chǎng)奇妙的——《桂花雨》。板書課題。齊讀課題。
2。簡(jiǎn)介琦君。原名潘希真，現(xiàn)當(dāng)代女作家。她一生漂泊，11歲離開家鄉(xiāng)，32歲去了臺(tái)灣，60歲又移居美國(guó)，84歲重回故鄉(xiāng)。可是，無論她身在何處，最讓她難以忘懷的就是故鄉(xiāng)的桂花和她童年時(shí)代搖落的那一場(chǎng)——桂花雨。
二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1．請(qǐng)同學(xué)們頭放正，肩放平，捧好書自己大聲的讀讀課文，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一句話。
2．二人小組交流：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面以二人小組交流一下你的預(yù)習(xí)成果。注意，一個(gè)人說的時(shí)候另一人要認(rèn)真傾聽，并且做好發(fā)言準(zhǔn)備。
3．全班匯報(bào)：字音：拙、撮，左，吩。部首：左、右，尤（請(qǐng)大家把這些特殊部首標(biāo)在生字旁邊）
在這些生字中，你覺得哪個(gè)字大家很容易寫錯(cuò)？（揀）你的提醒很重要。這個(gè)字不難寫，但是容易寫錯(cuò)，抬手我們一起來寫一寫。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意：左窄右寬。別忘了這一筆是橫折鉤）看清楚了嗎，自己再書空一次。
以前我們還學(xué)過一個(gè)“撿”字，（板書“撿”）這兩個(gè)字的意思一樣嗎？生答。這兩個(gè)字都是提手旁，這個(gè)“揀”是表示“挑揀、挑選”的意思，比如揀個(gè)好日子、揀菜、挑肥揀瘦等。這個(gè)“撿”是表示把東西撿起來的意思。你看對(duì)比也是學(xué)習(xí)生字的好方法。
出示：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，（）去桂花中的小枝小葉。
他彎下腰（）起了掉在地上的那本書。
4．出示詞語：新鮮尤其幫忙姿態(tài)感謝糕餅左右吩咐？
指名讀“左右”一詞。誰發(fā)現(xiàn)了左右這個(gè)詞的規(guī)律？（反義關(guān)系）能不能照樣子說幾個(gè)有反義關(guān)系的詞語？（開關(guān)、晝夜、黑白、生死、沒有、南北、來往）
“吩咐”什么意思？能不能給“吩咐”找個(gè)意思相近的詞？（囑咐、叮囑）“吩咐”與“囑咐”有什么區(qū)別嗎？囑咐一般是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩交代的話。如囑咐孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)�！胺愿馈笔侵干霞�(jí)對(duì)下級(jí)交代的話。帶命令口氣，如吩咐大家不要誤了時(shí)間，吩咐去做什么事情。
選詞填空。有什么活兒要干，您只管（）。
上學(xué)前，媽媽一再（）我上課要專心聽講。
你們看，小小的一個(gè)詞，竟然蘊(yùn)涵著這樣豐富的學(xué)問，看來祖國(guó)的語言文字真是博大精深�。�
齊讀詞語。
5、完成學(xué)習(xí)報(bào)上的1題和2題。請(qǐng)2名學(xué)生上黑板做，集體訂正后。同桌互判。
三、設(shè)問導(dǎo)讀
1、字詞掌握了，相信你們?cè)賮碜x課文一定能讀的更準(zhǔn)確更流利。課文有6個(gè)自然段，你最喜歡哪一段，讀給你的同桌伙伴聽。
2、思考設(shè)問導(dǎo)讀：這篇文章主要講了一件什么事？課文主要寫了作者喜歡桂花香，喜歡快樂地?fù)u桂花。
�。ò鍟肮鸹ㄏ恪薄皳u花樂”）
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、琦君說：“小時(shí)候，我最喜歡桂花�！蹦阒雷髡咝r(shí)候?yàn)槭裁醋钕矚g桂花嗎？捧好書一起來讀第一自然段，找找原因。
出示：桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。
2、第一段中哪個(gè)詞最能概括桂花樹的特點(diǎn)？（笨笨拙拙）
看圖欣賞：是啊，你們看，梅花盛開，枝頭上挨挨擠擠，開滿了粉紅色的花兒，春風(fēng)吹來，花枝搖曳。它是多么的富有姿態(tài)呀。而桂花金黃而又細(xì)小，得在綠葉叢里仔細(xì)尋找，才能見到它的蹤跡。作者就是喜歡它的樸實(shí)，所以作者說，出示：小時(shí)侯，我最喜歡桂花。
過渡：這是原因之一，還有什么原因使作者那么喜歡桂花呢？
請(qǐng)你來讀這一句。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。
3、琦君愛桂花，愛它的樸實(shí)無華，更愛它的香氣迷人。深吸一口氣，好好聞聞；你聞到這迷人的`桂花香了嗎？捧好書，美美地來讀第一段。
4、琦君的母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！笨磥�，在母親的心目中，家鄉(xiāng)舊宅院子里的桂花。是其他地方的桂花不可替代的。母親的對(duì)桂花的喜愛也深深感染了琦君，琦君也愛桂花，愛它的不與繁花斗艷，愛它的香氣迷人，還愛它的什么呢，我們下堂課再學(xué)。
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