《只有一個地球》教學設計15篇【實用】
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《只有一個地球》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《只有一個地球》教學設計1
一、教學目標設計：
1、認知目標：
了解地球的有關知識，認識地球資源的現狀，了解保護環(huán)境的重要性，迫切性。
2、能力目標：
通過網上教學和學生網上沖浪，讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。
3、情感目標：
通過學習，增強學生的環(huán)保意識，讓學生感受到網上收集資料的樂趣，樂意主動參與探索問題，研究問題。
二、教學內容及重點，難點分析：
《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關知識，告訴學生人類活動范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內涵豐富。而通過這些知識的綜合，讓學生體會環(huán)境保護的重要性，迫切性是本課的教學重點，要讓學生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識是一個難點，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習欲望。因此，利用網絡教學，以超媒體方式組織學習內容，通過靈活的導航機制，創(chuàng)設一個開放的學習環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學生根據自己的愿望選擇學習順序，自主地發(fā)現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。
三、教學對象分析：
現在的小學生由于課外書籍看得少，因此，對于地球的有關知識掌握不多，環(huán)境保護的意識并不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手，動腦，思考問題比較膚淺。通過兩年的信息技術教育，五年級的學生已初步掌握了上網操作能力。針對學生的這些特點，讓學生通過網絡尋找學習伙伴，分組學習，通過課堂討論達到知識互補，并讓學生通過bbs論壇發(fā)展自己的意見，進行環(huán)保宣傳，從而達到自我發(fā)現，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學中，學生是學習的主體，是知識的探索者。
四、教學策略及教法設計：
根據教材內容，教學目標及教學對象分析，本課的教學通過語言講授和學生操作計算機，以啟發(fā)學生探究學習為主線，輔以討論式，協作式，個別輔導式等方法組織教學過程。其教學流程為：創(chuàng)設情境，明確目標→網上分組探究學習→組織討論交流→網上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評價→歸納總結，產生建構。在整個教學過程中，教師不再是傳統(tǒng)教學中知識的擁有者，權力的象征者，而是一個組織者，促進者，是網上資源的提供者，學生學習的支持者。通過簡煉的語言，引導學生參與學習，激發(fā)學生的動力，使學生的學習活動不斷改進。學生的自主學習過程，就是教師組織，調控，糾正學生學習行為的過程。
五、網絡教學環(huán)境設計：
考慮目前互聯網傳輸速率過慢，知識良莠不齊，因此，本課教學采用的網絡環(huán)境為多媒體計算機網絡教室，學生通過ie瀏覽局域網（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網站《只有一個地球》， 將教學中要利用的網上信息，設計成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過超級鏈接的形式與網站中有關圖片，文字內容相連。 學生通過netmeeting尋找學習合作伙伴，組成學習興趣小組，進入相應網站進行學習。教師組織學生討論學習所得，并通過bbs發(fā)表自己的環(huán)保設想。 在課堂教學中，網絡只是學生學習的.工具或媒體，學生通過網絡瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題，提煉問題，探究解決問題。
六、教學過程設計與分析：
教學過程
設計思想及網絡環(huán)境運用分析
[創(chuàng)設情境]
播放《熱愛地球媽媽》
引入課題《只有一個地球》
創(chuàng)設問題情境，把學生引入學習主題，提高學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
[提問]
1、你知道地球的哪些知識
為什么說只有一個地球
2、提出圍繞主題的三大問題
（1）生活的地球是怎樣的；
�。�2） 目前地球所面臨的問題；
�。�3）我們該怎樣對待地球。
提出學習目標，使學生學習有的放矢。
滲透教學目標，將重點難點分解成三大模塊，便于學生學習。
[組織合作小組]
根據興趣組成學習興趣小組，分別學習地球知識，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。
學生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學習小組，將傳統(tǒng)教學的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。
[網上搜索]
引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題作個別輔導。
通過ie瀏覽學習網站，了解相關知識，實現學生自主學習。培養(yǎng)學生熟練的上網操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學的知識
2、同組學生補充，更正
組織學生討論是為了培養(yǎng)學生的求異思維，學生可以自由表達自己的觀點，或贊同，或反駁別人的觀點，學生踴躍發(fā)言，相互補充相互啟發(fā)，使學生從感性認識發(fā)展到理性認識。
[網上宣言]
將自己的環(huán)保設想，環(huán)保作品展示給其他學生。
通過bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設想，增強學生的環(huán)保意識。作品的展示是為了將學生的學習成果化，便于教學評價和的量化。
[教學評價]
1、展現優(yōu)秀環(huán)保設想
2、學生自主點評作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設想展現給學生，使環(huán)保由意識變?yōu)榇胧?/p>
傳統(tǒng)教學的評價以知識為重點，網絡教學則應以能力為主軸對學生進行評價，并可適當進行自我評價，讓學生體驗學習的樂趣。
《只有一個地球》教學設計2
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間
1課時。
教學過程
1、導入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導學生回答）
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？
等學生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
�。�1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）
�。�2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什么影響？（學生回答）
教師小結：能源會不會短缺與人口的`增長有著直接的關系。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據你所調查的事實，具體談談，人口增長過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
（板書：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年后還會有何危機？
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內容）
學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
�。�1）“地球日”是哪一天？（學生回答）
�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）
學生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣愛護地球？
在學生討論發(fā)言的基礎上，教師上結。學生齊讀最后一自然段，結束教學。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個地球────人口膨脹──住房緊張
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛護 地球日 4月22日 居
《只有一個地球》教學設計3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第四組元第13課《只有一個地球》。
教材分析：
“只有一個地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。
本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
學情分析：
小學六年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的。教學目標：
【教學目標是教學活動的中心，在課堂教學中，教師的主導方向和學生的主體活動都是圍繞本課的教學目標來進行的。目標是教學的出發(fā)點
和歸宿，也是學生的最終目的�！�
● 1、學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產生的危害。
● 2、培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。
● 3、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
教學重難點：
【教學重難點就是教學重點與教學難點的合稱。教學重難點是書寫教學計劃的必備要素之一。】
教學重點：
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
教學難點：
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！钡暮x。
教具準備：搜集有關地球的資料 多媒體課件
教學過程：
一、導入
同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。
你知道她是誰嗎？對，她就是地球。 今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）
【“良好的開端是成功的一半�！币惶谜Z文課要想上好，導語是非常重要的，它是課堂教學的重要一環(huán)，是譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏。它像鑰匙悄悄地開啟學生的心扉。像磁石深深地吸引住學生，能激發(fā)起學生學習的濃厚興趣，能激勵起學生自主學習的勁頭，同時能給學生以美的享受，為學習新課打下良好的基礎�！�
二、新授
一初讀讀文、整體感知
1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）
2．老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）
【“凡事預則立，不預則廢�！鳖A習是學習過程的一個重要環(huán)節(jié)，在知識學習過程中的作用是不可低估的。預習不但可以鞏固復習已有知識，初步感知新教材，還可為接受新知識掃清障礙。同樣的，預習也能夠發(fā)揮學生的學習積極性和主動性�！�
3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。看看課文介紹了有關地球的哪些知識？
導：科學技術日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）
請同學讀，教師板書。
導：地球因為什么而可愛，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書中去尋找答案。 【托爾斯泰說過這樣一句話：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學習的`先導，有興趣就會入迷，入迷就鉆得進去，就會轉化為學習的動力。因此，在講讀新課之前，我在導語設計上細細揣摩，再三斟酌，其目的就是把學生的注意力迅速集中起來，創(chuàng)設一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學生饒有興味地投入到新的學習情境中去�！�
三、細細品味、研讀悟情
一地球的可愛
導：請同學們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。
1、學生自讀文章，并進行學習。
2、匯報
�。�1）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
①自由讀讀這個句子，說說讀后有什么感覺，是怎么感覺到的。
�、趯W生談體會，引導學生抓住重點詞語：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的、“紗衣”體會地球的美麗壯觀。
�、塾^看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。
�、苤笇Ю首x，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情。
【朗讀，就是用清晰響亮的標準語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉化為有聲語言的活動。朗讀不僅是一項活動，更是一門藝術，是語文教學中不可缺少、也不容忽視的內容，有其重要的作用。新版《語文課程標準》將“朗讀”作為一項培養(yǎng)學生能力的任務，要求教師對學生加強訓練。日前，“中華古詩文誦讀工程”的啟動不僅得到語文教學工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學生這一主體在朗讀中充分體現出來，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來。 】
�。�2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
�、賹W生談談讀后的感覺以及是怎么感覺到的，在重點詞語下面作上記號。
②看課件，進一步感受到地球的美麗。
【在小學語文教學中恰當地運用多媒體課件進行教學，使課堂內容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，不但可以使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學無法取得的效果。但在利用多媒體課件教學時，一定要把準時機，輔助到“妙”處、“巧”處，才會取得事半功倍之功效�！�
③說說該怎么讀，有感情的朗讀。
�。�3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。
①用前面的方法（抓住重點詞語體會思想感情，并通過朗讀表達感情。），（視學生匯報的順序來定放手讓學生自由學習句子）
�、趨R報，指導朗讀，讀出對地球的感激之情。（自由讀、齊讀）
地球如此可愛，為什么又是容易破碎的呢？
讓學生默讀學習。匯報
�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
�、購恼n文中找出相關的語句讀一讀
�、跒槭裁凑f地球是渺小的？
�、壅n件演示地球的渺小
�、芾首x。
�、迫祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
①通過比較句子，理解“本來”的含義。
�、趯W生談談所知道的生態(tài)災難。
�、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。
1／3土地面臨沙漠化
80個國家嚴重缺水
10億人口受到荒漠化威脅
�、芸粗n老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽說點什么呢？（學生發(fā)言）
四、移居
導：有人說了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的
6時候，我們不能移居到別的星球上嗎？
1、學生學習科學家已經證明。（課件）
2、科學家的設想。
五、保護
導：只有一個地球，如果他被破壞了，我們別無去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補充，我們要：（課件）
學生齊讀最后一個自然段。
六、總結回顧
地球是可愛的，又是容易破碎的，最后讓我們再次告訴人類：我們只有一個地球，請精心保護地球�。ò鍟�
七、課堂練習讀寫結合
面對母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應該如何應答呢？（寫在紙上）
【語文新課標指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”語言文字的訓練涉及到“閱讀理解”“積累運用”幾個方面，所以我們在語文活動中，通過多種形式的教學與活動，組織學生進行語言知識的閱讀、積累、運用的過程，有效地培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。所以在開放型的語文教學中，我們要給學生留下大量的時間進行聽、說、讀、寫的訓練，讓學生在閱讀、積累、運用的過程中復習舊知識，鞏固新知識，掌握基礎知識和基本技能，提高獨立學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生在有限的時間內得到無限的享受，無限的發(fā)展�！�
板書設計：
教學反思：
“只有一個地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
上完這一課，整體感覺效果還不錯，但是，不足的地方仍需以后改進。
一、成功的三點：
1、巧設訓練法
課文講到人類對可再生資源的破壞時，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應，體會生態(tài)災難的危害所在，從而意識到環(huán)境保護的燃眉之急。
2、精選片段練讀
課堂上讓學生比賽讀書，讓學生替老師比賽讀，讓課堂上生動活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動”。情生趣，趣激學，在師生比賽讀書的過程中，學生學習情緒高漲，練習讀書十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。
我們平時有效實施語言文字訓練，需要扎扎實實體現在每一課的教學中，使學生領會其博大精深，進一步發(fā)展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味”，這將是我們語文教師的不懈追求。
3、小組探究學習與辯論
為了讓學生能夠真正到動起來，我讓他們參與了教學的整個過程：課前布置學生搜集了與環(huán)境保護有關的各種資料；課堂上，讓學生聯系生活實際，暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進行辯論，把知識從課內延伸到課外，調動了學生的積極性。
二、教學不足
1、學生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到，學生的自學情況較好，對課文的內容有一定的了解。但是只是大部分，有的學生做的不夠到位。合作學習能為學生創(chuàng)造更多的參與學習以及表現自我的機會。就我們班級現狀：有五十人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者數十人。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學習，可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
2、新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變，真正對教材內容并不是做了很大的改變，我個人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習，如何變“滿堂灌”改為“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學。找出了原因，我會信心倍增地投入到以后的教學中。
《只有一個地球》教學設計4
一、啟情導入
同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？
這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關于地球的哪幾方面的內容？
2、匯報。
3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。
是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。
三、研讀
師導：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標注，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的資料來談談。
(二)太可愛了
1、 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……
引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、
引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
4、提供著有限的自然資源
師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的`奉獻著，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。
生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。
請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，說說自己的感受．
生：匯報
師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？
生匯報６、７自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類．
生齊讀
師：那么，作為小學生的我們應該怎樣做呢？
通過這節(jié)課的學習，你有不懂的地方嗎？
四、總結練習
�。�、練習
（１）必做題說說下面的句子的說明方法
�。ǎ玻┻x做題
�。嶙鳛榈厍虼宓男〈迕�，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語．也可以到網絡上查找．
�。獾骄W絡上搜集一些有關環(huán)保的資料．
２、全課總結
通過這節(jié)課的學習，說說你有什么收獲？
是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球。
《只有一個地球》教學設計5
一、把握教材，確定目標：
1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴謹。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關知識，運用數字、對比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標：根據本文的特點、在教材中所處的位置和學生的實際情況，我確定教學目標如下：
A、學會生字7個，能正確地讀寫下列詞語：恩賜、濫用、礦產、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內容，感受人類“只有一個地球的”道理，提高學生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運用數字、對比、比喻等說明方法。
3、重點、難點：感受“只有一個地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”。
4、教具準備：多媒體課件、小黑板
二、突出主體，選擇教法：
課堂是學習的場所，學生是學習的主人�！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)�；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結合法;2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學生自能讀書的能力與習慣。
三、重在實踐，指導學法：
“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導學生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想，體會文章只有一個地球的道理，感悟作者運用數字、對比、比喻等進行說明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內化。此外，還適時指導學生利用摘抄法、收集資料法等進行深入學習。
四、循序漸進，開放教學：
1、激趣導入厲其行：明代學者王陽明說過這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已…”心理學知識也告訴我們，興趣是學生獲取知識與能力的強大動力。上課伊始，調動學生的積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣是上好一堂課的關鍵。為此，我運用情境激趣法導入新課：播放有關地球的多媒體課件，讓學生感到地球的美麗和在宇宙中的'渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問學生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?
2、初讀感知明其義：學生有了閱讀的欲望后，指導學生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后，運用工具書，聯系上下文，自學生字新詞;接著，引導學生再讀課文，想一想，課文從哪幾個方面說明了只有一個地球的道理，在不懂的地方做上記號;接下來，以小組為單位交流、討論學習成果和課前收集的有關資料;最后，全班交流、評議對生字新詞和課文內容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法：在學生大體了解課文內容后，指導學生抓住重點段落深入地進行研讀、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個地球”的道理之精妙，感悟作者運用數字、對比、比喻等進行說明的好處，并適時地進行模仿、拓展練習。
4、品讀鑒賞化其言：指導學生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔，然后反復誦讀，將書面語言內化為自己的語文，豐富學生的語文積累。
五、拓展練習，鞏固深化
1、繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關環(huán)境保護的手抄報;
2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護地球的公益廣告詞。
六、美小
資源有限
不能移居
板書：
只有一個精心保護
七、小結：
本文教學遵循“在大量的語文實踐中提高學生語文素養(yǎng)”的教學理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內化，重在培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力，更好地理解和運用祖國的語言文字。
以上是我對這篇課文的教學設計，很粗糙，敬請各位多多批評指正!謝謝!
《只有一個地球》教學設計6
教學目標：
1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學會利用網絡查閱資料，上網發(fā)布信息，用網絡來幫助學習。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。
教學難點：
了解文章標題“只有一個地球”的意思。
教學準備：課件
第一課時
一、引入
1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現什么狀況。）——
2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。
5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的`第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數在膨脹，到20xx年人類會達到多少？（120億）
6、第二個學生：難受、沒有第二個星球�！�有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：“科學家已經證明”
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。
板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
誰來讀這句話。——學生朗讀——語調沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀
8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的�！w會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。
學生朗讀——“都”強調、停頓為什么————學生再讀
學生二讀——齊讀
10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現了什么？老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現。
�。�1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現，是這幾句話已經告訴你了
�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球——發(fā)現寫作的用意眼光犀利。
�。�3）我們要對地球負責任——聯想豐富，但那還不叫發(fā)現
�。�4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現用意。把這段話跟文章的內容聯系起來，你發(fā)現了什么？
（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯系，又有什么發(fā)現？
�。�7）地球是各界關注的焦點�！祟愐呀涢_始覺醒，地球成為人們的焦點
《只有一個地球》教學設計7
一、教學目標
1、認知目標
理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、能力目標
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學內容及重點、難點分析
本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。
1、教學重點
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。
2、難點
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
針對教學重難點，設計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
三、教學對象分析
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學策略及教法設計
《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的.主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學媒體設計
�。�1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關于地球的影片。
（4）多媒體《環(huán)境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
�。�5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。
�。�6）鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學過程設計與分析
教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
�。ㄈ⿲W習第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親�！保ㄖ笇Ю首x）
4、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
�。ㄋ模⿲W習第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。
4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
�。ㄎ澹⿲W習第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
（六）延伸課題，暢談環(huán)保設想
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發(fā)言。
保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
�。ㄆ撸┒嗝襟w：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準備。
《只有一個地球》教學設計8
【教材分析】
《只有一個地球》主要介紹地球在宇宙間是渺小的，人類活動的范圍其實很小，擁有的自然資源有限，加上人們對地球的種種人為破壞，給人類的生存帶來了嚴重的威脅。而地球如被破壞，人類別無去處，我們必須要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學時，我充分發(fā)揮網絡的作用，引導學生自學、質疑、合作、探究。開放學生的閱讀面，力求使學生學得扎實、深入。
【設計理念】
通過本課學習，引導學生從小樹立科學發(fā)展觀，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛家園、人與自然和諧相處的思想。
【設計特色】
注重語言文字內涵的挖掘，注意將學習引入現實生活，引起學生的共鳴，達到教育目的。
【教學目標】
1、解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學會利用網絡查閱資料，上網發(fā)布信息，用網絡來幫助學習。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
【教學重點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。教學方法：點撥引導學生質疑師生、生生探究
【教學準備】
flash課件
【教學流程：】
一、激情導入
播放歌曲《熱愛地球媽媽》。
剛才大家聽的這首個是什么歌呢？我們人類的媽媽是誰呀？板書地球你們對自己的媽媽有多少了解呢？生：
師：想到太空去看看我們的地球媽媽嗎？
師：今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
flash課件（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：我們走進課文，看看文中作者是怎樣贊美地球的，宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文（默讀、出聲讀、同桌讀、找伙伴讀）把有關語句劃一劃。
“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃時那樣美麗壯觀，和藹可親�！保ㄖ笇ёx）
宇航員：“我們這個地球臺可愛了，同時又太容易破碎了�！卑鍟禾蓯�
太易碎
師：古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進�！耙伞笔鞘裁�？疑問，想“進”嗎？生：想。
師：好，那就先“疑”。
你能針對這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值，我們就帶著你提的問題來學習這篇課文。
1、為什么說地球太可愛了，又為什么說它太容易破碎了？
2、課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？
二、師生感悟
環(huán)節(jié)一感悟地球“太可愛”了
1、flash課件了解母親出示學習方法：讀——思——議——讀生：根據方法自主學習
2、點撥引導，指導朗讀感悟地球媽媽的可愛美麗
師：同學們從字里行間你看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，他是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服？生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人�。ㄕ垖W生板書：美麗迷人）
師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！
師過度：指手黑板：易碎用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里說地球太易碎了是什么意思呢？
歸納（可理解為因各種原因對地球的傷害）那人類都對地球做了哪些傷害呢？環(huán)節(jié)二感悟地球太易碎了
1、flash課件關愛母親2出示學習方法（繼續(xù)用讀——思——議——讀）
生：根據方法自主學習
師：老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
2、點撥：
1）“幾百萬年、幾億年”從這兩個數字中你能體會到什么？礦物資源形成時間的長及來之不易。
2）“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
3）理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
3、課外資料幫感悟
師過度：大家想一想在人類不加節(jié)制的開采資源、砍伐樹木、排放廢水廢氣等種種行為的摧殘下，地球媽媽還會向以前那樣美嗎？讓我們再一次靠近地球媽媽看看她在我們人類的手中變成什么樣子了？1）播放影片資料flash課件
其止是這些，看看她發(fā)生了那些生態(tài)變化2）文字資料
播放ppt課件
1、2（相關數字）
師：地球每天發(fā)生著這樣的變化，一年365天呢？10年、20年呢？這樣下去，地球能夠活多久？閉上眼睛。（師讀：“人類生活所需要的－－”一段這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？
請用地球媽媽此時已經（）說話。環(huán)節(jié)
三、無法移居
師：看看現在想想過去，我們不僅要質問傷害母親的罪魁禍首是誰？生：是人類。
師：一件東西碎了，不能用了，怎么辦？生：再買一個
師：那地球那呢？讓我們摧毀了無法居住了，也可以再找一個新的星球去居住嗎？生：不行。師：為什么？
生自主學習5—7段來說服老師。
師點撥：ppt課件3①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍。除外從這個詞中你還能體會到什么？
生：也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。這就是說明文用詞的精確和嚴謹。
ppt課件4②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1。5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
師：人類想移居到其他星球上生活是不可能的，因此適合人類居住的星球只有地球板書而地球它只有一個（板書）
三、課堂拓展
師：只有一個地球，如果齊讀最后一段。 flash課件關愛母親1師：把你想說的一段話寫下來，與地球媽媽來一次心靈對話。
預設：生1：地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
生2：人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！
生3：我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的.，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
四、升華感情
同學們，你們深情的呼喚感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑。珍惜地球、保護地球板書是一個永恒的話題，因為我們—（指板書，齊讀：只有一個地球�。�，因為人類—（生齊讀：只有一個地球�。┑厍虻拿魈鞎绾�，就在你、我、他，就在我們每一個人的手中，作為一名學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻。 flash課件關愛母親3出示作業(yè)（選擇性）：
1、喜歡詩歌的你，為地球媽媽寫一首詩；
2、愛好讀書的你，不妨寫一篇讀后感；
3、喜歡網絡的你，搜集有關地球的資料，制成網頁；
4、擅長畫畫的你，為地球媽媽畫一張宣傳畫；
5、善于調查的你，了解家鄉(xiāng)環(huán)境遭受破壞的情況，寫一份調查報告。播放《手拉手地球村》歌曲師：讓我們手拉手共建地球村。下課
太可愛美麗迷人
板書設計：只有一個地球
保護地球
太易碎傷痕累累
教后反思：課后我回顧整個教學過程，現就這堂課作以下幾點教學反思，與大家切磋：
1、在教學中，我先讓學生觀看地球在宇宙運行的相關視頻，來贊美地球，然后讓學生充分自讀書，找出宇航員發(fā)出的感嘆的句子并質疑，從而激發(fā)學生研文的欲望。
2、能充分利用現代信息技術，有效的突破難點，提高課堂教學效率。如：讓學生體會地球的美麗、破碎時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
3、在學生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，讓學生通過抓住課文重點詞句的理解，在情感上和作者產生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球！”終于成了所有學生的呼聲。最后的拓展延伸——與地球媽媽進行心靈對話，讓學生結合自己的生活實際談談該怎樣保護地球媽媽。有利于促使學生將環(huán)保意識內化為行動。但課后也總感覺缺少一點什么就更好了？思前想后，才知道是因為
1、備課時設置的目標太高，課堂中有的問題不能激起學生的興趣，再者本節(jié)課的內容比較抽象，問題的設置不能只局限與課本。
2、不能讓聽課老師，讓學生的反應情緒來擾亂自己的心，從而使自己的心理緊張，影響教學效果。
《只有一個地球》教學設計9
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護地球，以和如何以實際行動保護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學生社會調查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間1課時。
教學過程
一、導入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導學生回答)
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)
二、講述第一局部：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。考慮：你認為目前地球的負擔如何?
等學生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
(1)使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源?(學生回答)
(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什么影響?(學生回答)
教師小結：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的'關系。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據你所調查的事實，具體談談，人口增加過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
(板書：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居?
B、移居星球，一萬年后還會有何危機?
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢?(板書相關內容)
學習二、三局部，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。
學生自讀課文“地球日”這一局部�？紤]后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(學生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學生回答)
學生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣保護地球?
在學生討論發(fā)言的基礎上，教師上結。學生齊讀最后一自然段，結束教學。
空間有限糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護地球日4月22日居
《只有一個地球》教學設計10
【設計理念】
著眼于每個學生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最后，精心設計選擇性作業(yè)，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。
【教學目標】
知識與技能：
1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。
過程與方法：
1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；
2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；
3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。
情感態(tài)度價值觀:通過本課的.學習，加深對地球的了解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。
【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學難點】：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
�。舶鍟n題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學生質疑、教師表揚。）
二、檢查學生預習生字詞情況。
�。薄⒄n件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學習，解決問題
1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。
2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生匯報并朗讀體會，重視語感培養(yǎng)。）
�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’�！�
�、凇暗厍�，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
�、邸暗厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產資源�！�
3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說說哪些是生態(tài)災難？（課件出示）（教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。
5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想說什么？
6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”
7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
五、小結：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學習了關于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……
親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。
廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。
小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動。
板書設計：
地球的渺小
13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代
�。利悺⒖蓯郏┠壳叭祟悷o法移居
《只有一個地球》教學設計11
教學目標：
1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學重、難點：
1、重點：對極個別生字詞的把握和理解；
2、難點：對課題的導入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。（出示幾組地球圖片。）同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文，學習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧！請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關于地球的`哪幾個方面的內容？
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法？找出相關于語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對于養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢？
五、學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢？（學生自由交流。）
六、學習第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎？
2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
七、小結延伸。
有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢？下節(jié)課我們再學習。
八、作業(yè)布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個地球
保護地球
《只有一個地球》教學設計12
【教學目標】
�。薄⑦^程與方法
了解作者說明事物的方法。
�。�、知識與技能
�、� 理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
⑵ 領悟文章的思想進行小練筆，培養(yǎng)學生學習語言的能力。
⑶ 電腦網絡操作，培養(yǎng)學生自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創(chuàng)新實踐的能力。
�。�、情感態(tài)度與價值觀
使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
【教學內容及重點、難點分析】
本課既是一篇很有科學性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。
１、教學重點
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。
�。�、教學難點
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
針對教學重難點，設計最優(yōu)化的教學手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
【教學對象分析】
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓練。
五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。
新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學生通過生活實際中的各種現象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學媒體設計】
主題教學內容媒體策略使用方式時間
【教學過程設計與分析】
〖教學過程〗
一、導入新課
�。薄⒄n前２分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。
�。�、上課后：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的.名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第９課──《只有一個地球》
�。场R讀課題
問：在讀題時，我們應該怎么讀？
為什么？
�。�、再齊讀課題
二、學習第一部分
�。�、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。
[學生操作網上瀏覽]
２、此時你想說些什么？
�。�、課文把地球描繪得如何呢？
學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復有感情地朗讀。
教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。
�。础⒔涣鳎�
利用蘇亞星把指名學生的操作結果調至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，并進行品讀。
�。�、交流地球的另一特點──渺小
學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
�。�、通過計算，你認識到了什么？
７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？
三、學習第二部分
�。�、學生自學３、４自然段：
學生操作：
⑴ 自由讀３、４自然段
思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。
�、� 什么叫再生？
�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，并結合實際了解資源再生過程。
�。病⒔處熃M織學生匯報自學成果
�。�、教師小結
學生操作：
�、� 學生登陸進入“救救地球”
�、� 學生自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。
�、� 選擇最令你觸目驚心的內容，說說你的感受。
�。�、網上交流
網上展示指名學生的桌面，讓學生練說。
四、學習第三部分
１、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）
�。病⒆鰝�假設
在離地球４０億公里處發(fā)現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？
學生操作：利用計算器計算。
�。�、發(fā)現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。
�。�、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。
五、如果我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！
教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。
六、延伸課題，準備小練筆
�。�、為了我們人類，對于這唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（學生網上暢談）
２、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。
３、學生操作：網上搜查作文資料
�、� 學生登陸進入資料庫
�、� 搜查資料
�、� 自由練寫
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)若課上時間不夠�？裳永m(xù)到課后進行。）
附錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以及有關環(huán)保局長的職責，讓學生對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。
中國潔凈煤技術網
�、� 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以及相關網站，為學生提供寫作的各種資料。
上海綠化網
�、� 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關家鄉(xiāng)——無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。
中國無錫網
⑷ 自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學生學習參考。
【教學設計目的】
培養(yǎng)學生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養(yǎng)學生自主選擇、協作參與、創(chuàng)造實踐的能力。
《只有一個地球》教學設計13
（一）：創(chuàng)設情境
1．剛才課前大家快速地看了課文，包括預習部分，我想考考大家的記憶力。
2．師問：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來就大聲說。）[板書“地球”]
3．師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號召大家保護環(huán)境，愛護地球。后來，在1990年，全世界各國均發(fā)起把每年的4月22日作為愛護地球的日子，稱世界地球日。
4．過渡：那么，地球作為人類生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？
（二）、導學，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話。
1．師述：下面老師和同學們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。
2．多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽介紹）
3．問：剛才畫面上的內容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。
4．學生提出不懂的問題，教師相機指導。
晶瑩透亮：光亮而透明。水藍色：淡藍色�！凹喴隆保汉Ｋ�，把地球當作人類。
把地球比作“母親”、“搖籃”都是說明有了地球才有了人類和一切生命。
5．教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。
6．小結：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]
7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）
8．過渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關地球的.哪些知識？
（三）、導讀第二、三、四、五、六、七自然段。
1．學生帶著問題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：
�、抛x準字音，讀通課文。
�、扑伎�2—7自然段的意思，并想一想哪幾個自然段意思相近或聯系緊密，可以合并在一起。
⑶不懂的問題提出來，同位相互討論，實在不懂的待會兒在全班提出。
2．學生匯報交流：
二—七自然段向我們介紹了三個方面內容：
�、诺�2自然段：地球上人類活動的范圍很小。
�、频�3．4自然段：地球上自然資源是有限的。
�、堑�5．6自然段：人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
3．學生提出不懂的問題。
4．導學第二自然段：
�、懦鍪镜诙匀欢蝺热荨＃ǘ嗝襟w顯示）
師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個方面說明人類活動的范圍很小、很小的呢？
⑵學生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）
師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無限空間�！懊煨 狈浅７浅Ｐ�。“地球”其實在我們眼中很大很大，說它渺小，主要是相對宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱得上是渺小的呢？學生說話練習。
第一方面是說地球不會再長大。
第二方面是用數據來說明。這種說明事物的方法我們也可以用上。
5．導學第三、四自然段：
�、艓煟何覀兺ㄟ^讀課文，不僅知道了人類生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請同學們帶著剛才提出的問題，認真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？
�、茖W生匯報、交流，教師相機誘導、小結。
�、俚V產資源經地質變化形成的，屬不可再生資源。[板書]
②水資源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書]
③課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？
�。ㄒ弧⒉患庸�(jié)制地開采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學品，使它不能再生。）{討論}
�、抢斫庵攸c句：
�、俣嗝襟w出示第四自然段。
②學生自由讀，并注意加點部分，想一想，加點部分主要是強調什么意思？前后四位同學討論�！氨緛怼睆娬{破壞前對人類的作用；“不但……而且”
�。◤娬{了破壞后的嚴重后果。）
�、叟e例說明：的確是這樣的，水資源本來是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品，清潔的水資源就不能再生了。據統(tǒng)計，我國每年可用水量7000億立方米。受污染旱達3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風景區(qū)失去美麗的風光。
除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰能舉出人類破壞這些資源的例子來說明一下呢？
�、軒熜〗Y：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導致的生態(tài)災難的活生生的例子，這樣的教訓太多太多了。如果人類再不省悟，自覺地保護地球，那后果會怎樣呢？
6．導學第六、七自然段：師：有人會說，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請借助課文中的語句，談談你認為可行嗎？你認為第七自然段中哪些詞語最能突出不可行嗎？
�。ā凹词埂病僬f……又……”）
（四）、小結全課
1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結論：宇宙間只有一個地球。[板書：“只有一個地球”]學生集體讀課題。
2、師：只有一個地球，如果它被破壞了，我們另無去處。保護地球，就是保護我們生活的家園，讓我們再來聽一聽宇航員的感嘆吧。
3、多媒體播放（最后一部分）。
《只有一個地球》教學設計14
一、 學習目標
�。薄� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病� 理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
二、 教學重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
三、 教學過程：
�。ㄒ唬⑶榫皩耄翰シ呕鸺珍浵�，初步感受地球的可愛。
�。ǘ�、整體感知課文
自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？
（三）、了解地球的“可愛”
１、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。
學生匯報（請一位同學說，說完后請一個同學評。并再請同學說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）
�。�、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類卻沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）
看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？
�。ㄟ^渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了�！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）
�。ㄋ模� 、了解地球的.“易碎”
�。ǎ保� 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們人類到底對地球做了什么？請同學們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長負責記錄。
�。ǎ玻� 小組匯報。
�。ǎ常� 師小結：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。
（五） 、總結歸納：
（１）進一步認識“只有一個地球”的道理。
我們不要等資源枯竭，現在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應該怎么做？（討論發(fā)言）
�。ǎ玻┪覀冃W生應該怎樣保護地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）
�。ǎ常┳寣W生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。
1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）
2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
�。�、完后匯報。
�。� 師總結。
同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經敲醒，我國已把環(huán)保作為一項基本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
�。ㄆ撸� 擴展延伸
要求課后選做以下內容（可以完成一題或多題）
a) 動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
b) 寫一篇３００字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。
d) 開展社會調查。調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。
板書：
只有一個地球
�。利�、慷慨）可愛
易碎（資源有限）
保護
�。▌e無去處）
《只有一個地球》教學設計15
第一課時
一、解題
1、板書課題
2、齊讀課題
3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）
二、初讀，自學生字詞
1、提出自學要求
�。�1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�。�2）查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2、檢查自學效果
三、細讀，理清層次
1、細讀課文，思考、回答：
�。�1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
�。�2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段
3、在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；第二段（第二自然段）講地球的面積；第三段（第三、四自然段）講地球的資源；第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復習生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1、精講第一段
�。�1）這一段課文主要寫什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
�。�2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？
�。ǖ厍蚴恰耙粋�晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
�。�3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
�。ǖ厍蛟杏巳祟悾祟愲x不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）
�。�4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段
�。�1）這一段主要寫什么？
�。▽懙厍蛎娣e很小，人類活動的范圍更小。）
�。�2）課文用什么方法說明的？
�。〝底终f明、比較說明）3、精講第三段
（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的.破壞？
�。◤娜齻�方面：一是不加節(jié)制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）
�。�2）這樣做的后果如何？
�。ㄟ@樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）
4、精講第四段
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？
�。ǹ茖W家已經明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
�。�2）課文第五自然段在文中起什么作用？
�。ǔ猩蠁⑾碌倪^渡作用）
（3）指導朗讀第四段課文。
5、精講第五段
�。╨）這一段有幾句話？每句話講了什么？
�。ㄟ@一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
�。�2）這兩句話之間是什人關系？
�。ㄇ耙痪涫侵v原因，后一句是講結果，是因果關系。）
�。�3）這一段課文在全文中起什么作用？
�。ǹ偨Y全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
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