淺議現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的淺議現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1、前言
遠(yuǎn)程教育起初在函授教育中得到了普遍的運(yùn)用，其主要教學(xué)媒介是網(wǎng)絡(luò)郵件，這些郵件往往是閱讀性質(zhì)的，隨著廣播和電視媒體技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育開始轉(zhuǎn)向視頻錄制和直播的方式進(jìn)行電視廣播教學(xué)，以至發(fā)展到現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育開始自由化，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓遠(yuǎn)程教育的普及范圍無限擴(kuò)大。
2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)分析
相較于傳統(tǒng)的面授式教育，遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)非常明顯。首先是互聯(lián)網(wǎng)的素材較為豐富，遠(yuǎn)程教育在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，能夠隨時(shí)隨地通過鏈接來展示教學(xué)素材，豐富多彩的視聽資料會(huì)有效提高教學(xué)效率，并且這些素材可以通過云網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)共享。其次，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育分為在線教育和離線教育兩種，在時(shí)間和空間上，學(xué)生具有自主選擇性，尤其適合在校學(xué)生課后補(bǔ)習(xí)和上班族空閑時(shí)間進(jìn)行“充電”，同時(shí)，遠(yuǎn)程教育是所有教學(xué)模式中成本最低的，不需要非常嚴(yán)格的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施，而又不妨礙學(xué)生及時(shí)提問，即使存在一定的設(shè)備維護(hù)和損失費(fèi)用，但長(zhǎng)遠(yuǎn)下去，無疑是非常劃算的。最后，遠(yuǎn)程教育存在廣域的競(jìng)爭(zhēng)性，因?yàn)椴煌睦蠋熁ㄙM(fèi)不同的心血，而選擇權(quán)卻在學(xué)生手里，所以遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)要想爭(zhēng)得客戶群體，必然會(huì)認(rèn)真研究具有吸引力的教學(xué)方法，來面對(duì)優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生而言是有利的，相比于局限在某所學(xué)校里，遠(yuǎn)程教育的師資水平往往是久經(jīng)考驗(yàn)的。隨著我國(guó)整體教育水平的提升，社會(huì)各行各業(yè)都存在激烈的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的理念早已深入人心，對(duì)于已經(jīng)脫離學(xué)�；蚪K究要脫離學(xué)校的全體大眾來說，遠(yuǎn)程教育是擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高實(shí)踐技能的有效途徑，目前各大門戶網(wǎng)站的教育欄目也流量巨大，充分說明了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿�，未來的遠(yuǎn)程教學(xué)課程也將在教學(xué)設(shè)計(jì)上精益求精，以吸引長(zhǎng)期穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)客戶。
3、遠(yuǎn)程教育模式中教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟方法探討
課程開發(fā)是遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，從目前我國(guó)的遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀來看，較多地集中在應(yīng)試教育和通識(shí)教育兩個(gè)方面，應(yīng)試教育主要表現(xiàn)在一些中小學(xué)網(wǎng)校，教師通過在線輔導(dǎo)，達(dá)到遠(yuǎn)程教育的目的；通識(shí)教育主要表現(xiàn)在一些演講口才教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)和文化藝術(shù)交流等方面的公開課，這兩種遠(yuǎn)程教育方向都收到了一定的成效，但從創(chuàng)新的角度來看，新課程開發(fā)是目前遠(yuǎn)程教育中極具發(fā)展?jié)摿Φ模餍懈鳂I(yè)的知識(shí)和信息都是海量的，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，遠(yuǎn)程課程教學(xué)必須嚴(yán)禁“雷同”，才能達(dá)到吸引學(xué)生，開展系列課程的目的，如果教師對(duì)某一行業(yè)具備教學(xué)水平和教學(xué)資格，那么在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該分為三部分，即宏觀、中觀和微觀，具備在教學(xué)設(shè)計(jì)上側(cè)重哪一部分，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)群體和教學(xué)目的而定，宏觀教學(xué)主要是解決一些整體的框架理論結(jié)構(gòu)和概念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該廣征博引，體現(xiàn)各知識(shí)模塊的聯(lián)系和區(qū)別，中觀教學(xué)主要需要通過大致的案例來初步探討某知識(shí)點(diǎn)的原理和運(yùn)用方法，而微觀教學(xué)則偏向于專業(yè)人士之間的討論和交流，往往伴隨著具備的計(jì)算和理論證明，并附有權(quán)威詳細(xì)的數(shù)據(jù)支撐。對(duì)于已開發(fā)的遠(yuǎn)程教育課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要循序漸進(jìn)地推動(dòng)課程的深入安排，并且能夠得到相對(duì)穩(wěn)定的群體關(guān)注，所以動(dòng)態(tài)性、穩(wěn)定性、可操作性和系統(tǒng)性是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思考方向。動(dòng)態(tài)性表示教學(xué)設(shè)計(jì)要做到逐步深入，比如文科歷史類遠(yuǎn)程教學(xué)，可以根據(jù)歷史進(jìn)程為主線，進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓每一節(jié)課都有新知識(shí)和新想法，而穩(wěn)定性則要求在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都能保證穩(wěn)定的興趣點(diǎn)和課堂氛圍，也就是說不能把所有趣味素材都集中在某一節(jié)課上，或者在某一節(jié)課上花大量精力，而其余課程則敷衍了事�？刹僮餍员硎菊n程教學(xué)中，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有整理的把握，比如這一節(jié)課有知識(shí)點(diǎn)沒有講完或者時(shí)間不夠，下節(jié)課能夠通過加快進(jìn)度予以彌補(bǔ)，從而保證課堂時(shí)間的一致性，不然提前結(jié)束教學(xué)或者拖堂都會(huì)引起學(xué)生的厭倦，最后的系統(tǒng)性表示一系列課程下來，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有明顯的整體把握，最好是教師在系列課程結(jié)束階段對(duì)整個(gè)系列的內(nèi)容專門花一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和回顧，來達(dá)到統(tǒng)籌兼顧的目的。
4、現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育面臨的一些問題和對(duì)策研究
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，但要想得到長(zhǎng)久的發(fā)展，及時(shí)總結(jié)當(dāng)前階段的問題很有必要。目前的遠(yuǎn)程教育課程在互動(dòng)上有明顯的不足，一方面有在線人數(shù)過多的原因，教師沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一解答，另一方面，也是部分教師職業(yè)責(zé)任感的缺失，筆者認(rèn)為設(shè)置互動(dòng)專線能夠有效解決這類問題，互動(dòng)專線分為在線互動(dòng)和電話咨詢兩種方式，在線互動(dòng)是在課程結(jié)束后，教師增加一定單位時(shí)間進(jìn)行在線答疑，電話咨詢顧名思義，就是通過電話進(jìn)行溝通，另外，可采用安排適量教師旁聽，課上課后協(xié)助互動(dòng)來解決一對(duì)一的時(shí)間不足問題。另外，有很多學(xué)生反映，遠(yuǎn)程教育為了迎合大眾文化水平，往往存在課堂內(nèi)容較泛的現(xiàn)象，這類反饋筆者認(rèn)為值得深究。遠(yuǎn)程教育要想達(dá)到傳統(tǒng)教育的水平，課堂內(nèi)容上必須具備一定的專業(yè)性，至于部分學(xué)生因?yàn)槲幕接邢薅荒芨咝д莆眨赏ㄟ^分難度級(jí)別教學(xué)來解決，盡管過程有些繁瑣，但“以人為本，因材施教”的教學(xué)理念，無論何時(shí)何地都不能忽視。
5、結(jié)語
總結(jié)來看，遠(yuǎn)程教育在具備諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的深入研究是不容忽視的，否則這些優(yōu)勢(shì)將顯得華而不實(shí)，反而降低了在線學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程教育的信心和興趣。總而言之，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，需要廣大一線遠(yuǎn)程教學(xué)工作者懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心去精心雕琢。
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