熟能生巧教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的熟能生巧教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
熟能生巧教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語氣。
2、知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)過程：
一、回顧引入
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《熟能生巧》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了什么？
2、師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識(shí)見識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧！
二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)（1-2自然段）
1、師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何？那就一起來讀讀第1、2自然段吧！
2、生：讀1、2自然段。
3、師：你能用一個(gè)詞語來概括武士的箭術(shù)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累）
4、師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場(chǎng)的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同？（課件出示）請(qǐng)你們快速默讀課文，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平）
5、全班交流：
說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來。（課件出示）
6、師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超？——稍一瞄準(zhǔn)、果然
7、師：誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
8、生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀
9、師：從你們的朗讀中我似乎看到了武士站在百步遠(yuǎn)的地方射中楊樹最邊上的枝條的情景了。有一個(gè)成語說的就是武士這種本領(lǐng)，你們知道嗎？——百步穿楊
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量）
10、師：看到武士能百步穿楊，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)？——“好！”大家情不自禁地歡呼起來。
11、理解“情不自禁”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在語境中理解詞語）
12、師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧！
13、師：聽了人們的歡呼，武士心里一定……（學(xué)生接）然而，此時(shí)賣油老翁的`態(tài)度又如何呢？
14、朗讀訓(xùn)練：“這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了�！�
15、四人小組分角色朗讀這一部分。
三、學(xué)習(xí)賣油老翁注油的高超本領(lǐng)（3-5自然段）
1、師：你們的表演太精彩了。可是射箭武士聽了老翁的話，心里卻很不高興，于是便問道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢？”
2、師：請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)？在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣？”（課件出示）這個(gè)問題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。）
3、自學(xué)——同桌討論——全班交流
4、交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。（課件出示）
5、師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
6、師：看到這一幕，大家都——嘖嘖稱贊（學(xué)生接）如果你就是他們其中的一個(gè)，你會(huì)稱贊些什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會(huì)人物的感受。）
7、師：武士看了又有什么反應(yīng)？——看得發(fā)呆
8、師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……（學(xué)生接）
9、師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)如何呢？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。）
10、
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?/p>
四、課外拓展
1、師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來舉舉例子嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。）
熟能生巧教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、 學(xué)習(xí)課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
3、 能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
4、 想像說話，發(fā)展語言，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義
一、回憶揭題：
請(qǐng)大家回憶一下，已學(xué)過的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準(zhǔn)，“一抓就準(zhǔn)”是什么意思？
像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場(chǎng)買豆芽菜時(shí)，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領(lǐng)在我們的`生活中常會(huì)碰到，你能用一個(gè)詞語來形容一下他們的本領(lǐng)嗎？
出示：熟能生巧 讀課題
這是一個(gè)成語，今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。
二、 自學(xué)感知：
1、 輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？
2、 讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？
武士 射箭 百步穿楊
老翁 賣油 滴油不沾
談?wù)勀闩宸l？
三、 學(xué)習(xí)體會(huì)：
老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來學(xué)習(xí)描寫武士射箭部分。
1、 自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會(huì)體會(huì)。
2、 讀后交流：
讀有關(guān)的句子，談自己的體會(huì)。
練習(xí)朗讀
能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？
3、 演一演：你們演示得不錯(cuò)，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？
4、 假如你在場(chǎng)會(huì)說什么？分小組說說---交流 朗讀大家歡呼的句子。
5、 當(dāng)大家一片喝彩時(shí)卻傳來一個(gè)聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。
6、 練習(xí)朗讀體會(huì)，老翁說此話的語氣。
7、 假如你聽到此話會(huì)怎么想呢？讀武士的話。
他能說此話，必有其道理。請(qǐng)學(xué)下面的內(nèi)容，誰誰你佩服老翁的理由。
8、 你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。
9、 自我評(píng)價(jià)一下注油的過程。
讀老翁注油的過程。你想說什么？在場(chǎng)的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）
12、 想象：武士第一次射箭時(shí)的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí)，練得多了，找到了竅門，本領(lǐng)就高了。
出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）
我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）
四、 總結(jié)明理：
我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。
學(xué)了課文，你還有什么問題嗎？
我們學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)了一些問題，解決了一些問題，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，這很好，學(xué)習(xí)就是這樣。
五、 作業(yè)：
1、 抄寫生字和詞語
找找生活中熟能生巧的事例
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