包裝中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計最新

時間：2024-10-15 08:26:36 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的包裝中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計最新，希望對大家有所幫助。

包裝中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計最新

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助生活中長方體表面積的計算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。

　　2、在擺、討論、想象、猜想等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、會根據(jù)實際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神及創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生通過動手操作，探究感悟，加上適當(dāng)?shù)恼n件演示，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，理解多個相同長方體物體疊放時的最優(yōu)策略。

　　教學(xué)難點：

　　多個相同長方體疊放后，使其表面積最小的最優(yōu)策略的基本過程和方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、報紙、小組活動記錄表等。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望

　　布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣�！北竟�(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了“給災(zāi)區(qū)孩子送禮物，包裝課本”的情境貫穿課的始終。從學(xué)生已有的生活體驗入手，提出現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、動手操作，探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：同學(xué)們剛剛過完了五一勞動節(jié)對么，誰來說說你是怎么樣過的那？為了讓這個勞動節(jié)過的更有意義，學(xué)校大隊部在勞動節(jié)前夕，組織了一次與對口學(xué)校的手拉手愛心捐書活動，在這次活動中，咱們班級的同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。現(xiàn)在大隊輔導(dǎo)員老師還想請同學(xué)們幫忙給每本書包裝一下，送到對口學(xué)校的孩子們手中。如果你來包裝這本書，需要考慮那些因素。

　　師：送禮物前我們會把禮物包裝起來，怎樣才能把禮物包裝得既美觀又節(jié)約呢？我們今天就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學(xué)問。

　　板書：包裝的學(xué)問

　　2、動手操作，找出規(guī)律

　　師：請大家拿出我們準(zhǔn)備的書和報紙出來

　　（1）小組活動要求：

　　A、拿出3本同樣的書（語文書，數(shù)學(xué)書和科學(xué)書）。

　　B、思考：可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？

　　C、不用計算，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙？為什么？

　�。�2）師：如果把三本書包裝在一起，有幾種包裝形式？接口處不計的話，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙？請同桌一起合作，擺一擺，量一量，看一看，共同解決。

　　指2生前面擺出不同的包裝形式，列式計算

　　反饋，糾錯，還有沒有不同的方法

　　通過同學(xué)們的計算和對圖形的觀察，哪種包裝形式最節(jié)約包裝紙呢？同座交流你的想法。