光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能。
（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
�。�2）知道：光在真空中的傳播速度。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。
（2）經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。
�。�2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
教學(xué)方法
自主探究式教學(xué)法。
教具
激光筆、蚊香、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒壞、空燒壞、噴霧器。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？今天我們就一起來(lái)研究第二章“光現(xiàn)象”（板書）。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┕庠�
師：同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？
生：討論交流。
師：對(duì)，我們小學(xué)自然課學(xué)過(guò)。
師：除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？
生：討論。
師（板書）：螢火蟲、恒星、水母
火柴、蠟燭、電燈
師：這些物體能夠發(fā)光，稱之為光源。
像這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
師：老師手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。
（二）光的傳播
1、提出問(wèn)題。
老師這里有一個(gè)問(wèn)題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)討論并提出自己的猜想。
2、猜想。
生：光是沿直線傳播的。
師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可老師卻猜想光不總是沿直線傳播的，也就是說(shuō)，光的傳播會(huì)發(fā)生改變。（板書）
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：到底誰(shuí)的猜想正確呢？顯然，科學(xué)僅僅靠猜想是不夠的，我們需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。今天，我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的`猜想是否正確、請(qǐng)同學(xué)們邊討論。邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（生討論，師指導(dǎo)）
師：下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。
展示：
生A：用激光手電沿白紙照射，顯示軌跡……
生B：沿激光射出噴霧，發(fā)現(xiàn)一條光束……
生C：激光手電（蚊香）。
生D：激光手電（水）。
5、分析論證。
師：剛才同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析，在這些物質(zhì)中，光是怎樣傳播的？
6、評(píng)估。
師：同學(xué)們想想在解決這一問(wèn)題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？
提出問(wèn)題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——分析論證（結(jié)論）——評(píng)估
師：剛才在探究過(guò)程中。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且驗(yàn)證了你們的猜想，有沒(méi)有同學(xué)也驗(yàn)證過(guò)老師的猜想是否正確？
有（展示）。
沒(méi)有（師：請(qǐng)同學(xué)再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究老師的猜想是否正確。邊討論，邊實(shí)驗(yàn)）
（生討論，師指導(dǎo)）
展示：
生A：激光手電照射平面鏡，說(shuō)明光的傳播方向發(fā)生改變。
生B：激光手電斜射盛水的酒瓶，光發(fā)生偏折，說(shuō)明光的傳播方向可以改變。
師：同學(xué)們進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)（出示課件）
師：嗅，原來(lái)光的傳播方向還可以發(fā)生改變！可見老師的猜想也有一定的道理，而剛才我們也得到了這樣的結(jié)論（出示課件）。
師：對(duì)比這三種現(xiàn)象，此時(shí)你最想解決什么問(wèn)題？請(qǐng)分組討論。
7、提出問(wèn)題：（生討論，師指導(dǎo)）
光為什么有時(shí)沿直線傳播，有時(shí)傳播方向變了？
光到底是怎樣傳播的？
什么情況，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變？
在什么條件下光沿直線傳播？
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并提出了這么多新問(wèn)題，下面讓我們都來(lái)當(dāng)一次小科學(xué)家，探究你們自己提出的問(wèn)題。我們先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
8、假設(shè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們討論分析剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)這一問(wèn)題（指板）提出自己的假設(shè)。
（生討論）
展示：光從一種物質(zhì)射到另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變（板書）
師：你為什么有這樣的假設(shè)？
生：實(shí)驗(yàn)中光從空氣進(jìn)入另一種物質(zhì)（水）時(shí)，方向變了。
師：光從一種物質(zhì)（體）射到另一種物質(zhì)（體）時(shí)，說(shuō)明光經(jīng)過(guò)了幾種物質(zhì)？也就是說(shuō)光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會(huì)發(fā)生改變。
9、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：到底我們的假設(shè)是否成立？請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證（師巡視指導(dǎo)）
師：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生展示：
A、激光手電照射平面鏡。
B、激光手電斜射有煙霧的白酒瓶。
C、激光手電照射玻璃磚。
D、激光手電斜射燒杯（奶或紅酒）。
師：我們看不到光在空氣中的傳播，能否改進(jìn)？
10、分析論證。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們驗(yàn)證了自己的假設(shè)（指板）。
通過(guò)以上分析，同學(xué)們能否說(shuō)出光在什么條件下方向不改變（沿直線傳播）？
師：（補(bǔ)充板書）1、特點(diǎn)：光在同種物質(zhì)中沿直線傳播。
11、評(píng)估。
師：在剛才的探究過(guò)程中，有沒(méi)有不完善的地方？
今天所說(shuō)的光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這種說(shuō)法不很嚴(yán)密，我們將在下一節(jié)課做進(jìn)一步研究。
12、應(yīng)用。
課件：（1）開鑿大山時(shí)，為什么用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向？（2）利用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助毛毛想想在烈日下怎樣防曬？）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速把桌子對(duì)齊，你能說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣做的，這樣做的理由是什么？
（三）光速
師：節(jié)日放禮花的時(shí)候，先看到禮花，后聽到響聲，你知道這是什么原因？
生：（討論）光速大于聲速。
師：生活中，你還見到了哪些光速大于聲速的例子？
關(guān)于光速你還想知道哪些知識(shí)？請(qǐng)自學(xué)課本。
三、課堂小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
生：討論交流。
四、布置作業(yè)
閱讀牛郎織女的故事，想想故事中有哪些物理知識(shí)？
光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.
2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.
3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.
4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的
二、能力目標(biāo)
1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法.
2.閱讀科學(xué)世界 我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法.
三、德育目標(biāo)
1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).
3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).
教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播.
教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.
教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
教學(xué)用具：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀
課時(shí)安排：1.5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
[師]你見過(guò)午夜太陽(yáng)嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產(chǎn)生的呢?
二、新課教學(xué)
(一)光源
�、倌馨l(fā)光的物體.
②光源可分為自然光源、人造光源.
接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識(shí)到人造光源的前景將更加美好.
(二)[探究]光是如何傳播的'?
[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.
(替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電，射過(guò)有煙霧的燒瓶中)
[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.
(替代實(shí)驗(yàn)：激光小手電，射過(guò)有顏色的水中)
[師]剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象?
師生共同活動(dòng)得出：
光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書).
由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待光線這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本�傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.
光線(板書) (注意講光和光線的區(qū)別)
�、俦硎竟獾膫鞑シ较虻闹本�叫光線.
②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如.
(應(yīng)用舉例：激光準(zhǔn)直.排直隊(duì)要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).)
(三)用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象
�、儆白拥男纬�
②日食、月食的成因
�、厶幚淼�35頁(yè)想想議議
I 、原理; II、像的大小與什么有關(guān);
(四)光速
1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁(yè)的圖文，回答黑板上的問(wèn)題：
[板書]①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.
�、诠庠谄渌鞣N介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.
�、酃庠诳諝庵械乃俣瓤烧J(rèn)為是3108 m/s.
2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界 我們看到古老的光，然后回答以下問(wèn)題：
�、俟饽晔鞘裁次锢砹康膯挝�?(光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.)
②牛郎星和織女星的距離是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年
=6.30721015 m=6.30721012 km)
�、叟＠珊涂椗苊磕晗鄷�(huì)一次嗎?(牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.)
四、布置作業(yè)
1.閱讀本節(jié)課文.
2.課本P38動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③.
3.預(yù)習(xí)下一節(jié) 光的反射.
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