【優(yōu)選】四年級下冊《三角形的認識》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊《三角形的認識》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學內(nèi)容：

　　p.22、23、24（想想做做）

　　教材簡析：

　　這部分內(nèi)容主要讓學生認識三角形，包括了解三角形的兩邊之和大于第三邊。第22頁的例題主要幫助學生初步形成三角形的概念。第23頁的例題著重讓學生通過操作活動，體驗和了解三角形的兩邊之和大于第三邊。

　　教學難點：

　　認識兩邊之和大于第三邊

　　教學目標：

　　1、使學生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、測量等學習活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。

　　2、使學生體會單僥幸是日常生活中常見的圖形，并在學習活動中進一步產(chǎn)生學習圖形的興趣和積極性。

　　教學準備：

　　學具盒、尺等

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示例題圖，問：在圖上我們可以找到一種很常見的圖形，是什么？（三角形）

　　生活中的三角形隨處可見，說說哪些地方也能看到？

　　揭示課題：認識三角形

　　二、做三角形

　　1、我們可以用不同的方法來得到一個三角形，利用手邊的材料，比比誰的方法多？

　　交流

　�。�1）用小棒擺。講評時注意：小棒擺的時候一定要首尾相接，不能有多出來的部分。

　　（2）在釘子板上圍。講評時注意：只要有三個頂點，如果發(fā)現(xiàn)邊不夠直的話，需要把三角形調(diào)整得大一些。

　�。�3）用三角板或尺）（上的其他三角形直接描畫。

　�。�4）在紙上分別畫圍起來的三條線段，也能得到一個三角形。

　　2、三角形各部分名稱

　　一起動手畫一個三角形，說說各部分的名稱：3個頂點、3條邊、3個角

　　三、三邊關系

　　1、是不是所有的三根小棒都能圍成一個三角形？

　　用學具盒里的小棒分別擺一擺，是不是都能圍成一個三角形呢？

　　學生擺完后交流：

　　（1）同一種顏色（一樣長）的小棒肯定是能擺成一個三角形的。

　　（2）一紅兩綠這三根小棒是不能圍成一個三角形的

　　小結(jié)：看來并不是所有的三根小棒都能圍成三角形。那為什么會圍不成了呢？

　　2、探究不能圍成三角形的原因

　　說說你用一紅兩綠三根小棒怎么就圍不成三角形了呢？

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