《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說(shuō)，學(xué)習(xí)猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)�！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2．畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。
4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2．在書(shū)上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無(wú)聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
�。�4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
�。�1）總體學(xué)法：
①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的.。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�。�3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
�。�2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
（1）自己練習(xí)背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書(shū)：
14．畫(huà)
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課業(yè)類別：繪畫(huà)創(chuàng)作課。
教學(xué)目的：
1.加深學(xué)生對(duì)美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)關(guān)系的理解，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的全面發(fā)展。
2.培養(yǎng)學(xué)生的理解力，想象力和創(chuàng)造力。
3.豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲詞意畫(huà)的一般方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：從歌曲中提煉出可視可塑的藝術(shù)形象；畫(huà)面主題形象與歌曲中的內(nèi)容的一致性。
教具準(zhǔn)備：收集優(yōu)秀少兒繪畫(huà)作品將計(jì)就及與?之相應(yīng)的優(yōu)秀歌曲，錄音機(jī)、掛圖等。
學(xué)具準(zhǔn)備：選擇自己喜愛(ài)的一首兒童歌曲，粉筆、蠟筆、顏料等。
作業(yè)要求：挑選一首你喜愛(ài)的兒童歌曲，為它配插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
觀察學(xué)生情緒，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)秩序。
二、導(dǎo)入新課
教師可選擇學(xué)生所熟悉并喜愛(ài)的兒童歌曲，指揮學(xué)生一起唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校也可用錄音配樂(lè)磁帶把歌曲放出來(lái)，然后導(dǎo)入新課。
三、講授新課
1．分析歌詞內(nèi)容。以本課《勞動(dòng)最光榮》為例。
�、俑柙~中主要描寫(xiě)的內(nèi)容是什么？（晴朗的早上，雄雞唱三唱后，小雞、小喜鵲、小蜜蜂都在辛勤地勞動(dòng)，而小蝴蝶不愛(ài)勞動(dòng)不學(xué)習(xí)。其實(shí)，勞動(dòng)最光榮）。
�、谧髡呤窃鯓佑卯�(huà)中的形象來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解的？小作者以簡(jiǎn)單的構(gòu)圖、明快的顏色，恰當(dāng)?shù)姆从沉烁枨囊馑肌?/p>
�、勰氵�可以用自己的設(shè)想來(lái)表達(dá)詞意。
因?yàn)槊總�(gè)人觀察事物的方法、對(duì)歌曲形象的想象不同，所以每個(gè)人根據(jù)歌曲所畫(huà)出的畫(huà)也會(huì)有所不同。但是只要是與歌曲的內(nèi)容保持緊密聯(lián)系，這副創(chuàng)作畫(huà)就是成功的。
2．欣賞書(shū)中另外兩副學(xué)生作品。
①《蛤蟆調(diào)》：運(yùn)用蠟筆水彩的畫(huà)法，夸大了青蛙的形象，表現(xiàn)出這個(gè)小男孩與青蛙之間的親密關(guān)系，顏色運(yùn)用也很恰當(dāng)。
�、凇洞禾煸谶@里》：這是以國(guó)畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)歌曲的。畫(huà)中三個(gè)少數(shù)民族的小姑娘，懷抱樂(lè)器，張著小嘴唱著：春天在那小朋友的.眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝，嘀哩嘀哩……好象悅耳的歌聲已經(jīng)傳到了我們的耳朵里，我們已經(jīng)聞到了春天的氣息。
3．請(qǐng)學(xué)生唱唱自己喜愛(ài)的歌曲，并談?wù)剟?chuàng)作的意圖及想法。
4．講解歌曲詞意畫(huà)的方法和步驟。
�、俜治龈枨膬�(nèi)容，找出作品中自己最熟悉的形象。
�、谟勉U筆畫(huà)出歌曲中的形象與場(chǎng)景，注意與歌曲中所說(shuō)的要有一致性。
�、塾邪盐盏耐瑢W(xué)可直接在畫(huà)稿上進(jìn)行創(chuàng)作。
④色彩與畫(huà)面和兒歌的關(guān)系。合理地運(yùn)用色彩有助于突出主題形象，渲染畫(huà)面氣氛。注意主次分明，色彩有個(gè)性、有美感，要會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種繪畫(huà)工具。
�、菅a(bǔ)充細(xì)節(jié)、調(diào)整畫(huà)面。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)：為自己喜愛(ài)的歌曲配插圖。要求：能反映歌曲的主要內(nèi)容和情景。
輔導(dǎo)重點(diǎn)：
�、僬页龈枨行蜗笞铛r明的句子。
�、谶x擇主色。
�、圩⒁庹懋�(huà)面，及時(shí)展示優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)其他學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。
五、小結(jié)
講評(píng)優(yōu)秀的課堂作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生談自己的創(chuàng)作體會(huì)，布置下節(jié)課需帶的學(xué)具。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)思路：
本節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來(lái)商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開(kāi)火車的方式來(lái)提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫(huà)，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。
除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語(yǔ)氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認(rèn)真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的`交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)
二、識(shí)字
1.識(shí)字指導(dǎo)。
�。�1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。
�。�2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。
�。�3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。
（4）檢查生字認(rèn)記情況�？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）寫(xiě)正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。
�。�2）寫(xiě)美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法。樓字右半部，女的橫畫(huà)要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒(méi)變。同樣是月，在腦字中瘦而長(zhǎng)，在筋字中要寫(xiě)得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)狗字時(shí)要注意示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.出示小女孩的畫(huà)像，猜猜她是誰(shuí)？
2、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1.讀爸爸說(shuō)的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
4.小組合作，交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運(yùn)用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的日積月累本上。
3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材解讀
《有多少?gòu)堎N畫(huà)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。這課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫(huà)”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。
二、學(xué)情分析
1、9句口訣中已學(xué)過(guò)了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過(guò)的口訣來(lái)記憶新知。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1．知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2．過(guò)程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來(lái)探索新知識(shí)的方法。 從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問(wèn)題。
五、教學(xué)難點(diǎn)
口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。
六、課前準(zhǔn)備
課件，乘法算式卡片
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說(shuō)：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？
同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少?gòu)埱嗤軋D片呢？
生：54張。
師：你是用什么方法估計(jì)的.呢？
生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。
師：非常好，下面我們一起來(lái)探究是不是有54張貼畫(huà)吧！
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。
二、自主合作、探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)，試一試
師：要很快數(shù)出有多少?gòu)堎N畫(huà)，你有什么方法嗎？
生：一橫排一橫排的數(shù)。
師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫(huà)）一排有幾個(gè)？
生：一排6個(gè)
師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
1×6=6 一六得六
2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
2×6=12 二六十二
3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
3×6=18 三六十二八
4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
4×6=24 四六二十四
5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
5×6=30 五六三十
師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時(shí)學(xué)過(guò)了。
設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。
師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫(xiě)嗎？
生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫(huà)，一共有36張貼畫(huà)。
師：很好！你們能說(shuō)出相應(yīng)的算式和口訣嗎？
生：能，6×6=36 六六三十六。（板書(shū)）
師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？
生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。
設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過(guò)，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來(lái)的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。
師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書(shū)）。
同學(xué)們很棒，通過(guò)我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？
生：6的乘法口訣（板書(shū)）
師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。
2、找規(guī)律
師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：每道算式都有6。
生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生4：積小于10口訣中都有“得”。
師：真棒！老師用一句話來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。
設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。
3、記憶口訣
小組之間記憶口訣五分鐘
師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問(wèn)，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。（對(duì)口令）
全班一起背誦6的乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過(guò)對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。
三、鞏固應(yīng)用小游戲
1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？
生：記住了。
師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？
生：能！
游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）
游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點(diǎn)。
2、出示課件中的練習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了什么？
生1：6的乘法口訣。
生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。
生3：6的乘法算式每道算式都有6。
生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生5：積小于10口訣中都有“得”。
師：大家說(shuō)的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問(wèn)題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)山水畫(huà)空間、筆墨特點(diǎn)，掌握山水畫(huà)的繪畫(huà)步驟。
2.通過(guò)欣賞中國(guó)山水畫(huà)，了解山水畫(huà)的表現(xiàn)手法，并能夠運(yùn)用筆墨技巧表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水畫(huà)。
3.增強(qiáng)對(duì)大自然、中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧
難點(diǎn)：水墨濃淡的筆墨變化，中國(guó)畫(huà)點(diǎn)、線的技法以及山水畫(huà)構(gòu)圖。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
教師多媒體展示08年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“這幅畫(huà)是什么畫(huà)?”“是誰(shuí)畫(huà)的?”(王希孟-《千里江山圖》)
教師總結(jié)：《千里江山圖》以“咫尺千里之趣”的表現(xiàn)手法和精密的筆法，描繪了祖國(guó)的錦繡山河，那同學(xué)們想不想通過(guò)中國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)一下自己的家鄉(xiāng)呢?
(二)直觀感知
1.簡(jiǎn)單講解中國(guó)山水畫(huà)的'發(fā)展概括。
2.展示《白云深處有人家》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品都描繪了什么?給你什么感受?
學(xué)生回答總結(jié)：山石、樹(shù)木、房屋;郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。
(三)形式分析
1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《白云深處有人家》，并思考問(wèn)題：作品中山有什么特點(diǎn)?
學(xué)：近山、遠(yuǎn)山
總結(jié)中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖特點(diǎn)三遠(yuǎn)法，并結(jié)合作品進(jìn)行講解。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品的放大圖片，提出問(wèn)題：近山與遠(yuǎn)山有什么區(qū)別?樹(shù)木又有什么不同?
總結(jié)：干濕濃淡的變化、繁簡(jiǎn)的變化、虛實(shí)的變化等
3.多媒體展示古今中國(guó)畫(huà)作品并總結(jié)中國(guó)山水畫(huà)意在借景抒情。
(四)示范練習(xí)
1.教師示范
樹(shù)的畫(huà)法：點(diǎn)、橫、個(gè)字形、介字形等
山的畫(huà)法：近景-中景-遠(yuǎn)景
2.練習(xí)要求：構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫(huà)，大膽的用中國(guó)山水畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)一幅山水畫(huà)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(五)展示評(píng)價(jià)
1.開(kāi)展美術(shù)展覽會(huì)，展示學(xué)生作品。
2.鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
(六)小結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)中國(guó)畫(huà)的畫(huà)法。
2.觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國(guó)畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)會(huì)對(duì)比色、色相對(duì)比、明度對(duì)比的方法，并能夠運(yùn)用寫(xiě)生法的方式進(jìn)行靜物畫(huà)的創(chuàng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)賞析名作、技法學(xué)習(xí)、擺放靜物和靜物畫(huà)寫(xiě)生或創(chuàng)作實(shí)踐，達(dá)到能夠欣賞和繪制靜物畫(huà)，并能用語(yǔ)言文字表述自己對(duì)靜物畫(huà)感受的目的。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)會(huì)用審美的眼睛去體察生活中無(wú)處不在的美，嘗試動(dòng)手表現(xiàn)這些普通事物中蘊(yùn)藏的美，借此提高自身的審美品位。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)色彩搭配的方式以及寫(xiě)生法的創(chuàng)作方法。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用寫(xiě)生法的方式表現(xiàn)靜物畫(huà)并且突出色彩的搭配。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置活動(dòng)，導(dǎo)入新課
教師展示靜物(蘋(píng)果、罐子、盤(pán)子)，引導(dǎo)學(xué)生擺放組合，并提問(wèn)這些物品可以怎樣組合?喜歡哪種組合?說(shuō)明理由。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放，教師結(jié)合情景順勢(shì)引出課題——《色彩靜物畫(huà)》
環(huán)節(jié)二：作品賞析，感知色彩
(一)色彩三要素
引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩的三要素包括什么?畫(huà)中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。
(二)對(duì)比色
教師展示作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導(dǎo)對(duì)比賞析，并提問(wèn)真實(shí)雞冠花的花朵和葉子與油畫(huà)作品中的`雞冠花相比較有怎樣的不同?
學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)：畫(huà)家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現(xiàn)更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對(duì)比較為強(qiáng)烈，使得作品更加的富于魅力。而畫(huà)中運(yùn)用了紅綠兩種不同的色相，對(duì)比關(guān)系強(qiáng)烈。在純度方面運(yùn)用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。
(三)色相對(duì)比、明度對(duì)比
教師展示教材中的作品《金魚(yú)》、《靜物》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別?具有哪些特點(diǎn)?與真實(shí)場(chǎng)景相同嗎?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：馬蒂斯的作品《金魚(yú)》屬于強(qiáng)調(diào)色相對(duì)比的靜物作品，沒(méi)有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花早圍繞著游動(dòng)的小魚(yú)，生機(jī)勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調(diào)的作用。
《靜物》這幅畫(huà)強(qiáng)調(diào)屬于強(qiáng)調(diào)明度對(duì)比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫(huà)面產(chǎn)生很強(qiáng)的節(jié)奏感。與我們真實(shí)的場(chǎng)景存在一定的差異性。
環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)
1.你能說(shuō)說(shuō)色彩靜物畫(huà)是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎?(寫(xiě)生創(chuàng)作)
2.教師演示寫(xiě)生法的步驟，講解要領(lǐng)：
�、倨鸶澹寒�(huà)出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系。
�、诙ㄉ{(diào)：根據(jù)靜物組合確定畫(huà)面的整體色調(diào)。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫(huà)出大的色彩關(guān)系。
�、壅{(diào)整色彩關(guān)系：將亮部顏色跟上來(lái)，鋪完整個(gè)畫(huà)面，使畫(huà)面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來(lái)。
�、苌钊肟坍�(huà)：對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入刻畫(huà)，使作品更加完整。
3..教師擺好靜物，引導(dǎo)學(xué)生用水粉完成靜物寫(xiě)生，注：在寫(xiě)生過(guò)程中可適當(dāng)減弱寫(xiě)生對(duì)象的純度對(duì)。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)
環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，拓展延伸
1.作品完成后通過(guò)自愿分享、互相展示、教師總結(jié)多角度展示作品，開(kāi)拓繪畫(huà)思路和鞏固繪制色彩靜物畫(huà)的方法。
2.復(fù)習(xí)色彩靜物畫(huà)的方法寫(xiě)生法。
3.升華情感：同學(xué)們?cè)谡n后要多多的關(guān)注生活中的色彩，學(xué)會(huì)用色彩美化生活。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠應(yīng)用繪畫(huà)知識(shí)和臨摹學(xué)習(xí)感受分析山水畫(huà)作品，說(shuō)出作品的表現(xiàn)特點(diǎn)并大膽表述自己對(duì)畫(huà)中所表現(xiàn)意境的理解。
2、掌握樹(shù)木山石的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)
墨色濃淡變化和景物虛實(shí)處理的方法，樹(shù)木的表現(xiàn)方法
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
大家有過(guò)這樣的感受嗎?我們到大山游玩常常會(huì)感嘆大自然的偉大，山中的巨石、高聳的樹(shù)木，使我們很想用筆把它表現(xiàn)下來(lái)!今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)水墨風(fēng)景世界,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本33-34頁(yè)認(rèn)真欣賞。
(板書(shū))水墨風(fēng)景畫(huà)
二、欣賞分析
(引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞幻燈片中的作品)
1、 水墨畫(huà)是中國(guó)的國(guó)粹，這就是水墨畫(huà)。(出示課件)
師(提問(wèn)):大家覺(jué)得它美嗎，美在何處?
生答師總結(jié)：它若影若現(xiàn)
2、 出示課件：這三幅大師作品，描繪的是同樣的內(nèi)容，概括的說(shuō)畫(huà)的.是風(fēng)景，詳細(xì)的說(shuō)它畫(huà)的是什么嗎?
生答師總結(jié)：樹(shù)和石頭
師(提問(wèn))：那么空白的地方是什么呢?
生答師總結(jié)：就是云和水，這種畫(huà)法叫做計(jì)白當(dāng)黑，所以我們只要畫(huà)好樹(shù)和石頭。同時(shí)你也表現(xiàn)出了云和水
三、學(xué)畫(huà)松樹(shù)
畫(huà)好樹(shù)和石頭需要長(zhǎng)期的積累，這節(jié)課老師教大家畫(huà)松樹(shù)(出示課件)這就是松樹(shù)。
1、 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考松樹(shù)有哪些基本特征
(1) 樹(shù)的枝干從粗到細(xì)(其實(shí)這是所有樹(shù)的基本特征，如果從細(xì)到粗，那么這
棵樹(shù)就倒了)
(2) 樹(shù)皮一圈一圈，像魚(yú)鱗。(這種畫(huà)法叫魚(yú)鱗法，出示課件)
2、 經(jīng)過(guò)觀察，大家已經(jīng)掌握了松樹(shù)的基本特征，可以開(kāi)始畫(huà)它了。
需要如下
(1) 畫(huà)松樹(shù)從樹(shù)干開(kāi)始，從上往下畫(huà)，松樹(shù)枝干形態(tài)各異，樹(shù)干朝下(示范)
(2) 畫(huà)寬樹(shù)干畫(huà)樹(shù)皮，魚(yú)鱗畫(huà)法，其實(shí)就是半圈半圈
(3) 樹(shù)葉畫(huà)法：松樹(shù)的樹(shù)葉叫松針，松針的形狀很多，有馬尾形的，有扇形的
畫(huà)松針要一叢一叢的畫(huà)，將大量的松針進(jìn)行堆側(cè)，注意聚散。
(4) 最后加些細(xì)節(jié)，這叫點(diǎn)苔，主要代表斷了的枝干，同時(shí)也代表苔蘚(松針
示范)
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示學(xué)生作品、師生共同欣賞
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的.祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。
教師板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
�、邶R讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
�、倨綍r(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
�、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
①“我來(lái)告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄗ⒁猓合嗤瑑�(nèi)容不重復(fù)交流）
�、凇拔乙�(qǐng)教你！”
還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
①教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
�、趯W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
板書(shū)：
20*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
八百多年 人物 街市
（完整保存） 五百多個(gè) 熱鬧
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教(學(xué))具：
山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”(板書(shū))。
3、出示畫(huà)。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。
2、指導(dǎo)觀察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。
(1)山是什么顏色?(先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。)遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
(2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫(huà)”)
(3)聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。
(4)如果到九溪去玩，水的'聲音聽(tīng)得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱?huà)!)
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。
2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。
4、看手勢(shì)，朗讀。
(手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開(kāi)什么花?
2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?
冬天呢?
3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢?(是畫(huà)!)
4、出示小鳥(niǎo)。
(1)這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦?
(2)害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。
(4)請(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前)請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎?為什么不驚?
(5)請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
(1)古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
(2)看手勢(shì)朗讀后兩句。
(手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。)
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫(huà))詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng)。
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
以上就是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)案例全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握正確畫(huà)曲線的方法。
2、在繪畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣.
活動(dòng)材料：
圖片、室內(nèi)環(huán)境、彩筆、圖畫(huà)紙、小魚(yú)，磁帶、涂鴉墻
活動(dòng)過(guò)程：
1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)走曲線進(jìn)教室。引導(dǎo)：“今天老師要帶小朋友們走過(guò)彎曲的小路去一個(gè)非常美麗的地方，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了！
2、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)幼兒：剛才小朋友們走過(guò)的小路是什么樣子的？（曲線）幼兒看看來(lái)到了什么地方？（墻上的畫(huà)面），說(shuō)一說(shuō)都有什么？河水、水草是什么樣子的?用手感知一下曲線的繪畫(huà)方法。
3、 出示圖片請(qǐng)幼兒看一看這些圖上的什么東西是曲線？（媽媽的頭發(fā)、面條）
4、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)用手感知并畫(huà)曲線，創(chuàng)設(shè)情境給小魚(yú)畫(huà)河水、給媽媽畫(huà)頭發(fā)。
5、 幼兒學(xué)畫(huà)曲線，根據(jù)幼兒不同繪畫(huà)能力水平提供不同的繪畫(huà)材料，大膽的練習(xí)學(xué)畫(huà)曲線，（貼有小魚(yú)的畫(huà)紙、碗形狀的畫(huà)紙，媽媽的頭像）幼兒自由選擇材料進(jìn)行學(xué)畫(huà)，教師根據(jù)幼兒的能力水平給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
6、 幼兒大膽的.介紹自己的作品。
延伸活動(dòng)：
創(chuàng)設(shè)涂鴉墻：貼有小魚(yú)的背景圖、媽媽的頭像，幼兒可以根據(jù)需要在區(qū)域中自由的選擇進(jìn)行繪畫(huà)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：運(yùn)用點(diǎn)、線、面以及其他的材料創(chuàng)作裝飾性的人物作品。
操作領(lǐng)域：根把圖片資料和自己的寫(xiě)生畫(huà)變成裝飾性的人物作品。
情感領(lǐng)域：欣賞研究民間藝術(shù)家和畫(huà)家的作品，借鑒他們的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)裝飾性的人物畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：利用點(diǎn)、線、面和色彩的搭配設(shè)計(jì)人物裝飾畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：突出作品的裝飾性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體、圖片資料、繪畫(huà)工具、勾線筆。
學(xué)生：寫(xiě)生作品、繪畫(huà)工具、勾線筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示一幅學(xué)生的寫(xiě)生人物作品。
問(wèn)題一：請(qǐng)你描述一下，這幅人物寫(xiě)生作品的外貌和動(dòng)態(tài)特征。
問(wèn)題二：你能不能在這幅畫(huà)上加一些東西，使它變個(gè)樣？
展示寫(xiě)生作品添加后的作品，兩者進(jìn)行比較，討論兩幅作品有什么不同，你更喜歡那一幅？為什么？
小結(jié)：變化方法：添加
問(wèn)題三：那我們可不可以把作品變變行，看看會(huì)有什么意想不到到的變化？
展示變形的作品。
小結(jié)：變化方法：夸張、變形
通過(guò)討論得到結(jié)論：變化后的`作品更具裝飾性。
二、通過(guò)我們的加工和變形，使這幅單一的寫(xiě)生作品變得更加有情趣，更富于裝飾美感。
引入課題———《人物裝飾畫(huà)》
三、欣賞。
1、古老巖畫(huà)：細(xì)部分解圖感受點(diǎn)、線、面結(jié)合之美。
2、民間刺繡
3、剪紙
4、皮影
5、大師作品：感受點(diǎn)、線、面與色彩的搭配；人物幾何形的變形，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生眼界。
6、學(xué)生作品
四、看了這么多富有裝飾性的作品，你想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)嗎？
教師演示繪畫(huà)過(guò)程：
1、先用幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。
2、添加人物結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。
3、運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾。
提問(wèn)：除了用筆畫(huà)以外還能使用什么材料裝飾畫(huà)面呢？
五、學(xué)生練習(xí)
作業(yè)要求：
1、幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。
2、添加人物細(xì)部特征。
3、運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾人物。
4、色彩可以使用黑白兩色或彩色。
5、可以使用多種材料裝飾畫(huà)面。
六、展示作業(yè)。
七、課后拓展。
1、給自己的作品添加邊框，裝飾自己的家。
2、欣賞各種材料制作的人物裝飾畫(huà)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)欣賞畫(huà)家的作品，理解畫(huà)面的形式美、節(jié)奏美、藝術(shù)美。
2、學(xué)習(xí)畫(huà)家作品中色彩、黑白關(guān)系的處理方法。
3、提高學(xué)生的欣賞能力和表現(xiàn)能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，肯定自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
畫(huà)家作品的色彩美、造型美、形式美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在畫(huà)家作品的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的聯(lián)想。
作業(yè)要求：
仔細(xì)欣賞畫(huà)家的畫(huà)，對(duì)其內(nèi)容、造型、色彩等進(jìn)行分析，嘗試臨摹你最感興趣的局部（可作修改、在創(chuàng)作），同時(shí)畫(huà)出自己的聯(lián)想。
教學(xué)用具：
欣賞作品、繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學(xué)具。
二、導(dǎo)入：生動(dòng)、形象、有趣的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的極大興趣。
三、新課：（突出美術(shù)特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個(gè)人風(fēng)格，滲透德育，體現(xiàn)教法。）
1、分析德國(guó)畫(huà)家馬克《猴》畫(huà)的`特點(diǎn)：
�。�1）表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？
�。�2）造型、色彩的特點(diǎn)？
�。�3）繪畫(huà)中的風(fēng)格你喜歡嗎？
小結(jié)：畫(huà)家畫(huà)的可愛(ài)的猴子造型和豐富的色彩，讓猴子快樂(lè)的回到森林中去。
2、分析古代畫(huà)家顧閎中《韓熙載夜宴圖》線條的運(yùn)用。
設(shè)問(wèn)：在古代繪畫(huà)中怎樣使用線條？
小結(jié)：線條要流暢，有節(jié)奏感……
3、張廣《秋夜》馬的造型結(jié)構(gòu)。
分析馬的造型處理：
小結(jié)：形象進(jìn)行了變形處理，色彩簡(jiǎn)練、夸張。
舉例示范：變照片為黑白畫(huà)。
4、分析作業(yè)步驟：
�。�1）對(duì)照畫(huà)家的畫(huà)。
�。�2）畫(huà)大體
�。�3）加入自己的聯(lián)想或感受。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
五、小結(jié)：概括出本節(jié)課知識(shí)的要點(diǎn)，作業(yè)講評(píng)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒對(duì)玩色有較高的興趣，能大膽而富有個(gè)性的玩色。本活動(dòng)將營(yíng)造繽紛多彩的語(yǔ)言環(huán)境，經(jīng)過(guò)幼兒的想象力，運(yùn)用多彩的短線和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個(gè)性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對(duì)幼兒現(xiàn)有的繪畫(huà)基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒按照自我的意愿安排畫(huà)面，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、敢用多種色彩來(lái)表現(xiàn)小雨點(diǎn)，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)手畫(huà)圓與直線，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、白紙。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：范畫(huà)下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引起興趣
“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來(lái)的?小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小雨點(diǎn)嗎?是什么樣的?
小結(jié)：下大雨時(shí)，像根直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的線;下小雨時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的。
二、操作演示，引出資料
1、演示討論，共同參與
1)油畫(huà)棒演示畫(huà)長(zhǎng)直線雨
嘩!嘩!下了一場(chǎng)大雨。教師問(wèn)：“要怎樣畫(huà)呀?(個(gè)別回答)教師試畫(huà)(強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來(lái)，直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。)
2)、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢?(一點(diǎn)點(diǎn)的)小雨點(diǎn)落到了哪兒?(幼兒討論)
小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎樣樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的'想法畫(huà)出大小不一樣的水暈及水花。
2、激發(fā)興趣，嘗試取名
1)演示用各種顏色的短線畫(huà)小雨點(diǎn)。
雨越下越小，太陽(yáng)公公出來(lái)了。咦，小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點(diǎn)，我們給它起個(gè)什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)
1、引導(dǎo)創(chuàng)作：下雨啦，我們一起來(lái)看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。)
1)能將最喜歡的顏色雨先畫(huà)出來(lái)嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個(gè)?
2、幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)：
1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫(huà)的情景。
2)觀察幼兒能否畫(huà)出大小基本相同的雨點(diǎn)。
3)能否添加自我喜歡的東西
四、結(jié)束部分：
1、讓幼兒把畫(huà)好的畫(huà)交上來(lái)自由欣賞，并來(lái)評(píng)評(píng)哪個(gè)幼兒畫(huà)的七彩雨最漂亮。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文主要講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肯、樓、梯”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。
3、明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入
1、板書(shū)：玲玲
學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。
2、補(bǔ)充板書(shū)：的.畫(huà)
齊讀課題。
二、初讀課文
設(shè)疑：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？
帶著問(wèn)題讀課文（聽(tīng)課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）
三、讀中識(shí)字
1、出示詞語(yǔ)：端詳 評(píng)獎(jiǎng) 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫(huà)
指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫(xiě)得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。
2、出示句子：
�。�1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
�。�2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。
辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書(shū)寫(xiě)“撇、彎鉤、撇”。
3、積累詞語(yǔ)：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說(shuō) 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）
第二課時(shí)
一、讀中悟理
1、依次出示圖畫(huà)，讓學(xué)生在文中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。指導(dǎo)有感情的朗讀。
A、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛(ài)、激動(dòng)、興奮之情。
B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
思考：不就是一幅畫(huà)嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？
讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀：
●“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
●“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！�
小結(jié)：玲玲畫(huà)這幅畫(huà)用了好長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫(huà)得太認(rèn)真了。
指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長(zhǎng)；第二句話抓住“來(lái)不及了”讀出玲玲的著急和無(wú)奈。
C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了�。�
�。ㄔ谧x中梳理玲玲的情感變化，板書(shū)：滿意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿意地笑了。）
在“哭了”和“笑了”之間畫(huà)上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。
（指著板書(shū)）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
（板書(shū)：壞事 好事）
如果要在這個(gè)箭頭上寫(xiě)四個(gè)字，你會(huì)寫(xiě)哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）
玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？（想了想）
除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰(shuí)也動(dòng)了腦筋？從哪看出來(lái)的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過(guò)程中動(dòng)了腦筋。）
指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
“往往”兩個(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）
二、拓展延伸
1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：
a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）
b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）
2、出示“我要說(shuō)”：
在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)__________________________________________。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、玲玲的畫(huà)
滿意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿意地笑了
(肯動(dòng)腦筋)
壞事 —————好事
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)要求：
1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的.謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
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